狐假虎威课件部编版

2022-08-14

第一篇：狐假虎威课件部编版

部编版小学二年级上册《狐假虎威》教案

《狐假虎威》第二课时教学设计

【教学内容】

复习生字词，学习课文第二至九自然段，写“猪、活”两个生字。【教学目标】

单元总目标：学习默读课文。。

1、巩固本课的生字词，会写“活、猪”两个生字。

2、分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词表现出来。

3、理解成语“狐假虎威”的意思。【教学重点】

读好狐狸和老虎的对话。【教学过程】

一、导入：

同学们，上节课我们学习了一个有趣的寓言故事——《狐假虎威》，在开始这节课之前，我们先来复习一下课文的生字词。

1、复习生字词。(读词语，去拼音开火车)

师：你们真厉害，看来字词是考不住你们了，那么，通过上节课的学习，你们知道课题中的“狐”和“虎”之间发生了什么事吗?

二、学习课文第二至六自然段。

(一)默读课文第二至六自然段

1、过渡：多有趣的故事啊，老师特别想知道狐狸是怎样骗老虎的?请大家带着这个问题默读第2到6自然段。一边读一边用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出老虎说的话。

2、师：谁来为大家汇报一下，你找出的狐狸说的话?谁汇报老虎说的话?大家和他们画得一样吗?你们真厉害，老师和你们画的也一样，而且啊，老师发现刚刚XX汇报时，把狐狸的话读得特别好，老师特别想和她比一比，看谁读得更好。

3、师：谁更好?为什么她的更好呢?我们平时读课文的时候也一定要注意抓住对话前的神态动作，这样就能读的更好了。

4、我们的小狐狸有哪些动作?

5、“眼珠子骨碌碌一转”里面有一个多音字，老师有一双魔法手，“变”，是哪个字?它有哪些读音?你能为它组个词吗?那它在文中读什么?我们全班一起读一遍，全班男生站起来，我们做一个眼珠子骨碌碌一转的动作，看你做对了吗?通过狐狸“眼珠子骨碌碌一转”这个神态，你感觉到了什么?狐狸在干什么?

6、扯着嗓子是什么意思?(就是说话时声音量放大音调，提高，拖长声音)谁能扯着嗓子来读一读?它为什么要扯着嗓子说话呢?它为什么不能小声说?由此你可以看出，这是一只怎样的狐狸?

7、对此，老虎是什么反应?老虎为什么会一愣?谁为我们大家读一读，读出老虎的疑惑。

8、现在我想请全班女生扮演狡猾的狐狸，男生扮演老虎，读一读，记得加上你们的动作哦。

9、我刚刚听到有男生说他们想扮演狐狸，那女生来扮演老虎，看男生女生谁扮演的狐狸最狡猾?

过渡：多么狡猾的狐狸啊，老师要为你们所有人点个大大的赞。可是，现在老虎只是一愣，还没有被吓住，接着为了吓住老虎，狐狸把谁搬出来?

(二)学习第

四、五自然段

1、师：老天爷!它用老天爷来吓唬老虎，你能为我们把狐狸的原话读出来吗?

2、你读得真好，强调了老天爷!狐狸不仅搬出老天爷吓唬老虎，还对老虎进行了非常强硬的威吓，是哪一句?你能读出威吓的语气吗?他读的好吗?是啊，老师听着都好怕怕，其实，这句话中，还有一个地方，让老师深刻感受到狐狸的狡猾，你们能找出来是哪个地方吗?为什么你从这里感受到狐狸的狡猾?

3、多狡猾啊!你能用你的朗读让大家都感受到它的狡猾吗?

4、他读得好不好?谁来评价一下，好在哪里?

5、真是一只狡猾的狐狸，这一次，老虎是什么反应?

6、老虎(蒙住了)因为被蒙住了，所以老虎松开了爪子。老虎完全相信狐狸的话了吗?谁来猜猜，此时老虎心理是怎么想的?

6、老虎被蒙住了，多好的机会，狐狸能不能趁机溜走呢?

(四)学习第六自然段

1、师：那怎么办了?狐狸想了个什么办法?你能将原话读出来吗?

2、此时的老虎会怎么想?(看来狐狸真是老天爷派来的)

3、刚刚我们学习了课文的2到6自然段，模仿了狐狸和老虎的对话，现在，老师想和大家玩个游戏，现在，我就是老虎，要抓一只狐狸，如果它能够吓住我，我就放了他，如果它吓不住我，我就吃了他。

4、你们都是一只只狡猾的小狐狸啊，吓住我了，现在，我想请同桌之间相互扮演狐狸和老虎，然后请几组同桌上来为我们表演一下。

5、他们表演的好不好?谁来为我们点评一下?

三、小组探究学习第

七、八自然段

过渡语：就这样，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。看他们来了!

1、师：刚刚我们模仿了狐狸和老虎，现在请大家运用我们刚刚的学习方法，同桌之间相互讨论学习7到8自然段，用圆圈圈出狐狸和老虎的神态动作，思考：狐狸是怎样吓跑百兽的?

2、交流汇报：

(1)狐狸是什么神态动作?谁来为我们把狐狸的动作学一学? (2)老虎的神态动作呢?半信半疑是什么意思?老虎心里信什么又疑什么?

(3)请全班同学站起来，我们一边读，一边做出他们的动作。我要选动作做的最像的一组同桌上前为我们演一演。

(4)还记得百兽看到狐狸是什么神态吗?那看到老虎呢?其余的同学就扮演森林里的百兽。

(5)老师现在是森林记者，想采访一下他们，狐狸你好，请问，你刚才为什么要这样大摇大摆走路呢?

(6)老虎你好，我看你刚刚走过去的时候东张西望的，你为什么要东张西望?你刚刚看见这些百兽撒腿就跑，你心里会怎么想? (7)老虎很疑惑，究竟谁才是百兽之王呢?现在，我要采访一下百兽，小鹿，你好，你刚刚看见狐狸大摇大摆走过来，很纳闷，你在纳闷什么?狐狸它平时是怎么走路的?那你怎么又撒腿就跑呢，是被狐狸吓跑的吗?

五、学习第九自然段：

过渡：百兽被吓跑了，是被狐狸吓跑的吗?谁用课文中的句子解释给老虎听听。

1、出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

2、齐读

3、小结：这就是课题狐假虎威的意思。后来人们用这个成语来比喻倚仗别人的势力来欺压人。

七、指导书写生字：

猪活

1、学生观察：两字有什么相同点?(左右结构，左窄右宽)

2、老师范写。

3、学生练习书写。

板书设计：

21狐假虎威

狐狸;神气活现摇头摆尾

借

老虎：半信半疑东张西望

吓

百兽：撒腿就跑

第二篇：部编版小学语文二年级上册狐假虎威(002)

《狐假虎威》教学设计

教学目标：

1、学习本课生字。理解和积累词语。

2、对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。教学难点：学会读古文。教学时间：2课时

第一课时教学目标：

1、读通课文，学会生字。

2、理解文中的每句话的意思。教学过程：

一、回忆学习文言文的方法

(先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再对照注释试着读懂每句话;然后用自己的话说说全文的意思;最后说说自己的感受。)

二、读通课文

先自己读，注意句中停顿。同桌互读互评后，全班交流。教师重点指导：

观百兽之见我/ 而敢不走乎虎不知/ 兽畏己而走

三、理解句子

1、对照译文一句一句地读懂。

2、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。

3、小组交流，完成小卷。写出今义：

四、用自己的话说说课文的内容。

1、先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。

2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。 (狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。)

五、学习生字

1、指名读生字并扩词。

2、指导书写。

畏：左下角不要多写一撇。逮：右下部不是水。

3、写会字词。板书设计： 30 狐假虎威捉住

老虎狐狸凭借威风

第二课时教学目标：

1、感悟文章的寓意。

2、积累语言。教学过程：

一、朗读全文

随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。

二、表演

先用原文表演，再用自己的话来表演。

三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。

(如

1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。

2、老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。

3、通过简短的语句，勾勒出狐狸的奸诈。)

四、讨论：《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。 (狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。)

五、练习背诵课文。

六、作业超市

1、把这个故事讲给别人听。

2、续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸……

3、搜集其它内容浅显的古文读一读。

第三篇：二年级上册语文教案-21狐假虎威人教部编版

《狐假虎威》教学设计

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

2.会读17个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。

二、教学重点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。

三、教学难点

读懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。

四、教学过程

第一课时

(一)竟猜谜语，激趣导入

1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏。

(1)黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王，捕食野兽本领强。(老虎)

(2)模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。(狐狸)

他们俩之间会发生什么样的故事呢?

2.板书课题，领读课题。

问：“假”有几个读音?(两个读音：jiǎ

jià)在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢?这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊!

(二)初读课文

1.自由阅读课文，提出要求。

(1)标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

(2)边读边想：课文主要讲了一件什么事呢?

2.生字过关。

(1)自由读生字。

假

威

转

扯

嗓

派

违

抗

爪

趟

神

猪

纳

闷

受

骗

借

(2)带拼音齐读生字。

(3)开火车去拼音读，老师及时正音。

(4)学生齐读。

3.掌握多音字：闷、爪、转。

过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。小朋友们有信心吗?老师相信你们一定能!

(三)感知内容

1.指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读(如学生读不好，教师相机范读)。

2.组织学生活动：课文主要讲了一件什么事呢?

3.读后交流议论。

(1)这个故事还挺长的，但是老师说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来，这句话就在课文里，你们相信吗?

(2)相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。

(3)出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

(4)这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢?句中哪个词是“假”的意思?(“借着”)“威”呢?(“威风”)

过渡：我们理解了成语，也了解了故事的主要内容，那狐狸为什么要借着老虎的威风呢?我们留到下节课再来学习。下面我们来学习本课的生字。

(四)指导写字

1.出示：“食、物、眼、爷、爪、神、活、猪”。

(1)指导学生观察写法，说说怎么记住它们。

(2)书空这8个字的笔顺。

2.打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。重点讲解“食、物、猪”的写法。

3.学生临写生字。

(五)巩固练习

1.打开“基础训练-《狐假虎威》”，一起来闯关吧!

2.完成配套练习册。

第二课时

(一)检查复习

1.我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家，看谁还记得它们。

(1)指名读词语。

(2)开火车读词语。

(3)积累词语。

2.激情导入。

今天这节课，我们继续学习第21课，齐读课题。

通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分别贴上狐狸和虎的图片)

(二)细读感悟

1.教学第1自然段。

(1)指名读第一自然段，其他同学看图。

(2)故事的起因是什么?你读懂了什么?怎么知道的?

(3)请你读出狐狸那害怕的样子。指读，齐读。

2.教学第2—5自然段。

(1)在这关键的时候，狐狸怎么做的呢?自读第2—5自然段。

(2)你觉得狐狸和老虎怎样呢?从哪些词读出来的呢?

a.狐狸在想什么主意?怎样说才算“扯着嗓子”?有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。

b.老虎被蒙住了，从哪儿可以看出?

c.这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的?你能读出他那装着不怕老虎的样子吗?练读，指读。

(3)这时，老虎开始上当了。

(4)分角色朗读第2—5自然段。

3.教学第6—8自然段。

(1)老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢?

(2)自读第6—8自然段，想一想：为什么呢?(这时老虎还是半信半疑的，如果狐狸逃跑，会被老虎看破，所以狐狸装作“神气活现”，带老虎去百兽面前走一趟，这样老虎就会信以为真了。)

(3)师引读第8自然段，这时森林里百兽看到狐狸这样，都很(

)，再往他身后一看，(

)。

(4)这里该读出什么语气，为什么?指名有感情地朗读第8自然段。

(5)老虎看到这，会怎么想?

(6)有感情地齐读第6—8自然段。

4.教学第9自然段。

(1)齐读第9自然段。

(2)你读懂了什么?

(3)再来看看题目是什么意思。

5.分角色朗读全文。

(三)回顾总结

1.今天这节课，我们读了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，

齐读这篇课文。看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受!

2.播放动画，重温故事。

课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事!故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻的印象，你们喜欢他们吗?

(四)拓展延伸

1.如果老虎知道自己受骗了，会怎么样呢?

2.你从我们今天学习的这个故事中明白了什么?

师讲述：这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。

(五)巩固练习

打开“阅读训练-《狐假虎威》”，一起来闯关吧!

(六)作业布置

1.朗读课文。

2.完成相关练习册。

3.通过学习狐狸和老虎的故事，说说你有什么新的收获?

第四篇：二年级上册语文教案-第八单元《21 狐假虎威》部编版

《21

狐假虎威》教学设计

教学目标

1.认识“假、威、转”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷”等8个生字，会写“食物、身边、为什么”等10个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。

3.懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习生字，读准字音，理解词语。把字写正确、美观。

教学难点

读懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。

教学方法

讲授、小组合作

课时安排

2课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、情景导入

1.播放歌曲：《两只老虎》。

2.交流：同学们，在你们眼中老虎是什么样子的?那狐狸呢?你们更害怕谁呢?

学生交流讨论。

3.揭题：可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而看到狐狸却撒腿就跑……这是为什么呢?(板书课题)

二、识字解词，读通课文

1.学生自读课文。

提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。

2.检查自学情况。

(1)出示生字。

shí食

wù物

yé爷

jiù就

zhuǎ爪

shén神

huó活

zhū猪

①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

③识记生字。

加一加：“人”加“良”是“食”;

“牛”加“勿”是“物”;

“父”加“”是“爷”;

“氵”加“舌”就是“活”。

换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”;

“很”减“彳”换“目”就是“眼”;

猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。

(2)出示新词。

眼珠一转

扯着嗓子

违抗

一趟

纳闷

受骗

借威风

派来

狐假虎威

神气活现

摇头摆尾

半信半疑

东张西望

大摇大摆

①开展读词游戏。指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。指正加点的字的读音：

要注意读准平舌音“嗓”，翘舌音“扯、受”，前鼻音“闷、骗”，后鼻音“抗、趟”。注意多音字“转、闷”。“转”表示改变方向或位置时，读“zhuǎn”;指围绕一个中心运动，读“zhuàn”。

“闷”表示心情不好时，读“mèn”;表示不透气，空气不流通，不吭声时，读“mēn”。

③识记生字：

联系熟字，借助形声字的构字规律识字：比如“嗓——桑”“神——伸”“违——围”。

加一加：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。

借助熟字识记：“瓜——爪”“爱——受”“霞——假”。

(3)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

(1)借助拼音把课文读通顺。

(2)本文讲了一件什么事?填空。

()借着()的威风把百兽吓跑了。

读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。

三、指导书写，规范写字

出示生字田字格课件：食

物

爷

就

爪

神

活

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

2.指导写字：

(1)师范写，重点指导“猪、神”并讲述：(板书：猪神)

课件出示：“猪、神田字格课件。

“猪”左窄右宽，顶部“者”略高，底部左右齐平，“犭”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。“者”中的“土”在横中线上侧，“日”的第一笔竖贴着竖中线写。

“神”左窄右宽，“申”略比“礻”长。“礻”的第一点靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖从竖中线起笔。

(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势)

(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

(4)教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。

(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、课堂总结

同学们，这节课我们学习了生字，认识了狐狸和老虎两只小动物，了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。

五、教后反思

第二课时

一、情景导入

出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事?

今天，我们继续学习课文《狐假虎威》。(板书：狐假虎威)

二、自读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式自读课文。

2.了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。(原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)

三、精读课文，指导朗读

（一）指名读第1自然段。

1.当狐狸从老虎身边窜过，老虎怎么样?

(老虎扑过去，把狐狸逮住了)这说明了什么?

(说明老虎很凶恶，而且非常饿，能随时把狐狸吃掉)

2.狐狸被老虎逮住了，它的处境怎么样?

(老虎很饿，狐狸随时会被老虎吃掉，处境非常危险。)

（二）感悟狐狸和老虎的对话。

(学习第2—7自然段)

1.自读课文第2—7自然段，用笔画出狐狸说的话。

2.狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”

出示第一次说的话“你敢吃我?”指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作?

(1)“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，做做动作，狐狸为什么要这样做?

(想办法对付老虎;想鬼主意)

谁能上台来表演一下?

大家一起表演。

狐狸为什么说“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”或“你别吃我”?

“你敢吃我?”有威吓的语气，说明狐狸装腔作势，也在试探老虎。

(2)学生再次读书，理解“扯”字的意思。

(3)通过不同形式的朗读，指导学生读好第2自然段。

(引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。)

3.出示第二次说话。

“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”

(1)“百兽”有没有包括狐狸?为什么?

(狐狸不包括在内，因为它是“老天爷”派来管百兽的，老虎在内，说明狐狸很狡猾)

(2)这时老虎的态度怎样?

(从“一愣”到“被蒙住了，松开了爪子”。)

“蒙”是什么意思?(骗)

这时，老虎心里在想些什么?(有些相信狐狸的话了)

它相信狐狸的话吗?以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住?

(3)老虎“松开了爪子”，狐狸为什么不立刻逃走?

(因为这时老虎还不完全相信狐狸的话，可以随时把它抓回来，所以狐狸要继续骗老虎)

(4)感悟“半信半疑”(板书：半信半疑)

4.出示第三次说话“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

做一做，演一演，抓住狐狸的“神气活现、摇头摆尾”及老虎的“半信半疑、东张西望”指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。

（三）读演结合体会寓意。

(学习第8、9自然段)

1.自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。

2.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。(板书：大摇大摆

摇头摆尾

神气活现)

3.指名读描写老虎的词，边读边做动作。(板书：东张西望)

4.森林中的百兽看到狐狸都怎样?(感到纳闷。)“纳闷”是什么意思?为什么感到纳闷?

(因为狐狸跟往常很不一样。)往常的狐狸是什么样子?(鬼头鬼脑。)

5.再读课文第8、9自然段，选自己喜欢的动物演一演。

(1)指名表演。

(2)百兽们被吓跑的原因是什么?

(百兽因为害怕狐狸后面的老虎才吓跑的。)

(3)能不能用课文中的原话来解释“狐假虎威”的故事?

(原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)

四、总结回顾，领悟中心

1.齐读“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。

2.小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。(板书：狐假虎威)

3.你想对课文中的谁说些什么?

学生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而后总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

五、课堂总结

“狐假虎威”现在常用来比喻倚仗别人的势力来欺压人。学了这个故事，我们要懂得，不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，更不要借着别人的威风欺负弱小的。

六、教后反思

第五篇：部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》第二课时教学设计

《狐假虎威》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键词语理解课文内容。

3、知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸有自己的看法。

教学重点：抓住关键词语理解课文内容。

教学难点：知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸有自己的看法。教学过程：

一、谜语导入

师：同学们喜欢猜谜语吗?今天老师给你们出一个谜语。 (课件出示)远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽得都发抖。

师：老虎被称为山中之王，森林里的动物们怕不怕老虎?可是，在一座森林里发生了一件奇怪的事。有一只动物比老虎还厉害，小动物见了他都吓跑了。他是谁?到底发生了什么事?今天我们就来学习一个童话故事——《狐假虎威》。(板书课题，生齐读。)狐是指?虎是指?“假”是什么意思?(生猜答)你们说得对吗?请同学们从课文中去寻找答案吧。

二、初读课文，整体感知

(课件出示)读书要求：

1、借助拼音把课文读通顺;

2、一边读书，一边标出自然段的序号;

3、用“ --- ”划出“狐假虎威”的意思。想一想“假”的意思。 (生读)

三、精读课文，理解课文

1、学习第一自然段

(1)师：读第1自然段，说说究竟是狐狸厉害还是老虎厉害? (抓住重点词语“窜、扑、逮住”理解) (2)师：这只凶猛的老虎正在茂密的森林里，干什么? (3)指导朗读，读出老虎的威风来。

2、学习第二至六自然段

过渡：面对饥饿、凶恶的老虎，狐狸生命危在旦夕，狐狸随时成为老虎口中的美餐，他被老虎逮住以后怎样了呢?我们来学习第二至第六自然段。

(课件出示) 请同学们默读第二自然段到第六自然段，画出狐狸和老虎所说的话。

(1) 学生自读后，交流。指名读，齐读。