马临小学

马临小学（共6篇）

篇1：马临小学

马临小学消除大班额工作方案

来源: 本站 作者：本站编辑 发布时间：2009-6-5 我要评论(0)浏览：[1296]

马临小学消除大班额工作方案

为贯彻落实上级文件精神，努力消除学校“大班额”现象工作目标，特制定马临小学“大班额”消除的工作方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观统领教育工作全局，坚持“两基”工作“重中之重”的战略地位，根据上级文件精神，按照“分区规划、分类指导、城乡统筹、和谐发展、积极推进”的原则，大力推进义务教育均衡发展，努力促进教育公平，积极消除“大班额”现象。

二、学校基本情况

马临小学位于马临下街，于2001年实施义教工程进行原地修建，现有教学楼两栋，教室16间，校舍建筑面积1883m，生均2.09m，学校占地面积3796m，现有16个教学班，学生902人，分别来自我区沔山、向阳、临丰、尚华、五一及外籍。

三、消除“大班额”的措施

222消除“大班额”是“两基”成果巩固和提高工作的重要前提，是构建和谐教育的重要内容，是推进城乡教育统筹、均衡发展的重大课题，是全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量、扎实推进素质教育的重大问题。因此，我们必须要站在科学发展观的高度，必须要站在服务发展，办人民满意教育的高度，充分认识控制“大班额”的重大意义，充分认识彻底消除“大班额”的艰巨性、复杂性和长期性，并采取切实可行的措施，加快推进中小学班额控制工作，逐步从根本上解决“大班额”问题。

一、是加大宣传力度，做好舆论导向。通过大力宣传“大班额”的不良影响，营造全社会共同关心、支持、参与化解大班额的良好氛围。

二、加强学校建设，解决校舍紧张问题。积极争取教育经费投入、办学条件等方面，努力扩大学校规模,计划发展为18--24个班的规模,以缓解学校的压力。

三、是增加教师数量，优化师资结构。加大校内名师的培养力度，以缓解因学生择校、择师所带来的“大班额”压力。

四、是严格执行划片招生，就近入学的规定，规范办学行为。严格控制新生年级人数，加强义务教育学籍信息化管理和规范学校办学行为等方面入手，化解已有“大班额”并防止新“大班额”的出现。

五、是建立健全治理“大班额”的长效监督机制。

为进一步提高教育教学质量,我校将有效地控制“大班额”，为全面提高教育教学质量奠定基础。

篇2：马临小学

自 查 报 告

按照习水县习教发（2006）

号文《习水县“十一五”中小学教师继续教育实施意见》的相关要求，以提高教师队伍综合素质为根本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高教育教学质量和办学效益为中心，认真落实各级教育行政、业务管理部门关于教师继续教育工作的指示要求，在上级培训主管部门的大力支持和指导下，在全区教师的共同努力下，顺利完成了继续教育各项工作的阶段性任务，有力促进和推动了我区教育教学工作，促进了教师和学校的发展，进而促进学生的发展。为更好地开展下阶段的教师继续教育工作，我们对 “十一五”期间中小学教师继续教育工作进行全面自查，特向县教育主管部门报告：

一、组织管理 1）组织领导

我区自“十一五”继续教育工作启动以来，学校领导十分重视教师继续教育工作，成立了马临区中小学教师继续教育工作领导机构和辅导小组。学校行政多次组织召开中小学教师继续教育工作会，研讨、制定马临教师继续教育整体规划。学校始终把培养建设一支高素质教师队伍作为重点，把搞好学校继续教育工作作为学校工作的重要内容，认真抓紧抓实。提出了建设高素质教师队伍，走科研兴校之路的继续教育思路。为了加强对继续教育工作的领导，学校成立了以校长任组长、分管副校长任副组长、有关校领导、教导主任、教研主任为成员的继续教育工作领导小组，加强了对继续教育工作的管理指导，并制定了学校继续教育工作考核奖励实施办法，有效地保证了继续教育工作的有序开展。

2）计划措施

开展继续教育工作的目的，是为了促进学校管理的规范化，是为了促进教师个人的全面发展，从而全面提高教育教学质量，为此，学校不仅拟定全区继续教育工作方案、各种培训计划措施、各种管理制度，并且按照计划扎实开展各种培训。在考核教师实际工作时，根据管理制度严格兑现奖惩。由于学校领导对此项工作高度重视，宣传到位，提高了参训广大教师参加继续教育学习培训的积极性，顺利完成了继续教育的各项培训及课程学习。

3）经费保障

为了使继续教育培训工作顺利开展，改革了以往继续教育经费的管理办法，学校按照有关规定，按生均经费的 5 %进行统筹，建立继续教育的专项账户，全区各种继续教育培训费用统一支付，到目前为止，学校继续教育支出已近14余万，由于管理得当，全区各学校没有出现一例因为经费原因影响培训的事，保障教师继续教育经费的落实。

4）档案管理

档案资料的建设质量，也是教师继续教育工作过程的一个缩影，根据工作要求，建立了继续教育管理档案资料室，有相应的纸质资料和电子档案。学校为了提高管理档案建设的质量，专门添置了计算机、打印设备，保证了资料建设的质量，使管理更加规范化。

5)激励机制

为使中小学继续教育工作有序开展，保证各种培训的质量，学校制定了一系列的激励措施，鼓励教师积极参加各种培训，凡在继续教育工作中表现突出的，同等条件下不仅常规工作考核评估要得到奖励，在评优评模、晋职晋升、绩效考核中同等条件下优先。

二、全员培训

1）加强理论学习、提升师德修养

组织教师参加学习《教师职业道德素养》、《师德启思录》等课程的学习，其中《师德修养》通过了考试，138人参加考试，合格137人，合格率99.3%。

2）重视业务培训、提高教学水平

学科教学业务的培训，始终贯穿于学校的教师继续教育工作之中。除认真组织参加上级教育行政主管部门组织的各种学科教学业务培训之外，还结合学校实际，开展校本培训、课题研究方法讲座、新教学常规；老带新、老带青、公开教学示范课、《教师成长记录袋》等培训活动，通过专业引领，促进教师自我反思，加强同事互动和交流互补。

在培训中，我区扎实开展新理念、新课程培训，在2009年全省组织的考试中，全区131人参加考试，131人全部合格。

3）注重技能培训，促进教师发展

在信息技术基本素质和技能要求方面，2005年以前我区就完成全员培训并考核达标。在这一轮继续教育工作中，学校又利用假期时间全员培训(powerpoint、Authorware、Flash)等，使教师在制作教学课件上更上一个新的台阶。

三、专项培训

1）重视年轻教师的培养

年轻教师培训是培养跨世纪教育人才的一项重要工作，为使青年教师尽快适应教育教学要求，学校开展了以老带新教育教学培训活动，这已经成为全区青年教师成长的一条必由之路，培训也成为具有经济区特色的校本培训活动。

2）强化骨干教师的成长，并发挥辐射作用

骨干教师是教育教学的中坚力量，除参加省市教育行政管理部门组织的领导干部培训和各级骨干教师培训外，骨干教师在各自的岗位上，在教育、科研工作中起着重要的传帮带作用。通过各种送教下乡活动（如马临小学送教到五一小学；马临中学到小学上实验课、英语课等），骨干教师们不仅讲示范课而且跟受教单位老师们一起备课、交流，从而得到共同发展。

3）注重提升学历

为了提高教师的学历层次，增强教师素质，我校结合学校实际，积极鼓励教师参加学历进修。现全区各学校教师学历达标100%。几年来，学校为教师们的学习培训积极创造条件，有效提高了教师参加学历进修的积极性。

四、学校特色）立足教育科研，锤炼教师队伍。

五年来，随着教育改革的深入发展，我校愈来愈意识到教育科研对培养和锻炼教师队伍，提高教师素质，全面提高教育教学质量的重要性。在学校工作中，把教育科研工作列入了学校工作的重点。组织骨干教师研讨会，为本校的课题研究献计献策培养了教师的研究意识，提高了教师的理论和实践水平。）建立校本培训，形成区位特色

几年来，我区除认真开展多形式的教研活动，如集体备课----领导深入教研组与任课教师一起备课、听课、指导教学、。上一节新到教师汇报课，让他们尽快融入到本校的教学活动中。2006年10月组织全区小学教师公开课、示范课，2007年上半年组织青年教师评优课活动参，学校还给优胜者给奖金。2007年上学期还组织中年教师研讨课，教学方法等方面起到了引导作用。2008年开始学校组织各学科组内评优课活动，提供展示自我、探求新招、增长知识与提高能力的好机会，以中学为龙头，马临小学为样板，开展课堂大练兵。在新一轮课改中，我校投入大量资金，购入素质教育、新课程标准培训方面的光盘、书籍（学校个每位教师订《不做教书匠》《立足本职》），进行以校为本的基础教育课程改革的学习培训等，组织教师认真学习了素质教育理论使每一名教师都能学习到新的教育思想和理念，并内化成教学行为。

(1)具体措施：走出去（全区在这五年中，有几十人次到贵阳、遵义听各学科名师讲座；有近一半教师到省、市、县参加各学科新教材、新理念培训；有三人接受省、市骨干教师培训 ；有三分之二的各中层以上干部外出学习。），请进来（多次聘请教研室蒋树明同志到我校作专题讲座。）；加大

交流；教研促教改，教研带科研。

(2)常规培训:开展教学中的“以老带新”（年轻教师在各级各类教学比赛中成绩显著—如语文科的张小坚、王小容、王芳（小学）、余利（小学）、罗艳容（小学）；数学科的范美强；物理科的胡玉华、杨文才；政治科的刘容；体育科的贺红星；美术科的王维；音乐科的吕相漂；信息技术的杨旭等等，在县优质课竞赛中获一等奖，其中胡玉华、吕相漂获市二等奖。）课件制作中的“以新带老”活动（物理组的胡玉华、范美强、冯兴叶等的教具获市一等奖，科技创新区码省一等奖等），成效显著，促使了新教师和青年教师尽快成长和老教师们的信息技术能力提高。

(3)专业引领

聘请专家、开设专题讲座，加强教育理论对教育教学实践的指导，以促进理论与实践的对话，指导教师进行教育教学经验的总结和提升，汇集优秀的教学经验论文、优秀案例、教学反思等，使教师们通过理论与教育教学实践的结合，有效的提升教育教学能力。

五、存在的问题及努力的方向

我区继续教育工作取得了一些成绩。但也还存在许多问题和不足：一是资料收集不完善、不系统，存在收集整理不及时的情况，特别是教师外出学习的资料因整理不及时遗漏较多。二是由于经费紧张，学习培训中能“走出去，请进来”的机会不多。学校将努力克服困难，改进存在的问题，充分发挥远程教育网络的作用，利用好优质的远程教育资源，把教师教学业务考核与继续教育学习培训考核有机结合起来，推进学校的基础教育课程改革。

总之，我区教师继续教育工作在上级部门的正确领导下，学校领导重视、广大教师积极参与的共同努力下，取得一定的成绩。为建设“学习型”学校，打造一支政治过硬、业务精湛的教师队伍，以严格谨慎的态度和科学的精神对待每一项工作，在教育教学活动中取得更好的成绩而努力奋斗。

马临工业经济区“十一五”中小学教师

继续教育工作

自 查

报

告

篇3：农村小学如何提高小学生体质

在体育课堂教学中, 要培养学生对体育的兴趣、爱好, 并养成体育锻炼的习惯。培养学生良好的锻炼习惯, 对提高课堂教学效果, 培养学生终身体育能力, 促进学生身心健康发展有着重要的意义。体育教师在课堂教学中, 应重视培养学生良好的锻炼习惯。充分利用多种体育手段, 逐步培养学生自我锻炼的习惯。所谓的身体素质, 通常指的是人体的基本活动能力, 是人体各器官系统机能在肌肉工作中的反映。在教学中, 我主要是从力量、速度、灵敏、柔韧性和耐力等能反映身体素质和运动成绩的五个方面进行实验和研究的。

1. 力量素质是人体运动的基础, 是人体运动最广泛的一项素质。

力量是从事各项体育活动的基础。

2. 速度素质是人体快速运动的能力, 即在单位时间内动作或通过某一距离的能力。

速度素质不是先天的, 而是经过后天的反复训练, 进行快速动作练习得以提高的。经常从事各种速度练习, 可以提高大脑皮层兴奋、抑制过程转换的灵活性和中枢神经系统的调节性, 能提高呼吸、循环系统活动的能力, 对身体发展、增强体质、掌握动作技术和运动成绩的提高有重要意义。

3. 灵敏素质是在锻炼中发展的。

灵敏素质是人体表现出来的快速随机应变的能力, 是一种复杂的素质, 既是神经的灵敏性反应, 又是力量、速度、协调等素质的体现。因此也可以说它是一种综合性素质。

4. 柔韧素质贵在持之以恒。

柔韧素质是指人体各关节的活动幅度、肌肉和韧带的伸展能力。柔韧素质的关键取决于肌肉、韧带的弹性和关节的活动范围, 也取决于神经支配肌肉的紧张与放松的协调能力, 发展少年儿童的柔韧素质要从小抓起。少年儿童时期, 柔韧素质容易发展, 但也容易消退。所以要提高柔韧素质应以主动形式经常性地进行锻炼。每次练习要有一定的重复次数和动作幅度, 以保证练习的效果。所以要早抓, 抓敏感期。

5. 耐力素质对其他各项素质的发展具有重要作用。

它能改善和提高心肺功能, 提高少年儿童的心肺机能水平和促进人体的新陈代谢能力, 发展和提高运动成绩。耐力素质的训练是一项十分枯燥的事情, 现在的少年儿童最缺乏的就是吃苦精神, 课堂上一谈耐力跑, 就一片叹息声, 不乐意活动。所以在进行耐力素质练习时要先讲述体育活动的重要性和必要性, 树立健康第一的思想, 激发学生锻炼的积极性, 培养他们顽强的精神意志。

每天进行一定时间的体育锻炼活动, 充分使孩子动起来。教师可带领学生进行一些趣味性浓的运动项目, 真正让学生的身体运动起来, 要强化学生增强体质的意识, 必须培养学生学习体育的兴趣。在教学中, 首先要掌握好课堂节奏, 调动课堂气氛。因此, 要求体育教师在教学过程中, 精心设计教案, 教法更新颖多变。只有当学生对体育运动感兴趣后, 才会发现自己的不足之处, 才会在教师的指导下自觉地去锻炼身体, 弥补自己的缺陷。

现在部分家长对子女过分关心、溺爱, 普遍最关注孩子的身体, 但又不注意身体与营养的关系, 这样就导致了体质下降。所谓的身体素质, 通常指的是人体的基本活动能力, 是人体各器官系统机能在肌肉工作中的反映。实践证明, 身体素质和运动能力是体质的重要组成部分, 是反映体质好坏的主要方面之一, 它与人的体型、体格、机能、神经反应和心理等均有密切关系。身体素质的好坏与遗传有关, 但与后天的营养和体育锻炼的关系更为密切。所以要想提高少年儿童的身体健康素质, 必须坚持科学的体育锻炼, 要遵守科学的原则, 切不可操之过急, 方可收到实效。

篇4：小学语文，小学？语文？

也许是被文章言美情浓的魅力所吸引,好多老师选择了《月光启蒙》上公开课,而且不约而同的,在第二课时的教学中都补充了《月光母亲》的原文。“母亲患了老年痴呆症,失去了记忆。我赶回老家去看她时,她安详地坐在藤椅里,依然那么和蔼、慈祥,但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我是谁。不再谈她的往事,不再谈我的童年,只是对着我笑,笑得我泪流满面。……”简简单单的文字却具有震撼人心的力量,读着这样一段话,谁不为之动容?有位老师更是独具匠心,连用三个“现在母亲……,可曾经……”的句式,让学生对比读,如今的母亲满头白发,连儿子也不认识,可曾经,母亲那么聪颖,装着一肚子的歌谣、故事、谜语,强烈的形象反差更是在读者心头掀起情感的巨浪,动人心弦,催人泪下。在被这段文字感动的同时,我的心头也拂过一丝疑问:这段文字会在孩子心中留下怎样的印象?教者补充这段文字的目的是什么?本课教学的重心究竟应该落在哪儿?

后来有一次在邻县听了一堂不同以往的《月光启蒙》,不由眼前一亮。这位老师没有介绍孙友田的原文,也没有提起患了老年痴呆的母亲,用他自己的话来说:只是做大做强歌谣童谣,提升母亲形象。重点是感受民间文学的魅力,感受母亲年轻时的形象,感受作者记忆中童年夏夜的美好。课上,这位老师用了较多的时间让学生自读自品文中的歌谣童谣,交流自己读懂了什么,为什么喜欢这首歌谣(童谣)。然后,抓住一些重点句子,如“小院立即飘满了她那芳香的音韵。”“母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。”等,进行品读,体会母亲美好温馨的形象。整堂课似乎都笼罩在如银的月光下,柔和而优美。

回想《月光启蒙》两种类型的课堂教学,笔者有了如下几点思考:

一、怎样才是有效的拓展

有一位特级教师在听过几堂补充原文的《月光启蒙》后,提出了这样的问题:非得用这样的方式去让学生感悟母爱吗?学生小小年纪,无法承受生命之重。能不能让童年留下些轻松美好的回忆?笔者也以为,小学生不是不可以阅读《月光母亲》的原文,只是让人觉得这样的课堂太沉重。小学语文课原本应该可爱一点,可亲一点。

过去,我们习惯于深挖教材,将教材挖掘得支离破碎,后来,我们又一窝蜂地追求课堂的广度、深度,将各种音像或文字的材料作为开发的课程资源充实进课堂,于是,学《莫高窟》就读余秋雨,学《孔子游春》就读《论语》,学《珍珠鸟》就读冯骥才的创作体会……有些补充的文本材料深深打动的是已有一定人生阅历的老师,而不是懵懵懂懂的孩童。

一般在课堂上补充课文之外的文本资源,目的可以是增加积累,可以是帮助理解,可以是促进认识,也可以是升华主题。无论哪种,教者心中必须清楚自己安排这段拓展阅读的目的是什么,是否有助于整堂课教学目标的实现,也就是说,有效的拓展首先必须目的明确。其次,阅读材料与学生的理解水平、情感水平是否相匹配?有些大家的文字对小学生并不合适。还有,补充的文本与原文之间是否有着密切的联系?学生阅读之后是否生成了新的东西?而这些新的生成,仅靠学课文是无法实现的。只有具备了这样几点,拓展才可以说是有效的。

二、感动从哪里来?感动过后是什么

走进时下的语文课,“感动”成了最大的亮点,似乎没有感动就不成其为一堂好课。

语文真的就只剩下了感动吗?那些感动有多少是由纯粹的语言文字带来的呢?以“母爱”题材的课为例,韩红的《天亮了》、阎维文的《母亲》、满文军的《懂你》在课堂上唱响,《母爱的姿势》、《疯娘》、《跪拜母爱》也被介绍给孩子们,离开了这些歌曲和拓展的文本(以及照片、画面),还有多少感动是由课文、由课文本身的语言文字带来的?有多少是孩子们自己从语言文字中品出来悟出来的?感动过后,孩子们心中还能留下多少属于语文的东西?

读过了《月光母亲》,那个坐在摇椅上无意识地笑着摇呀摇呀的老母亲形象宛如刻在了我脑中。我是作为一个普通读者去阅读这篇散文的,首先从文本中感受到的是情感和精神。可语文课上的学生不是一个普通读者,应该是一个深入的读者。他们不仅要领会文中爱恨情仇的主题,还要从教材中学习如何用语言传达情感,学习听说读写等语文学科的东西。叶圣陶先生曾说“教材无非就是个例子。”《月光启蒙》中那些抒情的优美的语句,那些情趣盎然的歌谣童谣,对于学生这样特殊的阅读者、深入的学习者,同样也很重要。所以,除了感动,语文课还有更多的任务要完成。

三、编者意图是否要考虑

小学语文教材,都是编者从浩瀚文海中精选出的适合小学生阅读学习的经典,可以说,每篇都蕴含着编者的苦心,也都经过了专家们的审核,经过了一线教师的实践检验。思想性、文学性、工具性,都是编者必须考虑的因素。应该说,编者的意图与作者的创作意图有时并不完全一致。我们在教学中,还是要尊重、领会并贯彻编者的意图,以便更好地运用教材,让孩子得到最适合自己的语文营养。

作家孙友田的《月光母亲》,是他的母爱系列篇之一。除了回忆童年夏夜的美好,更多的是表达对母亲的感激,感激母亲对自己文学上的启蒙。而编者在选作教材时,除了将几处语言改得更符合儿童的阅读习惯外,最大的改动是另拟了题目,突出了“启蒙”,删去了原文开头关于母亲患了老年痴呆的一段描写。我无缘拜访教材的编者,但我能从中揣度,编者的意图可能是不想让孩子过早地承受生命之沉重,命运之无常,而是让孩子感受童年夏夜之美好,年轻母亲之聪颖,乡土文学之魅力,与童年的孙友田一样,得到做人与文学的启蒙、熏陶。邻县那位老师可能也是如此想的。他的课已过去快一年了,可我依然清晰地记着课上孩子们兴趣盎然地读歌谣(文中的歌谣、身边的歌谣)的情景,依然记得那精美的课件:在深蓝的天幕上挂着一轮金黄的圆月,月光下的农家小院内是母亲搂着孩子的剪影,一个柔和甜美的无伴奏女声轻轻哼着一段小调,斯情斯景,令人陶醉。试想一想,在学完《月光启蒙》一课后,我们是愿意孩子们悲戚地回想着痴呆的老母亲,还是愿意孩子兴趣盎然地颂着歌谣童谣并开始留意身边的民谣?结果不言而喻。

四、该坚守怎样的自我

走在语文课改的路上,一路繁花似锦,主题教学、诗意语文、情智语文、本色语文……于永正、王菘舟、孙双金、窦桂梅……看也看不够,学也学不完。盲目模仿、跟风虽不至于像邯郸学步般可笑,却也会让我们迷失自我,找不准前进的方向。没有窦桂梅的激情你就不能酣畅淋漓,没有薛法根的平和就无法淡定从容,没有薛瑞萍的博览就缺乏深沉睿智。作为小学语文老师,应该坚守语文的自我——工具性与人文性的有机结合;坚守语文课堂的自我——学生语文能力的发展,语文素养的提高;坚守学生的自我——发展中的学习主体;坚守教师的自我——正确认识自己的长处和短处,有自己的思考;坚守有效教学的自我——了解学情,找准学生的最近发展区。

所以,我们更多地要考虑:我们从事的是小学语文教学,我们应当更多地关注小学生的心态、小学生的情智、小学生的话语、小学生的兴趣特征和思维方式……我们要打造的是最适合小学生发展的语文课堂!

篇5：马临小学

试题（B）

单位：姓名：

职务（工种）： 得分：

一、填空题（每小题2分，共计20分）

1．《工作场所职业卫生监督管理规定》已经2012年3月6日国家安全生产监督管理总局局长办公会议审议通过，自起施行。2．《职业病防治法》规定用人单位必须依法参加。3．《煤矿作业场所职业危害防治规定》自起施行。

4．《用人单位职业健康监护监督管理办法》规定：用人单位是职业健康监护工作的责任主体，其对本单位职业健康监护工作全面负责。5．用人单位应当组织劳动者进行职业健康检查，并承担。6．职业病防护设施所需费用应当纳入预算。7．我国法定职业病有十大类种。

8.煤矿主要负责人、职业卫生管理人员应当具备煤矿和管理能力，接受职业病危害防治培训。

9．尘肺病缺乏有效的治疗手段，关键在于。10．矽肺是由于吸入粉尘引起的。

二、单项选择题（每小题2分，共计20分）

1．最新修订的《职业病防治法》于（）公布实施。

A．2002年5月1日 B．2002年1月1日 C．2011年12月31日

2．《职业病防治法》规定：疑似职业病病人在诊断、医学观察期间的费用由（）承担。A．疑似职业病病人 B．用人单位 C．医疗保险 不得隐瞒或者欺骗。

A、职业病危害及其后果 B、职业病防护措施和待遇 C、职业 4．我国《职业病目录》公布的职业病名单中，列出了()种法定尘肺。A、11； B、25； C、13 5．《职业病防治法》规定：用人单位应当按照国务院安全生产监督管理部门的规定，（）对工作场所进行职业病危害因素检测、评价。A．必要时 B．定期 C．常规 6.劳动者离开用人单位时，有权索取本人职业健康监护档案复印件，用人单位应当（），并在所提供的复印件上签章。

A、如实、无偿提供 B、收取费用 C、如实提供

7、露天矿与井下采矿生产过程中，防尘的主要措施是（）。A．干式凿岩 B．湿式凿岩 C．通风 8．煤矿的采煤工、选煤工、煤炭运输工最容易发的职业病为（）。A．矽肺 B．石棉肺 C．煤工尘肺 9．矽肺是由于吸入（）粉尘引起的。

A．煤尘 B．石棉尘 C．游离二氧化硅。10．不得安排孕期、哺乳期的女职工从事（）。

A、高温作业 B、机加工作业 C、对本人和胎儿、婴儿有危害的作业

三、多项选择题（每题有两个或两个以上答案，多选、少选、错选均不得分，每题4分，共20分）

1．职业病有哪几项特点（）。

A、职业病因明确 B、所接触的危害因素通常是可以检测的 C、在接触同样职业病危害因素的工人中，只出现个别病人 D、越早发现，越容易恢复 2．劳动者在预防职业病时应尽的义务为（）。A、学习和掌握相关的职业卫生知识 B、遵守职业病防治法律、法规、规章和操作规程

C、正确使用和维护职业病防护设备和个人使用的职业病防护用品 D、发现职业病危害事故隐患及时报告 3．职业健康检查包括（）。

A、上岗前 B、在岗期间 C、离岗时 D、应急的健康检查 4．生职业病危害的用人单位的工作场所，应当有配套的（）等卫生设施。

A、妇休息室 B、烟室 C、洗浴间 D、衣间

5．申请职业病诊断时应当提供：（），工作场所历年职业病危害因素检测、评价资料，诊断机构要求提供的其他必须的有关资料。

A、职业健康监护档案复印件 B、职业病诊断申请书 C、职业史 D、既往史

四、名词解释题（每题5分，共20分）三同时：

职业危害：

劳动保护：

职业病：

五、简答题（每小题10分，共计20分）

1．《职业病防治法》中所称的职业病必须同时具备哪四方面的条件？

篇6：马临小学

1、全区教职工必须加强学习，更新观念，真抓实干，务求实效。坚持认真贯彻党的教育方针和政策，全面推进素质教育，在培养学生的创新精神、创新能力和实践能力上下功夫。

2、坚持教研工作为“双高普九”服务，为教学服务，为教育决策服务。大力营造教研强师，教研立校的氛围。以学校为重点，课堂为阵地，教师为对象，校本教研为主体，积极推进课程改革。狠抓教师继续教育和中小学现代远程教育工作，为我区教育的全面发展努力工作。

3、加大对教学常规工作检查视导力度。本学期继续深入全区各校进行常规工作督查，对各校的常规管理和其它环节的工作给予公正的考核和量化，并把考核量化结果与校长考核、绩效工资挂勾。重点视导一至两所村点校。改变以往工作浮在面上，不求实效的工作作风。

4、加强教研人员的思想建设，努力提高业务能力，完善教研网络，转变教育观念，特别要加强和加深“课程改革纲要”和“课程标准”的学习和领悟，进一步探讨新课标、新教材。面对

新一轮课程改革，教研员和教师都应转变自身的角色。教研员、教师都应站在同一起跑线上，新老教师之间，管理人员与教学人

员之间乃至师生之间，大力倡导交流互动。管理人员不应以“专

家”，“领导”“检查者”的身份自居，而要以课改的参与者，合作者，研究者的身份出现，与教师一起进步，与学生一起成长。

5、深入各校开展常态课调研。今年春，教研处将不定期深

入各校开展推门听课工作，发现问题及时汇报及时整改。

6、进一步抓好小学教育教学质量监控，做好一年一度的质

量监测、分析、成绩汇总上报。

7、全区各级各类学校必须组织教师认真学习《马临中学业

务管理制度》，在“备、讲、辅、批、考”这几个环节上很下功

夫，严禁无教案上课。学生作业要及时做到精批细改。全区任何

教师不准备大课，改大作业，对备课、作业批改、数量不足质量

较差，工作走过场，蒙混过关，造假的教师要按有关管理制度严

肃处理，并与年终考核挂勾。

中学本部进一步推行集体备课制度，在总结上一学期经验的基础上，将各科级集体备课作为校本教研的重要内容之，并在全

区推广。

8、为了全面推进素质教育，各校必须按《课程计划》开足

开齐课程，严禁将术科课改作它用。

9、各校必须根据各科教学要求，本着提高教学质量，推进

素质教育的原则，组织教师分析各年级教学情况，不断研究改进

教师教法和指导学生学习。继续开展听课、评课、说课活动。抓

好校内公开课、示范课、优质课，做到人人上一节，全区中级以

上职称的教师要带头上好观摩课。马中、马小校长（含副校长）

每期听课不得少于20节，教导主任每期听课不得少于25节，教

研员听课不低于40节。沔山、向阳、五一等校校长，教导主任

每期听课不得少于15节，马临中学，马临小学及大型村校，教

师听课不得少于10节。中层干部听课节次不得低于普通教师。

民族、群庄等校领导必须随时掌握本校教师教育教学工作情况。

期末各校将校长、主任、教研员的听课记录交马临中学办公室检

查存档。

10、马临小学要认真组织，物色精兵强将，开展送课下乡活

动，力争在三两年时间内，带动一到二所学校发展。其它村校也

要加强横向联系，互通有无，共同提高。

11、总校教研人员本学期深入到一到两所学校参与教研指导

和工作检查，帮助个别学校开展常规教研工作，向教研要质量。

12、严格教学管理，狠抓毕业班工作。本学年要高度重视毕

业班工作，特别是初三毕业班工作。马临中学要认真总结去年毕

业班工作得失，力争本届再上一个台阶。

各级各类学校要在人力、物力上优先配置毕业班教学资料，强化管理，全方位、多层次抓好毕业班工作。全区各学校要认真

抓好小学毕业班优生的辅导，为中学输送合格毕业生。

马临幼儿园、各私立幼儿园要认真开展教育教学研究，有针

对性地开设一些适合农村孩子的课程，搞好双语教学，用质量留

住学生，发展幼儿教育。

13、继续抓好中小学教师继续教育工作。本学期我区中小学

教师培训工作必须严格按照上级有关文件执行，中小学要选派各

学科骨干教师参加省、市组织的培训。受训人员必须按时到指定

地点参加培训并开展校内骨干教师帮扶带动工作。培训后，各校

要及时组织校级二级培训，中小学各培训单位必须认真组织，并

收集整理好各种资料存档，培训以“十二五”中小学教师继续教

育规定为主要内容，充分利用现有现代设备，积极组织教师参加

学习与应用现代技术，开展技能大赛，迎接 “十二五”教师继

续教育各种评估检查。

充分利用远教平台，开展人人用多媒体上课。中小学凡四十

岁以下教师本期必须利用多媒体课件至少上一节常态课；四十至

四十五岁的原则上一年上一节。鼓励中老年教师以课件上课，其

它学校要创造条件开展此项工作。各校务必将信息技术应用作为

本期教研工作重点之一。

各校要抓住省厅帮扶机遇，力争实现远教班班通，打造现代

化教学平台。

14、努力提升教师学历。各校要认真摸底，争取利用省考试

中心帮扶我区优势，在三年内中小学教师学历全部达标。

15、大力开展艺体课工作研究。全区各学校要认真开展学生

阳光体育运动，上好体育课，保证学生每天一小时的锻炼时间。

狠抓小学英语学科的教学研究工作。

16、大力抓好“农村中小学现代远程教育”工程建设与使用，充分利用优质教育资源，开展教师培训和党员培训，让这些资源发挥应有的作用。

17、开展优质课评选工作，根据上级安排，及时推选教师参加各种评选活动，并创设条件，争取县优质课部分学科在马临小学、马临中学举行，使全区教师在区内就能享受全县优质教育资源。

18、开展课题研究工作。各校要力争申报一到二个县级以上课题，以课题研究为载体，向课堂要质量。认真组织学生参加各种竞赛活动。

19努力抓好科技创新活动。切实利用好科技活动周开展科普活动。

20、继续鼓励教师开展读书活动，撰写教研论文、读书心得、教育随笔等，积极向正规教育刊物投稿。

21、积极组织参加教育部门批准的各科知识技能竟赛。切实抓好小学一年一度的知识联赛工作。

22、建立教研联动机制。教研处与全区各校签订教研工作责任书，做到教研工作层层落实、层层负责。

23、继续教育工作的具体实施按《马临中学2012教师继续教育工作计划》执行。

24、完成上级部门交办的其它工作。

习水县马临工业经济区中学 2011—2012学第二学期

教

研

工

作

计

划