高三生物的解题方法有哪些

高三生物的解题方法有哪些（精选6篇）

篇1：高三生物的解题方法有哪些

1.摆脱做题惯性

很多同学在生物选择题上容易出错，并不是不会，而是“不小心”而犯错。这是和大家做题惯性导致的。平时做题时，喜欢从知识点的角度去看待问题、解决问题，导致被题目所误导，故而出错。而生物选择题要想做的准确无误，并且加快做题速度，必须从题目的角度出发，有时候甚至抛开知识点。当然并不是说要同学们背离课本知识点，而是要求同学们正确的理解生物命题的原则。

生物之所以归结于理科，说明生物学科与数理化一样，具备严密的逻辑推理性，而不是单纯的文科式的记背就能掌握。老师发觉，大家做题的时候，很容易凭借“感觉”去做，反而忽略了题目条件，因此同学们在做题时应根据逻辑推理，再结合所学知识，从而得出正确答案。

2.注重知识的点面结合

学科内的重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，因而也是考试考查的重点内容，值得我们特别关注。同时也要有效避免“攻其一点、不及其余”。全面系统的复习，才能在面对考题内容、形式变化时泰然处之。

对于一些非重点内容，如课本上的小资料、小问号、课外读等，由于平时疏于复习而往往在高考中失分，这是非常可惜的，因为这些内容往往在试题中出得并不难，因此有必要给以关注。生物几乎都是功能上的理解和容易混淆的知识点上的区分，更多的是关键词的理解，如有丝分裂、减数分裂的区分等。

篇2：高三生物的解题方法有哪些

复习要根据老师的讲课进度制定复习计划，较好超前一点。这样在上复习课的过程中时重点、难点、弱点了然于胸，就能起到良好的复习效果了。要注意不光是对所学内容进行温故而知新，还要对相近、相反、相关知识点进行对比和辨析。

高三差生如何学习生物二

找到一套适用与自己的复习方法。每个人都有自己的学习方法，适用的学习方法也各不相同。比如使用“目录回忆法”，即根据课本目录来回忆章节的内容，遇到印象模糊的可以立刻翻到该页再详细的阅读。这个学习记忆方法十分有效，既全面又省时，同学们不妨一试。

高三差生如何学习生物三

复习阶段要进行查漏补缺的工作。大家可以拿出之前做过的的练习本、试卷，把不懂处、易错处、常错处、常考处一一归纳总结，使自己对自己的情况胸中有数，便于利用有限的时间弥补弱点。语文中的名言名句很令人头疼，内容多，分值低，要花大力气才能拿到。把一些常见的名言警句和一些自己常错的内容都抄在一个小本子上，一有空就拿出来看。出错率就会明显下降。

高三差生如何学习生物四

要注意锻炼培养良好的心理素质。心理素质的好坏直接影响到考场上水平能否正常发挥。高三期间有许多模拟考试，一是为了检查同学们的复习情况，二是为了模拟高考情景，锻炼考生的心理素质。同学们平时就要有意培养自己认真仔细、顽强坚韧的品格。

高中生物的知识点比较多，比较细。大家应该记好笔记，做好知识点的整理归纳。在复习阶段可以通过比较复习法，将所学习的知识点进行横向和纵向的比较。也可以用串联复习法，将分散在各个章节的知识点串联在一起，这样可以对知识有全面的掌握，这样也有益于知识点形成知识网络图。

高考生物学习方法指导

不要因“眼熟”轻敌

经过高一高二阶段生物的学习，有些同学觉得很多知识点已学过，翻阅课本，每个单元都很“眼熟”，复习的时候难免轻敌。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。有理科同学感觉生物要记的东西太多了，那就需要把握记忆的规律。例如有关蛋白质这方面内容，概念较多，很多同学对其中的关系理不清。如果能将这方面内容制作一张网络图，然后反复去看，看自己根据这种网络图能想到多少相关的知识点，记忆起来就不枯燥了。

举一反三精做题

有的老师要求学生重新温习课本后的思考题目，有的同学会说，这些题目高二的时候已经做过了，现在还有必要再做一遍吗?其实复习本身就是一个不断重复不断加强的过程。当然，作为高三复习，仅仅依靠课后的题目肯定是不够的，还需要通过一定的习题来巩固。

篇3：生物实验题的解题方法

一、明确实验类型和实验目的

实验目的就是通过实验要解决的问题。明确实验目的是解题的前提, 否则会徒劳无功。实验目的往往在试题题目中明确给出。在大多数情况下, 出现“探究”一词的为探究性实验, 出现“验证”一词的为验证性实验。但有些情况并非如此, 所以, 判断此类题目的依据不能只看是否有“探究”或“验证”这两个名词, 应以题目的具体含义为准。

二、认真分析实验用具及材料

认真分析实验用具及材料是解答实验题中的一个重要环节。首先, 实验用具及材料可以帮助我们准确地安排实验步骤。实验材料和用具, 主要分析“有什么用”“怎么用”一般应全部用上, 不可遗漏, 除非这道实验题是让你“选择使用”。实验题需自行确定实验材料和用具, 应根据实验步骤, 迁移运用教材相关实验中的实验用具。如:临时装片制作与观察就要用到载玻片、盖玻片、显微镜等。

三、写出实验步骤

第一步, 将所给的实验用具或材料分组, 并编号。即选取题干提供的实验材料用具, 平均分组, 并作好编号。常用语言:选择长势相同、大小相似的同种植物 (动物) 随机等量分组, 分别编号为A、B、C等。

第二步, 对分组的用具或材料进行处理 (这步也可分成两部) 。

第三步, 观察记录, 观察描述实验现象、收集记录实验数据。

最后一步可以这样解答, “放在适宜的条件下, 培养一段时间, 观察记入……”当然, 还要根据具体的情况稍作变动。

在书写实验步骤时, 一般应注意两个原则:1.对照性原则;在实验中, 通常设置对照组, 对照方法很多, 除了有条件对照、剂量对照、位置对照外, 还可以相互对照、自身对照、空白对照等控制和消除无关变量对实验结果的影响。2.单因子变量原则;即控制其他因素不变, 只改变其中某一变量, 观察其对实验结果的影响。

四、预测实验结果及实验结论

实验结果是由实验变量而引起的变化, 实验结论是根据实验结果做出的一种推论。注意验证性实验与探究性实验结果和结论的区别, 验证性实验预测结果唯一, 实验结论与实验目的相符。探究性实验结论有多种可能, 常用“如果……则 (那么) 说明……”来表示。但并不是把所有的可能结论全部答出来, 还要注意其合理性。

篇4：高三数学解题技巧与方法的思考

关键词：解题；方法；技巧

进入高三之后，我们的学习压力与日俱增，尤其是高中数学，对解题的技巧与要求极高，而老师往往也比较注重培养我们的数学建模能力，这是解决数学问题的关键，要善于抓住数学问题中的重要条件，并且根据重要条件进行分析，要把问题搞明白，才能逐步明白“为什么”要选用这种方法来解答，而且要保持答题思路的清晰。

一、转换法

学习高中数学大家都应该只是转化思想在数学问题解决过程中的重要意义，直观一点说，转化法就是转化思想，将陌生的问题尽量转化为成我们所熟悉的问题、简单的问题。数学试题很多看起非常难，甚至是无从下手，大部分同学在这一阶段已经产生了畏惧感，而且这种畏惧感对于解题来说是最为“致命的”，我认为在高三复习阶段应该注重消除这种畏惧感，才能树立解题的信心，而转化法则是一个不错的选择。数学题目看似难，主要是因为没有找到突破口，但是每一个数学试题就像障眼法一样，抛开乌云就能见得明月，经过转化法的使用，转变思路，问题便会迎刃而解。例如：若函数y=a⌒x-x-a（a>0且a≠1）有两个零点，则实数a 的取值范围是a>1。对题目进行分析之后，我认为磁体的解题思路应该是：当然首先必须要熟悉零点的概念，这是基础知识，在第一轮复习的时候就应该掌握，零点就是当y=0时对应的x的值，将之转化为图像思路解决问题就是函数y=a⌒X（a>0，且a≠1）与函数y=x+a 的图像的交点所对应的横坐标。经过画图可以指导，当01时，这样两个函数图像就会有两个交点，与此题的题意相符合，因此，答案是a>1。转换法主要是要求我们思想上的转换，要灵活运用已经掌握的知识，将复杂的转换成简单的，不断需求与已知知识的切入点，以此为突破口，能够转换很多曾经认为很难的数学试题。

二、特殊代值法与图像法的结合

高中数学题目给我们的第一感觉就是非常的抽象与复杂，很多时候陌生的概念会让我们抓耳饶腮，因此，可以引用特殊代值法，这种方法主要是建立在数学基础知识之上的，对特殊代值法进行正确的使用能够让问题更加简单化。同时与图像法结合使用，还能将数学问题转化的更加简单明了。例如：已知定义在实数集R上的函数y=f（x）恒不为零，而且满足f（x+y）=f（x）·f（y），并且当x>0时，f（x）>1，那么当x<0时，一定有：①f（x）<-1；②-1

根据图1，能够得出当x<0时，函数值大于o并且小于1。

三、反证法

法国著名数学家阿达玛曾经用“若肯定定理的假设而否定其结论，便会导致矛盾”准确的概括了用反证法解决数学题的精髓。高中数学知识的逻辑性较强，一到较难的数学试题，能从题目中找到证明条件的情况非常少，我们在解决数学问题时，如果从正面难以找到切入点，就需要换一种思维方式，从它相反的方向去寻找突破口。在实际解题中运用反证法，首先要将原命题否定，将这个经过否定的命题作为新题的已知条件，以这个已知条件为切入点进行正常推行，推出的结论与公认的已知公立、定理以及法则或者已经被证明为正确额命题等等相矛盾，然后再根据这个矛盾的结论能够判断出最初的假设是不成立的，这样就能够肯定原命题的结论。反证法是锻炼我们逻辑思维能力的主要方式，要求我们要仔细阅读题目，要将原命题的条件和结论理清，通常情况为了防止出现错误，我会在草稿纸上将其清晰的列出来，理清头绪之后开始进行反证。例如：求证两条直线a，b中的一条与平面α相交，则另外一条也与平面a相交。这类数学试题可以采用反证法进行正面，首先假设a与平面α相交，a、b互相平行，b也与平面α相交，假设b不与平面α相交，就会形成这些情况：①b在平面α内，有a平行于b，但是a不属于平面α，a平行于平面α，与题设是相互矛盾的；②b与a平行，可以过b作平面β，设β∩α=c，则b与c平行，而b又与a平行，则可以得知a与c也是平行的，同上进行推理a与α也是平行，与题设a与α相交是矛盾的。由此得知，b与α只能相交。在思维过程中答案只有一个，如果b在平面α内和b与a平行为假，可以得知原结论b也和平面α相交就一定是真的。反证法就是反其道而行之，这需要我们具有很强的逆向思维能力，要善于分析试题的特点，才能有针对性的进行假设，每一步都要仔细、谨慎，不然便会前功尽弃。

学习数学最大的优势就是能够活跃我们的思维，每一道数学题的解决方法都不是唯一的，只要善于对知识的灵活运用，便能够掌握更多的解题方法。但是如何在众多解题方法中寻求最简单，最有效的解题方法对于我们高三学生来说是头等大事，我介绍的这几种数学方法是平常我们经常用到的，只要能够长期训练，不断摸索，便能够积累更多的数学解题技巧与方法，从而在高考中中取得良好的成绩，全面提升自己的综合能力。

参考文献

[1]韩云霞，马旭. 浅谈函數思想在高中数学解题中的应用[J]. 宁夏师范学院学报，2016，（03）：92-95.

[2]蒋林林. 高中数学解题的思维策略探讨[J]. 亚太教育，2015，（20）：162.

[3]卢江啸. 数形结合思想在高中数学解题中的运用[J]. 求知导刊，2015，（13）：140.

篇5：高三英语改错题有哪些解题技巧

2.谓语动词的时态、语态;

3.非谓语动词的用法;

4.名词的单、复数，格的使用是否正确;

5.定冠词和不定冠词是否正确;

6.代词的格和性的使用是否有误;

7.定语从句中关系代词、副词是否准确无误;

8.并列句中的并列连词、主从复合句中的从属连词用的是否得当。短文改错解题四原则：改动以最少为原则; 虚词以添加或删除为原则; 实词以改变词形为原则以保持句子原意为原则。短文改错解题步骤：通读全文，掌握大意; 整句分析，逐行推敲

高三英语短文改错常见错误类型

1.谓语动词的错误是历年考试的重点和热点，常见动词错误类型有①一般现在时与一般过去时错用;②and前后动词时态不一致;③主谓不一致; ④缺少动词,特别是be动词; ⑤第三人称单数形式错用;⑥主动语态和被动语态错用。 Theydid not want me to do any work at home; they want me to devote allmy time to my studies.(did改为do，错误类型属于①) As weclimbed the mountain, we fed monkeys, visiting temples and toldstories. (visiting 改为visited, 错误类型属于②) Therewill an important game next month. (will后加be,错误类型属于④) Oneevening she told me that something happened when her parents wasout. ( was 改为were，错误类型属于③)

2.名词的常见错误：单复数名词错用，可数名词与不可数名词错用。I’ll get good marks in all mysubject.(subject改为subjects) Theirword were a great encouragement to me.(word改为words) Withoutenough knowledges, you can never teach well.(knowledges改为knowledge)

3.连词错误：连词包括关系代词、副词，并列连词and/ or/but等。关于连词，一般考查从句关系who/whom/whose/what/which/how/why/when/where/if/whether等。 I havea good friend who’s name is Liu Mei. (错用了who的所有格形式，改为whose) I teachthem, play with them, but watch them growing up.(此处应该是并列的关系而非转折，but改为and) Cleveras she is, but she works very hard.(as意为“尽管”，不能再跟but连用，所以去掉but)

4.冠词错误：误用a和an(根据单词的第一个音素来判定);误用a/an和the(固定搭配，或泛指、特指;多冠词或少冠词) We maybe one family and live under a same roof. (a 改为the，thesame 是固定搭配) Aseveryone knows, it’s famous mountain with all kinds ofpants. (mountain是可数名词需用冠词，所以其前加a) I hopeyou have pleasant journey.(journey是可数名词，故have后加a)

篇6：高三生物复习对策有哪些

注重基础知识的梳理，形成知识网络

基础知识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中，教师应引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。如，脱氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA结构和复制——基因表达——基因突变——可遗传变异来源——进化。这样帮助学生归纳出一条主线，以利于学生系统地获得知识，并形成联系的观点，活跃思维。