时间如同白马过隙，我们总是在和过去告别，在新的征程中我们要做好计划，那么该如何书写计划才能发挥更大的价值呢？以下是小编整理的关于《高三生物教学计划免费》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
第一篇：高三生物教学计划免费
免费师范生教学总结及研究方向和计划
2014年免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位研究生 任教工作总结及研究计划报告
工作单位： 姓名：
本科专业：生物科学
申请专业：学科教学(生物) 1
任教工作总结
2013年9月，我作为新进教师任教于武汉市蔡甸区一中，担任高中四个班的生物教师，一个学期很快就过去了，似乎只要在学校，不管是作为学生还是作为老师，日子都过得很快。我与学生亦师亦友，他们有不懂的会及时和我讨论，也会根据他们的学习状况，给我提出一些合理性的建议。他们青春向上，热情大方，没有因为我是新老师，没有因为我知识和经验上的欠缺而有排斥情绪，让我备受鼓舞和感动。同事与我 “亦友亦师”，他们总是耐心的解答我的疑问，指导我的教学，使得我的教学工作顺利了很多;潜移默化中，他们也教会了很多为人处世的道理，让我的行为举止不再像是个学生，而是渐渐转进入教师的角色。领导更是关怀备至，不仅对我的教学效果给予肯定，也时常会莅临指导，不仅让我为获得认可而激动满足，更鞭策我不停反思自己不足的地方，不断改善进步。凡此种种，让我的教学生涯美妙而让人期待。
随着本学期工作的结束，为了更好剖析我在教育教学工作中的表现，以去芜存菁，特把本学期的教学工作总结如下：
一、 学情分析
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者，学生是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
我所教高一四个班，就生物这一科而言，学生个体差异较大，有些班学生整体均衡，尖子不多、学困生也相对较少，学生偏于活泼外
向，学习积极性高，课堂气氛活跃，完成作业任务积极，有极大学习潜力，但能放不能收，不利于课堂管理;有些班则相反，两极分化较严重，高分较多，不及格的学生也多，班级整体偏于内向，学习热情不高，课堂气氛沉闷死板。 对于不同特点的班级，要针对的采用不同的方法，对于上课积极的班级，我会更强调课上的启发性和课下课堂笔记会的整理完善;对于上课沉闷的班级，课上但凡有同学积极回应，我都会给予肯定和鼓励，而课下我会和个别同学交流，确保他们的学习效果。从多次学习的效果的检测来看，这样的做法确实收益不错。
二、教学工作情况分析总结
教师的主要工作还是教育教学，全面提高教育教学质量。教学质量永远是教学的生命与核心。要提高教学质量，关键是要上好课，教会学生学习的方法。为此，我们整个生物组认真备课，认真钻研教材，精心设计导学案，从学生的角度精心设计教学设计，便于引导学生学习。
做为一名新教师，基本功不扎实，经验缺乏是我的不足。为了提高自己的教学水平，我主要做了以下几点：
1、自主学习，积极请教
作为新教师，为了应对初时的盲目无措，认真学习同组优秀教师的教学过程必不可少。一方面，学习过程中自己不仅对重点难点知识有了重新全面的理解，更对这个知识的教授方式做到心中有数。所以学习过程中，不仅要关注教学老师，更要关注课堂上的学生的反应，
以此调整自己日后的教学方式。在学习完后，对整堂课的重点作出自己的整理归纳，作为自己教学的重要参考。另一方面自己也要自主钻研课本和教参，更要提前做相关的练习，从练习中进一步体会考点，以把握自己教学中的侧重点。
2、认真备课，做到有备而教，教而有思，思而有得
有的时候由于课时冲突，没有办法先去观摩优秀老师的教学过程时，则只能通过认真钻研教材、教参，网上查阅以及虚心向其他老师学习请教。每次新课的第一节，总是我最忐忑紧张的时候，每次上完第一节新课也是我认真反思的时候，我会根据学生的反应，改变讲解策略，甚至改变教学顺序，摸索出更好的逻辑顺序和更简洁易懂的教学语言。要真正上好一节课，还需要更多的学习和思考，集中别人的优点并逐步形成自己的教学特色，不断改进课件内容与表现形式。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来，尽量使学生学有所得。
3、做学习型教师
一名合格的教师，不仅要丰富自己的学科知识，更要积极学习各种教育理论，甚至是其他学科以及生活知识，以便拓宽自己的视野，升华自己的思想，锻炼自己的思维。一方面，工作中以坚实的理论作为指导，能更好的进行教育教学，另一方面，防止自己的教学内容陈旧而滞后，要时刻保证自己的教学新颖而有趣，激起学生的学习欲望和兴趣，才能有利于开展教学工作，达到教学效果。
这一学期有收获，也有不足：如对教材驾驭不够到位，吃不透课
程内容，无法精确掌握重难点;教师用语不够精炼，衔接不够自然，缺乏课堂语言的艺术性;不能灵活、多变的运用课堂教学机智，面对课堂突发状况无法及时应对;缺乏将教育落实到细微之处的能力，有时对学生的奖励与处罚鉴于各种缘故而落空，损害了教师威信;课堂掌控能力有待加强，仁爱有余而严厉不足等等。而这些问题的解决方法，其实前面已经提到过，只是还有待实践的磨练，如经验技巧之流绝不是一蹴而就的，时间能打造一个新的强者，我有信心也有这个毅力，在不断努力下层层提高自己的教育教学能力。
当然，不论是在生活中，还是在工作中，都还有很多东西需要我去学习，未来还有很长一条路要走，不管这是条康庄大道，还是条荆棘之路。我会继续努力，以一种饱满向上的精神，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作上都能更上一个台阶，早日成为一名优秀的教师。
研究计划
在职攻读教育硕士研究方向
作为国家免费师范生政策的首届受益者，转眼间走上基础教育工作岗位已半年时间。半年中，我在不断的学习和探索中逐步走向一个成熟而合格的教育工作者。但我仍觉得自己在理论知识和专业技能上有所不足，自身存在很大的局限性。通过这次进修研究生的机会，我希望可以不断提高自己在生物教学各方面的能力，并将之进一步运用于自己的教学实践当中。那么在此次学习中，主要从以下三个方面开展学习：
首先就是生物教育教学方法的进一步学习与深化。根据我自身的情况，可从以下几个方面着手：第一，教学理念。大学期间接受过专门的生物教学法的学习就如纸上谈兵，没有实际接触学生，无法合理应用，导致理论与实际的脱轨，而此次带着实际的问题，则能更好领悟理论知识中的道理，对于以后的教学工作意义深远;第二，课程整合。实际应用过新课标的教材后我发现，新课标的生物课程模块更清晰、任务更具体、课型更分明，但要进一步领会新课改的思想以及达到更好的教学效果，还需要更好学习如何巧妙的整合，从更多优秀的案例中去寻找可用之道;第三，课堂教学的多样化。多媒体教学确实能更快、更全面、更有条理地展示一堂课的重难点和基础知识点，但传统教学也可起到画龙点睛的作用，而学生对于多媒体的知识展示犹如走马观花，而单有传统教学，又没有直观的效果，如何更好的将两者结合，需要更多的磨合和讨论。
其次是教学(课堂)组织能力的培养：第一，课堂整体掌控能力的提高，特别是对教学各环节时间分配以及衔接恰当的掌控;第二，课堂突发状况应对能力培养，教师必须具备一定的应变能力，这方面必须也一定要好好请教有经验的老师，从他们的经验中获得自己受益终生的宝贵经验;第三，保持调节课堂气氛及课堂纪律的协调性，如何使学生既能学得开心，气氛活跃，又不至于破坏课堂纪律，使课堂杂乱无章是大部分新教师面临的一个问题。
最后则是生物专业素质的加强。我是一名教师，但我更是一名生物教师。因此，除具备良好的教育教学能力之外，我还应不断地提高
自己的生物专业能力，所以《教学论》《教育心理学》要重新精读，而自己的专业书籍也要趁此机会多多学习，利用图书馆的资源，好好丰富自己的生物知识，以便于解答对生物抱有浓厚兴趣的学生的问题。
在职攻读教育硕士研究计划
在职攻读最大的特点就是在工作的同时攻读硕士学位，这是对自己能力的又一大锻炼，而这一点也决定了我研究计划的基本模式。
从时间分配上说，可分为在职期间与在读期间两部分。 在读期间，即寒署假集中授课与函授时，要进一步增加知识的深度、宽度与密度，精确研读资料并记录要点，与同学同伴互相交流经验、请教答疑。
在职期间，首先要做好本职工作，然后将所学理论应用到实际教学中进行检验，在教学中印证理论、升华理论;终生学习，并且虚心向老教师们学习请教。
综上所述，读研期间要通过阅读、学习课程，以及在教学实践中的不断总结反思，锻炼自己独立思考，分析问题的能力，形成自己的见解。最后积极与导师联系，在导师的指导下独立完成自己的学习实践心得，完成毕业论文的撰写。
2014年4月23日
第二篇：高三生物教学计划
篇一：高三生物教学计划2014 2013~2014学高三生物复习计划
龙头中学 林树华
一、执教情况分析
在2013年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸执教2014届的高三。作为一名再次执教高三的生物教师，我深深感到自身有许多的不足：首先是经验的不足，高三和高一高二的教学方式有许多的不同，因为高三是整一个高中阶段知识的全面统筹，这正是我个人所缺少的。另一个就是知识的不足，近年来的高考方向发了重大改变，由专业化向全面化，综合化转变，导致专业知识也发生的相应的改变，等等。
二、学生分析
本届学生理科有14人，大部分学生基础较差，学习方法不灵活，不会主动学习，一般没有学习计划，纪律意识不强，缺乏耐心、恒心和刻苦精神，情况不容乐观。其中莫富盛、陆华富、庞国德、钟康奎、林良泽等同学有一定基础，学习也较勤奋，有望考上专科以上。
三、本学期教学目标
本学期主要任务是完成必修课本与选修一和选修三的的第一轮复习，让学生对高中阶段生物知识有个全面，系统的认识。另外还要对学生积极辅导，及时进行单元测验，目标测验，提升测验，月考，联考，摸拟考等一系列检测工作，对试卷进行深入分析。根据学校课时按排特点(平均一星期六课时)，尽量做到四讲一练一评。使学生的成绩能有较大幅度的提高。
四.具体工作措施 1.钻研教材，认真备课。认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一节课。要求学生全面阅读、理解教材，查漏补缺，夯实基础。
(1)、在课堂教学中，教师与学生一起重温、回顾、理解、记忆必修本的重点、难点、考点知识，记住必记的知识点，要求学生对知识理解记、联系记、对比记，再通过典题分析、练习加强和巩固双基知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。
(2)、在课后强调要求学生反复多看课文，把生物课本梳理几遍，在此基础上自己构建单元知识网络，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问，达到以不变应万变。
(3)加强课本经典实验的基本原理、操作步骤、实验现象的复习;掌握实验设计的基本原则、类型，对每一种类型进行不断进行训练与归纳，提高实验设计的能力。
(4)重视单元过关测试与讲评，及时反馈信息，查漏补缺。
(5)指导学生掌握科学的学习方法：
a .学会联想：联想是培养创新能力的重要前提，知识间的联想、学科间的联想、问题间的联想等，都是有效提高创新能力的方法。学会联系生产和生活实际，培养科学实践能力，培养独立发现问题和解决问题的能力。
b.善于进行知识迁移：通过一定的方式，将相关的知识有序地组织起来，由此及彼，形成知识的链条和网络，浓缩已学过的知识，将书本读薄。同时学会对知识进行分析、归纳和综合，提高思维能力。
c.学会科学构建知识网络: ①核心辐射法。抓住一个核心的知识内容，然后围绕这个核心知识进行多方位多角度的联系，使之形成由点到面的知识结构。这个核心的内容可以是一个概念、一个原理、一个图解、一个实例。例如，光合作用的相关内容，可抓住课本光合作用过程的图解来构建：
②穿线成珠法。以某一生理过程或现象为线，把相关的知识串联起来，形成知识链，这也是形成知识结构的一种重要方法。例如，n 是生物体中蛋白质的重要成分，以“大气中的氮气→植物体中 n→人体中氮→尿素排出体外”为线条，可贯穿、联结以下的内容：
③归类比较法将分散的知识进行归类，将类似的知识进行比较，也是形成知识结构的重要方法。例如，植物育种的知识分布在必修中，复习时可将它们整理在一起。
2、多听课，学习有经验教师的教学方法。教学水平的提高在于努力学习、积累经验，向有丰富教学经验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。
3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学生物的兴趣，课堂上说练结合。
5、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。多找学生谈心，加强个别辅导，课堂上给他们机会，不歧视他们，肯定他们的努力和点滴进步，帮助他们树立信心，不断进步。
四、备考思路 1.研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化 2012年是新课标实施以来的第三年高考，研究新课程标准、广东省高考试题的命题思路及走势、考试说明显得尤为重要，在复习备考中应以新课标为准，以考纲和考试说明为依据，以研究新教材(主要为人教版)为基础，集中精力，重点突破核心、主干知识理念，抓住新内容，努力提高复习备考的针对性和有效性。从近几年教育教学改革的变化中、从考纲中，了解高考改革的趋势，在平时教学中紧扣思维的开放性、答题的个性化、知识和能力的综合化这个素质化命题这一核心内容来培养和训练学生。 2.紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养 由于在历届高考试题中，分值较高的是“遗传、变异和进化”、 “生命活动的调节”、“生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢”等五个部分的内容分布在三个必修模块上，而历年高考都很好的体现了
大纲中对生物学核心知识的考核。因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等;重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以保准确无误，学会用生物学术语答题。在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。
3.系统训练，全面培养学生各种能力 ①培养学生应用知识，解答问题的能力 ②培养学生的实验能力和探究能力 ③注重生物学知识与现实生活的联系，培养学生解决现实生活问题的能力 4.研究教法、学法，提高复习效率 一切要根据学生具体实际量力而行，准确定位，把握标高，落实好教学中每一个环节。在教学过程中，要贯穿“以学生为主体，充分发展学生能力”的思路，着力发展学生的思维能力。
5.关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用 关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展(如人类基因组计划，克隆技术，胚胎工程等热点问题的研究)，特别是与选修模块3“现代生物技术专题”相关的理论和技术内容。运用所学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题。在选修本的教学上。
6.研究学情，落实分层教学，抓好培优补差工作 根据所教班级学生的具体情况，研究学生其它学科成绩，抓好对象生、促进边缘生，增加有效上线人数。对有实力和有潜力的学生制定培养学习方案，进行重点跟踪培养，在抓好基础的同时促使其广泛汲取生物学科知识，全面提高生物学科素养，同时对每次测试试卷进行面批面改，严格要求审题仔细、答题规范。对差生上课进行多提问，课后多辅导，选用合适练习与测试题，加强基础训练，逐步提高。
7.加强应试训练，提高学生应变能力 2013年试题突然加大题量和难度，使考生很不适应。因此，在备考中，特别是最后一两个月内应加强难易梯度训练，各种难易程度的试题都要让学生体验，培养学生遇到容易题型不粗心，遇到难题不紧张，题量少时速度慢，题量大时速度快的应试习惯和心理。
8.注重高考信息收集，进行分析与研究。 当今社会发展进入了信息时代，各种信息在社会活动中已占据了主导地位, 高考复习也不例外。高考信息要把握准确，方向明确，针对性强，复习效率才高。注意有关书籍(如《招生报》和专业杂志(如《生物学通报》、《生物教学参考》、《中学生物教学》、《生物学教学》、《中国考试》等)，查阅这些资料，及时做好有关信息的收集、整理工作。通过有关信息分析，研究复习对策，准确地指导学生进行复习，避免盲目性，提高复习效果。
2014年2月
篇二：高三生物第一学期教学计划
麻江中学2014—2015学第一学期
高三生物教学计划
高三(
5、
8、9)：王平
一、指导思想 依据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。重点讲解和练习能够拿分的知识点。
二、学科目标 1.构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。激励学生勇于探索，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。
2.抓好一轮二轮专题复习，研究考试说明，捕捉高考信息。三轮作好模拟训练，增加高考经验，争取2015年取得优异成绩。
三、具体措施 1.备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给学生要进行充分研究。教学中要及时反馈，根据学生掌握情况不断改进和修正教学方案。教师要多作题，多参考资料。把握高考方向，提高课堂效率。
2.认真搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引导学生去分析每一个问题及原因。考后及时巩固。
3.钻研考纲和教材，研究近5年高考试卷。总结高考经验，指导好复习
4.教师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进行练习，每练必改，每考必评。增强训练的针对性，收到更大效果。
5.认真做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想变化，及时引导，让他们有足够的信心参加高考。 6.分层施教，要求不同，争取每一个学生都有收获。
我们根据新的高考要求，结合本届学生的实际情况，初步确定了本学年的教学进度以及制定了本学期的教学计划。下面浅谈一下高三生物的复习思路：
四、高三一学年的教学进度：
1 教学思路：“夯实基础、循序渐进、滚动提高”“把握要求、精讲精练、提高效率”。总体上分两轮复习，重点要第一轮复习(以章节复习，适当进行整合)，第二轮进行专题复习。
本学期完成必修课本和选修三课本的第一轮复习。复习完必修三后可以每周做一份综合试卷，提高学生的整体性和综合意识。第二学期在一模前进行选修一及实验专题复习和综合试卷的练习，争取在第一轮复习打下扎实的基础，取得较好的成绩;一模以后则进行第二轮复习(以专题复习的形式)。
五、正确看待高三阶段的学生，
(1)教师要更新观念主要表现为：
①要有新的质量观。我们要关注分数，但分数不是衡量学生好坏的唯一标准，要把一个学生的个性、特长、能力等结合起来综合考察，更要关心学生是否具有健康的身体和良好的心理素质。
②要有新的人才观。科学家是人才，技术工人、清洁工人也是社会必须的人才。人才是多规格、多层次的。作为一名教师，对学生一定要一视同仁，坚信每个学生都能成材。面向全体学生，因材施教，尤其要爱护学困生，与他们多交流，发现他们的闪光点，提高他们的学习兴趣，发挥他们的特长，让每个学生的个人潜能尽可能发展。
(2)教师应重视学生的心理变化在这一特殊时期，教师要多做耐心疏导工作。 我的做法是：
①说——用高中生物专业术语能够表达一些常见的实验结论;
②听——倾听学生处于困境中的真实想法。这就要求我们教师要做个出色听众：一是会听，二是听什么，三是思忖下一步如何疏导学生排解心中的困惑。
○3做——做学生的课上的好老师，课下的好朋友，帮助学生排解疑问，使之放下负担，正视自己，勇敢的面对高考。
(一)、生物科能力考察要求：
1、能应用学过的知识和专业术语，正确阐述生物学基本事实、概念、方法和原理。并能运用所学的生物学知识、观点、解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题。
2、正确理解和分析文字、图解、图、表格等表达有关生物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确的描述或表达生物学基本事实和实验结果。
3、理解所学实验、实验内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能;具备验证相关生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析处理;能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。
2
4、了解生命科学发展中的相关重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。
(二)、教材分析
现在的高考生物试题主要以注重学生基础为主，在刚刚过去的2014的高考试题中，难度较以往下降，考查内容平均分配
1、必修一《分子与细胞》中主要以选择题为主，往往选择题中还会考察一道必修一的实验题，而在答题的考察中会穿插一道光合呼吸的大题。
2、必修二《遗传与进化》的考察中选择题往往关注dna的转录、翻译，近些年倾向现代生物进化理论的考察，而在大题方面无疑是生物题中对难的遗传计算题，以往的高考重视孟德尔遗传定律的考察，而今年的高考考察的是动物的遗传定律，这也正给我们2015届的教学工作敲响了警钟，在教学中不要以教师个人思想教学，要完全注重考试大纲的要求，注重精讲、全面。
3、必修三《环境与稳态》这部分是高考当中所占分值最大的一本教材，高考试题中的四道大题，其中有两道会从必修三中考察。往往是第二章人体及生命活动调剂;第五章生态系统的结构，所以在一轮复习时也会主要对这两章节着重复习。
4、选修三《现代生物技术专题》每年以一道15分的大题考察，而这一模块的特点是关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展(如人类基因组计划，克隆技术，胚胎工程等热点问题的研究)。运用所学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题。
这四部分的内容在历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等;重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以保准确无误，学会用生物学术语答题。在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。
六、评价方式
1、评价方法介绍
(1)纸笔测验
纸笔测验是最常见、最高效、最成熟的评价方法，在提倡多元化的评价方法同时，也要充分利用纸笔测验。课标提出：
3 将测试以及课堂提问的分数记录在学校下发的每班级的记分册中，以帮助教师掌握学生学习中的动态变化。(2)概念图
概念图显示概念之间的关系，大的概念如何被分解为小的概念，概念图由写在圆圈中的概念和连接它们的联系词构成，一般要求在从上向下把概念——连接词——概念连起来的时候，读上去像一个句子。教师在教学中常常采用，但也可以作为一项评价方法。(流程图、循环图、对比图表)
(3)实作评价
使用多种工具或形式，评定学生在实际情境下应用知识的能力，以及在情感态度和动作技能领域的发展水平的一种评价方式。展开导师制的教学，课下针对优异生有计划的练习有难度试题，使之快速提高。
(4)重视学生的反应过程
评价中不仅要重视学生所给出的答案，也要重视学生得出答案的过程。传统评价，尤其是客观试题，只要求提供答案，不要求学生提供获得答案的思维过程，这样，学生获得答案的推理过程、证据的运用、假设的形成等能力发展情况无从考察。长此以往，不利于学生良好思维品质的形成。
2、系统训练，全面培养学生各种能力 ①培养学生应用知识，解答问题的能力 ②培养学生的实验能力和探究能力
③注重生物学知识与现实生活的联系，培养学生解决现实生活问题的能力
3、高考生物复习原则
构建知识网络，形成简明知识体系 梳理目标层次，严而有序视角新颖
导读课文图表，回归教材研学创新，加强诊断训练，领悟知识提升能力
拓展探究视野，展现宽阔知识背景
生物组
2014年9月4日 4 篇三：2014年高三生物教学工作计划
2014高三生物下学期教学计划
山阳中学 赵剑
本学期为高三第一学期，总结以往高三生物教学的得与失，针对浙江高考新政策，制定本教学计划。 新高考，虽然给我们的教学带来很多困惑，但或许其中蕴藏着很大的机遇，机遇是为有准备的人准备的，所以我们要充分做好准备，抓住机遇。校重点班学生基础薄弱，针对这一现状如何抓住高三这一关健学年，使各个学生都能得到进步，在现有的基础上有一个更大的提高。需制定周密且可行的教学计划，抓住每一个细节，抓实每一个过程。
(一)抓全体，顾重点，关爱每一位学生
抓全体就是不放弃每一个学生，抓重点就是心中有重点工作对象。因为罗中学生文化基础薄弱，人人希望上本科是不切实际的，为此教学中我们时刻必须做到心中有重点，关注重点学生的每一道作业，每一次训练，每一次考试。对学习成绩不太理想的学生给予双倍的呵护和关心，关心他们的学习、生活、心理，给予他们学习的鼓励、心理的疏导，生活的帮助。在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生;善于以适合的方法引导学生，注意从学生的角度来思考问题，容易接受学生的合理建议，相信学生的能力，尊重学生的思想感情。
备课是提高课堂教学效率的根本途径。首先，加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组成员就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。其次、强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。
(三)精选习题、强化训练
试题设计上讲究适量、适合测试目标，以夯实基础为主要目标。同时重视对学生比较，图表分析、实验等答题能力的培养。
练习的批改上讲究细致、实效，学生的每一份练习都是学生的辛勤劳动成果，也是学生学习情况的真实反馈，我认为无论如何都得重视学生的每一次练习，做到精改精批，在训练的基础上做到快反馈，快反馈不仅使我对训练中的每一个问题或集体或个别能进行矫正或强化;还能根据反馈的信息，及时调整教学策略和手段和教学进度;能把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，使学生的生物学习进入良性的循环轨道。
(四)吃透教材、精心设计每一堂课
新高考，新教材。而教材是我们学习的根本。因而，高考要取得好成绩，平时吃透课本就显得相当重要和必要。那么，如何吃透课本呢?其一是将课本读“薄”，删减高考不可能考或极小可能考的内容，减轻学生的负担，提高备考的效度。
在教学过程中我根据教学需要打乱课本原有的章节结构，设置具有一定思维性、可操作性，又能起阶段小结作用的问题，调动学生的思维，拓展学生的视野。每一单元围绕单元知识重点、难点、知识结构构建单元知识网络，进行单元检测且及时反馈，了解学生疑难、改进教学策略。针对我校学生基础不扎实的实际
情况，在第一轮单元复习时基本课本顺序为主线条，从落实基础知识开始，提高学生的基本技能，逐渐提高学生学习能力，从而提高复习课质量。
担任高三(8)、三(9)、三(10)的生物教学，三个班都是校重点班，班主任分别是陈献娟、金玲玲、潘晓鸥。
四、教学进度初步安排
新课：2009年暑期到第一学期期中考试 选修3和选修2 第一轮：第一学期期中考试到第二学期第二周
内容：章节复习与每周练习
2010年一摸考试 强化练习与专门纠错
第二轮：2010年第二学期第二周到二模
内容：专题复习与尖子生强化、临界辅导
第三轮：2010年5月中旬到考前
内容：查缺补漏与高考适应性练习
使用老师推荐书籍，另外自己可以一本自学书籍 课堂练习，老师布置，概念题或问答题。当堂或当天完成，
有收缴有批改(抽查与普查结合)
每周一练，有收缴有批改
每月一考，年级统测有收缴有批改
一、把握高考动向，调整复习策略
分析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点：
1、关注热点，强调理论联系实际。 转基因工程、克隆技术、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在高考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探索，很好地体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系，体现了学以致用的命题思想。
2、加强了对设计和完成实验能力的考查力度。
重视和加强对设计和完成实验能力的考查是当今高考的一项重要目标。前两年的实验题，主要测试学生的实验设计能力，而x年(理科小综合卷)的实验题，目标层次又有了新的提高，增设了考生对实验设计的评判理由的陈述等考查内容。这就要求考生除了掌握对照实验必须控制的单一变量因素外，还必须对实验的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通过对实验的分析、评价，并提出自己建设性的实验方案，这极有利于考查学生的创造性思维能力，符合高校选拔人才的目标要求。
3、“新颖性、探究性和开放性”交相呼应，是近几年高考试题的一大亮点。
试题的“开放性”表现在新给材料信息上的开放性，试题答案的开放性(不唯一性)以及考生解题思路上的开放性(多样性)等方面。这样给考生分析并解决问题留有很大的思维空间，考生可充分发挥自己的想象，大胆提出个人见解。即使所给答案与标准答案有很大出入，但只要思路正确，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得满分。
突出对设计和完成实验能力的考查以及试题开放性的本身就蕴含着试题的“探究性”。
以上三性代表了当前高考试题的新潮流，也是高考顺应素质教育的必须结果。因而，我们必须给予足够的重视。
二、认真学习考试说明，明确教学内容
近几年考试说明生物内容稍有微调，难易不均。针对考题样卷，要重视分析。要及时对考试说明的研究，根据《08年高考考试说明》的变化，生物考题在能力要求上可能有的变化：在分析综合能力方面，应该会强化定量描述自然科学的现象和规律，以及用简单图表、数据描述生命活动特征等方面。总体来说，严格按照2008年高考大纲对生物学科的能力要求，强化自然科学的特征和生命科学的特点。
能力要求范围：
1、理解能力;
2、推理能力;
3、设计、完成实验能力;
4、获取知识的能力;
5、分析综合能力。
知识范围微调：等2008年考试说明公布以后，应仔细阅读，对照课本，明确高考不要求的内容，不但教师要明确，每一位学生也要清楚。力争教师不做无效功，尽可能减轻学生负担。
试卷难题、中等难题、容易题的比例为2:5:3根据上一年年生物样题的预测，生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上注意不要过难，应以把握基础知识和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容。
三、构建学科知识体系，实验多方位专题复习
生命的物质和结构系统、生命的自我更新和调节系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的知识系统。在复习过程中，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础。
高中生物分为三大板快，四大知识系统。这四大系统又是紧密相连、相互作用的，体现生命不同于非生命物质的基本特征。每个大的系统下，又可分为若干相互联系的子系统。 在复习中，构建一个完整的知识体系，是至关重要的。
1、按体系分专题——体系专题，包括：
⑴生命的物质和结构系统。
⑵生命的自我更新和调节系统。
⑶生命的自我复制和进化系统。
2、按实验分专题——实验专题，包括：
⑴验证性实验，对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结。 ⑵纠正错误或补充不完整的实验。
⑶设计简单生物学实验。
⑷对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。
3、按题型分专题——题型专题，包括：
⑴曲线坐标题解题析能力的培养。
⑵图形图表题解能力的培养。
⑶遗传系谱图鉴别能力的培养。
⑷数据分析和概率计算能力的培养。
4、按热点分专题——热点专题，包括：
⑴生态和环境热点(人口资源、环境污染、温室效应、环境保护)。
⑵生命科学前沿点(基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划)。
⑶工农业生产，人类健康热点(转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病)。
⑷国内大事、世界风云(、绿色奥运、寒冬冰雪对生物的影响等)。
以上专题复习应有主次、轻重之分，当然各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开。按知识体系复习，也会遇到实验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习、重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。
四、编好选好用好复习资料
把复习资料的选用作为重大课题进行研究.在复习资料的选用和使用上一是要正确处理复习资料和教材之间的关系发挥好教材的作用和功能坚持以教材为主资料为辅不能用资料知识内容代替教材;二是在资料
练习题和外地考题上坚决做到教师先筛选组题学生再进行练习坚决杜绝有错误的习题.研究高考试题的命题方向研究所使用资料结构特点和缺陷研究出适合本校学生实际的过关练习题. 开放实验室充分利用实验设备能做实验的要做能看的仪器要看;没有条件的学校要克服种种困难利用好录像光盘等音像设备让学生能够从中体验和感悟实验情景和科学精神.把实验设计的理论体系与高考要求结合起来;巩固和加强生物绘图识图能力;搜集辨别信息分享信息;培养其探究能力.
六、培养学生综合应用能力
近几年的高考题所考察的基础知识和主干知识重在考察学生的综合分析能力.因此在教学中在强化知识落实的基础上更应培养学生的综合分析能力.要把近三年高考的试题收集到一起研究命题方向预测可能的方向并强化学生训练. 1二月上旬至三月下旬：完成第一轮的全面复习和查漏。
篇四：2013——2014学高三生物全年教学计划
2013—2014学高三生物教学计划
2013年7月
中方一中生物集体备课组
本届高三是我省实行新课标的第五届毕业生，为了更好地完成教学任务，按照新课标的要求，参照先行一步的兄弟省份的高考情况选定复习资料，制定教学计划。
一、指导思想：
新高考，虽然给我们的教学带来许多困惑，但或许其中蕴藏着很大的机遇，机遇事为准备的人准备的，所以我们要充分做好准备，抓住机遇，围绕新课程改革提高学生的整体生物水平是我们的指导思想。在教学中，遵循党的基本教育路线和方针政策，既教书又育人，抓住每一个细节，抓实每一个过程，立足教材，整合不同资源，贯彻新课程理念，以不变应万变，争取为国家培养最多的，合格的社会主义接班人
二、教育教学策略 1.抓全体，顾重点，关爱每一位学生
抓全体就是不放弃每一个学生，抓重点就是心中有重点工作对象。因为农村学生文化基础薄弱，人人希望达线是不切实际的，为此教学中我们时刻必须做到心中有重点，关注重点学生的每一道作业，每一次训练，每一次考试。对学习成绩不太理想的学生给予双倍的呵护和关心，关心他们的学习、心理、生活，给予他们学习的鼓励，心理的疏导，生活的帮助。在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生;善于以适合的方法引导学生，注意从学生的角度来思考问题，容易接受学生的合理建议，相信学生的能力，尊重学生的思想感情。
2. 精选习题、强化训练
试题设计上讲究适量、适合测试目标，以夯实基础为主要目标。同时重视对学生比较，图表分析、实验等答题能力的培养。练习的批改上讲究细致、实效，学生的每一份练习都是学生的辛勤劳动成果，也是学生学习情况的真实反馈，我认为无论如何都得重视学生的每一次练习，做到精改精批，在训练的基础上做到快反馈，快反馈不仅使我对训练中的每一个问题或集体或个别能进行矫正或强化;还能根据反馈的信息，及时调整教学策略和手段和教学进度;能把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，使学生的生物学习进入良性的循环轨道。
3. 吃透教材、精心设计每一堂课
2011年新高考，新教材。而教材是我们学习的根本。因而，高考要取得好成绩，平时吃透课本就显得相当重要和必要。那么，如何吃透课本呢?其一是将课本读“薄”，删减高考不可能考或极小可能考的内容，减轻学生的负担，提高备考的效度。
在教学过程中我根据教学需要打乱课本原有的章节结构，设置具有一定思维性、可操作性，又能起来阶段小结作用的问题，调动学生的思维，拓展学生的视野。每一单元围绕单元知识重点、难点、知识结构构建单元知识网络，进行单元检测且及时反馈，了解学生疑难、改进教学策略。针对我校学生基础不扎实的实际情况，在第一轮单元复习时基本课本顺序为主线条，从落实基础知识开始，提高学生的基本技能，逐渐提高学生学习能力，从而提高复习课质量。
三、教学用书 1.主教科书：《普通高中课程标准实验教科书生物必修①分子与细胞》、《普通高中课程标准实验教科书生物必修②遗传与变异》、《普通高中课程标准实验教科书生物必修③稳态与环境》、《普通高中课程标准实验教科书生物选修①生物技术实践》和《普通高中课程标准实验教科书生物选修③现代生物技术专题》、
2. 参考用书：《2011年“名师导学”生物高考总复习》。
3.专题训练：《名师导学》配套试卷。
四、教学设想
本教学计划分为两个部分：
1.上学期：本部分时间从2010年7月6日——2011年1月底，总体分为两个阶段进行：
第一阶段：2010年7月6日——2010年12月底;完成高三生物必修知识的学习。
第二阶段：2011年1月1日——2011年2月中旬;完成高三生物选修知识的复习。
2.下学期：本部分时间从2011年2月中旬——2011年6月初期，总体分为二个阶段进行：
第一阶段：2010年2月中旬——2009年4月下旬，完成高中生物第二轮复习(专题知识讲座)。
第二阶段：2010年5月上旬——2010年6月初，主要进行第三轮复习专题训练。
五、教学进度表(上)
第1周： 第1-1节 从生物圈到细胞;
第1-2节细胞的多样性和统一性;
第2-1节细胞中的元素和化合物;
第2周：
第2-2节生命活动的主要承担者—蛋白质
第2-3节遗传信息的携带者—核酸
第2-4节细胞中的糖类和脂质
第2-5节细胞中的无机物
第3周：
第3-1节细胞膜—系统的边界
第3-2节细胞器—系统内的分工合作
第3-3节细胞核—系统的控制中心
第4周：
第4-1节物质跨膜运输的实例
第4-2节生物膜的流动镶嵌模型
第4-3节物质跨膜运输的方式
反应活化能的酶
反应活化能的酶
量“通货”—atp 考)
要来源—细胞呼吸
—光与光合作用
第6-1节细胞的增殖
化
老和凋亡
变与复习(以下为必修②) 豌豆杂交实验
(一)
豌豆杂交实验
(二)
月考)
第5周：
第5-1节降低化学第5-1节降低化学第5-2节细胞的能第6周：(第一次月第5-3节atp的主第5-4节能量之源第6-2节细胞的分第7周：
第6-3节细胞的衰第6-4节细胞的癌第1-1节孟德尔的第1-2节孟德尔的第8周： 第9周： 第10周： 第11周：(第二次第12周： 第13周： 第14周：
第15周：
第16周：
第17周：(第三次月考)
第18周： 第2-1节减数分裂和受精作用 第2-2节基因在染色体上 第2-3节伴性遗传 第3-1节dna是主要的遗传物质 第3-2节dna的结构 第3-3节dna的复制 第3-4节基因是遗传效应的dna片段 第4-1节基因指导蛋白质的合成 第4-2节基因对性状的控制 第5-1节基因突变和基因重组 第5-2节染色体变异 第5-3节人类遗传病 第6-1节杂交育种和诱变育种 第6-2节基因工程及其应用 第7-1节现代生物进化理论的由来 第7-2节现代生物进化理论的主要内容 第1-1节细胞生活的环境 第1-2节内环境稳定的重要性 第2-1节通过神经系统的调节 第2-2节通过激素的调节 第2-3节神经调节和体液调节的关系 第2-4节免疫调节 第3-1节植物生长素的发现 第3-2节生长素的生理作用 第3-3节其他植物激素
第4-1节种群的特征
第4-2节种群数量的变化
第19周：
第4-3节群落的结构
第4-4节群落的演替
第5-1节生态系统的结构
第20周：
第5-2节生态系统的能量流动
第5-3节生态系统的物质循环
第21周：
第5-4节生态系统的信息传递
第5-5节生态系统的稳定性
第22周：
第6-1节人口增长对生态环境的影响
第6-2节保护我们共同的家园
第23周： 选修③ 专题1 基因工程
第1-1节dna重组技术的基本工具 第1-2节基因工程的基本操作程序
第1-3节基因工程的应用
第1-4节蛋白质工程的崛起
第24周： 选修③ 专题2 细胞工程
第2-1节植物细胞工程
工程
选修③ 专题3 胚胎工程
和早期胚胎发育
和早期胚胎培养
的应用及前景
选修③ 专题4与专题5 物的安全性
技术的伦理问题
武器
选修③专题5 的基本原理
的实例和发展前景
选修① 专题1 传统发酵技术的应用 选修① 专题2 微生物的培养与应用 选修① 专题3 植物组织培养技术
选修① 专题4 酶的研究与应用
选修① 专题6 植物有效成分的提取
第2-2节动物细胞第25周： 第3-1节体内受精第3-2节体外受精第3-3节胚胎工程第26周： 第4-1节转基因生第4-2节关注生物第4-3节禁止生物第27周： 第5-1节生态工程第5-2节生态工程第28周： 第29周： 第30周： 第31周： 第32周：
五、教学进度表(下)
第二轮：专题知识的复习与强化----能力提升、创新设计篇
1.具体的复习时间，时间大约1个半月。
2.第二轮复习安排：
第一专题 生物实验及实习。
第二专题 题型专题 1.分析推理题的解题2.生物计算题的解题 3.生
物图表题的解题 4.生物材料信息题的解题。
第三专题 生物易错问题专题测试 市摸底考试。
第四专题 生命的基础——元素追踪(针对学生中的问题设计内容)专题测试。
第五专题 生命的代谢与调节(针对学生中的问题设计内容)专题测试。 第六专题 遗传、变异与进化——生物育种与生物工程(针对学生中的问题设计内容)
专题测试。
第七专题 生态与环境(针对学生中的问题设计内容)专题测试。第八专题 容易混淆的概念和结论 一摸讲评。
根据第一轮复习后学生的知识水平，确定相应的复习策略，在二轮复习中，复习专题的选择，习题的精选，培养解题技巧是工作重点。进一步夯实基础，打牢双基。以独立复习，加深、加宽为主，适当兼顾知识的综合。将知识间具有一定内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络，主要为5部分：实验与实习、生命的基础、代谢与调节、遗传与进化、生物与环境、现代生物技术。在每一部分的复习中，进一步将知识进行归类，使知识成为一个有机的整体，并能由此解决实际生活中的一些问题，此时特别强调知识的整和，进行横向和纵向的联系，对解答多项选择题和非选择题的能力有迅速的提高。该阶段选用的资料主要是《5年高考3年模拟》，并由教师自己选择编辑相关的资料，教师要做好大量的前期工作。本阶段讲与练是时间分配大约是1：1。在第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养，构建完整的生物学知识体系，适应高考。
第三轮：综合强化训练----提高技巧，感悟高考篇
1.具体的复习时间，时间大约1个半月。
2.复习安排： 1).套题强化训练 历年高考题和广东各地模拟题。
2).查漏补缺生物易错问题评讲。 3).查漏补缺生物易错问题专题评讲。
4).学生复习(课本基础知识)、知识最后梳理。
5).个别答疑。 6).考前的话。高考。
该阶段在主要任务是培养学生的整体意识与应试技能，提高应试技巧和心理素质。通过大量接触最新的各地的模拟试题适应高考的要求并进入临战状态，把握高考的最新信息与特点，培养良好的心理素质。该阶段特别要注意对学生应试技巧的培养和表达规范的强化，使知识的应用能力能上一个台阶。
最后应有大约2周的时间进行查漏补缺，针对学生这一年来的复习状况和暴露出来的问题有针对性的进行最后的梳理与补充，但此时教师的讲解一定要把握度的问题，千万不要讲得太多以免影响学生的自主复习，主要形式是个别答疑。可针对学生普遍出现的问题集中讲解，减轻学生的心理负担，轻松应付高考。 篇五：高三生物教学计划
2015-2016第一学期教学计划
刘永红
高三一轮复习是高考整个复习阶段的基础，而制定好计划是首要问题，这样才能使整个复习有条不紊，扎实高效地进行。本学期现制定计划如下：
一、高考考试内容分析
根据历年考试说明要求，高考生物考查内容分为两个层次。
一是必考内容。包括必修三册书中的所有必考内容。有分子与细胞，遗传与进化，稳态与环境三部分。这三部分内容每一部分都包含有高考的一个重点和热点内容：分子与细胞中的是光合作用、细胞呼吸等细胞代谢内容;遗传与进化中的是遗传两大规律在育种等实践中的应用;稳态与环境中的是与健康相关的人体稳态的调节与免疫等内容。
二是选考内容。从选修一和选修三中选择一道题解答。根据我校实际本学期学习了选修一的内容，因此此部分复习就不能当成选修进行，必须按必考内容严肃对待，争取选考不丢分，必考多拿分。
第三篇：高三生物教学计划
本学期我担任高三295班和300班的生物教学工作，主要任务是必修一《分子与细胞》、必修二《遗传与进化》、必修三《稳态与环境》的一轮复习。
第一轮复习是按章节捋清知识点，要求学生掌握生物学基础知识和基本原理，构建知识体系，配合经典的题例、将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，通过复习将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力综合能力培养和提高的前提。形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。因为一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。
2014年是云南新课标高考的第3年，研究近几年的高考试题不难发现，现在的高考生物试题主要以考察学生基础知识为主。下面我对历年考题在教材中的分布进行分析。
1、必修一《分子与细胞》中主要以选择题为主，往往选择题中还会考察一道必修一的实验题，而在大题的考察中会穿插一道光合呼吸的大题。
2、必修二《遗传与进化》的考察中选择题往往关注DNA的转录、翻译，近些年倾向现代生物进化理论的考察，而在大题方面无疑是生物题中最难的遗传计算题。
3、必修三《环境与稳态》这部分是高考当中所占分值最大的一本教材，高考试题中的四道大题，其中有两道会从必修三中考察。往往是第二章人体及生命活动调剂;第五章生态系统的结构，所以在一轮复习时也会主要对这两章节着重复习。
4、选修三《现代生物技术专题》以一道15分的大题考察，而这一模块的特点是关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。运用所学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题。
这四部分的内容在历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等;重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以保准确无误，学会用生物学术语答题。在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。
希望通过本轮复习提高学生应用知识，解答问题的能力，培养学生的实验能力和探究能力，注重生物学知识与现实生活的联系，培养学生解决现实生活问题的能力。
第四篇：高三生物教学计划
2010—2011学年第一学期高三生物教学计划
任课教师：夏军
一、复习目标: 通过高三三轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理,形成较熟练的生物学思想,思维,方法和技巧,培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力.
1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当表达形式准确地描述一些生物现象和事实。
2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。
3、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析。
4、培养学生严谨的科学态度和较高的科学素质的同时，着重培养学生的创新意识和创造能力。
二、复习安排: 第一轮：2011年9月—2012年2月(5个月) 第二轮：2012年3月—2012年5月(2个月) 第三轮：2012年5-6月(1个月)
三、复习策略
分析0
8、0
9、
10、11年高考试题的不同点，提出应对策略
1、主要不同点：
(1)对研究性学习的考查更加深入;
(2)为了有利于高校择优选拔新生，试题难度加大，增加了区分度。 (3)加强了生物必修与选修间的综合。
2、备考策略： (1)——三轮复习目的
第一轮：以教材为主，按资料的编排顺序，强化基础知识。。切忌千篇一律，枯燥教学，使学生乏味地、厌学。加强系统复习，加强知识的综合性，适当加大难度，加深深度，拓展宽度
1 第二轮：注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。以专题复习为主，突出主干、重点，查漏补缺，加强知识的综合。
第三轮：加强应试能力的强化训练，总结
一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。 (2)具体措施
①精心研究，把握高考试题的特点及动向。
②紧扣《教学大纲》和《考试说明》，编写学案，夯实基础。 ③注意学科间的联系。
④注重生物学科能力的培养，尤其在培养学生的实验与探究能力和获取信息、处理信息的能力方面加大力度。
⑤加强自主学习，调动学生课堂学习的积极性、有效性，要让学生课堂动嘴、动手、动脑可尝试的策略是齐声读、默写、快速练等策略。
⑥加强适应性、巩固性练习。
精选试题，做到每周一测，用于提高解题能力和速度;有测必有改、有评，并做到双周清回头测，不留死角。
四、抓好复习的六个环节 (1)读：预习课本,发现问题. (2)讲:按知识体系,疏理知识,形成网络,提炼生物思想和方法,理清基本题型,讲清解题方法. (3)练:精选习题,学生训练,掌握知识,形成技能.强调控制数量,讲求质量,不避陈题,特别是经典题。
(4)测:进行单元测试,定时练习,查漏补缺. (5)评:全批全改,统计问题,课堂讲评. (6)补:及时纠错,矫正练习,二次过关.对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正,错题再测的工作,以提高复习的实际效果.
第五篇：高三生物教学计划
2016-2017学年高考生物复习计划
复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识、再提高的过程。在高考备考复习中，教师引导学生应用何种方法进行复习将直接关系到学生能力的提升。结合近年来的高考，从高考理科综合卷分析报告看，学生普遍存在的问题主要是:(1)基本概念不清;(2)设计实验能力不强;(3)试题阅读理解能力弱;(4)文字表达能力差，或称为六个“不够”:审题不够仔细，书写不够规范，基础不够扎实，思维不够灵活，表达不够清楚，实验不够重视。事实上这几个方面通过复习策略的调整，是会得到很大程度改进的。下面结合考纲，谈谈高三生物学科的复习备考应对策略。 生物复习准备采用三轮复习： 一.复习的大致安排：
第一轮复习——历时6个月，即7月至明年1月底。
主要目标和任务是：复习中以夯实基础为主要目标，按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，安排的时间也最长。 第二轮复习——历时1-2个月，即3月和4月，约40课时。
主要目标和任务是：以提高能力为主要目标，采用专题复习的方法，着力培养学生的综合能力。，通过设计选编新情景的案例进行案例教学复习，培养学生在新情景试题面前快速有序地搜寻解题所需知识点、思路、方法，提高破题和解题的能力，适应2014年新课程高考试题可能出现的形式、内容和难度的变化。
第三轮复习——历时1个月，即5月，约20课时。 主要目标和任务是：完成高考仿真题的模考和各区的模拟题并进行讲评，使学生的应试心理和应试技巧、基本知识和基本技能得到进一步检阅、强化和提升，同时切实做好考前的最后查漏补缺工作。 二具体计划如下：
面临新形式，高三复习工作必需深挖新教材，把握课标理念，紧扣课程目标，继续培养学生的科学思想，提高学生生物科学素养。高三复习是学校的重点的工作，直接关系到高考升学。在新课程与老教材的教学对比中，本人认为从以下几个方面，可提高高三复习效率。
1、把握高考动态
近五年高考大纲比较，代谢、调节、遗传均为三大知识考查主干线，能力考查逐年增加，考查灵活运用知识解答生活实际问题的题目增多，实验与探究的能力要求提高。新课程标准可以说是在考纲的基础上延伸和提高，由此可以预测，新课程的高考重要知识点仍为代谢、遗传、稳态等;试题体现人文关怀，即以生活问题为背景考查考生的能力;对考生获取信息、分析与解决问题、理解、实验探究等能力要求会进一步提高。
2、熟悉新教材知识点与老教材知识点的变化
老教材以知识为主线，即以生物的六大特征来呈现;新教材以模块形式呈现，内容体现了基础性、时代性、人文性等特点，呈现具有系统性、逻辑性;新教材单元划分变小，相对某一个问题展现更集中，独立性强。新、老教材在知识点上变化不太大，只是对偏、难、繁、旧和一些初中已有的知识作了删减，内容的调整更能体现课程理念—提高学生的生物科学素养。
3.一轮复习知识模块化
新教材的每个模块里的每一章都以章首语和精彩的画面开头，然后第一节、第二节﹍﹍本章小节、自我检测等，每一节又以问题探讨引向主题、以实验或事实提供证据得出结论、以与生活的联系进行拓展、还有本节聚焦、知识链接、学科交叉、旁栏思考等27个小栏目，使得内容显得多、繁、凌乱。所以本人认为复习过程中，仍以模块化复习，内容以课程标准为 1 准，适当整合才更恰当;每一小主题穿插科学的过程与方法、科学探究活动、与社会和个人生活相联系的内容;辅助学生自主构建知识线;明确每一模块的目标;从而达到提高复习效率的目的。
3.1 模块一——分子与细胞
以物质基础、细胞各结构与功能、生物膜系统、细胞代谢、细胞的生命历程、细胞工程等知识点，使学生深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质变化、能量的转换和信息的传递;领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及在科学研究过程中的应用;科学地理解生命的本质，形成辨证唯物主义自然观;了解细胞工程的有关实验操作技术、发展趋势及应用前景，增强科技意识。 3.2 模块二——遗传与进化 以遗传物质的发现、结构与功能、遗传规律、生物的变异、生物的进化、基因工程等知识点，使学生认识生命的延续和发展，了解遗传变异规律在生产生活中的应用;领悟假说演绎、建立模型等科学方法及在科学研究中的应用;理解遗传与变异在物种繁衍过程中的对立统一，遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点;了解基因工程的有关实验操作技术、发展趋势、应用前景及伦理问题，增强科技意识，关爱和平。 3.3 模块三——稳态与环境
以动、植物生命活动的调节、人体内环境与稳态、生态系统及稳态、环保及生态工程等知识点，使学生认识生物体内及与环境间的关系，理解生命系统的稳态;认识生命系统结构和功能的整体性;领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及在科学研究中的作用;形成生态学观点和可持续发展的观念。 3.4 选修三——生物技术实践
选5-6个与必修关联密切的技术的学习，培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究能力，增进对生物技术应用的了解。
4、二轮复习知识系统化
高考第二轮专题复习是在第一轮的基础上，对高考知识进行巩固和强化。 4.1指导思想是“巩固、完善、综合、提高”：
(1)巩固。即巩固第一轮复习成果，把巩固“三基”放在首位，强化知识系统的记忆，适当引伸和拓展。
(2)完善。即通过专题复习，查漏补缺，进一步完善知识体系，建立知识方法，规律运用系统，并不断总结完善。
(3)综合。即在训练上减少单一知识与方法的训练，增强知识的连接点与交融点，增强题目的综合性和灵活性。
(4)提高。即适当加深和拓宽，提高学生的思维能力、概括能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。
4.2二轮复习的措施攻略：
(1)以纲为纲，明确目标与任务。①《高考大纲》是高考命题的依据，第二轮高考复习，应以重点知识、主干知识和典型习题为主要内容。②通过专题复习、模块复习、综合练习和专题练习，进一步巩固学生基础知识，形成知识网络，并形成更高层次的能力。
(2)以本为本，提高学习效率。①搞好第二轮复习的关键仍然是依据教材，学生应回归课本，通读教材，夯实基础。②把握重点，突破难点，重视热点，注意形成知识网络，提高能力。
(3)以错纠错，抓好学习方法。①第二轮复习既是对第一轮复习在知识能力缺漏点的一次补救机会，更是一次知识的强化和能力提高的过程。要有计划针对性的复习，积极的思考。②学生要“四结合”学习：一听——认真听老师讲课，注意重点、难点、关键点;二练—— 2 在老师指导下，有目的的练典型习题;三思——思自己的不足之处，找出原因;四悟——从听、练、思中悟出学习规律。
(4)以考练考，提高应试能力。①为帮助学生提高应试能力，在第二轮复习时，除了安排综合训练外，还应安排一些专项训练，如审题能力训练，解题速度训练，规范表述训练，应试心理素质训练，实验能力训练，涂卡训练等。②学校要按照高考的要求，对学生进行针对性的模拟训练。
5.处理好相关知识衔接
目前，云南省初中生物八年级会考结束，中考不考到高一，停顿一年，很多学生基础知识几乎忘光;实验设备缺乏等几个方面，使学生学习高中生物像建“空中楼阁”。教师在教学中应重视这种个体差异，复习时，应注意相关知识的衔接，才有利与学生对有关知识的理解，另外新课程教材中也有相关概念没有介绍就直接出现，造成学生理解困难，应及时补充;还有些插图不太完整，例必修2第17页，在联会的图后若加一幅形成四分体的图，则更好地便于学生观察理解。
新课程倡导学生自主学习，对于教师也是如此，应养成终生学习的习惯。只有教师真正领会新课程理念，把知识、能力、情感态度与价值观的统一，始终贯穿在整个教学过程中，才能落实课程的目标——全面提高学生的生物科学素养，高考才能获得大丰收。 以上是我的一些想法，思路不宽，定有不成熟之处，希望得到同行们的指正! 3