观蛇舞(河大版八年级必修教案设计)

观蛇舞(河大版八年级必修教案设计)（精选10篇）

篇1：观蛇舞(河大版八年级必修教案设计)

八年级语文学教案上册第二单元

编写人

王志敏

《观蛇舞》学教案

学习目标：

1、欣赏蛇舞表演，了解蛇舞的全过程。

2、每个民族都有自己的文化，发展自己的民族文化，增强学生的民族自豪感。

3、了解印第安人的生活状况、生存状态及其宗教信仰

4、学习白描的手法 学习重难点：

1、了解印第安人的生活环境和生存状态

2、白描手法

课时安排：1课时 学习过程

一、预习导航

1、作者简介

戴维·赫伯特·劳伦斯(1885—1930),20世纪初英国著名的小说家、诗人。他一生共有10部长篇小说,40多个中短篇小说,近千首诗和四部剧本。本文写于1924年5月,发表在同年9月的《可笑的恶作剧》上，此时作者已经离开英国开始了四处漂泊的生活。

2、结合语境，利用工具书解释下列词语

①广阔无垠： ②广袤.： ③孑遗： ④蠕动: ⑤娴静: ⑥嘁嘁喳喳： 3.替下列加点字注音 ①倏忽 ②广袤 ③黝黑 ④孑遗 ．．．．⑤娴静 ⑥嘁嘁喳喳 ⑦祈祷

．．．．．．．4、搜集有关印第安人的知识写在下面 ．．．．．．．．．．．．．．．．．、熟读课文体会作者的感情色彩及语言特色。6、知识储备

白描： 白描原是一种中国绘画的传统技法之一，即用墨线勾描物象而不 着颜色的一种画法。后来人们将它应用于文学创作的描写中，成为一种白描手法，即用最朴素最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌。

7、熟读课文思考：

①、在写观看蛇舞之前,作者先描写霍比人的土地,小屋和村落,用意是什么？

（这是表演蛇舞的地方，也是印第安人生存的空间，生存的环境，描写这些意在表现印第安人生活环境恶劣，贫瘠窘迫。）

②、在星期天的下午人们赶到霍比来,仅仅是为了观看那场规模实在太小的表 八年级语文学教案上册第二单元

编写人

王志敏

演吗？

（美国人到西南部的印第安人村落来不仅仅是观看蛇舞，也是为了观看印第安人及其充斥着原始味道的生活状态。在那些美国人看来，这里是一座天然的游乐场，这里有趣的东西太多了。（可以从课文倒数第三段总结归纳出来）同时也表现美国有闲阶层与有钱阶层对印第安人的猎奇心理。）

二、交流研讨

（一）导入：（1分钟）

每个民族都有自己独特的风俗习惯，今天，就让我们走近印第安人，去感受一下他们独具特色的生活图景。

（二）检查交流预习导航（4分钟）2、3部分字词由学生间相互检查处理；

1、6除所给内容外可由学生补充介绍。

（三）研讨重点合作探究（20分钟）

1、读文章1——4段，根据你对白描这种手法的理解，找出作者哪里运用了白描手法，请举例。

（写霍比人的沙漠，台地，村落，小屋，多处运用了白描手法。如：“一望无垠的、黏土般的、灰扑扑的沙漠”“沙漠里一座座色似死灰”“像一片片破碎的陈年灰色面包干”的台地等。）

2、交流预习导学7中的问题①写土地、村落和小屋的用意。

3、读第五段，思考：写那些人来到这样小的广场上观看蛇舞表演，用了哪些动词？都是哪些人来看表演的呢？这一段的描写有何作用？

（用了“登”、“爬”“挤”“站”等动词；来看表演的有各种各样的美国人，粗野的、温顺的、男的、女的、穿女裤的、穿女裙的、纳瓦霍的、霍比的、纯种的、混血的等等；这段描写再次运用侧面描写渲染了蛇舞的吸引人，有钱阶层和有闲阶层对印第安人的猎奇心理。）

4、蛇舞表演终于开始了，默读6——7段，请同学复述蛇舞表演的场景。

5、交流预习导学7中的问题②，明确这些人跑到这里到底是为了什么。

6、你怎样看待印第安人的蛇舞？

（各抒己见。例如 ：蛇舞朴实简单原始，与自然和谐交融，可以增加他们的收入等。）

（四）小结（5分钟）本文写法很有特色。（可先由学生总结，如有困难，教师可加以点拨。）

1、文章结构严谨

开篇提出的问题是贯穿全文的线索,引导读者思考:人们不顾长途跋涉, 来到那样荒凉的地方究竟是为了什么 为了观看蛇舞吗.2、白描手法和对比手法

通过作者的精彩描绘,我们看到了印第安人充满野性的自然活力,看到了人与蛇和谐交融的生动情景.作者在这种描述中流露出对回归自然生活的向往,同时表现出对现代工业文明的困惑。八年级语文学教案上册第二单元

编写人

王志敏

（五）巩固练习（5分钟）

运用白描手法写一段文字。

三、拓展延伸（挑战自我）

一窠八哥的谜 牛汉

小时候，我不会养鸟，却有探险和猎取神秘事物的野性。有一年的麦收季节，听说城墙上出现了一窠八哥，我在城墙下绕来绕去寻找。果然，听到了一丝儿很婉转而清脆的声音，似出壳不久的雏鸡的叫声。顺着细微的声音找去，终于望见了在高高城墙上的一孔洞穴里，四五张鲜红的小嘴正张着，像一束喇叭花悬挂在崖畔上，好看极了。我当下就想把它们掏下来。但壁立的城墙太高太陡，无法攀登。八哥的窠在城墙的上方，用梯子够不着，从城墙上用绳子缒下来一定可以掏着，但我不敢。我只能立在城墙跟前，仰起头望着那一窠神秘的八哥。

记得父亲曾对我说过，县城墙最早是隋朝时筑的土城，明朝时包的青砖。墙面上已经有一些砖朽烂成窟窿，我异想天开，想攀登上去掏这窠八哥。

全村的孩子中，我最会爬墙上树，我相信自己会手扣着脚登着那些孔洞往上攀登，总有一天能把这窠八哥掏到手。

我天天练攀登，苦练了一二十天，一天比一天攀登得高。小八哥的爹妈从天空嗖的一声回到窠里喂食，翅膀又黑又亮，在我眼前一闪而过，随后从窠里伸出头，朝下望着我，吱吱地叫，我知道它们在咒骂我。有几次，头发上落了雨点似的鸟粪，还有脏土。我心里明白，这是大八哥在对我进行反抗。

小八哥抖动着茸茸的羽毛，我闻到了奇异的鸟的气味，再往上攀登三五尺，就能够着八哥了。

一天清早，我来到城墙下，感到有点异样--没有听到小八哥的声息。前几天，我已听出小八哥的声音变得洪亮了起来，不再是嗷嗷待哺，而是牙牙学语，已经很像在歌唱。八哥的歌，一定不同于鸽子那种柔媚而混浊的声音，更不是麻雀聒噪的吵叫，也不同于村里八音会上的任何一种乐器声。

整个城墙显得铁青铁青，千疮百孔，像死了一样。我顿然明白，八哥一家已经飞走了，已经移居到不可知的远方。

叫卖黄酒的小栽根告诉我，天亮前后，他看见有一朵黑亮的云彩，向滹沱河那个方向飞走了，那一定就是八哥一家。我伤心地扒在城墙上哭了半天。我知道小八哥还没长到该出飞的时候，它们如何在大鸟翅羽的扶托下逃到了远方，真是一个猜不透的谜。我为它们担忧。

我曾在村子上空看见成千上万只蜜蜂嗡嗡叫着，扶托着它们不会飞的蜂王，像金黄色的云朵从天空飞过，后来落在我家院子的老槐树下，父亲用涂了蜜的大笊篱把抱成团儿的蜂小心地收了下来，于是我家有了一窠蜜蜂，养在西房的屋顶上。

我想连那么小的蜜蜂都能扶托着蜂王飞，那窠小八哥一定能够让自己的父母扶托着飞走。但是我不大相信它们能飞得很远。我在村里村外到处寻找，没有发现八哥的踪影。它们究竟飞到什么地方？难道真的飞过了滹沱河，飞到了 八年级语文学教案上册第二单元

编写人

王志敏

二十里以远的北山上？是的，一定飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。

我这一辈子不会忘记这窠小八哥。而且直到现在也不明白：它们在大难临头的时候，如何能神奇地飞到了远方？

前几天，有个诗人听我讲述这个故事，沉思了一会儿，对我说：“是小鸟自己飞的。在灾难面前，翅膀一下子就会长大长硬”。

我有点相信这个解释了。

真的，是小八哥自己飞走的。我怎么会想不到这一点？

在大灾大难面前，我也曾有过这种突然之间从生命深处爆发出神力的经历。

1．在本文中作者对八哥的感情有什么变化？

（起初好奇想掏鸟到苦练爬树很失望，为飞走的八哥担忧到深信八哥自己飞走。）2．第一段对小八哥作了哪些方面的描写？简要说说这些描写的作用。

（八哥的声音八哥的漂亮的外形，作用：为下文写我千方百计掏鸟做铺垫）

3、为了掏到那窠八哥，“我”做了哪些准备工作?“整个城墙显得铁青铁青，千疮百孔，像死了一样。”这里的描写有什么作用?（天天练攀登，苦练了一二十天。这里的描写烘托了“我”深深的失望和沮丧的心情。）

4、那一窠八哥的谜作者解开了吗?那位诗人的话就是答案吗?“我”为什么会相信他的解释?

（没有。那位诗人的话也不是答案。“我”之所以相信这个解释，是因为“我”也有过这样的经历，但那只是猜想，没有科学根据。）

篇2：观蛇舞(河大版八年级必修教案设计)

17、满井游记

目的要求：

1、积累文言词语，增强文言语感。

2、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

4、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。

5、体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。

6、感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。

重点：学习和积累文言词汇。

难点：体会本文抓住特征描写景物的方法。

教材分析：

本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。

教具准备：U盘

教学时间 ：二课时

第一课时

一、检查预习 ：

1.查字典，给下列生字注音。

廿（niàn） 鹄（hú） 鬣（liè） 茗（míng） （léi）    蹇（jiǎn） 倩（qiàn） 髻（jì） 鬟（huán） 浃（jiá）乍（zhà） 澈（chè） u（huì） 曝（pù） 呷（xiā） 燕地（yān）；花朝节（zhāo）；鲜妍（yán）堕事（huī）；恶能无纪（wū）；飞沙走砾（lì）;

2.朗读课文，对照注解试翻译课文。放录音。

二、导入

经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”的诗句。你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗？今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧！

三、作者简介

袁宏道，字中郎，一字无学，号石公，湖北公安人，明代著名文学家，与兄宗道、弟中道并称“三袁”。宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘格套”，反对仿古，追求自然。作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传世，后人辑为《袁中郎全集》。因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。其作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎全集》。

写作背景：万历27年（1599），袁宏道再次作官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷；更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

四、课文简介：

本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，借景抒感，谕示读者以人生哲理。

五、正课

1.朗读课文，注意不读错音。读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。

2.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

冻风时作：冻风，冷风。作，起。

局促一室之内：局促，拘束、局限。

每冒风驰行：驰行，坐车出行。

未百步辄返：辄，总是，就。

北京地区气候寒冷，花朝节以后，冬天留下的寒气还很厉害。冷风经常刮起来，一刮起来时就飞沙走石。我躲在一间屋子里面，想出去却不能。每次顶着寒风快步走出去，总是不到百步就返回来。

3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润，滋润，湿润。

于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。

波色乍明：波色，水波的颜色。乍，初，始。

柔梢披风：梢，这里指柳梢。披风，在风中散开。披，分开，散开。

麦田浅鬣寸许：浅鬣寸许，浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。

泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝，泉、茗名词活用为动词。而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。

红装而蹇者：蹇，本义跛足的，引申为驴子，用作动词，骑驴。

凡曝沙之鸟：曝，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。

呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。

始知郊田之外未始无春：未始，未尝。

二月二十二日，天气略微暖和，我同几个朋友出了东直门，到了满井。高大的柳树分立在堤的两旁，肥沃的土地稍微湿润，放眼望去，空阔的景象，感到自己像笼子里逃出的天鹅。在这时，薄冰开始溶化，水波开始发出亮光，像鱼鳞一样的波浪一层层的，水清澈看到河底，亮晶晶的，好像镜子刚刚打开冷光突然从镜匣子里闪射出来一样。山峦被溶化的雪水洗过后，美好的样子好像擦过一样，鲜明美好而又明媚，好像美丽的少女洗过脸刚刚梳好环形的发髻一样。柳条将要舒展没有舒展，柔嫩的柳梢头在风中散开，麦田里低矮的麦苗才一寸左右。游人虽然不多，但是汲泉水来煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着红装骑驴的，也经常有。风力虽然还很猛，但是走路就汗流浃背。所有在沙滩上晒太阳的鸟，汲水的鱼儿，都悠闲自在，羽毛鳞鬣中间，都充满了欢乐气氛。我才知道城郊田野外面未尝没有春天，可是住在城里的人却不知道它啊。

4.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。

潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。

而此地适与余近：适，正好。

恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。

能够不因为游山玩水而耽误正事，潇洒地徜徉於山石草木之间，只有「教授」这种官职。而满井这地方刚好和我的居所距离近，我的游山玩水将从这个地方开始，又怎能没有记录的.文章呢！乙亥年二月。

5.提问：请归纳段意。

讨论并归纳：

第1段：写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象。

第2段：写郊游所见满井春色。

第3段：交代写作本文的用意和写作时间。

四、学生朗读课文，从记叙的六要素的角度整体了解文意。

五、板书设计

时间：花朝节后廿二日 地点：满井

人物：我与数友 起因：局促一室之内，欲出不得。廿二日天稍和。

经过：心境“若脱笼之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。

结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。 六、作业

第二课时

一、复习

朗读课文，体会写景的特点。

二、导入

上节课我们已经略知大意，这节课我们一起来体会本文写景的特点以及作者的思想感情。

三、正课

1.提问：北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？

讨论并归纳：气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。

2.提问：第1段在文中起什么作用？

讨论并归纳：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。

3.提问：第2段可以分几层，请归纳段意。

讨论并归纳：可以分三层。

第1层（“廿二日天稍和”到“至满井”）：交待出游日期、气候、同行者及出游路线。

第2层（“高柳夹堤”到“皆有喜气”）：描写满井盎然的春色。

第3层（“始知……”到“未之知也”）：表现作者欢快的心情。

4.提问：第2段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？

讨论并归纳：

先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受“若脱笼之鹄”，再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。

5.提问：第3段表达了作者什么愿望？

讨论并归纳：表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。

6.提问：请归纳本文的中心思想。

讨论并归纳：本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色，表达作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。

7.提问：本文在记叙描写中，用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。试举例说明。

讨论并归纳：

（1）若脱笼之鹄：以人比物（把人比作物） （2）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。

（3）如倩女之u面而髻鬟之始掠也：以物比人（把物比作人）

（4）麦田浅鬣寸许：以物比物

四、小结

（1）一词多义：

时：冻风时（经常）作      于时（这时）冰皮始解

始：冰皮始（开始）解 始（才）知郊田之外未始（未尝）无春 髻鬟之始（刚刚）掠

乍：波色乍（开始）明      冷光之乍（突然）出于匣也

得：欲出不得（能够）      悠然自得（得意、满足）

然：晶晶然（---的样子）    然（然而）徒步则汗出浃背

（2）词类活用：

名词活用作动词：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，（端着酒杯）而歌者，红装（穿着艳装）而蹇（骑着驴）者

动词的使动用法：作则飞（使------飞）沙走（使------走）砾

（3）重点虚词：

之：若脱笼之（表修饰关系，可译为“的”）鹄     局促一室之（表限度关系，可译为“以”）    髻鬟之（起舒缓语气的作用，可不译）始掠也

夫：夫（句首发语词，可译为“大概”）不能以游堕事

（4）其它：

土膏（肥沃）微润    恶能（怎能）无纪（同“记”）

（4）这是一篇优美动人的写景抒情小品。描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色，篇幅短小，文辞简洁而又清丽、自然，意趣蕴藉，具有艺术魅力。曲折地表现了作者厌弃都市官场生活而寄情山川草木的情怀。

五、赏读课文，体会作者写景的妙处。

本文是写景的小品。小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。这篇游记短文，在写景状物上有以下几个特点：

1．关于白描

提问：白描是一种怎样的描写方法？能从以往学过的课文中找例子吗？

明确：白描作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。如我们学过郦道元的《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪洋。也就是说，作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。

提问：本文哪些写景文字运用了白描？

明确：如写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”， 如作者写“柳条”，只用“将舒未舒，柔梢披风”8个字，但柳芽刚吐、枝头鹅黄嫩绿的风韵，以及杨柳的动态美都活生生地再现了出来；写“麦田”，用“浅鬣寸许”4个字便表现出初春麦苗的特征，文字也极为简练。这种简练的白描，有赖于作者对景物细致入微的观察。 这种表现方法，没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画。

2．关于比喻

提问：文中哪些句子运用了比喻？请画出来，品味其表达效果。

学生明确：如：作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。这个比喻很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。再如：“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水的明丽，贴切而有新意。“如倩女之u面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神。如“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗，简明而又形象。这 些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生。

3．关于拟人

提问：文中运用拟人辞格的句子有哪些？仔细体会其表达效果。

学生自由选例，品评。

如作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟，说它们悠然自得，洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这样写，增加了景物的动感或“灵气”，同时也融入了作者喜悦的思想感情。

4．学生背诵文中运用白描、比喻、拟人的文句，增加语言积累。

六、板书设计

满井游记

写景：早春之美--用词生动传神、修辞巧妙自然

抒情：满井游前--局促不出   郁闷

满井游时--脱笼之鹄   喜悦       厌倦官场、寄情山水

满井游后--自此始游   自由

城中余寒------（叙事）   ----欲出不得

----总：  全景---微润、空阔

心情---若脱笼之鹄

满井春色------（描写）

----分：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼

结束全文 -----（议论） -----表明寄情山水的意趣

七、总结迁移：

1、在作者笔下，一句话就能给我们展示一幅美丽的画面，让我们也来试试用一两句话为大家展示你眼中或心中的四季美景吧！（课件出示幻灯片7----四季）

2、生口述展示，点评。

八、作业：

（将刚才你展示给大家的或没来得及展示的你眼中、心中的四季描绘出来形成一篇小短文或几幅画，这就是我们今天的作业。）

教后记：

篇3：观蛇舞(河大版八年级必修教案设计)

商业银行的流动性风险，有“狭义”和“广义”之分。“狭义”的流动性风险是银行没有及时足够的资金来满足储户的提款需要或偿还债务的需要而发生的支付风险。从“广义”上来看，流动性风险还纳入了银行的资金来源，不能满足其业务发展的需要(如投资和信贷的正常客户的需求)的风险。

二、实证分析

（一）衡量指标的选择

本文选取流动性缺口作为本论文实证的指标，对于流动性缺口而言，可以较好地根据资产和负债的流动性来反映整个商业银行的流动性状况。流动性缺口的计算公式如下：

流动性缺口=一定期限内到期的资产-相同期限内到期的负债

其中，LG代表流动性缺口， (Liquidity gap)

MA表示一定期限内到期资产 (Maturity assets)

LD表示一定期限内到期负债 (Liabilities due)

其中到期的资产可以包括：贷款、证券投资和存放同业或者中央银行的准备金等;到期负债就是银行需要支付的利息、同业存入和其他负债等。如果LG为正，说明银行的流动性充盈;如果LG为负，说明银行面临的流动性不足，通过流动性缺口的正负和大小来反应银行的流动性风险的大小。

（二）数据来源及模型的构建

本文以中国银行为研究对象，数据从2007年第1季度到2012年第2季度共22个观察值。

本文选用的是ARMA模型，是分析时间序列问题的主要方法之一，以AR模型与MA模型为基础混合构成。ARMA模型的表达式为：如果时间序列ty满足：

则称时间序列为yt服从 (p, q) 阶自回归滑动平均混合模型。或者记为：Φ (Β) yt=θ (Β) εt

（三）流动性缺口预测的实证分析

本文通过建立ARMA模型，预测了中国银行2012年第3季度、2012年第4季度、2013年第1季度的流动性缺口，最后得出相应的结论。

1. 时间序列的平稳性检验

本文使用的软件是Eviews6.0，将各个变量的水平值和一阶方差进行ADF单位根检验，从而确定各序列的单整阶数。

2. 构建ARIMA模型

由表1得知，原序列ZH存在单位根，是非平稳序列，对其进行1阶差分后不存在单位根，变成平稳序列，然后运用Eviews6.0软件进行回归，最后选取ARIMA (8, 1, 2) 模型。

3. 样本外预测与实际值比较

预测误差为：

根据表2，对中国银行流动性缺口的预测误差为-0.00214，预测误差很小，说明模型的预测效果可信，在2012年第3季度、2012年第4季度、2013年第3季度的流动性缺口呈增加的趋势。

4. 中国银行各季度流动性缺口的分析

中国银行在2009年的四个季度净流动性缺口均为负值，究其原因很可能是受2008年美国金融危机的影响，但是其他季度净流动性缺口均为正值，而且数值比较大，这说明中国银行的缓冲能力比较强，能够较快的从危机中走出，而且中国银行在2011年11月入选全球29家系统重要性金融机构，和我国其他商业银行相比，抗风险能力也是比较强的。

三、防止商业银行流动性风险发生的建议

对商业银行流动性风险的防范，要从多角度、多层次来进行，我们要从以下几个角度入手：

(一) 适当调整商业银行的资产和负债的构成，加强资产和负债的流动性

一方面，银行根据风险控制能力和资产的应用，以改变原有的管理模式，通过金融创新不断的改变资产负债结构。另一方面，促进商业模式的创新，在如何经营、如何高效服务上进行转型，实现向现代银行的转变，即发展为一个多功能、多业务的银行。

(二) 使用金融创新工具

金融创新工具运用的途径有： (1) 商业银行可以创新表内、表外业务，新增各种新的业务表现形式，还可以改变票据发行方式等，运用创新金融工具给商业银行带来更多的流动性资金; (2) 由于现代各种理财产品及存款创新产品日新月异的发展导致了一种激烈竞争的现象，这些产品都在不断的与非银行金融机构争夺存贷款市场，与此同时也弥补了银行流动性的不足。

摘要：长期以来, 由于受到政府强有力的支持, 流动性风险一直表现得不是很明显。但是自从2007年的美国金融危机之后, 流动性风险便成了美国金融危机演变成全球经济危机的关键点, 流动性风险由此成为人们普遍关注的焦点, 也成为整个金融体系的核心风险, 同时在商业银行的运营当中也一直有流动性风险的存在。因此, 危机之后的金融改革的一个重要内容便是要首先加强流动性风险的监管。

关键词：商业银行,流动性风险,预测

参考文献

篇4：人教版八年级《奇妙的克隆》教案

教学目标：

1、知晓“克隆”的相关知识。2、学会快速筛选提炼有效信息的方法。3、进一步学习说明方法和的说明顺序。

教学重点：学习快速筛选有效信息的方法。

教学难点：了解“克隆”的有关知识。

教学理念：提倡主动探究、团结合作、各采众长、全面提高学生的语文素养。

教学过程

一、情境导入

《西游记》中的孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，有一绝招，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群和它一样的猴子来妖魔作战。这一精彩描述，是我国明代作家吴承恩独特的设想。他想像的依据是什么呢？（克隆）。今天我们一起走进国际著名遗传学家谈家桢的《奇妙的克隆》。

二、整体感知

请同学们用自己喜欢的方法读课文，了解课文每一部分所写内容，把相关内容画出来。然后小组合作交流。

全文分四部分：（四个小标题）

第一部分：什么是克隆；第二部分：怎样克隆；第三部分：克隆的意义；第四部分：克隆的作用。

请同学们说说你找到这些信息的依据是什么？第一和第四个信息是小标题直接告知的，第二个信息是要根据课文内容来提炼，第三个信息是要根据总结段落，即第三部分最后一段来提炼。

（板书：筛选提炼有效信息的方法：1、根据小标题筛选；2、根据文章的总结段落来筛选；3、根据文段内容筛选。）

三、研读探究

1、克隆是什么

（1）读课文第一部分，画出文中直接告诉什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。找到后，大声念出。

①都是生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。英文名“Clone”（克隆）。② 凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。③这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。 ④（这种）依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。这些生物体就是克隆个体。⑤而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系（也叫克隆）。

我们把这种说明的方法叫做下定义或作诠释。

学生说出如何找到什么是克隆这一表概念性句子的。（根据判断性词语：是、就是、叫做、叫等找到的。）

（板书：根据判断性词语来筛选。）

（2）如何区别下定义和作诠释？

下定义是用科学准确的语言揭示事物本质属性。作诠释是用通俗易懂的语言对事物进行阐释。

说明：正说反说都成立的一般是下定义，否则是作诠释。下定义：甲是乙等于乙是甲；作诠释：甲是乙不等于乙是甲。此外，下定义不加任何描写修饰。

（3）作者为了说明“克隆是什么”，运用了多种说明方法，请找出。

本段运用了多种说明方法：举例子、作诠释、下定义、作引用等多种说明方法。举例子：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。下定义：对克隆一词进行科学的阐述。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。作引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事。

2、怎样克隆

我们了解了什么是克隆后，更想知道怎样克隆。快速读第二、三两部分“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利”。

（1）作者在文中列举科学家对哪些动物做过克隆实验的？（请用说明对象来简单表述）并为它们分类列出：鲫鱼、鲤鲫鱼——蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙——鼠、绵羊。

从鱼类到两栖类再到哺乳类，动物从低级到高级，从简单到复杂。这里运用了什么说明顺序？（逻辑顺序）

（2）说说科学家们对这些动物如何克隆的？具体步骤是怎样的？

①鲫鱼的克隆步骤方法是：用鲫鱼……经过……与此同时②蟾蜍的克隆步骤方法是：先用……然后……经过……终于有一部分长出了活奔乱跳的爪蜍。③黑斑蛙的克隆步骤方法是：……④绵羊“多利”的克隆步骤方法是：先给……与此同时……手术完成后……然后终于产下了小绵羊“多利”。

这些表示步骤过程的信息是如何提取的？（板书：根据表示前后顺序的词语提取信息。）

（3）“多利”的诞生有什么意义和影响？

“克隆羊”的诞生，在全世界引起了轰动。它的难能可贵之处在于换进去的是体细胞的核，而不是胚胎细胞核。这个结果证明……请说说这一信息提取的方法是什么？（板书：根据总结性段落提取。）

3、克隆技术的作用

克隆技术给人类带来哪些好处？

（1）有效繁殖高附加值的牲畜。（2）挽救珍奇动物。（3）防治疾病、延长寿命。说说这一信息提取的方法。（板书：根据总起句、总结句、段落意提取）

四、拓展提升

展开想象：假如你也被克隆，你最不愿意看到的是什么？站在科技发展的尖端，我们应该怎样看待生命？

克隆给人类带来许多好处。但是，在这个世界上，生命何其宝贵，它绝不只是一个生物个体那么简单。生命因其唯一而宝贵！要想让人类在这个地球上生活得更好的唯一办法不是克隆，而是：珍爱生命。

五、总结学法

本节课的学习我们不但知晓了什么是克隆、克隆的方法步骤及克隆对人类的好处等相关知识，还进一步明确了说明方法和说明顺序。更主要的是通过本课的学习还学会了如何提取有效信息的方法。

板书：筛选提炼有效信息的方法：

篇5：观蛇舞(河大版八年级必修教案设计)

26、曹刿论战

一、学习目标：

【知识目标】

1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

【能力目标】

1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

【情感目标】学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。

二、学习重点：

1、理清行文思路。背诵课文。

2、体会课文剪裁得当的.叙事特点。

三、学习难点：理解曹刿关于战争问题的论述。

四、课前自学：

【自学指导】

1、长勺之战背景。

2、对照课文注释，疏通文句，并勾画出难词难句，待交流，并翻译课文。

3、《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

4．关于历史散文体例。历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。

编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。

5、全文共三段，每段为一部分。

第一段，写鲁国战前的准备。可分两层：

第一层（从开始到“乃入见”）写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因。

第二层（从“问：‘何以战？’”到段末）写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。

第二段，叙长勺之战的全过程。全段32字，以写鲁方之战术决策为主。

第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。可分两层：

第一层（从开始到“故克之”）以“夫战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我盈”的时机发动反攻的观点，回答了为什么等待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题。

第二层（从“夫大国”到段末）以“大国难测，惧有伏焉”为根据，提出作战中必须时刻注意判断敌方意图的观点，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击的原因。

【自学检测】

1、重点实词含义：间、信、孚、福    通假字：偏

古今异义词含义：①肉食者鄙  ②又何间焉 ③牺牲玉帛  ④大小之狱

2、读准字音：刿  又何间焉   鄙  弗敢专也  小惠未编  玉帛  小信未孚  公与之乘  辙  夫战  轼  旗靡

五、探究活动：

【探究活动】

1、结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。重点句子：

①肉食者谋，未能远谋。

②小信未孚，神弗福也。

③小大之狱，虽不能察，必以情。

④夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

2、提示：以人物活动为线索概括，也可以以事件发展过程为线索概括。

明确：事件发展的线索：迎战──备战──胜战──评战；

人物活动的线索：请见──请问──参战──释疑

曹刿、鲁庄公是怎样的人？（用“从……中可以看出……”的句式说话。）

3、分析人物

曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。

鲁庄公作为国君见识“鄙”：把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但他又并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君：备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。

4、关于详略

课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。

【概括提炼】

六、夯实基础

归纳中心思想。学生讨论后明确：本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。

七、智能提升

同学们活动，理解词义，找出、想出相应的成语。如：

齐人三鼓--一鼓作气

望其旗靡--所向披靡

彼竭我盈--恶贯满盈

小信未孚--不孚众望

惧有伏焉--危机四伏

故克之--克敌制胜  攻无不克

三而竭--弹精竭虑 精疲力竭

观其辙--南辕北辙 重蹈覆辙

放逐之一--逐鹿中原 追亡逐北

难测也--莫测高深 心怀叵测

未能远谋--足智多谋 深谋远虑

篇6：观蛇舞(河大版八年级必修教案设计)

学习目标：

了解《三国演义》的有关内容。

2.学习张弛有度、波澜起伏的情节设计和个性鲜明、各具特点的人物塑造。

3.感受我国灿烂的历史文化，体会智慧在生活中的重要作用。

4.客观评价周瑜其人。

学习重点：对细节的把握和对人物语言的分析。

学习难点：把握人物形象。

学习准备：

了解作家作品

《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作。

罗贯中1330年一14之间，名本，号湖海散人，明代通俗小说家。他的籍贯一说是太原今山西，一说是钱塘今浙江杭州，不可确考。

《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。

《三国演义》刻划了近200个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有近世济民再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的.奇异本领。

课时安排：1课时

预习导学：

1.你知道我国四大古典名著吗?本文节选自我国的哪部名著?

2.你能简单介绍《草船借箭》这个故事发生的背景吗?

3.看了文章的标题，你会有哪些疑问?请写下来。

4.读课文，用一句话概括本文故事情节。

5.给加点的字注音。

省悟()半晌()避讳()酌酒()

弩手()懊悔()水寨()

交流研讨

1.设计“悬念”，导入新课。

今天，老师先给大家讲一个故事。有一位著名的相声演员在表演相声时说，他知道周瑜的母亲姓“纪”，诸葛亮的母亲姓“何”。观众听了非常奇怪，这可是从来没有听说过的啊!原来这位演员在和大家开玩笑，他的“根据”就是周瑜在临死前哀叹道“既生瑜，何生亮!”意思是说：既然有了这个智勇过人的周瑜，为什么还要有这个比他更为强大的诸葛亮呢?周瑜是孙权手下的一名大将，有勇有谋。为什么还自叹不如诸葛亮呢?学习了《草船借箭》，大家就会明白了。

2.检查交流“预习导学”

3.学生分角色朗读课文，评选最佳朗读者。

4.合作探究，研讨重点

①从诸葛亮、周瑜、鲁肃三个人物角度梳理概括情节。

②找出最能概括诸葛亮这一人物形象的词语。

③诸葛亮到底“神”在哪些方面?作者是怎样描写的?试从文中举例分析。

④文章的主人公是诸葛亮，周瑜和鲁肃在文中有何作用?

⑤在世人眼中，周瑜是气量狭窄之人，学了本文之后，你怎样评价周瑜?

5.课堂小结。

孔明借箭，用自己的知识和智慧化解了周瑜对他的杀机，从中可以看出孔明是个足智多谋、宽宏大度、忠肝义胆的智慧之人。

本文运用多种描写方法刻画人物，无论是诸葛亮，还是周瑜、鲁肃，作者在描写人物时，利用对话描写及动作、心里描写把人物刻画的活灵活现，栩栩如生。

教学反思：

篇7：观蛇舞(河大版八年级必修教案设计)

教材分析：本文是作家萧乾写作的一篇距离现实生活渐离渐远的“生活交响曲”，内容贴近生活，而且趣味多多，文字不是很深，因此可以放手叫学生自读。

教学目标：

知识与能力目标目标：

1、积累词语，掌握词的读音、词义。

2、朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。

过程与方法目标

1、揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。

2、积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。

情感态度与价值观目标

树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。

教学重点、难点：

1、把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧，品味语言，理解作者的内心感受。

2、开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。

学情分析：

课前准备：收集街头吆喝声音，并录制成录音带

教学方法：1.情景教学法。2.讨论点拨法。

教具准备：多媒体、录音机、示范朗读磁带、

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

导课：同学们，一年四季，一天从早到晚，你听到街上的吆喝声了吗?请大家模仿一下。(学生自由发言，表演)这是老师收集的吆喝声，我们来听听，看谁学得最像，最有蕴味。(教师播放街头吆喝录音带，学生品评)

今天，我们学习的就是一篇专门介绍街头巷尾经常回荡着的吆喝声的文章，它就是著名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的《吆喝》。

简介作者：原名萧秉乾。蒙古族。祖籍黑龙江，191月27日生于北京。1933年入燕京大学新闻系，开始发表小说。1935年大学毕业后，在天津、上海、香港等地《大公报》编文艺副刊兼任记者。1939年到英国伦敦大学东方学院任讲师，兼《大公报》驻英记者。1942年入剑桥大学当研究生，1944年以中国记者身分随英美联军采访欧洲战场实况。1946年后，在上海、香港从事编辑和教学工作。80年代后期起，任中央文史研究馆副馆长、馆长。萧乾早期写小说，著有短篇集《篱下集》、《栗子》和长篇小说《梦之谷》等，被视为京派新进作家。从1935年采写《鲁西流民图》等作品开始，逐渐转向散文特写，出版过《小树叶》、《见闻》、《南德的暮秋》、《人生采访》、《一本褪色的相册》等专集，主要作品收入《萧乾散文特写选》。他的特写富有新闻性、社会性和文学性，以朴素简洁著称。还翻译过《好兵帅克》、《里柯克小品选》、《尤利西斯》等外国文学作品。

二、初读课文，扫清障碍。

教师提示一些字词的读音：

囿(yòu)钹(bō)招徕(lái)铁铉(xuán)饽荠(bíqí)秫秸秆(shújiē括#)

解释下列词语。

招徕：招揽。饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。

秫秸：去掉穗的高粱秆。随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。

合辙押韵：这里指押韵。油嘴滑舌：形容说话油滑。

囿于：局限于;拘泥于。隔阂：彼此情意不通，思想有距离。

吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点;夸张地宣扬。

吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。

3、累名言警句、成语格言、精彩片段等。

三、细读课文，整体感知。

(一)学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?

学生讨论、交流。明确：

在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。

(二)理清文章思路。明确：

全文共14自然段。可分三大部分。

第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。

第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。

第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。

(三)学生交流初读感受(略)

(四)教师小结

本文介绍了旧北京街大街小巷各种吆喝声。围绕吆喝声，介绍了吆喝声所代表的.经营品种、介绍了各种吆喝声的具体内容、表现方式以及音韵节奏等。

四、精读课文，深入感悟，理解文意，体会作者的思想情感。

1、学生精读课文，对文章进行圈点勾画，提出疑难问题。

2、就疑难问题小组成员展开讨论，合作探究，共同解决。如有同学不能解答的疑问，以提交纸条的形式向老师提问。

3、教师总结归纳共性问题，并板示，全班共同讨论解决。

学生可能提出的问题有：

a、为什么介绍“从早到晚、一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”?

在这一部分只介绍了“卖馄饨、卖硬面饽饽、算卦、乞讨者、卖柿子、卖糖葫芦”等多种吆喝声，其余的都只简单介绍卖什么。因为各种吆喝实在太多，作者不可能也无必要一一介绍，只需交代出有哪些叫卖者，读者自然能够体味到此起彼伏“没个停”的叫卖声。因为，只要看看“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销”一句就可知要一一列举这种种叫卖声几乎没有可能。于是，作者只有择其要者加以简介。同时在最后四段对种种吆喝做了一番归类概括的工作。

这实际上就是对材料的加工剪裁的功夫。如何合理介绍说明纷繁;复杂的事物?本文为我们做出了示范。

b、本文十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容?

(1)“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分--就是北京街头各种商贩的叫卖。”(很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。)

(2)“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”(从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。)

(3)“四季叫卖的货色自然都不同。”(从“一日”转到“一年”)

(4)“叫卖实际上就是一种口头广告。”(是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝叙述介绍自此开始退让为对吆喝的评价品析。)

c、为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了个马趴?这一定是夸张吗?(写实的成分较多。因为上文已有交代“我怕听那种忽高忽低的”，对卖荷叶糕的吆喝“特别害怕”。所以，当有人在背后突然发一声喊，自然很可能会“吓了个马趴”。当然，作者在文中也有一些幽默调侃的用意。

学生自由发言，教师酌情点拨。

五、品读课文，揣摩语言，体味作者的语言风格。

1、教师提示：本文是用地道的北京口语写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，仔细品读，体会其中的意味。教师可就语音、语调、语速以及动作谈自己的认识和看法。也可播放影视作品中有关吆喝的片断供学生观摩。

学生自由表演，其余同学评点。

教师也可选课文中的例子示范，如“馄饨喂--开锅!”“硬面--饽饽”“行好的--老爷--太(哎)太--有那剩饭--剩菜--赏我点儿吃吧!”“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸”“卤煮喂，炸豆腐哟”……

2、品味本文语言平易而又不乏生动幽默的特点。

学生自选例品评。

如：“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销”运用生动的比喻，形象再现了街头的热闹。

“‘算灵卦!’我心想：‘怎么不先替你自己算算!’”幽默的语言写出了儿童特有的心理。

“我对卖蛤蟆骨朵儿(蝌蚪)的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只;二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙!”风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。

六、迁移拓展

同学们，听冯骥才先生这么一介绍，还真让我们咂摸出吆喝声的一些味道来。吆喝是一种口头文化，随着时代的发展，这些声音将被淹没在纷杂的喧嚣声中，我们应抢救这种具有独特价值的传统文化，请大家走出教室，走向社会，倾听各种声音，然后以说明文的形式介绍你所看见的或者是听到的各种声音。

七、课堂小结：本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。此外，文章在结构的安排上也颇有独到之处。

八、布置作业：

.把文章改写成一个相声脚本，然后在班内表演。

九、板书设计：

吆喝

1-3段，总写--种种音响

4-10段，具体写“吆喝”--“从早到晚”“一年四季”

11-14段，吆喝的内容--声调变化音韵节奏

篇8：观蛇舞(河大版八年级必修教案设计)

1案例的选择

法国《队报》(L'?quipe)创办于1946年,是出版集团“?ditions Philippe Amaury”(以下简称EPA)旗下的一份体育性日报,前身为1900年创办的法文体育报纸《自行车和汽车》报(L'Auto)。《队报》及其前身先后创立了环法自行车赛和欧洲冠军联赛,是现今世界最具影响力的体育报纸,也是欧洲最权威的体育日报。2010年发行量突破30万份,在1998年7月13日法国队夺得世界杯冠军的次日,创下了1645907份的日销量纪录。(数据来源:法国媒体发行监督机构OJD的网站)

2000年,《队报》继同名期刊、电视台之后,又拥有了它的同名网站“www.lequipe.fr”。网站秉承其纸质版的宗旨,以尖锐的风格, 独到的见解报道点评体育赛事,重视新闻的独家性,以及赛前、赛时、赛后的报道及时性和全程性。

《体坛周报》于1988年创办于湖南长沙,1994年后借助中国甲A联赛和欧洲足球联赛的大量报导逐渐占据中国体育传媒市场。 目前一周3期,期发量约为160万份,曾于2001年中国世界杯出线时创下期发量262万份的纪录。它拥有华人圈最大的专业体育编辑、 记者团队,是中国期发量最大的体育报纸,中国体育类报刊中影响力、公信力最强的媒体。(信息来源:中国新闻研究中心的网站)它也是全球各大体育组织在中国的首选合作伙伴。

2008年,其网络版“体坛网”(www.titan24.com)正式上线。它借助《体坛周报》强大的体育新闻采编队伍,沿袭了纸质版的精神, 坚持体育新闻的原创性。

因此,这两个网站具有最广泛的代表性,可以反映较广大受众的使用习惯,适合做本研究的案例。

2案例分析

2.1案例一:法国“队报网”

足球、网球等余下分栏的版面设置与首页类似,不再赘述。

从网站整体布局来看,图片占比较高,文字相对较少,排版简洁,内容精炼,整个页面仅出现一家企业的两条广告。

2.2案例二:中国“体坛网”

国内足球、国际足球等分栏版面设置与首页类似。如:“国际足球”设有重要新闻、访谈和评论、她体育、西班牙足球甲级联赛、英格兰足球超级联赛、德国足球甲级联赛、意大利足球超级联赛、欧洲足球冠军联赛、绿茵动态几个分版块,右侧有各联赛积分榜,和足球宝贝图片。中间穿插彩票广告。

从网站整体布局来看,图文结合,图片少而小,文字较多,内容充实饱满,体育周边信息和商品较多,整个页面有两家企业的两条广告。

3“队报网”和“体坛网”版面设置的异同

3.1相同之处

3.1.1都分成几大主题栏目

除首页综合信息外,“队报网”又分成足球、网球、橄榄球、篮球、自行车、F1、综合体育几大主题栏目;“体坛网”设有国内足球、 国际足球、篮球/NBA、豪门官网、综合体育、体坛社区、体坛视频、 彩票超市、手机报、体坛E版几大主题栏目。

3.1.2都采用图文结合方式展示新闻

两者均以图片配适量文字展示新闻,只是在图片大小、文字详略上稍有不同。

3.1.3都有电子版,手机版等衍生产品

“队报网”有《队报》移动终端版、手机APP和纸质报纸的电子版。“体坛网”有《体坛周报》手机报、《体坛周报》电子版和官方微信。

3.1.4广告均较少

“队报网”整个页面仅一家广告,分两个广告位呈现;“体坛网” 仅两家广告,总共也占两个广告位。

3.1.5都与受众有互动

两者在每条新闻下均设有网友评论,可留言互动。“体坛网”还另设有博客、论坛等可参与讨论。

3.2不同之处

3.2.1排版紧凑程度不同

“队报网”单条新闻占幅较大,大图配大字,等面积信息容量较低;“体坛网”单条新闻占幅较小,小图配小字,等面积信息容量较高。总体来看,“队报网”主页总信息量较少,排版松散,靠点击阅读详细内容;“体坛网”主页总信息量较多,排版紧凑,且文字占比较高。

3.2.2分栏主题设置不同

“队报网”侧重对体育本身的报道,设置栏目也以体育项目为主;“体坛网”还有不少体坛周边新闻,如:体坛宝贝、花边新闻、体育论坛、体育彩票等,也占较高比例。

3.2.3主要报道的体育项目不同

“队报网”以报道足球、网球、橄榄球、篮球、自行车、F1等体育赛事为主,这几个项目占比均衡,其他项目归入综合体育,首页大幅报道目前进行中的环法自行车赛,随后是其他体育赛事;“体坛网”主要报道国内外足球和篮球赛事,其他归入综合体育,首页主要报道各足球联赛。

3.2.4客观报道和主观评论侧重不同

两者均有实力强劲的采编评论队伍。“队报网”以客观报道为主,另设一分栏“Explore”阐述评论员言论,客观报道占主,主观评论为辅;“体坛网”既有新闻客观报道,亦有评论和访谈,还有与读者互动的论坛和博客,客观报道和主观评论平分秋色。

3.2.5实体商品VS体育游戏、体育彩票

两者均带有体育周边的商业营销,但是类目不同。“队报网”主营体育服饰、电子装备等实体;“体坛网”主营体育游戏、体育彩票等虚拟物品。在“体坛网”上,体育彩票的占幅着实不小。

4两大网站所代表的两国体育受众研究

从以上分析推导可知,中法两国体育受众在以下方面存在一定差异。

4.1浏览习惯不同

以“队报网”的排版方式可见,法国体育网民喜欢看图胜过文字,喜欢看体育赛事本身胜过花边新闻,喜欢简洁明了、重点突出的版面设置。以“体坛网”排版方式可见,中国体育网民喜欢文字报道胜过大幅图片,喜欢看赛事顺便看点评论聊点八卦,喜欢内容充实、一览无遗的版面设置。

4.2偏爱项目不同

从“队报网”的栏目设置可见,法国受众喜欢的体育运动项目呈多样化,足球、网球、橄榄球、自行车、赛车均有大批爱好者。从 “体坛网”的栏目设置可见,中国受众喜欢的体育运动项目较为单一,大部分偏爱足球和篮球,其他项目沦为小众运动。

4.3消费模式不同

从两者不同的自营商品可见,除了体育资讯之外,法国受众的体育消费主要在体育服饰装备等实体物品;中国受众则主要是体育彩票和体育网游这些虚拟物品。

4.4参与体育的方式不同

从上述消费模式可见,法国受众在欣赏体育赛事的同时,也积极从事体育运动,是名副其实的体育爱好者;而大多数中国受众对体育的喜爱表现在欣赏、旁观,而非真正投身运动。所谓“看的多, 练的少”。

5结语

篇9：观蛇舞(河大版八年级必修教案设计)

学习目标：1、读准字音并能有感情的朗读课文。

2、能分析环境描写的作用及海燕的形象。

课前学习：了解俄国十月革命前夕的的斗争情况以及作家和作品的发表情况。(要求用简洁的语言对自己所收集到的资料进行归纳)

课堂学习：

一、整体感知：

教学步骤 教师活动 学生活动 备注

1 导入：引导学生回忆学过的课文《童年的朋友》，联系旧知，初步熟悉作者的情况。出示文字，请学生思考：这句话写得是谁?是谁写的?今天我们学习他的另一篇文章，大家会领略到别样的风味。 倾听、思考、回答、并简介作者。 例句：1、她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。2、她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

2 播放朗读录音。要求学生认真听读，注意停顿指导学生朗读，参与评议。 听朗诵做标记。学生自由朗读。选择自己最有把握的一节读给同学听，并说说为什么要这样读。同学评议。

3 问题设计：根据课文内容说说这是一只怎样的海燕，要求尽可能说得完整。 学生或独立完成，或三两人讨论完成。

4 组织交流评价 交流、评价

二、局部精读，品味诗歌画面

教学步骤 教师活动 学生活动 备注

1 问题设计：(1)文章为海燕的出现设置了怎样的环境，有什么作用? 划出描写环境的句子，理清三幅画面。思考环境描写对烘托海燕形象的作用。

2 问题设计：(2)海燕在这样的环境中表现怎样? 圈点勾画描写海燕动作、神态等方面的字、词、句进行赏析。

3 组织交流评价 交流、评价

课后学习：1、反复朗读课文。2、课外阅读同题材作品

第2课时《海燕》(二)

教学目标：1、能说出对比衬托的作用。

2、理解课文中各种事物的象征内容;理解课文中的象征写法的作用。

3、培养学生朗诵的能力，通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。

一、精读课文，感悟体验

教学步骤 教师活动 学生活动 备注

1 复习导入：用简洁的语言概括课文内容。 学生思考、回答。

2 问题设计：(1)暴风雨来临之前，海燕是大海的主角，那么，海面上还有其他海鸟吗?写海燕为什么还要写其他海鸟?(2)看到海燕搏击风浪，你会联想到什么?高尔基为什么要塑造这么一个勇敢乐观，渴望暴风雨的海燕形象? 学生自由读课文，思考讨论问题

3 教师引导讨论，指导学生阅读页下注释(1)，补充介绍写作背景，并在此基础上，引出“象征”这一名词，并由学生最后归纳出文中各事物的象征意义。理解象征手法 听讲、介绍写作背景，归纳各事物的象征意义。

二、质疑解难，拓展延伸

教学步骤 教师活动 学生活动 备注

1 鼓励学生提出课堂上仍未解决的问题 质疑、交流、解答。 如修辞手法的作用、象征与比喻的区别、破折号的作用等问题。

2 适当扩展联想，加深对象征手法的理解青松--鲜花-- 练习、交流

三、再读课文，提升水平

教学步骤 教师活动 学生活动 备注

1 组织开展小小朗诵会 自荐或推荐同学朗读 表现优异者可给予一定的奖励。

课后学习：完成课后练习二、三、四。

篇10：观蛇舞(河大版八年级必修教案设计)

教材分析：

《云南的歌会》是现代作家沈从文之作。作者用精妙的文笔描绘了三种不同的场面民歌演唱。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中歌唱的情景，对每一个场面的描写都各有特色，在内容上各有侧重，在手法上各不相同。因此在教学上要引导学生反复的朗读，老师要选出几段精彩的语言片断引导学生赏析品味。

教学目标：

1、知识与能力目标：学习人物描写、环境描写和场面描写。

2、过程与方法目标：朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。

3、情感态度与价值观目标：探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。

教学重、难点：

1、在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

2、学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。

学情分析:

课前准备：

学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料（如《阿诗玛》《五朵金花》以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。

教具准备：整理、剪辑音像资料。

教学过程：

一、创设情境，激情导入。（激发兴趣）

播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入

1、趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌？（如：《阿诗玛》片段--彝族，《五朵金花》--白族，等等）

2、学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。

3、教师导入：我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是--《云南的歌会》。

4、作者简介：从文(1902-1988)原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。

沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等6部中长篇小说，创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。

沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。

二、初读课文，扫清障碍。（解决字词）

通过工具书会读以下词语并熟练地写出词语。

1、  给下列加点字注音。

迤(yǐ)西  譬(pì)喻  糯(nuò)米  蹲(dūn)踞  忌讳(huì)  酬(chóu)和 铁箍(gū)    熹(xī)微

2、解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。        别开生面：另外开展新的局面。

忌讳：忌怕而隐避。      扶摇而上：形容直往上升。       譬喻：打比方。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。         悠游自在：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。          淳朴：诚实朴素。

三、细读课文，整体感知。（把握主要内容）

学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解？

本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就可以获取的信息，大多数学生也不会例外。

教师在组织学生交流时先应引导大家注意每种歌会形式的特点，再根据三个场合内容上的侧重，把握其写作手法的不同，最后弄清其结构上的安排。

1、山野对歌--才智大比拼；

山路漫歌--即兴自由歌唱；

金满斗会--民歌传承

2、在手法上，三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。

3、学生根据以上感知整理全文结构：

总起全文（1）

山野对歌（2～3）才情智力的大比拼。

分写三种场合的歌会  山路漫歌（4）即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。

（2～5）        金满斗会（5）是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。

四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。

1、指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。

学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。

教师可以在此补充：在组织学生研讨时应引导大家注意“山野对歌”的民族特色，比如，南方少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌的地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”；参与对歌的多是年轻男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年轻人还因此找到了自己的心上人；文中对唱歌的女子的描写，特别是对她的衣着的描写，让人仿佛看到了一位聪明、开朗、勤快的少数民族农家女子。

2、比较阅读，交流讨论课后“研讨与练习”二：沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？

此环节教师要注意开放性，只要学生能看到两处人物描写的差异在于第一段直接描写人物的肖像，真实细致，第二段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、比喻等修辞手法就可以了。（至于学生喜欢哪一种写法，只要言之成理，都应肯定和鼓励）

（学生交流讨论后教师小结）人物描写的方法很多，可以直接描写，可以间接描写；语言可以朴素自然，也可以浓墨重彩。选择哪一种方法，全看表现人物的需要和自己的喜好，但核心一定是让人物符合人物的特点，能给读者留下深刻的印象。

3、学生在阅读文章的过程中划出自己喜欢的句子或者是段落，交流自己喜欢的原因

以下略举几例：学生勾画出的好词好句大多是文段中的环境描写，如“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空”等等。此时，教师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句，如：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人的修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的.”更是奇特的联想，让人感受到了花的灵性和花色的纯净。“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。

（教师在让学生说得尽兴时提醒学生注意：本段要表现的歌会形式是什么？写人们唱歌的有几句话？写环境的又有几句话？目的是引入下一环节的讨论。）

五、质疑问难，合作探究。（师生互动）

1、默读第四段，第四段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？

引导学生通过讨论明白：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。

2、默读第5段，第5段将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里？

“金满斗会”与前两种歌会形式相比，主要有以下两方面的特点：

场面盛况空前，人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。

时间长：唱和相续，一连三天才散场。

盛妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。

传承民族文化：由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。

六、拓展延伸，以读带写。（片断训练）

本文对云南歌会的介绍，让我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩，同时让我们知道生活中有歌就有欢乐，有歌就有美。而人们用歌来表达生活的方式是多种多样的，请欣赏和比较以下三种歌会，你能发现它们各自的特色吗，然后写下来？

播放电影《刘三姐》片段、流行歌曲演唱会片段

师生交流讨论写作，不要求统一看法，也不要求谈得很专业，目的只是让学生对民族音乐、通俗音乐和高雅音乐有一个初步的印象，并借音乐促进学生的语言表达能力和思维能力。

七、课堂总结。

本节课我们学习了《云南的歌会》，他是一篇极富情趣的散文。通过学习，我们学习了人物描写，环境描写，场面描写，从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。本文也是描写音乐的佳作，让学生对民族音乐、通俗音乐和高雅音乐有一个初步的印象，欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

八、布置作业

1、搜集有关民歌的知识，并在课堂上交流

2、完成研讨与训练四。

九、板书设计

云南的歌会

山野对歌---才情智力大比拼

山路漫歌---发自性情，自然成趣

村寨传歌---场面宏伟，气势壮观