舞蹈教师的成长经历

舞蹈教师的成长经历（通用9篇）

篇1：舞蹈教师的成长经历

一 个 教 师 的 成 长 经 历

江西省南城县盱江小学 江友红

从一九九四年我第一次登上讲台成为一人民教师到现在已经有十年的时间了，在这短短的十年时间里，我从一个刚刚走出校园的学生渐渐适应了教师这个角色，也渐渐明确了作为一名人民教师的神圣职责。

读初中时，英语成绩特棒，每次考试都是90几分（那时满分是一百分，且不考听力与写作）。初中毕业，进入师范普师专业学习，语数政物化，音体美劳都开设的有，就是没有英语课，一向特别喜欢英语的我还失落了好一阵子。（也许当时领导专家们都没想到现在小学生也学英语哦）

师范毕业后，分配到一所小学任教，语文数学都教过。2004年，上面来精神：小学也要开设英语课。还要求每个学校派一名教师参加小学英语教师上岗培训。我被光荣的选派去参加培训，次年就开始了我的英语兼职教学生涯。带两个班的英语，同时还带一个毕业班的语文。2006年秋，由于班级增加，于是领导决定把英语这门课专起来。我又受到了领导的“器重”，一下就变成了乡镇中心完小英语专职教师，带三个年级六个班的英语。我也得急啊，就我这么点知识储备怎么 能胜任这份工作呢？我害怕读错单词，害怕把某一个知识点讲错，那样的话我就是误人子弟，要遭世人唾骂啊！。因此，我除了特别认真地备好课以外，还加强了自学。

还好，在这几年里，我的努力没有白费，学生的成绩虽说不是特别好，但还是过得去。自己也在英语教学这一领域也获过一些小奖，就是这样，经过几次培训，我就从一个小学数学教师转变成了一位英语教师。

我一直信奉一位哲人说过这样一句话：“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功”。在那段时间里，我经常听老英语教师的课，与他们之间进行专业切磋，取长补短。在学校进行的听课、评课、上研讨课、观摩课、同课异构当中，我与同事多沟通交流，写教学反思，观看课例，给了我一个自我反思交流的平台，在自我反思中提升了我的教学水平，促进了我专业的成长。备课时我精心的备，设计好教学的每个环节，走进学生，了解学生。平时听专家讲座、报告、吸收其教育教学之精华。功夫不负有心人，很快我的英语课受到了老师和学生的一致好评。

有了良好的师生关系，我的英语课就一节接着一节，一个学期接一个学期，一年接一年讲了下去。其间，有成功，也有失败，有微笑，也有泪水。但我都本着在成功中积累经验，在失败中吸取教训的想法不断地完善自己，尽最大的努力使自己不愧对“教师”这个职业。十年的时间，仅仅是我教育生涯的一小步，在教师这个岗位上，我还有更长的路要走，我会不断地完善，不断地积累经验，我要问心无愧地走完这条漫长的教育之路。

我们在培养、教育学生时，强调兴趣为先导，而作为教师本人，让自身的激情燃烧，让自己的课堂充满激情，同样重要，一个充满激情的引导者，必然会引导一堂充满激情的精彩课时。首先我们要热爱自己的专业，热爱自己的讲台，热爱自己的学生，没有教不好的学生，只有不适合的教法，在你挥发自己的激情时，也会一石激起千层浪，在孩子们的眼里，你的一滴水将是他们的一片湖泊。在快乐教学的同时，你也收获了快乐，正如人生如一面镜子，你对他笑，他也对你笑。因而在每一堂课我都怀着快乐，快乐地教，快乐地收获！虽然我的岗位很平凡，但平凡的快乐我认为是一种永恒的快乐，虽然我很平凡，但我很快乐，虽然我的学生不一定各个成为状元，但他们在我的眼里各个都很优秀，这种平凡的快乐充实着我从教的每一个日子，也让我收获着每一份快乐。

人的一生在历史的长河中只是沧海一粟，弹指一挥间，在这短暂的时光里，我不可能改变所有学生的命运，让所有的学生都有其辉煌的一生，也许我也不能让每一位学生记住我的名字，让我对他的教悔穷其一生享用不尽，但我会尽己所能，正如郭簃校长说的“让校园激情燃烧，让教育终身难忘”。穷其我的一生，不断的追求教育的真谛，不断的提升我们民族的素质，快乐地教学，快乐的人生，让我与孩子们分享快乐的每一天。

要想给学生一杯水,教师必须有源源不断的鲜活的一眼泉水。作为一名英语骨干教师，就更应该具备这种终生学习的精神。

在不断学习和锻炼中充实自己。当今的社会是学习的社会，身为一线教师更要不断学习，这样才能适应时代的要求和发展。为更好的搞好教学工作，我利用业余时间阅读了《小学英语教学设计》《英语辅导报》《做一个幸福的教师》等教育报刊，了解当前的教育信息，把握教育的动态，从而更好的服务于教学，并坚持写理论笔记，坚持写博客，从而提升自己各方面的素质。

为了使自己尽快的进步，我不放过每一次学习、锻炼、提高的机会，10年参加了县优质课、市优质课的听课活动，还有幸的参加了第三届县名师评选的听课活动，在校内同样积极参与听评课活动，这是难得的提升自己的机会。通过听课学习，学习老师优秀的授课技巧，进而提高自己的授课水平。我还不放过任何一次课堂教学展示活动，在08年盱江小学的示范课中，我执教了《What can you do？》一课，受到县教育局领导的好评。

在教育教学中提高自己。课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，力求让我的英语教学更具特色，更好地体现素质教育的要求，提高英语教学质量。

在教育教学中，我充分运用新的课程理念，优化教学设计，因为我们有交互式一体机，我在上课时，精心准备课件和视频，从而提高学生的学习兴趣，进而调动学生的学习积极性，提高课堂效益，努力打造高效课堂，从而尽可能减轻学生的课业负担；我始终坚持以学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在作业批改上，认真及时，做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在教学中做到有的放矢。由于自己的认真负责和学生的共同努力，所教班级的英语取得了优异的成绩。

在师徒结对中共同成长。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。作为县级骨干教师，我在做好自己本职工作的同时，积极承担培训青年教师的工作。尽心尽力地帮助他们尽快地成长，从而赢得了青年教师的尊敬。在过去的学年里与年轻教师余慧云老师结成师徒对子，在教学上尽量地给予支持帮助，毫无保留地传授自己的成功经验，使她在短时间内迅速成长。我俩是工作中的好伙伴。我跟余慧云老师还是很幸运的，我们一起教同年级英语，这便于我们进行沟通。当想到好的方法，我们会共同去尝试，当遇到问题时，我们也会讨论。余老师是位悟性很好的老师，头脑灵活，工作也很认真，所以，我也常能从她身上学到不少新的东西。我常开玩笑说我们俩能互补。我们遵循着同一教学理念，同一教学目标，我们常常取长补短，共同提高。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。以后的路，一定铺满了荆棘，惟有学习

才能使这条路越走越宽，越走越远。

篇2：舞蹈教师的成长经历

上传: 徐向阳更新时间：2013-3-27 17:37:55

【摘要】:我们应该怎样成长?这个问题如何来解答?新课程对教师专业发展的新要求,无疑要靠教师不断的充电来实现。教师的专业成长是一个漫长的过程,在这个过程中,既要有对自身发展的规划,也要讲究一种自我的个性风格和知识增长,更离不开团队的协作。

【关键词 】: 青年教师专业发展 成长探源

古人云;师者,传道授业解惑也,这是教师亘古不变的责任。教师也是一份永恒的职业,但社会对于教师的要求并不是永恒的一成不变的。时代的发展给这个千古命题注入了新的内涵。当前我国基础教育课程改革对教师的教育观念、专业素养、教学能力等均提出了新的要求。作为这个群体中的一员,这个时刻就要提醒自己用脑子工作,使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的个人。严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老。

一、教师专业发展要有规划----动力之源《基础教育课程改革纲要(试行)解读》中有专篇议论教师成长的阶段 :(1)“非关注”阶段;(2)“虚拟”关注阶段;(3)“生存关注”阶段——初任教师阶段;(4)“任务关注”阶段;(5)“自我更新关注 ”阶段。也就是说在教师职业生涯中,一般都会经历职业初期的激情四射、职业中期的平淡倦怠与职业后期的迟暮待老几个阶段 , 究其实皆因我们缺乏必要的职业发展规划,以致大量的时间浪费在迷茫与彷徨中。顾泠沅教授研究认为,教师的专业成长要经历职初教师 , 有经验教师和专家教师三个阶段。每个阶段的成长内容和主题不相同:初职教师需要重视的是原理性知识 , 包括从事本学科教学所需要掌握的原理、原则和一般的教学方法;有经验教师侧重的是案例性知识 , 即教学的特殊案例、个别经验等等;专家教师他们拥有了更多的策略 , 其形成的核心是反思。不仅要把握自我成长每个阶段应该掌握的内容和途径 , 还应该进行积极的学习、观察和反思,把教育案例上升为经验,然后逐渐形成具有鲜明特色的个人的教育思想。

二、教师专业知识要有基石----底气之源

篇3：舞蹈教师的成长经历

教师一直是教与学的核心。教育事业的发展离不开教师专业化水平的不断提高, 尤其是青年教师的个人专业成长。那么中等职业学校数学教师, 尤其是青年数学教师个人专业成长的有效途径是什么呢?国内外有关这方面的研究还较少。为此, 笔者对苏州市某职业学校三位具备高级教师资格的数学教师T1、T2、T3 (他们的教龄分别为16年、22年、23年) 进行访谈, 访谈内容包括个人专业成长经历、个人专业成长中的重要因素、个人专业成长的注意点、如何更快更好地成长、给青年教师的建议5个方面。笔者从他们的个人专业成长案例中得到一些启示, 望能对中职数学教师有所帮助。

二、中职数学教师个人专业成长的有效途径

1. 人生目标的设定是个人专业成长的第一要素

从对T1、T2、T3的访谈中发现, 三位教师都把人生目标的设定作为个人专业成长最重要的因素。T1把人生目标设定为“成为一名数学特级教师”;T2希望“自己在数学教育领域能有所建树”;T3在教学中一直以“教学中不断突破自我, 实现自我”这一目标要求自己。在以往的教学中, 中等职业学校采用统一的课程设置, 这使得一些中等职业学校的数学教师驻足不前, 教学成了机械的重复, 而国家统一课程和办学标准化, 更使得中等职业教育失去了活力。许多数学教师都花费了大量的时间精力, 为成绩不断奋斗, 疲惫不堪。此时, 如果不确立好自己的人生目标便只能在碌碌无为中度过。

2. 反思是数学教师个人专业成长不可或缺的阶段

从3位教师的访谈记录中归纳了3位教师的个人成长经历如下:T1适应→模仿 (师徒帮带过程中的模仿) →反思→成熟;T2学习→反思→选择 (确定自己的风格) →高峰 (已有数十篇论文在核心期刊发表, 并参与课题研究) ;T3迷茫 (从教开始阶段) →阅读→反思→成熟 (走出困境) 。这与其他教师专业成长研究中教育者的专业发展经历的几个阶段基本一致, 即“基础阶段 (适应期、模仿期、完善期) 、成长阶段 (选择期、骨干期) 、成熟阶段 (高峰期、发挥期) ”。T3个人经历了从教开始阶段遇到了教学效果难以提高的瓶颈阶段, 通过不断探索、反思自己的教学, 同时从实践和书本中寻找解决的途径, 根据班级实际情况选用分层教学法, 还对学生进行学习方法的指导。通过一年的实践不仅突破瓶颈取得了良好的效果, 而且由此逐渐形成了自己成熟的教学风格。

Schon在1983年提出了反思性教师这一概念。他认为教师结合亲身经历中的疑惑, 通过一系列的反思、研究活动来寻求解决疑惑的方法, 是教师提高自身职业能力的最有效途径。在初为人师时, 多数教师常常因为以往教育中所接受的就是被动接受式教育, 然后他们用被教的方法来教别人。虽然可以暂时提高学生的解题技巧, 从而达到提高学生分数的目的, 但这样的应试教育不但不能很好地培养学生的数学能力, 也不能满足素质教育的要求。而要提高学生的数学思维能力、数学探究能力、数学实践能力和发现问题、解决问题的能力等这些数学的更高层次的要求, 就需要教师不断反思, 对教学目标、教学内容、教学过程、教学效果进行深度的挖掘与提炼来达到。只有通过不断的反思, 才能认识到自身不足之处, 逐渐形成自己的教学风格。因而反思是数学教师个人专业成长不可或缺的阶段。

3. 科研是数学教师专业成长乃至成熟的必由之路

在这次访谈中, 三位教师都认为科研是教师专业成长乃至成熟的必由之路。T1、T2、T3每年都订阅大量数学教育相关杂志, 多次参加过校级、市级、国家级课题研究。T1认为“要了解学生, 必须通过认真细致的科研, 不能只凭经验或模仿”;T2认为“科研的成功与否也是教师是否成熟的标志”;T3认为“教育离不开科研, 比如在进行函数概念教学时, 教师首先要了解学生在学习函数之前有哪些基础?另外还要了解学生是如何学习、理解概念的?这都需要课前认真的调查和实证研究”。

教育是科学, 是艺术, 需要实践和探究。实践是教师发展的基础和生命。教师专业知识与能力的提高是在教学实践中逐步实现的。作为一线教师, 我们生活在教学情景中, 最了解教学的困难和需求, 最能感知到问题所在, 我们可以从课堂上、作业中、考卷上了解教学中的问题。从这些第一手资料中分析问题、改进教学, 建构适合实际的教学情景。

4. 阅读是数学教师专业成长中至关重要的积累过程

三位教师都认为阅读是数学教师专业成长中至关重要的积累过程。访谈中, 在请三位教师对青年教师提出建议部分, 三位教师都建议青年教师增加阅读量来拓宽视野。T2建议要定时定量进行阅读专业书籍以及自己喜欢的书籍。T1、T2、T3每天的阅读时间分别平均约为3小时、2小时、2小时, 基本每个月都能坚持阅读完一本书。

许多专业知识是在对专业书籍的阅读中慢慢积累起来的。三位教师在给青年教师的建议中要求青年教师必须认真研读教材, 还要读一些有助于提高专业知识水平的数学专业书籍, 以及有关数学史方面的书籍, 还着重要求青年教师应至少通读一至两种专业性的数学期刊。一般来说, 数学期刊刊载的都是数学或数学教育研究的最新成果, 讨论的是数学教育改革中的热点问题, 反映的是数学及数学教育的最新动态。

我们常常发现, 几乎所有的优秀数学教师都有一个共同的习惯———阅读。他们的课堂正是由于他们丰富的知识积累和深厚的文化涵养才会既生动有趣又扎实高效。书本中先进的教育思想与智慧塑造着每一位阅读者的丰富坚强的人格;同时, 书本也引发教师更善于思考, 更有教育的智慧, 课堂上也更添一份灵气。另外, 学科的快速发展, 也需要教师不断地学习自身专业及相关学科, 把握学科前沿, 加深理解, 提升教学, 进而促进数学教学质量的提高。

5. 合作是教师专业成长的加速器

三位教师在谈及课题研究过程时都提到了合作在完成科研任务时的重要性, 以及加速教师个人专业成长的作用。

三位教师不仅建议要多与同事、同行合作, 进行学习和交流, 更要学会充分利用先进的网络工具增强和提高沟通的时效性、有效性。先进的网络工具打破了时空的限制与国内外专家、学者交流, 探讨教学或科研中出现的问题, 同样也是师生心灵沟通的良好途径。

篇4：舞蹈教师的成长经历

积三百年社会动荡产生的诗人加武将辛弃疾，被梁衡以一曲《把栏杆拍遍》唱响。解读这员武将传奇的成长故事，感叹这位伟大诗人成名的曲折历程，我对青年教师的专业成长产生了一些新的认识和感悟。

一、明确目标，坚定信念

人生目标对一个人的成长有着巨大的导向作用。哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人。调查结果发现：27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有清晰但比较短期的目标；3%的人有清晰且长期的目标。25年的跟踪研究结果显示：占3%的那些人25年来几乎没有更改过自己的人生目标，都朝着同一个方向不懈努力。25年后，他们几乎都成为社会各界顶尖的成功人士。占10%的那些有清晰但比较短期的目标者，大都生活在社会上层。占60%的那些人生目标模糊者，几乎都生活在社会的中下层，他们虽然能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。剩下的27%是那些25年来都没有人生目标的人，他们几乎生活在社会的最底层。

人生目标的实现需要坚定的信念和顽强的毅力。辛弃疾立志保家卫国，对国家民族他有一颗放不下、关不住、比天大、比火热的心。哪怕以身殉国、血洒大漠、马革裹尸也在所不惜，何以使其拥有如此大的勇气和气魄？“他只有一块心病，金瓯缺，月未圆，山河碎，心不安”。此刻他心里只有一个信念：祖国昌盛，人民安康。

作为一名青年教师，我们首先要从教育事业发展的全局出发，制定一个适合自身成长的目标，更重要的是，我们必须要坚定为人民教育事业奉献一生的信念，用我们炽热的心和发自内心地对教育事业的爱，去培育祖国的“花朵”，爱岗敬业，无私奉献。

为此，我首先根据自身实际和专业特点，制定了三年成长规划和每学年学习计划，建立了自己的教育博客和成长档案，随时记录和追踪自己成长路上的点点滴滴。为了实现自己的成长目标，我首先坚持深入学习教育教学理论，深入研究教材和教法，不断提高自身的专业理论水平和语文素养。其次，学无止境，坚持自身与团队共成长。作为市小学语文骨干教师团队中的一员，我深感肩上的责任重大，正所谓“三人行，必有我师”，在不断加强自身专业学习的同时，我组织我校青年教师成立了青年教师专业成长小组，建立了成长简报，相互学习，共同进步。明确的人生目标和坚定的成长信念使忙碌的日子变得无比的充实，人生价值在成长的幸福中不知不觉地得以实现。

二、勤于学习，乐于反思

辛弃疾从小饱读诗书，苦练剑法，这为他成为中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业的第一人，也奠定了他的词及他这个人在历史上的独特地位。

即使是在苟且偷安的不良风气盛行的社会背景下，每当他得到一次效力的机会，就特别认真，特别执着地去工作。40年间，无论在何地何时任何职，甚至赋闲期间，他都不停地上书，不停地唠叨，一有机会还要真抓实干，练兵、筹款、整饬政务，时刻摆出一副要冲上前线的样子。

从伟大诗人辛弃疾的身上，我懂得了青年教师的专业成长需要我们勤于学习，不但要学得“广”，更要学得“深”，在广泛学习先进的教育科学理论知识的同时，还要不断提高自己的专业水平，做到“胸中有书，目中有人”，取长补短，一辈子学做老师。

走上小学工作岗位之后，我首先面临的就是小学语文应该教什么、怎么教的问题。于是，我首先找来了《义务教育语文课程标准》和《和谐高效思维对话型课堂建设》这两本书，利用业余时间进行深入学习，坚持多讲多练，多学习，及时反思，明确了小学语文课堂教学全局性与阶段性的目标和方向；其次，为了提高自身的语文素养，我利用假期，重新找出了自己的大学专业书，进行复习，每读完一本，我就感到豁然开朗，受益匪浅。专业理论的学习不但极大地提高了我的语文素养，而且让我在教学中变得更加严谨；最后，为了改变自己写作和科研水平不强的现状，我充分利用业余时间进行读书和写作，“时间就像海绵里的水，只要肯挤总会有的”，作为一名农村教师，我们必须要学会耐得住寂寞，挡得住诱惑，农村的工作环境较之城市来说，少了些娱乐和喧嚣，多了一些宁静和平和，这也为我这个十足的书虫创造了宝贵的读书时间和学习环境，我常常沉浸在书海中乐此不疲，写作水平也在一点一滴地坚持和积累中得到了提升。

勤于学习的同时，我们还要学会反思。学而不思则罔，反思是教师成长发展的必由之路。反思能使教师保持一种积极向上的心态，使教师重新找回失去的自我。在教育教学中有时候觉得“山重水复疑无路”，通过反思、探究，常常能茅塞顿开、豁然开朗，“柳暗花明又一村”。因此，青年教师一踏上工作岗位就要尽早养成反思的良好习惯。

参加工作以来，我始终坚持全身心地去准备每一节课，大到课堂的整体框架结构，小到教学的各个环节，每一句课堂语言及语速，都反复的揣摩和演练。课后虚心接受领导和老师的批评和指导，及时反思。如，上次我执讲的《老人与海鸥》一课，听课的领导和教师普遍反映我这节课设计的内容过多，过细，教学重难点不是很突出，另外，语速也太快，学生听讲比较困难。针对教师反映的上述问题，课后我进行了深刻的反思，也主动找了班里几个学生对我这节课做出了客观的评价，结果发现，我这节课存在的问题太多，突出的表现在教学内容过多、过细、力求面面俱到。为了在有限的时间里完成自己设计的教学内容，语速就不可避免的提了起来，最后累了自己的同时，也累了学生，效果还不理想。所以，在教学《最后一头战象》这篇课文时，我抓住了重难点，而不再纠缠于那些细枝末节，并以此为中心来展开课堂，收到了很好的效果。

通过这件事之后，我便养成了一个习惯，就是每次讲完一节课，我便会去网上搜集研究这节课的名师授课视频，去对比，取长补短，反思自身的不足，发现名师课堂的亮点。

三、抱平常心，善待挫折

古人说：“人生不如意常八九”，人生难免会遇到点挫折。

辛弃疾南归之后，他因爱国而生怨，因尽职而招灾。他太爱国家、爱百姓、爱朝廷了。但是朝廷怕他，烦他，忌惮他。一片忠心、痴情和着那许多辛酸、辛苦、辛辣，真是打翻了五味坛子一般，为历史留下了一声声悲壮的呼喊、遗憾的叹息和无奈的自嘲。

然而“真正的诗人只有被政治大事（包括社会、民族、军事等矛盾）所挤压、扭曲、拧绞、烧炼、锤打时，才可能得到合乎历史潮流的感悟，才可能成为正义的化身。诗歌，也只有在政治之风的鼓荡下，才能飞翔，才能燃烧，才能炸响，才能振聋发聩。他被九蒸九晒，水煮油炸，千锤百炼。历史的风云，民族的仇恨，正与邪的搏击，爱与恨的纠缠，知识的积累，感情的浇铸，艺术的升华，文字的锤打，这一切都在他的胸中、他的脑海，翻腾、激荡，如地壳内岩浆的滚动鼓胀，冲击积聚。既然这股能量一不能化作刀枪之力，二不能化作施政之策，便只有一股脑地注入诗词，化作诗词。”

我们在日常的教学中也会遇到许多的挫折，领导的不理解，学生的不配合，家长异样的眼神……而此刻我们需要做的就是保持一颗平常心，用宽容和理解来善待他人，不断反思自身的不足，树立起积极的心态，勇敢地去面对挫折。

保持一颗平常心，在我们的成长路上要以质朴、谨慎和求实的精神，顺其自然，脚踏实地，从现在做起，淡然面对名利的纷扰，切忌急功近利，逆境不烦，得财不喜，失利不忧，享誉不骄，受谤不恼，积极乐观，只有这样我们才能充分挖掘自身的潜能，健康、快乐、幸福地成长。

篇5：教师节的故事(成长经历反思)

教师节的早晨，伴随着同学们那阵阵熟悉的读书声，我步入教学楼内的办公室。这优美的晨曲，使我心愉悦而充实。看到桌上同学们的日记本已经一叠叠垒成小山，我照例伴着那盈耳如鸟鸣般稚嫩的童声，批改起学生的日记。

咦，小家伙伴都不约而同地把日记的主题转到“我”的身上：

“„„我的李老师可漂亮啦！眉毛像弯弯月亮，眼睛像圆月亮。美丽的鼻子，鼻孔像山洞，嘴巴红润像红草莓„„”

（我的天啊，有这么个美法吗？）

“„„我几天没洗澡，身上果然臭啦，跟老师说的是一样的啦，怪不得要勤洗澡，勤换衣„„”

“教师节来了，我想请老师到我的新家去玩。进我的房间往角落里看看，白白的、圆圆的、亮亮的、是个马桶„„”

“昨天中午，突然下起大雨，我没带命，回不了家。老师您看见了，把自己的命借给我，我高兴的打着你的命，回家了„„”

（唉，“错字大王”，把“伞”字写成了“命”。）

“„„我印象中总记得去年春季运动会教师接力比赛，体育老师跑得真快，像头脱疆的野狗，跑了出去，李老师怎么也赶不上„„”

（哈！有这么夸人的吗？）

孩子们这发自肺腑的字字句句，使我感受到他们在教师节里对我的深深祝福。虽然有许多错字，虽然有不恰当的比喻，虽然有不符合实际的描写„„但这促膝谈心般的话语，是我和学生心灵与心灵的沟通，是我和学生共同成长的欢笑。

教师节里读到这份蕴涵学生生活色彩的日记，我心足矣。同时有了一种豁然开朗的感觉，有什么比享受孩子们纯真更幸福更快乐呢？

篇6：教师个人成长经历

教师个人成长经历

年华似水，岁月飞逝，回首相视，我已在教育这个行业里耕耘了九个年头。在每一个与孩子为伍的日子里，我都感受着喜悦的幸福，脸上总是有着美美的笑容，心中总是装着满满的快乐，我把自己的那一份愉悦，那一颗爱心，那一种执着都无私地奉献给孩子们。所以，我有着如同孩子般透明的心灵，简单的快乐和豁达的心境，用我的真心、真情从事着阳光下最为纯洁、灿烂的事业。

一、喜爱——让我走上了教师之路

我是一名小学教师，因为喜欢孩子，所以选择了这个职业。在实施新课改的期间，我学习了许多新课改的知识，也观看了不少名教师的成功之课，在不断充实自己的同时，我感觉各自的课堂教学都有了很大的变化，新课改的成功之处让我在课堂教学中有了更大的发展。在平时的教育教学中，每当我看到稚气可爱的孩子们快乐地学习着，我就非常高兴。带着这种喜好和对孩子们的爱，让我走上了教师之路。爱，是我投身于教育事业的原动力。

二、支持——让我拥有了坚强的后盾

我在教师这个岗位上一干就是二十七年，回顾这二十七年来的教学之路，我深深地感受到个人成长离不开自信、钻研、毅力，更离不开学校环境和教师群体所形成的强大的精神后盾。首先我得到了领导的支持，再加上同事的帮助，给自己的教学奠定了很好的基础。每当我遇到教学上的难题时，领导都会鼓励我，同事都会帮助我等等。有了领导的支持，学校就是我成长的摇篮！

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三、学习——让我得到了不断的超越

我积极参加各种学习，通过不断的充实自我，使我的教学能力不断提高，同时在教学上虚心求教，有疑必问，虚心请教其他老师，在各个单元的教学上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，探讨教学心得、体会与收获；同时，多听其他老师的课，做到边听边记，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作，博采众长，提高教学水平。

四、实践——让理论不断得到验证和完善

经过多年的探索和学习，自己不断地在实践中修正和总结，在平时工作中多一份投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着的爱。在平时的教育教学中，我通过解决教学中遇到的困惑问题，关注自己的实践，不断反思自己的经验，并在和领导、同事相互探讨中不断提高自己的业务水平。

五、反思——让我体验到了成功的快乐

通过多年来的实践，我认为要做好一名教师就必须做到三点：一是有一定的专业知识。二是有一定组织教学的能力。三是对新课改教学的领悟要比一般教师发展得快。那么如何来做呢？一方面教师的专业知识只有在具体的教学情境中才能被激活；另一方面教师的专业知识要在不断地对教学现场的知觉、体验和领悟中，才能够重构和提升。只有在教学活动的真实情境中，教师才能够审视问题。所以在平时，我们要做好案例的积累工作，逐步悟出其中的道理，逐步懂得如何教好的策略。积极投身研究，时时进取。

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“起始于辛劳，收结于平淡”是对我们教育工作者人生现实的写照。史烟飘过，回看今天，我无怨无悔。二十七年的教学生涯，走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。虽感忙碌、虽感辛劳，但每天沐浴着太阳的光芒，呼吸着雨露的清香，在那些活力四射的孩子身上感受生命的神圣美丽，或许我干不出惊天动地的伟业，但追求着本身就是美丽的。只要我们心中依然装着美，追求着美，我们就是美丽的。

回首自己这些年的成长经历，我觉得一个教师的成长离不开四个因素：自我实践与反思；同伴交流与互助；领导的支持与帮助，校园文化熏陶与影响。新课程的路还有很长很长：今天，我们虽然取得了一点成绩，但我很清醒的认识到，我们仍然面临着很多的困难和问题，和理想的教育相比，我们还有很大的差距。但是。有距离并不可怕，有距离就意味着一个人还有继续发展的空间。不管课程改革的道路有多么艰难。我也会矢志不渝地走下去，为了学生的健康发展，也为自己理想的人生，我愿意奉献出我所有的智慧和青春！

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我对“国培”的一些期望

在学习过程中，我对今后的“国培”也产生了一些期望。

1、作为农村老师，课题研究一直是我们的薄弱。我很期望今后“国培”能增加关于课题研究等方面的学习，从而提高自己的科研能力、教学能力和水平。

2、期望培训的形式丰富些，如增加集中培训的形式，这样不仅能使老师集中时间、精力学习，提高学习效果。

3、多听一些优秀教师的课堂实例，让我们在真正的课堂氛围中感受教学的方法、思路、教态、评价。

4、讲实效、请经验丰富的专家讲座、到高校实习、走出去、针对新课标多进行一些关于教材内容及教法方面的探讨、改革教案书写形式，开发课件资源。

5、我希望通过本次培训，学习到先进的教学方法，通过广泛交流解决我的困惑，提高自己的教育教学水平。

张

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篇7：教师职业个人成长经历

生命的姿态千姿百态，而我只选择站立。我站在黑板前，一天又一天地警示自己：眼前，永远有我填写不完的未知；我站在讲台后，一次又一次地提醒自己：前方，永远有我攀爬不尽的台阶；我站在花丛中，一遍又一遍地告诉自己：今生，永远有我常开不败的美丽。我，一名普通的中学英语教师，2006年7月毕业于伊犁师范学院英语教育专业，毕业后带着一份憧憬踏上了向往已久的三尺讲台。七年来，虽说付出了所有教师都能付出的辛苦与汗水，但与其他教师相比，我的成绩简直微乎其微。从2007到2014年间，我曾多次荣获优秀教师、优秀班主任以及优秀团员教师等荣誉称号。都说老师的生活是平淡的、清苦的，而我却感到这里的轻松和浪漫，毕竟这里是一方真、善、美的净土。当然，也只有我们自己才会真正体味到其中的甘苦。我是一个缺乏恒心和毅力却渴望知识、热爱学习的人。在师范学校读书的三年里，我努力学习各种教育理论知识，为的就是走上工作岗位后可以得心应手、驾轻就熟，可真正上了那向往已久的三尺讲台后我才知道，要想把书本上那些条条框框的理论生搬硬套到课堂里，简直就是天方夜谭。于是我再一次当起“学生”，向老教师讨教，自己学习、总结、归纳出属于自己的“土教育理论”，由这种摄取生活而来的实践经验再回到书本上的理论，就没那么困难了。但新的问题也随之出现了：观念需要更新，知识需要补给。一名二十多岁的教师，教育观念、教学方法还是老一套，这是一个多么可怕事实啊！如此下去，怎么能教出好学生呢？于是我决心一定要考上本科进行再学习。2007年1月我如愿以偿的考上了英语教育本科专业，我将在本科学习期间所学的新知识，新方法运用到教学当中，做到了学中用，用中学。在教学实践中总结出新的教学方法：（1）适当集中：初一上学期集中渡过拼读关，培养学生识词能力，分册学习时每单元集中识词，集中学习语法，为学生预习时阅读理解对话、文章扫清生词和语法障碍。（2）交际法学会话：学生在学习生词、语法的基础上跟录音机模仿朗读会话，分角色朗读，表演会话，教师创设情境，学生自由会话和真实交际。（3）反复循环：根据教材编排特点，每个会话主题和语法项目都多次重复再现，反复操练，克服遗忘。

在所有教育因素中，班主任对学生品格的养成至关重要。我工作七年，当了四年的班主任。2011年我带的初一（12）班有近50名学生，男生特别多，调皮好动，上课总是交头接耳，不认真，课下毛病也不断，最重要一点是缺乏感恩之心，令人头大。俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”。在儿童时期，您播下什么样的“种子”，将来他（她)就会长成什么样的“苗”。因此，趁孩子尚未成型之前要为他（她）的将来塑造一个良性的“自我”。感恩教育是一种情感教育。我们要从情感层面培养学生感恩意识。实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情操。因此我跟随学校的德育计划开展了感恩教育手抄报比赛，除了手抄报比赛，我们还观看感恩教育的录象影片——《暖春》。在泪与爱的同行之下，学生们看完了影片，他们深深的感受到了亲情之重之贵，百感交集的爱使学生们领悟到许多，爱不仅超脱了爱，还穿梭在我们今后的生活中。用一颗感恩的心去面对自己的人生，面对今后的一切。这次的感恩影片对学生的触动很大。我随后又以感恩教育为主题开展了一次主题班会，乘胜追击，此次的班会达到了意想不到的效果。自那几次活动以后，学生有了明显的改变，让我深感欣慰。在随后的几年当中，我们班不仅成绩连续领先，而且班级还有一种强大的向心力，凝聚力，每个学期都被评为先进班集体。

教师是新课程改革的实践者，课改的成败直接取决于教师！教师只有不断地自我学习，主动参与实践，并且在不断的实践中自我反思、分析、总结，才有可能使自身专业素质不断地得到成长、发展。

篇8：舞蹈教师的成长经历

1991年8月,那一年工作分配特别困难,尤其是女体育教师,能找到接收单位已是一件很幸福的事了,所以虽然学校离家距离遥远,但内心充满了感激。报到之初,作为一名新人,每天一早到校,从打扫办公室到参加学校各项活动,从备课、 上课到教研活动,笔者都积极参与,虚心请教。更为庆幸的是身边的老教师、老党员们他们工作踏实,敬业爱业,这让笔者很受感染。笔者的启蒙师傅,李松副校长(现是区体育教研员)一直悉心地指导笔者,从备课、上课,撰写课后反思,组织运动训练及课外活动等,使笔者在专业上取得很大的进步。

莱蒙托夫说过:没有奋争,人生便寂寞难忍。1992年4月,笔者第一次报名参加了区级赛课,因经验不足准备仓促的那一节课给笔者留下许多的遗憾和感慨,笔者也深感作为一名优秀体育教师的艰辛历程,从那以后,笔者下定决心要使自己尽快成为一名体育教学的行家能手。在新学期开始的第一天,笔者就定下了奋斗目标,要成为一名优秀的体育教师。于是,笔者开始加强学习,认真研究,订阅了大量的体育教学书籍,从备课,说课,上课,组织课间操和课外活动到参与学校运动队训练和比赛,都认真学习、主动探究。笔者主动“拜师学艺”,向同行专家虚心请教, 苦练基本功,还积极参加市区组织的教研活动,主动参与各项专业技能的比赛,积极撰写教学心得和反思。在实践中成长, 在成长中收获,在收获中成熟。如今45岁的我成为了一名骨干教师,多次在省市和全国赛课中荣获一等奖,撰写的多篇论文在省市获奖和杂志发表,获得江苏省体育教师教学能手一等奖,2001年被评为南京市优秀青年教师,2013年被评为市学科带头人,2015年被区选入名师行列,成为教育局重点培养的对象。

1992年下学期,笔者被任命为初二(1)班班主任。这个班因班主任经验不足,管理不力,风气涣散,成了全校有名的 “差乱班”。班级中有几个特别调皮的学生很难管理,让教师很头疼,这几个学生都是校田径队运动员,因为笔者负责课余训练,他们和笔者关系很近,每当他们在学习上、生活上遇到困难时都会主动地和笔者说心里话,校长看到笔者和他们的亲密关系,就让笔者接替那个班的班主任工作。为了做好工作,笔者虚心向老班主任们请教,学习他们的管理经验,订阅了《班主任之友》和《德育天地》学习先进班主任事迹,身体力行地做好各项工作。面对懵懂的学生,以真诚和关爱走进他们的心灵,通过家访、《心声》日记、集体生日、励志教育演讲、感恩教育等系列活动引领他们迈好青春的步伐,走上幸福的人生。那个所谓的“差班”在笔者的教育管理下, 班风正、学风浓,人际关系和谐,最终获得家长和教师一致好评,被评为区优秀班集体。笔者也因此爱上了这个岗位,这一干就是13年,这期间因为工作突出多次被评为区优秀班主任、先进教育工作者,优秀共产党员,师德先进个人,市、区优秀青年教师。所带的班级曾获得“市先进班集体”, “市社会实践先进集体”等荣誉称号。多年来,因为善于做学生思想工作,转化后进生成绩突出,多次受到市区嘉奖。

2006年5月,在众多优秀人才竞争者中,笔者通过了区组织部的层层考核与选拔脱颖而出,成为了一名校长助理,走上了行政管理岗位,同年9月被任命为南京市三中副校长,重点分管学校德育和体卫工作, 在自己分管的领域里成就教育的梦想。

笔者所在学校是一所具有百年悠久办学历史的江苏省四星级高中。在老校长陶行知先生的教育理念指引下,学校始终把体育教育作为实施素质教育的重要载体和提升学校办学品位的主要手段放在重要的位置。作为分管领导,笔者严格贯彻实施《两个条例》和《学生体质健康标准》,以田径、游泳等体育传统项目建设为抓手,以体育课堂教学为中心,大力开展课余体育训练和体育教育科研,充分发挥体教结合战略优势,努力整合校际优质体育资源,在体育教育方面形成了鲜明的特色,取得了累累硕果。学校首批评为省级体育传统项目学校、省级体育后备人才试点校、市体育基地学校。我也因此获得 “江苏省重视学校体育工作优秀校长”称号,南京市“体育传统项目学校优秀管理干部”,“全国第十一届、十二届中运会先进个人”等荣誉称号。

时光如水、生命如歌。弹指间,20多年的岁月转瞬即逝,那激情燃烧的岁月, 是我无悔的青春!做一辈子教师,一辈子学做教师,做一辈子好老师,这就是我毕生的追求!

篇9：经历：师生成长的财富

研读教材：《查找资料》是福建教育出版社在2012年新改版后的一课。这堂课的教学重点是通过让学生体验提炼从一句话或一段话中提炼出关键词的过程，掌握提炼关键词的方法，随后综合运用所学知识，制作出一套福建历史名人资料卡片，进而感受福建历史名人对推动中国近代历史发展的作用。教材充分体现融合课程资源，不但提升学生应用信息技术的能力，也起到了爱国爱乡的教育作用。

◆实践：山穷水尽疑无路

首度设计：从学生最感兴趣的奥运明星谈起，让他们查找奥运健儿的信息。看起来，学生似乎已经懂得查找奥运健儿的信息了，但事实上学生其实并不能理解关键词的概念和其在查找资料当中的作用，更谈不上触类旁通运用查找资料的方法查找其他资料了。“触类旁通”是学习信息技术重要的方法，面对这样的结果，笔者思考如何改进教学。

二次修改：预设当学生遇到不会运用关键词进行查找时，让其借助课本，找一找、划一划看看什么的词能称之为关键词，或者关键词具有什么特点等等。原本以为有了这个预设，学生应该会理解关键词这个重要概念了。然而试教之后，结果出现了两个问题：首先是学生的操作时间被压缩，大部分学生无法完成本节课的创新活动——制作摘录卡；其次，书本呈现的例子是“郑成功的简介”，与课堂的教学任务不同，教学过程在这里产生的“脱节”的现象。教而知不足，于是有了新一轮的修改。

三改设计：这次把原先的“查找奥运健儿”的任务直接换成“查找郑成功简介”。通过第二次的试上，学生就能凭借文本，掌握了什么样的词可以称之为关键词及其特点。但为了突破这个重点，也耗费了一定的时间，虽然，看似有在学习什么是“关键词”，通过了解，发现大部分学生也都知识停留在字面上的理解，而且这样的教学设计，还是影响到了后面创新活动环节的完成。还有一个问题也随之出现了，因为教科书在呈现关键词这个概念时，用的是“郑成功简介”这个例子，而创新活动是“查找关于展现福建名人对推动中国近代历史发展的作用”。这个大跨度对学生而言，显然是有困难的。

通过三次教学设计的修改和两次试上，笔者遇到了棘手的问题，应该如何解决经历提炼关键词的过程与创新活动的矛盾，这里面除了有时间的矛盾，还有认知程度不协调。笔者有点山穷水尽的感觉了……

◆反思：柳暗花明又一村

困惑的日子里，一直琢磨着如何解决教学中矛盾。忽然想起金庸笔下的“以彼之道还治彼身”的招数。联系到这堂课，在引导学生凭借文本，理解“关键词”这个概念，其实也是一个提炼概念的过程。那么，是不是可以考虑利用把课本关于“关键词”的文字描述当做是一种资源，让学生回到课本就这段话进行提炼，把提炼关键词的过程全部打碎，再进行重新整合呢？

随即，笔者进行了第四次教学设计的修改：直接向学生呈现“查找关于展现郑成功推动中国近代历史发展的作用”，让学生来说说这句话中包含哪些关键词。在此基础上，让学生回到课本，再次提炼书上关于“关键词”描述的关键词句。学生找一找、划一划、说一说什么样的词可以称之为关键词时，其实也是在经历一种关键词提炼的过程。这样一来，既解决了掌握关键词的概念和提炼的基本方法，也解决了这部分知识难度和创新活动的断层。实践是检验真理的唯一标准，通过试上，学生确实能掌握关键词的概念和特点，也都能完成创新活动当中2～3个名人资料卡片的制作。

◆顿悟：只缘身在此山中

经历就是财富，为了学生经历体验提炼“关键词”的过程，我也经历了教与学的过程。这其间无论痛苦、徘徊、快乐或感动，都是专业成长路上不可或缺的元素。在《查找资料》教学研讨中，我豁然开朗：资源无处不在，意在合理整合，促进和谐教学。

一、扎实挖掘课本资源

在很多信息技术课堂上，教师经常把课本放置一边，学生也慢慢不带课本。其实，改版后的信息技术教材还是有很多优点的。比如，教材着力展现福建在新时代海西建设当中的文化和历史。培养学生兴趣和审美情趣为主线，通过教学、实践、活动，让学生感受和体验信息技术发展给学习、生活带来的变化，通过探究、创新活动、培养学生学习、使用信息技术的意识和兴趣。所以在处理教材上，应该读透教材，理解教材编写意图，并对教材呈现的内容进行适当的整合、利用，使课本也成为教学上的一种重要的资源。

二、切实把握教学线索

就这堂课而言，提炼关键词是这堂课的重点，笔者在最后设计时，始终把这条线索贯穿于整堂课。学生看似在完成一个学习摘录卡的制作，其实在查找资料、理解关键词概念、制作摘录卡，包括后期运用评价表进行评价时，笔者都在有意识引导学生发现处处都有“关键词”、处处都在“提炼关键词”……

三、真是体验资源整合