论文题目：普通高校选修课体育舞蹈教师教学能力评价指标体系构建研究
摘要：研究目的:随着体育舞蹈课程在国内高校的广泛普及,由“量”转“质”的教育趋势对体育舞蹈课程提出了更高的质量要求,而课程质量的发展水平,关键在于教师,高校体育舞蹈教师教学能力的水平将直接影响高校体育舞蹈课程教学效果。现阶段,关于高校体育舞蹈教师教学能力的内涵、结构等方面尚且缺乏系统深入的研究。鉴于此,本研究通过建立普通高校选修课体育舞蹈教师教学能力评价指标体系,旨在以评价指标体系为指向,通过实证,一方面检验指标体系的可操作性,另一方面则利用指标体系探索该群体教学能力现实问题之所在,进而为高校体育舞蹈教师自身教学能力的合理配置以及管理机构的选拔、培训和评定提供参考依据,力求推动高校体育舞蹈教学高质量发展。研究方法:本研究首先通过文献资料法、观察法和专家访谈法初步拟建了普通高校选修课体育舞蹈教师教学能力评价指标体系。经过两轮德尔菲法对指标进行筛选和修正,最终得到正式的评价指标体系。然后利用层次分析法,对评价指标进行权重系数的确定,最后利用模糊综合评价法将评价指标体系进行相应地实证研究。研究结果:1.构建了普通高校选修课体育舞蹈教师教学能力评价指标体系。体系由教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力以及反思与发展教学的能力4个一级指标、13个二级指标以及51个三级指标构成。2.通过层次分析法确定了各层级教学能力指标的权重。一级指标中,教学实施能力（0.5429）权重系数最高,其余依次为教学设计能力（0.1956）、教学评价能力（0.1839）和反思与发展教学的能力（0.0777）。3.邀请三位同行专家与一位教学督导专家,利用构建的普通高校选修课体育舞蹈教师教学能力评价指标体系,借助模糊综合评价法对某综合类大学三位被评教师进行实证综合评价,三位教师总得分均为“良好”。研究结论:1.通过实证,总结三位被评教师得分结果的共性特征后发现:三位被评教师在一级指标的评价中“教学实施能力”得分最高,均超过80分;而“反思与发展教学的能力”得分最低,均低于80分。通过对二级指标评分结果进行分析后得出:三位被评教师在“终结性评价能力”方面得分最高,而在“教学研究与创新能力”方面得分最低。后期在制定教学能力提升策略时,可基于教师一级指标现实发展水平,加强对“反思与发展教学的能力”方向的培养策略,并在此基础上,着重完善体育舞蹈教师“教学研究与创新能力”方面的培养。2.在指标体系的实证过程中,同行专家及教学督导的施评结果总体趋于一致。专家和督导认为,通过应用本研究所制定的指标体系,能够在一定程度上反映出当前普通高校选修课体育舞蹈教师教学能力发展现状。同时建议应深化对隐性教学能力指标的解释与说明,提高施评群体对指标的可观测程度,进一步优化指标评价的准确性和可操作性。3.在系统分析指标体系实证应用结果的基础上,围绕“学生主体可操作性”、“多元群体实证评价视角”、“隐性教学能力可观测性”以及“师德师风”等角度,对后期指标体系的优化与完善提供了针对性建议。4.在对本研究实证评价结果所反映出的问题进行具体分析后,围绕“政策引领”、“组织支持”、“主体发展”及“学生需求”等内外部环境,对后期普通高校选修课体育舞蹈教师教学能力提升路径提供相应建议。
关键词：普通高校;体育舞蹈教师;教学能力;评价指标
学科专业：体育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
1 前言
1.1 选题依据
1.1.1 教学能力发展是高等教育质量提升的核心
1.1.2 完善高校体育舞蹈教师教学能力结构的客观需要
1.1.3 促进国内体育舞蹈教育事业实现可持续化发展的需要
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.2.3 研究技术路线
2 文献综述
2.1 相关概念界定
2.1.1 能力
2.1.2 教学能力
2.1.3 体育舞蹈教学能力
2.2 国内外研究现状与述评
2.2.1 关于教学能力的研究
2.2.2 关于高校体育教师教学能力的研究
2.2.3 关于教学能力评价的研究
2.2.4 关于高校体育教师教学能力评价的研究
2.2.5 关于体育舞蹈教师教学能力及其评价的研究
3 研究对象与方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 观察法
3.2.3 访谈法
3.2.4 德尔菲法
3.2.5 层次分析法
3.2.6 模糊综合评价法
3.2.7 数理统计法
4 结果与分析
4.1 普通高校选修课体育舞蹈教师教学能力评价指标体系的初步拟建
4.1.1 评价指标体系构建的理论基础
4.1.2 评价指标体系的构建原则和方法
4.1.3 初拟评价指标体系的条目及其来源
4.2 基于德尔菲法的教学能力评价指标的筛选与确定
4.2.1 第一轮专家评议结果与统计分析
4.2.2 第二轮专家评议结果与统计分析
4.2.3 评价指标体系的最终确立
4.3 普通高校选修课体育舞蹈教师教学能力评价指标权重的确立与计算
4.3.1 确定权重赋值的方法
4.3.2 基于层次分析法确定权重的具体步骤
4.3.3 指标权重的确立
4.4 普通高校选修课体育舞蹈教师教学能力的实证分析
4.4.1 普通高校选修课体育舞蹈教师教学能力综合评价方法的确定
4.4.2 模糊综合评价方法的具体操作步骤
4.4.3 普通高校选修课体育舞蹈教师教学能力的实证研究
4.4.4 评价指标体系实证过程的应用分析
5 关于评价指标体系的问题反思与发展建议
5.1 关于评价指标体系应用的问题反思
5.2 关于评价指标体系实证测量结果的发展建议
5.2.1 健全普通高校选修课体育舞蹈教师的考核评价和激励制度
5.2.2 优化普通高校体育舞蹈教师教学培训体系
5.2.3 构建普通高校体育舞蹈教师专业发展共同体
5.2.4 明确主体发展认识和用户客观需求
6 研究结论、局限性与展望
6.1 研究结论
6.2 研究局限性与展望
参考文献
致谢