个人愿景与职业规划

个人愿景与职业规划（共8篇）

篇1：个人愿景与职业规划

个人职业愿景

2013年x月X日成为公司试用员工，根据公司业务需要担任XXX一职，在两个月试用期满即将转正的时候，根据公司规章制度规定现申请转为公司正式员工。两个月内我感受到公司的温暖，同事们团结和睦，公司发展广阔前景，为符合公司发展要求。我现做如下规划：

在今后的工作中，我将继续加强专业理论学习，要更多地、虚心地向领导和同事们请教；另一方面是充分利用单位的书籍、资料以及成功项目案例进行学习；同时要通过单位组织的各类培训和再教育等形式进行学习，相信通过以上的学习，能够扎实理论知识，提升业务能力、更好地服务客户。

除此之外，我将更加注重培养自身综合能力。勇于承担单位的各项工作和领导交给的不同任务，接受来自各方面的挑战与压力，不断提高自己的思维能力、组织能力、策划能力以及研究能力，使自己成为一个综合素质高、业务能力强的复合型人才。

在以后的工作中，我将继续加倍努力工作，认真出色地完成公司的各项要求，注重创造性的、创新的开展好工作，积极为公司的各项发展做出更大的贡献。

篇2：个人愿景与职业规划

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《个人职业生涯愿景规划范文》的内容，具体内容：职业生涯规划书让个人保持对职业愿景的憧憬，职业生涯规划得好有助于个人实现自身的职业生涯愿景。以下是我精心推荐的一些，希望你能有所感触!(一)作为一名大学生，走在人生...职业生涯规划书让个人保持对职业愿景的憧憬，职业生涯规划得好有助于个人实现自身的职业生涯愿景。以下是我精心推荐的一些，希望你能有所感触!

(一)作为一名大学生，走在人生的转折道路上，内心不免有些慌乱，不知所措。面对未来，我们应该做些什么，应该怎样去做，是时刻困扰我们的人生难题。我们不应该把大学当作人生的避难所，只知道无休止地享受和索取，昏天寥日的堕落。我们应该做的，是理性的面对现实，面对自我，学会做人，学会做事，不管未来的人生旅途多么艰难和危险，都应该勇敢地面对。相信只要我们做好充分的准备，充满十足的信心，任何困难都难不倒坚强的自我，我们的人生也会更加精彩和丰富。

下面我就以自身为例，做一个简单的职业生涯规划书。

㈠自我分析

评价自我应该本着一种客观而又积极地原则和态度。我认为，从总体上看，我是一个内外向兼具的人。这是因为，在熟悉的人面前，我表现的比较活泼，无拘无束，行动自如，对自己的观点和态度都会有清晰地表述，对事物的看法有自己独特的见解。而在陌生人面前，我便有些拘束，话语也少了很多，发表自己的意见或见解时比较紧张且不全面，所以给人一种胆怯的印象。我曾经试图改变自己的这种状况。但是效果甚微。

每个人都有自己的兴趣，对于我而言，同样对很多事物有着深入研究的意向，只不过限于目前的条件，不能实现罢了。涉身政坛便是我从小的梦想，我知道，政治是一项复杂而又充满危险的事业。如果自身没有充分的心理准备，没有相应的实力，那将是令人头痛不已的事情，自身的压力也会很大。更甚者，如果稍有不慎，便会遭受杀身之祸。我知道自己说的话与现实相比可能严重了很多，但这恰恰表明了政治方面的诡异莫测。都说时间可以冲淡一切，随着年龄的增长，经历了许多的人生波折，便会对自己的人生理想有更加深刻的理解和认识。

每个人都有自己的人生观、价值观和世界观，“三观”的不同，从很大程度上反映出一个人的职业理想和道德素质，同时也可大致判断出一个人的未来发展和人生价值。所以，我们在认识和改造世界的过程中，一定要树立正确的思想，学习正确的理论，只有这样，我们的综合素质方能有一个层次的提高，有一个质的改变。作为一名学生，我认为，自己应该在追求的同时，应该积极地奉献自我，这并不是在吹嘘自己多么的伟大，而是对自己良心的拷问，对自己人生的考验。如果说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师毕生追求的职业道德，而“真心真意为人民服务”便是我一生追求的人生准则。

每个人都有自己的能力，同样，能力的大小决定着一个人未来事业和成就的大小，决定着一个人成功的机遇大小。综合自身条件而言，我是一个

能力平平的人，好在能力不是先天决定而是靠后天培养的，所以，现在的我正在积极的提高的各方面能力，以期能够更好地将自己完美的一面展现给大家。

㈡职业选项

实际上理想即是我们的职业方向选择，只不过理想是一种宏观方面的规划，而职业方向是一种具体和微观方面的规划而已。综合自身的各方面因素，对于自己未来的职业选择，我已经有了比较明确的方向和目标。我认为应该坚持自己的理想，坚持自己的梦想，那便是做一名公务员，努力实现自己的人生价值。

说到公务员，它是指依法履行公职，纳入国家行政编制，由国家财政负担工资福利的工作人员。公务员从层次上可以分为行政机关公务员、司法机关公务员、企事业单位公务员等等;从职务上可以分为领导职务和非领导职务;从机构上可以划分为中央公务员和地方公务员。我国公务员的范围包括：中国共产党和各民主党派机关工作人员;各级人大机关工作人员;各级国家行政机关工作人员;各级政协机关工作人员;法官;检察官等。

㈢公务员的任职资格和岗位职责

⒈任职资格

公务员应当具备下列条件：

⑴ 具有中华人民共和国国籍;

⑵ 年满十八周岁;

⑶ 拥护中华人民共和国宪法;

⑷ 具有良好的品行;

⑸ 具有正常履行职责的身体条件;

⑹ 具有符合职位要求的文化程度和工作能力;

⑺ 法律规定的其他条件。

⒉岗位职责(权利和义务)

公务员享有下列权利：

⑴ 获得履行职责应当具有的工作条件;

⑵ 非因法定事由、非经法定程序，不被免职、降职、辞退或者处分;

⑶ 获得工资报酬，享受福利、保险待遇;

⑷ 参加培训;

⑸ 对机关工作和领导人员提出批评和建议;

⑹ 提出申诉和控告;

⑺ 申请辞职;

⑻ 法律规定的其他权利。

公务员应当履行下列义务：

⑴ 模范遵守宪法和法律;

⑵ 按照规定的权限和程序认真履行职责，努力提高工作效率;

⑶ 全心全意为人民服务，接受人民监督;

⑷ 维护国家的安全、荣誉和利益;

⑸ 忠于职守，勤勉尽责，服从和执行上级依法作出的决定和命令;

⑹ 保守国家秘密和工作秘密;

⑺ 遵守纪律，恪守职业道德，模范遵守社会公德;

⑻ 清正廉洁，公道正派;

⑼ 法律规定的其他义务。

㈣决策理由(职业生涯规划 swot 分析法)

⒈竞争优势(strength)

①兴趣是最好的老师，我认为自己非常喜欢这项职业。

②我所学的专业是行政管理，与公务员的职业有很大联系，即有专业优势。

③自己在此方面有较强的进取心，能够对政治事件发表自己特有的想法。

④我认为自己工作较认真，细心负责，有耐心，肯吃苦。

⒉竞争劣势(weakness)

①缺乏社会实践和工作经验。

②缺乏自信心，心态未摆正。

③人交谈时沟通不利：表达不清楚、解释问题抓不住重点、谈吐条理不清。

④缺乏社会关系，人际关系较狭小。

⑤领导和组织能力不够，对自己的要求过高。

⒊机遇(opportunity)

因为公务员和行政管理专业较为相似。下面我就以行政管理为例，来分析一下公务员职业生涯发展机遇。总的来看，就我国对行政管理专业需求而言，通过分析，我们不难发现，无论从质上还是从量上，本专业人才社会需求旺盛。

人才专业化已是新形势的客观要求。因此，现有的行政管理职业无论政

府机关还是企事业单位都需要行政管理专业人才。这无形之中为本专业人才就业创造了较大的就业机会。另外，从量上而言，随着我国经济的繁荣发展和科技水平的不断提高，新企业的不断建立，老企业不断扩大，七分管理。因此，企业等单位增设行政管理人员职位便成为大势所趋，这从量上增加了本专业人才的就业机会。从目前来看，本专业人才需求量正呈上升趋势。

就我国专业人才就业政策而言，由于我国正在向市场经济转型，因此，就业政策也基本上按市场经济规律来加以指导，即：政府不再从微观上加以控制，不进行强制性的具体政策干预，而仅是从宏观上加以指导，为此，国家不再完全统包分配，而实行人才与就业双向选择，以逐步形成社会主义市场经济的劳动力市场。因此，在各行各业都要求具备专门知识的专业化人才的趋势下，各专业的发展及其人才也由市场来决定，因此，对那些专业人才在社会上的需求呈上升趋势的专业而言，就业形势乐观，本专业就是这种类型。

⒋威胁(threaten)

虽然公务员的未来发展呈现上升趋向。但是公务员的竞争现状不容乐观，由于目前国家在此方面的体制不完善，加之地方违规操作现象严重，所以，公务员职业面临着残酷的竞争。大多数的人现在找工作都很难，特别是如果你刚毕业，缺乏工作经验，想要找到一份好工作难上加难。

综合上面的分析来看，现在我们就应该扬长避短，发挥个人优势，弥补个人劣势，抓住外部机遇，回避外部威胁，迎接挑战，以便更好地完善自我、发展自我。

㈤行动计划

作为一名大学生，在缺乏理论知识和社会实践的情况下，我想自己的理想和现实差距甚远。为了能够顺利实现自己的理想，我应该在未来的大学生中，在努力学习好专业知识的前提下，有目的，有针对性地看一些与公务员职业有关的书籍，以便尽快提升自己在本职业方面的觉悟和认识。同时，要做一个德智体美劳全面发展的大学生，不断地提高自己的综合素质。

至于具体的行动计划，我想自己还是应该要仔细得研究一下。因为整个大一生活在荒废中度过了，心中不免有些后悔。但是过去的终究会过去，没有什么挽回的余地。现在我唯一可以做的，就是重新燃起对生活的热爱，充满青春的激情，向着明天的太阳，挺起胸膛，昂首阔步地走下去。

篇3：个人愿景与职业规划

关键词：合作学习,个人愿景,共同愿景

共同愿景是团队中所有成员共同期待的结果或景象。个人愿景是团队中每个成员心中期待的结果或景象。在合作学习中, 共同愿景是以小组为基本单位, 在师生、生生相互协商的基础之上, 为了完成共同的任务而达成的共识, 从而更好地实现共同目标的活动过程;而个人愿景则是合作学习小组中的成员在合作学习中想要达到的要求或想法。合作学习的组织结构形式是团队或共同体, 没有共同愿景, 就没有团队的共同任务和目标, 也就不可能构建起积极的互赖关系。而团队是由多样性差异的成员组成的, 每个成员都有自己的期待和想法, 应重视个人愿景与共同愿景的结合。

一、在合作学习教学实践中存在忽视个人愿景与共同愿景结合的问题

(一) 在达成共同愿景的过程中仅强调共同愿景, 不重视学生个人愿景

在各地一些“典型”的合作学习案例中很少提供这种“结合”的成功经验, 相反, 更多的是仅仅强调共同愿景, 不重视学生的个人愿景, 没有深层次地研究为实现共同愿景如何与学生个人愿景沟通的问题。在调查访谈中发现, 有些教师往往认为课堂目标实现了, 学生的一切问题自然也解决了。教师往往会误认为教学目标就是共同愿景, 只要“布置”了就是共同愿景, 忽视了教学目标需要所有成员认同才能转化为共同愿景。没有深层次地了解、研究如何与学生沟通协调好他们的个人愿景, 也没有在达成共同愿景中融入个人愿景。

(二) 在建立共同愿景的过程中忽视学生的认同

合作学习的共同愿景与高中生个人愿景的结合是一个复杂的过程, 尤其是在内容的选择、表达方式等方面。为了达到这一水平, 可先由教师或合作组带头人根据教学目标, 要求设计提出初步方案, 然后广泛地征求学生的个人意见, 一方面通过沟通、了解、吸纳, 采用学生的个人意见, 另一方面引导学生将自己的期待、想法纳入到教学目标、教学任务、教学要求中, 最后形成得到学生认可并为之努力的共同愿景。然而, 在实际过程中, 有些学校和教师基本不听取学生的个人意见, 其共同愿景是由学校管理层或是科任教师提出来的, 然后进行宣传。有些则自始至终没有动员学生对共同愿景的具体内容进行任何的研讨, 学生在这过程中几乎没有话语权。即使有些班级组织了研讨也形同虚设, 没有与学生进行实质性的沟通。于是, 以此种形式形成的共同愿景在内容的选择上往往不够合理, 在表达方式上不甚合理或所表达的内容不够精确。学生积极参与才能建立更好的合作学习的共同愿景, 并且再好的共同愿景也要得到学生认同和积极参与才能至善至美地实现。

(三) 在建立共同愿景的过程中缺乏因势利导、逐步推进的策略

建立一个成功的课堂犹如建立一个成功的企业, 所以要想建立优质的合作学习课堂, 不妨借鉴一些成功企业的管理理念。一些比较成功的合作学习课堂, 在建立共同愿景的过程中, 采取了彼得·圣吉建立共同愿景的过程的“由浅入深”的五个阶段推进策略, 即告知、感召、测试、咨商整合、共同创造。这种策略的承接对象是学生, 通过此种策略可以逐步了解学生的发展需要并结合这种需要进行逐步引导, 与此同时, 也使学生能够透彻地了解共同愿景、认同共同愿景, 自觉、热忱地与团队一同创造美好的共同愿景。这种策略摒弃了“填鸭式”的教学方式, 通过多方面的沟通, 共同完善整个共同愿景, 直到整个团队上下一致认同并为之不断努力奋斗。学生是共同愿景的主要参与者、共同缔造者, 与此同时, 学生的个人成长需要及其相应的个人愿景也能恰如其分地交集、汇聚、融入到整个团队的共同愿景之中, 使学生的个人愿景与共同愿景更好地结合。但是, 如今很多合作学习的课堂没有实施此类策略, 缺乏操作方法和技能, 因而影响了共同愿景的达成。

(四) 在建立共同愿景的过程中没有对学生的相应利益作说明和实际兑现

在合作学习中, 不同的团队共同愿景的具体内容和描述各有不同, 但是其目的都大同小异, 都是促进团队更好地发展和给学生带来更多的利益。共同愿景真实地、更多地兼顾学生的利益及其健康成长, 学生更乐于为这个共同愿景奋斗。但是, 共同愿景的描述一般来说, 不会直接把学生的利益放在其中进行具体地表达。于是, 共同愿景要对学生起到比较好的鼓舞作用并得到他们的认同, 并且在确立共同愿景之后, 应该对学生进行全面的解释, 让学生进一步地了解到共同愿景与自身的切身利益是密切相关的。此外, 在共同愿景建立之后, 要逐步兑现共同愿景给学生带来的益处。然而, 在合作学习中大多数团队并没有重视这一环节。新课程改革已在全国逐步实施, 但至今仍有不少学生认为共同愿景是团队“领头羊”的事, 与他们没有实质性的关系, 有些学生甚至认为共同愿景跟他毫无关系。如此一来, 学生就会把共同愿景当做是团队“领头人”用来诱惑他们多干活的形式和方法。

(五) 个人愿景与共同愿景在合作学习课堂管理方面处于相对分离状态, 不能形成合力

在合作学习课堂管理方面, 有些团队在设立共同愿景时, 意识到要支持和鼓励学生建立自己的愿景, 但是仍然没有研讨采取科学的、有效的方式对学生建立个人愿景进行有力的引导, 更没有研讨出行之有效的途径将学生个人愿景的建立与整个团队共同愿景的建立密切结合, 基本上, 团队与学生个体在谈愿景时各抒己见, 于是, 产生了个人愿景与团队共同愿景关联度低, 甚至二者处于相对分离的状态, 学生的个人愿景与团队的共同愿景没有形成合力, 收不到相得益彰的良好效果。

二、重视个人愿景, 促进个人愿景与共同愿景的结合

(一) 构建个人愿景管理平台, 鼓励学生建立个人愿景

在合作学习中, 为了顺利地实现两种愿景的结合, 教师应该指导和帮助学生构建个人愿景管理平台。在教师的指导下, 建立一个以团支书为主要负责人的小团队, 负责将本班学生个人愿景的设计类型、表达方式、文本规定等信息与团队共同愿景的结合的要求, 通过各种沟通方式向学生传达;鼓励和号召所有学生制定近期规划及个人愿景, 并向这个小团队报告, 而这个小团队要对这一信息保密;教师对学生个人愿景的可行性进行分析, 在此基础上通过与学生面谈或是以书面沟通的形式给学生建立个人愿景提出建设性的意见。与此同时, 通过各种形式对学生建立个人愿景进行鼓励, 如个别面谈, 召开会议动员, 同伴群体互相鼓励等形式。在合作学习中, 教师应该充分尊重学生的个人愿景, 不能对学生个人愿景苛刻地评价, 甚至要求学生为了团队的整体定位而改变或牺牲个人愿景。

(二) 尊重学生的个人意见, 形成高质量的共同愿景

高质量的共同愿景应该是能够实现共同愿景与个人愿景相结合, 让学生真诚地认同与向往的共同愿景。为了达到这一水平, 合作学习共同愿景的建立应该广泛地征求学生的个人意见, 并吸纳个人正确的意见, 从而使这种愿景不仅能够完整地表述团队的目标意向, 而且能最大程度地兼容学生的个人愿景, 最后使共同愿景能够最大限度地表达学生对团队愿景的向往与认可。当共同愿景确立之后, 假如还有学生不能很好地理解, 或是采取不合作的态度, 团队应该与这些学生进行及时沟通, 清楚地表达团队的共同愿景, 化解学生对这一共同愿景的疑惑, 使学生能够准确地领悟这一愿景的内涵及其确立的依据。

三、因势利导, 逐层推进

合作学习是一种摒弃了以往“填鸭式”的现代教学方式, 学生是共同愿景的主要参与者、共同缔造者, 与此同时, 学生的个人成长需要及其相应的个人愿景也能恰当地融入到整个团队的共同愿景之中, 使学生的个人愿景与共同愿景更好地结合。在合作学习中, 当学生的最初目标实现以后, 教师应该及时地引导学生建立新的个人目标并督促学生逐步实现。当有些学生由于受到信息、观念、方式、心理等方面的局限性影响, 建立了与团队及其本人实际不符的个人愿景时, 教师应该进行引导, 从而建立与学生个人综合素质、条件、潜质等条件相符合的个人愿景, 在团队共同愿景的正确价值观的影响下, 也使适合学生发展的个人愿景茁壮成长, 最后实现个人愿景与团队共同愿景相结合。

根据团队的发展和共同愿景的实现情况, 对学生的发展需要作实际的说明。由于共同愿景一般不会直接体现学生个人利益, 面对学生的种种困惑, 教师应该让学生了解并作全面的解释, 使共同愿景对学生得到他们的认同并起到鼓舞作用。与此同时, 在达成共同愿景过程中, 应该对学生进行全面、明确的解释, 让学生进一步了解共同愿景、了解共同愿景与自身利益密切相关。此外, 在共同愿景建立之后, 逐步兑现共同愿景给学生带来的益处, 如建立健全各干部机制和奖惩制度。团队要把学生不同潜质的开发、平时成绩的考核、团队奖励制度等的运作与共同愿景的实施密切结合起来, 共同愿景达成过程给学生带来的好处是方方面面的, 要让学生真真切切地感受到。

篇4：两会教育愿景，规划与情怀并行

教育是社会的一面镜子，学校就是一个小小的社会。在教育中我们看到了文明的进步，也感受到了社会上尚未消除甚至正在加剧的种种不良和不公。想改变社会，从教育入手虽未必能立竿见影，却是真正的事半功倍。

2012年，我国财政性教育投入达到GDP的4%。同时也必须看到，当前一些地方入幼儿园依然困难，中小学生依然困于题海，很多大学生依然难找到学有所用的工作，留守儿童、随迁子女教育等问题依然突出。教育的问题，似乎不是砸钱就能解决。

孔子曾经对怎么对待老人有过一段精彩的论述：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”同理，对待教育也不只是给钱的问题，而是真正的参与、操心和重视。只要全社会给予教育足够的敬意，不出数年，教育的生态环境定能有显著的好转。

近些年的两会对争取这GDP4%的必要投入贡献巨大。如今我们任务依然艰巨，要监督好教育投入，做到科学的规划，确保“好钢用在刀刃上”。比如，学前教育是近两年投入增长最快的领域，但一些幼儿园拿到了拨款之后，把钱用在买大片的地、盖豪华的楼，隔三岔五地翻新装修，不切实际地买最贵的教学设备。一些地方对教育的“软件”，尤其是最需要投入和提高的教师职业化成长却不闻不问，没有塑造鼓励学习的环境，没有给予专业进修的机会，也没有营造幼教团队的温暖氛围。

教育无外乎人文。历年两会，代表委员们都会在减轻学生负担、促进教育公平、加强素质教育等方面提出精彩的提案、议案，这些闪烁着人性光辉的建议，昭示了教育深厚的人文情怀。而改教师节为孔子诞辰日，促进书法、戏曲进校园，提倡传统文化的教育，又彰显了我国文化教育厚重的历史底蕴。对于这些提案、议案，我们为之鼓掌，乐观其成。

（来源：《光明日报》 ）

篇5：个人愿景与职业规划

一.个人大学生涯愿景：

毕业后我想成为什么样的人?每个有理想的人都会心存梦想，而且为之努力奋斗。所以

1..自我形象：我希望成为一名英语教师。所以在四年内我将夯实专业知识基础，培养认真、负责的态度不断改进和完善，使自己接近理想目标。

2.个人健康：身体是一切革命的本钱。

教师的工作劳累辛苦，所以要求我具有健康的身体和心理，所以我将坚持锻炼，比如：慢跑，爬山等。

二、360 评估：swot 分析法

只有对自我和职业进行充分剖析，才能有针对性地制定合理、积极的成长措施。

内部因素

1.s(优势)

我接受本科英语专业教育四年，背景知识强厚、技能熟练，而且在课余有过从教经验，熟悉孩子的心理。而且我性格外向，有亲和力、有逻辑，能对必要的细节有耐心，关心别人。开朗健谈减少了我的压力.身体健康。

2.w(劣势)

我在公共场合容易紧张，然后常常不知所云，以至于糟糕收场。

另外，我缺少工作动机，喜欢自由，这样对于严谨的教学不利。外部因素

3.o(机会)

就业的机会在逐渐增加，而且近几年国家和社会也越来越多的关注到教育问题，英语国家在大陆寻求市场，使得英语也有了用武之地，城市的重修和扩建也使得职位空缺，工作岗位随之增加。

4.t(威胁)

大学生数量剧增，遍地都是;专业尴尬，英语学习者已经不足为怪，所以不再是明显的优势，发展前景并不容乐观，用人单位提高学历要求。

三、设定职业发展路线

现在所处的位置与整体目标总是有差距的，不可能一步达成了总体目标，所以分解总体目标，一个一个逐步完成。

大一、普通话水平测试达到标准

大二、英语专业四级、教育学、心理学测试，bec 中级资格测试通过

大三、学习与积累经验

大四、英语专业八级通过，实习、试讲。

四、实施、评估、修订

天有不测风云，人有旦夕祸福。计划在实施中永远不会一帆风顺。如果大学四年的学习并没有使我获得一个英语教师必备的知识和素

养，我将不会直接就业，而是继续深造，使自己更加接近梦想，更能胜任以后的工作。

冰冻三尺，非一日之寒。未来还有很远，我将在不断学习和实践中完善，走向我的梦想。

个人职业规划如何制定个人愿景、个人职业生涯计划

一、前言：

现在社是一会个经济迅速发展的社会，也是一个充满竞争的社会，提前做好自己的规划对我们更好的适应社会打下基础，作为新时代的大专生，就应该对社会有一个清醒的认识，对现在的就业形式，社会的的政治环境、经济环境、文化环境等等，对自己的性格能力都应有清醒的认识，只有这样我们才能更好适应社会，为社会做出更大的贡献，更好的实现自己的人生价值。

二、自我认识：

1、我的兴趣爱好：自己的性格有时候比较活泼开朗，有时候又比较内向，不太善和同学交流;喜欢听歌，但不会唱歌;还是比较喜欢运动，比如跑步球类都还挺喜欢的，但对于舞蹈部感冒;平时上上网啊，看看电影;对于学习，通常是前半学期比较积极，后半学期就开始懒惰了，导致成总是不理想绩。比较喜欢做各种实验。

2、我的性格是具有双重性的，在做事方面有时很马虎比较的轻率，有时存在一定的惰性，在理智中又存在着盲目。现在来到学校我想主动的观察已经代替了过去在高中的那种被动的接受，自己在清醒的面对现实时又多少带有一种脱离实际的幻想。在以后的学习工作

中，我要努力改进自己的不足发扬自己的长处，让自己变的更优秀。

3、自己在学习上有点马虎不认真，造成学习成绩的不理想，以后这方面应该积极的改进，在以后我将以积极的态度努力学习，争取以优异的成绩完成学业。

4、自我的潜能的分析，我想没个人都有自己的潜能，只是发挥没发挥出来的问题，在高中里我的理综都较好，数学也还好，英语比较差，我想我的逻辑思维有较好的潜能。

5、自己职业性向的确定，我想职业性向自己可能更倾向于实际性向、社会性向和企业性向，因为我们生活在一个客观的实实在在的社会中，我们必须去讲实际从实际出发这才是你成功最根本的，社会性向你的生活离不开社会，你只有才能适应社会受到社会的欢迎，企业性向大概就是创业吧，你敢于拼搏敢于创造才能更好的适应社会服务社会。

三、职业分析:

我国现在社会政治稳定，经济发展迅速，社会不断进步，进一步的改革开放更将为经济发展注入新的生机和活力。我是化学类专专业的学生应分析以下医学、化学科研、质检行业的所处的环境。医生是比较稳定的职业，虽然也有很多风险。质检是相对比较冷的职业，比较难找工作，而且工资比较低。

四、职业生涯目标的确立:

通过对自己才能、性格、兴趣爱好、潜能等等，以及现在的社会、经济、政治、文化环境的分析，我开始对自己以后的职业生涯有了一

些规划。自己打算利用自己丰富的化学知识，在努力学习医学方面的知识，并争取最好转到医学方面的专业。将来从事与医学有关的工作。

五、行动方案的制定:

自己在前面对自己的性格、潜能、职业性向等等都作了一定的分析，我作为一个学生应如何根据自己的条件，制定适合自己的行动方案呢，首先利用现在的大好时光努力学习科学文化知识和专业知识，努力参加实践工作，作到理论与实践向结合。认识到自己的长处和不足，积极发扬自己的长处，拟补自己的不足，积极培养自己的独立性，努力调整自己的心态，当自己忧郁时学会适当的发泄，控制自己的性格，使自己的性格变的沉稳，不急噪。努力改进自己性格的不足之处，在学习中使自己的潜能得到最大的发挥，在学习中和以后的工作中维持自己对本职业的兴趣爱好，确立自己的职业目标，在学习中不断的充实自己所学的专业知识，不断提高自己的修养，获取更为好的专业技能，积极培养自己对社会的适应性，来适应日以激烈的社会人才的竞争。在着其中就需要我们从现在就开始认真的了解社会，参与竞争!

六、评估和回馈：

自己现阶段随制定了自己的职业规划书，但受到自己现阶段思想不太趋向成熟的限制，以后在自己的职业的选择，生涯路线，人生目标都可能存在一定的改动，自己在以后的工作学习中要不断的总结经验教训，使自己变的更成熟使自己以后的规划设计更接近实际打下基础。

自己能在这里做自己的第一篇职业生涯设计，使我自己对自己有

进一步的了解，对自己的目标也有了进一步的明确，自己的学习动力有了进一步的提高，树立了自己的人生目标和职业目标，使自己的学习有了目标和针对性，对自己以后充满了信心，相信自己以后一定能取的成功，也使自己敢于面对自己人生路上的挫折和困难，尽量发挥出自己的潜能，这让我知道了自己的局限和弱点，接受现实，并勇敢的去面对，这也开始让我建立一种积极的心态，学会如何调整自己的心态。自己能以后更好的适应社会。面对竞争。

个人职业规划如何制定个人愿景、个人职业生涯计划

一、自我分析

结合人才测评报告等分析方法，我对自己进行了全方位、多角度的的分析。

我的人才素质测评报告中，职业兴趣前四项是社会型(8 分)、企业型、现实型、研究型(7 分)。

报告分析显示，社会型的人喜爱训练人、治疗、教育人的活动。他们具有教育能力和善于与人相处等人际关系方面的能力，这种类型的人适合于做教员、咨询、社会工作者等以与人接触为中心的社会服务性工作，其人格特征是社交的、爱帮助人和善解人意的。

在我自己看来：我的社交能力一般，并不能在与陌生人的交往中占据主导地位;性格上具有内外向的双重特点并倾于外向但有时有点情绪化。关心他人不知道方法，易与他人发生摩擦，而自己却不知道，而且不善于表达自己的情感。但我对生活和对待他人总是充满热度，有着主动乐观的态度。总的来说，我的性格相对较符合社会型的特征。

二、职业分析

参考人才素质测评报告建议等途径方法，我对影响职业选择的相关外部环境进行了较为系统的分析。

1、家庭环境分析

经济状况：父亲是公务员,总体经济情况较好.家人期望：我的体质不算很好，所以父母都希望我通过对中药的学习来调养自己以及家人的身体。

家庭文化及影响：我的家人对传统医学都非常信赖，小姨是学习中药学的，外祖父舅舅母亲也对养生方面很有研究，这使我对中药学和传统医学有着极高的热度。

2、学校环境分析

学校特色：我们大学的校名就是“湖南中医药大学”，而中药学又是其中开办历史最久最有经验也是在各类中医药学校中的专业。

专业学习：中药学是医药学同中国传统文化的统一，发展空间大发展潜力大，社会需求量大市场广阔。

实践经验：我校拥有 1.4 亿元实验器材，8 所省内知名的附属医院，创建了具备二级甲等中医医院临床基本诊疗技能训练条件的“模拟医院”，为我们的实践提供了优良的物质基础。

3、社会环境分析

就业形势：中药学本科就业方向大致分为如下几种：

从政：政府机关部门，如到各级药监局，中医药管理局作公务员;

学术：教科研单位，如到中医药类大中专院校作教师、科研院所

作实验研究人员;

基层：医院、药店、药厂，如到各级医院药房、制剂室作药剂师、各医药企业内部或其下属药店作管理人员、各药厂作技术员等;

经商：医药公司作销售代表。

就业政策：在现阶段中国的药品市场西药略占主导，但中国传统医药正呈上升趋势。国家已放宽对中医药的政策，并加大对中药科研的投资。

竞争对手：竞争对手主要为同专业以及相关专业如药学、制药工程、药物制剂学科的人才。

4、职业环境分析

行业分析

(1)行业现状：随着经济的发展，人们对健康的重视，医药行业的发展前景可观。随着中国文化在国际上的风靡，中国传统医学在世界医学界也越来越被重视。目前，中国已经具备了比较雄厚的医药工业物质基础，医药工业总产值占 gdp 的比重为 2.7%。

(2)发展趋向：传统医学地位的提升自然带动中药的发展，学习中药学的人才也越来越受到社会的重视，但“以药养医”这样影响医药产业发展的体制仍然不能消除。

(3)人业匹配：中药地位的提升使各企业、药厂对掌握此技术的人才更为看重，在国有大中型企业、国内私营企业及外资企业对这类人才的薪酬待遇都十分优厚。这也带动了中药学的发展，为企业和人才及广大人民带来实惠。

职业分析

(1)工作内容：

指导和参加药品调配、制剂工作，认真执行各项规章制度技术操作规程，严防差错事故。

负责药品检验鉴定和药检仪器的使用保养，保证药品质量符合药典规定。

参加科学研究和技术革新，配合临床研究，制作新药及中草药提纯，了解使用效果，征求意见，改进剂型，并经常向各科室介绍新药知识。

解释和配制处方，进行药物的服用指示、分配、标签、妥善的处理;为病人选择并提供基本用药的指导。按照处方为顾客配药，并且向顾客说明如何服用等相关事项。

向购买者提供药品用途、禁忌、不良反应等信息，回答病人和其他专业医务人员的咨询。

从事研究、开发，并参与医药产品的生产制作，负责新药产品的医效实验，对新药进行生产质量监控等一系列工作。

(2)工作要求：掌握大量理论知识，掌握实践操作技能，细心谨慎尽职尽责。

(3)发展前景：医药业是世界贸易增长最快的朝阳产业之一。现阶段，在城市里，药店星罗棋布，据调查显示，目前我国有近1/3 的患者自行到药店买药服用。《药品管理法》规定每家医药零售店中都配有一至二名执业药剂师，于是药剂师的缺口凸显。国家药监局提供的数据表明，我国的执业药剂师只有一万多人，远远不能满足这一新生的社会需求。有鉴于此，可以预见在未来的五至十年中，我国的药剂师人数将会大量的增加。

三、职业定位

内部环境因素

优势因素(s)

我的优势在于我的观察力很好并且好奇心旺盛。在熟悉的人面前非常活跃。我能够经常反思自己，哪些对哪些做错，以及如何完善自己的人格和关注心理健康。懂得开导自己，并以己推人，己所不欲勿施于人。

弱势因素(w)

我的缺点是兴趣虽广，但没有专长的一面;有时不大喜欢喧哗的场面，人多的场合不擅口头交际，这让我有时在人际交往中处于被动状态;不大能主动参加主动性高的活动。缺乏毅力、恒心，学习是“三天打鱼，两天晒网”。有时多愁善感，喜欢随遇而安，缺乏进取心。对自己的一些方面缺乏信心。

外部环境因素

机会因素(o)

当今社会大家在温饱之余更关注身体健康，我所学的中药学正是广大人民一直信赖的传统医药学，这就决定了我们专业毕业后就业不会困难;这一类的人才的需求量大并且需要的范围广，无论是政府部门(药监局)、医院、药房、制药企业都需要。

威胁因素(t)

中药行业对专业知识的要求较高，而大学本科生在基础理论方面就缺乏竞争力;相关工作单位在进行招聘时，有时需要应聘者持有执业药师证，考取执业药师证又需要本科学历加三年相关工作经验，我们在大学毕业时较难达到这一要求;目前大学毕业生的就业形势相当严峻，有许多药学相关专业的毕业生仍然未能就业，因而，这一岗位的竞争也会相当的大，并且也有许多在其他的岗位积累了一些工作经验的毕业生加入到这一岗位的竞争中来，就业压力就更加巨大。

结论：

职业目标：将来从事药剂师职业

职业发展策略：进入医院药房

职业发展路径：技术与管理相结合的路线

具体路径：药剂员药剂师药剂科室副主任药剂科室主任业务副院长院长

四、计划实施

1、短期计划(大学计划)

时间跨度：xx

总目标：大学毕业时要拿到英语六级证、计算机国家二级证及相关的各项专业资格证书。学习成绩名列前茅，各科成绩优秀并累积相关工作经验。

分目标及计划内容：

大一期间，认真学习高等数学、无机化学、有机化学、物理学等

基础的专业知识。通过计算机国家二级考试，期末考试综合成绩均在优良以上。担任班团干部以培养自己的组织管理能力。

篇6：幼儿教师三年个人发展规划及愿景

幼儿教师三年个人发展规划及愿景(篇一)

光阴似剑，我进入xx教育已经有两年了。回首这段日子，真是百感交集。作为新教师，为了使自己能尽快掌握基本的课堂教学的规律，提高研读教材的能力，初步形成自己的教学风格，努力成为一名我们学校的达标教师和学生的良师益友，我制定了三年发展规划。

一、自我分析

(一)个人优势

工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人;善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习;有一定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

(二)个人存在问题

教学经验不足，教育教学手段和方法略显稚嫩，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高;驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究;教育科研方面，往往停留在感性经验的层面。

二、三年发展规划总目标

1、教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。

2、进一步学习现代教育理论、现代教育技术，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。

3、结合区数学科的研究专题，积极开展实验工作，努力提高课堂教学效率。

4、通过系列的学习与研究，使自己成为一位“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。

三、三年发展规划实施阶段发展目标

第一目标：

(1)提升自身文化素养，无论是作为管理者还是作为一名教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。

(2)向身边优秀的教师学习管理经验、教学艺术和教学技术，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、吸取教训，做一名快乐、充实、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。

(3)养成“善于反思、勤于积累”的习惯。对自己的教育教学活动要及时进行反思，积累经验，把“育人”放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。

(4)积极参加各种专业培训或讲座学习活动，认真写教案，教学反思，经常教学随笔。

第二目标：

(1)提升个人修养，做一名达标的教师。用人格魅力和深厚的人文素养去影响学生，在工作中“多做”、“多想”、“多听”。

(2)养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，对自己的教学工作的失败与成功注意积累，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平有一定的提高。

(3)尽量经常地撰写有较高质量的教学设计、教学反思。

第三目标：

(1)加强学习，广泛阅读教育教学的报刊，杂志及专著，使自己具有综合的学科文化素质，掌握多层次，多元化的知识结构，进一步提高提高研读教材的能力，使自己能较科学地、系统地对教学内容进行规划。

(2)积极、认真学习区教学研究的主题，在课堂上渗透这些思想和理念，周期性地进行反思。

(3)将近三年的教学设计、教学反思、论文等资料整理好，以提升理论修养，进一步提高教学质量，从而成为一名达标的教师。

总之，在今后的教育实践中，我会继续努力、认真工作，以抑扬顿挫的言语、以真诚的关心，以及以有富于变化的课堂教学设计吸引学生，以认真、负责的工作态度打动家长。规划自己近三年的行程与要求，让工作有序高效;更好地教育教导学生。

幼儿教师三年个人发展规划及愿景(篇二)

随着炎炎酷暑渐去，收获金秋之至，新的学期又来临了，为了使自我本学期的工作进行的有的放矢，促进幼儿全面和谐地发展，特拟定工作计划如下：

一、指导思想

更新观念，以《纲要》和《规程》为指导，自觉遵守园的规章制度，服从上级领导安排，做好本职工作，加强政治学习，提高自我思想政治素质，树立良好的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心健康发展。

二、保教工作方面

1.继续深入学习《纲要》，并根据〈纲要〉中精神，不断提高自身素质和业务水平，对幼儿进行全面培养。

2.在教学中为幼儿创设简便、愉快的学习环境，结合主题加强环境与教育的互动与结合。

3.创设良好的语言氛围，鼓励幼儿大胆发表自我的见解，使幼儿想说、敢说，发展幼儿的发展幼儿的交往本事和语言表达本事。

4.按时完成本园的教学任务，及其他工作安排，努力尝试新的教学方法，让幼儿在愉快游戏中学习，培养幼儿学习兴趣。

5.抓好幼儿日常生活常规工作，在各项环节中，培养幼儿良好的生活习惯及自立本事，让幼儿身心得到全面健康和谐发展。

三、保健方面

1.充分利用自然因素，开展体育游戏、户外体能活动，锻炼幼儿身体，增强幼儿体质。

2.合理安排幼儿在园生活，培养幼儿良好生活卫生时惯。

3.在日常生活中，加强安全教育，提高幼儿自我保护意识。

四、自身素质的提高

1.不断挑战自我。一位梦想的教师，应善于认识自我、发现自我、评价自我，从而树立自信。自信使人自强。仅有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥至极致，也仅有自信才能使人得到

“高峰体验”。教师要不断地挑战自我，不断地追求成功、设计成功，甚至要撞击。

2.善于合作，具有人格魅力。我作为幼儿园的一分子，会努力地、真诚地与教师们融洽相处，做一个受欢迎的的教师。

3.充满爱心，受孩子尊敬。

4.追求卓越，富有创新精神。教师应当是教育家，而不是教师匠。他们的区别，就在于是否追求卓越，富有创新精神。教师应当是一个不断探索、不断创新的人，应当是一个教育上的有心人。有心就能成功。教师要创造与众不一样的品牌，打出自我的旗帜，构成自我的风格。“风格即人”，仅有构成风格，才能成为“大家”。

5.勤于学习，不断充实自我。在他们眼里，教师是无所不知的，而如果教师是一问三不知，他们就十分失望。所以，教师最重要的任务是学习，是完善自我的知识结构。

6.关注人类命运，具有社会职责感。教师不光是给孩子们知识，而更重要的是培养幼儿一种进取的生活态度，以进取的生存心境、进取的人生态度对待生活。所以，作为一位梦想教师，应当十分关注社会、关注人类命运，十分注重培养幼儿的社会职责感。须知，教师的社会职责感影响着幼儿的社会职责感，幼儿园的民主气氛、教育方式，直接影响着孩子们的生活方式，以及他们对于未来梦想的追求。所以，我们的教师要努力培养自我的社会职责感，要认真关注窗外的沸腾生活与精彩世界。

7、坚韧、刚强，不向挫折弯腰。对于一个教师的成长来说，坚忍不拔，刚强不屈的意志是十分重要的。

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”(孟子语)行百里半九十的人，不可能取得成功;而真正的成功者是坚持走完最终的十里路的人，这就要靠毅力。我们的教师，在任何时候都不要放弃。仅有不失败、不向挫折弯腰的教师，才会取得最终的成功。

五、家园共育方面

1.充分利用入园和离园的短暂时间，进取主动地与家长沟通，使家长了解自我孩子在园的情景，在家长的配合下实现家园共育，促进幼儿的全面发展。

2.利用宣传栏、家园联系手册、电话等途径，与家长沟通联系，及时向家长反馈幼儿在园的学习、生活情景。

3.家访了解幼儿的家庭教育环境，耐心听取家长合理正确的意见和提议，互相配合共同教育幼儿，使幼儿的健康成长!

篇7：论愿景规划与企业经营（定稿）

摘要：

从愿景与愿景规划型领导的定义出发，阐述了企业愿景规划的意义和内容，再从什么是境界和对人生不同境界、企业经营境界的描述与探讨中，提出企业经营境界与愿景规划紧密相关的论断，最后，从提升精神境界与企业经营境界的目的出发，回答了如何做好愿景规划的问题。

关键词：

Vision；经营境界；心智模式；系统思考

中图分类号：

F27

文献标识码：A

文章编号：16723198（2015）08007302

1愿景、愿景规划型领导

愿景规划型领导（Visionary leadership）通过设计一个现实的、可信的诱人的前景、目标，并向员工清晰地阐述并指出：这种目标建立在当前条件基础之上，只要努力就会实现，一旦人们有效地确定和实施这种愿景，则会产生巨大的动力，由此来实现对企业的领导与管理。他/她们的工作机制是：通过建立共同愿经来凝聚各方技能、才干和资源，从而推动人们奔向未来。

愿景规划不是画饼充饥，而是建立在现实基础之上的可行的，否则就是幻想。为此，做好愿景规划需要以下努力：（1）了解行业竞争要点和成败关键；（2）描绘蓝图并用语言和行动向他人解释愿景；（3）知道如何筹措、整合内外部资源并说服其他主管配合以达到双赢或多赢；（4）做到审时度势、统领全局，这是对愿经规划型领导提出的基本要求。

2企业愿景规划的意义与内容

企业愿景规划回答了企业存在的理由，是企业正式发布的关于组织在中长期希望实现的目标的宣言，是战略制定的内在依据，目的是为战略思考提供一个平台。许多年来，组织中的人们一直追求的最高境界就是“上下同欲”，即建立共同的愿望、理想、远景或目标，而且唯有在衷心渴望实现的目标的指引下，组织成员才会努力学习和追求卓越，因为这种追求不是基于外在压力，而是他们的内在愿望。企业愿景规划的内容：

明确企业存在的理由，即使命与远景。这应该是一个根本的指引，是一种发自内心深处的渴望与向往，也不但但是价值层面的东西。比如，Micrsoft的使命陈述为：通过优秀的（伟大的）软件赋予人们在任何时间、任何地点通过任何设备进行沟通和创造的能力。而波音公司发布的：直到2016年，通过共同工作成为全球性航空业领导者，这应该是是愿景。

建立核心价值观和行为规范。企业价值观是整个文化系统乃至整个企业经营运作、调节、控制与实施日常操作的文化内核。为企业的生存和发展提供精神支柱；决定企业的基本特征和发展方向；对员工行为起到引导和规范作用；激励员工发挥潜能，增强企业合力。一个成功的例证是德州仪器公司（TI），其价值观为：正直、创新、承诺。由此我联想到话剧《立秋》中提倡与标榜的“丰德票号”的价值观或经营理念：勤奋、谨慎、进取、诚信。我认为，这不仅仅是晋商克敌制胜的法宝，更是“大德通”留给我们的一笔巨大的财富，也理应成为中国企业共有的价值理念和企业文化基因的组成部分。

明确主要目标与目的。这是一个谋划、计划的过程。功能在于：能够产生凝聚力、向心力，具有牵引、激励作用，是通过作用于员工的内心精神世界来改变其行为，从而实现个人目标和组织目标的有机统一，实现双赢。在此过程中应坚持一些原则，符合一定要求：从实际出发的同时应适当超前；动态化；长期目标与近期目标相结合相适应――形成体系，相互支撑；要简明和可衡量，要做到这一点就要尽可能量化；明确要害，抓住关键；既有挑战性又有现实性，即“跳一跳够得着”；有明确的时间要求，注重实效。

另外在目标确立的过程中，公司还要提供评估绩效的方法，把短期目标与长期目标相结合，把企业目标与个人目标相结合，使目标体系内各组成部分相协调，相互支撑。

3境界、人生境界与企业经营境界

人们生活实践中，形成不同的行为，不同的行为具有不同的文化内涵，从中也透出个体不同的品质特征，人们总有所指向，在追求人生价值，认识自我、社会，并努力建立自我。人生的境界有很多种：坚定执着、耐得住寂寞是境界；物我两忘、刚健有力是境界；登峰造极、炉火纯青、游刃有余是境界；建立自我、追求无我是境界；富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈等等，都是人生的不同境界。记得一位名人说做人的境界有四个层次：自然境界、功利的人、道德境界、天地境界，这是对从历史与人性的角度，精炼的总结。

那么企业经营的境界又是指什么呢？企业因规模、实力、所处发展阶段和行业不同，经营的成果与达到的境界可谓是千差万别。我们可以用很多指标来衡量企业的经营成果，比如用一些财务指标，流动比率、杠杆比率、盈利能力等来衡量，用非财务指标，如企业美誉度、员工/客户满意度、研发/行销网络以及渠道维护能力等来衡量。衡量经营境界的指标，我认为，就是看是否能够做到内外平衡、内外兼顾、现实与目标兼顾，看是否能够做到，知变通的同时担社会责任等。

4企业经营境界与愿景规划密切相关

我们经常看到，企业经营过程中可能会因为没有把握住机遇、认清事物发展的方向与趋势而不能发展壮大；或者因为盲目自信而忽视风险的存在与变化导致危机四伏；或者因为做了超出自己能力之外的事结果举步维艰；或者因为偏听偏信、不理智与信息不完全而决策失误；或者因为目光短浅、管理不善而使企业败北；或者因为没有可以信赖的人才或执行不力而望洋兴叹等等。其实，造成这种种不利局面的非常重要的一主观原因就是是经营者/管理层谋划力不够。

反观那些取得成功的企业多在战略谋划――愿景规划方面做得较好。（当然还有其它影响因子如执行力，愿景规划对于经营成功也绝非是充分条件，而是必要条件）比如，华为公司、联想集团等，不但有鲜明的总体愿景规划，同时有具体的分战略支撑。

企业愿景规划与经营境界，一个是“思”，一个是“行的结果或达到的程度”。正如革命/建设理论与革命/建设成果的关系一样，假如实践没有正确理论作指导，那么将是盲目的实践，结果是可想而知。在当今世界经济一体化，科学技术飞速发展的知识经济时代，企业面对复杂多变、竞争加烈的国际国内环境，如何才能获得发展的机遇与空间？这是与企业的内外部增长战略分不开的，是与企业愿景规划息息相关的。

5愿景规划促进企业经营境界的提升

企业经营境界与愿景规划密切相关，欲提升经营的境界最根本的办法是练好内功，即尽可能识别、抓住机遇并放大企业优势，同时回应挑战、规避风险。为此作者认为，可以通过以下十项修炼来做好远景规划工作，从而实现提升境界的目的。

（1）在愿景规划时，既要立足现实，又要符合战略意图。为此，我们要有所顺应，有所坚持，做到现实与目标并重。用行动来支撑战略。

（2）要有国际视野及大局观，才能认准趋势，做到审时度势。为此要有好的眼光，并善于创造思维，必要时可以不拘一格、特立独行，但也要中道、专业、规范化。

（3）不断磨练，形成核心价值体系，并坚定自己的经营哲学。为此，要善于总结、形成思想，把自己或他人的经验提升到理念层面，在与人交流中学习，从课本中学习，在实践中学习和通过反省学习。不断更新知识，与时俱进，才能够提升我们的意念、精神境界和规划水平。

（4）专注不分散。坚定执著，不轻易随机试错、改变既定方向，这是一种自信也是一种信念，更是一种明智与勇气。为了战略、生存和发展我们可以逐水草而居，但不可以为走敖特尔而走敖特尔，行动必须为战略意图服务。

（5）始终牢记提升核心竞争力，不忘获取战略资源。坚持一种思维：找支点，争空间，用关系/文化/能力整合（Integrate）价值与资源。

（6）学会自我超越。美学的价值在于发现人生的意义，即关注的是境界，而境界的核心在于超越。如何才能实现自我超越？通过突破“成长天花板”来实现，通过寻找到自己木桶理论中所讲的最短一条木条并改变它来实现，通过对个人的内职业生涯KSA的开发来实现。自我超越是一个不断学习、加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观地观察现实的过程。个人超越的修炼是学习型组织的精神基础。

（7）改变（完善）心智模式。不断地思考、澄清、提高我们对世界的内在感知，认识各种感知是如何塑造我们的行为和决定的。改善心智模式的技巧：第一，辨认跳跃式的推论，即认真分析自己是如何从清浅的直接观察跳到概括性的结论的。这需要对自己已经得到的某种结论所依据的原始资料进行客观分析，对所得到的结论的准确性和导向性进行分析。第二，练习左手栏，是指对自己所经历的事件以及处理方式，坦诚地写出内心的隐含、假设，以此来检查心智模式在处理事件过程中所扮演的角色，并加以改进。

（8）善于系统思考。利用一种思考模式和语言来描述和理解约束着系统行为的力量和关系。这项修炼帮助我们看清怎样让系统更加有效率，怎样使行为与自然的、经济世界的更大过程相协调。惟有对整体而不是对任何单独部分深入地思考，才能了解系统的全貌。善弈者谋势，不善弈者谋子。培养谋划能力、沟通能力、自学能力与高贵的气质。

（9）要Open（开放，指性格、个性方面）与Open Mind（胸怀的开放、博大），追求卓越，精诚与开阔。在与环境的互动（Interact）中把握、提升境界；与人结成Stakeholder（利益相关者），密切与他人的关系，因为根据卢因的观点人的行为B是个体特征变量P与环境变量E二者的函数，即B=f（P×E），所以要强调与他人/与环境的互动；强调与强者为伍，因为这可以让我们更方便、经济地获取力量与资源。

（10）重视企业文化建设，关键在核心人物与全员的参与。作为企业核心人物的人格结构、情感方式与价值体系关系到企业精神的形成与发展，核心人物的一举一动也是由其人格结构所构筑的品格支配，而品格的形成无不与环境（人文环境与自燃环境）与教育相关，所谓文化就是指文化环境，情感方式与价值体系一样是与精神层面的东西或心理素质或称品格有关，是相互影响的。

参考文献

篇8：个人愿景与职业规划

一、构建职业技能型人才培养体系:农村职业教育任务与内容

我国农村职业教育与西方发达国家发展情况相比明显滞后。这种滞后的主要原因反映在过度依靠国家财政拨款、缺乏与市场对接机制和竞争条件等问题上,在份额甚少的公共教育经费中,农村职业教育所能支配的经费自然少之又少。农民在农业生产中缺乏一定的农业科学技术的支持,势必关系到生产的结果。只有通过教育,培训出更多的高素质的熟练劳动者,才能进一步提高农业生产效率,更新农业结构,促进农业经济的持续发展。因此,从社会生产要求和目的两个视角考虑,劳动者的知识素质与技能掌握都是农村经济发展的重要条件。

作为一个完整的现代职业教育体系,要满足三个方面的内涵:第一,要适应经济发展方式转变、现代产业体系建设要求和人的全面发展。这其中务必要遵循职业人才成长规律,实现科学定位、科学分工和科学布局;第二,促进各级各类职业教育的协调发展,以课程衔接体系为重点,促进培养目标、专业设置、教学资源、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学,增强人才培养的针对性、系统性和多样化;第三,推动职业教育与学校教育、继续(成人)教育无障碍的多元立体式教育模式,系统提升职业教育服务经济社会发展和支撑国家现代产业体系建设的能力。但是,农村职业教育由于受到诸如相关保障政策、制度和重大机制的健全等方面的掣肘,缺乏良好的发展环境,既不能满足自身发展,也不能适应农村经济社会发展的实际需求。

2014年2月,国务院常务会专门对加快发展现代职业教育进行研究。职业教育的问题必须以站在国家全局高度,加以深刻认识。工业化、信息化、城镇化、农业现代化的“四化同步”目标提出,既代表着我国现代化建设的发展取向,也是未来农村职业教育的发展总趋势。2014年6月,由教育部、农业部、国家发改委、财政部、人力资源和社会保障部、国务院扶贫办共同制定的《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》的出台,使农村职业教育面临最好的发展时机。

在这样的背景下,农村职业教育承担农村普及教育和培养中、高级专门人才的双重任务比任何时候都凸显重要。有鉴于此,构建中国特色技能型人才培养体系不仅是“四化同步”的必然要求,还是农村职业教育本身的发展根本。

1. 农村职业教育要为农民提供基本劳动技能。

要把增强职业能力作为人才培养的出发点和落脚点,切实提高农民通过知识、技术的传播提高生产效率、获得经济效益的保证。这也是农村现代化发展的根本。

2. 农村职业教育要成为农民摆脱传统陋习的约束,跟上时代发展的步伐的主要渠道。

这也是切实增强理想信念教育、中华优秀传统文化教育和职业道德教育实效性的主要环节。

3. 农村职业教育是切实使农民拓宽眼界,更新观念,接受新信息、新方法的主要途径。

特别是国际金融危机以来,欧、美、日诸强都纷纷将完善职业教育体系作为增强国家竞争力和发展实体经济的战略选择。在这样的背景下,我国的农村职业教育也必须力求在可持续的人才培养和技术竞争中取得优势。

4. 农民的市场意识、法权意识、竞争意识和效益意识的缺失一直被指为是农村和农民发展的主要诟病。

这些问题实际上都集中体现在农村职业教育体系不适应加快转变经济发展方式上。只有抓住发展机遇,以战略眼光、现代理念和国际视野建设农村职业教育体系,才能从根本上帮助农民确定或调整自己的经济行为,推动农村未来市场竞争力的有效提高。

5. 在当前城乡二元结构背景下,农村剩余劳动力向非农产业转移是社会整体大发展的主要问题之一。

所以,优化农村职业教育服务产业布局,加紧满足社会建设和社会管理人才需求。发挥农村职业教育根植农村、服务农业的重要作用,不断加强农村职业教育人才培养质量,实现涉农教育与实际需求、生产的有效衔接,使农村职业教育不仅可以促进农村剩余劳动力向非农产业转移的步伐加快,还在一定程度上能够有利于加速农村工业化、城镇化和现代化的进程。

二、构建职业技能型人才培养体系:农村职业教育的愿景

当前和今后一个时期,农村职业教育要围绕培养新型农民做文章,对从事农业生产、经营的农民,开展形式多样的培训。其中,要重点依托各类涉农大中专院校和科研机构,有系统地把农业技术推广、农村经济合作运营等现代农业生产知识,通过集中办班讲课、专家入户指导、印发科技资料、开办远程教育、开通咨询热线等形式,最大限度地满足农民的生产发展要求,突出“新农村”“新农民”的“新品牌”。各级地方政府要继续加大力度实施科技培训工程,在农村地方大范围宣传、推广绿色证书教育,根据本地区的市场需要和用人单位的技能要求,有组织、有针对性地开展转移就业的职业技能培训。

在这样的背景下,就农村职业教育的前景而言,需要在以下三个方面进一步强化:

1. 伴随着农业和农村经济的发展,知识科技在农业和农村工业中比重越来越大。因此,劳动者的文化、科学和专业技术水平与质量成为发展因素的衡量指标。加之,单一性的农村经济必须尽快地向多元化转变,更加迫切需要多种类型、掌握技术知识的劳动者。

2. 必须着眼于根据农村职业活动的内容、环境和过程来构建农村职业教育的培养模式,即转变办学呆板形式,转变成多元结构,可长可短,职前与职后两股渠道相互贯通结合的办学机制。在专业设置方面,要充分考虑面向农业生产外的第二、第三产业,以及城镇化转型与农村产业调整,服务于农村人口向城镇的顺利转移和经济收入的提高等问题。

3. 农村职业教育必须形成社会化、规模化、集团化和园区化发展,即走以各类主体独资、合资的办教育的路子,产生更多合作共赢的农村职业教育机构、农业技术机构、农业行政机构,形成适合与农村、农业现代化发展匹配的、整套的、系列的农村职业教育网络,促进优势互补、资源共享、合作共赢,形成工学结合、校企合作、顶岗实习的特色培养模式。

三、构建职业技能型人才培养体系:农村职业教育的发展要点

随着农村经济、社会结构的不断变化,适时地提出建设中国特色技能型人才培养体系,正是借此发挥农村职业教育培养人才优势的先导性和辐射性,促进农村职业教育类型、结构和形式的丰富性、多样性的发展。作为技能型人才培养体系建设有以下六个要点:

1. 明确以中小学为主体,突出抓好农村职业教育的基本取向。

据2010年第六次人口普查统计数据显示,中国大陆乡村人口6.74亿人。与城市居民比较,农民文化程度不高,反映出农村地区的教育水平的滞后性。那么,只依靠学校教育一种办法是无法从根本上解决我国农村人口教育水平低下现状的。因此,通过走基础教育与职业教育相结合道路,是当前比较务实可行的解决农村教育的落后面貌的方法。在2014年6月的全国职业教育工作会议上,国务院总理李克强就明确指出,职业教育“要围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求和扶贫攻坚需要”。这个需要就是未来农村职业教育的发展方向和价值取向。

2. 强化实用原则,突出职业教育“服务”功能。

随着知识经济的到来,对劳动者素质的要求越来越高,职业教育培养和发展劳动者的劳动技能的功能愈发明显。由于农村职业教育与经济实际相脱节,使得农民更加关注农村职业教育的直接效应,即教育结果的显效性和教育内容的实用性。因此,为适应农村城市化、现代化建设,农业职业教育要将农业化学、土壤肥料、温室栽培、农村机电、农村气象等符合农村、农业特色的内容渗透到实际教学中,使教育与实际生产经营实践紧密结合,达到培养学生实践、应用、创业、就业能力的目的。此外,还要在课程设置上贯彻以“实际、实用、实效”的教育原则,注重以横向扩展能力为主,纵向扩展能力为辅,强化职业综合素质,培养“一专多能”型人才的教学目标。

3. 有序转移农村劳动力,有针对性地开展培训的基本思路。

当前中央已经明确到2020年前要促进1亿农业转移人口落户城镇,改造1亿人居住的城镇棚户区和城中村,引导1亿人在中西部地区就近城镇化的“三个1亿人”问题。这其中就必须加强对城镇新增劳动力、农村转移劳动力、城市失业转岗人员的培训。全面推进农业现代化,不仅需要现代的科学技术、产业体系、经营方式和发展理念,还需要培育大批有文化、懂技术、会经营的新型农民。在扩大专业农户的经营规模和提高效益,实现农业规模化、集约化、高科技化和国际化生产经营的同时,有序转移农村劳动力是一项重要任务。因此,农村职业教育要成为人才培养枢纽、继续教育枢纽、科普推广枢纽、文化活动枢纽,形成教育、激励、引导、示范和辐射的系列功能。例如,开展以种植、良种繁育、园林花卉、农业机械电器、农产品贮藏加工业、农业经营管理、农林水产品市场营销、农家乐导游等主要培训内容,明确适合当地条件的第二、第三产业和优势产业方向,制订劳动力转岗转移培训计划。除了承担具体任务的相关学校,还可以利用广播电视、函授班、实地培训等形式对农村职业教育予以支持。

4. 夯实农村职业教育基础,改革人才培养模式。

农业职业教育需要尽快构建以就业为导向,优化教育结构,促进农业职业教育与其他类型教育有机衔接,开辟人才多元化的职业农民培养渠道。因此,以职业为主要载体的市场调节模式,利用市场规律以及现有教育资源来调整发展是未来农业职业教育发展的必然趋势。在人才培养模式创新方面,要坚持以“以能力为基础的教育”模式、“校企合作”模式、“订单培养”模式,以产业为引领、就业为导向、素质为基础、能力为本位,动态更新专业、课程和教材;积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度,注重拓展农村基础教育功能,即注重“小学渗透、中学开课或分流,实行普教+职教(职轻普重)”的渠道,同时还要拓展“初级渗透、高中开课+职教(职重普轻)”的途径,探索一条现阶段培养实用型人才的路径。

5. 整合招生就业出入口,拓展灵活务实的办学机制。

教育制度上长期的倾斜,以及职业教育的弱势产业教育特征在市场化运作方面弱势愈发明显。在这种状况下,自20世纪90年代以来,面对招生难、就业难的出入口两难困境,我国涉农学校或专业逐年减少,一时间“摘农帽”之风盛行,其中,向高职学院转型与合并是两个主要方式。由于农村职业教育还跳不出“精英教育”和“应试教育”的束缚,致使大多数农民子弟对现行教育信心不足,找不到适合自身的学习与教育模式。例如,在培养学生向城市转移方面和回乡参与建设等方面,现有的课程和学习安排都做得不够理想。所以,农村职业教育在生源与就业两头没有任何优势。为此,重新规划农业职业教育发展思路是迫切而现实的问题。各地政府、涉农职业教育机构应抓紧这一有利时机,设计制定一套相应的配套政策和具体计划。首先,可以在入口方面形成拓宽招生渠道,实施可行的优惠政策吸引优秀生源;其次,在出口方面,从专业设置上就要对接市场,推进专业课程内容和职业标准的衔接,实行“先培训、后就业”“先培训、后上岗”的规定,实现多途径就业机会。

6. 精简程序,管理机构合理化的基本机制。

条块分割、多头管理的现象在农村职业教育领域依然存在。当前,各地的职业教育在条块分割的部门管理中得不到多方面的帮助,反而受到多方面体制性障碍与掣肘,一般的职业学校分别要归属教育、人力资源和社会保障、工会等10多个主管部门管理或钳制,致使专业重复设置、资源统筹难、设备闲置或老化、有限的资源得不到综合利用,形不成合力和优势。所以,各级政府应加快转变政府职能,要认真务实做好今后农业职业教育的常规化发展,要把更多的精力放在规划、统筹、服务和基本保障上,减少对教育具体事务的干预。

参考文献

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