塑造共同愿景加强班级管理

共同愿景(sharedvision)本意是大家共同分享的、共同愿望的景象。班级共同愿景是指班级中所有成员共同发自内心的愿景,是具体的、能够激发所有成员为班级这一愿景而奉献的任务、事业或使命,它能够创造巨大的凝聚力。彼得·圣吉博士在其著作《第五项修炼》中指出:“共同愿景会唤起人们的希望”,会“令人欢欣鼓舞,使组织跳出庸俗产生火化”[1],因此能孕育无限创造力。正如弗利慈所形容的“伟大的愿景一旦出现,大家就会舍弃琐碎之事”,从而引人们一步步排除干扰,激发强大的驱动力,沿着正确的方向达到成功的彼岸。

班级共同愿景具体由以下组成:

(1)景象。指班级所能达到的一种状态及描述这种状态的蓝图。

(2)价值观。指班级对学校社会的一种总的看法。

(3)使命。指班级未来要完成的任务过程,代表了班级存在的根本理由。

(4)目标。指班级在努力实现共同愿景或景象过程中的短期目标。

班级共同愿景具有重要地位,因为它具有一种内在的张力,能使班级全体学生具有神圣的使命感和为班级愿景奉献的持续动力。那么如何塑造呢?

1 将个人愿景升华为班级共同愿景

个人愿景是个人对自己未来发展的一种愿景,根植于个人价值观关切与热望利益之中,是个人持续行为的内在动力。并非每个人都有自己的愿景,即使有也不尽相同。借着汇集个人愿景,共同愿景能获得能量和培养行为。共同愿景高于个人愿景,在构建班级共同愿景时应鼓励个人愿景形成的气候,并将个人愿景纳入班级共同愿景。

每当刚接手一个新班级时,作为班主任应充分与学生交流,了解学生的情况、思想动态、共同爱好,从中努力挖掘,将个人愿景升华为班级共同愿景。班主任还要正式告知班级所有成员:“我们一定要这么做,这是我们的愿景。”[2]有效的告知需掌握以下原则:

(1)必须直接且有效而一致地把共同愿景信息传达给班级每个人(这可在班会课上做到),同时说明构建的理由。

(2)必须亮班级的家底,告诉每个同学班级的处境,以此激发他们克服障碍的勇气。

(3)必须告知共同愿景的某些方面可再改进如目标、任务等,唯有坚定不移地落实和工作。

(4)按照维果斯基的最近发展区理论,共同愿景中要有一些具体的、可很快实现的方面,但又不能太多,这样学生才有兴趣去努力。

2 把握方向,塑造整体图像

把握方向,是指班级在构建自己的共同愿景时要把握这一共同愿景的方向即未来何去何从,达到什么状态。因为班级文化是构建共同愿景的土壤,而往往在初始阶段结构还不太稳定,易受到一些挫折,致使整个班级情绪陷入低谷,班级建设会出现反复,班级成员会出现困惑心理,此时作为班主任就要号召全体同学要坚守班级共同愿景,矢志不移,并一起分析、找到原因,激励大家一起前进。

文章作者在1999年9月开始担任萍乡中学高一(6)班的班主任,根据班级特点,融合个人愿景,将“争创年级最好的班级”作为班级共同愿景。然而在接下来的运动会、期中考试、元旦越野赛等活动中,班级表现却一再受挫。甚至有些同学开始动摇了,对班级共同愿景产生了怀疑。针对这种情况,作者一再鼓励学生以平常心来面对,和大家一起分析原因,找到对策,并加强了管理。功夫不负有心人,终于在高一下学期班级在年级中脱颖而出,多次被评为文明集体,在2002年高考中班级上线人数年级第一,并有一人夺得全市理科高考状元。

在明确方向后,结合个人愿景来塑造整体图像是一件十分重要的工作。很多运动员在比赛之前都会想象一下自己曾经成功或将要成功的场景来激励自己。塑造整体图像的目的是让学生自始至终都知道他正在为班级整体尽责,这样才能上下齐心,努力争取班级美好的未来。对于个人愿景,应将其分解为若干个片段,从中拼接、提炼、加工,去粗取精,使共同愿景成为班级同学的共同创造物,让学生真正感受到每个人都有责任为之奋斗。

3 形成使命宣言,增强使命感

使命宣言就是把使命用简洁、明了、带激动性的文字加以表达,其效果就如同我们一想起读书时百年母校的校歌、校训,就会产生神圣使命感和自豪感,产生一种努力工作和学习、积极创造的强烈欲望。

形成使命宣言可在班会课上让学生踊跃发言,并在黑板上写下自己的豪言壮语,曾经有学生写下:“为了明天,拼了!”,在当时着时鼓舞了大家一把。

使命宣言作为使命的一种表达形式,是班级共同愿景构建的一个方面,有其必要性,但它的制定还需要认真务实的工作才行。

4 发展核心价值观,融入班级理念

班级共同愿景中含有班级的价值观,实际上是只含有这一价值体系中的核心部分即核心价值观,核心价值观对班级、个人的发展具有巨大的引导作用。一个班级若没有自己的清晰的价值取向,那么构建班级共同愿景就只是一句空话。

班级是学校的基本单位,学校是社会的一部分,青少年的价值观和班级的核心价值观有着密不可分的关系。青少年是祖国的未来,教育的成败决定着祖国的前途,可以毫不夸张地来说祖国的命运就掌握在我们这些教育工作者的手里。这决不是危言耸听。不是吗?社会风气的好坏与我们培养出来的学生一点无关吗?

苏联剧变前,国家安全委员会即克格勃,根据所掌握的材料,就大学生的思想政治状况向苏共中央写了一份报告,其中有这样一段:“大学生们认为现阶段的党是升官发财方便的跳板,但绝不是按照思想观点而联合起来的最优秀分子的组织”该报告凸显出来的是青年一代的思想意识滑坡,为什么苏联这个庞大的国家会在一夜之间解体?很是值得我们教育工作者反思。

班级的核心价值观有时就以班级理念形式表达出来。班级理念就要落实在“反哺社会、报效祖国”这一根本上,时时刻刻不能忘记作为教育工作者的神圣职责。我时常感慨并一次次地被刻在某大学教学楼前的对联所震憾:读书不忘报国志,问学未敢忘国忧。我想这应该就是我们班级思想教育工作的重点所在。

总之,时代在变,作为新时期的班主任深感责任巨大,相信通过塑造共同愿景,将有助于班级管理,提升我们的教育理念,以达到育人的目的。

摘要：文章在简要阐述了共同愿景概念基础上，结合班级管理实际，提出塑造班级共同愿景的四个途径，用以加强班级管理。

关键词：共同愿景,班级共同愿景,塑造途径

参考文献

[1] 彼得·圣吉.第五项修炼[M].上海.三联书店，1994：269.

[2] 彼得·圣吉.第五项修炼Ⅱ实践篇[M].台湾.天下文化出版公司，1995：518.