生动教学范文

生动教学范文（精选6篇）

篇1：生动教学范文

摘要：英语课堂游戏具有重要意义，它符合中小学生固有的天性，能激发和培养学生学习的兴趣，能把德育融于其中。关键词：课堂游戏；意义

中小学生英语教师的教学对象是一些十余岁的小孩子，他们天真活泼、思想幼稚、情绪多变。课堂教学既要符合教学规律，又要符合英语学习的自身规律；既要符合学生的心理特点，又要满足学生的学习欲望。在实践过程中，我发现英语课堂教学游戏，是迎合中小学生心理发展特点的极好的教学方法

首先，从心理学的角度上说，好动，是中小学生固有的天性。天性者，不可压抑，只能加以诱导、利用。教师在备课时，精心设计教学游戏，让学生在动中练，在练中动，进行全班的、小组的、个别的操练，使学生在和谐的气氛中进行语言练习，使课堂教学达到高潮。如在第一册英语中，教师准备一些直观教具，像book、pen、pencil等，先师生间练习：What is this？It is a book..Can you spell it, please? Yes,b-o-o-k..然后让学生自己找已学过的事物，问另一个学生，速度要快，这样练习的面积大，效果好。当然，老师要当好组织者、指挥者，当有学生出现困难时，要及时给予帮助，使游戏顺利进行。

三年级学被动语态时，这样的练习就变得较得心应手了：What is this in English? It is a book.Can you spell it please? Of course,b-o-o-k.What is made of ?It is made of paper.What is it used for?It is used for studying.其次，游戏能激发和培养学生学习的兴趣，兴趣是学习之母。特别是刚接触英语的学生，兴趣的培养显得尤为重要(教育学/英语教学论文.如果刚开始学生树立了对英语感到枯燥乏味的观念，对后来的英语学习简直是一种灾难。而游戏引入英语课堂教学，弥补了这一不足。他能激发学生学习的兴趣，并使兴趣比较持久。几乎所有的学生都喜欢娱乐活动，教师只要把死板的英语知识，融于生动活泼的游戏中，就能使学生在乐中学，在学中求乐，就会兴趣盎然、满怀激情的投入到英语学习中去了。比如在学到表示地点的介词词组时，老师可以设猜谜游戏，让学生轮流编谜语，让其他同学猜的办法：A sits in the middle of the classroom.He is in front of B(He is behind C).He is on D′s left(He is on E′s right).既练习了学生口头表达能力，也调动了其他学生的学习积极性。

第三，英语课堂教学游戏能把德育融于其中。教学游戏，大部分带有对抗的比赛性质，对学生的积极性、上进心、集体荣誉感都有较好的培养作用。即使是学习英语有困难的学生，也为小组的争先而积极投入，其学习的速度也比死记硬背快得多。如许多初学者对记单词记忆不牢，我们可以采取这样的游戏：把班级的学生分为四组，进行单词记忆比赛，并说明定期举行，对学生的学习有很大的促进作用，促使他们不断的为小组的争先而复习，学生知识也学到了，集体主义精神也培养了。试题，老师要精心设计，应该有抢答题、必答题，并注意在操作过程中调节好气氛。

英语课堂游戏，能使学生学得生动活泼，学的轻松快乐，且与现实的生活情景十分接近，有利于让学生获取科学文化知识。当然，教学游戏并不是使学生获得科学文化知识的唯一手段。在提倡素质教育的今天，如何全面提高学生的思想品德、科学文化与身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性，是一个很大的课题。而根据中小学生的特征，把素质教育融于课堂教学游戏中，具有重要的意义，我们英语老师要不遗余力地探讨和研究。

篇2：生动教学范文

摘 要：在体育课中激发小学生学习兴趣，是奠定学生终身爱好体育的前提，也是学校体育课中一个重要的课题。体育课是小学教育课程的重要组成部分，对促进小学生的身心全面发展起着重要的作用。而兴趣是积极探究某种事物的心理倾向，是非智力因素中最活跃的因素。兴趣是最好的导师，小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学目的。我认为快乐体育强调情感，兴趣和创造能力的培养，指导学生对体育锻炼的兴趣和爱好，改进陈旧的教学方法，努力创设生动有趣的教学情境，养成自觉参加体育锻炼的习惯，增强体质，这将会使学生受益终身。

关键词：小学体育；课堂教学；有趣情境

小学生年龄小，活泼好动、自制力较差，做错事的现象是难免的。这时，我们就要运用表扬、批评相结合的方法来教育和调动学生的学习积极性。表扬时，我经常用点头或赞许的目光和喜悦的面部表情来显示，这样学生不会感到面红耳赤，又会觉得自豪、高兴。对学生的错误，我会根据每一个学生的特点，根据错误的性质、影响大小给予批评或采用暗示的方法。以我满腔的热情、善意的语言，讲清道理，使学生乐意接受我的教诲，通过动之以情，达到晓之以理。只有真正从学生的生理特点、心理特点出发，抓住学生的年龄特点，加强游戏活动的质量评价；只有不断改革、创新，最大限度地调动学生锻炼的积极性。小学体育教学中“情境”运用的时机

一是在课的准备部分运用。通过模仿各种劳动、运动、生物活动等，达到身体由相对安静状态向运动状态过渡的目的。小学生活泼好动，极善形象思维，他们见到某种事物，便会情不自禁地浮想联翩，甚至手舞足蹈。教师可抓住这一特点，把思维――动作融为一体，在教师预设的情境中锻炼，以无声模仿操为主，如教师根据季节变化给万物带来的生机为线索开展活动。如“找春天”就是在教师语言启发下，学生发挥自己的聪明才智和丰富的想象力，创造出很多奇妙的动作。准备活动是在教师主导作用下完成的，教师说“春天来了，小树长高了”，学生可做伸展运动，也可做提踵练习；“春天来了，桃花悄悄开了”，学生可做蹲起斜上举动作，也可三、五人拉手成圆形，表示桃花开；“春天来了，青蛙醒了”，学生可边叫边跳。在这样的活动中，使学生的智能和体能有机结合起来，在教师预设的情境教学中，吸引学生的主动参与，为基本部分的教学打下良好的基础。学生终身体育奠定基二是在课的基本部分运用。基本部分的教学，是完成教学任务的关键，教师要把主要精力投入到教学方法的运用上，根据不同的教材内容，预设有一定情趣的教学方法。三是在课的结束部分运用。为了使运动中所造成的疲劳能尽快消除，使高度兴奋的精神状态得到适当抑制，使身体由紧张的运动状态逐渐地过渡到相对静止状态，这部分教学是不可忽视的一个重要环节。这时教师可通过多种方法使学生的身心得到放松，运用情境法不失为一种有效的方法。如在课结束时，常常采用闭目入静放松法，教师就可提示学生想象自己驾驶着一条大船，课中的大运动量练习，是船在大风大浪中航行，而入静放松时，则是船进入了风平浪静的港湾，静静的，没有一丝风，没有一点浪，尤如军港之夜。也可以把自己想象成一只鸟、一只鹰在万里晴空之中翱翔，从而达到快速放松的目的。增强体育教学的游戏性

好玩好动是小学生的天性，老师的任务就是保护和发展他们的体育兴趣。而体育游戏作为一种体育活动形式，内容丰富多彩，形式多样，趣味性强，生动而活泼，还能锻炼身体，培养学生坚毅品质和团结合作精神，孩子们都非常喜欢。我们在课堂教学中应经常运用竞赛和游戏的方法，适当地编排一些竞赛性游戏去练习，活跃课堂气氛，增强教学趣味性，又能创造热烈的体育氛围。如在投掷教学中，我先让学生比赛射纸飞机，比比谁的飞机飞得高、飞的远，学生都特别感兴趣，很快就进入了投掷训练。通过学生在玩中学、玩中练、练中乐、乐中思，使学生的天性在“玩”中得以体现。丰富多彩的课堂游戏避免了动作练习的枯燥感和单调感，从而激发学生参加体育运动的兴趣，使学生增添了其乐无穷的新鲜感，从而达到累而想练，疲而不厌，爱好体育活动学习的兴趣。在具体指导学生进行锻炼时，我还经常把体育锻炼和游戏娱乐结合起来。比如一边练跳绳，一边教小学生们唱儿歌：再如在教学“前滚翻”时，我由一个滚动练习的游戏开始，首先让学生认识正确动作的重要性，然后进入学习部分，大部分学生一开始就被游戏吸引而注意力集中了，兴趣也就激发了。

在体育课程中我还经常采用竞赛的方法，激发学生学习的积极性。又如在教学100米跑时，我把全班学生分成若干小组，然后以接力赛跑的形式进行比赛，得第一的小组奖励他们一面竞赛小红旗。这样就把学生就对跑产生了强烈的兴趣，而且培养了他们的集体主义精神和团结合作精神，很多不擅长跑步的学生也都鼓足了劲，尽自己的最大努力为小组争光。这样的锻炼会使孩子感到满身喜悦，可以很快唤起学生热烈、高昂的欢快情绪，产生愉悦心理，使学生在“玩”中掌握知识技能，体验到知识之乐，身心都得到锻炼。专业的引导作用

教师的一般素质是培养学生体育运动兴趣中最早期的影响，体育教师受专业的熏陶，形成了体育教师特有的专业气质，这也在很大程度上决定着学生如何看待体育课。体育教师健壮的体魄、富于幽默的谈吐、洪亮的口令以及精明的组织才能，对专业的高度热情、良好的运动能力等等，这一切不仅使体育教师在学生心目中形成一个富有感染力的形象，而且使学生具体生动地看到了体育锻炼的效果，产生模仿的愿望，从而引发学生努力上好体育课的热情和兴趣。特别是体育教师要有良好的运动能力，教师良好的运动能力是指教师正确、优美、轻松和熟练的示范动作，以及良好的运动成绩。首先以跑步为例，教师即使示范一个简单的“起跑”动作，只要动作协调、流畅，给人以一种美感，学生都会十分羡慕，并希望自己也能做到，在学习以及练习过程中就会十分认真，且表现出相当的兴趣。教师要很好的运用自身的条件，严格要求自己，加强锻炼，不断提高业务素质，展示出最佳的精神风貌，对学生起到榜样作用，吸引每一个学生，影响每一个学生。

篇3：生动教学范文

一、讨论,深入理解

构建主义学习观认为:“学习是交流性的,互动是知识构建的重要方式。”在学习小说时,对小说人物性格、形象和故事情节的理解是十分重要的。为了发挥学生的主观能动性,积极地去探究人物特征,让学生用讨论的方式,交流参与,深入理解小说的内容和表达的思想。

比如,我在讲八年级上册《蜡烛》这堂课时,小说中的南斯拉夫是全文的重点,作者通过很多细节的描写着重突出老妇人伟大、勇敢、善良的人物形象。为了让同学们深入理解这一人物形象,我布置了小组课堂讨论的任务:“文中哪些语段能够突出老妇人的人物形象?用什么方法?突出了老妇人什么形象特点?”我给同学们留出15分钟的时间进行小组讨论,将相关段落勾勒出来并进行分析与总结,15分钟之后,每组选出代表将讨论的结果进行阐述。在阐述这一教学环节中,有同学对“她穿过方场,到了那战死的苏联士兵身边,她用力把那尸身翻过来。看见他的面孔了,很年轻,很苍白。她轻轻理好了他的头发……,她在他旁边坐了下来。”这一段落进行了分析,“作者通过对老夫人的动作进行了细节描写,通过‘穿过’‘用力翻’‘轻轻理好头发’‘弯过来’‘交叉’等动词将老妇人的姿态进行描述,塑造出一个壮观、震撼的画面,衬托出老妇人的勇敢、善良、伟大”。学生的答案很好地对小说人物进行了深入的解读,分析得比较到位。

在上述教学活动中,通过小组讨论,学生们都积极地参与到小说的分析和感知活动中,表达自己的观点和看法,加深了对人物的理解,达到了很好的教学效果。

二、辩论,强化表达

在小说的学习过程中,同学们可能会对某个小说人物或者事件持有不同的观点,这时候我会以辩论的形式进行教学活动。通过辩论,学生会对小说有更深刻的理解,在阐述的同时,也能强化学生的表达能力,对发展有很大的好处。

比如,在讲九年级下册《孔乙己》这篇课文时,最后的讨论题:“小说的结尾———大约孔乙己的确死了,既然是‘大约’,为什么又说‘的确’是否矛盾?为什么?”对于这个问题,有些同学认为矛盾,有些同学认为不矛盾,两方各持己见。因此,我让同学们进行了辩论,不矛盾为正方,矛盾为反方,看哪一方能说服对方。反方认为“大约”和“的确”本身就是矛盾的词,只能选其中一个才行。正方认为,小说结尾意味深长,意思是孔乙己不是也许死了,而是的确死了,大约是作者对后一结果的猜测,看似矛盾的语言更加深刻地表现了孔乙己的悲惨命运,讽刺了封建吃人的社会。在辩论时,正反两方不停有人进行辩论,对课文进行分析与解读,最终以反方无法辩驳,正方胜利告终,以不矛盾这一结果说服了对方。最终我对辩论的情况进行了评价,并对课文问题进行了解答。

在上述教学活动中,通过辩论,同学们更加深刻地理解了小说,增强了自身的语言表达能力,为今后的演讲或辩论比赛奠定了基础。无论对于当堂课程内容的学习还是对于自身能力的提高都有长远的影响。

三、表演,升华情感

构建主义强调要设计好教学环境,认为教师要注重在实际情景中进行教学,开发围绕现实问题的学习活动,尽量创设能够表征知识的结构,与学习有关的真实世界的情景。以构建主义学观作为主导思想,在教学时,教师可以采用角色表演的情景教学法,通过将小说中的情节进行演绎,品味小说内容及情感。

比如,在讲九年级下册《变色龙》这堂课时,为了让学生体会作者的独具匠心,体会奥楚蔑洛夫这一人物趋炎附势、阿谀奉承、卑劣无耻的丑恶嘴脸,我让学生主动选择小说中出现的人物,抓住剧中人物的动作、语言等特点,对小说情节进行剧本演绎。在进行这一环节时,课堂气氛非常的活跃,同学们都热情高涨,积极地参与其中,最终剧中人物奥楚蔑洛夫、巡警、长官、赫留金、围观群众、普洛诃尔都各自有确定的同学进行表演。在表演过程中,表演主角的同学将其语言和态度的转换把握得非常好,生动地刻画出奥楚蔑洛夫的无耻与趋炎附势,引起了学生的共鸣,都非常讨厌剧中这一人物,感知到了作者对这一人物生动的描写与刻画。

在上述这堂课中,通过表演这种新奇有趣的教学方式,学生的积极性都非常高,很大程度地调动了学生学习小说的兴趣,对语文的学习也起到了非常重要的作用。通过亲身参与表演或者观看他人的表演,直观地、生动地感受剧中人物的鲜明特征,从而激发出学生对小说人物的情感,对小说有更深刻的理解。

篇4：让教学生动起来

关键词：情景构建；注重方法；言传身教

1+1=2，熊大熊二很搞怪

1+2=3，三个和尚吃水难

1+3=4，四人取经去西天

1+4=5，五只羊羊在跳舞

……

去朋友家做客，朋友三岁的女儿一直重复的这首儿歌引起了我的兴趣。朋友说，这是他专门为孩子编的，是10以内的加法口诀，用了孩子听过的故事和喜欢的动画片题材，我每天和他一起念，孩子很快就记住了。他还准备编一个减法口诀，这次准备用孩子喜欢的玩具作为题材。

这件事情给了我很大的启发，一个三岁的孩子能背会这一段话，或者根本不是因为前面的计算，而是后面的故事。《熊出没》《喜羊羊与灰太狼》《大耳朵图图》等动画片以及《三个和尚》《西游记》等故事都是父母从孩子感兴趣的内容中挑选出来的。将枯燥的计算与孩子感兴趣的内容结合起来，起到教学的作用，让教学达到润物细无声的效果，这就是典型的“无痕教学”，不得不感叹，高手在民间，如此熟练地运用前卫的教学方法，让我这个做老师的有些羡慕。羡慕之余，我总结，应该从三个方面努力。

一、注重课堂的情景构建

小学阶段的孩子对知识充满了好奇，但是学习情绪很不稳定。要想让学生持续地学习，就要创建学生感兴趣的情景。从而激发学生的学习热情。情景的构建主要有游戏情景、生活情景、故事情景与竞争情景等，其中，游戏情景和生活情景在教材中得到了充分的体现。比如说，在学习《20以内的退位减法》时，教材中就安排了“套圈圈”“买气球”等情景，就连练习中也设置了种树、出租车等内容。

这些安排是为了使书本知识生动起来，以消除单纯计算的枯燥，同时也是为了消除学生对于新知识的畏难情绪。因此，我们在教学中虽不能照搬教材的内容，但是可以吸收教材中的理念，构建情景让教学生动起来。

需要注意的是无论是什么情景的构建，都要建立在孩子感兴趣的基础上。针对不同的内容要设置不同的情景，比如说，学习《1～5的认识和加减法》时，由于内容相对简单，而且在幼儿园中都已经学会，对该部分的内容已经熟知，教师就可以抓住学生好胜心强的特点，采用竞争情景，对知识加以巩固。但是在学习《20以内的退位减法》时，就不可贸然采用此情景，以免挫伤孩子的积极性。当然一堂课也可以采用多种情景重叠使用。

二、注重方法的选择与应用

“教无定法”这是很多教师在工作中认识到的，可以理解为没有固定的教学方法。但是，我理解的是，不同的孩子要用不同的教学方法。孩子来自不同的家庭，不同的学校，认知能力和学习能力有所差异，这取决于很多原因，在这里我们不做讨论。所以学习过程中，孩子们会有千差万别的表现。或许讲一遍一些孩子会了，设置情景有些孩子玩得很高兴，有些孩子莫名其妙，所以说，在课堂教学中，我们不能用知识定方法，而是要以孩子定方法。

如，在讲到《6～10的认识和加减法》时，我运用了游戏法，让孩子们和同桌做游戏，通过用学习用具摆一摆来完成对本内容的学习。但是，班里内向的张某某不愿意与同桌的孩子互动。虽然应该培养孩子正确的价值观，但是性格是长期形成的，不可能在短时间一节课内就纠正。对于本节课方法的设置显然没有对张某某起到应有的效果。如果我简单地批评，一定会起到反作用。发现这个状况以后，我让他的同座与其他孩子进行多人互动。而给张某某设置了画生字格的游戏。他很快就进入了状态，并与其他同学一样，在短时间内掌握了本节课的内容。这样的事例很常见，所以，我在每次备课的时候，当我选用教学方法的时候，都会充分考虑每一个孩子的状况，从而能够达到理想的教学效果。

三、注重言传身教的重要性

孩子的模仿能力很强，尤其是对自己信任的人的模仿。教师是孩子在学校里最信任的人，教师的一举一动都被孩子们关注着。大多时候，孩子们会刻意去模仿老师的行为。因为大多数学生，会认为你的行为是正确的。

所以，在课堂教学中，教师的言行举止、讲话方式、授课的内容等方面都要注意，不然会产生不良影响。如，我在一次的板书内容中，将“+”写在了数字靠上一点的部分，当天的作业中就有不少的学生写成这样，我要求修改的时候，很多人表现得很不情愿。从这一件小事中，我感觉到，要像你要求孩子们那样要求自己，这样才不会对孩子造成影响。

无痕教学就是要求课堂教学没有教的痕迹，而是让孩子们充分展示自己，让孩子们在课堂中自己习的。没有畏难情绪，没有心理负担，课堂才会成为一个生动的大舞台。

篇5：有趣生动的童话故事[范文模版]

有趣生动的童话故事1

小松鼠病了，身子软绵绵的，一点劲儿也没有。

妈妈问：“你想干什么呢？”

小松鼠说：“我想和人聊聊天。”

妈妈说：“你和妈妈聊吧。”

小松鼠看看妈妈，却想不出一句话来。

小松鼠小声说：“我想和好朋友聊天儿。”

妈妈的工作很忙，记不得小松鼠的好朋友是谁了。

妈妈问：“谁是你的好朋友呢？”

小松鼠说：“胖小猪。”

妈妈赶紧告诉了胖小猪，说小松鼠病了，他想和你聊聊天儿。妈妈上班去了。胖小猪可忙开啦。他想：“小松鼠只有我一个好朋友，我再带上几个好朋友，他一定会很高兴的。”

胖小猪告诉小猫昧和小白兔，他们答应一块儿去看望小松鼠。他们来到小松鼠的家门口，就对着松树的洞口喊开了：“小松鼠，我们来啦！”

小松鼠探出脑袋，高兴地说：“谢谢你们，欢迎你们！”可是，小松鼠没有力气，下不了树。他们的朋友们呢，又不会上树。

怎么办呢？小猫咪说：“我们借一架梯子。”胖小猪说：“借梯子没用，不安全。”小白兔说：“那么高的梯子，我头晕。”小猫咪和胖小猪也头晕，他们从没有爬过那么高的梯子。

他们正在着急，突然，小象走了过来。小象说：“哈，你们遇到麻烦啦，来，我帮你们。”小象伸出长长的鼻子，把他们三个都送上了树。

小象说：“你们好好聊，好好说，我在下面等着你们。”说完，小象把长鼻子架在树权中间。

小松鼠说：“我们到地上玩吧，我的小屋太小太挤啦！”小象把他们又接了下来。小松鼠坐在小象的鼻子上，开心极了。

小象的鼻子，比他的小床还软和呢。他们管小象的鼻子叫“最安全的梯子”。以后，谁想登“最安全的梯子”，就给小象打电话。再胆小的小伙伴，只要坐在小象的“最安全的梯子”上，就一点儿也不感到害怕。

有趣生动的童话故事2

兰兰是只懒惰的小白兔。她在家里不但淘气，而且对父母很没礼貌，简直就是个被宠坏的小公主。家里人没办法，只好让她去外面的世界锻炼一下。

兰兰并不明白父母的真正用意。她成天想着能变成一只蜜蜂，因为蜜蜂可以自由地飞翔，真是悠闲极了。

一天，兰兰听说狐狸博士研制出了一种洒在身上就能变成蜜蜂的药水，她马上跑了过去。兰兰来到狐狸博士的实验室，兴奋地对狐狸博士说：“我听说您研制了一种能变成蜜蜂的药水，能让我试一试吗？”狐狸博士说：“这个药水还在试验阶段，目前只有15天的有效期，但在这15天之内，如果你想变回来，那可不行，我还没有研制出特效恢复的药水，你可要想清楚了。”兰兰说：“没事，我就想变成蜜蜂，您快点给我吧！”狐狸博士实在拗不过她，答应先给她一瓶做试验。

兰兰拿着药水，迫不及待地洒在了自己的身上，刹那间她就变成了一只蜜蜂。她飞出窗户，混进了蜜蜂群中。别的蜜蜂都忙着采蜜，而她却只顾着玩，忘记了向其他蜜蜂学习采蜜的本领。太阳快要落山的时候，蜜蜂们都带着采好的花蜜回家了，而她却一无所获，刚飞到蜂巢门口，就被两只工蜂拦住了。因为兰兰身上没有一点儿蜜，两只工蜂说什么也不让她进去。

这天晚上，兰兰实在是太饿了，她想回家大吃一顿。可到了家里，爸爸并没有认出已经变成蜜蜂的兰兰，他一巴掌打过去，差点要了兰兰的命。

兰兰伤心地哭着，飞去了狐狸博士的实验室。她请求狐狸博士把自己变回原来的模样，可狐狸博士却无奈地摇摇头说：“现在才过了一天，还要再过14天，你才能变回来。”

兰兰飞出实验室，停在了一个树枝上，她又冷又饿地渡过了一个漫长的夜晚。天亮时，一只蜜蜂朝她飞过来，看见疲惫的兰兰，蜜蜂问：“你身上怎么一点儿蜜都没有，是不是饿了？”兰兰说：“我根本就不会采蜜”热心的蜜蜂决定帮助兰兰。

第二天，兰兰跟着这只蜜蜂学会了采蜜，她觉得采蜜其实也是一件很有意义的事情。她每天辛勤地劳动，就这样十多天过去了。一天，她突然感觉自己的身体在变大，而且越来越重，树枝都被她压垮了。不一会，她就恢复了小白兔的样子。她依依不舍地和蜜蜂告别，回家去了。

从那以后，兰兰变得勤劳、懂事了。因为这段不平凡的经历，小白兔兰兰学会了感恩。

有趣生动的童话故事3

春天来了，灿烂的阳光照耀着树林、溪流，光彩夺目，天气越来越暖和了。

一棵老槐树上有一个麻雀窝，小麻雀在窝里呆一个多月，感到很憋气。从天亮到天黑，就守着自己的窝，多没意思！黄莺、金丝雀在树林里唱歌，连不大的小松鼠也从一棵树上跳到另一棵树上，它们真是自由啊！

老麻雀回到窝里，把捉来的虫子喂着小麻雀。小麻雀乞求说：“妈妈，叽叽叽，我要学飞！飞！”老麻雀说：“你还小，身上的羽毛少，翅膀也不硬，还不能飞呢！”小麻雀张开翅膀，拍了两下，撒娇地说：“妈妈，叽叽，不就是这么飞的吗？有啥了不起的！”老麻雀有点不高兴，嘱咐说：“你别说大话，飞不好，摔伤了，可不是闹着玩的。”

小麻雀对妈妈的话，只当耳旁风，还觉得妈妈说话罗嗦，不耐烦地说：“妈妈，叽叽叽，你别说了，我知道，我知道”老麻雀出去找食物了。小麻雀有点困，睡了一觉。她醒来一看，妈妈还没回来。抬头望出去，一只小燕子从它的窝边轻轻地飞过。

“吱吱，小麻雀，快来啊，来和我玩啊！”小麻雀伸伸腿，拍了两下翅膀，使劲地往上飞，落在草窝里，它高兴得直流口水。“哎呀，我会飞了，会飞了！我就飞一回，让妈妈知道我会飞，准夸我聪明能干！”于是小麻雀大声地对小燕子说：“小燕娃娃，叽叽叽，你等着我，等着我！”小燕子停杨树上叫道：“吱吱，小麻雀，你飞吧！我等你，你小心点。”

小麻雀爬出草窝，站在窝边上，望着对面的杨树，心里有点怕，它把眼睛一闭，对自己命令说：“飞！”它起飞了，可是飞了不到几尺远，就摔倒在草地上了。它恐惧地呼喊着：“哎哟！叽叽叽，痛死我了，痛死我了！”小燕子吓坏了，惊慌地飞下来，看着小麻雀痛苦的样子，心里很难过，立刻去找麻雀妈妈来救小麻雀。

麻雀妈妈听说孩子摔了，连忙飞回来，见小麻雀的腿摔断了，左翅膀也碰伤了。它把麻雀衔到窝里，喃喃地说：“哎呀，不听话的孩子，怎么乱来呢？你好好养伤吧！”老麻雀找来一些敷药，替小麻雀敷在伤口上，还特地为它找了些好吃的虫子、野果，给它补养。不到一个月，小麻雀的伤全好了。

小麻雀还想飞。麻雀妈妈天天教它练功学飞行，学了半个多月，真的学会了。老麻雀带小麻雀到田野去食物，告诉它什么是小青虫，什么是豆虫，什么是麦杆虫。小麻雀不耐烦地说：“妈妈，叽叽叽，我知道，我知道！”

小麻雀吃了几个小青虫、蜘蛛，看到地里碎石旁边，有一只蝎子，心想：这只虫子这么大，肥肥的肉，一定更好吃。它冲上去啄了它一口，蝎子掉过头，用它的尾刺，向小麻雀射出了毒腺，小麻雀立刻晕倒了。麻雀妈妈听不到小麻雀的叫声，四下寻找，发现小麻雀躺在碎石旁边，蝎子忙不迭地逃走了。妈妈弄来一些泉水，让小麻雀喝了，小麻雀才渐渐苏醒过来。

麻雀妈妈生气地说：“你就爱说‘我知道，我知道！’好像什么都知道！唉，你知道的太少啦！”天气越来越冷了。麻雀妈妈对小麻雀说：“小麻雀，你帮我衔些草木树枝回来，我们把窝修补一下吧！”小麻雀从树林里衔来许多树枝、干草，心里想：“我先把窝修好，让妈妈高兴高兴，夸我做得好。”

它紧张地修补起来。麻雀妈妈衔回不少烂泥，见小麻雀把窝胡乱地修好，它想拆掉，返工重修，天色已晚，只好等明天干啦。夜里，刮起了大风，把小麻雀插在窝上的树枝、拢在窝边的干草，全都刮跑了。天又下起了雨，小麻雀冻得全身哆嗦。“妈妈，叽叽叽，好冷啊！”小麻雀冻坏了，可怜地呻吟着。

麻雀妈妈叹了一口气说：“唉！世界上的学问可多着哩！不学是不能会的，你总说‘我知道，我知道！’你呀，吃亏就在这儿呀！”小麻雀好像听懂了一点，哭着说：“妈妈，叽叽叽，我知道，我知道了！”

有趣生动的童话故事4

兔子拉里长得可真漂亮，高高的个子，大大的眼睛，尤其是那两只耳朵，直直地立在脑袋上，真帅气。可是有一次，拉里不小心在路边摔倒，一只耳朵被锋利的石头割掉了，现在，他变成了只有一只耳朵的兔子。

从此，拉里整天呆在家里，再也不愿意出门了。小伙伴们来找他玩，他就是不出去。“我只有一只耳朵，谁见了都会笑话我的。”拉里心想。

这天，拉里听说快乐狗生病了，想吃酸酸的东西，要是以前，拉里立即就去看他了，但现在不行。等到中午，大家都午睡了，拉里才提起一篮柠檬，飞快地来到快乐狗家，把柠檬放在院子里，转身就跑。没有一个人看见他。

几天后，拉里看见见屋后的地里，老鼠小小在挖地科庄稼。小小的个子小力气小，挖起地来真吃力。拉里看着，真想立即出门帮他，但他没有。直到傍晚，小小回去了，拉里才来到小小的地里，飞快地帮小小挖好了地。

又过了几天，拉里听说咪咪猫家要盖房子，大家都在帮咪咪猫搬运砖头，拉里好着急。好不容易挨到半夜，拉里出了门，悄悄地来到了咪咪猫家门前，把路旁堆放的砖头，全都搬进了咪咪猫的院子里。

一天，拉里正在吃早饭，有人敲门，拉里打开门，只见门口站满了伙伴们，每人的脑袋上都绑着一根带子，把另一只耳朵捆住了，看上去就像只长了一只耳朵。

快乐狗说：“拉里，谢谢你送我柠檬！”老鼠小小说：“谢谢你为我挖地！"咪咪猫说：“谢谢你为我搬砖头！”

拉里很奇怪：“你们怎么知道是我做的？”

“怎么会不知道，你虽然少了一只耳朵，但还是那个乐于助人的拉里呀！”大伙儿一齐说，“我们一点也不觉得你少了一只耳朵就变丑了，瞧，现在我们也只有‘一只’耳朵了，和你一样了，你可以和我们一起玩了吧？”

拉里有点不好意思了，说：“谢谢你们！我知道我错了！不过你们要先解开头上的带子，把另一只耳朵露出来，我才和你们一起玩！”

哈哈！以前那个漂亮、帅气的拉里回来了，大家真开心呀！

有趣生动的童话故事5

天气暖和的时候，鸡妈妈带着小鸡在院子里的草地上找虫子，小鸭子跟在妈妈身后学游泳，小猫胖胖趴在门槛上睡懒觉，小狗笨笨在干什么呢？

笨笨躺在门前的樟树下，望着天空里飘荡的白云发呆。

“笨笨，和我们一起找虫子吧，很美味的。”小鸡在邀请笨笨。

笨笨慌忙摆手说：“不要，不要，会被虫子咬到的。”

“笨笨，和我们一起游泳吧，很好玩的。”小鸭子在邀请笨笨。

笨笨慌忙摆手说：“不要，不要，会淹死的。”

“笨笨，我们去屋顶上玩吧，上面风景很美的`。”小猫胖胖睁开圆圆的眼睛，伸了个懒腰，邀请笨笨。

笨笨慌忙摆手说：“不要，不要，掉下来会摔死的。”

这时，樟树上的小鸟看着笨笨说：“笨笨，和我们一起学飞行吧，很刺激的。”

“不要，不要，我有恐高症。”笨笨慌忙摆手说。

大家都嘲笑笨笨：“笨笨是个胆小鬼，笨笨是个胆小鬼。”

笨笨沮丧的回家找妈妈，“妈妈，大家都说我是胆小鬼，我真的是胆小鬼吗？”

妈妈抚摸着笨笨的头，温柔的说：“笨笨不是胆小鬼，只是还没有遇到自己喜欢做的事。每个人的价值不同，但都同样重要，孩子，不要灰心。”

笨笨重重的点点头。

一天晚上，主人不在家，小偷摸进院子，黑手伸向鸡窝。听到小鸡的尖叫声，笨笨赶紧跳起来，看到偷鸡贼把小鸡装进一个蛇皮袋子里，又走向鸭棚。笨笨鼓起勇气大声吠起来，跑到小偷身边，咬住小偷的裤脚。小偷慌张的把蛇皮袋扔掉，用脚不停的踢打笨笨，笨笨丝毫不放松，在小偷的脚上留下深深的牙印。这时笨笨的妈妈也跑过来帮忙，小猫在柱子边尖叫着助威。小偷生气的抄起一根木棍在手里挥舞着，让笨笨不能靠近，然后灰头土脸的溜走了。

大家把鸡妈妈和小鸡从蛇皮袋里救出来，小鸡感激的看着笨笨说：“笨笨不是胆小鬼，是看家护院的英雄。”大家都夸奖着笨笨，笨笨不好意思的低下头。

篇6：生动教学范文

传工作新局面

与时俱进生动扎实积极开创普法宣传工作新局面2007-12-15 23:50:34第1文秘网第1公文网与时俱进生动扎实积极开创普法宣传工作新局面与时俱进生动扎实积极开创普法宣传工作新局面(2)与时俱进生动扎实积极开创普法宣传工作新局面

“四五”普法启动以来，在市有关部门的指导下，在区委、区政府的领导下，我区的普法工作按照区委、区政府批转的《关于在全区公民中开展法制宣传教育的第四个五年规划》和区人大常委会作出的《关于进一步开展法制宣传教育的决议》的总体部署和要求，坚持实践“三个代表”的重要思想，紧紧围绕区委、区

政府的中心工作，立足于普法规划提出的“两个转变、两个提高”目标，认真开展法制宣传教育，区政府各系统局、各街道和驻区各单位的普法工作进展顺利，为实现“四五”普法规划确定的目标和任务奠定了良好的基础。

一、领导重视机构健全 区委、区政府对“四五”普法工作非常重视，2001年年初就明确了制定依法治区和法制宣传教育第四个五年规划的任务，区委书记办公会先后三次听取两个规划的制定工作和“三五”普法总结表彰、“四五”普法动员大会准备情况的汇报；“四五”普法启动以来，又三次调整了依法治区领导小组，每一次调整都是由区委书记任组长，区长和四套班子的分管领导任副组长，成员都是区机关各部门正职领导；普法工作所需的经费每年都是由区财政拔款到位，保证了普法工作的正常开展。区委、区政府领导不仅重视“四五”普法工作，而且带头学法，在2002年九月全

区“四五”普法教员和依法治区联络员培训班上，根据赵再飞区长的提议，把“WTO与法制建设”一课扩大为区委学习中心组的学习内容，区四套班子领导和15个党工委书记以及有关政府部门的行政一把手都坐进了培训班中，认真聆听了南京大学于润教授的讲课。区委、区政府领导还要求把学法作为区委学习中心组一项长期学习任务，在中心组每次学习中注意安排学法的内容。区人大常委会对“四五”普法工作十分重视，2002年10月召开区人大常委会主任会议，专题听取全区“四五”普法启动以来的工作汇报，并对后三年普法宣传工作提出了要求。

各系统局和街道的领导也十分重视普法工作，普法工作机构健全，人员落实。区建设系统党政领导对普法工作十分重视，利用党政校阵地有计划、按步骤组织干部职工开展普法学习，自启动以来，已上大课六次，辅导了《婚姻法》、《合同法》、《劳动法》、《保险法》、《刑法》、《社会治安处罚条例》和WTO知识，并把每次上课实况刻录成光盘，分送到各基层单位开展自学。今年六月，建设局张翠群书记主动要求司法局法制宣传科同志对建设系统的干部、职工进行经济法、刑法和社会治安处罚条例等法律的普法考试，考试成绩优秀。小市、阅江楼街道工委学习中心组将学法内容分解到每位成员，由每位成员负责一部法律的学习辅导，促进了中心组成员学法用法的自觉性。幕府山街道2002年四月刚组建，普法工作领导班子就随之成立，并立即按照区“四五”普法规划要求，制订了街道“四五”普法规划和当年学法计划，确保了全区普法工作不因区划调整而产生盲区。建宁路街道对驻区单位普法工作非常重视，建立了驻区单位普法工作联系会议制度，现有成员单位13家，定期交流普法工作的经验和做法。

驻区各单位的领导对普法宣传也极为重视。七二四所及时调整了“四五”普法领导小组班子成员，进一步明确了各自 的职责，坚持党委中心组学法制度，领导干部带头学法、讲法、用法已经成为风气。副所长沙启洪利用自己所学的WTO知识，为全所80多名科以上领导干部上法制课，并配上文字图片、投影显示等方式，讲解生动，受到听课的领导干部一致好评。长江南京航道局建立了“一把手”负总责的普法工作领导体系，局长、书记对全局法制宣传工作负总责，基层航道处、船厂、征稽中心、经营中心的一把手分别对本单位的法制宣传工作负总责，实行普法责任制，并把普法工作与每季度、半年、年终“双文明”建设考评结合起来，与评先、干部任职、晋级等挂钩，确保了普法工作落到实处。

二、思路清晰重点突出

我区的“四五”普法工作按照区委、区政府批转的“四五”普法规划并结合区委、区政府的中心工作开展普法宣传，思路清晰，重点突出。领导干部和公务员的学法，主要学习WTO知识和相关的法

律，增强领导干部和公务员对世贸组织及其规则的理解；十六大召开后，我区立即组织领导干部和公务员开展十六大精神的学习，邀请了上海市委党校和省党校多名专家教授，给全区领导干部和公务员进行十六大精神学习辅导，提高了全区领导干部和公务员对十六大精神的理解，自觉为“三个文明”建设而努力工作。

区政府系统局、各街道和驻区各单位，在“四五”普法中围绕区委、区政府中心工作和本单位工作实际开展普法宣传，充分发挥法制宣传在推进三个文明建设中的积极作用。区卫生局针对行政执法中存在的问题，组织执法人员学习《行政处罚法》，邀请区法制办和市卫生监督所的有关领导进行行政处罚法理论和相关业务辅导，提高了执法人员运用法律、收集证据等方面的业务技能。区教育局把法制教育和德育教育有机结合起来，举办了