第一篇：生动的党课范文
一堂生动的党课（整理）
一堂生动的党课
——市直机关工委机关党支部走进艳山红村党支部开展主题教育活动
“一个基层党支部最重要的是什么?我认为就是要搞好团结，要有崇高的理想信念，要有大局观念、责任意识和服务意识，要讲政治、讲团结、讲奉献，切实抓好党员干部队伍建设。只有党员干部觉悟提高了，才有战斗力和凝聚力，才能充分发挥好党支部的战斗堡垒作用和党员干部的先锋模范作用，带领我们村广大老百姓发展致富奔小康……”3月2日上午，在白云区艳山红镇艳山红村的党员活动室里，来自市直机关工委机关党支部的二十余名党员正在认真聆听艳山红村支部书记任奇广同志谈农村党支部建设。任书记有着丰富的农村基层党建工作经验，他用朴实的语言和一桩桩鲜活的事例向党员同志们介绍了他多年来开展农村党务工作的心得体会，为党员同志们上了一堂生动的党课。
白云区艳山红镇艳山红村是市直机关工委“千名干部下基层，扎扎实实帮群众”的挂帮点，工委机关党支部本着增强党员干部群众观念、培养群众基础、转变工作作风的理念，开展了这样一次主题党日活动。在两个多小时的时间里，党员们不仅认真聆听了任书记的生动演讲还认真地做好学习笔记，每当听到精彩的部分，大家不约而同的鼓起掌来。任书记的演讲还不时被党员们的提问打断，会场气氛显得十分地热烈。
党课结束了，然而工委机关党支部的党员们却显得有些意犹未尽，大家纷纷表示，这次支部主题党日活动开展得非常及时也非常的有教育意义。从任书记的讲课中，大家深刻认识到党员干部必须要树 1
立崇高的理想信念、必须要有大局意识和服务意识，必须要树立密切联系群众的观念，只有不断提高自身的觉悟和修养，才能为贵阳市实现“一先二超一提升”的奋斗目标做出贡献。支部书记黄平同志号召全体党员干部向艳山红村党支部学习，学习他们在服务农村工作中踏踏实实的工作作风，学习他们团结协作、共谋发展、无私奉献的高尚品德。
最后，市直机关工委书记张洁同志对此次主题党日活动给予了高度评价,并对工委全体党员干部提出了要求。她说，听了任书记的一堂课感觉很受启发、很受教育，任书记从如何搞好农村党支部工作入手，为我们全体党员干部提供了很多值得借鉴的经验、做法，为我们进一步做好机关党建工作如何服务好市委的中心工作提供了有益的帮助。下一步要认真抓好“机关支部走进农村、走进社区”活动，把机关支部与挂帮村、扶贫点、帮扶社区支部结对子作为吸取基层党建工作智慧、接受党的教育的重要载体和形式，引导市直机关党组织和广大党员干部以“坚持走科学发展路，加快建生态文明市”为己任，面向基层、面向群众、面向发展，使广大党员干部在基层的历练中切实提高服务群众、服务社会的水平与能力，始终保持党员的先进性和党员队伍的纯洁性。
第二篇：一堂生动的课
南宫一中，一个在学生心中闪亮的名字，一个在他们看来远大的目标，作为一名顶岗实习生，我们能在这期间来到南宫一中听课，是我们的荣幸，也给我们上了一堂生动的课。
当踏入南宫一中的那刻起我就认为这是个不简单的学校。提醒学生努力学习的警句随处可见，校园干净整洁，学生秩序井然，一切都让我感觉到了一所重点中学应有的风范。
在学校的安排下，我们一连听了三节课。第一节是试听，结果没想到上天给我们开了个小玩笑。我们几个中文的老师看了课表后决定听一班的课，结果没想到我们看串了课，于是我们就硬着头皮听了节英语课。但没想到这节英语课却让我收获颇多。老师把每个学生错的题统计到一个表上，算出了错误率，找出错误项，然后有针对性地讲重点，既节省了时间，又收到良好的效果，一举两得。而且老师语言风趣幽默，学生回答问题积极主动，师生形成一种非常和谐的学习氛围。一节课下来，学生既学了知识又觉得轻松，我仿佛也成了学生中的一员，和他们一起思考。如此良好的课堂效果是我梦寐以求的，也许我们的学生不如他们那么优秀，我们老师不像他们那么熟练，但我们可以秉持这种信念，为了达到最完美的课堂而不懈奋斗。
后面的两节语文课我们都听得很认真，高中的文言文有一定的难度，但学生们学习的情绪很高涨，掌握能力也很快，教师的讲解十分到位，短短的四十五分钟就抓住了精髓所在，重点难点很突出，没有浪费一点时间，一节课如行云流水，这都是老师多年的经验形成的。虽然我们现在独立上课已经没问题了，但想要达到了然于心还是需要再下功夫的。
那里的学生都很优秀，如果让我们的学生一下子达到那种水平是不现实的，因此这就需要我们潜移默化的教育。他们大多数是因为听不懂所以才不学习的，厌学心理很强，那我们就想办法让他们听得懂，感兴趣，从而激发出他们学习的自主性，一点点地强调给他们，让他们在心里留下印记。
环境无法改变，但我们的思想与行动可以改变。南宫一中之行让我感受颇深。学生现在是基础教育，要让学生在我们的影响下成为可以独立自主地学习，品学兼优的学生，成为栋梁之才，心急吃不了热豆腐，我们要耐着性子去改变现状，
脚踏实地才是硬道理。
第九期顶岗实习支教南宫分队
高村中学
07中文系
牛静洁
2009-11-23
第三篇：《生动的表情》教案
教学目标：
(1)应知：人物表情变化的特征和规律(认知目标)
应会：能用简洁的线条画有表情的头像(能力目标)
(2)培养学生对人物画的初步兴趣，增强学生对周围人物表情变化的洞察力，拓展学生对人物面部表情的联想。(情感目标)
教学重、难点：
重点：通过对人物表情的观察、分析，使学生掌握人物面部表情变化的特征和规律。 难点：学生能用简洁的线条概括表现生动的表情。
学习材料：(1)教具 多媒体设备，课件(2)学具 油画棒，彩色水笔，水粉颜料，画纸铅笔等常用美术工具。
教学过程：
一、导入，创设教学情境，激发学生的好奇心，引入课题。(演一演) 老师让学生演一个情景哑剧，由老师念剧本，学生用面部表情来表演剧情。
剧本：小A拿着试卷，垂头丧气地回到家，爸爸看了试卷上若大的“60”分，双手插腰，瞪起大眼，歪着嘴巴，正要开骂，小A的妈妈笑咪咪地走上前来，对爸爸说：“我们不是参加了学校的家长吗?不能对孩子实施打骂教育，要鼓励教育!”爸爸听后，也眯着眼睛笑起来，安慰小A。小A目瞪口呆，睁大眼睛，一副惊讶的表情，不感相信爸妈的突然变化，随后，也笑着，用手抓抓头皮，向爸妈保证，以后一定好好学习。
二、学生自主探索，发现问题，找规律 (1)找一找：刚才的哑剧里出现了几个表情? 生：悲伤，愤怒，笑，惊讶
(2)比一比：不同的表情有什么特点和规律? 学生讨论回答，师总结规律
笑：喜悦和满意时，颧骨肌肉收缩，下眼睑中部向上，外眼角向下拉长，双眉平展，同时嘴上翘。
惊讶：眼圆睁，眼珠突出，眉上抬，鼻孔扩张，口部自然张开。 悲伤：眉头紧缩，眉梢、眼梢、嘴角等向下拉长。 愤恨：眉头微皱，眉梢竖起，眼圆睁，鼻孔扩张，口紧闭，嘴角向下方拉长。 教师在总结过程中，出示各种表情图片，让学生根据图片和归纳的表情特征画出简单的概括图。
(3)看一看：(不同表现形式的范画) 线描，素描，卡通画 (4)画一画：
A：创作一幅带有表情的头像画，可以照自己的照片或者对着自己的同学写生，也可以画自己熟知的人的表情画，表现形式不限。
B：用一句话表现画面意图 (5)评一评： A：看谁的画最有特色 B：猜猜画的是谁，是什么表情 C：老师总结点评
三、课堂拓展：(1)更多创意表情画(教师出示图片，学生观赏讨论)
(2)人物表情在生活各方面的运用(以学生讨论为主)
第四篇：《生动的表情》的教学反思
本课由于设计了丰富的教学活动，如观看影片;自己观察、模仿各种表情;同学间合作，进行做动作、猜表情词语的游戏;欣赏名画;对照镜子画自己及拼贴合影照等，为学生创设了一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，极大地调动了学习积极性，同时也提高了学习效率，自然而然就观察到了各种表情的特征，掌握了表情的画法。教学中设计的学生讨论、总结的环节，又锻炼了学生语言表达能力。
通过本课的学习，学生们的作品丰富精彩,有的同学采取线描的手法,把人物的表情画的很逼真,有的学生则将人物表情进行夸张，以漫画的形式进行表现,从中可以看出学生们对表情知识及画法的掌握有了很大的提高。
不足：如果本课再增加一些师生互动环节，将更能激发学生主动参与学习的积极性，让学生在自主活动中学习和发展，并从中体验到学习的快乐。
第五篇：有趣生动的语法教学
许多英语老师在谈到如何进行英语语法教学的问题时，大部分都很迷茫或不知道什么是最有效的方法，只是就书本中的涉及到的语法知识简单地生硬的讲授给学生，导致学生听得就像水中花，云中月。这样，让学生学会真正地准确运用语法就更是难上加难了。我就自己的一点小小的看法同各位同仁进行探讨。
新版《课程标准》在“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。这无疑是鼓励教师根据教学内容和学生实际、采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的各种语言教学途径和方法，创造性地设计贴近学生的教学活动，尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。
为了让学生觉得英语很好学，我主要采用激趣的方法，使学生在玩中学，笑着学，这样就潜移默化地达到了学会语法目标。主要有这样几种方法：
1. 句型内容生活化，通俗化，形象化。
例：为了讲好一般现在时，过去时，将来时的区别，我引用了赵本山的小品《昨天，今天和明天》，通过小品中幽默诙谐的台词来唤醒学生对不同时态的理解。“昨天准备一宿，今天来到这儿，明天就要回去。”
2. 引用流行歌曲的歌词，或网络语来激发学生学习的兴趣。
例：在讲where are you from ? 时，我引用了歌词，“你从哪里来，我的朋友，”并试着让学生来学习翻译，当然，我先给学生唱了这歌，最后提出这句话如何翻译，学生都在积极地思考，当我们一起写出“where are you from, my dear friend ?”后，学生们都笑了，并且很快就学会并记住了这一句型。
3. 通过创设真实的生活情景，让学生在实际生活中运用所学的语法知识。
例：讲my family 一课时，让学生课前带来家里的照片，然后小组互相介绍，要求尽量使用英语，由于兴趣深厚，学生很乐于去进行，尽管有些学生对语言掌握的不太好，但也显示出极大的兴致，看到学生们热烈地讨论着，我开心地笑了。
这样，我认为英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。