九年级一单元诗歌范文

2024-05-04

九年级一单元诗歌范文（精选7篇）

篇1：九年级一单元诗歌范文

九年级政治第一单元.阅读材料，回答问题：

材料一： 2008年11月10日，湖北省潜江市人民法院对天门城管打人致死案作出判决，分别判定城管孙代榜、熊巍、鄢志明、胡落红等人有期徒刑6年、5年和3年，至此，震惊全国的“城管打死人案”落下帷幕。此案中，魏文华因用手机拍摄孙代榜等人与村民冲突的场面而被孙代榜等人活活打死。

材料二：2008年11月20，第五届全国十大见义勇为好司机表彰大会在北京举行。为保护乘客财产安全与歹徒英勇搏斗的河南省新乡市运输公司驾驶员谢启民、奋不顾身抢救交通事故人员和财产的焦作市云台山旅游车队司机闫云楠荣获“全国见义勇为司机”称号。⑴材料一、二分别说明了什么？

⑵请你结合材料谈一下，怎样才能成为一个有正义感的人？

解析：这类试题在中考试卷中所占比重较大，它侧重考查理解能力，是考查学生基本能力的重要题型。解答此题首先要认真阅读背景材料，然后回归教材，用所学知识进行解答。通过阅读材料可知，这是两则一正一反的材料，材料中人们的行为不同，则导致了结果的不同。然后结合材料，联系自身实际，运用相关课本知识谈出自己的实际做法即可。

2.在当今社会繁荣进步的同时，我国也存在着不少社会问题，这些问题的解决，需要国家、社会各界和全体人民长期努力，共同奋斗。近年来，各行各业涌现出许多具有强烈社会责任感的人物，他们的事迹感动了中国。作为社会的成员，我们要以他们为榜样，把自己培养成为一个负责任的公民。阅读上述材料，结合所学知识，完成下列问题：

（1）在构建和谐社会的今天，我国存在哪些上述材料中所指的“社会问题”？（至少两方面）（2）请简要写出让你感动的富有责任感的两个先进人物的事迹。

（3）为了倡导同学们努力做一个负责任的公民，光明中学初二（1）班团支部决定向全校同学发出倡议，请你把倡议书的内容补充完整。倡议书

亲爱的同学们：

负责任能改善我们的学习、工作和生活的环境，负责任能建设一个美好的社会。如果人人都能认真地履行自己的责任，人们之间就能获得更多信任和自由，从而营造出更好的社会氛围。为此，我们倡议：

中考链接】

一、情景分析

1.中学生小逸在公交车上看见小偷企图行窃，问母亲该怎么办，母亲赶紧说：“千万还要管。”眼见小偷就要得手，小

逸感到很气愤，大声顺道“有人偷钱包！”小偷没得逞，溜下了车。你如何看待小逸的行为？

二、价值判断

2.国家队义务教育阶段农村中小学实行“两免一补”政策，有利于社会公平。

判断：理由：3.小丽投票选举曾经批评自己不认真值日的小林担任班级卫生委员。

判断：理由：4.在学校里，青少年的身份是学生，因此，学习是青少年在学校生活的唯一任务。判断：理由：

三、生活实践材料一：2008年3月18日，温家宝总理在与中外记者见面会上说：“公平正义就是要尊重每一个人、维护每一个人的合法权益，在自由平等的条件下，为每一个人创造全面发展的机会。如果说发展经济、改善民生是政府的天职，那么推动社会公平正义就是政府的良心。”近年来，我国政府大力推进就业和再就业，为每个人提供就业机会；推行希望工程和在中小学实行学杂费全免政策，让孩子享有受教育的权利；开展农民工工资追讨专项治理，维护他们的合法权益；实行全民医保、低保等制度，保证每个人都享有医疗、生活的保障。

材料二：和谐社会，应该是“民主法治、公平正义、诚信有爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的社会。社会和谐与科学发展是内在统一的。只有拥有更为强大的物质力量，才能够更好地在科学发展观的指导下着力改善民生，更好地促进社会和谐。反过来，只有发展的成果由人民共享，社会实现较大程度的和谐，才能更好地调动最广大人民群众一起投身社会主义建设事业，推动科学发展。

（1）结合材料一，你怎样理解“推动社会公平正义就是政府的良心”？

（2）结合材料二，谈谈社会和谐、科学发展对推动社会公平正义的意义。

篇2：九年级一单元诗歌范文

1.How do you study for a test ?

你怎样准备考试的？

I study by working with a group.我通过小组学习的方式来学习

2.make flashcards

制作认读卡 3.ask(the teacher)for help

向…求助 4.make vocabulary lists

列出单词表 5.watch English-lanuage videos

看英语录像

6.read aloud to practice pronunciation 读出声来练习发音 7.learn a lot that way

通过那种方式学了很多 8.I think it helps.我认为这很有用 9.improve my speaking skills

提高我的口语表达能力 10.It’s too hard to do sth.做某事太难了

11.ask sb about sth.询问某人有关某事 12.the way to do sth= the way of doing sth 做某事的方式 13.for example 例如（与所列举的事物之间用“，”隔开）

such as 例如（与所列举的事物之间不用“，”隔开）14.find watching moives frustrating 发现看电影令人失望 15.join the English club

参加英语俱乐部 16.not…at all

根本不，一点也不 17.get/be excited about

对….感到兴奋

18.end up doing sth

以做某事结束，告终 19.do a survey about sth/doing sth

作关于……的调查 20.study grammer

学习语法 21.keep an English notebook

记英语笔记 22.understand spoken English

懂英语口语

23.make mistakes in…

在……方面犯错误

by mistake

错误地

mistake…for…

把……误认为…...24.get the pronunciation right

使发音正确

25.get much writing practice

做很多写作练习26.practice speaking English

练习说英语 27.have a partner to practice English with

有一个练习英语的搭档

28.learn to do sth.学会做某事

29.first of all=at first=firstly

首先

30.to begin/start with

首先，起初 31.later on

以后，随后 32.be afraid to do sth

害怕去做某事 be afraid of doing sth.担心去做某事 33.speak in class

在课堂上发言 34.laugh at

嘲笑

35.make complete sentences

造完整的句子 36.take/make/write notes

记笔记

37.enjoy doing sth

喜欢、乐意做某事

enjoy oneself =have fun =have a good/great time

玩得开心，过得愉快

38.My teacher is very impressed.我的老师很受感动 39.have trouble/difficulty/problems(in)doing sth

在某方面有困难.40.look up

查阅，查看（词或资料）41.feel very soft

模起来很软

42.make up…(conversations)

编造，组成（对话）43.as a second language

作为第二语言 44.around the world = all over the world 全世界

45.deal with（与how搭配）=do with（与what搭配）处理 46.if…not=unless

如果不，除非（用来引导条件状语从句，用一般现在时表将来）

47.worry about sb/sth=be worried about sb/sth

担心 48.affect how we do at school

影响我们在校的表现 49.be angry with sb

生某人的气 be angry about sth

为某事而生气

be angry at what sb said

为某人的言行而生气 50.Time goes by, and good friendships may be lost.时间流逝，好的友谊可能会消失 51.play together

一起玩

52.see/hear/watch/find/feel sb/sth do sth 看见/听见/观察

到/发现/感觉到某人做了某事（强调动作的全过程）

see/hear/watch/find/feel sb/ sth doing sth看见/听见/观察到/发现/感觉到某人正在做某事（强调动作的的一个片段正在进行）

53.decide(not)to do sth

决定（不）做某事

54.This is an important lesson for us.这对我们来说是一个重要的教训 55.solve a problem

解决问题

56.regard…as…=have/treat/consider…as…

把…看着… 57.complain about/of sth

抱怨某事

complain to sb

向某人抱怨

complain to sb about sth

向某人抱怨某事

58.It’s one’s duty to do sth.做某事是某人的职责 59.change…into…=turn…into…

把……变成……

60.try/do one’s best to do sth

尽某人最大努力做某事 61.compare…to…

把……比作…..compare…with…

把……和….作比较 62.face the challenges

面对挑战

63.instead of（doing）sth/instead 代替，顶替，而不是

64.in a positive way

以积极的方式

65.break off(a frendship)

篇3：九年级一单元诗歌范文

(一)常规复习教学存在的问题分析

九年级第二学期的英语教学主要以复习为主,围绕《Go for it!》(旧版)五册教材,按照单元有序开展。在教学中通常反映出以下问题:

问题一按照单元顺序开展复习教学,相似或相同的话题时有出现,存在重复性问题。教师不能系统地引导学生开展复习,甚至缺乏层次性,无法由浅入深地推进,易造成学生困惑。

问题二教学过程以教师讲解为主,占据了大部分课堂时间,造成学生学习被动。作为语言运用科目,缺乏交流互动。

问题三教学方法过程单一造成复习的枯燥性,不能充分激发学生学习热情等。

(二)学生自主复习存在的问题分析

以在2012学年第二学期中考前复习阶段为例,教师对所任教九年级学生47人进行了《九年级英语中考复习情况的调查问卷》。调查结果统计显示,就“你是否喜欢上英语课?”这一问题,“很喜欢”占74.46%,“喜欢”占23.4%, 说明学生对英语学习充满兴趣。就“复习有助于你学习吗?”问题,17.02%的学生认为复习“很有帮助”,48.94%的学生认为复习“有帮助”,21.28%的学生认为复习对学习的助力“一般”,说明学生还是认可复习的作用。但就“你有复习习惯吗?”这一问题,8.51%的学生能“经常”进行复习,29.79%的学生复习频率为“一般”,40.43%的学生“偶尔” 进行复习,21.28%的学生“没有”复习习惯。数据表明只有38.3%的学生有复习习惯。

《义务教育英语课程标准(2011版)》(下文简称为《课标》)指出教师要有意识地帮助学生形成自己的学习策略,并不断调整。在课程实施过程中帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习方向,采用科学途径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身可持续学习奠定基础。如何引导学生更有效进行自主式复习,是中考复习值得思考与实践的问题。

二、研究的目的

不同于常规按教材顺序的复习方式,以课标话题为主线的单元整合复习是一种全新再学习模式。这一模式要求教师将教材的内容按照《课标》的话题项目进行分类整合,达成复习的整体性。黄乔丰(2009)指出“整体”的表现形式是不统一的,它可以是一门课程,也可以是一个教学单元,还可以是一节课。但无论“整体”的表现形式如何, 一个基本的思想是:全面地整合教材,连贯地理解目标,关注前后内容,具有系统性、有序性和方向性。“减负增效、促进成长”是整体教学设计观的理想追求。

首先,体现为学生知识技能、方法策略、兴趣态度和个性成熟等多方面的增量;其次,强调合理、充分地利用时间,追求在有限的时间内让学生获得最大的发展;第三,不仅关注学生的成长,也注重教师的发展。

区别于以往“教师讲授、学生被动”的填鸭式教学方式,以课标话题为主线的单元整合复习更注重学生自主学习能力的培养。通过学生独立地分析、理解、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”自主学习强调能动的学习,即主动地自觉自愿地学习,培养学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣。

三、实践与研究

以话题为主线的单元整合复习模式的实践从课前(课标话题项目与教材相关内容的梳理)、课中(课标话题项目的整合复习)和课后(与课标话题项目相关复习练习的设置重点)三方面着手进行。

(一)课前:课标话题项目与教材相关内容的梳理

从教材方面分析,《Go for it!》七年级上下册共包含3个预备单元和24个正式单元,课标话题涉及27个方面; 八年级上下册共包含22个单元,课标话题涉及22个方面;九年级共包含15个单元,课标话题涉及15个方面。综述《Go for it!》教材的64个单元内容,一些单元话题存在相近部分。例如:

《课标》指出学生在义务教育阶段应该学习和掌握的语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。语言知识五级标准的话题板块提出学生应围绕本级别所列话题恰当理解与运用相关的语言表达形式。因此,教师指导学生开展复习应按照《课标》五级话题项目表涉及的24个话题和85个子话题进行归类整合。

以课标话题“卫生与健康”为例,涉及五个子话题:身体部位、体育健身、个人卫生、疾病、健康饮食和医疗,分五个环节整理与话题相关的内容。

流程一课标话题项目的明确

《课标》附录5的话题项目表明确了课标话题项目需掌握的重点内容。

流程二教材相关内容的梳理

根据课标话题项目,梳理相应的单元内容。以“卫生与健康”话题项目为例,明确各个单元的话题指向、话题功能和需掌握的重点基本句型。如八年级上册《Unit 2 What’s the matter?》涉及的话题内容为健康,话题功能为谈论健康状况,掌握的重点基本句型是1用have表示存在的健康问题,如“I have a toothache.”;2用should或shouldn’t提出建议,如“You should see a dentist. / You shouldn’t eat candies before you go to sleep. / You should brush your teeth before you go to bed.”。

流程三目标语言的整理

根据话题项目在教材中所处的各单元位置,整理各单元的目标语言,即各单元的重点基本句型,保持知识点的条理性及清晰度。

设置该板块时,教师应注意针对各单元目标语言的整理需要留出足够的空白,便于学生在整理各单元的重点基本句型时保持知识点的条理性和卷面的整洁性。

流程四重要短语与句子的积累

这一板块最初设计时,旨在引导学生整理与该话题相关的重要短语、主要句子结构或语法要点,解决学习中的重难点问题。在具体操作中,这一板块也被学生赋予了新的功能:美文欣赏。学生在这一板块中摘录了各式各样的好词好句。不同的学生对语言的感受是不一样的,因此学生摘录的好词好句也展现出别样的美。

(学生作业点评:学生有着自己的思考和感悟,用红笔、线和圈阐述着自己的理解。)

这一板块的复习培养了学生的自主学习能力,体现结合学生的个性化学习特征。在这一板块,学生根据个人的学习所得整理重要短语与句子,记录内心的感受与思考有着不同的收获。

流程五词汇巩固

在《九年级英语中考复习情况的调查问卷》中,对于“在复习中,你最大的困惑是什么?”这一问题,指出“词汇量不足”的学生占25.53%,排列“困惑”问题第一位。针对学生关于词汇巩固的问题,一方面教师根据《2013年杭州市各类高中招生文化考试命题实施细则》英语词汇表一和词汇表二整理出与话题项目和各单元内容相关联的单词, 让学生有针对性地进行词汇巩固(见词汇练习一);另一方面,依靠备课组的力量,根据《细则》英语词汇表一和词汇表二,依托教材、谚语、字典等进行单词拼写题的编写,修订2012年我校九年级备课组编写的单词拼写题,旨在促使学生在地道的、原汁原味的语言中感悟、理解与运用词汇,体会英语文化(见词汇练习二)。

词汇巩固板块为学生的词汇复习提供明确方向,为了促进自主式复习的开展,教师建议增强词汇复习的趣味性。林格(2010)指出自主学习强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣,从而进行能动的学习,即主动地自觉自愿地学习。对此,教师采用方法为:通过地道的、原汁原味的语言,依靠语言的魅力来吸引学生;利用不同形式的词汇复习方式来激发学生词汇复习的兴趣,如纵横字谜、词汇接龙、难点词汇编成小故事、学生当小老师组织词汇复习等。

词汇练习一

1. 多久一次___________ 2. 锻炼;运动______________

3. 踩滑板:参加滑板运动________ 4. 几乎不;几乎没有___________

5. 曾经;曾______________ 6. 购物_________________

7. 一次_________________ 8. 两次________________

词汇练习二

1. One finger cannot l______ a stone.

2. P______ makes a perfect.

3. All w______ and no play makes Jack a dull boy.

4. Do you take your coffee black or w______ ?

(二)课中:课标话题项目的整合复习模块一相关资源的利用

模块一相关资源的利用

以话题为主线的单元整合复习教学中,与话题项目相关的音频资料和视频资料的使用将有利于培养学生的综合语言运用能力,激发学生对英语学习的兴趣。

1. 视频材料的运用。以课标话题“自然”为例,教师借用视频材料《WWF的公益广告》,引导学生关注生态平衡。学生通过视频学习,完成生态平衡的图表:

学生通过视频学习,完成生态平衡的图表:

WWF的公益广告

生态平衡的图表

2. 听力材料的运用。以课标话题“饮食”为例,教师选用了与饮食相关的听力材料。

一方面,教师对视频材料和听力材料的选用,使得单一的复习课变得多元化,使得枯燥的复习课变得生动活泼;另一方面,教师围绕话题选用的视频材料和听力材料引导学生运用语言,培养学生的综合语言运用能力。

学生在复习巩固话题相关知识的同时,能进一步了解世界,了解生活。通过WWF的公益广告,学生关注生态平衡;通过有关饮食的听力材料,学生进一步了解了rare、well-done、sunny-side up、over-easy等词的表达。

模块二话题知识的系统性复习

以课标话题“居住环境(Living environment)”为例。课标话题共涉及四个子话题:房屋与住所(Houses andapartments)、居室(Rooms in homes)、家具和家庭用品(Furniture and household items)、社区(Community)。

1. 话题基础知识的复习

活动一对于家具和家庭用品(Furniture and household items)单词及词组的复习整理,教师采用游戏的形式。学生分到不同颜色的卡纸,卡纸上展示家具和家庭用品的表达及相应的音标。学生根据手持卡纸的颜色分组,进行组间竞赛,全员参与认图读音标活动,有效复习了子话题3)中household items所涉及的内容,同时也进行了音标的复习和a / an区分,操练了句型“In my opinion, _____ is the most useful for you, because ______ .”。

活动二对于居室(Rooms in homes)单词和词组的复习整理,教师采用听力游戏的形式复习该子话题的内容。学生在了解房间功能的同时,听力能力也得以训练。

2. 话题知识的综合运用

在此环节教师设计辩论活动,让学生向教师提供住宅选择的建议。一方面学生通过阅读获取有关不同住宅的信息,另一方面学生通过信息分析提出个人建议。本环节为语言的输出环节,引导学生对该话题内容进行综合运用。

(三)课后:与课标话题项目相关复习练习的设置重点

与课标话题项目相关复习练习的设置主要是通过与杭州市历年中考考卷、全省、全国各地中考卷的真题链接, 使得学生能够恰当理解与运用相关的语言表达形式。复习练习涉及的题型主要为单项选择、阅读理解、完形填空、词语填空和书面表达。

以课标话题“卫生与健康”为例,教师整理了相关的复习练习(详见附录)。通过单项选择,学生了解中考对该话题项目的测试要求。通过阅读理解、完形填空、词语填空和书面表达这些练习,培养学生对该话题项目的综合语言运用能力。在书面表达中,学生学会运用目标语言表达个人观点;学会通过话题复习中所习得的好词好句来渲染自己的文章,提高自己的写作水平。

在完成与话题相关的复习练习的同时,学生也记录着学习的困惑。在第二天的学习过程中,以学生间互助、教师指导的形式进行解惑。在自主式复习过程中,学生学习目的性明确,针对性加强,学习有效性得以提高。

单项填空

1. I’m feeling much better now so you _______ call the doctor.(2010杭州市中考)

A. couldn’tB. wouldn’tC. can’tD. needn’t

2. For breakfast, I usually have _______ and two pieces of bread.(2011杭州市中考)

A. a cup of milk halfB. half a cup of milkC. a half milk cupD. half a milk cup

3. Mom makes me eat an apple every day _______ the doctor away.(2012杭州市中考)

A. keeps B. is kept C. to keep D. kept

4. People who eat a balanced diet should be healthier than those who only eat biscuits and hamburgers,_______? (2012杭州市中考)

A. don’t they B. do they C. shouldn’t they D. should they

词语填空

※与课标话题“卫生与健康”相关联的阅读理解参考2013杭州市中考(阅读第一小节的阅读A篇),介绍的是夏季皮肤护理的常识。

四、成果与思考

1. 复习资料的整理

经过一个学期的努力,已经初步完成了《课标》五级话题项目表中居住环境、日常活动、购物、卫生与健康、天气、旅游与交通和自然7个话题、25个子话题的自主式复习学习资料的整理,并投入使用。资料分为学生版和教师版。当然自主式复习学习资料还有待完善。

2. 复习策略的指导

在以课标话题为主线的九年级单元整合复习资料的引导下,学生能围绕着话题项目、教材相关内容的梳理、目标语言的整理、重要短语与句子的积累和词汇巩固开展自主式复习。从目标要求到具体内容,学生对知识点得以梳理、理解与运用;从词汇到句子到篇章,学生感悟语言奥妙,培养综合语言运用能力;从阅读到写作,学生享受着语言的魅力,进行着思想交流与碰撞。自主式复习所反馈出的学生所得各不相同,学生根据各自的情况进行整理知识、巩固知识,体现的是一种个性化的学习方式。

3. 复习指导的开展

以话题为主线的单元整合复习教学的开展改变了常规复习教学的模式,给复习教学带来了新气象。

(1) 该复习模式以话题为主线将《Go for it!》五册教材的内容整合在一起,避免了话题的重复性。教师系统地引导学生复习,体现了复习教学的层次性,由浅入深,从基础知识的整理到语言知识的运用。这达成了学生复习的针对性。

(2) 该复习模式改变了常规复习教学课堂中教师与学生的角色。教学过程不再以教师讲解为主,教师在复习教学中扮演着引领者、组织者、解惑者等多样的角色,课堂的主体是学生。这提高了复习教学的有效性。

(3) 该复习模式改变了常规复习教学的单一性。教师充分利用各种资源,设计丰富的教学活动,避免了常规复习教学的枯燥感,激发学生的英语学习兴趣。这促进了学生综合语言运用能力的提高。

4. 复习练习的设置

(1) 复习量的控制。如在课标话题项目“卫生与健康”自主式复习的开展过程中,就该话题的复习量曾做过调整。一开始设置了四个单元的复习量,即四个单元的知识梳理。学生在复习过程中反馈至少需花费一个小时的复习时间。这对于处于中考复习阶段的学生来说量偏多。经过实践,在以课标话题为主线的九年级单元整合复习过程中,设置两个单元的复习量是恰到好处的,利于学生对复习内容的掌握和自身的全面发展。

(2) 复习形式的多样化。围绕话题项目,练习涉及的题型除了单项选择、阅读理解、完形填空、词语填空和书面表达,还应加入听力训练等不同练习形式,丰富练习维度,加强练习实效性。另外,如何增加练习的趣味性也是需要改进的部分。如词汇巩固板块,除了纯粹的拼写单词,或在单句中完成单词拼写的形式,还可以运用crossword等形式,使复习更充满乐趣,从而对自主式复习起到促进作用。

以课标话题为主线的九年级单元整合自主式复习是一种全新的复习模式尝试,更是学生学习方式转变的实践与研究。自主式复习学习资料还有待不断完善,从而达成复习的系统化。学生自主式复习习惯还有待持续培养, 从而形成自主学习的能力,为终身可持续学习奠定基础。

摘要：本文探讨以课标话题为主线的九年级英语单元整合自主式复习,以学生为主体研究解决中考复习阶段课前、课中、课后存在的问题。这是一种全新的复习模式尝试,更是学生学习方式转变的实践与研究。课前,根据课标话题引导梳理《Go for it!》五册教材中与话题相关的内容,整理目标语言、巩固词汇短语;课中,统筹各类资源,设计活动载体,复习基础知识,综合运用话题知识;课后,链接全国、全省、杭州市历年中考考卷的真题,提升学生理解与运用语言能力。

篇4：九（上）第一单元知识梳理

《鼎湖山听泉》

肇庆泠泠淙淙清朗活脱脱迸跳雀跃

循声而去了无杂尘楹联拾级而上怅惘安详厚重

引人注目古刹蜂蝶翩飞迥然相异释迦牟尼菩提树

特殊礼遇柔曼繁衍污垢遐想

《林中小溪》

嘟哝粼粼涟漪频频点头吝啬干涸惬意

溪水溶溶乏味樹墩子艳阳朗照姬蜂分道扬镳

和煦梦魂萦绕翩然而至

《飞红滴翠记黄山》

赞誉千峰竞秀万壑藏云不计其数浮想联翩千仞险峰

望而生畏斧劈刀削鱼贯而上登峰造极干曲枝虬螺蛳

鳌鱼适逢争相崛起高跷生趣若即若离

澜翻絮涌如愿以偿刹那间仙山琼阁解乏

《画山绣水》

品评殊不知褒贬风致清奇峭拔攒聚

瘦骨嶙峋玲珑剔透精髓恍惚怠慢贮藏

萧萧瑟瑟袅袅黑黝黝阴惨惨

二、了解文学常识

1. 《鼎湖山听泉》的作者是谢大光，中国作家协会会员，代表作有散文集《落花》《流水》等。

2. 《林中小溪》的作者是普里什文，20世纪苏联文学史上极具特色的人物。1907年发表文学处女作《在鸟不受惊的地方》，一举成名。他的作品主要通过对大自然的诗一般的感受，展示人的精神生活，歌颂人的创造力。主要作品收入《普里什文文集》（八卷本）。

3. 《飞红滴翠记黄山》的作者是柯蓝，原名唐一正，我国著名的散文家、小说家，当代散文诗的先行者和带头人。她创作的散文诗饱含丰富的哲理，充满人生激情和火热的时代气息。主要作品有《早霞短笛》《果园集》《拾到的纪念册》等。

篇5：九年级一单元1

一、单项选择题：（在下面各题的备选答案A、B、C项中，选出最符合题意的一项，并将其字母代号填在下面的答题卡中。每小题2分，共30分。）

都有一个共同的特点，那就是他们

A、有较高的科学文化素质和道德素质

B、都有较高的社会声誉

C、都具有强烈的社会责任感，具有奉献精神2、2009年10月24日下午，为了营救两名落水少年，湖北荆州长江大学18名大学生手拉手结成“人梯”扑进江中，两名少年获救，而陈及时、何东旭、方招三位大学生不幸牺牲。“人梯精神”诠释了一种奉献价值理念，团省委也追授陈及时、何东旭、方招“见义勇为优秀大学生”荣誉称号。对此，下列理解正确的是

①责任产生于社会关系之中的相互承诺

②十八名大学生是为了让更多的人关注他们、获得社会的赞许

③作为社会成员，我们要共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围

④人生价值在奉献中得以升华

A、①②③B、②③④C、①③④

3、林肯说过：“每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。” 这说明了

A、如果不能自觉承担相应的责任，对自己负责，你就无法真正长大成人

B、别人能负的责任，我们一定能负，别人不能负的我也不能

C、负责就一定能获得更高的知识，一定可以成才

4、有人对世界100名各领域中的杰出人士作了问卷调查，其中61人承认：他们所从事的职业并不是他们最喜欢的，至少不是心目中最理想的，之所以取得辉煌业绩，除了聪颖和勤奋之外，是责任感创造了奇迹。这份调查说明了

A、凡应该做的事，不管是否出自兴趣，只要尽责尽力，同样可以做得很出色

B、从事自己最感兴趣的职业，一定能取得成功

C、无论何种岗位，只要有了责任感就能成就一番事业

5、面对责任不言代价与回报，是那些富有责任心的人共有的情感。下列不能体现这一观点的语句有

A、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

B、各家自扫门前雪，休管他人瓦上霜

C、捧着一颗心来，不带半根草去

6、谚语：“大河有水小河满，大河无水小河干。”这句话生动说明

A、大河里的水和小河里的水关系密切

B、集体利益和个人利益是相互依存的C、个人利益是集体利益的源泉和基础

7、“不关爱集体的人不用”，这是一家世界500强企业招聘员工时的首要要求。对此，看法正确的是

A、只有关爱集体，才可能更好地为集体贡献才智

B、人才招聘应主要看学历，这家企业有点小题大做

C、只要关爱集体，企业就一定会盈利

8、下面内容中，体现公民承担社会责任的是

① 为玉树地震灾区捐款

② 向公安机关举报某人的犯罪行为

③ 在上海世博会期间，许多人积极参加志愿者服务

④ 某企业为贫困学生设立助学金

A、①③④B、①②③C、①②③④

9、梁启超先生在《少年中国说》中指出：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富……少年雄于地球则国雄于地球。”当代青少年肩负的历史责任是：

A、树立远大理想，实现人生价值

B、努力学习，提高综合素质

C、铸造民族辉煌，实现中华民族的伟大复兴

10、近年来，各种形式的志愿活动在我国蓬勃开展，热心公益事业，参与志愿活动的人越来

越多，公益事业和志愿性活动越来越得到社会的认可，为越来越多的人所熟悉和接受。参与志愿者活动

A、是做好自己本职工作的基本要求

B、是自觉承担社会责任的表现

C、有助于营造“人人为我”的社会氛围

11、电视连续剧《闯关东》有这样一个镜头：当日军进攻哈尔滨的时候，朱开山一家冒着生

命危险为抗日军队送饭，这个情节感动了很多观众。这说明：

① 虚构的电视情节不可信

②国家处在困难时期，最能考验公民的责任意识

③“天下兴亡，匹夫有责”，他们的精神值得我们学习

④主动为国家分忧、与国家共度难关是我们义不容辞的责任。

A、①③④B、①②③C、②③④

12、电视连续剧《我的青春谁作主》播出以后引起了广大父母和孩子们的思考。作为青春年

少的同学们，要对自己的青春负责。下列属于对自己的青春负责的表现是：

①与人相约，守时守诺②对待生活，讲求享乐

③犯下过错，勇于承担④ 自尊自信，积极进取

A、①③④B、①②④C、①②③④

13、爱心大姐林秀贞30年来赡养了6位孤寡老人，用30载爱心让一村之中老有所终，幼有

所长，鳏寡孤独残疾者皆有所养。有人说，富人做这等事是慈善，穷人做这等事是圣贤，官员做这等事是本分，农民做这等事是伟人。这位农妇让九州动容。学习林秀贞的事迹，生活中我们应该做到：

①每个人都要积极承担自己的责任

②只需要承担扶危济困的责任

③要具有强烈的社会责任意识

④要真诚地帮助他人，奉献自己的爱心

A、①②③B、②③④C、①③④

14、积极参加社会公益活动的目的是能够让我们：

① 自觉承担起对他人、社会的责任

② 自身价值在奉献中得以提升

③ 提高实践能力，增加社会经验

④ 得到他人、社会的更多赞誉

A、①②③B、①②④C、②③④

15、“人在履行职责中得到幸福，就像一个人驮着东西，虽累，但心情舒畅。”这句话告诉我们：

A、承担责任要付出代价，但也能获得回报

B、承担责任不用付出代价，也能获得回报

C、承担责任让我们觉得很累，很难获得幸福体验

二、材料分析题：

16、2009年10月24日，面对落水呼救的孩童，长江大学十多名大学生不顾自身安危，手拉手结成人梯，跳入水中救人。最终，两名孩子得救，而陈及时、何东旭、方招三名英勇的大学生，献出了年仅19岁的生命。教育部号召全社会向他们学习，追授长江大学三名牺牲大学生“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号，而15名参与救人大学生和3名冬泳老人，也被授予“英雄集体”荣誉称号。

（1）长江大学的大学生为了救人而献出生命说明了什么？（1分）

（2）教育部对三位大学生和“英雄集体”的表彰，有什么现实意义？（2分）

（3）这些大学生的事迹对你的成长有何启示？（2分）

17、关注社会、服务社会、热心公益是当今社会主义精神文明建设的一个亮点，是构建社会主义和谐社会的需要。某校准备积极开展一些公益活动，在此之前，学校对学生参加公益活动情况进行了一次抽样问卷调查。下面是调查统计的（1）请你为这次的问卷调查拟定一个标题。（1分）

（2）看到上述统计结果，你有何感想？（2分）

（3）针对该校的情况，你有何建议？（至少两种，2分）

参考答案

16、（1）三位大学生舍己救人说明他们具有强烈的社会责任感，具有中华民族的传统美德。（1分）

（2）说明党和国家重视对中华民族传统美德的弘扬，有利于加强社会主义精神文明建设，提高广大人民群众的思想道德水平。（2分）

（3）我们要学习他们见义勇为，乐于奉献的伟大精神，自觉承担社会责任，热心公益，服务社会；努力学习，立志成才，将来报效祖国和人民。（2分）（言之有理即可）

17、（1）××学校学生参加公益活动情况调查

（2）我校学生参加希望工程捐款帮助贫困学生、义务植树、义务劳动等公益活动极少，说明他们的责任心和关爱社会的爱心还不够。

篇6：九年级下册第一单元单元指要

总体目标

1、学习这几首诗歌，要“关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象”，也就是说要特别注意这些诗中诗人是通过哪些具体形象来表达思想感情的，诗人为什么要选择这些形象来表情达意。如艾青《我爱这土地》一诗中的“鸟”“土地”“河流”“黎明”，余光中《乡愁》一诗中的“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，戴望舒《我用残损的手掌》一诗中的“残损的手掌”“广大的土地”“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南的水田”“岭南的荔枝花”等，舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗中“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等，诗人对每一个形象的选择，都是为了服从所要表达的思想感情的需要。教学时要引领学生分析这些形象所表达的感情。

2、要注重诵读和体味，抓住诗中饱含诗人思想感情的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。

篇7：一年级下册第九单元

单元教学分析: 本单元教学的主要内容包括简单的数据收集.整理和分析,认识象行统计图和简单的统计表,本单元教材取材现实,小学生正值换牙期,但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同的,选取的素材有利于激发学生统计的欲望,体现统计的必要性.单元教学目标

结合现实情景,经历数据的收集.整理和分析的过程,学会用分一分.排一排.数一数的方法收集和整理数据,初步了解统计的意义.根据象行统计图和简单的统计表,会看象行统计图和简单的统计表,能根据表中的数据,回答一些简单的问题.在与同伴合作统计的过程中,形成初步的合作意识和实践能力,感受统计在生活中的应用,产生学习统计的兴趣.单元知识结构：

统计换牙

由图启发学生分类整理数据涂统计图填统计表提出问题发现规律作出判断

信息窗----我换牙了

备课人：宋光磊课型：新授课课时：1课时教学目标: 1.在体验自己换牙的生活情景中,学习数据的整理,初步认识象形统计图,并从中知道简单的统计结果.2.在收集信息的过程中,初步感知统计的方法和过程,培养初步的统计意识.3.能够与同伴合作进行简单的统计,发展初步的动手能力,感受了统计在生活中的应用.重.难点: 同目标.教学过程: 活动一: 激趣引入

师:同学们知不知道,现在你们有多少颗牙齿?下面请同学们看一段录像片.(片中介绍小朋友的牙齿叫做乳牙,到6岁的时候,开始脱落又重新长出新的牙齿.师:同学们,你们换牙了吗?换了几颗?（老师想知道我们班同学换牙情况，怎么办，谁有办法。）

(教师分别把2.3.4.颗牙的图出示在黑板上,并组织学生讨论,怎样才能清楚地知道换了2.3.4颗牙的各有几人? 活动二

师:请小朋友在小组中进行调查,把你调查的结果记录在表格中

(学生自主进行调查,整理活动,然后进行小组交流,教师引导学生了解换牙期间的卫生常识.活动三师:小朋友,你们都到过美丽的海边,你撿过贝壳吗?有没有整理统计一下各种贝壳的数量?你还知道什么东西需要统计,在小组中互相交流一下.活动四

同学们在课间参加过哪些体育活动?(出示学生活动的教学挂图)师:你能统计出参加各种体育活动的人数吗?(师引导学生看懂题意,统计出参加不同体育活动学生的数量)活动五

小调查师:同学们,你们喜欢小动物吗?愿意和那种小动物交朋友呢?请你在小组中统计一下.课后小结:今天我们学习了统计,请用统计的方法回家统计一下你们家中喜欢吃的水果,下节课我们再来交流好吗?

我换牙了

备课人：宋光磊课型：练习课课时：1课时教学目标: 1.让学生学会运用象形统计图和简单统计表所提供的信息解决问题.2.让学生在现实的生活中,激发统计的兴趣,体验统计的方法和过程.教学过程: 一.基础练习

第1题是几种贝壳的象形统计图和简单的统计表,练习时,可让学生独立地观察.思考.分析,进一步培养学生分析数据的能力.二.灵活运用

第2题是一个学校体育活动的场景图,练习时,可以先让学生交流图中学生参加体育项目的情况,然后启发学生收集来自身边的信息，进行分类整理数据活动。在获得真实数据基础上，引导学生分析数据,提出问题,并根据存在的问题提出合理化建议.三.实践应用

第3题是个小调查,练习时,可以根据实际情况,让学生调查自己感兴趣的事物,如调查喜欢的卡通人物，喜欢的电视节目等等，以现实的活动,激发统计的兴趣,体验统计的方法和过程.课后小结:今天我们学习了统计，同学们在今后的学习中要注意应用。

我换牙了