留守儿童感人事迹

留守儿童感人事迹（通用12篇）

篇1：留守儿童感人事迹

山西火车站距离山西乡村有几十公里，一大早，年迈的奶奶就抱着她五岁的孙子赶往火车站，与火车站其他人比他们显得格外轻松，什么行李也没拿，甚至连水杯都没有，唯一能看见的就是小男孩儿手里的一幅画……

奶奶带着孙子走向站台，仔细看老奶奶有些跛脚，头发全白了，他紧紧握着小男孩，小男孩一只手将画举在胸前，画面是向里的，所以不能看到画的是什么。

突然报时的钟声响了起来，火车将进站了，小男孩拉着奶奶往前挪了挪，想远望即将进站的火车，但一下又被奶奶拉了回来，“别着急，不是这辆，是11点的那趟，估计还有十多分钟呢”，奶奶依旧紧握着孙子，小男孩有些失望，依靠着奶奶，打开那幅画看了看。画面被打开，上面五彩斑斓，只见画面中是一个卷着头发的女孩，眼睛笑成了缝，小男孩再一次将画合上了，举在胸前。

“叮叮咚咚”，十一点的报时声终于响起，一辆火车缓缓驶来，小男孩儿顿时精神了不少，等待着车门打开，车门刚一开，站台上的人就如同开了锅的饺子，人山人海。老奶奶拉着小男孩儿在人海中穿行，似乎在寻找着什么，这时，小男孩从老奶奶手中挣脱开，拼命跑向站台的一角，等待他的是一位头发卷卷的乘车服务员，他们拥抱在一起，小男孩紧紧地抱着她的胳膊说:“妈妈，你终于回来了”，说着流下了泪水。小男孩的妈妈抚摸着男孩的头，嘴里不停地念叨着:“你又长高了，真好!”这时老奶奶也走了过来，说:“你妈妈在这一站只有三分钟的时间，之后要驶向下一站，快把画给你妈妈呀。”小男孩儿举起手中的画，递给妈妈，说:“妈妈，这是我画的你，你什么时候就不走了呀。”妈妈接过画，泪水就在眼边打转，“妈妈会回来看你的，我得在北京工作，你听奶奶的话，多吃蔬菜……”

“叮叮咚咚”上车铃声响了，让人心痛，妈妈站起来，说:“我得回去了……”，还没说完，两行泪水流下，小男孩拽着妈妈的手指说:“妈妈，我刚学了一首儿歌，唱给你吧。”妈妈点点头，亲吻着小男孩，眼神中充满不舍，心里想着下次回来一定多陪陪她。

车门关了，妈妈不得不擦干眼泪，微笑着说:“请您看管好个人的贵重物品!”而车外站台上，小男孩靠着奶奶，唱起了新学的儿歌，此时的站台很空，没有多少人，只看见一老一少，孩子流着泪水唱歌，歌声回荡整个站台……

公众号：北京九中霁月文学社

篇2：留守儿童感人事迹

我的父母都去了遥远的异地!几十年的光景里，我居然成了留守儿童!留守儿童是我心底的一道死穴!我害怕面对，也恐惧别人那歧视的目光!

开家长会时，人家都有父母，我却孤身一人面对着成千上万的人群!像是一个孤儿，没人要的孤儿，流浪，流浪在天涯海角!

放学回家时，我看到奶奶忙碌的身影，却不见你们的踪影，多少次的思念化为泡影!我习惯了你们不在的日子，却感受到了我们年龄段里所没有的温情!奶奶的温情!

我变得成熟，一个人的时候被迫长成了女汉子!不考虑我也好，也该看看我年迈的奶奶，她的辛劳你们可曾看到?她把所有的好东西都留给我，又当爹来又当妈!你们除了钱还能给予我什么?

我是一个留守儿童，唯一的心愿是父母能在身旁陪着我，而不是在电话那头讲着些不切实际的语言!我不要太多的誓言，不要太多的钱，每天一个熟悉的身影已经足够，哪怕是一个拥抱!

这却成了我多年的奢望，奢望再见。已有多年不见了，你们可否安好!还是工作太忙?没有时间?真的是太忙么?

莫非我不是你们的孩子?我早已忘记了你们曾经的模样!想念的时候只能看着你们模糊的照片默默流泪。想念的时候只能听听你们的声音，微信里看看那更像是虚拟的照片。发发我满腹的牢骚，哽咽着挂下电话么?

篇3：留守儿童感人事迹

留守儿童是指父母双方或一方流动到其他地区, 子女留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童[1]。据2013年8月17日教育部公布的《2012年全国教育事业发展统计公报》显示, 2012年全国义务教育阶段在校生中农村留守儿童占到义务教育阶段在校生近六分之一[2]。据《中国2010年第六次人口普查资料》全国共有27891万0-17岁的儿童, 其中留守儿童为6972.75万, 全国农村留守儿童为6102.55万, 与2005年全国1%抽样调查相比较, 全国农村留守儿童增加了242万[3]。另据全国妇联2013年5月发布的《我国农村留守儿童, 城乡流动儿童状况研究报告》:“从农村儿童中留守儿童所占比例来看, 我国中西部劳务输出大省的比例已经超过50%, 留守儿童的总体现状呈现总体规模扩大等特征”[4]。据李小君摘自《人民日报》2008年, 陕西省宋庆龄基金会, 陕西省妇女联合会对陕西省12县 (区) 的32所中学的调查, 留守儿童占农村中小学儿童的62.66%, 留守儿童在吃饭、生病、家庭负担、学业及心理方面存在问题。留守儿童数量呈持续增长的趋势[4]。

面对我国社会转型期无法回避的产物———留守儿童, 目前国内人口学、教育学、心理学、社会学等进行了既交叉又有所侧重的研究。现今国内此项研究不断升温, 研究视角呈多元化, 以差异性研究居多, 国内大部分研究与国外研究的结论有类似之处。从研究结论上看, 负面结论比较普遍。但在农村留守儿童与非留守儿童学习困扰方面的比较研究鲜有涉及, 因此本研究予以探讨, 以发现其普遍性及差异性, 为解决农村留守儿童问题提供一些依据。

2. 研究设计

2.1 研究问题

(1) 留守儿童与非留守儿童是否存在明显学习困扰问题?二者之间是否有显著性差异?

(2) 不同性别的留守儿童与非留守儿童学习困扰是否有显著性差异?

2.2 研究对象

本研究选取陕西北部不同县四所乡镇小学为研究对象, 因为这四所学校一方面远离县城, 留守儿童较多, 另一方面这四所学校是这里偏远地区特别普通的学校, 具有代表性。对三年级至六年级的学生进行了调查 (估计一二年级的学生在理解问卷有一定的困难, 收集的数据不准确) 。四所学校的研究对象人数分别为164、91、98、48。共计401名学生进行了问卷调查, 有效问卷为363份 (留守儿童185份, 非留守儿童178份;男199份、女164份) 。

2.3 研究工具

本研究共设计了用于了解学生在学习动机、学习兴趣、学习目标的制定上是否存在困扰的一份问卷。该问卷由20个条目构成, 由研究对象对每个条目进行“符合”、“不符合”评价。此量表包括四个分量表, 每分量表包括五个题项: (1) 动机过弱, 用来测查中学生的学习动机是否太弱; (2) 动机过强, 用来测查中学生的学习动机是否太强; (3) 学习兴趣, 用来测查学习兴趣是否存在困扰; (4) 学习目标, 用来测查学习目标是否存在困扰[6]。每个分量表得分范围为0-5。记分规则与结果解释:每个题目若选A记1分, 若选B记0分。假如被试在某组 (每组5题) 中的得分在3分以上, 则可认定他们在相应的学习欲望上存在一些不够正确的认识, 或存在一定程度的困扰。

3.研究结果

3.1留守儿童与非留守儿童学习困扰调查结果

留守儿童及非留守儿童在这四个方面均不存在特别明显的学习困扰, 因为被试在每组的得分都未达3分以上。但相比之下, 非留守儿童较留守儿童在动机太弱及动机太强方面困扰稍强;在学习兴趣及学习目标方面留守儿童较非留守儿童困扰稍强。为了检验留守儿童与非留守儿童在这四个方面是否有显著性差异, 进行了独立样本t检验, 在动机太弱、动机太强及学习目标方面, 其Sig. (双侧) 值均大于.05, 且差分的95%置信区间均含有零, 可见留守儿童与非留守儿童在这三个方面无显著性差异;在学习兴趣方面, 其Sig. (双侧) 值 (.04) 小于.05, 且差分的95%置信区间不含有零, 可见留守儿童与非留守儿童有显著性差异 (见表1) 。

3.2不同性别留守儿童与非留守儿童学习困扰调查男 (97) 女 (88) 均值t Sig.结果

留守儿均童值在动标准机差太弱均方值面标准差差值留守 (185) 非留守, (1男78女) 生差均值异明显t, 男生S的ig.均值动明机显太大弱于1女.76生, 说.8明3男生.8的2困扰.8明8显大.9于4女生3。.3在6动.机002均值标准差均值标准差差值太强方面, 女生2.的38动动机机太太弱强1.34困扰.9稍7大。12..5在42学习11..3兴21趣及-目.195标方--面1..31男5生.的2753困1.35扰也比女生2大.45。据独立样本t检验, 在动机太弱方面, 其Sig. (双动学机习侧太兴) 值强趣为2.14.8521..4770 11..226-..4 043-1..2172..8291..0 2092, 小于.05, 说明男女生之间具有显著性差异1;其12..904学他习三兴个趣方面9, 其Sig. (双侧) 值均大于.05, 且差分的95%置信学习目标11..56 1.08.38 2.05.041.06821.42.27.68.50区间均含有1零.04, 可见不同性别的留守儿童在这三个方面无1.97显学著习性目差标异 (见表2) 。1.88 1.32.09.45.641.22

对于非留守儿童, 在动机太弱、学习兴趣及学习目标方男 (102) 女 (76) 均值t Sig.面, 男生困扰稍强, 在动机太弱方面, 女生的困扰稍大。对于均值标准差均值标准差差值非留守儿童在这四个方面其Sig. (双侧) 值均大于.05, 且差分1.561.51的动9机5%太置弱信区间均含有零, 可见不同性别.的04非留守.31儿童.在76这1.251.38三个方面无2显.44著性差异 (见2.5表13) 。动机太强-.06-.49.62

4. 结语

通过调查研究发现, 留守儿童及非留守儿童在动机太弱、动机太强、学习兴趣及学习目标四个方面均不存在特别明显的困扰;可是在学习兴趣方面, 留守儿童的学习困扰较大, 与非留守儿童有显著性差异;留守儿童在动机太弱方面, 男女生存在显著性差异, 男生的困扰大于女生。因此, 在今后教学中, 学校、家长等应注重留守儿童学习兴趣的培养, 尤其应加强对男性留守儿童学习动机的培养。

摘要：本研究通过对363名农村留守儿童及非留守儿童的调查发现, 在学习兴趣方面, 留守儿童的学习困扰较大, 与非留守儿童有显著性差异;留守儿童在动机太弱方面, 男女生存在显著性差异, 且男生的困扰大于女生。因此, 在今后教学中, 学校、家长等应注重留守儿童学习兴趣的培养及加强男性留守儿童学习动机的培养。

关键词：学习困扰,调查,留守儿童,非留守儿童

参考文献

[1]段成荣, 杨舸.我国农村留守儿童状况研究[J].人口研究, 2008, 32 (3) :15-25.

[2]教育部.2012年全国教育事业发展统计公报[N].中国教育报, 2013-8-17 (2) .

[3]段成荣.我国农村留守儿童生存和发展的基本状况—基于第六次人口普查数据的分析[J].人口学刊, 2013 (3) :40.

[4]全国妇联课题组.全国农村留守儿童, 城乡流动儿童状况研究报告发布—留守儿童达6000万, 流动儿童超3500万[N].光明日报, 2013-5-17 (14) .

[5]李小君摘.五大问题困扰留守儿童[J].课程教材教学研究, 2008 (41) :86.

篇4：留守儿童感人事迹

一、加强疏导。学会交流

留守儿童由于短期或长期与父母分开，容易产生性格问题或心理疾病。据统计，31.2%的留守儿童性格内向，很少参加集体活动，63.4%的留守儿童最想和父母说心里话，只有37.9%的留守儿童表示愿意和临时监护人说心里话。这一组数据表明，解决留守儿童问题的关键在于心理疏导，要引导他们学会交流，只有通过交流，我们才能清楚他们想些什么，才能更好地帮助他们成长。为此，我们唱响留守儿童“交流三部曲”，第一部曲为心理疏导篇，就是全面开放心理咨询室，配备专职心理咨询教师，定期对留守儿童进行心理疏导，引导留守儿童向心理教师倾诉自己的心声；第二部曲为“爱心父母”篇，就是聘请优秀青年教师成为留守儿童的“爱心妈妈”“爱心爸爸”，与心理教师共同制定详细的心理疏导计划，利用课余时间，与留守儿童谈心，关注留守儿童近期发展状况，解决留守儿童需求，引导留守儿童逐渐从孤僻、不愿与同学交流的阴影中走出来；第三部曲为小组帮扶篇，就是组建学习小组，确定帮扶对象，“逼”留守儿童在学习、生活过程中形成交流动力，从不愿交流到被“逼”交流，从被“逼”交流再到自主交流，从而达到润物细无声的效果。

二、树立榜样，学会自理

俗话说得好：“穷人家的孩子早当家。”留守儿童在独立起居和做家务的能力方面强于非留守儿童。为了提高留守儿童在同学中的地位，我们结合校内外活动，面向全体学生组织开展“生活自理奖”争创活动。首先，利用本校为寄宿制学校的便利条件，在住宿学生中开展洗衣服、打扫宿舍等比赛，并推荐最优者上台演讲自己是如何处理日常事务的，如洗衣服的流程、统筹处理家务的方法等。在此基础上，由班主任及生活教师利用周末深入留守儿童家里进行“一日家访”活动，探查留守儿童日常生活状况。同时，拍照提取一手材料，面向全校学生，在学校宣传栏中展示他们的家务劳动成果，教育全体学生向他们学习，学会做家务，学会自理。这一活动的开展，让留守儿童真正体验到生活自理的成就感，也体味着生活的艰辛，让他们认识到“父母不在，我也能行”。

三、参与管理，学会自治

留守儿童的自我意识、自主观念、自尊心很强，他们渴望得到尊重，渴望被别人承认。针对这些特点，我们在班级管理中实行值周班干部“竞聘上岗”制。但是，我们发现在学生中有这样一种错误认识：竞选班干部就是想出风头，就是假正经。对此，我们利用班会等多种形式进行宣传教育，告诉他们：“当今社会要求我们具有竞争意识。通过竞选，你本身会有很大的变化：不再胆怯，敢于表现自我、陈述自己的观点，能够行之有效地处理一些事务……”通过宣传，我们有效地调动了学生参与“竞聘上岗”，锻炼学生的心理素质。在竞选中，我们重点关注留守儿童，多给他们机会，让他们通过竞争获取班级纪律、卫生、活动等方面的管理岗位。在管理中，我们要求他们学会动脑，妥善处理“说”（指挥）与“做”（表率）二者间的关系，让他们明白偏重“说”与“做”的某一方面都会招致失败：只“说”不“做”，有凌驾于人、高高在上之态，往往会引起同学反感；只“做”不“说”，只会默默无闻，这不是班干部的风范，不会成为优秀的管理者。

几周下来，我们发现个别留守儿童情绪反常，原来在“执政”期间，为了管好班级遭到个别学生的挖苦，很是想不通。对此，我们教育他们：“作为管理者，在管理中会遭受多种挫折，导致失败出现，这并不可怕，挫折只是對自己的考验与磨砺，我们只有经历风雨才能成长为一棵大树。”

通过值周班干部“竞聘上岗”的方式，我们发现留守儿童孤僻、自卑、暴躁、冲动等现象有了明显的改变，因为他们懂得了要管理好他人，就必须管理好自己，只有自己起到模范作用，其他同学才会服从自己的管理。这一方式，不仅增强了班级凝聚力，而且提高了留守儿童自治能力，促使他们不断向前发展。

为了凸显留守儿童的主体作用，我们充分利用“留守儿童之家”等活动阵地，以及电脑、网络等现代化设备创设各类活动，让非留守儿童也参与其中，共同营造良好氛围，让留守儿童不再感到孤独，真正认识到自己也是生活的幸运儿，只要努力，就能实现自己的人生价值。

篇5：留守儿童给妈妈感人的一封信

1、与客人打交道的法则

法则一:客人总是对的。

法则二:如果客人不对，请重读法则一

2、具备三心:

平常心:具备平常的心态来对待服务事业，我们的顾客花钱消费我们要以平常心的方式对待顾客，同时，我们也要以平常心来对待我们的同事

包容心:接纳不同的意见，包容相异的想法

“认同别人更容易肯定自己”，谁都有犯错误的时候，也都有灵光一现的时候，所以要学会包容别人，不能因为与别人暂时的意见不合，影响到交流，有可能错的人是反而是你。所以要有包容的心，就能全方位的考虑问题，避免走入误区。

是人就有犯错，顾客犯错我们包容他(她)们的错，以服务员的自身素质为要求包容顾客“犯错”。同事犯错，我们给予包容，给予正确的指引，包容的同时，给予帮助。

同理心:同理心，就是站在对方立场设身处地思考的一种方式。

又叫做换位思考、神入、移情、共情，即透过自己对自己的认识，来认识他人。

即于人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。

3、凡属于应该顾客做出决定的事情，顾客怎么说都是“对的”，因为他(她)是顾客我们要做他(她)生意

4、在不能断定顾客是否“不对”的时候，先假设顾客是“对的”，当顾客的行为有可能做“好，坏”两种不同的解释时，先按好的可能性做出反应。

5、服务员只能对顾客说:“是”，而不能对顾客说:“不”，要学会“反话正说”。

如:第一种说法:对不起，你的点心还没有蒸熟

第二种说法:请稍等，你的点心随后就到

6、当顾客情绪激动时，我们

① 通常采用“先接受下来--再说”的方式，即“是、是、是，但是 …… ”

② 你是顾客，我市服务员，此时此地，我是不可能与你平起平坐的，如果你骂我一句，我也骂你一句，虽然是“一比一”，到头来吃亏的还是我，这个道理，我是不会忘记的。

③ 我知道你是故意来找茬的，你的办法就是激怒我，等待我还击，我一还击，你就有大脑一场的借口，就能赢取观众的同情。我要让你的如意算盘落空，所以我不会还击。

④ 你无理又无礼，这是你的问题，不是我的问题，我犯不着因为你的问题而生气，不管你是谁，只要你还是客人，我就仍然把你当作贵宾来接待。能把礼貌待客坚持到底，我就立于不败之地

7、凡是涉及顾客放心不放心，满意不满意的问题，重要的不在于客人说的话是不是“符合事实”，而是在于怎么去做，才能让顾客放心;怎么去做，才能让顾客满意，能让顾客放心、满意才是对的，不能让顾客放心、满意，就是不对的。

8、烫到顾客事件或者其它事件，要以积极主动的方式处理问题，保持冷静和彬彬有礼的态度，千万记住，处理问题的方式会比实际问题本身更让顾客感到气愤。一句简单的“对不起”往往会起到意想不到的效果，要设身处地的为顾客着想。

9、与顾客交往中“坚持一视同仁”是少了它就不行的“必要因素”，“给予特别关照”是具有它才更好的“魅力因素”

10、良好的同事关系是树立店面形象，提高管理的重要因素。

① 常与别人打招呼，称呼对方的名字:“王双，早上好!”“杨静，请你过来一下，好吗?”

② 常说“请”、“谢谢”、“对不起”、等礼貌用语。“李伟，请帮我给3号台送下可乐，谢谢!”对方一定要给予回应“OK”或者“收到”。除代表礼貌外，还可以做一种信号，表示已经收到某个信息。

③ 提出请求而不是发出指示。“唐丽云，麻烦请把冰箱的小吃加满好吗?”

二 服务员行为准则

一、服务员专业素质指:

工作意识、工作态度、工作技能、工作程序、工作效率、合作精神

二、服务员神情姿态要求:

充满活力，满面春风，聚精会神，满腔热情，言语亲切，工作投入，动作利索，主动周到;

忌讳:面色阴沉，无精打采，心不在焉

三、服务员基本要求

1、守时、镇静、机警、丰富的普通常识及本行业常识

2、仪表整洁、态度积极、热情而有礼貌，做到请字当头，谢字结尾;

3、时刻开动脑筋，向周围的变化挑战，克服困难，有创新意识;

4、严格要求自己:恭敬、自尊、敬业、乐业、树立主人翁精神

5、能正确迅速地完成制定的工作，保持工作环境清洁，当天的工作当天完成;

6、诚实地工作，诚实地对待每一位顾客;

7、严格遵守餐厅规章制度，服从上司安排的工作。

8、同事之间关系融洽，与同事相处守信用，共同合作，虚心请教，努力使自己成为别人信赖的人。

9、助人为乐，时刻关注顾客，满足他(她)们的进餐需求

四、优秀服务员的标准

1、热爱企业，忠诚服务，以高度的责任感主动积极的对待工作。

2、关心企业的经营管理，想方设法提高工作效率

3、服从领导，遵守劳动纪律，服从上司安排。

4、以顾客至上，竭诚服务为宗旨，切实提高服务素质，使顾客有宾至如归的感觉。

5、仪容、仪表整齐干净，微笑待客，热情服务，言语文雅，彬彬有礼，闻之必到，有问必答，熟悉餐厅的基本工作，提高操作技巧，切实做好本职工作。

6、爱护企业的财产，努力减少损耗和浪费。

7、认真了解顾客对餐厅的意见，并及时向上司汇报。

8、尊重上司，团结同事，不揭顾客之短，不论同事及上司之是非。

五、优秀员工必备条件:

1、仪表整齐，身心健康，自觉性高，诚实可靠，对自己的工作负责。

2、做事有计划，有组织，有程序。

3、对工作投入，态度热情、细致、灵活。

4、具有判断能力，分析顾客心态，理解不同顾客的要求。

5、建立良好的人际关系，态度友善，易于相处。

6、善于表达自己，有说服力，更要做良好的聆听者。

7、有耐心，以平常心去面对和解决任何问题.

六、服务员应做到以下9条

1、一专:专业为顾客服务

2、二快:服务快、出品快

3、三轻:说话轻、走路轻、操作轻

4、四勤:口勤、眼勤、腿勤、手勤

5、五注意:注意卫生、注意仪容、注意仪表、注意礼貌、注意形象

6、六声:迎客声、问候声、询问声、道歉声、感谢声、欢送声

7、七做到:热情、周到、礼貌、真诚、友善、乐观、积极

8、八忌:忌在客人面前说“不知道”，忌讳在背后议论客人，忌讳在工作区扎堆讲废话，忌讳在楼面大声喧哗，忌讳在楼面粗言秽语，忌讳对客人嘲讽取笑，忌讳在楼面与顾客及员工争执，忌讳与顾客嬉戏搞笑。

9、九不准:不准挖鼻孔，不准掏耳朵，不准吃零食，不准剪指甲，不准看书报，不准伸懒腰，不准双手叉腰，不准双手叉裤带，不准打响指、唱歌。

我们的承诺:用心聆听顾客意见

积极寻求改善服务途径

细心完成日常细微的工作

微笑服务: 没有最美的面孔只有最美的笑容

把快乐留给自己，把笑容献给客人

把美好记住心里，把微笑写在脸上

服务格言:笑容多一点，声音轻一点，脾气少一点，肚量大一点

效率高一点，动作快一点，学习多一点，进步快一点

篇6：关爱留守儿童事迹

作为一名普通的乡村中学女教师，我深知道自己肩上的担子有多重，因为我面临的大部分是留守儿童。留守儿童是一个特殊的群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、行为上、心理上容易产生偏差。所以增加了班主任工作的难度。留守儿童最大的问题是缺少关爱，作为他们在学校的亲人，我能做的就是多关爱这群孩子，教育这群孩子，在陪伴他们成长的道路上留下了一个又一个故事。。。

我们班一共有42人，其中有30个学生是留守儿童，尹洋洋同学就是其中的一名。比起其他的留守儿童，她显的更加的不幸。个子小，面黄肌瘦，自幼丧母，父亲前两年入狱，家里爷爷奶奶都不在了，寄养在她伯伯家。洋洋刚进初中的时候性格特别内向，喜欢一个人独处，没什么朋友，不善于与人交流，每次看到她的时候都是一个人抱着本书。每次检查作业的时候她都欠交家庭作业。我问了她才知道原来他在她伯母家要帮忙带小孩，另外加上自己也不把学习放心上所以总是不做家庭作业。针对这个情况，我首先找尹洋洋谈话，告诉她她是一个很聪明的女孩子，学习成绩还可以，只要努力一定可以考上高中的，而且你现在无依无靠只能靠自己去改变自己的命运，不断给她加油打气。同时呀要求她在家里合理安排。又打电话给他伯伯，做她伯伯的工作，让她多关爱一下洋洋。从那以后洋洋表现非常好，学习也进步很多，由之前的成绩中等，一下就考到了班上的前十名。成绩的不断进步也让她变得越来越活泼自信。现在见到我不断会主动跟我打招呼，还会跟我开玩笑了。看到她每次那可爱的笑容，我也笑了。

除了关注留守儿童的学习外，我还时刻关注他们的生活。洋洋同学的学习上来了，但我很快就发现了一个比学知识还要重要的东西她不会，那就是生活自理。她好像很不会照顾自己，第一次让我比较惊讶的是我让她把头发扎起来她说她不会，我当时觉得太不可思议了，仔细想想才记起她没有妈妈。在她身上第一次让我感受到没娘的孩子有多可怜，如果妈妈的在话一定会把她打扮成个小公主的，可是她却得不到，听到之后我特别心疼她，把她带到办公室教她扎头发。现在你看到的洋洋每天都是扎着个马尾，虽然扎的不是蛮好，但感觉她精神多了。还有一次刚开学，我去寝室查寝，发现她没有席子就直接睡到学校发的那种床垫上，这种床垫一个暑假没用，而且是之前同学用过的，可以想到它有多脏，可洋洋没有这种意识。我问她为什么不带席子，她说家里没有这么小的席子，第二天我带她到集市上买了席子，并且告诉她以后要多讲究个人卫生，养成好的习惯。现在这样的现象没有了，看样子是长大了。

关爱留守儿童还要关注他们的心理健康。兰宇航同学是中途转来的一个学生，他是一个留级生，八年级上册读了两个月后面就自动退学了，之后就跟着他父母在广东打工，体验了一下打工生活，感觉又苦又累，所以决定又重新回到学校读书。他之前在学校表现很差，成绩是年级的倒数，重新读七年级，想把基础打好点。分到我班后我看他每天心情都不是很好，一个人独来独往，闷闷不乐，每天都要到我这里打电话给他爸妈，每次我把他叫到办公室跟他谈心，他都是在哭。原来他的内心很失落，一是之前一直跟父母在一起，现在突然离开换了环境觉得很孤单，二是由于之前基础差所以上课听课很费力，压力大。他说他每晚都失眠，一躺在床上就会想很多东西，甚至又冒出了不读书的想法了，他的状态我看在眼里，也是很心疼他，感觉小小的一个少年就要奔溃了一样。我决定多找他聊天，去发现他的兴趣爱好。我每天晚报课都会找他谈谈，慢慢的他开始亲近我这个班主任，不断适应班级环境和学生的生活，两个礼拜后他变得开朗活泼起来。但因为基础太差，所以上课分神，接着一系列的违纪又出现，我感觉我还没喘过气来又要解决他违纪的事情。我多次找他谈话，时刻提醒他要把学习放在第一位，想想自己的父母打工的辛苦，总是让他去回忆他在广州的那段时间的生活，帮助他树立目标。为了锻炼他，我选他做了班干部，并鼓励他去竞选学生会干部，他做到了。现在的他一身正气，积极乐观向上，他也是很懂得感恩的一个人，对我特别的尊重，很开心能跟学生建立这种和谐的师生关系。

当然班上这样的留守儿童还有很多，为了能让他们有幸福感，我积极组织班级活动，为班上购买体育器材，如羽毛球、乒乓球、跳绳、篮球等，用来丰富他们的课余生活；鼓励他们多参加学校少年宫活动，培养自己的兴趣爱好；组织班级学生搞野炊活动，提高他们的实践能力；创建班级家长微信群，及时在群里公布学生在校的学习生活和表现，积极把家长的关爱传递给孩子们，做好学生和家长沟通的桥梁，让孩子们感受到家长从遥远的地方发来的爱。通过一系列的工作，我们班上同学整体表现出积极向上，充满活力，因为留守而产生的问题少年不断减少。

篇7：留守儿童典型事迹

四（1）班

“就算少了庇护的翅膀，也要勇敢地学会飞翔，飞向那遥远的天际，去收获最温暖的阳光”。面对着困难，只有勇敢只有自强不息，才能够实现自己的理想，飞向幸福的彼岸。她叫李梦灵，女，今年10岁，是藏龙小学四年级学生，由于家境贫寒，在上幼儿园的时候，父母便到浙江温州打工。李梦灵成为一名留守儿童，从此与姨妈姨父住在一起，那一年她才5岁，也就是从这一年开始，李梦灵一年才能见到父母一面。当别的小孩都有爸妈陪伴的时候，她只能站在旁边羡慕的看着。随着年龄的增长，李梦灵变得越来越能干懂事，在家经常帮着姨父姨妈做事。主要事迹：

一、团结同学，乐于助人

她具有很强的集体荣誉感。她觉得，个人的进步是渺小的，只有让全体同学都进步，那才是一件大乐事。她不仅和学习成绩好的同学在一起谈心得、交流学习经验，争取更大进步，还经常与其他班干部一起主动关心班上学习有困难的同学。为了帮助学困生解答疑难，她总是百问不厌、耐心细致地讲解。在她的热忱帮助下，班上的几名学困生在各方面都有较大的进步。

二、关心班级、爱护公物

李梦灵同学虽然不是班干部，但每当班级布置劳动任务时，她就带领同学认真完成，有些脏活、累活带头干，抢着干，并且毫无怨言，每次劳动后，她总是把班级的劳动工具整理摆放的整整齐齐。她经常说：“只要为班集体争得荣誉，牺牲个人利益毫不足惜”。所以被同学们誉为班级的“小雷锋”。

三、刻苦勤奋、成绩喜人

一年来，她总以“做最好的自己”作为自己的座佑铭。生活中她以此来鞭策自己，学习上以此严格要求自己，且学习态度端正，严肃认真，学习目的明确。每个学期，她都能制定出科学、合理的学习计划，周密地安排时间，从不偏科。在每学期的学科考试中总是名列前茅，被学校评为“三好学生”。从而成为全班学生学习的榜样。然而，虽然取得了如此喜人的成绩，但是她从不骄傲，反而更加刻苦、努力、认真。

篇8：留守儿童典型事迹材料

正值春寒之时，王家河中心小学却暖意浓浓。2月27日，在以“学雷锋”为主题的二年级班会课上，出现了平凡又暖心的一幕——一名孩子拿着崭新的棉衣向老师深深地鞠了一躬，起身时眼里已满是泪水。这个孩子是王家河中心小学二年级的一名留守儿童，他叫黎诗彰，父母离异，从小和爷爷相依为命，生活贫困。虽然家庭情况和生活环境特殊，但是孩子性格开朗乐观，积极向上。班主任小燕老师看在眼里，疼在心里，为了孩子能健康快乐地成长，她常常关心诗彰的生活学习，及时给予孩子物质上的帮助和精神上的鼓励，这次又为孩子买了一件棉衣。孩子说“我们燕老师就像我的妈妈一样，她很严厉但更温暖”。

俗话说：教师是太阳底下最光辉的职业，但教师又何尝不是太阳底下最无私的职业。面对王家河中心小学占总人数近一半的留守儿童现状，看着一双双充满希望的眼睛，“老师妈妈”的事迹正在一幕幕的发生，越来越多的爱心人士也开始关注孩子们的健康成长。

篇9：留守儿童典型事迹材料

小张是三(2)班的留守儿童，今年9岁，父母在新加坡打工，为了能更好的学习和生活环境，只能跟随爷爷奶奶一起生活，没能体会父母常常在身边的温暖，但他依旧在爷爷奶奶和老师的呵护关心下健康成长着。爷爷奶奶年岁已大，能照料孩子的生活起居已经不易，学习方面实在是无能为力。小张是个缺乏自制力的孩子，疫情突然袭来，措不及防的打乱了大家的生活，线上学习枯燥乏味，缺乏自制力导致他每天作业要么不交，要么乱写上传。询问关于孩子情况时爷爷奶奶只能直摇头说：“根本管不了，也教不了。”

谌老师看着孩子的作业情况实在没办法批改，放孩子堕落又实在于心不忍，如果再这样下去，孩子的学习要耽误!所以谌老师让小张奶奶把孩子送到自己家，为了不然疫情耽误孩子功课，谌老师选择自己来盯着他的学习。小张奶奶听到老师这样的想法激动不已：“老师，真的太谢谢你了!多少钱，你告诉我。”谌老师听见这话直摇头，连忙说：“不要钱不要钱!我正好在家没事。”于是，谌老师和学生的居家生活开始了。上午听完各科课程，下午完成数学作业，英语作业，待会儿再写语文作业，在老师身边，孩子的效率大大提升。

疫情当前，安全起见。谌老师的爱人对谌老师提出了自己的想法：不能叫来，疫情防控，不能聚众。要为自己安全和孩子的安全着想。谌老师解释到：只是一个孩子没事的，孩子的家本来也就在家附近，而且我们也都没有到处乱跑!有缘成为师生，老师就一定会尽力不让每一位孩子掉队!

篇10：小学留守儿童事迹材料

在一次家访中我来到她家，她家在村里的最南端，几间简陋的房子里面光线有点暗，斑斑驳驳的墙壁上贴满了奖状……屋内整理得井井有条，打扫得干干净净。我和她的爷爷在唠嗑，不一会儿，她端来了一盘香喷喷的麦面煎饼。黄黄的、脆脆的，外壳里面还有软软的韭菜馅，从爷爷的夸赞中我才知道她是一个手脚麻利、会做饭的孩子。

她的爷爷在家还做二三亩田和一片小菜园，平时农活特别忙，晶晶经常放学回家到菜园帮爷爷除草、浇水，家务活她可是包揽了，经常天刚亮就拎着爷爷和自己的衣服在池塘的石铺上棒槌。冬天小手冻得通红，塘边的婶婶、阿姨都心疼地帮她洗衣，可是她自洗衣还真干净呢！

今年三月初的一段时间里，她有时迟到，询问她的时候总是默不作声，不久我发现了其中的秘密。六日清早我远远看见她身上背着书包，手提满满一篮青菜苔。我估计她送给爷爷去卖，便跟着她身后到爷爷那里了解情况，谁知，原来她自己卖菜。在她甜甜的吆喝声中，很快有群妇女围上来，我赶紧跑过去帮忙，见她正用手臂擦脸上细细的汗珠。她抬头瞧见我，满脸涨得通红，当听到“老师，早上好”时，我心情很激动，眼里噙着泪水点了点头。那几位妇女对我说：“老师，这小姑娘能巧巧的，像个小大人，从来不错帐。我们经常在她这儿买菜……”

她是管理班级工作的好助手，是四⑴班的班长。她的心很细，了解同学，新学期班干换届选举时，她推荐调皮的留守儿童刘杰当卫生委员。她建议：刘杰同学虽然成绩不好，但他有组织才能，不怕脏，不怕累，爱劳动，能胜任这一工作。老师重用了刘杰，果然班级卫生管理工作很出色。她在班级管理中工作井井有条，重大节日的文娱活动都由她来主持。今年的“拉丁舞表演”和“辉煌六十年演讲”获得了学校的最佳奖。

她的学习非常用功，会挤时间学习，家里的凳子经常是她的写字桌；板车头是她看书的好地方，学校图书室是她的乐园。她阅读了许多书籍，写下了约十八万字的读书笔记，学习成绩一直在全年级几百学生中名列前茅。特别她在班级开展的“留守儿童互助”活动中，经常拿出自己积攒的钱给困难的同学买学习用品、课外读物，帮助他们搞好学习、生活。

篇11：优秀留守儿童主要事迹

吴长星，男，现年12岁，新晃县二完小学生，六一班班长，是个勤劳俭朴、自立自强、充满爱心、全面发展的女孩。她学习勤奋，刻苦钻研，成绩优异，成为同学们学习的榜样；关心集体，关爱他人，成为同学们学习的典范；热爱劳动、生活俭朴、爱护家人，成为父母夸赞的好孩子；积极参加社会实践，成为人人称赞的小天使。

在家中，是一个孝顺、懂事的好孩子来自矾山镇中的汤雪晴,住在大山脚下,家里有六口人,爷爷奶奶七十多岁了,爸爸妈妈常年在外打工,哥哥在读大学,爷爷是她最尊敬的人,他做豆腐已二十多年了,家中的一块砖一片瓦都是爷爷做豆腐一分一分攒起来的,奶奶身体不好,也是爷爷照顾.她,经常清扫家中卫生,洗碗,洗衣服,给奶奶倒痰盂,洗澡,帮爷爷做豆腐.奶奶疼爱她，怕影响她读书,她耐心地安慰奶奶:奶奶我现在长大了,不会影响学习的，这些事都让爷爷一个人做,我在课堂上读书也不安心呀,再说,爸妈在外打工也不塌实.”在农忙时节，家务劳动就自然落在了这个少年的身上，如煮饭、扫地、喂猪，还要到田间地头帮爷爷干一些农活，尽量减轻爷爷的负担，黝黑的皮肤，以及与一位14岁少年不相称的粗糙的双手就是最好的见证。叔叔家的孩子出生不到一岁，叔叔夫妇也外出务工，汤雪晴又多了一件工作，那就是照看这位小弟弟。有人问他累不累，她总是笑着说：“我是一个大孩子，我应该尽自己的能力帮助爷爷照看好这个家。”她就是这样用自己稚嫩的双手在家中塑造了一个孝顺、懂事的孩子的形象，向自立自强之路迈进。

在学校，是一个品学兼优、全面发展的好学生汤雪晴同学酷爱学习，在学习上苦下功夫，上课认真听讲，积极举手发言，不懂就问，刻苦钻研。努力学习每一门功课，不断提高个人素质。尤其是她的数学成绩更加突出。课本上的数学知识已经不能满足他好学的头脑，一有时间就会徜徉在更加博大精深、妙趣横生的奥数的天地中！因为，有着虚心好学的求学精神，把战胜学习上的困难看作是最大的快乐！进入初中后，学习更加勤奋，学习成绩一直名列全校前茅，三次考试，数学均取得了满分的良好成绩。她钟爱数学，却从不偏科，在学习上一直追求全面发展，语文、英语、体育、绘画、书法等方面的成绩同样优秀。他组织排练演出的英语情景剧更是风靡校园；作文课上，老师总要把他的习作推荐给全班，甚至作为全年级的范文，他的习作多次发表于校刊上。随着年龄的增长，兴趣越来越广泛，爱好也越来越多。他是学校美术小组、科技小组、写作小组等多个课外兴趣小组的成员之一。

在学校，汤雪晴同学是一道靓丽的风景线。从“校园之声广播站”播音员，到屡次在校演讲比赛中获奖，他成了同学最佩服、最感动的榜样。汤雪晴同学还是学校““文明监督哨”等小组成员。她把每一个课间都充分利用起来，用自己的言行来净化美化校园，使校园里没有了痰迹、灰尘和纸屑，只有歌声、笑声和读书声。在她的带动下，校园里掀起了“讲文明礼貌、做环保新人”的活动高潮。作为一名班长，她能够坚持以身作则遵守学校的校纪校规，老师不在时，主动维护好班级的纪律，对于不文明的行为敢于及时劝阻，并能每天坚持主动安排好全班的值日工作，督促值日生完成打扫任务。团结同学，热心帮助学习上有困难的同学，在这方面，得到了全校的老师和同学的赞赏，大家都夸她有同情心、有爱心。在本学期，她组织“留守生小分队”，在老师的帮助下，开展了多项有益的活动，如关心特困生、帮助社会上的老人等并取得了良好的效果。通过这样的活动，大大提高了同学们的团结进取，奋发向上的精神。她衣着朴素，生活节俭，从不乱花一分钱。利用平时捡废品得来的钱和父母给的压岁钱为班级置办图书，在班级办起了一个小图书馆，丰富同学们的课余生活，陶冶同学们的情趣。在他的带动下，同学们都纷纷拿出自己的零花钱，购买图书。现在七（１）班的图书已达两百多本，成了名符其实的小小图书馆。

在社会，是一个充满爱心、人人赞誉的小天使

篇12：关爱留守儿童个人事迹材料

-------记关爱留守儿童罗家萍老师的事迹材料

上道中心小学是一所农村寄宿制小学，目前有学生668人，20个班。学生来源于秀峰、阳地、尧新、林盘四个村共103个村民组，有65﹪都是留守儿童。

关爱留守儿童，是社会问题，也是学校义不容辞的责任。为此，学校领导决定为留守儿童建一个“家”。谁来当这个家的家长呢？学校领导想到了一个人，她就是罗家萍。该教师从教21年，工作努力，态度积极，责任心强，有爱心，有耐心。多年从事语文教学和班主任工作，教学质量在全镇乃至全县总是名列前茅，也多次获得县级优秀班主任，让她当这个“家”的家长最合适。学校领导找到了她，征求她的意见，她明明知道任务艰巨，可还是欣然答应了。

认真学习苦寻家教

一个普通家长容易当，而儿童之家这个“家”非常特殊，这个“家长”怎么当呀？里面的每位成员都是父母在外打工的留守儿童，他们长期远离父母，在生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。而大部分留守儿童监护人的年龄较大，还要承担很多家务，而且文化层次不高，有的是文盲或半文盲，所以，他们教育孩子的就不会很合理，而且也不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子交流沟通上存在困难。且大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良。有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，成为了“问题儿童”。

究竟怎样才能解决好这些问题？怎样让每一个孩子能够避免出现这些问题？怎样引导和教育他们成为一个健康成长的孩子？一个个问题萦绕着她。为了让这个家里的每一个成员从心理上健康而快乐地成长，她利用假期的时间上网学习，利用休息时间下村走访。根据我校的实际情况寻找合适的实施管理办法。

组建领导机构，健全各种制度。

“儿童之家”以罗显能校长为组长，罗家萍为副组长，成员有陈元鼎、吴帮琴、韦兴富、马超、岑伟叶及各班班主任及科任教师。其中包括远教、图书、后勤、体育等各岗的负责教师，在领导机构创建的同时也作了责任的分工，制定了相关制度，为顺利开展“儿童之家”各项工作提供了重要保障。

统计留守儿童数量，开展调查工作

为了摸清学校留守儿童的情况，她对学校各班进行逐一统计，对比较特殊的留守儿童还作了特别的记录。为了了解各个留守儿童的学习、生活及心理健康情况，她根据我校的实际情况，设计调查问卷，并对问卷逐一阅读，掌握我校留守儿童普遍存在的问题，并把个别留守儿童的问题和困难单独进行罗列。做完调查后，她还撰写调查报告，并根据调查报告拟定下一步的工作计划，调整工作方向，使儿童之家的工作落到实处。

计划周全，切合实际

我校留守儿童主要分成两类，一类是走读生留守儿童，一类是住校生留守儿童。她在儿童之家工作计划中都想得很周到。

一、在活动室的布置上，注意细节。

1、窗帘选卡通图画的，适合儿童的喜爱。

2、墙饰布置中突出展示留守儿童的心里话、书法、绘画、手工，让孩子们在展示作品的同时也树立自信心。

3、家用物品适用周全，体现“家”的特点。活动室里的物品大到沙发、茶几、桌凳、电视、电话、电脑，小到脸盆、毛巾、洗手液、针线盒、指甲刀、急救药、雨伞，这些东西都为留守儿童考虑得非常周到，让孩子们在这里能够感受到家的温馨。

二、在活动中实实在在体现对留守儿童的关爱。

1、她要求各位班主任每学期对留守儿童要做到“四个一”。即走访一次、谈话一次、跟家长通话一次、留守儿童给家长写信一次。

2、她要求各班对留守儿童进行“三优先”。即学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排，并要求图书室的老师对留守儿童借阅图书进行优先借阅。

3、为留守儿童谱写歌曲。为了体现学校对留守儿童的关心，她找到学校少儿艺术团团长---蒙启顺校长，让他为留守儿童专门谱写歌曲，孩子们在美妙的旋律和贴切的歌词中感受到大家庭的温暖。

4、开展帮扶活动。在她的倡导下，学校的很多老师都有一对一的帮扶对象，让最困难的渴望得到帮扶的留守儿童实现自己的愿望。

5、召开民主生活会。为了让孩子们便捷地反映困难，介绍自己在

生活中的生活经验，让孩子们互相学习，她抽休息时间召开留守儿童民主生活会。

6、评选优秀留守儿童，树立学习榜样。为了让留守儿童们在离开父母的时候，生活上能够照顾自己，学习上刻苦努力，在家做个好孩子，学校做个好学生，社会上做个好公民，学期结束时每班评选一名“优秀留守儿童”，给其他留守儿童树立榜样。

关爱儿童落实处，还原真身露笑容

罗老师在家访中，发现三（2）班的蒙明慧同学的真名不叫蒙明慧，而叫冯欢欢。她父母因为离异下落不明，现在由外公外婆领养，外公外婆怕她没有户口上不了学，就用比她小半岁的表妹的户口报名上学。在学校的名册上，她所有的信息都是她表妹的。罗老师发现后，及时做通了监护人的思想工作，把该同学的所有信息都还原了，当老师对蒙明慧同学说：“你以后就不再叫蒙明慧，而叫冯欢欢了”，蒙明慧同学露出了久违的笑容，蹦着离开了办公室。是罗老师还原了她的真身，还原了她的真名，撕掉了那张假脸谱，不再躲着学习、藏着生活了。

播撒爱心种子，收获快乐稻穗

儿童之家成立三个月来，通过她和各位老师的努力，学校的留守儿童们从中感受到了“家”的温暖。如六（1）班的艾安波在给家长的信中写道：“学校为了关爱留守儿童，建立了一个儿童之家，只要遇到什么困难和想父母了，都可以去那里向老师说。还有一个信箱，遇到什么困难只要写一封信放在里面，老师打开信箱，拿出里面的信，就会帮你解决遇到的困难。在学校，老师很慈祥，尤其是我们班语文老

师马老师，每一次我学习上有困难她都会帮助我，让我在学校里感受到了母爱。吴老师也常常帮助我。。。”六（4）班的蒙伦娜在信中写道：“爸爸妈妈，我在这里生活得很好，早上可以吃粉，中午排队去吃免费餐，到了晚上，想吃就吃，就像家里一样。到了晚上7:00，我们就到老师安排的教室上晚自习，我非常喜欢这里的生活。。。”五（1）班罗文艳写道：“在学校里，老师都很关心我，我有不懂的时候老师都会及时跟我说，直到我学会为止，我们没有钱买需要的东西了，老师就会给我们钱，让我们去买。如果我们在学校生病了，老师就会打电话给家长送我们去医院，或者老师给我们钱让我们去医院。如果我们没有钱吃饭了，老师就会拿钱给我们，让我们能吃上饭。。。”我校的留守儿童们，在罗老师这个“家长”的带领下，在学校各位领导和老师的共同努力下，在没有爸爸妈妈在身边的日子里，他们依然快乐，依然能享受都亲人的关爱。

上道中心小学