关爱留守儿童事迹

第一篇：关爱留守儿童事迹

[乡镇关爱留守儿童简要事迹]

乡镇在开展关爱留守儿童活动中，不断创新活动方式，因地制宜地开展少年儿童喜闻乐见的学习、娱乐活动，让留守儿童活动室真正成为孩子们“学习的园地，交流的平台，娱乐的场所，健身的阵地”，使他们身心健康成长，乡镇关爱留守儿童简要事迹。

该镇成立了镇关爱留守儿童工作领导小组，制定了《xx镇关爱留守儿童工作方案》印发到各村党总支，各中小学以及相关单位，做到镇、校、村上下联动;建立了留守儿童档案和爱心妈妈队伍。发动社会力量，积极动员教师、“五老”等人员，建立了爱心妈妈队伍，以结对的形式从孩子们的学习、生活、健康、心理、安全状况等方面进行帮扶，使留守孩子感受到大家庭的温暖、社会的关爱，弥补了亲情缺失带来的情感空白;为改善留守儿童活动场所的整体环境，该镇利用镇文化站的资源，在镇区兴建了“留守儿童活动室”，镇政府投入4万元添置了桌椅等硬件设施;在9所小学建立了“留守儿童之家”，活动场所分别配备有大量图书、电视机、电脑、光碟和多种体育器材，孩子们可以在课余时间尽情地享用，事迹材料《乡镇关爱留守儿童简要事迹》。为不局限孩子们的活动空间，每年的“六一”国际儿童节期间隆重表彰一批德、智、体、美、劳全面发展的优秀留守儿童，举办文艺演出活动、书画展，适时开展一些广播体操比赛、乒乓球比赛、体育运动会、主题班会、讲故事比赛、征文比赛等活动，吸引留守学生主动参与集体活动中来，消除他们无助、孤独的心理，树立积极向上、乐观的生活和学习态度。与此同时，在每年的“春雷桥”、“手拉手、心连心”等爱心资助活动中，还对那些贫困的留守儿童进行优先申请资助。

为促进留守儿童健康成长，优化留守儿童生存、发展社会环境，镇大力动员社会各界力量，开展多项亲情服务，让留守儿童感受到家的温暖。

一、开展扶贫救助。组织民政办、妇联、中小学校等单位广泛开展了扶贫救助活动，帮助留守儿童解决学习和生活上的困难。去年以来，在建立经济困难家庭留守儿童救助机制的同时，将全镇经济困难家庭留守儿童全部纳入城乡低保范围予以救助。

二、开展亲情关爱。充分利用春节期间留守儿童父母返乡之际，采取家访、电话、举办留守儿童父母培训班等形式，为留守儿童父母树立正确的家庭教育观念，让他们及时了解孩子的心理、学习、生活等方面情况，给孩子更多的关爱，增强其监护人的责任意识。

三、开展健康关爱。联合卫生院、计生服务站、中心学校免费为留守儿童进行健康检查，及时了解孩子的身体情况。注重对留守儿童的心理健康教育，各学校、村委专门配置了心理辅导员，开设了心理教育课，培养孩子们正确的人生观和价值观。

第二篇：关爱留守儿童先进事迹

XX镇XXX村XXX，男，19XX年6月出生，高中毕业，现在读一村一名大学生，20XX年加入中国共产党，XXX村村委会副主任，党总支委员，团支部书记兼民兵连长。

XXX村共有1760人，496户，6岁以下的幼儿120人，6岁以上的儿童144人，其中留守儿童占儿童的7%，共计19人。

这些留守儿童在农村的现状与问题。

1、由于较长时间父母不在身边，年迈的祖父辈文化水平不高，既没有教育的经理，也缺乏教育的艺术，而有的亲戚和朋友的责任心更差，形成留守儿童教育管理的盲区。

2、由于不在父母身边，情感需求得不到满足，缺乏与父母之间深层次的感情沟通。缺失的情感容易导致刘叟儿童孤僻、自卑、精神压抑、性格孤僻不愿与老师和同学沟通，从而导致行为习惯较差，并且较易产生心理失衡，道德示范行为失控。

3、由于父母长期外出务工的家庭，家庭教育氛围较差，孩子学医缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，上进心不强。

2011年在县团委的领导和关怀下，XXX村XXX成立了留守儿童工作站，并配备了一台电脑，一部固定电话，每天星期天，XXX同志带领这些留守儿童到留守儿童占与自己的父母进行视频聊天或是打电话那种。很多天没见，骨肉亲情相见的场面确实让人感动。家长从重可以了解到孩子的学习情况、生活情况、身体情况、道德规范情况、健康成长情况，孩子看到自己的父母，可以请教自己学习中的困难题目和一些开心的事情与家人分享，使得他们学习更有动力，生活充满着希望。

XXX同志除了帮助孩子们与其父母进行视频聊天，孩纸孩子们唱歌、跳舞、朗诵古诗、玩游戏，并且他自己也融入进去，与他们一起活动，有个村民路过聊侃地说你整天和一些孩子玩，也玩得有什么"劲"吗?XXX回答："孩子们的健康成长是全社会的共同责任，祖国的希望还靠下一代，哪一家没有孩子，大人都是从小孩子走过来的，跟孩子们在一起玩，孩子们的快乐，那就是我最大的快乐，不信你也来试一试"。从那以后，参加这些活动的人越来越多，还有家长带着自己的孩子来本村的小学教师等。

XXX同志不仅自己参与，还争取了有关部门、政府和社会的大力支持，实行一帮一活动，大手牵小手，走访困难户，推动省级生态文明示范点的发展起到了一定的左右，使整个村里充满着阳光和孩子们的欢声笑语!

第三篇：关爱留守儿童典型事迹材料

**小学

关爱留守儿童典型事迹材料

我校地处农村，大部分村民在外经商打工，正在上学的子女就由爷爷奶奶照顾，这些子女成了留守儿童。留守儿童的第一监护人缺位，思想教育放松，家庭监护弱化，出现了思想滑坡，行为失范，学习成绩下降的现象。我校高度重视关爱留守儿童工作，为留守儿童的健康成长做了一些探索和工作。

1、建立健全领导负责制度。

学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

把留守儿童分派给任课教师结对帮扶，帮扶教师每周找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。三年级***同学来自单亲家庭，常年跟随70多岁的爷爷生活。

由于家庭缺少辅导等因素，该学生的学习态度及成绩较差。我们针对周志雄同学的实际情况，制定了具体帮扶措施，指派教师“一对一”辅导，帮助他解决学习及生活上的困难。经过一学期的帮扶，该学生的学习态度及成绩均有了提升。

3、组织丰富多彩的关爱活动。

对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二个家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”。各班在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“心连心”活动也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识。利用节日开展关爱活动，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

第四篇：关爱留守儿童典型事迹材料

我校高度重视关爱留守儿童工作，我校培养了一批又一批留守儿童优秀学生。

1、建立健全领导负责制度。

学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、建立了“留守儿童之家”。

学校在条件极其艰苦下，建立了“留守儿童之家”并设立了“亲情电话”，还利用农远工程的电脑，开通“亲情视频”，为“留守儿童”提供免费服务。让万水千山也隔阻不了“留守儿童”与父母情感交融。

3、成立“心理健康咨询室”，安排富有经验的教师开展留守儿童心理健康咨询。

每周星期一至星期五，安排一名富有爱心和教育经验的教师，利用课余时间为“留守儿童”解决思想、学习、生活等方面所存在的疑惑和困难。

4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。 把留守儿童分派给任课教师结对帮扶，帮扶教师每周找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、营造关爱“留守儿童”氛围

我校教师以师德建设为出发点，将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成，在班级内、少先队中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

6、大力宣传，发动社会力量。

关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在这次活动中，还发动了村干部、镇政府人员、村委会成员以及退休老师一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。

7、建立留守儿童档案和家校联系制度。 我校每期对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了留守儿童个人档案和联系卡，留守儿童占总人数比例高达45%，有的班级甚至高达60%，这为教育教学带来极大困难。通过家校联系制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

8、组织丰富多彩的关爱活动。

对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二个家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”。各班在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“心连心”活动也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识。利用节日开展关爱活动，例如：端午节，召集全体留守子女包粽子、吃粽子，让他们感受到节日的气氛，家的温暖，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等。暑期里，学校开展了“留守儿童暑假快乐周”活动，“留守儿童”在老师地指导下看书、读报、作业、游戏，度过了快乐而有意义的一周。

9、建立健全检查考核机制

为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将对师生的结对情况过程跟踪和结果的评选考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和管理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，纳入绩效工资考核。

10、开展送温暖活动，切实解决留守子女的事迹困难。

针对留守子女中，家庭实在困难的学生 ，学校免除他们的生活费，让他们的生活得到保障。五年来，学校为困难留守子女免除生活费共计三万多元。学校还组织教职工为困难留守子女捐款捐物，为留守子女解决更多的困难。

11、创造良好的育人环境

加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通;加强对贫困留守儿童的资助工作;建立关爱经验交流制度;不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流;不断探索新方法、新措施;不断提高留守儿童教育管理水平。

第五篇：关爱留守儿童个人事迹材料

关爱留守儿童，播撒爱心种子

-------记关爱留守儿童罗家萍老师的事迹材料

上道中心小学是一所农村寄宿制小学，目前有学生668人，20个班。学生来源于秀峰、阳地、尧新、林盘四个村共103个村民组，有65﹪都是留守儿童。

关爱留守儿童，是社会问题，也是学校义不容辞的责任。为此，学校领导决定为留守儿童建一个“家”。谁来当这个家的家长呢?学校领导想到了一个人，她就是罗家萍。该教师从教21年，工作努力，态度积极，责任心强，有爱心，有耐心。多年从事语文教学和班主任工作，教学质量在全镇乃至全县总是名列前茅，也多次获得县级优秀班主任，让她当这个“家”的家长最合适。学校领导找到了她，征求她的意见，她明明知道任务艰巨，可还是欣然答应了。

认真学习 苦寻家教

一个普通家长容易当，而儿童之家这个“家”非常特殊，这个“家长”怎么当呀?里面的每位成员都是父母在外打工的留守儿童，他们长期远离父母，在生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。而大部分留守儿童监护人的年龄较大，还要承担很多家务，而且文化层次不高，有的是文盲或半文盲，所以，他们教育孩子的就不会很合理，而且也不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子交流沟通上存在困难。且大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良。有的留守儿童行为习惯较差，

在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，成为了“问题儿童”。

究竟怎样才能解决好这些问题?怎样让每一个孩子能够避免出现这些问题?怎样引导和教育他们成为一个健康成长的孩子?一个个问题萦绕着她。为了让这个家里的每一个成员从心理上健康而快乐地成长，她利用假期的时间上网学习，利用休息时间下村走访。根据我校的实际情况寻找合适的实施管理办法。

组建领导机构，健全各种制度。

“儿童之家”以罗显能校长为组长，罗家萍为副组长，成员有陈元鼎、吴帮琴、韦兴富、马超、岑伟叶及各班班主任及科任教师。其中包括远教、图书、后勤、体育等各岗的负责教师，在领导机构创建的同时也作了责任的分工，制定了相关制度，为顺利开展“儿童之家”各项工作提供了重要保障。

统计留守儿童数量，开展调查工作

为了摸清学校留守儿童的情况，她对学校各班进行逐一统计，对比较特殊的留守儿童还作了特别的记录。为了了解各个留守儿童的学习、生活及心理健康情况，她根据我校的实际情况，设计调查问卷，并对问卷逐一阅读，掌握我校留守儿童普遍存在的问题，并把个别留守儿童的问题和困难单独进行罗列。做完调查后，她还撰写调查报告，并根据调查报告拟定下一步的工作计划，调整工作方向，使儿童之家的工作落到实处。

计划周全，切合实际

我校留守儿童主要分成两类，一类是走读生留守儿童，一类是住校生留守儿童。她在儿童之家工作计划中都想得很周到。

一、在活动室的布置上，注意细节。

1、窗帘选卡通图画的，适合儿童的喜爱。

2、墙饰布置中突出展示留守儿童的心里话、书法、绘画、手工，让孩子们在展示作品的同时也树立自信心。

3、家用物品适用周全，体现“家”的特点。活动室里的物品大到沙发、茶几、桌凳、电视、电话、电脑，小到脸盆、毛巾、洗手液、针线盒、指甲刀、急救药、雨伞，这些东西都为留守儿童考虑得非常周到，让孩子们在这里能够感受到家的温馨。

二、在活动中实实在在体现对留守儿童的关爱。

1、她要求各位班主任每学期对留守儿童要做到“四个一”。即走访一次、谈话一次、跟家长通话一次、留守儿童给家长写信一次。

2、她要求各班对留守儿童进行“三优先”。即学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排，并要求图书室的老师对留守儿童借阅图书进行优先借阅。

3、为留守儿童谱写歌曲。为了体现学校对留守儿童的关心，她找到学校少儿艺术团团长---蒙启顺校长，让他为留守儿童专门谱写歌曲，孩子们在美妙的旋律和贴切的歌词中感受到大家庭的温暖。

4、开展帮扶活动。在她的倡导下，学校的很多老师都有一对一的帮扶对象，让最困难的渴望得到帮扶的留守儿童实现自己的愿望。

5、召开民主生活会。为了让孩子们便捷地反映困难，介绍自己在

生活中的生活经验，让孩子们互相学习，她抽休息时间召开留守儿童民主生活会。

6、评选优秀留守儿童，树立学习榜样。为了让留守儿童们在离开父母的时候，生活上能够照顾自己，学习上刻苦努力，在家做个好孩子，学校做个好学生，社会上做个好公民，学期结束时每班评选一名“优秀留守儿童”，给其他留守儿童树立榜样。

关爱儿童落实处，还原真身露笑容

罗老师在家访中，发现三(2)班的蒙明慧同学的真名不叫蒙明慧，而叫冯欢欢。她父母因为离异下落不明，现在由外公外婆领养，外公外婆怕她没有户口上不了学，就用比她小半岁的表妹的户口报名上学。在学校的名册上，她所有的信息都是她表妹的。罗老师发现后，及时做通了监护人的思想工作，把该同学的所有信息都还原了，当老师对蒙明慧同学说：“你以后就不再叫蒙明慧，而叫冯欢欢了”， 蒙明慧同学露出了久违的笑容，蹦着离开了办公室。是罗老师还原了她的真身，还原了她的真名，撕掉了那张假脸谱，不再躲着学习、藏着生活了。

播撒爱心种子，收获快乐稻穗

儿童之家成立三个月来，通过她和各位老师的努力，学校的留守儿童们从中感受到了“家”的温暖。如六(1)班的艾安波在给家长的信中写道：“学校为了关爱留守儿童，建立了一个儿童之家，只要遇到什么困难和想父母了，都可以去那里向老师说。还有一个信箱，遇到什么困难只要写一封信放在里面，老师打开信箱，拿出里面的信，就会帮你解决遇到的困难。在学校，老师很慈祥，尤其是我们班语文老

师马老师，每一次我学习上有困难她都会帮助我，让我在学校里感受到了母爱。吴老师也常常帮助我。。。。。。”六(4)班的蒙伦娜在信中写道：“爸爸妈妈，我在这里生活得很好，早上可以吃粉，中午排队去吃免费餐，到了晚上，想吃就吃，就像家里一样。到了晚上7:00，我们就到老师安排的教室上晚自习，我非常喜欢这里的生活。。。。。。”五(1)班罗文艳写道：“在学校里，老师都很关心我，我有不懂的时候老师都会及时跟我说，直到我学会为止，我们没有钱买需要的东西了，老师就会给我们钱，让我们去买。如果我们在学校生病了，老师就会打电话给家长送我们去医院，或者老师给我们钱让我们去医院。如果我们没有钱吃饭了，老师就会拿钱给我们，让我们能吃上饭。。。。。。”我校的留守儿童们，在罗老师这个“家长”的带领下，在学校各位领导和老师的共同努力下，在没有爸爸妈妈在身边的日子里，他们依然快乐，依然能享受都亲人的关爱。

上道中心小学

2013年1月9日