小学生作文：多彩的校园生活

小学生作文：多彩的校园生活（通用20篇）

篇1：小学生作文：多彩的校园生活

一个人如果没有兴趣，那生活一定是黑白无色；但是如果有许多兴趣，会使得生活变得多采多姿。我的兴趣有很多，例如：打球、下棋、听音乐……等。

我最喜欢的是打篮球，在下课时，我经常找三五好友一起去打球。我会喜欢它的原因是因为我时常会生气，对于生气，我只能在下课十分钟的时候打打球。在打球时，会因为专心而把所有的烦恼抛到九霄云外，并且在打完球后，痛痛快快的把脸洗了一遍，十分舒服。

接着我的第二个就是去“血拼”，其实只要父母有空，我就会要求他们陪我去。而我最喜欢逛的`部门是－精品屋，在里面琳琅满目的小饰品，真是令人陶醉。其中，我最喜欢的是一个小玻璃球，它那晶莹剔透的样子，有种神秘的感觉！

我的家里有许多的宠物，所以照顾小动物也是我的兴趣之一，尤其是小狗，当我伤心时，它会“呜～呜～”的叫，令我十分安慰！但是如果我的任何一个宠物被送走或是过世了，我真的不知道我会多么的难过。

我觉得人生如果是一杯白开水，兴趣就像果汁，使这杯水更甜美。如果有人没有兴趣，那他的生活一定十分乏味！

篇2：小学生作文：多彩的校园生活

刚上课，莫老师一本正经地说起来。说了一个我们一直烦恼的事：“到时候我们的礼服就会在某个星期穿。”我们听莫老师说完，便一声不吭，谁愿意穿一身又紧、又要系扣子、又要带皮带的礼服呀！莫老师逗我们说：“女同学穿了礼服颜值就高了。”女同学害羞地笑着。“其实”，莫老师顿了会儿，“我们穿礼服是为了过一种多彩的生活，尝遍生活中的酸甜苦辣，让我们在其中成长。”我想想也是，如果我们每天只过同一种生活，又有什么意思呢？我们就只好硬着头皮按规定时间穿礼服了。

现在，又是周末的事。莫老师说：“周末你们有没有做过运动了？”而我们班四分之一的同学举了手，这么多！莫老师一口否定说有人作假，我想想也是，毕竟现在的学生都是上学党，要不是就补习，要不是就玩电脑，要不就是看电视，哪还有时间，还有的同学追连续剧呢！莫老师接着说：“健康的身体很重要，所以同学们要在周末时加强锻炼。”其实我们正在小学时期学习，最少、最缺的就是锻炼身体了，如果不在周末加强身体，那在初中更加难了。

勤奋，也是生活中的一部分。莫老师提到了校长口中的孙俪：“孙俪是一个大演员，大家都知道，刚开始，孙俪拍戏是5000块一集，现在到85万一集，说明了孙俪的努力。而到现在她有上亿的金钱，并没有因为放弃工作，原本可以在家里高枕无忧了，可是还努力工作，正向孙俪说的十年没有休息过一天。”我想：“也许是孙俪的努力和勤奋，才有今天孙俪的成果，如今成为著名演员，也许是她努力的结果吧！”生活中，孙俪尝尽苦辣，到后来才有酸甜，这才是真正的生活！

篇3：关注多彩生活提升作文水平

在高中作文教学中, 语文老师要开拓视野, 引导高中生积极关注丰富多彩的生活, 发挥其主观能动性, 积极捕捉生活信息, 结合自己丰富的生活, 积极交流, 作文就不怕无物可言可写了。作文教学如果将写作和生活体验割裂开来, 或者漠视生活对写作的重要性, 要想写出优秀的文章, 就是空中楼阁。下面谈谈自己教学中的的一些心得体会。

一、培养关注生活的习惯

学生只有关注生活, 观察生活, 才能调动他们已有的生活经验, 也只有通过对生活的关注和观察, 才能扩大学生的生活体验。学生关注生活, 观察生活, 热爱生活, 体验生活, 就能够激发他们的主动写作欲望, 因此, 培养学生关注生活的习惯, 显得极为重要。所以, 作为一名优秀的高中语文老师, 要帮助学生养成良好的对生活关注和观察的习惯, 要引导学生从身边的生活开始。在作文教学中教师必须从点点滴滴入手, 帮助学生学做生活的有心人。

培养学生关注生活的习惯, 从两个方面入手:细节和角度。学生对生活的观察往往容易忽视细节, 所以帮助学生养成良好的对生活关注和观察的习惯, 首先要引导学生从生活中的细节展开, 要逐步培养学生不放过生活细节的观察生活的习惯。另外, 帮助学生养成良好的关注生活、观察生活的习惯, 还要让学生学会从多角度观察生活。多角度关注生活、观察生活, 全面地关注生活、观察生活、带着思考关注生活、观察生活, 才会取得深刻的体验, 积累丰富详实的资料。在课堂教学中, 教师要有目标有侧重地通过交流, 不断丰富学生观察生活的视角。经过一段时间的培养和训练, 学生就会养成关注生活、观察生活的良好习惯, 也就不怕写作文时空洞无物, 不知如何下笔了。

二、培养体验生活的习惯

在高中作文教学中, 课堂讲解至关重要, 但生活体验也必不可少, 这就要求老师要改变以往陈旧的教学模式, 让学生从狭窄的课堂走出来, 从繁重的课业负担中得到解放, 积极引导学生走出教室和校园, 真实体验五彩缤纷而又复杂的生活, 只有这样, 才可以让学生在真实的阅读中积淀语言材料, 在充实的生活中积蓄情感体验。可以组织学生走上街头, 深入乡村, 参加一些力所能及、又不误学业的活动, 让他们在不经意间积累活灵活现的作文资源。减少了累累负担的学生, 投入到生活中, 体验生活, 也体验生活的酸甜苦辣咸, 他们才会感受更加深刻, 更加真实, 就不愁作文时, 无话可说, 无事可写, 无情可抒。体验生活是解决学生习作千篇一律之顽疾的最有效方法。所以语文老师要借鉴优秀的作文教学的方法, 跳出封闭而落伍的教学格局, 把广大学生引进多姿多彩的社会大课堂, 养就体验生活的习惯, 并且鼓励他们把体验生活的种种感受用可长可短的文字记录下来, 真实地表达出来, 这种形式的文字, 有时候就是一篇作文, 这个过程就不是仅仅积累资料那么简单了, 至少在记录的过程中, 也提升了学生的作文写作水平。

三、培养记录生活的习惯

在高中语文教学时, 老师不仅培养学生关注生活的的良好习惯, 体验生活的良好习惯, 还要培养学生记录生活的习惯。生活是取之不尽、用之不竭的写作之源。要让学生留意生活中细微的情感变化, 留心大脑中冒出的小理解、小感受, 并随时记下它。生活的外延, 就是作文的外延, 即生活的外延有多大, 作文的外延就有多大。老师倾注心血, 为学生创造机会, 让他们深入生活, 面向社会, 亲身去观察、感受、思考生活, 并把它们记录下来。培养学生记录生活的习惯, 也就是生活的积累, 也就是为平时作文备料, 写作文时, 学生的脑海里就像演电影一样, 各种各样的生活情景一一闪现, 文思泉涌, 人物情景也会呼之即来, 来之能用, 注入笔端, 对众多高中生而言, 写作文就至少是不再困难的事情了。

篇4：小学生作文：多彩的校园生活

中考过后虽然我们不能看到所教学生所写作文，但从分数我们可以略知一二。学生作文未曾被判为高分，是阅卷者对我们的学生不公？非也！反思我们的作文教学，学生表达的感受不够真切是未被评判为高分的主要原因，尤其是学生习作表达总是缺乏创意，而要想学生习作能有创意的表达，笔者感到其关键还是要让学生去充分地领略美不胜收的自然世界，美不尽言的人类社会，只有让学生发现生活的多彩，才能使学生表达的感情真切。

一、让美不胜收的自然世界发挥情感作用，促进学生表达的感受真切

从每年中考作文看，初中学生作文有的真切表达令人拍案叫绝，这么好的作文，除去写作的技巧外，那就是美不胜收的自然世界已让我们的学生尽收眼底。可是在我们平时，全把学生封闭在三点一线的管理中，把学生囿于学校那样的圈子，学生的眼底又怎能尽收得到美不胜收的自然世界？工欲善其事，必先利其器，所以我们要想方设法让学生眼底尽收得到美不胜收的自然世界。我们的语文教学多媒体的运用，可以把声色形俱备的自然景观搬进课堂，那么我们的学生则可从课堂中扩大视野。我们的语文教学综合实践活动的开展，可以使学生不断地走向自然，学生也将会和美不胜收的自然建立起良好的感情，这时，学生将会有极大的可能笔下生辉，表达出对自然世界的深刻感受。

二、让美不尽言的人类社会发挥启迪效应，促使学生表达的感受真切

应当说我们的省编语文教材体现着时代的特点，有着较强的现代意识，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情，有助于激发学生的学习情趣和创新精神，但也不得不承认，教材毕竟是教材，一是篇幅有限，不能适应我们初中学生广泛阅读的兴趣，二是教材的内容都是对以往客观世界的反应，尤其对当今社会人们的世界观、人生观、价值观不可能完全反应出来，这就或多或少地影响着我们初中学生完善人格的形成，当然也就很难让我们的学生在习作中去表达对人类社会的真切感受，所以我们则必须想方设法让我们的学生通过多种途径去融入社会，让学生走向社会上的最真、最美处，眼界扩大了，就能获得表达真切感受的第一手资料。首先引导学生关注自己身边的“小社会”，不少的学生从父母亲身上得到了点点滴滴，在看到了父母亲为了自己的成长所付出的情感，感激之情油然而生，感恩之情油然而生，学生表达出的感受怎能不真切？再引导学生由“小社会”关注到“大社会”，如最近的日本的所谓钓鱼岛国有化让学生激发热爱祖国的思想感情，学生眼界更加开阔，思想更有深度，必然会写出感受真切的习作来。

三、让学生掌握真切表达的策略，促进学生表达的感受真切

首先要让我们的学生对生活现象进行独立的思考，发现蕴含其中的意义。应当说一个简单的事情，不同的人有不同的认识，而善于思考的人则能从细微处见精神。这样就能从众多的材料中选出人无我有，人有我特的材料。其次要求学生去选准角度，有人把选准写作的角度跟观山的角度等同起来颇具道理，学生写作只有采用与众不同的视角，才能构思出感悟独特，体验新颖的佳作。平时的学生习作我们必须这样去训练学生，围绕写作要求训练构思的能力，化大为小，以小见大，避俗求新别出心裁的构思，这样的构思训练有益于我们的学生独具慧眼，写出个性化的作文来。

参考文献：

[1]丁锦宏等.走进教育大师[M].北京大学出版社，2006.

[2]曹津源.曹津源文选[M].北京教育科学出版社，2009.

[3]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社，2011年.

篇5：多彩的小学生活作文

我的学习生活是金色的。我一走进学校，就有一种强烈的求知欲，像海绵吸水一样，如饥似渴地学习文化知识。每当我取得好成绩时，就像辛勤劳动后的农民伯伯收获丰收的果实一样，别提多高兴了。不过，偶尔也会有灰色笼罩的时候，每当这时，我就会加倍努力，让灰色变成金色。除了学好文化知识，我还爱好书法、绘画、吹葫芦丝、看书……

我的家庭生活是红色的。从我一出生，爸爸妈妈就把全部的爱倾注在我身上，给了我无微不至的关怀。冬天他们怕我冻着，夏天他们怕我中暑，要是我有个头痛脑热的，他们会整日整夜地守着我，给我喂药、量体温，比医院的护士还要专业。 如果我在外面受了什么委屈，受到伤害，爸爸妈妈会用他们宽大的胸怀来安慰我，让我学会宽容和坚强。爸爸妈妈的爱就像那温暖的阳光一样，时时刻刻的让我感受到大家庭的温馨。

我的业余生活是绿色的。春天，我喜欢带着我最心爱的风筝去东湖广场放风筝，去感受春天的滋味;夏天，我喜欢穿着泳装，到当湖游泳馆里，让爸爸教我游泳;秋天，我喜欢欣赏那千姿百态的菊花;冬天，我喜欢堆憨态可掬的小雪人、和哥哥姐姐们打雪仗。每到节假日，爸爸妈妈还会带我到公园里玩，让我与大自然融为一体，让我享受大自然的清新。公园那红的花、绿的草，都会让我的心灵得到净化，那时的我会忘掉所有的烦恼，丢掉所有的负担，让纯真的童心尽情地飞呀飞，真正体会到童年的乐趣。

篇6：多彩的校园小学作文

我的校园是一个五彩斑斓的大公园。一年四季都有美丽的颜色，冬天也不例外。

万物复苏的春天来了，在土地地妈妈温暖的怀抱里睡了一个冬天的小草弟弟探出了头，小花姐姐被他的苏醒给吵醒了，开出了美丽的花儿。柳树伯伯的手变成了嫩绿色的了，还甩出了柳絮。

炎热的夏天来了，校园里的猫脸花、凤仙花、鸡冠花、蔷薇花、芍药花……都争先恐后地开花了。猫脸花有的像是张开大嘴哈哈笑；有的像是在和谁生气一样；有的像是用严肃的`眼神看着我们……

金色的秋天来了，山茶花成为了我们五彩校园的“头牌明星”，有些花虽然比不上山茶花，但是也很有特色的呢！菊花里就数龙菊最凶了，只见他张牙舞爪的，但要说谁就可爱那就是我们萌萌的银菊了，只见她扎着马尾辫在跳舞呢!

白色的冬天来了，虽然外面冰天雪地的，但是腊梅、一串 红、报春……还屹立在花坛里摆着造型，等着别人拍照呢！

篇7：多彩的校园的小学作文

我爱我们的校园。它有迷人的四季：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，菊黄桂香的`秋天，松青雪白的冬天。

每当春风吹拂大地时，校园所有的景物慢慢的苏醒了。太阳公公笑眯眯地看着可爱的植物，用温暖的双手爱抚着它们。嫩绿的三叶草从大地里钻了出来，洁白美丽的玉兰花变成一只只蝴蝶，在枝头舒展着优美的身姿。樱花舞动着粉色的衣裙，开始播撒樱花雨。

夏天，小朋友穿上裙子短裤，在操场上玩耍，仿佛是一朵美丽的百合，大树急忙撑开大伞，好像在为我们遮挡烈日。我们就在树下跳舞，连小鸟都被我们吸引过来，飞在枝头叽叽喳喳地叫着，好像在说着什么。柳树的头发又长又绿，随风摇曳，炫耀着自己曼妙的身姿。

秋天来了，校园的景色依然美丽。菊花傲立枝头，在秋风中点头微笑，吸引着小朋友来观赏。桂树也赶紧绽开花苞，让香味充满校园地每个地方。我们在树下捡桂花，再把它扔向天空。有的用纸把桂花包起来，为老师搜集桂花茶。

冬天，大地失去了春天那样的生机勃勃，但几棵松柏树依然像战士一样顶着寒风，保护着下面的小花小草。铁树像个绿色地大菠萝在花坛里坐着喝茶，睡觉。也有三三两两的小朋友叽叽喳喳的，在这里追逐嬉戏，学校依旧热闹不已。

篇8：小学生作文：多彩的校园生活

一、评价内容、评价标准

学生多元化评价目标包括道德素养、文化素养、身心健康三个方面。多元化评价结果呈现形式包括两部分:一是等级评定。三个方面分别用A、B、C、D四个等级呈现。二是综合性评语, 对学生的综合素质予以整体描述, 突出学生的特点、特长和潜能。

二、评价的程序和方式

1援学生自评。学生搜集、整理学习过程中有代表性或标志性的成果。学生依据评价内容和标准, 对照自己的现实表现和学习成果, 写出自我描述评价。

2援学生互评。班级全体学生对照评价内容和标准, 根据学生自我评价、材料依据和现实表现, 在班主任的组织下就每个维度对其他同学进行评价。

3援班级评价小组评价。由班级评价小组成员依据评价标准和学生的实际表现, 查阅学生有代表性或标志性的成果, 通过集体讨论, 对学生的各个维度进行评议, 并分别做出客观、公正的等级评定。

三、实施过程中的亮点

1. 打破单一的分数评价模

式, 对文化素质进行等级化评价。等级化评价就是按照教育部调整的九年义务教育课程方案学科设置的要求, 把学科分为考试科目和考查科目两大类实行等级评定。学生成绩取消百分制, 实行等级制, 即优秀、良好、及格、需努力四个等级, 进行三种方式评价, 即提问评价、考试评价、作业评价。同时改革考试方法, 实行笔试、口试、操作试与闭卷、半开卷和开卷相结合的方法。

2. 课堂教学评价, 让学生开心、快乐。

新桥小学多元化评价管理模式实施之后, 幽默到位的语言评价、优美形象的体态评价、变化多样的激励卡、真诚的自评和互评充满着整个课堂, 课堂上学生开心的笑声代替了小动作、打瞌睡。

3. 别具特色的单项评价减

轻了学生的压力, 提高了学习兴趣。轻轻松松的识字评价、别开生面的交际评价、丰富多彩的教学实践评价、深受欢迎的学科活动评价使学生看到了希望, 激发了学习兴趣。

4. 包罗万象的才艺展示评

价, 让学生的特长得到淋漓尽致的发挥。新桥小学每学期都会举办“三独”表演、故事大赛、演讲比赛、体育竞技、书画展台等活动, 在活动中对有特长的学生进行评价, 学生在活动中感受到了成功的喜悦, 促进了他们的进一步发展。

四、评价的成效

1. 学生素质全面提高。

两年来, 新桥小学有近300名学生参加英语奥林匹克竞赛, 有近百名学生参加各级各类美术竞赛获得奖励, 有近百名学生参加各级各类体育竞赛获得奖励, 还有许多学生在各级各类学科竞赛、演讲比赛中获得奖励。

2. 学校的办学理念得到了家长和社会的普遍认可。

越来越多的家长向往把孩子送到新桥小学就读, 现在学校以每年近百名学生递增, 已达到了应有的办学规模。

3. 实现了新桥小学教育新的跨越。

实施多元化评价管理后, 学校教育教学获得了双丰收。

篇9：小学生作文：多彩的校园生活

关键词 数学 生活化 数学价值

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）05-0031-02

数学“生活化”教学就是要从学生丰富的生活背景中捕捉身边的数学现象，引导学生尽可能把生活中的数学上升为科学，再用科学来解决生活中的数学现象。在小学数学教学中采用“生活化”的教学模式，对于学生更好地认识数学、学好数学、培养能力、发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。

一、创设生活化的教学情境

“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。“问题情境——数学模型——解释与应用”的教学模式，是小学数学课堂教学的重要模式，根据这个模式，我们的首要任务就是要创设情境，提供给学生具有开放性、生活性、现实性的信息，从而让学生根据教师所创设的情境提出数学问题，解决数学问题。例如：在学习“小加法应用题”时，设计了如下生活情景：明天我们将组织全班同学到郊外进行野炊活动，你们准备带哪些食物？需要多少钱？围绕这一主题你能想到哪些与数学有关的问题？这样的设计，引导学生在具体的生活背景材料中发现并提出有关数学问题，从而激发了学生的学习兴趣和求知欲望，使抽象的数学知识具有了丰富的实际生活的内容。

二、从生活中寻找数学信息，让数学问题生活化

数学学习是与生活实际密切相关的，让学生接触社会，贴近生活，给学生生活化的练习，才能更好地使他们了解数学知识在实际生活和工农业生产中的运用。理解“数学来源于生活，又服务于生活”这句话的深刻含义，形成学以致用、学为所用的思想，真正体会到学习“必须与生产劳动相结合”，并逐步提高用数学的眼光看待生活，用数学的知识解决问题的能力。例如：在学习了“营养午餐”后，让学生课后去调查家人经常吃的菜谱，看看自己家的菜谱是否达到营养标准，并给家长提出合理的建议。使家长知道怎样合理搭配食品才能让家人吃得既营养又健康。

三、通过解决生活问题使学生体验数学的价值

人们在日常生活中的行走、上下楼和拐弯实际是在进行平移、旋转的活动，从家到学校在经历位置的变化。当学生发现书本上所叙述的数学问题就是我们每天都在经历的事情，引导学生用数学的思想、方法，去分析、理解、解决生活问题，会让学生感觉数学原来是那么简单而有趣，数学的作用这么大，人们的生活原来离不开数学。

如在复习平面几何的面积时，我选用学生熟悉或经历的为家庭装修所需多少费用的数学素材，如整套房间的面积是118平方米，主人要求进行基础装修，总装费修用预计在4万元，然后让学生求出每一项装修的明细费用。首先让学生充分感受到我们居住的房子原来是由几何形体组成的，房间的每一个平面上是学生熟知的图形。教师给出所有房间的带有尺寸的立体、平面图和装修材料的单价，全班学生要在有限的时间内完成工作。因此学生采用分工协作的方法，每一小组人完成一部分工作，最后学生一起求出装修的明细费用。学生在整个数学活动中体会出要求墙面需要多少涂料就是在求四边形的面积；要求做一扇门用多少材料就是在求长方体的表面积；求地面需要买多少块砖或木板，就要根据房间地面的面积和所铺材料的单位面积，算出所铺材料的数量……经过学生的自主探究学习，充分地发挥了他们的创造性，既巩固了知识，又培养了能力。更可喜的是他们体验到学数学和用数学的乐趣，这对形成积极的学习数学的情感、态度和价值观至关重要。

学生在汇报中，把自己的想法与做法一一展现给大家，有的组还在选材上说出自己的想法，即在选材时还可根据装修预计费用和居住的年限，来决定买什么材质的材料等等。学生在充满开放、自主、有序中完成学习，用数学的方法解决现实中生活的问题，不断形成探索、勇于创新的科学精神。不仅把本节课的数学知识进行复习，还把数学知识与生活实际相结合，体现素材的选择具有数学价值，与本节课数学目标紧密联系。教师可以按照不同年级，以主题形式向学生提供从事数学活动的实践机会，达到激发学生学习数学的积极性，进一步让学生在自主探索和交流中感悟数学的价值所在，同时获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识、必要的应用技能和实践经验。

上述例子将学生所学的知识返回到日常生活中去，又从生活实践中弥补课本上学不到的知识，自然满足了学生的求知欲，同时也让学生在生活实践中学会了解决数学问题。

数学源于现实，寓于现实，用于现实。在数学教学中教师要充分利用学生已有的生活经验，挖掘生活中的数学，从生活实际中引出数学问题，让学生获得自主探索、合作学习，在实践体验、实际生活中尝试到学习数学的乐趣，感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，更重要的是使学生感受数学与生活中的联系，即数学来自生活实际，数学又应用于生活、服务于生活。让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，把培养学生的应用意识有意识地贯穿于教学的始终，才能使学生的数学素养得到真正的提高。

篇10：丰富多彩的小学生活作文

我家有三条金鱼，金鱼的眼睛好像一颗颗珍珠，尾巴好像一把把小扇子。他们的样子几乎都差不多，身上都有红色、黄色、金色三种颜色。

我很喜欢看金鱼抢鱼食，我拿着一粒鱼食，嘴里倒数着：三、二、一，放!我马上把鱼食扔进了鱼缸，金鱼看见了，直奔鱼食。笨重的身体扭来扭去，三条金鱼同时奔向一粒鱼食，抢来抢去，好像非要争个你死我活。我只好再放一些，这样，它们就都能吃到鱼食了。

吃饭了，我正要离开，一条金鱼突然跳了出来，死了。我非常伤心，心想：那条金鱼为什么要跳出来呢?要是它能活过来，那该有多好啊!不过那是不可能的。两条金鱼似乎也知道这件事，眼睛红红的，似乎哭了一夜似的。给它们鱼食也不抢了。我只好在去买一条跟它很像的鱼，把它倒进鱼缸。果然，它们把它当成了死去的那条鱼，又快乐起来了。

篇11：小学生作文：多彩的校园生活

家是温暖的，充满爱的。我那充满生机的校园就是我的第二个家。

迎着清晨的第一缕阳光，走在熟悉的校园小道上，小鸟对着我叽叽喳喳地叫着，好像在对我说：“早上好哇！”路旁的树木也展开它那嫩绿的臂膀向我招手，花儿跟着向我点头，校园美好的一天又开始了。

坐到教室里，拿起书本，和同学们一起认真地读着课文。从每间教室里都传出了朗朗的读书声，路过的行人都会忍不住停下来欣赏片刻。早读过后，正式上课了，老师形象的讲解和提问使课堂生动有趣，同学们踊跃地举起小手积极回答老师的问题，使生动有趣的课堂又多了活泼热烈的气氛。

熟悉的铃声响起，下课了，同学们有秩序地轻声慢走来到操场上。我和朋友们一起跳大绳、跳橡皮筋，观察草坪里的小昆虫，玩着多样的游戏，大家有说有笑，给先前宁静的操场带来了勃勃生机。

等啊，盼啊，终于到了大家都喜爱的体育课。老师教我们跳绳，在规定的时间内完成一百个跳绳，我们就可以自由活动了。如果完不成，就要被老师罚做升蹲起50个。为了早点自己玩，大家都会认真完成跳绳任务，看到我们既锻炼了身体又学到了基本功，老师也很高兴，有时会和我们一起做游戏。

每周班级的读书课，都能听到老师和同学们讲的精彩故事或推荐的好书，听得津津有味，也增长了知识，收获真不小呢。

一晃，在学校的精彩时刻就要过去了。放学了，我恋恋不舍地走出校园。

篇12：丰富多彩的课余生活小学生作文

人人都有课余活动，有的单调乏味，有的让人回味无穷，有的丰富多彩，有的……我的课余活动丰富多彩，想听听我的课余活动吗那就来仔细的倾听吧。

放学回家后，我有时看电视，有时踢毽子，有时……今天，我放学回家就开始做作业。做完作业，我就对外婆说：“外婆，我作业做完了，可不可以和您下几盘五子棋呀?”外婆高兴地说：“好!我们俩一起来下吧。”我把五子棋拿出来，再拿了一张棋盘纸。我边拿边说：“外婆，如果我下赢一盘你要给我一个棒棒糖好吗我先拿纸记起， 然后你再买棒棒糖给我，或拿五角钱给我，自己去买。”外婆默默不言，我趁此机会激外婆，对外婆说：“怎么了?输不起吗?还是怕我呢?”外婆听了这话，不服气地说：“比就比，谁怕谁嘛!”于是我就又加了一句：“赢了十局要给我买一个鸡腿和一袋可比克，好吗?”“好吧，但你输了十局，你就不许再花零用钱了!”外婆犹豫的说。我也不甘示弱，说：“好，你要说话算数哟!”“我拿这张纸是来记我们输赢次数的，免得你耍赖。”我解释道，我们开始下棋了，你一步，我一步，我们下得难分难解。我灵机一动，偷偷地把外婆的任意一颗棋子拿掉了，外婆也没有察觉到。该我下时我看到了希望。因为我把外婆那颗棋子拿掉了，而那颗棋子正是阻挡我障碍，我拿掉了她那颗棋子，就组成了4个连着的棋子，而且没有了障碍。外婆一看，傻了眼，心想：我不是已经把她的棋子堵住了吗? 怎么会没有了呢?这时，我神秘地笑了一下。外婆恍然大悟，原来是我捣的鬼，外婆说:"你耍赖!“”我没有!”我争辩道。“那你为什么要笑呢?”外婆问。我无言以对，只好承认了。这时，外公走了过来，意味深长地说：“虽然你赢了，但是赢得不光彩，要赢得光明正大，不能耍一些阴谋诡计。要凭自己的实力来战胜对手!”我听完后，惭愧地低下了头，对外婆说：“外婆，我们重新比!”外婆说：“好。”新的一局开始了，我们还是下得难分难解，可我这次不再作弊了。但我发现了一个空，外婆还没看见，我就下在那里。果然，我赢了她，兴高采烈地说：“外婆，这次我是正大光明赢的吧?你欠我一根棒棒糖哟!”然后我们又下了几局。可我玩腻了，就不想玩了。

有时我也不下棋，对歇后语或踢毽。总之，我的课余活动是那么的丰富多彩，在游戏在让我明白了一个道理：不要耍阴谋诡计让自己赢，要靠自己的实力来战胜对手。

篇13：小学生作文：多彩的校园生活

一、课堂———多彩的生活

(一) 引导学生关注生活, 挖掘生活资源

思品新教材比以往的教材更具可操作性, 与学生的生活联系也更为密切, 更能培养学生的创新能力, 同时也给教师与学生留下了更多的发挥空间。因此, 作为教师, 首先应该更新教育理念, 充分利用好生活教材, 树立起“生活即教育”的教学观。其次, 教学生活化要引导学生关注社会、关注生活。教材、教室、学校并不是课堂教学的唯一依据, 大自然、社会、生活才是更好的教科书。例如, 在上《我们的校园》这一课时, 可以先带领学生参观校园, 然后让学生回答: (1) 学校给你的第一印象是什么? (2) 你最喜欢学校的哪个地方? (3) 在学校里, 你印象最深的一件事是什么?这种教学过程的设计不仅体现了“生活即教材”的教学观, 同时也让学生切实地感受到了学校的面貌及生活, 拉近了学生与教材的距离, 提高了学生学习的兴趣。当教育者能够将自己的教育课题与社会生活连接起来时, 教育便可以衍生出生命力、社会性和实践性。

(二) 创设生活化的教学情境, 引导学生体验生活

教学中难免出现“从课本中来, 到课本中去”的问题, 因为缺少与现实生活的联系, 而使教学缺少“绿色”生机。定位课堂, 应该通过引入生活事件、设计丰富多彩的教学场景、营造逼真的教学环境, 变狭小的课堂为广阔的交际空间, 使思想品德教学由单纯的死记硬背变成活生生的生活体验。在教学《我是小主人》这一课时, 我就让学生把生活情境搬入课堂, 自己演一演待客接物的场景, 在这样的活动中, 学生不仅知道了文明待人是最基本的礼仪, 而且还懂得了如何作客。

(三) 运用生活化的活动, 引导学生探究生活。

作为思品教师, 在具体工作中应充分考虑学生, 不让学生成为听众, 积极引导学生从事实验活动和实践活动, 培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的意识和习惯, 以切实提高学生的动手能力和实践能力。思品教学必须引导学生将学习的触角伸向广阔的社会大课堂, 从中汲取生活养料, 从正在发生的、活生生的生活实例中检验和丰富所学知识, 并进一步引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在教学《网络连接你我他》这一课时, 为了使课堂教学更贴近生活实际, 展现网络在生活中的巨大作用, 我在教学中设计了“网络购物”环节, 把网络购物的每一个环节展示给学生, 让学生亲身体验。这样的环节设计不仅让学生学会了如何使用网络, 更让学生切切实实地体会到网络给我们的生活带来的便利。

二、生活———思辨的课堂

我一直倡导“生活即课堂”的教学理念, 在哪里思索哪里就是课堂, 在哪里获得感悟哪里就是课堂, 因此我非常注重培养学生在生活中的思辨能力。往往生活中的一件小事, 就可以让学生在思辨中获得感悟、获得成长。如在执教五年级上册的《爸爸妈妈我想对你说》这课时, 为了让孩子清楚到底要不要将自己的事情告诉家长, 我就采用了辩论赛的形式, 让孩子们想一想、辩一辩。辩论的过程激发了学生主动探究和理解问题的愿望并使他们真正参与教学过程, 从而自觉地发表自己的见解。通过教师积极的引导使学生在道德与理智、智慧与灵魂中做出正确的选择, 产生并形成积极的情感态度和正确的价值观。

我还经常引导学生观察生活中的点滴小事, 只要是学生在生活中的真实感悟, 那就是一笔可贵的教学资源, 可以有效地提高学生在课堂学习中的探究力和思考力, 因为生活中思辨的过程其实就是一种能力的培养, 这种能力可以帮助学生更有效地在课堂学习中发挥潜力。在执教《爱思考会研究》这一课时, 我引导孩子观察小蜗牛, 从学生的实际生活经验和场景入手, 让学生明白, 只有注意观察生活, 才能在生活中发现问题。同时, 我通过探询研究的方式, 开展实地的研究活动, 让学生体验研究的快乐。课堂无处不在, 生活也是学习的大课堂。教育者只有树立正确的教育理念, 才能让自身和受教育者都能获得有生命力的教育源泉。

篇14：小学生作文：多彩的校园生活

【关键词】习作；生活；彰显；多姿多彩

为了使农村小学学生在习作中有话可写，且表达真情实感，应该努力让学生体验生活，让作文回归生活。以生活为写作素材，让习作的内容更加有血有肉，有话可说，与此来实现教师本身语文素养与农村小学生写作水平的共同提高。

一、结合学生的个性心理差异，对学生进行习作教学

有个词叫“字如其人”我要说的是“文如其人”。怎样的学生就会写出怎样的文章，所以作为语文老师就要有效地结合学生个性心理差异对学生进行习作教学，让小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。在训练过程中充分反映出教师尊重儿童，相信儿童的自主意识，在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生都有所发展。

（1）好动实践型的学生培养他们写真情实感的作文，真情实感是作文个性化的基础。在作文训练过程中，我们要主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。我们山区学校，学生每个星期学生回家一次，我就让学生双休日在家做一些自己喜欢做的事，并让学生写一写自己做的。这样学生做自己喜欢的事，写自己做过的事，就有话可写，有话能写，写的内容各不相同。如学生周文广，在回家时做了一件顽皮的事，他和小伙伴们去捅蜂的事，就写得很真情实感。

例文：今天阳光明媚，我和几个小伙伴一起去山上冒险，我们在一块大岩石下发现了一个大马蜂窝，我和小伙伴们在强大的好奇心的鼓舞下，决定把蜂窝捅下来看个究竟。

因为我在几个小伙伴中年龄最大，所以他们就把这个重任交给了我，我也不好推辞，就去捅了。我先捡了一根长竹棒，再戴上帽子，刚走出几步我就开始犹豫了，到底捅还是不捅？如果捅了就有被咬的危险；如若不捅，那在伙伴们的心里就会留下不好的印象。我最后还是鼓起勇气去捅，在捅的一瞬间，成群的蜜蜂向我追来，真可谓“蜂拥而至”，于是我便使出吃奶的力气向家跑去，可跑得再快也快不过他们呀！最后可想而知，我被马蜂蜇了两口??：一处在肩上，另一处则在屁股上。而远处的小伙伴却哈哈大笑。

经过这次痛的教训，我知道了不能强出头，更不要在毫无防备的情况下去冒险。

学生因为做过了这件事，所以心理活动写得十分逼真。如：“刚走出几步我就开始犹豫了，到底捅还是不捅？如果捅了就有被咬的危险；如若不捅，那在伙伴们的心里就会留下不好的印象，我最后还是鼓起勇气去捅。”所以让学生平时多做一些事，然后再写出自己经历过的事，所写的内容就不会那样空洞了。

（2）想象力丰富型的学生培养学生写有新意个性化作文，不但要有自己的生活体验有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。学生一旦有了一定的感悟能力，他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。如学生王帮翔写的《走夜路》片段：

小时候爸爸常常对我说：“世界上有鬼。”说得我心都痒痒的，所以我从来不敢一个人走夜路。有一次，我们出去散步，爸妈都被邻居叫去帮忙，我困得要死。他们叫我回去算了，直接把钥匙塞给我。

我边走边看四周，发现四周安静极了，我觉得四周有鬼。风吹过去：呼！呼！让我直起鸡皮疙瘩，让人胆颤心惊。于是我吊着一颗心走啊走。突然，我看见一双绿绿的眼睛在盯着我。我害怕极了，我忽然被鼓起勇气对“鬼”喊了一声：“鬼！你出来吧！我看到你了！”突然，“鬼”叫了一声“喵”，原来是只猫啊！这回我可以放大胆回家了。

这位学生在走夜路中的矛盾心情以及走完后的感悟，感悟很有新意，特别是末尾这句：“其实世界上没有鬼，只有胆小鬼。”很有学生自己独特的感悟。

二、根据学生的生活经验，对学生开展习作教学

（1）即兴作文。要提高学生的作文水平，就必须改革作文辅导的方法。不能紧紧围绕教科书中的写作要求指导学生作文，还要抓住突发性事件引导学生即兴作文。

写作文要注重真情实感，即“文贵于真”如：2010年的冬天很冷，我们这里下了一场雪，在这个下雪天我及时指导学生写即兴作文，让学生静静地凝视窗外飘扬的雪花，然后我组织学生一起到操场上打雪仗，然后请同学们以《雪》为题写一篇短文，有的学生描写下雪时的情景，有的学生写出自己对下雪天的真实感受。还有好动的学生希望雪花快快地落，多多地落，好出去打雪仗……同样的时间，同样的景物，观后却有着不同的感受。

其中学生何熙就这样写道：雪停了，地上雪有二十厘米高。老师说我们去打雪仗吧，我们可高兴了，高兴得一跳就跳到了桌子上。老师把我们分成两队，我担任队长。我井然有序地安排着，让女生造“炮弹”，而我们男生则站在前线奋勇杀敌。

随着老师的一声令下，战斗打响了。我们拼命往“敌军”扔“炮弹”。刚开始，我军猛烈的炮火让“敌军”措手不及。可就在我们扔得正爽时，“炮弹”没了，没办法，我们只得帮忙制造。突然，敌军的一颗“原子弹”打得我们措手不及。甚至有的人直接冲进我们基地展开猛烈的攻击。

此时，一颗“炮弹”从天而降，打在我的头上，雪立即融化了。雪虽然很冷但也不能浇灭我们燃烧的斗志。寒冷寂寞的冬日里却荡漾着我们的欢声笑语，久久不能平息。

像这样的学生还有很多，根据突发的事情写出自己感受，学生何熙就把结合实际写出了寒冷寂寞的冬日里的另一番快乐。尤其开头学生的高兴劲表现得很真实，如：“我们可高兴了，高兴得一跳就跳到了桌子上。”与结尾相呼应：“寒冷寂寞的冬日里却荡漾着我们的欢声笑语，久久不能平息。”

（2）活动作文。活动作文就是积极开展各种各样的活动或创设生活情境，让学生通过参与各项活动，获得一定的生活体验，使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程。学生只有认真地观察，深刻地认识了事物后，才会使自己的情感与之产生共鸣，从而写出一篇好文章。比如：我们学校2011年11月份举行了校蓝球比赛，我让学生写《记一次篮球比赛》。我们先让学生到操场上仔细观察比赛的过程，再让学生写文章。由于学生观察比赛时仔细、认真，印象也特别深，写起作文来也轻松自如了，成形的作文也具体生动了。因此教师要教育学生做生活的有心人，引导他们从不同角度观察和认识事物，让他们的心灵与事物搭起一座情感桥梁，从而通向活动作文的目的地。

总之，在小学生习作上，让学生把握好生活“源”从而有效利用到作文“泉”上来，我们要求学生在习作时写真事、说真话、抒真情，就是要求学生体验生活，享受精彩，抒发情感，表情达意，实事求是。教师则要做到“童言无忌”、“宽容童言”、“呵护童真”，切实把习作的目标降到应有的程度。只有降低了习作教学的门槛，学生的思想才能得到解放，学生的想象才能真正放飞，学生的语言才会充满灵性，学生的个性和才情才会得以彰显。让习作成为，生活的一部分，让多姿多彩的生活为习作插上美丽的翅膀。

参考文献：

[1]孙建锋.生活化作文教学的实践探索[J].石家庄：河北教育，2001，（12）.

[2]余树财.作文教学应该回归体验.石家庄：语文教学之友[J].2009（10）.

[3]张达富.新课程背景下的作文教学现状与思考.语文教学之友[J].2010，（8）.

[4]蔡庸礼、徐德木.阅读与作文教学的有效统一[J].语文教学之友，2010，（11）.

篇15：多姿多彩的课余生活小学作文

我的课余生活总是那么多姿多彩。有时画画，有时骑自行车，有事打羽毛球，有时打乒乓球……在众多的课余生活中，我最喜欢的是跳舞。

从小我就特别喜欢跳舞，一听到音乐，我就会扭动身体。爸爸和妈妈看到我对跳舞的喜爱，就把我送到舞蹈班学习。在那里我学会了很多很多。跳舞最重要的是基本功，不知道流了多少汗，不知道哭了多少回。在汗水和泪水中我学会了劈叉、侧手翻等基本功。通过老师的教导和自己辛苦的锻炼，学会了印度舞、剪纸妞妞等舞蹈。也参加了许多比赛，获得了较好的某次。现在我都学到少儿舞蹈七八级了。

通过丰富的课余生活，不仅锻炼了我的身体，也锻炼了我的意志和气质，这就是我的课余生活。

篇16：小学生作文：多彩的校园生活

每个星期六下午和星期日上午我都去学跆拳道。现在我已经是黑带一段了。来到道馆，教练先给我们做热身，跑步，然后练基本动作：踢板，练新的脚法，套路以及打搏击。有时候我还教不会的同学。我刚刚开始学跆拳道的时候很害怕，不想去。爸爸妈妈一直鼓励我，现在我觉得跆拳道是一种对身体很好，还可以防身的体育运动，我很喜欢它。考黑带那天，我发高烧到38.6度，但我很想考黑带，所以多喝水和做热身运动使身体出汗。考试了，先考套路，我打的动作很有力，很规范，虎虎生威。到破板，我连续踢破四块板：左脚横踢破块，右脚横踢破一块，前脚横踢二块。因为前脚横踢的是两块合在一起的板，很厚，我踢了很多下还踢不破，我继续练，我踢了很多下才踢得破。我终于考到了黑带一段，爸爸妈妈夸奖我说：“你真棒。”我开开心心回家了。

课余生活的作文：养芦荟

我的课余生活是养芦荟。

芦荟刚发芽不久的叶子像小树苗，一点也不像芦荟，当长大一些的时候才想芦荟。我每天写完作业就要看一会儿芦荟，我发现它是绿色的，叶子周围长满了小刺，用手摸一摸，还觉得软软的，手感很好。噢，对了，叶子上还有白色的斑点呢!

我在网上查到了各种芦荟的用处。有的可以治蚊虫叮咬，有的可以美容，有的可以净化空气，有的可以杀菌，还有的可以食用。用芦荟治蚊虫叮咬可管用了!弟弟下河摸鱼时，被蚊子咬了。我在他的伤口处涂上了芦荟的液汁，果真一会儿就不痒了。如果你被蚊虫叮咬了，可以找我或买这种治蚊虫叮咬的芦荟哦。如果谁想吃芦荟就不要找我了，因为我家的芦荟不是吃的那一种，但是你可以去买可以食用的芦荟。

芦荟是我的好朋友，我很喜欢它，是它把我的课余生活变得丰富多彩。通过养芦荟，我知道了芦荟的用处，还用它治好了蚊虫叮咬，我真开心呀!

课余生活的作文：逛书店

吃过午饭，妈妈带着哥哥、姐姐和我去逛书店。书店里面人不多，很清静。

我们先到二楼儿童部去买书。妈妈挑了几本书，说让我看看喜欢哪本，就给我买下来。我翻翻这本，觉得好看;翻翻那本，也觉得好看。于是，我恋恋不舍地对妈妈说：“妈，咱都买下来吧!”没想到妈妈爽快地答应了。

我正高兴地翻着书。突然，我看见书架旁边放着几本《喜羊羊与灰太狼》。这几本书像吸铁石一样吸引着我。我迫不及待地拿过来，津津有味地看了起来。

这时候，一个管理员阿姨走过来，用怀疑的目光看着我，训我说：“你拿那么多书干嘛?看一本拿一本，看完了再拿其他的书!”我愣了一下，然后理直气壮地说：“这都是我妈妈准备给我买的!”那个阿姨愣住了，说：“噢，那你就慢慢看吧!”说完，阿姨走了，我又看起书来。

过了一会儿，妈妈过来了，看见我正拿着《喜羊羊与灰太狼》看，便心疼地说：“你整天在家里看动画片，还看不够?不会是想买这几本书吧?那么贵!”我说：“我没有想买。我是想在这儿看完了，就省了钱了，不用买!”妈妈这才松了一口气，说：“真乖!”然后又把新挑的书放到我跟前，说：“你看这几本书你喜欢不喜欢?”我一看，是《幽默的小豆子》，便说：“喜欢!”就这样，我一口气挑了十几本书!

后来，哥哥、姐姐到一楼去挑书。我觉得没有意思，又跑到二楼去看书。突然，我看到几本《冒险小虎队》，我非常高兴!这个学期，我们班正流行这种书呢!于是，我精心挑选了四本《冒险小虎队》，兴冲冲地跑下楼，对妈妈说：“妈，我还想要这几本书!”没想到妈妈一看就皱起了眉头，说：“这种书没有收藏价值。我们班的马润超原来看得可着迷了，买了几十本，现在都不看了。你要想看，我去给你借，行不行?”我说：“不行，不行，就不行!我就要买!”妈妈说：“你都买了那么多了!下次来了再买吧!”我不高兴地说：“不行，就不行!我又不是天天来书店!这么小气!”妈妈拗不过我，只好给我买下了。

就这样，我买了21本书，哥哥买了3本书，姐姐买了3本书。我们高高兴兴地走出了书店。

这一次买书真是太过瘾了!

课余生活的作文：二十四点小游戏

我的课余生活是丰富多彩的，打乒乓，打篮球，下棋，都是我的爱好。其中，我最喜爱的就是玩二十四点，它几乎占据了我大半课余生活的课余时间。

刚做完作业，我就要求妈妈陪我玩二十四点。妈妈欣然同意了。

妈妈首先发了四张牌，这四张牌是“8、3、6、1”。我刚看到这四张牌，就想到了三八二十四这个口诀。可是，在那后面，还有6和1这两张牌呢!怎么把这两张牌融进这个算式呢?我左思右想，突然，我脑子一转，搞出了这个组合方案。我说：“六除以三，再加一，就等于三，三再乘以八，就等于二十四了。”妈妈点点头：“哦，不错，继续。”说完，妈妈就又出了一组牌，是“1、9、5、6”。这回可正中我下怀，因为我刚巧正在想这个问题，而且已经有了答案。于是，我便脱口而出：“九除以一，再减五，减出来的差再乘以六，就是二十四。”妈妈听了，又说：“还有吗?”我想不到妈妈还会出这一招，猛地反映不过来。过了好久，我才慢吞吞地说：“九减五，乘一，再乘六，也是二十四。”说完，我不好意思地吐了吐舌头，因为第二个算式，虽然与第一个算式不同，但基本上是半斤八两，差不多是一样的。妈妈见我想不出来，就说：“下面就要说几个算式了。”说着，发出了牌……

篇17：多姿多彩的生活的学生叙事作文

每个人的生活都不同，有贫与富这样的档次，为什么同样是人，却要遭人用异样的眼光对待。

有一次，我和姥姥去超市，有一位老奶奶穿得破破烂烂的，路过谁谁就躲着他，为什吗?仅仅是巧合吗!我认为他们的做法会让人感到伤心。街上的乞丐几乎那都可以见到，是怎么回事呢?我不知道，都是爸妈生的只可能是投错了胎。每个人都应该平等呀!不是吗。

档次，在生活中不应该有的。

篇18：小学生作文：多彩的校园生活

走进学校大门, 右侧草坪上是一台古老的纺织机, 纺织机的台座上刻着两段话:八里庄地区曾经是北京纺织工业基地, 纺织机把棉线纺织成美丽的布匹, 为人们服务;学校就像纺织机, 为孩子们编织梦想, 编织未来。

纺织与编织的契合是整个学校景观建设的“题眼”。它把学校所处地点的地域性、历史性, 与学校办学宗旨、教育理念结合在一起。围绕“编织梦想”的主景观, 学校还分别设计了“乐知园”、“乐趣园”、“乐馨园”三个分景观, 作为学校文化建设的亮点。漫步校园, 浸润在浓郁的校园文化氛围中, 让人不免产生编织梦想、编织未来的美好憧憬。

“这些景观建在学校里, 只有老师、学生和家长才能看到。如果放到网站上, 就会让所有想了解八里庄中心小学的人身临其境, 感受学校的文化魅力。”当谈到建设校园网的初衷时, 八里庄中心小学副校长黄芳如是说。据黄校长介绍, 今年获评“教育部全国中小学百佳校园网站”的校园网不仅成了学校对外展示的窗口, 还承载了诠释学校“多彩教育”办学理念的重任, 使学校的“多彩教育”之花更具生命力。

以校园网承载学校的教育理念与校园文化

孩子们需要怎样的童年?作为学校, 能给予孩子们怎样的童年?八里庄中心小学对此的回答是:让学生沐浴七彩阳光, 拥有多彩童年!一如他们的校训——“七彩阳光多彩童年”。“七彩阳光”寓意学校里的教师只有像七彩阳光照耀大地一样真心、细心、耐心、热心地教导学生, 学生们才能全面、均衡、个性地发展, 健康、阳光、快乐地成长!

/本刊记者牟艳娜

明确的办学理念为学校发展和学生成长勾画了美好蓝图, 这也成为八里庄中心小学实践、发展和不断前行的动力。从2 0 0 9年9月新校址办学起, “多彩教育”理念就根植于每一位教师的心中, 贯穿到学校教育、教学和管理的每个细节。

打开八里庄中心小学的校园网, 动态展示的学校校徽和“七彩阳光多彩童年”的校训首先映入眼帘。接着出现的网站首页活泼清新, 导航条七个栏目的色彩与学校校徽的七个颜色相互呼应, 充分展现了学校“多彩教育”的办学理念和设计风格的整体协调。首页中最引人注目的是“七彩阳光”和“多彩童年”这两个板块。点击对应的图片, 展示出来的是学校教师的特色工作和学生的精彩活动, 如教科研、学生社团、评比活动等。进入“网上校园”板块, 还可以了解学校的校训、校徽、校歌等校园文化, 欣赏“学校就像纺织机”的外部景观文化。整个网站紧紧依托学校“多彩教育”的办学理念设计制作, 风格自然清新、浑然一体。

七彩数字博物馆:创设体验文化的氛围

校园网是学校的浓缩。除了突出学校特色文化景观和学校教育理念, 黄校长认为, “七彩数字博物馆”、“七彩社团”等板块也是校园网的重要特色。

北京的博物馆资源十分丰富。办孩子们自主的博物馆, 让孩子们生活在博物馆中, 成为八里庄中心小学实现“多彩教育”理念的主要途径之一。黄校长对记者说:“知识能教给孩子, 但文化需要潜移默化, 光靠老师教是不行的。老师要创造一个文化的环境, 让孩子们自己去体验、制作和展示, 在这个过程中悟得文化。”她接着介绍说, 北京市于2 0 0 8年启动的社会大课堂活动给学校的教育教学创新带来了新的发展机遇。学校挖掘国家课程中的博物馆资源, 拟定了学生走进博物馆的课程框架。全校学生均采用“2+1”的模式, 每学期参观3家博物馆 (即学校组织参观2家, 家长利用休息日带着学生参观1家) 。

学生参观博物馆后, 形成了各种各样的学习成果。教师带领学生利用这些学习成果把学校的教学楼布置成校园七彩博物馆。2 0 0 9年的开学典礼上, 学校的七彩博物馆盛大开馆。短短两年内, 全校学生已经走进了2 4家博物馆, 先后布展了2 4个自主的校园七彩博物馆, 大大丰富了学生的校园生活。

与校园景观一样, 校园七彩博物馆建在教学楼内, 只有进入学校的人才能够看到。数字博物馆则能打开与世界连接的窗口。学生参观博物馆的精彩瞬间、学生的学习成果、教师的工作过程都留在了校园网的“七彩数字博物馆”板块中。在这个虚拟空间里, 家长可以看到自己孩子的身影, 学生可以看到自己的作品, 体味自己的成长。

“校园网上建设七彩数字博物馆, 这只是第一步。第二步是把数字博物馆引入校园。”黄校长接着说:“我们将在楼道里安装触摸屏, 把世界各地的博物馆都在楼道里展示出来, 学生也能在这些触摸屏里看到自己制作的作品。”

“多彩社团”、“七彩实践”、“星光灿烂”等板块则展示了学校为学生开展“搭台、评星、过节”活动的历程, 让每位家长都能找到属于自己孩子的那颗星, 让孩子和家长都能收获喜悦、成功和自信。

教学、管理:校园网功能的拓展与深化

与大多数学校建设校园网的最终目的不同的是, 八里庄中心小学不仅把校园网当做一个对外展示的窗口, 还力图让其在教学、管理等方面发挥作用。单从教学层面说, 网站支持教师上传优秀课例、教案, 促进了教师们的教学研究和互动交流。

“互动是我们最看重的一个功能。”黄校长强调说。目前, 八里庄中心小学的校园网正处于不断建设完善和提高应用程度的过程中。学校还通过“校长信箱”、“班级空间”、“家校心桥”等板块很好地实现了学校与家长、学生的互动。现在, 这些板块已成为学生的学园、家园, 成为家长、教师共同建设的自由空间, 也成为学校实现多彩管理的平台。在这些空间里, 学生们可以自主地学习交流, 家长们可以参与学校的管理, 与教师互动。

说起校园网从规划到建成使用的过程, 黄校长深有感触。她说:“其实, 在建设网站之前, 我们就收集了大量的家长和学生建议。比如希望开辟哪些栏目、包含哪些内容。所以, 此次获得‘百佳网站’, 跟家长们的支持和建议是分不开的。当然, 还有一个重要的因素就是校长对信息化的重视和支持。”

都说信息化是“一把手”工程, 黄校长对此颇为认同。她认为, 在校园网的创建过程中, 学校校长郝朝阳的参与程度就是最深的。“他的思考最多, 他提的建议也最多, 包括每个栏目的设置、首页的安排、内容的组织以及各组人员的统筹等, 在人力、物力、财力各方面的支持都很大。包括教室里正在用的电子白板, 本来按教委的文件并不是标配的, 通过郝校长的努力, 学校8 0%的班级都配上了电子白板。每年教师的技术培训也都是郝校长在督促着做, 以确保教师们都能将设备用得起来。”她认为, 校长在学校信息化进程中的作用主要体现在规划和管理上。“信息化说大可以很大, 因为它涉及学校的方方面面, 说小也小, 因为它不是非做不可的一件事儿。所以学校要搞信息化, 就必须有规划和管理。设备有多少、是不是最先进的, 都是次要的, 最主要的是能正确地评估信息化设备在学校中起到什么作用, 扎实地开展培训、使用和推广。在郝校长的带领下, 我们一直在朝数字化校园的方向努力。”她说道。

网站建设是提升学校信息化水平的重要契机

尽管校园网只是八里庄中心小学信息化的一部分内容, 但黄校长认为, 网站建设是推动学校提升信息化水平的重要契机。由于是新址办学, 学校的信息化硬件水平很高。但是, 如何将这些先进设备更好地应用于教学是关键, 用黄校长的话说:“现在不愁没设备, 愁的是怎么把这些设备用好。”

篇19：河北：中小学打造多彩文化校园

《意见》指出，学校理念文化的建设应以“三风一训”即校风、教风、学风和校训建设为主要内容。中小学校要从建设良好的教育品牌形象需要出发，将校训放在学校突出位置。同时，以校徽、校歌、标准字和标准色为基础的学校视听觉标识系统，是学校品牌形象文化的有效载体，每所学校都应重视学校这些细节管理和形象的策划，要根据自身的办学理念、发展方向、育人特色等制定符合自身实际的理念文化，运用文化设计元素统一规划设计校徽、校歌等代表学校形象的标识，并从设计学原理出发，确定本校的标准字和标准色。

同时《意见》指出，中小学校要在学校文化建设过程中，充分重视校园的绿化、美化、净化等环境美化工作。要充分利用校园的每一个角落，营造开展德、智、体、美活动的良好环境和氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。要从本地自然环境和条件出发，在校园内栽花种草，绿化、美化校园，有条件的还可以开辟小种植园、小养殖园，不具备绿化条件的学校也要创造条件加强校园环境建设，使整个校园干净、整洁、美观、有序。

篇20：小学生作文：多彩的校园生活

在我六岁时，我还是一个标准的“旱鸭子”。但是后来我不想当“旱鸭子”了，于是我叫妈妈快点帮我报游泳班。然后我跟那位老师学了14天，刚一开始我十分怕水后来我就适应了。首先老师先教我憋气，接着在教我蛙泳和划水，最后教我最难得一步换气。全部学完了只要把动作组合起来就行了。就很快学会了蛙泳。现在我在游泳池里时而蛙泳、时而自由泳、时而潜水快乐极了!

我还喜欢读课外书。列如《小香菇新传》《小狼小狼》《夏日历险》等很多课外书。古人不是常说：“读书破万卷，下笔如有神”吗。将来我一定写出好文章。

还有我每天写完作业，我还去楼下跳绳，现在能一分钟跳一百个以上了，妈妈说：“每天都要锻炼身体，有了健康的好身体，才有好的学习状态。在我的课余时间里我还会了画画、跳舞。