(西师大版)二年级数学上册教案 分一分

(西师大版)二年级数学上册教案 分一分（精选13篇）

篇1：(西师大版)二年级数学上册教案 分一分

分一分

【教学内容】

教科书第71～73页例

1、例

2、例3及课堂活动。

【教学目标】

1.在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。

2.经历不同分法的过程，学习习近平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。

【教具、学具准备】

教具：葡萄、盘子、盒子。学具：五角星、小棒、扑克牌。

【教学过程】

一、回忆生活，引入新课

教师：同学们，在生活中你分过东西吗？说一说你分过哪些东西，是怎样分的？学生自由发言。

教师：今天我们就来亲自动手分一分。（板书：分一分）

二、动手操作，理解平均分的意义 1.分五角星，初步感受平均分

教师：同学们，能把6个五角星分成两堆吗？

学生独立分五角星，教师参与、指导。学生在视频展示台上展示汇报各种分法，并把学生的不同分法都呈现在屏幕上。教师：哪一种分法最特殊？为什么？ 学生：分成3和3，因为每堆一样多。

教师：像这种把每份分得同样多就是平均分(板书)。

教师：把8个五角星分成4堆，可以怎样分？哪一种是平均分？

学生独立完成，再在小组内交流几种不同的分法，并讨论哪一种分法是平均分。［点评：让学生在动手分一分的基础上，找出每份同样多的情况，初步了解平均分的含义。］

2．探究按每份相同的个数平均分的方法（1）分葡萄。

（用多媒体创设情境，出示例2）爸爸生日那天，妈妈买回18串葡萄，叫小华放在几个盘子里。妈妈说：“每盘放6串，可以放几盘？”爸爸说：“小华，如果每盘放2串，可以放几盘呢？”

教师：小朋友，你愿意解决哪个问题呢？先猜一猜可以装几盘，再用学具代替葡萄分一分。

学生独立操作后，全班交流。

教师：这些葡萄还可以怎样平均分，比比看，哪个小组的分法最多。以小组为单位把分法记录在记录单上。分18串葡萄每盘放几串放几盘把学生的记录单按每盘放的串数多少整理板书在黑板上，学生观察讨论。教师：你从刚才分的过程中发现了什么？

学生可能会发现每盘放的串数越多，分的盘数越少。每盘放的串数和放的盘数相乘得18等。（学生能发现多少算多少，教师不作要求。）［点评：创设情境先猜再分，发展数感，培养学生的估计意识。通过把葡萄多次平均分，进一步体会平均分的含义。通过学生记录分的过程和观察思考记录单，培养孩子反思的习惯和逻辑思维能力。］

3．探究把物体平均分成几份的方法（1）玩扑克牌。

教师：在刚才的活动中，我们都是把每一份分成了相同的数，也就是平均分。但是有些情况下我们分东西时不知道每份要分多少个，只有分完了我们才知道结果，比如玩扑克牌。你们玩过扑克牌吗？摸牌的时候是怎么摸的？ 学生：一人摸一张，摸完一圈再继续。

教师：每一小组的桌上都有一叠扑克牌，小组的同学一起来玩扑克牌，每人可以摸到几张呢？

（准备的扑克牌够每人摸4张）小组合作摸桌上的一叠牌。教师：你摸了几张牌，猜想一下你的同伴摸了几张，为什么？ 教师：摸扑克牌是平均分吗？为什么？每组再增加一些扑克牌。

教师：现在要想把这些扑克牌平均分给一组的同学，你有更快的方法吗？ 小组内先讨论，再摸牌。各小组汇报摸牌的方法。可能的方法有：

学生1：每人每次拿2张。学生2：每人每次拿3张。

学生3：每人每次拿的肯定比4张多。

学生4：先每人一次摸5张，再看剩下的张数，决定每人再摸几张。

教师引导学生小结分法：为了保证结果是平均分，每人每次拿的扑克牌要一样多。［点评：通过第一次摸扑克牌让学生体验平均分成几份的一般方法，通过再次摸扑克牌让学生探究平均分成几份的多种方法，并主动对分法进行优化。］（2）分铅笔。

教师出示12支铅笔。

教师：现在老师手里有12支铅笔。如果把这些铅笔平均分成3份，猜一猜，每个盒子放多少支铅笔？

随后学生动手分一分，交流各种分法。并请每次向每个盒子里装4支铅笔的同学介绍他的思考过程。

［点评：让学生结合一共12支铅笔和3个盒子先猜一猜每个盒子里放多少支铅笔，培养学生的数感。在交流各种分法时突出一次分完的方法，引导学生把平均分和乘法联系起来，为除法的认识作准备。］

三、课堂游戏

做第73页课堂活动第3题。

（1）介绍游戏规则：小组活动。轮流一人抓一次豆子，再把这些豆子平均分。能平均分成2堆就加2分，能平均分成几堆就加几分，再累计分数。其余同学如果能补充说出不同的平均分法，就给这位同学加1分。活动结束，每小组评出一名冠军。（2）教师示范抓一些豆子，请学生平均分豆子，并计分。交代游戏规则。（3）小组活动。

［点评：通过游戏和评比调动人人参与的热情，巩固平均分的方法。］

四、小结

教师：这节课你有什么收获？你觉得这节课最好玩的或你做得最成功的是什么？还想继续学习习近平均分的知识吗？

篇2：(西师大版)二年级数学上册教案 分一分

璧山县逸夫小学校 龚国勇

教学内容：西师版教材第一册54—55页《分一分》 教学目标：

1、感受分类的必要，经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类和整理；

2、初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯；

3、结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。

教学重点：学习按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。教学难点：标准不同，分类的组别不同。教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、创设情境，引入课题

课件出示生活中杂乱的图片和整理得干净整洁的图片，学生通过观看，感受到整理分类的必要性。引入课题：分一分

二、实践操作，自主探索

1、帮小熊整理房间，书柜。

学生纷纷献计，怎样才能把小熊的房间整理得干净整洁? 教师展示整理好的小熊房间，学生进一步感受分一分的必要性。

2、小组活动 活动准备：每组1个白色的圆片，2个红色的圆片，1个红色的三角形，2个白色的三角形。（我用圆片和三角形替换教材上的铅笔，是为了学生更容易操作，教师更容易展示。）

（1）、小组成员从信封中倒出圆片和三角形，再动手分一分。（2）、小组汇报成果，并说明这样分的原因。教师根据学生的汇报演示具体分法。

第一种分法是按形状分：三个圆片分成一堆，三个三角形分成另一堆。

第二种分法是按颜色分：两个红圆片和一个红三角形分在一起，一个白圆片和两个白三角形分在一起。

三、课堂活动

完成55页课堂活动，练习六1、2、3、4、题 教师用课件出示题，再读题。

学生理解题，再独立完成，最后展示结果。

四、实践应用

1、请得到教师奖励的小朋友上讲台，先把得到奖励的小朋友分成两组，然后老师加入得奖的学生队伍，再把讲台上的人分成两组。（我把书上的5题和思考题组合并改编成这道实践操作题，一是为了让教师的教学资源—奖品再次得到利用，二是学生在形象的实践活动中，会更加积极地开动脑筋，发散思维。）

2、整理书包。

篇3：(西师大版)二年级数学上册教案 分一分

“平行四边形的判别”是九年义务教育北师大版数学教材八年级上册第四章第二节的内容。是本章重点内容之一, 也是历年中考必考内容, 是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移和旋转等平面几何知识, 并且具备初步的观察、操作等活动经验基础上讲授的。它是平行四边形性质的继续, 又是后面学习菱形、矩形、正方形等知识的基础。因此本节课具有承上启下的作用。

二、教学目标

(1) 知识与技能目标。探索并掌握平行四边形的判别条件, 能根据判别条件进行实际应用。

(2) 过程与方法目标。经历平行四边形的判别条件的探索过程, 在有关活动中发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯, 使学生逐步掌握说理的基本方法。

(3) 情感态度与价值观目标。培养学生动手实践能力及丰富的想象力, 发展学生有条理的思考, 体验到探究的甘苦, 更能领会到成功的喜悦。体验数学活动来源于生活更能服务于生活, 提高学生的学习兴趣, 培养学生的创新能力。

三、重点和难点

重点:掌握平行四边形的判别方法。

难点:平行四边形的判别方法的灵活应用。

四、教材处理

(1) 学生状况分析及对策。根据初三学生年龄的特点, 学生年龄比较小, 逻辑思维能力较差, 归纳推理能力较低, 灵活运用知识能力也较差, 针对这种情况我采取因材施教的原则, 通过判别方法的推理, 培养学生合情推理意识, 通过练习强化对基础知识的掌握。

(2) 教学内容的组织与安排。为了完成本节的教学目标, 突出重点、分散难点, 根据教材内容和学生实际情况, 我对本节教材进行了重新组织和安排, 创设更为有效探索活动和更为合理的探索顺序。

五、教学方法

在教学过程中引导学生通过观察、思考、探究、交流获得知识, 形成技能。在教学过程中注意创设思维情境, 坚持以学生为主体, 以教师为主导的方针, 帮助学生学会运用观察、分析、比较、归纳、概括等方法, 得出解决问题的方法, 使传授知识和培养能力融为一体。

六、教学手段

自制课件利用多媒体教学。

七、教学设计

(一) 说设计理念

想改变教学过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度。关注学生的兴趣和经验, 让学生主动参与学习活动, 让数学教学成为数学活动的教学, 为学生敢创新、能创新提供充足的时间和空间。

(二) 说教学过程

1. 创设情境

(1) 让同学们一起来看生活中美丽的图案 (大屏幕演示) 。

设计意图:从实际问题引入新课, 让学生感受到数学来源于生活又应用于生活。

(2) 复习平行四边形的定义和性质。

设计意图:一方面巩固学生旧知, 另一方面使学生知道平行四边形的定义既是性质又是判别方法, 从而引进新课。

2. 讲授新课

(1) 动手实践:让学生每人拿出两根牙签或火柴 (长短不定) , 自制平行四边形框架。

设计意图: (1) 让学生在摆拼平行四边形的过程中, 积累数学活动经验并培养动手实践能力。 (2) 增强学生的创新意识, 培养学生团结协作的精神, 并满足他们的好胜心。 (3) 同时组织组与组之间的评比, 培养竞争意识, 然后由学生代表发言, 让学生的个性得到充分的展示, 从而总结平行四边形的判别方法。

(2) 教师演示钉制平行四边形这一过程。

方法一:将两根木棒AC, BD的中点重叠, 并钉子固定, 则四边形ABCD就是平行四边形。

方法二:将两根同样长的木条AB, CD平行放置, 再用木条AD, BC加固, 得到四边形ABCD就是平行四边形。

设计意图:便于学生发现和探索平行四边形的常用判别条件, 并利用平行四边形的判别条件解决问题。

(1) 实际生活:有一块平行四边形的玻璃片, 李大爷不小心碰碎了一部分, 同学们想想看, 有没有办法把原来的平行四边形重新画出来?

(2) 通过活动, 让学生进一步探索平行四边形的判别方法。

设计意图:让学生熟悉平行四边形的判别方法并学以致用, 确保学生的主体作用得到充分发挥, 突出本节课的重点内容让学生体验到人人学有用的数学, 人人获得必需的数学。

(3) 例题精析。

设计意图:让学生通过观察思考的活动, 解决问题。通过探索式证明法, 开拓学生的思路, 发展学生的思维能力。

(三) 随堂练习

在平行四边形ABCD中, AC, BD相交于点O, 点E, F在对角线AC上, 且OE=OF。

(1) OA与OC, OB与OD是否相等? (2) 四边形BFDE是平行四边形吗?

设计了习题组有层次的教学, 在探索活动中鼓励学生力求寻找多种方法解决问题。

设计意图:为了进一步巩固重点、突出难点。培养学生综合应用能力、解决问题的能力, 使学生知道不同的人在数学上有不同的发展, 体现了数形结合的教学思想方法, 使学生的知识水平得到恰当的巩固和提高。

(四) 小结

(1) 谈谈你今天的收获;

(2) 平行四边形判别的条件。

(五) 布置作业

(1) 课本P104习题1, 2, 3; (2) 《资源与评价》P70。

设计意图:进一步巩固重点、突破难点。培养学生独立完成作业的习惯。

八、评价分析

本节课教学过程通过问题设置, 引发学生学习的兴趣, 引导学生主动探索, 通过对平行四边形判别方法的讨论发现新知, 归纳总结得出结论。通过强化练习, 巩固新知, 通过小结归纳总结新知。

本节内容逻辑性较强, 对学生的逻辑思维能力要求较高, 学生在说理上存在一定困难是正常的。但在问题讨论、引导发现、巩固训练的过程中, 师生的信息交流畅通, 反馈评价及时, 学生与学生积极交流讨论思维活跃, 教学活动始终处于期盼控制中。

九、教后要进行教学反思, 使自己不断成长与进步。我说课结束, 谢谢各位评委!

篇4：(西师大版)二年级数学上册教案 分一分

教学目标

1.知识目标：认识本课10个生字，会写5个字。

2.能力目标：能独立发现汉字的构字规律——把一个熟字分成两部分，就能形成两个字，培养学生自学生字的能力。

3.情感目标：在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，感受汉字的形体美。教学重点 学会生字词。教学难点

学习由词语带出的生字。教学准备

教师：本课的生字卡片。

学生：自己制作可以拆分的熟字卡片。课时安排 1课时。教学过程

一、儿歌激趣，发现规律

1.激趣。

兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《加一加》的儿歌导入，教师可先朗诵儿歌：“天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去请客人。”对于这个儿歌学生非常熟悉，既复习了旧知识，又引入新课。

2.导入。

复习了《加一加》的儿歌后，教师可直接导入新课：“今天，我们的小朋友要自己来找到一些生字的构字规律，大家有信心再学会本课的生字吗?”(板书课题：分一分)教学生读两遍题目，学会“分”。

3.学生自学讨论。

孩子们，通过前面的学习，我们掌握了不少生字的构字规律，那么今天的生字我们能够自己找出它们的构字规律吗? 请你们打开书，自己拼一拼，读一读，和同桌讨论一下它们都有什么特别的地方。学生自读，讨论。

4.熟字拼摆。

请孩子们拿出熟字卡片分一分，摆一摆。请拼摆最快的几个学生上台摆一摆，讲解自己的摆法，教读熟字和基本字的读音。初步了解这些字的组合方式。

5.扩词，认识生字。

孩子们，看，秋天的“秋”对它的孩子们说，你们暂时分开一下，去找自己的新朋友吧!不过，“禾”跟“火”都说，我到哪儿找朋友啊?孩子们，给它们组个词，帮它们找到新朋友好吗?请把你想到的词语先告诉小伙伴，好不好?

同桌互动扩词，认识生字。

抽学生上台扩词。

二、游戏交流，弄懂字义

刚才，大家给这些熟字的孩子找到了朋友，那么你们都认识它们的朋友吗?秋天是一个果实成熟的季节，今天我们就来摘苹果，看看谁摘的苹果多。摘苹果游戏。认读生词并说说词义，教师适时点拨。评选摘苹果能手。

三、自编儿歌，掌握规律

刚才老师给大家朗诵了一首儿歌，这都是自己编的。我们今天学习的生字是怎么来的，你能自己编一首儿歌来记住今天学习的这些汉字的构字规律吗?学生自编儿歌，编得好不好没有关系，关键是通过编儿歌学会归纳总结生字的构字规律。

抽学生上台朗诵自编儿歌。

四、分析字形，练习书写

在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。重点指导“分、立、斤、机、亲”等字的字形和书写规律，然后进行描红、仿影与临写。

五、自主迁移，迁移识字方法

1.留心身边的汉字，你发现哪些字能够分开成为新的字呢?

篇5：(西师大版)二年级数学上册教案 分一分

鲁晓洪        荞田完小

教学内容

。教材第72页例3 ，课堂活动第3题

教学目标

1、进一步理解平均分的含义。

2、能把物体进行平均分，并体会到分类方法的多样性。

3、激发进一步学好数学的兴趣。

教学重难点

重点： 理解平均分的含义。

难点：用不同的方法把物体进行平均分。

教学准备

小棒、圆形等

教学过程

一、分一分，说一说

每人用10根小棒

1、让学生把10根小棒分成两堆，说说有几种分法，哪一种是平均分？

2、在小组内交流分的过程。

3、全班交流。

二、探究新知

1、学习例3

⑴理解题意：12支铅笔，平均分成3份，可以怎样分？

⑵用小棒表示铅笔。拿出12根小棒 ，让学生自己动手分一分，并在同桌之间说一说。

（3）全班交流，让学生说一说自己是怎样分的。

2、课堂活动。

引导完成73页课堂活动3题的游戏。

在游戏中，让学生体会到数学学习的乐趣。

三、巩固练习。

引导完成练习十四1-4题。

板书设计

教学除法的初步认识

第1课时

鲁晓洪        荞田完小

教学内容

教材第76页例1、例2，课堂活动第1～2题

教学目标

1、在分一分的操作活动中，抽象出除法算式。

2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义，会读除法算式。

3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。

教学重难点

重点：在 操作活动中认识除法算式。

难点：理解除法算式中各部分的意义

教学准备

小棒、圆形等

教学过程

一、分一分，说一说

每人用24根小棒，按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。

⑴平均分成 4份 ，每份几根？

⑵每3根一份，可以分几份？

二、新课探究

1、教学例1。

⑴拿出8个小●，平均分成4堆，每堆有几个？

学生操作口答。

⑵你能不能用一个算式来表示8个、4堆、每堆有2个之间的关系呢？

2×4＝8              4×2＝8

还可以用什么算式来表示呢？

⑶教师：还可以用这样一个算式来表示：8÷4＝2  （板书）谁知道8÷4＝2  是什么算式吗？给各部分取个名字。

板书：           8    ÷     4＝    2                   除法

除号

⑷怎么读这个 算式呢？学生试读。

结合分的过程，说一说8、4、2分别表示什么？

⑸小结：把几个东西平均分成几份，每份的个数是一样多。这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。

2、教学例2。

（1）出示例2，先让学生自己试着解决，并说一说自己的想法。

（2）教师引导学生理解各部分的意义，并认识到乘除法之间的联系。

三、课堂活动

引导完成78页课堂活动1、2题。

四、课堂小结

通过这节课的学习你学到了什么？

板书设计

教学除法的初步认识

第2课时

鲁晓洪        荞田完小

教学内容

教材第77页例3、例4，课堂活动第3题。

教学目标

1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。

2、能认识并初步理解除法算式中各部分的名称。

3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。

教学重难点

重点：理解除法算式中各部分的意义

难点：理解除法算式中各部分的意义

教学准备

小棒、圆形等

教学过程

一、复习导入

15根小棒，平均分成5份，每份有几根？

二、新课探究

1、教学例3。

（1）出示例3教学图，引导学生理解题意。

（2）问：这道题该用什么方法来解决？试一试。

生说，师板书：12÷3=4（组）

（3）让学生根据减法各部分的名称，猜测除法各部分的名称，接着教师引导学生认识除法各部分的名称。

板书：12  ÷ 3  =   4（组）

被除数  除数   商

2、教学例4。

把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶里插几朵花。

⑴学生操作

⑵写出算式           板书              15   ÷     3＝  5

⑶说一说你是怎么想的？

3、小结：今天我们对除法进行了初步认识，要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份数作除数或商。

四、课堂活动

引导完成78页第3题。看算式圈一圈，说一说。

板书设计

教学练习课

鲁晓洪        荞田完小

教学内容

教材第79页练习十五

教学目标

1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。

2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义 。

3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。

教学重难点

重点：理解除法算式中各部分的意义

难点：理解除法算式中各部分的意义

教学准备

小棒、圆形等

教学过程

一、基本练习

1、理解除法的意义

（1）  摆一摆

①15根小棒平均分成5 份，每份几根

②12个●每2个放一堆，可以放几堆

⑵看算式圈一圈

▲    ▲    ▲    ▲    ▲    ▲

▲    ▲    ▲    ▲    ▲    ▲             18÷6＝3

▲    ▲    ▲    ▲    ▲    ▲

2、复习乘法、除法各部分的名称以及意义

①小兔回家

独立连线。  反馈。你是怎样连的？

②判断口答

理解题意，哪种分法正确？

二、巩固练习

1、理解除法的意义

⑴摆一摆

a、把10个  ▲，平均分成2份每份几个。

写出算式 。你是怎样想的？

b、把20个  ▲，每5个一份，可以分成几份。

写出算式 。你是怎样想的？

c、把24个  ▲，每6个一份，可以分成几份。

写出算式 。你是怎样想的？

⑵、看图填数。练习十四4题

a、观察①小题，说一说图意，把谁进行平均分？

写出算式

b、观察②③小题，填空，写出算式。

说一说你是怎样想的？谁作被除数？

三、发展练习

1、分一分，填一填

①独立完成。

②反馈。你是怎样想的？

2、思考题

二年级一班的人数比20多，比30少。分的组数和每组的人数同样多。这个班有多少个小朋友？

四、课堂作业

看算式，摆小棒

24÷4＝6                     32÷8＝4

五、课堂小结

这节我们进行了什么练习？

板书设计

教学用乘法口诀求商

第1课时

鲁晓洪        荞田完小

教学内容

教材第82-83页例1、例2，课堂活动  。

教学目标

1、能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。

2、能 初步理解 乘法算式求商的方法 。

3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。

教学重难点

重点：能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。

难点：能 初步理解 乘法算式求商的方法 。

教学准备

例1、例2教学情景图

教学过程

一、创设情景，引入新课

1、出示例1情景图。

（1）引导学生认真观察图，说说图意？

（2）解决问题。

小红问：把这24个苹果平均放入4个盘子里，算一算每盘放多少个？

反馈。算式怎样列？等于几？你是怎样算出来的？

板书 ：24÷4＝6           四六二十四

小玲问；把这24个苹果每6个装一盘，算一算可以装多少盘？

反馈。算式怎样列？你是怎样算出来的？

板书 ：24÷6＝4               四六二十四

2、你们和书上的小朋友一起学习，解决了问题，写出了算式，比一比，想一想这两个算式之间有什么关系？

①小组讨论。

②反馈。

二、学习例2

1、出示例2。

⑴看图，说出商品的价钱。

⑵提出用除法计算的数学问题？（叙述时语言完整）并列出算式，

板书算式               18÷3＝

……

⑶怎样求出商？

小组活动。

反馈

⑷ 完成书上的空。

三、小结

这节课小朋友们知道了什么？你还有什么问题吗？

四、课堂活动

1、书上83页课堂活动1题。

说一说3个算式各表示什么意思？

学生独立看图说说图意，小组交流。

反馈情况。

2、书上84页课堂活动2题。

学生独立完成，连线。

反馈情况。

篇6：(西师大版)二年级数学上册教案 分一分

2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

教学重点：初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

教学难点：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

教学用具：幻灯，小黑板，挂图、彩纸。

教学设计：

一、创设情境

本学期初始我们学习了什么是小数，还知道什么是整数、自然数。今天我们要学习一种新的数，叫做分数。

二、引导探索

(一)分一分

1、2个苹果，平均分给2个人，每人几个苹果?

2、1个苹果，平均分给2个人，每人几个苹果?

3、讨论：你能用什么方式表示一半呢?

(二)涂一涂

创新与反思

(三)折一折

1、用依仗正方形的纸折出它的1/2，与同伴进行交流。

2、一张正方形的纸平均分成4份。小组讨论：

(1)把其中一份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的1/4。

(2)把其中的两份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的()/4。

(3)把其中的三份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的()/()。

(4)把这张纸的4/4涂上颜色，即是涂了这张纸的多少?

3、介绍分数：像1/2，1/4，2/4，……都是分数。

(四)说一说、写一写、读一读。

三、拓展应用。

1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。

()()()

2、按分数把下面各图形涂上颜色。

3/41/63/5

分一分(二)

教学目标：结合具体情境(由许多个体组成一个整体)，进一步理解分数的意义。

教学重点：结合具体情境(由许多个体组成一个整体)，进一步理解分数的意义。

教学难点：结合具体情境(由许多个体组成一个整体)，进一步理解分数的意义。

教学用具：幻灯，小黑板，挂图、彩笔。

教学设计：

一、创设情境

我们已经学习了分数，并且知道什么是分数。今天我们继续学习分数，进一步了解分数的意义。

二、引导探索

1、把下图涂上不同的(红色、黄色和蓝色)。

2、小组讨论：说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。

3、将上面的小正方形剪开，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。

4、小组合作完成：

(1)一共有几只蝴蝶?

(2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的()7。

(3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的()()。

(4)你还能从图中找到哪些?分数与同伴说一说。

三、拓展应用。

1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。

红花：

黄花：

长方形：

圆：

三角形：

2、按分数圈一圈。

441435

比大小

教学目标：经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。

教学重点：会比较简单分数的大小。

教学难点：会比较简单分数的大小。

教学用具：幻灯，小黑板，挂图、彩笔。

教学设计：

一、创设情境

同学们，整数、小数的大小比较我们已经学会了。那么你们知道分数的大小如何比较吗?今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。

二、引导探索

1、有两个一样的正方形，都平均分成了4份。请同学们涂一涂，使涂色后的图形能分别表示这两个分数。

3414

2、通过涂色，同学们认为哪个分数大?呢为什么?

3、同学们，你们自己能画画图，用图说明14和12哪个大吗?有信心自己解决这个问题吗?

4、教师在黑板上图示14>12，:问大家同意老师的判断吗?

5、小组讨论。

6、小组汇报。

三、拓展应用。

1、按分数涂颜色，并比较分数的大小。

2、在下面图形中涂出它的14。

3、

教学目标：经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。

教学重点：会比较简单分数的大小。

教学难点：会比较简单分数的大小。

教学用具：幻灯，小黑板，挂图、彩笔。

教学设计：

一、创设情境

同学们，整数、小数的大小比较我们已经学会了。那么你们知道分数的大小如何比较吗?今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。

二、引导探索

1、认真观察“吃西瓜”的情境图，说一说它要解决的是什么问题，弄清它已知什么，求什么。

2、解决第一个问题;请学生尝试列算式。

3、探索“28+38=”怎么算。

(1)学生独立画图表示分数。

(2)拼图看应该得出什么结果。

(3)回到问题情境，小组讨论：解释这个结果是否合理。

4、学生独立解决第二个问题，小组交流结果。

5、学生独立解决第三个问题，全班交流如何把“1”变成可以与58相减的分数。

三、拓展应用。

1、

2、

3、

2、19+4957-271-15

58+2834-341-37

3、一个月饼平均分成8块，两人共吃了这个月饼的几分之几?

奖牌给哪组

教学目标：1、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。

2、能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。

教学重点：结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。

教学难点：能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。

教学用具：幻灯，小黑板，挂图、彩笔。

教学设计：

一、创设情境

今天，有个有趣的问题请大家帮助解决。打开书第71页。问题就是“奖牌给哪组”。提供给你们的资料，就是投篮比赛中两个组投中情况的统计图。

二、引导探索

1、认真读这份统计图，有了想法，再进行小组讨论。(教师深入到学生小组中了解学生的各种想法。)

2、解决第一个问题;请学生尝试列算式。

3、刚才听了一些同学的想法，有一个问题我还拿不定主意，能不能根据小组投中的总数多少来颁奖呢?请大家发表意见。

(通过讨论，让学生自己发现：两组比赛人数不同，根据投中的总数颁奖不合理，要根据小组人均投中多少来颁奖。)

4、讨论达成一致。那么平均数怎么算呢?大家都试一试。

5、全班交流算法，体验算法的多样化。

三、拓展应用。

1、“新苗杯”儿童歌手大奖赛成绩统计表。

陈老师 王老师 李老师平均分

1号 89 85 96

2号 91 96 86

3号 92 95 92

(1)请你把这张评分统计表填写完整。

(2)请你排出三位选手的名次。

2.某足球队想引进一个前锋。最近5个赛季进球率

运动员甲：23，17，18，24，23。

运动员乙：/，/，26，22，24。

运动员丙：30，12，/，26，20。

篇7：(西师大版)二年级数学上册教案 分一分

教学目标:

(1) 通过“猜想——实践——验证”, 经历事件发生的可能性大小的探索过程, 初步感受某些事件发生的可能性是不确定的, 事件发生的可能性是有大有小的。

(2) 在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

(3) 培养学生的数学应用意识, 学会用数学眼光分析、观察生活中的问题。

教具准备:多媒体课件

学具准备:摸球盒、转盘

教学设计:

一、故事引入, 激发学习兴趣

数学故事:《生死签》

很久以前, 有一个犯人被带到国王面前处死。这个国王喜欢抽签, 而且盒子里只有两张签, 一张是“生”, 一张是“死”, 抽到“生”就可以获救, 抽到“死”就会被杀死。请问, 如果这个犯人只抽一张结果会是什么?一定吗?

但是陷害这个犯人的官员故意把盒子里的两张签都写上了“死”字, 请问, 这时犯人只抽一张签结果会是什么?一定吗?他会抽到“生”签吗?一定抽不到也就是不可能会抽到。

通过故事, 激发学生学习的兴趣, 初步了解本节课学习的内容。

板书:可能性

可能 (不一定) 一定不可能

二、合作探究, 亲身体验

老师这节课为大家安排了一个摸球游戏, 让同学们共同学习和探索可能性的知识。

(1) 介绍学具, 将学生分成5个小组, 每个小组依次分得一个纸箱 (每个纸箱放置球的情况如下:球的大小和轻重一样, 第一个纸箱全部放白球, 第二个纸箱全部放黄球, 第三个纸箱放3个白球、5个黄球, 第四个纸箱放3个黄球、5个白球。第五个纸箱不放黑球) 。

(2) 介绍摸球规则:每个小组共摸球20次, 每次摸出1个球, 记录下其颜色后, 放回纸箱后, 再进行第二轮摸球。

(3) 操作体验, 小组合作进行摸球游戏并记录摸球情况。

设计意图:亲身体验事件发生的可能性是不一定的, 培养学生的动手操作能力, 并初步感受摸球可能性的大小与球数量的联系。

(4) 汇报各组的摸球情况:第一组摸到的球全部是白球;第二组摸到的全是黄球;第三组摸到黄球的次数多;第四组摸到白球的次数多;第五组没有摸到黑球。

(5) 质疑:为什么每组摸球的情况不一样呢?

(6) 以小组为单位进行讨论、猜想。

(7) 教师组织学生交流讨论结果:第一个纸箱放的全是白球, 所以一定摸到白球;第二个纸箱放的全是黄球, 所以一定摸到黄球;第三、四个纸箱放有2种球, 所以可能摸到黄球, 也可能摸到白球;第五个纸箱没有放黑球, 所以不可能摸到黑球。

三、验证猜想, 异中求同

(1) 让各个小组打开纸箱, 看看纸箱放球情况是否符合同学们刚才的猜想。

(2) 延伸:如果第五组的同学一定要摸到黑球, 该怎么办?

如果要让摸到黑球和白球的可能性一样大, 怎么办?

设计意图:异中求同, 验证摸球可能性的大小与球数量的直接关系, 培养学生的放射性思维。

四、实际应用

(1) 试一试:1) 先让学生按题中要求进行摸球游戏活动, 然后思考题出的问题, 小组内交流。接着教师组织学生进行全班交流。2) 让学生再次经历“猜想——实践——验证”的探索过程, 进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的, 事件发生的可能性是有大有小的 (联系生活实际, 说说街头转奖的骗局) 。

(课本85页练一练)

(2) 分析从下面四个箱子里, 分别摸一个球, 结果是哪个?连一连。

【出示课件】学生在分析的时候可能很容易找到“一定是白球”“一定不是白球”这两个该连接的盒子, 但是对于“很可能是白球”“白球的可能性很小”会有一些争议。这里需要通过演示活动来帮助学生辨别“很可能”与“可能性很小”两者表达事情发生的程度大小。

(3) 问题:下面三个地方的冬天下雪吗?请用“一定”“很少”“不可能”说一说。

【出示课件】首先可以和学生说明:北方地区冬天比较寒冷 (冬天会下雪) , 内陆地区, 如江西省的冬天怎样? (学生回答) , 南方沿海如广西、海南等地属于亚热带气候, 冬天不太冷, 不会下雪;让学生说一说“武汉”“海南”和“哈尔滨”在中国地图上的位置, 查一下这几个地方的气候特点以及各季的平均气温, 然后让学生分析“下雪”时气温的特点。再对收集到的信息进行分析, 判断各地下雪的可能性。

(4) 说一说活动。用“一定”“不可能”“可能”说说生活中的一些现象。进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的, 事件发生的可能性是有大有小的。

五、全课小结

篇8：(西师大版)二年级数学上册教案 分一分

一、教学内容

北师大版小学数学三年级下册第五单元P53—55“分一分(一)”

二、教学目标

1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义会认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。

三、教学重难点

理解分数的意义，能表示简单的分数。

四、教具学具准备

苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。

五、教材分析

分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在 意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题。这一部分内 容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义 的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意 义。《分一分

（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分 数各部分的名称。

六、教学过程：

（一）、创设情景，导入新课

师：今天老师和大家做两个游戏，听清楚第一个游戏的规则，我们今天首先回答问题不用嘴而用手，答案是几，用拍手表示行吗？

1、出示苹果问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）

2、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（1个）

3、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（生有的把一只手放在另一只手的中间不发出声音，有的作刀切的样子，有的用手指作出“＋”的样子来表示自己的想法，有的急于举手想发表意见。）

4、师：为什么不拍手呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？

5、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用 正方形从中间画线隔开来来表示，有的是1/2还有的学生用画图来表示。

6、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）

〔评析： 教师用拍手来开课，让全体学生充分参与到课堂中，通过拍手，能让学生体会到有些数是不能用整数或小数来表示的，认识到学习分数的必要性。接着让学生自己设计表示半个的方法，学生的思维得到充分的展示。〕

2、新课学习：

（1）、动手实践，理解新知。

（A)、涂一涂。

师：分数在我们的生活中无处不在，请看教材53页（出示图片：衣服、树叶、小汽车、长方形、正方形、圆、正六边形）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），它们里面就隐含了很多的分数。你能表示出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。

师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。

师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生精彩片段）

生1：我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份。

生2：我把六边形的对角有用线连起来作对称轴，涂出其中的一份。

生3：我把圆对折画出它的对称轴，而且这种对折的方法可以找出很多条对称轴，然后涂出其中的一份，表示二分之一。

（学生作品展示，师生共同评价）

师：二分之一还可以表示很多物体的一半呢！

（B)、找一找。

师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多！

(2)、老师和同学们做第二个游戏。

（A）、折一折。

师：老师刚才给每个人发了1张正方形纸请你对折两次然后展开观察这张正方形的纸被分成了几部分，各部分有什么特征？

师：涂出其中的一份，想想这一份是几分之几？（四分之一）涂出两份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）

师：刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数，但你们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？

生：平均分。

师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数。

(B)、下面让我们一起来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：刚才我们在正方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4来表示，（教师板书），中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数4叫分母，表示把这个饼平均分成了三份，分数线上面的3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。

齐读两遍。写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下二分之一。〔设计意图：通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵；同时，在找一找的过 程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概 念的理解更加深刻。

设计意图：在教学分数时，首先让学生认识分数，然后读写分数，认识各部分的名称，这样一个过程很自然，把教材灵活地使用，让学生对知识有整体感。〕

3、合作交流，巩固新知

练一练1

师：同学们真能干，这么快就认识了分数。看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕（显示练习：用阴影部分表示下面的分数）。师：这里有三个图形，请你涂一涂，表示出它下面对应的分数。

练一练2

按分数把下面各图形涂上颜色（任意选择四个图形完成）

〔设计意图：让学生选择图形完成，体现了作业的层次性以及学生的个性差异〕 练一练3

师：这是一道判断题，请你仔细阅读，他们说的对吗？错在哪里呢？

4、拓展

找一找生活中用分数表示的事物

5、小结：

篇9：西师大版二年级上册语文教案

1、会本课的5个一类生字和6个二类生字，让孩子理解图意和每幅图对应的成语，并能简单地运用这些成语。

2、观察图画和对比观察来理解图意，并采用小组合作的方法来讲解图画大意，从而培养学生的语言表达能力和思维能力。

3、培养孩子的审美意识。并在学习中体会幽默中的情趣。由本课拓展出去，让学生搜集一些小幽默，养成多多积累的好习惯。

教学重点和难点：

学会本课中的5个一类生字，感悟漫画的含义，体会幽默的情趣，并学会运用文中的`成语。

教学准备：

挂图、生字卡片

教学时数：

2课时

第一课时

教学内容：

理解图画和成语大意，充分发挥学生的主动性，培养学生的语言表达能力。

教学过程：

一、导入：

(老师直接出示“三毛”的图片)同学们，你们知道他是谁吗?老师简单介绍一下三毛的创作人。(张乐平的漫画人物三毛始创于1935年，最初只是饭后茶余的消遣。在极其艰苦的环境中，张乐平以画笔为武器，为抗日救亡做出了卓越的贡献，在中国漫画写下了重要的一页。《三毛从军记》描述的是三毛在国民党军队里的军营生活，虽然含有一些谐趣的内容，但主调是讽刺，它揭露和抨击了国民党军队的腐败。它标志着张乐平的漫画人物三毛从早期的趣味性发展到战斗性的质变，标志着张乐平创作上的重大飞跃，也预示着张乐平连环漫画杰作《三毛流浪记》的诞生。)今天，我们就来学习一幅以三毛为主人公的连环画《雨后春笋》。(雨后春笋：春雨之后快速成长的竹笋。比喻大量涌现的新生事物。)

二、理解幽默的含义，发展学生的口语表达能力。

1、齐读课题，强调“春”是翘舌音，“笋”是平舌音。

2、看第一幅图，找同学说一说图中画了什么你能不能用一个成语来形容一下三毛此时的神态?[悠然自得：悠然自在的样子。]

3、接着请同学们观察第二幅图，直接出示成语“随心所欲”，让学生结合图画的内容来说一说这个成语的意思。[随心所欲：想怎么样就怎么样，很随意的样子。]

4、请同学们认真观察第三幅图，引导学生按照由远到近的顺序来观察，然后说一说图上都画了什么?引出成语“津津有味”。让学生试着结合图画用“津津有味”说一句话。[津津有味：看得或吃得很有兴味。]

5、同桌之间说一说第四幅图画了什么?用几句话两个人之间讲一讲。并试着总结出一个成语“酣然入梦”。

6、认真观察第五幅图，看看图中有什么变化，可以同前几幅图对比一下。(竹笋长高了)所以三毛此时怎么样了呢?“大吃一惊”你能说一说这个成语的意思吗?

7、观察最后一幅图，说一说图中又有了什么变化?你根据三毛的神态总结一个成语。“疑惑不解”感到怀疑、不明白。

8、让我们再来读一读这些成语。

9、在小组内将这六幅图连起来讲一讲“雨后春笋”的故事。

10、指名讲一讲。

三、思考：三毛为什么“大吃一惊”和“疑惑不解”?你能说一说吗?

四、作业：给爸爸妈妈讲一讲这个小幽默。

第二课时

教学内容：复习成语，学习一类生字，认读二类生字，并指导书写。

一、读成语卡片。(雨后春笋津津有味随心所欲悠然自得酣然入梦大吃一惊疑惑不解)

二、回顾漫画情节。

三、学习一类生字。

1、先读成语“雨后春笋”，出示“笋”字，用部件组合法来记忆。本义：竹子初从土里长出的嫩芽，可以做菜吃。扩词：竹笋、笋芽、春笋

2、学习“悠”字。数笔画。含义：(1)长久(2)闲适，闲散。扩词：悠久、白云悠悠、悠然、悠闲

3、学习“欲”，部件组合法记忆。扩词：欲望、为所欲为

4、 “津”，部件组合法。扩词：问津、津津有味、津津乐道、天津

5、 “解”多音字。扩词：解决、一知半解

四、认读二类生字：

1、惑：困惑、疑惑

2、酣：酣然入梦

3、疑：怀疑、疑心、疑虑、多疑

五、复习巩固一、二类生字。

六、指导书写。

笋：强调横右边出头。

悠：强调不要把竖丢掉。

七、作业：书写一类生字。

八、板书设计：

雨后春笋

图片成语

篇10：一年级数学教案 上册分一分专题

(一年级五班 董晓巍)

教学内容

教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。教材简析

分类是一种基本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备基础。教材的编排体现了教学的层次性和学生学习的探索性。首先通过整理文具和学具，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准进行分类，并初步认识整理物品的常用方法。“想想做做”主要让学生通过观察、讨论、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进行分类。教学目标

1． 初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2． 培养整理学习用品和生活用品的习惯。

3． 经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。教学过程

一、创设情境，激趣导入

谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。

学生观看动画片《小兰的星期天》：小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了„„

提问：哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？

揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。

［评：在这里，教师并不是简单地出示一个问题，而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。这样的设计，既利用了学生解决问题的生活经验，又激发了学生探究数学问题的愿望和兴趣，同时也让学生感受到数学离自己并不远，数学就在自己身边，感受到数学与生活的密切联系。］

二、自主探索，解决问题 1．寻求“分类”的策略。

（1）同桌讨论：你准备怎样分？为什么这样分？（2）交流分的方法，相互评价。2．动手操作，体验分类。

同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同。

3．反馈分类的结果。

在你们的帮助下，小兰也把东西整理好了，你们和她分得一样吗？（媒体演示）

4．小结。

刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。

5．练一练。

“想想做做”第1题。想一想：下面的动物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的动物圈出来。说一说：你认为哪些动物生活在水里。

［评：对于解决问题来说，重要的不是问题解决的结果或结论，而是让学生亲身经历解决问题的过程，在这个过程中获得数学活动的经验，感受成功的快乐，最终获得解决问题的策略。教师这一层次的设计正是实践了这样一种理念，给学生提供了实践操作、自主探索的机会。学生在议一议、评一评、分一分的活动中切实感受到物体如何按某一标准进行分类，从而形成分类的意识和基本方法。其中又适时渗透了良好习惯的养成教育，让学生体验到帮助别人所带来的快乐。］

三、巩固深化，再次体验 1．“想想做做”第2题。

继续播放《小兰的星期天》：小兰在小朋友的帮助下顺利地整理好了自己的书包。这时电话响了，妈妈接了电话后说，有客人要来，她要上街去买菜，让小兰做妈妈的“小帮手”，收拾一下家里，小兰高兴地答应了。客厅的桌上摆着许多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢？我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。

学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选2～3个小组上台演示，说说分类的依据。

2．“想想做做”第3题。

继续播放《小兰的星期天》：整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。

（1）说说它们各在哪里行驶。

（2）客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗？就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。学生把同类的玩具作上相同的标记。

（3）同桌互相检查。

（4）你还能按别的特点来分一分吗？ 3．“想想做做”第4题。

继续播放《小兰的星期天》：当小兰刚把房间整理好，妈妈就回来了，她买了些什么呀？哟，红红绿绿的，多新鲜多好看呀!这些又可以怎样分呢？

（1）小组讨论可以按什么特点来分类。

（2）小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。（3）评价每组的分类结果。

既可以按颜色分，又可以按品种来分。如果学生有其他合理分法，给予适当肯定和鼓励。

4．这时客人来了，在这些客人中你发现藏着什么数学问题？引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。

［评：把巩固练习贯穿于《小兰的星期天》中，情节生动、富有情趣的练习形式让学生练得扎实、有效，练得轻松、愉悦。练习的设计富有层次，能较全面地反馈学生的掌握程度，第3、4两道开放题能培养学生的发散性思维，发展学生的良好个性。］

四、全课总结，拓展思维

学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，教师再作概括总结。

［评：学生的收获不仅仅是单纯的数学知识与技能的获得，更多的是伴随着数学教学活动的数学思考、解决问题和自身积极投入的情感和态度，真正体现了

《数学课程标准》中学习目标的多样性的要求。］ 总评

篇11：(西师大版)二年级数学上册教案 分一分

教学目标： 认知目标：

1.能按形状、颜色、大小、状态等将熟悉的物体进行分类并计数。

2.通过分一分，看一看，能从颜色、形状、大小等来认识与描述彩色图形片的特征。3.初步体会到不同分类标准可以有不同的分类，从而体验分类标准的多样性。能力目标：能简单口述分类的理由和结果。情感目标：

1.能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。

2.知道组内交流要有序大胆地发表自己的看法，允许有不同意见。行为目标：

1.养成他人发言时要认真倾听，自己回答时要先举手，声音响亮的习惯。2.掌握正确的书写姿势。

3.学会自己的物品要分类整理，不随便乱放。教学过程： 互动一（背儿歌）：

叮铃铃，上课了，书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。第一阶段：

1.出示小胖的书桌（堆满书、本子、铅笔、玩具„„），教师讲述：开学了，小胖的书桌乱七八糟，没有整理，谁来帮助他？（铅笔放进笔筒，书本整齐的放在书橱）剩下的玩具球怎么办？（放到玩具橱里）

师：把具有相同特征的物品放在一起就是分类，我们要把自己的物品分类摆放，不能像小胖那样随便乱放。

【有意识地培养学生养成自己的物品要分类整理，不随便乱放的良好生活习惯。】 第二阶段： 1.观察图1。

左边的菊花图，理解图意后问：图上是怎样分的？分的结果怎样？教师先示范说，然后学生跟着说。

【引导学生注意倾听老师的表达，并尽可能完整回答：按颜色分，分为4盆桔红色的花和2盆黄色的花。】

2.右边的球图，请学生观察后思考：按什么分？分的结果怎样？

【强调先观察，找出分类的标准后再分一分：按功能分，4只篮球，4只足球。】

学生在课本上完成后交流，在动笔前出示“正确书写姿势示范图”，使学生掌握正确的书写姿势，纠正不良握笔姿势。

3.集体说图2。

按性别分：4个男生，3个女生；

按大小分：3本大的练习本，5本小的练习本。

【引导学生注意倾听同学的发言，可大胆举手发表不同的意见。】 4.任选图3中的一幅图和同桌说一说你是怎样分的。按状态分：3只关上的铅笔盒，2只打开的铅笔盒； 按颜色分：1只黄色书包，4只红色书包。【引导学生在同桌交流时要互相尊重，声音要轻。】

5.多标准分类活动：选一些学生充当分类的角色（可以从男女，是否戴眼镜等多重角度选择人员）形象化引导每次确定一个不同标准进行分类。

观察图4，两幅图怎么是一样的？学生四人小组讨论后先试做后汇报，得出：同一幅图，分的标准不同，分的结果也不同。

【前后左右四人小组讨论时，每位组员的发言要有序，允许有不同意见。】

互动二（一问一答）：123（坐端正），小眼睛（看老师），小耳朵（安静听），（快快乐乐学数学）第三阶段：出示媒体（彩色图形片）

1.师在黑板上贴出部分彩色图形片，请学生描述这些图形片的特征。（如：这是一片黄色的大三角形等）

2.师：在你们的塑料袋里也有许多这样的彩色图形片，请把它们倒在桌子上。看着这么多的彩色图形片，你想干什么？

3.师：如果要把这些图形片分类，你准备怎么分？

要求：学生个别操作，然后小组交流；教师巡视，指导，同时注意学生分类的不同方法。4.汇报（媒体演示）：

按颜色分，可以分成四类：红色的、蓝色的、黄色的、绿色的。按形状分，可以分成三类：正方形、三角形、圆形。按大小分，可以分成两类：大的、小的。5.小结

师：同学们观察得真仔细，通过动手操作，我们将彩色图形片进行了分类，可以按颜色分，可以按大小分，可以按形状分，这些都是按照不同的标准分的，每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。

6.游戏

捉迷藏：教师将某一类彩色图形片隐藏，学生观察少了哪一类。神秘图形：出示

仔细观察第一行、第二行图形的特点，猜猜第三小行中的？代表什么图形？ 第四阶段：总结交流

篇12：(西师大版)二年级数学上册教案 分一分

教学内容：

九年义务教育课本数学新教材二年级第一学期（试验本）第31、32页

教学目标：

1.通过等量划分（装袋）来实施除法，能将划分用除法来表示。

2.在探究知识的过程中培养学生的观察、语言表达、思维、交往能力，同时进一步培养学生的探索意识和合作精神。

3.在学习过程中，体验学习数学的乐趣，感悟学习的价值。

教学重点：

初步理解除法的含义。

教学难点：

将划分用除法来表示。

教学过程：

一、合作尝试、初步感知

1.分一分

每个小组桌上都放有12个○，让学生合作分一分。每袋装几个○，由学生自己作决定，能分出几种就分几种，并请组长做好纪录。

〖纪录纸〗：

第一种：12个○，每□个装一袋，可以装□袋。

12里面有□个□。

第二种：12个○，每□个装一袋，可以装□袋。

12里面有□个□。

……

2.讲一讲

由组长汇报分的情况，师板书。

3.议一议：

从12

里重复取走相同的部分，可以怎样表示呢？

4.出示课题：胡柚装袋

二、观察操作，体验新知

（一）观察体验

1.看书自学——胡柚装袋

（1）看看想想

看懂伙伴将12个胡柚装进袋里的过程，想想他们是怎样装的？

（2）说说填填

把看懂的情况告诉同桌，然后按要求填一填。

（3）观察验证

电脑演示分胡柚过程。

2.归纳

【在引导学生自己看书、交流、将算式填写完整的过程中，培养学生阅读、交流、自学的能力以及自主探究的意识。】

（二）实践体验

1.练一练

独立完成下列习题，然后反馈、核对。

（1）

2朵花插一瓶，10朵花可以插几瓶？

10－□－□－□－□－□=□

10里有几个2？

10=

×2

（2）14个苹果，每7个装一盘，可以装几盘？

14－

－

=

14里有几个7

=

×7

2.量彩绳。

（1）熊猫乐乐出题。

媒体出示书本32页：用3m的钢卷尺去量18m长的彩绳，需要量几次？

A

让学生独立完成此题，再用媒体反馈。

B

用算式表示，并在小组内说一说。

C

媒体演示量彩绳过程；并引入除法算式：18÷3=6（次）

答：需要量6次。

D

说说18÷3=6，表示什么意思？

E

给18、3、6起个名字。（介绍各部分名称，读法。）

（2）归纳：用3m的钢卷尺去量18m长的彩绳，需要量几次，就是求18里面有几个3，可以用除法计算。

三、巩固知识，应用深化

1.将上面的“练一练”两题用除法算式表示，并在小组内说一说算式的意思。

2.用除法算式表示胡柚装袋的过程。

算式写在书本31页下面，再集体反馈。

3.用除法算式表示分12个圆片的过程。

四、激励评价，体验收获

1.学生谈收获。

篇13：(西师大版)二年级数学上册教案 分一分

教学内容

教材24～25页 把实际物品抽象出立体图形 教学提示

学生在日常生活中对立体图形已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会比较的思维方法，理解知识的发展过程。教学目标

知识与技能：结合熟悉的实物，经历把实际物品分类，并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。

过程与方法：能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物，并说出它们的图形名称。

情感态度与价值观：鼓励每个学生积极参与数学游戏，获得愉快的学习乐趣，感受生活中处处有数学。重点、难点

重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。难点：正确区分各种立体图形，掌握分类与比较等学习方法，初步建立空间观念。教学准备

教具准备：10袋各种形状的实物、多媒体课件。学具准备：长方体、正方体、圆柱、球的模型若干个。教学过程

一、新课导入。师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）生：来的是机器人。

师：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？

生：想。

（教师展示包装盒、墨水盒、排球、茶叶桶、地球仪、五子棋盒、魔方、包装桶、鱼罐头、网球、鞋盒、礼品盒等，让学生说出它们的名称，教师鼓励评价并媒体展示图片）

师：看这么多的物品，同学们都认识，真了不起！那么你们能把它们根据形状分一分类吗？

生：能。

师：这节课，我们就来一起认识和研究这些物体。（板书：分一分）设计意图 ：低年级学生参与教学很少是因为认识上的需要，因此设计这样的教学活动，是为了更好地激发学生学习兴趣，使学生主动投入到学习中去，以便更好地提高教学质量。

二、探求新知。

（一）看一看、分一分，揭示课题。

（以组为单位先仔细观察袋子里的礼物，然后把形状相同的物体放在一起）师：哪个小组可以汇报你们是怎样分的呢？为什么这样分？

学生1：我们小组是按物体有角和没角分成两类。（学生边说，教师边用课件演示分类结果）

学生2：我们小组按长方体、正方体、圆柱和球把物体分成4类。（学生边说，教师边用课件演示分类结果）

（教师依次拿出长方体、正方体、圆柱、球的实物让学生为其取名，并说说为什么；学生会把长方体说出长方块，把球说成圆，教师及时纠正，并板书名称）设计意图：通过这一环节的学习，学生对这4种物体的外观形状有了初步认识，采用小组的方式分一分，培养了学生的合作意识，让他们体验到了成功的喜悦。

（二）摸一摸，感知特点。

师：请你高高举起球，并互相看看拿对了吗？如果拿对，请放回学具篮中。

（用同样的方法依次拿出圆柱、正方体和长方体；但是长方体不放回篮中）1.摸---感知长方体。

师：请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的同学们说一说。

（给学生充分交流时间，指着实物描述不清的及时指导）

师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？

生（统一意见）：长方体长长方方的，有尖尖的角，有6个平平的面。2.摸一摸---感知正方体、圆柱、球。

师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的同学们说说心中的感受。

（给学生充分摸物体以及交流的时间，描述不清的及时指导）

生1：正方体是正正方方的，也有6个平平的面，并且6个面都一样大（这一点可能有些学生有一定难度，教师及时加以指导）。

生2：圆柱四周圆圆的，上下一样粗，上下都有平平的面。

生3：球圆溜溜的。

设计意图：（1）让学生选择自己喜欢的实物摸一摸，把自己的感受和大家说说，让学生真正感受到自己是学习的主人，心情轻松，没有任何压力，思维也会迅速活跃。

（2）教师这样放开让学生亲自尝试，加深了学生对几种立体图形特征的体验，培养了动手能力，通过生生交流，师生交流，认识更加系统化，更加全面化。

（三）形成表象，初步建立空间观念。

师：同学们你们刚才看到和摸到的长方体、正方体、圆柱和球都穿着花衣服，如果去掉花衣服，你们还认识吗？（课件演示将实物抽象出几何图形）（顺势将这些几何图形贴在黑板上。）你能尝试依次从袋子里拿出相应的实物吗？

（让学生做第一次尝试，依次从袋子里拿出相应的实物，完成后闭眼想象四种图形的样子。接着教师出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形卡片，让学生进行辨认。）

设计意图：由生活中的具体实物到脱去外衣以后的抽象的几何图形，过渡非常自然，学生乐于接受。

（四）融入生活，寓教于乐。

师：生活中，你身边哪些物体的形状是我们今天学习的这些形状？你能说一说吗？

生1：文具盒、数学书、药盒子等物体的形状是长方体。生2：魔方、化妆品盒子、骰子等物体的形状是正方体。生3：蜡烛、灯管、铅笔等物体的形状是圆柱。生4：皮球、足球、玻璃球等物体的形状是球。

设计意图：通过说一说生活中的立体图形，学生的思路放开了，思维拓宽了，并且体验到了数学源于生活，应用于生活；培养了他们从生活中发现数学问题的意识和习惯。

三、巩固知新。1.练一练。第1题。（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（2）指导学生说一说各物品形状（教师要注意知道学生的语言，如：铅笔是圆柱形的）。

（3）同学之间交流物品形状，并随意指出物品让学生说它的形状。2.教材第25页---数学游戏。

可以同桌两人一起做，也可以全班一起做。（可以按形状名称摸物体；也可以根据摸出的物体形状说名称）

设计意图：通过引导学生认真观察画面，动手摸物体等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。

四、达标反馈。

1、找朋友（连一连）。

2.3.答案：

3.答案不唯一 如：摸出一本数学书，它的形状是长方体。

五、课堂小结。

师：这节课，我们认识了简单的四种立体图形。谁能说说长方体、正方体、圆柱和球各有什么特征？

不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括： 1.长方体长长方方的，有尖尖的角，有6个平平的面。

2.正方体是正正方方的，也有6个平平的面，并且6个面都一样大。3.圆柱四周圆圆的，上下一样粗，上下都有平平的面。4.球圆溜溜的。

六、布置作业。1.连一连。2.动脑筋想一想，填一填。

3.数一数有几个正方体？

答案：

2.（1）2 7 2 2（2）②④ ①③ 3.3 5 4 5 4 4

板书设计

分一分

长方体：长长方方、6个面、不易滚动。正方体：四四方方、6个面一样大、不易滚动。圆柱：上下一样粗细、上下底面是圆、易滚动。球：圆圆的、易滚动。教学反思

在实际生活中，立体图形与生活联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些长方体、正方体、圆柱和球的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。以活动激趣，吸引学生主动参与学习过程。最后交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。

教学资料包

一、教学精彩片段。

（一）师：同学们，今天聪明的蓝猫来和我们一起上数学课，咱们每个组的桌子上都有一个袋子，这是蓝猫给大家的礼物，看一看是些什么？蓝猫还提出一个要求：把形状相同的物体放在一起，看哪个组的同学们放的又快又好。（板书：分一分）

（二）师：今天，老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，请你们按要求从里面摸出下面的立体图形！并推一推这个立体图形，你发现了什么？ 1.长方体。2.正方体。3.圆柱。4.球。......设计意图：用游戏调动学生参与的积极性，使学生快乐地学习，对几种立体图形的特征有更丰富的体验，并能培养学生动手能力与合作能力。

二、教学资源 生活中如何判定立体图形

1.长长方方并且有6个面，这样的物体是长方体。2.四四方方并且有6个面一样大，这样的物体是正方体。3.上下一样粗细并且上下底面是圆，这样的物体是圆柱。4.圆圆的并且易滚动，这样的物体是球。

三、资料链接。

（一）篮球的圆柱体规则？

圆柱的说法就是说当你张开手的时候你可以被高度概括成一个圆柱体，这个圆柱体内的空间是你的··如果对手侵犯了··比如像打手··那就是犯规的·（这种规则更倾向于判罚身体接触）·类似于科比麦迪那种造犯规就是根据这个原理··不过NBA虽然也存在这种说法··但是NBA有个更重要的宗旨就是鼓励进攻··所以对圆柱体的概念就相对模糊了··当然··人站在合理冲撞区里可以基本无视这种规则··

（二）“数学之神”——阿基米德

阿基米德公元前287年出生在意大利半岛南端西西里岛的叙拉古。父亲是位数学家兼天文学家。阿基米德从小有良好的家庭教养，11岁就被送到当时希腊文化中心的亚历山大城去学习。在这座号称“智慧之都”的名城里，阿基米德博阅群书，汲取了许多的知识，并且做了欧几里得学生埃拉托塞和卡农的门生，钻研《几何原本》。

后来阿基米德成为兼数学家与力学家的伟大学者，并且享有“力学之父”的美称。其原因在于他通过大量实验发现了杠杆原理，又用几何演泽方法推出许多杠杆命题，给出严格的证明。其中就有著名的“阿基米德原理”，他在数学上也有着极为光辉灿烂的成就。尽管阿基米德流传至今的著作共只有十来部，但多数是几何著作，这对于推动数学的发展，起着决定性的作用。如：《球与圆柱》，熟练地运用穷竭法证明了球的表面积等于球大圆面积的四倍；球的体积是一个圆锥体积的四倍，这个圆锥的底等于球的大圆，高等于球的半径。阿基米德还指出，如果等边圆柱中有一个内切球，则圆柱的全面积和它的体积，分别为球表面积和体积的。在这部著作中，他还提出了著名的“阿基米德公理”。