北师大版六年级数学上册全册教案 (北师大版六年级上册)

北师大版六年级数学上册全册教案 (北师大版六年级上册)（通用6篇）

篇1：北师大版六年级数学上册全册教案 (北师大版六年级上册)

综合实践

六年级上册

北四平中心小学

活动主题一

身边物品小改进

教学目标：

1、利用教师自己和学生身边的发明作品的演示。

2、让学生体会小发明不神奇，激发学生创新的兴趣。

3、培养学生与他人合作的能力。了解发明创造的两种方法 学会观察并发现身边物品的缺点 展开想象对未来做出美好的憧憬。

一、实例激趣，引出 发明的基本方法

二、1.老师早就耳闻，我们小学 是个讲礼仪的的学校，学生个个 都全才。看谁掌握的知识多？请 同学说发明者。2.你们发明过东西吗？搞发 明难吗？ 世界上任何物品，都不可 能十全十美，总存在这样那样的 缺点或不足，当我们对物品的这 些缺点进行改进，使这些物品在 使用起来更称心、更顺手、更方 便，这种发明方法我们把它称为 “缺点改进法”。其实很多发明就是对生活用 品的小改造，今天我们就来共同 学习《对生活用品小改进》这一 课。激发学生 兴趣

二、总结规律，探索方法

1.刚才看了这些图片，谁说 一说要想改进物品的缺点，进行 小发明，最关键的是什么？

2.2.首先找出物品的缺点，下 一步应该是什么？

3.现在每个人面前都有一个 一次性塑料杯，请你拿到手里感 让学生体 会小发明 不神奇，激发学生 创新的兴 25 觉一下，谁来说一下你的发现？

4.现在小组在一起讨论一下 你们的解决方案

5.我们在发明时还要考虑他 的实用性。还是要尽量少用一次 性物品，做环保小卫士。

6、想一想，你身边的物品 有缺点吗？

1.那就看谁首先能利用今天 的知识找出身边物品的缺点进行 改造。

2.现 在 小 组 在 一 起 研 究 一 下，你们准备发明什么？ 真是生活的有心人！同学们 猜一下，他的梦想能实现吗？老 师也相信总有一天，他的梦想会 成为现实！趣。

三、1.哪个组愿意来汇报你们的 小创意？

2.刚才同学们交流的只是最 初的想法，怎样才能把这些想法 变 成 真 正的 发 明，还 得做 出 实 物。培养学生 与他人合 作 的 能 力。

四、活动小结 这节课，同学们充分发挥了 自己的制作才能，做出了各种各 样的学习用具和生活用具，希望 在以后的学习道路上，你们要坚 信自己的能力和实力，发挥好你 们的创造才能，努力把我们身边 的废旧物品变成我们生活和学习的宝藏。

课 后 反 思 ：通过这次活动我知道综合课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综 合应用的实践性课程。

活动主题二

鸡蛋撞地球

教学目标：

1、注重对学生的观察探究能力的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生的主观能动性。

2、2、注重学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生 说、做、画、评的空间。达成目标3、3、注重学科整合，整节课融入了语文、自然等学科的内容，突 出了综合性。

4、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而 发展到对美的表现和创造。让学生从不仅从听觉上更是从视觉 上感受到秋的“美”。

重 点 ：真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美

难 点： 的表现和创造。让学生从不仅从听觉上更是从视觉上感受到秋 的“美”。教 安全教育

一、导入新课

在 20 世纪 80 年代，欧洲的青少年们争先进行“鸡蛋撞地 球的实验”，他们采取了很多办法保护鸡蛋，使鸡蛋从高空落下 摔不碎。鸡蛋从 152 米的高空落下居然丝毫没损坏。

二、点击问号 鸡蛋从高空落下真的可以不碎吗？你有什么办法能做到 呢？

三、实践在线 探究路： 我们拿个鸡蛋往地下碎，鸡蛋为什么会碎？ 我们去寻找鸡蛋不碎的办法。学生讨论： 1 要想鸡蛋不碎就要减慢它下落的速度。

要减小它受到撞击的力度。学生汇报保护鸡蛋的方法；使用的材料，原理。

交流厅 交流我们保护鸡蛋的方法。把鸡蛋用棉花抱起来。

给鸡蛋做个降落伞。大家汇报各自的方法。请学生来评价谁的方法好。

操作室 保护鸡蛋大比拼。老师讲比赛规则。

材料的选择 2 材料的轻重 3 实践的高度。比赛要公平公正。学生准备材料和工具。开始实践。

第二课时快乐动手做 学生准备材料和工具。鸡蛋，报纸细线一卷、气球、透 明胶带、双面胶、剪刀、泡沫块、塑料袋、棉花、保鲜膜。讲比赛规则 验证保护装置。给大家演示，成功了因为什么？ 没成功因为什么？

活动

二、探究无极限 生活中还有那些物品容易破碎？我们能为他们设计制作保护装 置吗？ 交流想法。瞭望窗 我们一起去寻找用缓冲和减震的原理 我成长足迹 3 鸡蛋撞地球 点击问号 板书设计 ：探究路 交流厅 操作室

教学反思： 学 课堂达标率 原因分析 生 改进措施 99% 1．学生理解能力较好，动手实践能力强。个别学生 没有完成制作。

布艺花

教学目标：通过设计和制作布艺活动，提高实践能力、创造能力和审美情趣，关心我国 传统民间工艺的继承和发展。通过探究与交流、设计与制作活动、让学生能提高发现问题、分析问题的能 力;提高动手的能力、合作与交流能力及创造能力。通过制作布艺活动，激发热爱生活的情感和深入探究民间工艺的兴趣。合作交流 动手实践。教 具 ：各色布块、剪刀、针、线、纽扣、带孔的珠子、棉花 小尺、铅笔等。

一、创设情境，激发动机，引入主题 教 学 过 程 接下来的四十分钟的美好时光将有我和大家一起度过，既然提到了美好，那 我们首先就来欣赏一下美好的事物。请大家来欣赏几幅照片。（课件展示）这些 照片上的花漂亮吗？（生答）古往今来，有很多的人喜欢花。有人喜欢花，把花 养在家里；有人喜欢花，把花画进画里；有人喜欢花，把花写进诗里：有人喜欢 花，把花做成漂亮的花衣服穿在身上。老师也是爱花之人，今天能给大家上课非 常荣幸，所以特意用花打扮了一下自己，老师的花漂亮吗？（生答）那同学能看 出我的花是由什么材料做成的吗？（生答）老师的花都是自己动手制作的布艺花，那你们想不想也自己动手 DIY 一朵漂亮的呢？那布艺花这节课我们就来学习一下（板书）布艺花。

二、作品欣赏。要想制作漂亮的布艺花，我们首先要欣赏一下布艺花作品（课件展示各种布艺作 品）。这些布艺花好看吗？看了这么多的精美的布艺花，我们同学是不是已经跃 跃欲试了想做出自己心中的布艺花了。

三、探究布艺花制作方法。那我们就来探讨一下布艺花的制作方法。在这里我准备了一个小视频，我们大家 一起来看一下。（课件播放视频）刚才的视频大家都看清楚了吗？你们可以制作 一朵像视频里那样的布艺花，也可以发挥你们的创意，制作你们喜欢的布艺花。

四、画出设计图。了解了布艺花的制作方法，那我们每组同学都来设计一朵属于自己的布艺花。同 学们可以在纸上画出设计图。

五、材料选取。看同学们都坐好了，我知道你们已经完成了设计图，有了设计图我们就根据设计 图来选取材料。同学们汇报选取的材料，师总结（白板）

六、注意事项。有了设计图又选好了材料，我们就可以动手操作了，但在操作之前老师有几个 温 馨的小提示要送给大家。（课件展示）生齐读。

七、实践操作。一切准备就绪，我们现在就动起我们的小手开始操作吧！（播放音乐）

八、作品展示（音乐播放）1.布艺花巧组合，胸花、手花、头花、鞋花等。2.布艺创意在身边，布艺花粘贴成布艺画。生活中除了布艺花、布艺画之外，还有很多的布艺作品，只要你留心生活随处可 见。

九、联系生活实际，拓展延伸。什么是布艺？生活中还有哪些布艺作品？下节课，我们将走进多姿多彩的布艺 世界。今天我们制作布艺花的材料都是来源生活当中废弃的布头。如果这些布头被随 便丢弃，即是一种浪费，也污染环境。而今天我们用巧巧手把它们变成了美好的 事物。同学们一定很有成就感吧！其实在我们的生活当中不仅仅只有废布头，还 有很多的废弃物，你们知道有什么嘛？（生答）对，这些废弃物都可以回收再利 用，变废为宝。只要我们善于发现，运用我们的智慧和灵巧的双手我们就能保护 我们的环境，更美化了我们的生活！

十、板 书 设 计 布艺花

活动主题四

小结构大力士

教学目标

一、通过搭建框架，提高学生手脑协作能力，启发创造性思维。

二、通过搭建框架，明确三角形稳定的原理；初步了解立体结构的组成，从平面到立体，由图形知识发展到空间概念，最终进行实践应用。

三、运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力，发展创新思 维，培养创造力。

四、通过活动增强自信心，培养创新精神和创造能力，提高团队交流合作能 力。明确三角形稳定的原理 初步了解立体结构的组成，从平面 到立体 运用数学、科学知识动手实践，在 活动中发挥空间想象力 教 学 内 容 创设问题情境，确 立主题 教 法 学 法 多媒体 设计意图 时 间 讨论法 合作探究 重。

一、师 生 活 动

1、激趣导入。小小筷子真奇妙，家庭生活离 不了。今天用它做游戏，看谁制 作方法好。猜谜语：同学们你们想一想方便 筷子除了吃饭还能做什么 ? 我们 用筷子做个游戏好不好？

2、用筷子搭框架。激发学生 你能用 10 要方便筷子搭建一个框 的活动兴 架来承重吗？要求：框架中间要 趣 有一个空间，直径至少为 6 厘米。

3、学生自己设计框架图并画出 图。

4、通过对比看谁的更完整，教 师巡视。

二、交流发现

1、学生互相交流制作中出现的问 题，寻找解决问题的办法。

2、引导学生想一想有哪些因素导 致搭建结构过程中出现问题，并 引导学生从制作过程的角度去思 考问题。

3、思考筷子连接的部位如果不是平面怎么办，怎么样才能站得稳 呢。（1）寻找可能影响框架稳定性因 素，学生提出各种他们认为可能 的因素，并说明原因。

（2）根据猜测的因素，以小组为 单位设计解决问题的方案，可以 动手实验，来证明猜测是否正确。启发学生寻找解决问题的途径并 提示学生注意安全。活动制作：

（1）根据画好的图纸，学生开始制作。

（2）教师巡视，提醒 学生注意安全。解决学生遇到的 问题。

（3）检验成果： 框架做好后，立柱的支点要在同 一水平面上。可以找一个平整的 桌面，将框架放上去，观察立柱 的支点是否在一个水平面上。也 可以用力体会框架是否平整。

（4）修改作品 一旦发现问题，立刻让学生进行 修改，教师巡视提供帮助。通过搭建 框架，明 确三角形 稳定的原 理；初步 了解立体 结构的组 成，从平面 到 立 体，由图 形知识发 展到空间 概念，最 终进行实 践应用。

（5）三 教师小结 这节课大家制作的都非常认真，取得了成功。下节课我们要进行 承重试验，让我们一起期待吧。

第二课 神奇的框架 执 教学目标：

1、通过搭建框架，明确三角形稳定的原理；初步了解立体结构的组成，从平面到 立体，由图形知识发展到空间概念，最终进行实践应用。

2、运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力，发展创新思维，培 养创造力。

3、通过活动增强自信心，培养创新精神和创造能力，提高团队交流合作能力。由图形知识发展到空间概念 发展创新思维，培养创造力。运用数学、科学知识动手实践，在 活动中发挥空间想象力 教 学 内 容 极限大挑战 教 法 学 法 教 具 ： 方便筷子、细铁丝等。

一、师 生 活 动 设 计

1、极限大挑战

2、上节课我们完成了框架的制 作，这节课我们就来检验一下自 己的成果吧，见证奇迹的时刻到 了。

3、（1）学生把自己制作好的框 架平稳的放在桌。

(2)在上面放一个平整的 木板，再在木板上放一些书籍，看一看能放多少本？（3）由于结构比较结实，承重能力比较强，老师可提前准 备一些重物。

4、比一比看谁设计的框架结构 承 重 量 大？ 哪 些地 方 还需 要 改 进？

5、学生进行探讨，研究方案，进行修改。通过活动 增强自信 心，培养 创新精神 和创造能 力，提高 团队交流 合 作 能 力。

二、生活拓展

（一）生活拓展

1、了解生活中的框架结构房屋 的建设。（播放课件）

2、了解框架结构在面对地震灾 害时的搞震性。（播放课件）

（二）老师指导

1、利用掌握的框架知识进行帐 篷的设计、搭建，常见的有：人 运 用 数 15 字形结构、三角形结构等，这些 结 构 都 可以 使 搭建 的 帐篷 很 结 实。

2、出示生活中帐篷的设计图。三 进行评价（1）积极引导学生，从多个角度 进行评价与总结（2）学生以小组形式进行自评和 互评。（3）多鼓励、少指责。

（4）重感悟、轻评价，多从感受 与收获的角度去理解。

（5）必要时教师可以示范指导评 价的方法。学、科学 知识动手 实践，在 活动中发 挥空间想 象力，发 展创新思 维，培养 创造力。

板 书 设 计 课 后 反 思

1、在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，他们既 分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来 解决。在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的 方式展示了自己的研究成果。

2、通过本次活动他们发展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合 素质。

3、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有 些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时 调整心承态，保持实践的热情。

活动主题五

心灵鸡汤

活动目的：

1、能辨认各种情绪并了解它发生的原因。

2、认识消极情绪对学习、生活带来的危害。

3、初步学习调节情绪的正确方法。活动形式： 词汇量展示、情境体验、讨论交流，填写“快乐妙方”。

重点难点 ：

1、重点：学习调节情绪的正确方法。

2、难点：如何引导学生说出消极的情绪体验，并讨论有 效的调节方法。活动准备：

1、调查学生中存在的消极情绪。

2、情绪词语收集；

3、多媒体演示；

4、若干张卡片、警句名言；

5、桌椅安排成小组讨论式。活动时间：一课时 活动过程：

一、引入课题

1、投影歌剧《白毛女》节选的音乐，营造氛围。让学生体验情绪的变化，并引导学生说出各种情绪。

2、做个小游戏：词汇量风采展示 依次出示喜、怒、哀、惧四种表情图，通过词汇量风采展示使学生 加深对情绪的理解。

3、教师小结： 喜怒哀乐忧都是情绪。那什么是情绪呢？ 情绪是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。

二、展开课题：情境体验

1、（投影字幕）面对倾盆大雨时，每个人在不同的情绪之下会有何反 应？

2、让学生进行体验描述。

3、教师小结，明确课题。可见，面对同一件事不同的时候、不同的人会产生不同的情绪反 应。情绪对一个人能力的发挥，影响实在太大了！联系自己，你们想 不想使自己的学习能力正常，甚至超长发挥？想不想取得优秀的、让 人羡慕的成绩？你们平时有没有消极悲观的情绪？经常有吗？这样，行不行？知道不行就是一个好的开端。

三、深化课题：开展“控制情绪，天天好心情”的活动。

（一）回忆自己消极的生活体验。

1、请同学们打开心灵的窗户：在音乐声中静心回忆引起消极情绪的 事情。情绪表现是什么？消极情绪带来什么影响？（配《沉思曲》优 美旋律）教师提示： “人生不如意之事，十之八九”，我们每个人都会 在学习、生活、工作中遇到困难，遭受挫折，引起消极的情绪体验，这是难免的，也是正常的。你有没有遇到学习上的困惑？你在和父母、老师、同学的交往中有没有情绪低落的体验？??

2、引导学生大胆地说出自己的消极体验。

3、教师点评，引入重点。刚才很多同学说出了心理话，这表明有消极情绪不是个别同学，也不是个别班级，而是每一个人或多或少都有这样的情绪体验。但是，同学们，你们愿意受消极情绪的摆布吗？愿意做消极情绪的奴隶吗？ 当然不愿意。我们要想办法做情绪的主人，让自己天天好心情。

（二）找到消除消极情绪的方法。老师通过调查统计了几种你们最容易产生消极情绪体验的情境，大多数刚才同学们已提及。

1、几种最容易产生消极情绪的情境。（1）时钟已敲了十下，但你的作业还没做完┄┄（2）前段期间数学成绩不理想，今天又考砸了，老师要求你回家请 家长签字。（3）父母答应的事，结果他们没有兑现。（4）和同学发生争执，别人占上风，你被同学当成笑柄。（5）有时事情自已认为是对的，却被老师、同学误解。（6）课堂上老师提问你，你没答出，被同学们嘲笑。

2、小组思考讨论：我们怎样帮助这些同学克服学习和生活中难以克 服的消极情绪？请你把保持积极情绪的“妙方”告诉大家。要求：（1）每组一位主持人，一位记录员。（2）每组讨论一个情境，看哪一组提供的方法又多又好。（3）教师在小组讨论时巡回了解。

3、展示学生“妙方”（各组主持人发言，其他同学补充）。

4、归纳“快乐妙方”（1）“1、2、3”愤怒控制法：不妨这样尝试“1”想一想是不是自己 错了,“2”深呼吸三次,“3”从一数到十。可以重复进行。

（2）理解宽容法：不妨设身处地想一想，今天可能是我错了，他的 想法也有道理，他的出发点是好的。俗话说得好“退一步海阔天空”。（3）转移回避法：常用的是听音乐、散步、看书、打篮球、逛街购 物、做自己喜欢的事，把自己的情绪转移到另外方面，暂时回避消极 情绪，等冷静下来再处理。

（4）合理宣泄法：比方可以找人倾诉，或在无人的地方大喊几声等。（5）自我激励法：在情绪不佳时，照照镜子，给自己一个笑容，明 天会更美好，或鼓励自己“失败乃成功之母”“不经历风雨怎么见彩、虹”。

（6）幽默解嘲法：考砸时可以自嘲一下：我怎么考得这么“臭”或 者心里说： “不会吧？我这么没用呀？”自嘲地一笑也可以释放坏情 绪。

（7）想象调节法：不妨想想以前快乐的事情，虽然这次有遗憾但可 以想想以前让自己感觉自豪的事。

（8）自我安慰法：在特定情况下，采用自我安慰，如：生气、发怒 太伤身体，不要跟别人计较。?? 除了上述调节法外，还有很多很多，有待于大家自觉尝试，因为 方法是灵活多样的。当然，有一个原则：所有的调节法都不能建立在 影响或伤害他人的基础上。比如自己心情不好，拿别人出气；或心情 不好，不理别人，就会产生新的消极情绪；或和老师、父母顶撞；或 破坏公物等，这些行为都是不正确的。只有掌握正确的心理调节法，才能让自己天天好心情。因为乌云的上边永远会有太阳照耀。

5、小结：真是非常感谢大家。同学们给这些有情绪困惑的同学带来 形式多样的好心情“妙方”，也让我们老师受益非浅。请大家以热烈 的掌声为自己鼓掌。老师送给大家一碗“心灵鸡汤”。【心灵鸡汤】（投影）： 知道在适当的时候自己管制自己的人是聪明的人。——[法] 雨果 天空虽有云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。——[日]三浦绫子

四、结束语 请大家和我一起满怀激情地朗读一段誓词：（投影）我有远大的理想，我决不放弃！我将勤奋学习，我百折不挠！我自信！我自强！我乐观！最后，让我们一起在音乐中祝愿在座的每一个人天天好心情。在《让我们荡起双浆》的优美旋律中结束活动。活动应注意的问题：

1、调查充分，并结合心理知识分析归类。

2、营造宽松、民主的活动气氛，让学生大胆、充分地说出自己的感 受。

3、通过情境体验的辅导要突出情绪的对比，有利课题展开。

4、避免小组讨论失控，偏离主题，甚至适得其反。例如：同学们说 说消极的情绪体验，应重视正面引导；消极情绪调节法应建立在不影 响他人的基础上等。

5、重视辅导课的连续性，突出重点，不能希望一下子解决所有的问 题。

活动主题六

校园美容师

活动目标 1．通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。2．通过探讨垃圾处理方案，培养学生自主学习的能力，团结协作的精神、创新精神和实践能力。

3．通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。4．通过汇报交流展示，培养学生的语言表达能力和分析总结能力。活动准备 1.生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到 哪里去了?（对学校进行观察。）2．布置搜集资料：垃圾的处理方法。3．小制作、画画 4.教师收集有关资料。活动过程

（一）创设情境，引入活动

1．播放地球优美的风景图片。让孩子们体验到大自然的美，让他们在这种 具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识。

2．播放有关环境污染垃圾成堆的图片，同时播放垃圾的对话。废纸说： “我 的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢！”塑料瓶说： “我的身体 快被挤破了，真难受！”易拉罐说： “别挤了，我的身体变形了。”垃圾齐说： “哎！人们扔的垃圾越来越多，再这样下去，地球先生不知道会变成什么样，真让人着 急！”地球妈妈说： “是呀，如果再这样下去，我的身上到处都会是苍蝇和臭虫，小动物们也没有了家，人类就更难生存了！” 人类只有一个地球，我们怎能忍心看到她备受摧残而伤心呢？让我们从现在 做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！这次的综合实践活动，我们就一起来 探究我们身边的垃圾。

（二）为班内学生分组，6 人为一个合作小组。1.根据孩子的特长，均衡地将她们分为 7 个小组，每组 6 人。2.小组推荐一名小组长，需要为小组汇报探究成果。

（三）开展“我做校园美容师“活动 1.根据下表调查并记录 校园里会形成哪些垃圾？ 我们校园里的垃圾都是从 哪儿来的呢？ 这些垃圾到哪儿去 了？ 扔掉，有的叠成纸篓，有 废纸 写过没有用的就扔了。的报纸卖给收废品的阿 姨。废圆珠笔 用坏的，不想要了的。没坏的笔杆换根笔芯，接 着用，笔芯扔掉。塑料袋 装过东西的废袋子。有的扔到垃圾箱里，有的 同学把它做成垃圾袋。有的扔掉，有的橘子皮用 来泡茶。果皮 吃完水果扔掉的。零食包装纸 学生从校外购买零食进校 吃，吃完后留下的包装纸。扔掉。瓶子 学生喝的饮料瓶。有的卖废品，有的被做成 了笔筒。2.根据下表做计划，再按计划积极为校园“美容” 我要为校园做“美容”计划 我已经为校园“美容”做了的事情 不乱扔垃圾 将垃圾重新利用 垃圾分类 劝阻乱扔垃圾的同学 ?? 不乱扔垃圾 劝阻乱扔垃圾的同学

（四）调查结果汇报会 1.分小组合作整理、完善调查结果。每人在小组里汇报自己的调查结果，教师协助组长整理、完善调查结果，以 某个同学的调查表为蓝本，适当加以删减、补充。2.各小组汇报并交流自己的调查结果。

（五）校园“美容”计划讨论会 1.小组内交流做出校园“美容”计划。2.各小组推选代表在全班交流自己组的校园“美容”计划。其他各组的同学 注意听，并评判别的组的计划。3.各小组根据同学提出的意见和建议修改、完善自己的计划。

（六）未来垃圾处理新闻发布会

1.各小组根据计划设计未来垃圾处理场，可以写，可以画，也可以做个模型。

2.各小组派代表上台发言，介绍并展示本组的图画或模型，其他组可以质疑，本组学生予以回答。

3.介绍悉尼奥运会期间运用蚯蚓处理垃圾的技术。4.展望同学们设计的垃圾处理方案的美好前景。

结语 孩子们，开展综合实践活动，不仅增强了你们的胆量，而且也培养了你 们在活动中与社会亲密接触，从而懂得尊重他人，知道如何与别人交流，学到了 说话的技巧；同时你们在调查中学会了发现问题，解决问题，更培养了你们的探 究能力和合作意识。活动总结 通过这次综合实践活动，学生不但了解了垃圾对社会的污染，对自身也有了 很大的提高，胆子变大了，小嘴越来越会说了，解决问题的能力增强了。对“垃 圾”的认识提高了。小组合作能力提高了，与老师的沟通更融洽了。

从中，学生还认识到： 1.第一次参加这样的活动，孩子们锻炼了自己的胆量，培养了自己动手、动 脑的能力。而且通过活动，孩子们知道了，自己家园需要每个人的呵护才能变得 更加美丽。2.这次活动孩子们体验了当“小记者”的滋味。通过采访，锻炼了孩子们 的交际能力和胆量，同时让他们意识到要当一名记者，需要具备很多方面的能力。从现在开始，要努力学习，长大实现自己的“记者梦”。

3.为了将照片通过电脑展示给大家，孩子们跟爸爸妈妈一起制作了幻灯片，觉得非常有意思。

4.孩子们学会了合作学习，在研究过程中，他们彼此配合，互相取长补短，每位同学的潜能都得到开发。学会合作，才更有利于一年级孩子的成长。

5.活动结束了，孩子们自己写的几句关于环保的警示：（1）不随地丢弃垃圾，并将垃圾放到指定的垃圾箱内。

（2）不要浪费，包括不浪费一张纸、一滴水，不制造不必要的垃圾。（3）可利用的物品，要积极使用，减少垃圾数量。（4）发现身边有乱扔垃圾的行为，要积极制止。

活动主题七

中华传统节日

教学目标： 通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方 重点 法，并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗。教学重点： 通过活动提高学生的学习能力和语言表达能力。培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激 难点 难点 发学生的爱国热情。以小课题研究为基本形式，让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴 教学策 趣的问题入手自主确定研究小主题，在活动中通过查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理，感受我们传统节日文化的魅力，增强学生对 略与 设计说 明 祖国、对家乡的热爱之情。教学过程 教学环 节

师：同学们，你们知道哪些传统 节日？你对他们了解多少？ 通过与学生交

一、激趣 谈，激发他们对传统 你们是怎么过春节的？（生交 学生观看欢 导入，引入课 节日的喜爱之情，引 度春节的画面 题（5 分钟）导学生主动参与到 流）活动中来。（师播放春节课件）

二、静默 师：看到这个课题，你有什么问 思考，提出问题想问吗？把你最想知道的问题写 题 下来。（5 分 学生思考并写出问题，教师巡 钟）视。在平时的活动 中，教师要善于培养 学生“提出问题”能 古人说：“授人以鱼，不如授人 力，帮助学生克服学 以渔。”教授给学生知识，提供现成习中的困难，提高学 的答案，不如教给学生学习方法，让 生挖掘问题的能力。学生从中发现问题，解答问题。实践证明，对学生 学生学习筛 在短短的时间内，同学们已经写 “提出问题”,既有

三、筛选 选方法。书了好多个问题，在这些问题中，有 利于增强学生主体 问题，确定研 的问题大家都想去研究，有的问题不 参与意识 ,激发学 学生代表汇 究课题（27 值得一提，还有的问题上网上或图书 生兴趣，又有利于教 报问题，并说明如 分钟）馆一查就知道。在众多的问题中我们 师适当调整教学节 何筛选的。要学会筛选出有价值的问题进行研 奏、授课重点、难点 究，如：课件展示 既能促进学生创造 性思维的发展,发挥

1、学生都知道的、学生可以自己解 学生的探索精神和 决的、与主题无关的不用提问了。独创之见,又能促进 教师自身素质的提

2、自己想很想知道但是不能独立完 高。

一、教师指导如何筛选问题： 学生在纸上 培养学生提出 写问题。问题的能力。成的需要小组合作解决的要提出 问题。

二、筛选问题，先自己选再小组 内选。（根据自己的喜好自由结组，选 一个有责任心的孩子当组长）根据刚才学到的筛选方法自己 筛选，然后再在小组内交流讨论，每 组选出 3-4 个有价值的问题。师巡视指导

三、分组汇报，全班筛选问题 师：第一组同学你们组选出哪些 问题？如何筛选的？ 生：?? 师：第二组?? 生：?? 教师将各组汇报问题写在黑板 上。全班学生共同筛选出有价值的问 题，并将这些问题定为本次综合实践的研究问题。

1、了解中国有哪些传统节日以及这 些节日的具体日期和来历。

2、这些传统节日流传着哪些故事、传说或诗文。

3、传统节日有哪些风俗习惯。同学们已经确定了本次活动的 学生自由选

四、让学生学会课 研究问题，下节课我们具体进行研 择研究问题，课下 结、启发下节 下讨论、研究，激发 究。进行研究。课的内容能力。布置作 课下搜集有关资料并整理好。

板书设计主要是 几个重大传统节日的 走近传统节日 名称，以及这些重大传 统节日的手抄报、图片 春节 清明节 端午节 中秋 板书设 资料等，目的是教给学 节 生更多的收集、整理资 计 料的方法，启迪他们的 元宵节 腊八 思维，激发学习兴趣，节 重阳节 鼓励他们了解更多的 中国传统节日的知识。

1、在学生讨论的基础上引导学生做进一步的探讨，这样由表及里的有 序学习，学生易于接受。尤其对于学生平时很愿意思考理解的一些理论性的 东西，用这招效果就很好了。

2、设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导教学以学生为主体，尊 重学生，珍惜学生生活体验与教学的关系，教师帮助学生获得某种经验，使 学生能借助自己的亲身体验来完成此次活动，这是本次实践活动课最大的收 教学反 获。课前上网搜集整理资料，让学生从心里喜欢上了我国传统节日，从行为 上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。

3、实践体验带给孩子们无限的快乐，一系列活动的开展，使孩子们在 生活的大舞台上尽情的展示自己的才能，满足了他们的欲望，提高了他们的 能力，促进了他们求知的兴趣。

4、应对策略要根据学生的具体情况，因势利导，及时调控，达到预想 的教学效果，锻炼学生，培养学生的综合实践能力。

活动主题八

新年联欢会

活动目标：

1、通过新年联欢会的准备活动，使学生能够主动参与，策划节目的庆典活动，遇到问题能自己解决，能与大家互相配合、互相合作，共同完成集体交给的任务。

2、在活动中，能够尝试一物多用，具有一定的创造设计能力和动手实践能力。

3、通过召开新年联欢会，培养学生勇于表现自我的精神，并使学生充分体验集体过节日的快乐，对新的一年产生美好的憧憬。教学重点 通过活动体验集体过节日的快乐

教学难点 联欢会策划与准备 教学时间；两课时 第一课时 活动目标

1、通过新年联欢会的准备活动，使学生能够主动参与，策划节目的庆典活动，遇到问题能自己解决，能与大家互相配合、互相合作，共同完成集体交给的任务。

2、在活动中，能够尝试一物多用，具有一定的创造设计能力和动手实践能力。

教学重难点 培养学生能够主动参与集体活动，遇到问题能自己解决的能力，创造设计能力和动手实践能力。活动过程

一、谈话导入

1、说说人们怎么过新年？

2、你认为在学校里哪种形式比较好？

3、召开新年联欢会，我们应该做哪些准备呢？

二、准备联欢会

1、分组讨论

2、集体确定活动方案（1）发邀请信（2）做拉花（3）吹气球（4）剪贴窗花（5）布置黑板（6）布置教室（7）排练节目（8）创编游戏（9）布置成长展示台

3、布置分工

(1)请大家根据自己特长、兴趣、和活动内容进行分工（2）编排活动小组，选出组长。

4、确定活动内容 重点：节目的确定

（1）化装联欢会（利用废旧物品 做各种服装头表演各种节目祝

：愿、讲话、讲故事、或表演节目）

（2）游艺大观园（参观自己布置的成长展示台）

为你露一手（展示爱好特长歌曲、舞蹈、书画、乐器、书法、游艺厅）

（3）亲情大赠送（互赠贺卡和小礼物 新年的祝福）（4）同唱一首歌（家长和孩子一同表演，一起参加游戏）

（5）游戏的创遍 ： 钓鱼、猜谜语、画补缺、对号入座。（6）发邀请信 邀请家长、解放军叔叔、敬老院的爷爷奶奶、学校的其他老师领导、帮助过自己的人。

展台的布置 ： 作业本、成长记录袋、进步卡、师生的评语、自己的作品。

（7）会场的布置：黑板书写的内容 ： 新年联欢会，画上有新气氛的图案。墙上挂一期庆祝新年的墙报，用彩练、拉花、气球把教师空间装饰起来。四周墙上拉上小绳贴上谜语、智力题。

5、挑选主持人

6、看到我们的成长爸爸妈妈一定高兴，你能用行动向他们汇报一下吗？

想一想应该说写什么？

三、活动总结

通过新年联欢会的准备活动，我们每位学生能够主动参与，策划节目的庆典活动，遇到问题能自己解决，希望大家互相配合、互相合作，共同完成集体交给的任务。请大家分头准备吧，预祝我们的联欢会圆满成功！

第二课时 新年联欢会

活动目标：通过召开新年联欢会，培养学生勇于表现自我的精神，并使学生充分体验集体过节日的快乐，对新的一年产生美好的憧憬。教学重难点 通过活动体验集体过节日的快乐

教学准备;

1、按活动方案布置教室

2、音像设备

3、提前录制新年的笑声 活动过程：

一、播放《新年好》歌曲，请嘉宾入场

二、主持人宣布联欢会开始

按节目单演出（文艺演出中穿插其他节目）1文艺节目

2聆听新年的笑声 3游戏 4互赠贺卡 5展示台

三、活动总结

教师：大家说说联欢会开得怎么样？快乐吗？ 小结：新年到了，让我们一起为信目标努力吧！

四、大家合影留念 板书设计

新年联欢会

化装联欢会

游艺大观园 为你露一手 亲情大赠送

同唱一首歌 本单元设计说明：

第七单元 《迎新年》是为实现课程标准中“愉快地生活、负责地生活、有创意地生活”这以目标而安排设计了《话说新年》、《新年的礼物》、《新年联欢会》三课的内容。这三课按时间先后的顺序排列，《话说新年》是让学生在新年到来之前了解新年的含义与来历，并在此基础上，认识、了解其他地区和国家的人们过新年的风俗习惯，《新年的礼物》是让学生回顾半年来的成长经历，重温一学期的生活，交流自己取得的成绩，总结学习生活中的收获和不足，为新的一年做好充分的准备，并通过送贺卡等形式，为自己的同学、老师及亲朋好友送去一份温馨的祝福，和相关的民俗文化；通过对自己半年来的学习、生活的回顾，正确评价自己及他人，《新年联欢会》是在充分准备的基础上，邀请家长与学生一起参加庆祝新年活动。在很多中，同学们借助联欢会这一平台，凸显自己的个性特长，介绍自己的成长过程，并为今后的学习生活确定目标。

篇2：北师大版六年级数学上册全册教案 (北师大版六年级上册)

一、填空。（每空1分，共23分）1、3456立方厘米＝（）升 6.6小时＝（）小时（）分

2、红红家要栽种一批树苗，这种树苗的成活率一般为75%－80%，如果要栽活1000棵树苗，那么至少应栽（）棵。

3、据信息产业部资料，到2008年一月份，我国手机用户总数达555769000户，这个数读作（），用“四舍五入”法省略“万”位后面的尾数是（）。

4、把20克糖溶解在装有180克水的杯子中，糖与水的最简整数比是（），这杯溏水的含糖率是（）%。

5、食堂有煤3吨，平均每天烧3/7吨，可以烧（）天。

6、把3米长的绳子平均截成7段，第五段占全长的（），长（）米。

7、把4∶9.8化成最简整数比是（）∶（）。

8、有一个机器零件长5毫米，画在设计图纸上长2厘米，这副图的比例尺是（）。9、3÷8＝＝15：（）＝（）%＝（）折

10、.一根长2米的直圆柱木料，横着截去2分米，表面积减少了12.56平方分米，原来圆柱体木料的底面积是（）平方分米，体积是（）立方分米。

11、一个三角形三个内角的度数比是1：1：2，这个三角形是（）三角形。

12、在1/7、0.142、14.3%、0.111这四个数中最大的数是（），最小的数是（）。

13、某人的身份证编号是***094，这个人的出生年月日是（）他是一位（）性。

二、选择（10分）

1、一瓶油4/5千克，先倒出它的1/5，再往瓶里加1/5千克。现在瓶内的油比原来()。

A、增多 B、减少 C、不变

2、（）形有稳定性。

A、正方形 B、长方形 C、梯形 D、三角形

3、圆锥的体积一定，它的底面积和高（）。

A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例 D、无法确定、一杯牛奶，牛奶与水的比是1:4，喝掉一半后，牛奶与水的比是（）

A、1:4 B、1:2 C、无法确定

5、参加某次数学竞赛的女生和男生人数的比是1∶3，这次竞赛的平均成绩是82分，其中男生的平均成绩是80分，女生的平均成绩是（）。A、82分 B、86分 C、87分 D、88分

6、投掷3次硬币，有2次正面朝上，1次反面朝上，那么，投掷第4次硬币正面朝上的可能性是（）

A、1/4 B、1/2 C、2/3 D、1/3 7.甲数＝2×2×3×5，乙数＝2×3×3，这两个数的最小公倍数是（）。A、180 B、360 C、1080

8、鸡和兔一共有8只，数一数腿有22条，其中兔有（）A、有3只 B、有4只 C、有5只 D、不能确定有几只

9、m、n是非零自然数，m÷n=1……1，那么m和n的最大公因数是（）。

A、1 B、mn C、m D、n

10、一个长方形、一个正方形和一个圆的面积相等，那么周长最长的是（）A、长方形 B、正方形 C、圆

三、计算（26分）

1、直接写出得数（8分）

822－199＝ 7÷1.4＝ 0.561×10＝ 67 ×2÷67 ×2= 9.3×7.9≈ 9－0.9＝ 16.5÷10%= 1÷1/3×1÷1/3＝

2、用喜欢的方法计算。（12分）

3.5×128＋35×7.2 0.9＋99×0.9 1.25×7×0.8 3.72-(1.72-0.85)125×32×25 3.8÷0.25÷4

3、求未知数x的值（6分）

（1）4.8÷120%x＝40（2）6/7x＋4.8＝5

四、操作题。(10分)

1、以A点为圆心画一个直径4CM的圆，并计算其面积。（4分）

2、一圆形花坛的直径是20米。请在比例尺是1:500的图上画出花坛平面图，并求出花坛实际的面积。（6分）

五、解决实际问题

（一）只列式不计算：（4分）

1、小红读一本故事书，前5天每天读18页，后9天共读210页才把这本书读完，小红平均每天读书多少页？

2、食堂有大米840千克，大米和面粉的重量比是5:2，面粉有多少千克？

（二）解答问题（27分）

1、一间房子铺地砖，用边长是4分米的方砖，需要90块，如果改用边长是6分米的方砖，需要多少块？（4分）

2、新城水泥厂今年三月份生产水泥2700吨，比计划超产450吨，超产了百分之几？（4分）

3、一个圆锥形小麦堆，底面周长12.56米，高1.5米。每立方米小麦约重750千克，这堆小麦约重多少千克？（4分）

4、一条公路已经修了它的2/5，再修300米，就能修好全长的一半。公路全长多少米？（5分）

5、为鼓励居民节约用水，自来水公司规定：每户每月用水15吨以内（含15吨）按每吨1.2元收费，超过15吨的超出的吨数按每吨3元收费，亮亮家上月共交水费30元，亮亮家上月用水多少吨？（5分）

篇3：北师大版六年级数学上册全册教案 (北师大版六年级上册)

《语文课程标准》指出:“口语交际是听与说的互动过程, 教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”在本设计中, 努力创设与生活实际相似的交际情境, 在教学中实现口语交际的双向互动, 增加学生口语交流实践机会, 达到发展学生语言的目的。

教材分析:

通过《人间处处有真情》的口语交际, 调动学生内心的情感元素, 打开记忆闸门, 重现生活中的每一次感动, 通过互动和交流达到提高口语表达、体会人间真情的目的。在教学过程中通过不断创设情境, 让学生用不同的语气表达自己的情感变化, 把自己的感动表达出来。

学情分析:

从学生的社会生活环境来看, 独生子女家庭已经成为社会主流。这些学生从小受到家人宠爱, 过分地夸奖使得他们不懂得客观看待自己和他人的客观评价。

从学生心理特点和认知程度上分析, 他们自小都是家中小太阳, 是家庭中心, 因而感恩心理日渐淡薄, 但这次从最熟悉的人、最平凡的事入手进行交流, 能激起学生最真实的情感体验。

教学目标:

1.能力训练目标:指导学生在与对方的交谈中把事情完整而又有条理、有重点地说清楚、说明白。引导学生表达时注意言谈举止得体, 语气语调恰当。

2.情感态度目标:激发学生通过交流与倾听来感受人间真情, 收到真情的触动, 学会关爱身边的每一个人, 学会感知身边的爱。

教学重难点:

1.教学重点:引导学生完整而又有条理地讲述自己的故事, 认真倾听别人的发言, 学会评价。

2.教学难点:引导学生真实地表达自己的感受, 讲述真实的故事。

教具准备:

录有赞颂母爱的歌曲的磁带

教学过程:

一、诗意语言, 激发感受

师:同学们, 澄碧的一池水只要有风儿掠过就会泛起涟漪, 幽静的丛林中隐藏着多少诱人的鸟语花香。生活拨动了我们的心弦, 有多少心声回荡在我们的身边。生活是一颗鲜红的荔枝, 只有剥去它粗糙的表皮, 才能用心体会它独特的甜美, 爱也是如此。

回忆刚刚学完的一个个感人至深的真情故事, 你的心弦是否被触动了呢?今天的这节口语交际课让我们的心变成一只懂得采撷的辛勤的小蜜蜂, 用心地将生活的甜美酝酿, 然后倾吐出荔枝蜜一样的心灵感动, 体味人间真情, 让我们先走近给予我们生命, 为我们含辛茹苦、解衣推食的妈妈。

【设计意图:要激发学生的参与兴趣, 良好的情境氛围是前提。通过话语创设情境, 激发学生内心的感受, 为走进交际话题作情感铺垫。】

二、创设情境, 进入状态

1. 播放歌曲, 蓄情感动

(将《烛光里的妈妈》、《妈妈的吻》、《鲁冰花》、《世上只有妈妈好》等歌中最令人感动的地方串唱下来。)

师:静静地听我们最熟悉的歌儿, 默默地想你与妈妈之间的点滴小事, 用心地感受深沉真挚的情。

2. 简单表达, 搜索感动

师:同学们, 此时此刻, 你想到了自己的妈妈吗?你的心是否在回忆的瞬间被触动了呢?究竟是怎样的事情感动了自己呢?用简洁的语言把它表达出来。

3. 动情小结, 养成习惯

师:原来, 倾听也是一种享受, 听你们讲的故事, 虽然件件平凡, 然而事事动情, 感人至深, 这不禁使我想起了唐代诗人孟郊赞美母亲的千古名句:“谁言寸草心, 报得三春晖”。是啊, 母爱是生命之源, 是万物之本, 母亲总是带给我们最炽热的阳光、最甜美的微笑, 还有最伟大的爱。

【设计意图:“入境始于亲”。爱是人间亘古不变的话题, 教学中从学生最熟悉的人、最平凡的事开始, 引导学生感受点滴小事, 从而激起其最真实的情感体验, 以便更好地突破教学难点, 然后带着已开启的真实情感状态进入“大爱”的口语交际中, 可以更真实地感受身边所有的真情。】

三、回顾生活, 心灵交流

1. 感受母爱, 感受真情

师:其实不仅仅是妈妈给予我们爱, 两代人之间总是有着说不完的故事、诉不完的亲情。成长途中那些默默的帮助会让你心中满是感激。回首往事又会生出多少感动和新的感触呢?用我们敏锐的眼睛、敏感的心灵, 再一次感受生活里的真情与感动吧。

2. 小组练说, 全员参与

教师巡视, 倾听学生的选材以及表达, 指导学生在组内交流时将所讲之事具体、完整地表达出来, 提出相应要求。

(1) 表达要真实, 只有先感动了自己, 才能感动别人。

(2) 要抓住最感动你的地方, 有重点有条理地表达。

(3) 对倾听者同样提出相应要求。

(1) 认真地倾听, 不打断别人说话。

(2) 中肯地评价, 提出有效建议。

【设计意图:提出具体的听说要求, 为学生下面的口语交际提供方向。口语交际的内容来源于生活, 对学生来说, 他们具有一定的生活经验, 能更流利地表达出自己的意思, 有利于活跃气氛。】

3. 和谐互动, 反馈评价

(1) 教师将爱的话题归纳为几类, 使学生交流时能有的放矢地倾听并感受, 同时开启已有回忆, 激发类似感受。

母子情深父子情深祖孙情深师生情深

同窗情深知己情深陌生的感动其他

学生可以根据分类选择交流内容, 倾听者可与自身经历对照, 更加深刻地体会发言者的心情。

(2) 学生交流、评价

交流过程中, 教师适当地指导学生完整地将事情的起因、经过、结果表达出来, 同时在重点处给予点拨, 引导学生从说清楚、说明白过渡到说生动、说具体。

(如可追问:听到这里, 我想听听当时的哪一个细节最让你感动不已?当时你的心里是什么感受呢, 把它说出来。)

在教师的引导、同学的评价下, 学生明确要把事情完整而又重点突出地表达出来, 并且要说出自己最真实的感受。学生也能够在谈到事情经过时平静含蓄, 而在表白自己内心感受或是最感动的细节之处饱含激情, 语气语调自然也就恰到好处了。

在同学或赞扬或提出意见的过程中, 发言者可以不断激励反省自己, 也可以树立自信, 激发参与的热情、表达的欲望。

【设计意图:学生的认知过程是层层深入的, 由小组讨论提升到全班交流、评议, 体现了交流面的拓展和交流层次的提高, 也进一步贯彻了“自主、合作、探究”的教学理念。而评议是听说互动过程的体现, 在互动中体现了信息的沟通和交流。】

四、真情流露, 情感升华

1. 名家片断, 感人至深

师用动情的语言阅读名家作品中感人的片段, 使学生再次升华情感, 明确表达的要求。

《我与地坛》 (史铁生) 《我的母亲》 (老舍)

2. 自荐交流, 真情流露

同学自荐, 再一次交流。这次交流让发言者畅快淋漓地表达自己的感情, 让真情如泉涌般喷薄而出。

3. 播放歌曲《感恩的心》, 升华情感

师:感恩的是一种姿态、是一种温情, 也是一种表达, 现在带着你的感受, 对刚才故事中的主人公说一句发自肺腑的心里话。

【设计意图:在较大范围交流之后, 再一次让学生感受大家风范, 接下来交流时一定要有更明确的要求, 此时口语交际的目的也就比较轻松地达到了, 学生的口头表达能力再一次得到提升。】

五、总结延伸, 真情体验

师:今天, 我倾听了你们最美的心声。是啊, 心灵最广阔, 胜过海洋, 胜过天空。最美的心声就是一个“真”字, 只要打开你的心灵天窗, 感受生活中的美好, 体味人世间的真情, 你就会发现窗外美景不只是星空和明月, 更美好的是人与人之间的真情。下课后, 每个人真诚地做一件能感动对方的小事, 把这件事讲给别人听。

【设计意图:把口语交际活动从课内延伸到课外, 让人人感受人间真情, 在生活大课堂中更好地锻炼口语交际能力。】

篇4：北师大版六年级数学上册全册教案 (北师大版六年级上册)

本单元以战争为主题，选取了五篇文章，表现了作者对战争的诅咒，对和平的渴望，以及对反抗侵略的思考。

学习本单元，首先要从整体上把握文章的内容，领会作者的写作意图，联系生活实际，思考战争与人类文明及社会发展的关系，做出自己的评价，形成自己对战争问题的看法。其次，要重视朗读，应在情感、停顿、重音、语调等方面有新的体验。再者，宜采用比较阅读的方法来学习，以求提高求同存异，比较鉴别的能力。再次，要注意扩大阅读面，可在阅读教师提供的材料的基础上，自主选择相关的阅读材料。最后，应以历史不该忘记为主题，开展社会调查，充分利用各种采访工具，广泛收集有关战争的材料，尝试调查报告的写作。

每课教学设计

古诗二首

教学创意说明

这是在内容和形式方面有着明显不同的两首诗。学习这两首诗，一要注重朗读，读清节奏，读准语调，读出情感。二宜确定恰当的比较点，采用比较阅读方法来提高欣赏能力。三应广泛收集与课文内容相近的诗歌，确定比较点进行比较阅读练习。

互动过程

一、反复朗读，尝试发现

(一)教师范读，疏通字句；(二)师生同读，体会情感；(三)自由散读，发现异同。

二、比较阅读，探究形成

[异多求异]

这两首取材于战争的诗(以下称《十五从军征》为“诗A”，《出塞》为“诗B”)在内容和形式方面有很多不同之处，你发现了吗?

[学生分组讨论，归纳整理比较点，师生共同探究形成]

1．角度与主题不同

诗A是从一位征夫归来却无家可回而无限哀伤的角度，揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难；诗B则是从征夫出征未还的角度，来表现战争给征夫带来的不幸及人们企盼国土不被践踏的美好愿望。

2．手法和情感不同

诗A用记叙、描写相结合的手法，明写征夫人老归来，面对庭院荒凉，墓冢累累，一人空悲戚，暗写天灾人祸、社会黑暗、亲人尽数逝去。诗A明暗结合，表达了征夫无尽的悲哀和诗人对战争带来的灾难的控诉；诗B则是联想、用典并举，写实、写虚同用，表达了诗人反对战争，渴望和平的美好愿望。

3．风格与情调不同

诗A语言质朴无华，行文从容舒缓，运笔沉稳厚重，透露了悲伤低沉的情调；诗B则粗犷奔放，大气磅礴，气势豪迈，形成了悲壮高昂的情调。

4．繁简和意境不同

诗A使“繁”：前六句揭露封建兵役制度的残酷，中六句描绘了无限的悲凉，后四句抒发了无尽的悲哀，创造了凄清悲怆的意境；诗B用“简”：首句落笔于千年以前，万里之外，眼前与历史相勾连，次句道出了历代征夫的悲剧，三、四句用典，表明了世世代代人们的共同愿望，创设了雄浑苍茫的意境。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

出示扩读资料。

《国殇(节选)》《闻官军收河南河北》。

[教师示读、简要疏通字句后]

1．你发现这两首诗写战争的角度和表达的情感的不同之处了吗?

[学生分组讨论后归纳]

《国殇》取材于秦楚丹阳、蓝田之战。《闻官军收河南河北》着眼于安史之乱。

2．能为这两首诗划分节拍吗?

[学生分组讨论后归纳]

1．若按意义断，七言诗一般为四三断。

2．若按音节断，七言诗一般为二二一二断或二二二一断。

四、收集资料，独立思考

请你找到两首写战争的诗，认真朗读、划分节拍后，选择一个比较点进行比较，并准备在课上讲给同学们听。

《夜莺之歌》与《雨来没有死》

教学创意说明

这是在内容和形式方面有着诸多同异的两篇记叙类文章。首先，应采用比较阅读的方法，在熟读课文的基础上，确定恰当的比较点，找寻两篇文章的同与异，从而提高阅读和欣赏的能力。其次，应在读文的过程中，体会文中人物的崇高的思想品质，感受人性美、人格美。再次，应拓宽视野，广泛涉猎，尽可能多地阅读与课文内容相近的文章，提高独立比较、阅读的能力。

互动过程

一、认真阅读，尝试发现

(一)自由散读，把握内容

学生以自己喜欢的方式读书，然后以简洁明了的语言分别概述两文内容。

(二)分组再读，发现同异

各学习小组组织读书，从形式和内容两方面，确定恰当的比较点。

二、比较阅读，探究形成

(一)同中求异

这两篇课文(下称《夜莺之歌》为文A，《雨来没有死》为文B)的同中有异之处，你发现了没有?

[学生议论后，明确比较点及比较内容]

1．形象塑造同中有异

A相同处：两文都塑造了热爱祖国，机智勇敢地与外族侵略者斗争并安全脱险的小英雄的形象。B相异处：文A侧重表现人物的机智及英雄行为的“有意识性”、“主动性”，小夜莺特意在等敌人并机智地将敌人引入了包围圈。文B则侧重表现人物的勇敢和英雄行为产生的思想基础：小雨来面对敌人的威逼利诱、毒打威胁却坚强不屈，因为他深知“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

2．情节安排同中有异

A相同处：两文均围绕侵略者的斗争来展开情节，表现矛盾冲突。B相异处：文A以夜莺的歌声为线索，按照事件发展的顺序，将一件事分为“诱敌——入林——传信——摆脱”等情节，时间跨度小。文B则以人物活动为线索，写了雨来成长、成熟过程中的几件事：水性好——上夜校——父熏陶——作掩护——敢斗争。文B时间跨度较大，更多地注意了前后事件的铺垫和因果照应。

(二)异中求同

这两篇课文的异中有同之处，你发现了吗?

[学生讨论后，明确比较点及比较内容]

1．表现主题异中有同

A．相异处：文A取材于前苏联卫国战争，从“消灭敌人”的角度，讴歌了前苏联人民与德国侵略者的斗争精神。文B则取材于中国的抗日战争，从“保护同志”的角度歌颂了抗日军民的英勇无畏。B．相同处：两文都赞美了少年英雄的壮举，都表现了爱国主义主题，都传达了作者憎恶战争、渴望和平的情感。

2．使用方法异中有同

A．相异处：文A采用了围绕中心事件展开情节，表现人物的方法。文B则以表现人物为出发点来选取事件，缝合文章。B．相同处：首先，两文都采用了环境描写来渲染气氛，烘托人物，设置伏笔，发展情节。其次，两文刻画人物形象时都运用了外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，多角度、多层面地表现了人物精神品质。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

1．出示扩读资料

《最后一课》(节选)

他(韩麦尔)有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排坐位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一只粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

《四世同堂》(节选)

他(祁瑞宣)应当安慰他们，但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋买傻地教书，而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗?

把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。

糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了!”

2．请快速阅读，找到两文的“同中之异”和“异中之同”的比较点各一处，进行比较

[学生阅读，讨论、发言，只要言之成理就给予肯定，然后以下面两个比较点作示范分析]

A．人物的表现同中有异

两位老师都做了亡国奴，因而他们的表现都很反常，都失去了自控力。不过韩麦尔老师是抓紧一切时间来讲课，以此寄托他对即将失去的法语的热爱，下课时的表现则说明他陷入了极大的痛苦之中。而祁瑞宣老师则是说不出话，他的一句“今天不上了”表现了他对日本侵略者占领北平的满腔愤怒。

B．表现的主题异中有同

两文的作者不同，反映的时代背景不同，国家不同，人民不同。但两文都反映了沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱、悲愤的生活，都表现了对祖国的热爱和对侵略者的憎恨。

四、收集资料，独立思考

请你找到两篇取材于战争的短篇小说，认真阅读后，选择两个比较点进行比较，并准备在课上讲给同学们听。

狼牙山五壮士

教学设计创意说明

这是一篇学生耳熟能详的电影故事。采用篇内巧抓比较点即人物的实际行为与假设行为进行比较的学习方法，学生会在真实与假设的丰富比较中锻炼创造力和想像力，从而深入理解五壮士的壮举。

互动过程

一、巧用资源，尝试发现

(一)播放电影，营造氛围

将电影《狼牙山五壮士》剪辑为3分钟的精萃，突现壮士的英勇场面。

(二)书中找宝，问题互助

1．学生到课文中寻找体现壮士“壮”的内容，读给同学听。

2．学生就自己发现的问题进行询问或提交组长，老师寻求帮助。

二、比较思考，探究形成

(一)五壮士胜利完成任务，准备转移。前面有两条路可选，假如他们不选择文中写到的那条路，而选择另一条路，你认为可能出现怎样的情况，结果会怎样?这种选择好不好?

(二)有同学说，就算选择了走狼牙山之路，也完全可以不跳崖。人家美国人教育士兵：当生命受到威胁时，要先投降，保住生命。对这个问题，大家有什么见解?

[学生自由讨论，充分发表意见。只要言之成理，就给予肯定。最后，师生共同探究形成]

就完成任务而言，五壮士选择不上狼牙山的路是无可非议的；从保护人民群众和连队主力的安全角度而言，五壮士的实际选择是正确的。

中华民族是一个崇尚正义事业而献身的民族，当日寇的铁蹄残酷践踏我们美丽国土的时候，在日寇的屠刀恣意杀戮我们善良的人民的时候，用宝贵的生命去铸就“不愿做奴隶的人们”新的长城，恰恰是动地惊天、气贯长虹的壮举。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

1．出示扩读资料

美国的狄斯尼的《勇气》讲了这样的一个故事。

二战时，一个美国伞兵在诺曼底着陆后与其战友失去了联系，陷落在了敌控区。他想到了隐蔽，他敲响了一户农家的门，这户法国农家的夫妻把他藏到了碗橱里。德军把他搜了出来，关在了仓棚里并枪毙了法国妇女的丈夫。后来美国兵又从仓棚里逃了出去。但他无处可躲，于是他避开敌人的视线，又来到了这户农家。法国妇女仍毫不犹豫地把他藏了起来。德国人再没来这里搜查，这个美国兵脱险了。

2．周样是做决定自己命运的选择，五壮士的选择和这位美国士兵的选择有无不同?你对他们的选择有什么看法?

[学生发言讨论，只要言之成理就给予肯定。教师可作如下提示]

五壮士义无反顾的选择和美国伞兵聪明机智的选择都表现了非凡的勇气，都是英雄的壮举。前者以牺牲生命为代价保护了群众和大部队，后者用保全生命的方法给自己创造了再与敌人战斗的机会，他们同样是值得歌颂的。

四、收集资料，独立思考

请查找以“在战争中的选择”为题材的两篇文章，阅读后，确立两个比较点进行比较阅读，并准备在课上发言。

螳螂捕蝉

教学设计创意说明

本单元中进行了篇与篇，一篇内的比较阅读。本课可采用提供扩读材料作课内课外篇目比较的学习方法，进一步提高比较阅读的能力。

互动过程

一、读读议议，尝试发现

(一)出示扩读材料，学生自由散读

《晏子谏求雨》

齐大旱逾时，景公召群臣问曰：“天不雨久矣，民且有饥色。吾使人卜之，祟在高山广水。寡人欲少赋敛，以祠灵山，可乎?”群臣莫对。晏子进曰：“不可。祠此无益也。夫灵山固以石本身，以草木为发，天久不雨，发将焦，身将热，彼独不欲雨乎，祠之何益!”公曰：“不然，吾欲祠河伯，可乎?”晏子曰：“不可。河泊以水为国，以鱼鳖为民，天久不雨，水泉将下，百川将竭，国将亡，民将灭矣，彼独不欲雨乎?祠之何益!”

(二)教师范读，疏通文字

二、比较阅读，探究形成

(一)独立思考，确定比较点

建议：如果我们就两篇短文进行比较，可以从什么角度进行比较?

(二)独立操作，探究形成

[以自主学习为主，必要时可与同学、老师探讨]

以内容为基点的比较；以人物性格为基点的比较；以进谏方式的基点的比较；以写作方法为基点的比较。

三、收集资料，拓宽视野

请查找两种不同进谏方式——曲谏、直谏的文章，比较异同，并准备在课上发言。

综合活动

[活动安排创意说明]

本单元的两首诗、四篇文章时贯古今，地及中外，均取材于战争。其中学生比较熟悉的是抗日战争，所以，本单元的综合活动以“历史不该忘记”为中心，调查、访问此次战争给人民带来的灾难，感受先烈的英勇斗争精神，珍视今天的幸福生活，树立“为中华之崛起而读书”的远大抱负。

[综合活动过程]

一、调查前的准备

1．创设情境，激发情感

播放、展示和提供有关战争的影片、图片和有关战争问题的论述，加深学生对战争的认识，激发学生憎恶战争，渴望和平的情感。

2．分好调查小组，选定小组长，自行拟订计划，定准调查时间，明确参观地点，确定采访对象，备好采访工具。

二、调查中的操作

1．明确目的，端正态度，主动热情；2．仔细倾听，细心观察，认真记录。

三、调查后的整理

1．分类归纳，详略处理，配制图片；2．利用网络，补充材料，拓宽视野；3．形式多样，不拘一格，写好报告；4．形成看法，认真讲解，广泛交流。

四、操行评价

可采用教师宏观点评，学生组内自评和组与组互评的方法。评价时要注意到目的和效果、态度和方法、调查报告的形式和内容等问题。

(作者单位：东北林业大学附属中学)

篇5：北师大版六年级数学上册全册教案 (北师大版六年级上册)

工作人员写出一个201位的大数，让求这个数的23次方根。运算结果，沙贡塔娜只用了50秒钟就向观众报出了正确的答案。而计算机为了得出同样的答数，必须输入两万条指令，再进行计算，花费的时间比沙贡塔娜要多得多。

这一奇闻，在国际上引起了轰动，沙贡塔娜被称为“数学魔术家”。

统计的产生 统计实践活动先于统计学的产生。从历史上看，统计实践活动自人类社会初期，即还没有文字的原始社会起就有了。最初的统计，是社会统计，即只是反映社会基本情况的简单的计数工作。

在奴隶社会，奴隶主国家为了对内统治和对外战争的需要，进行征兵、征税，开始了人口、土地和财产的统计。

统计图的选择 教学目标：

知识目标：

能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

能力目标：

了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示信息。

情感目标：

让学生体会统计在现实生活中的作用，愿意合作与交流。

教学重点：了解三种统计图的特点与作用。

教学难点：运用三种统计图的特点与作用。

教学准备：课件。

教学过程：

一、导入新课。

我们前一课认识了扇形统计图，谁能说出它特点？ 指名回答。那么这一节课就学习在什么情况下要用什么样的统计图。

二、学习新课。

1.出示我国从第23届奥运会开始获得金牌，第24——30届奥运会我国获奖牌情况统计表。

2.让学生说一说从统计表中获得信息。

3.用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。

4.分别提出教材中的三个问题，让学生们交流。

5.教师小结：折线统计图能明显的看出第24~30届奥运会我国获得奖牌数的变化情况，条形统计图能更明显的看出第24~30届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况。

三、说一说。

让学生用自己的话说一说三种统计图的各有什么特点。指名回答。其他同学补充、评议。教师评价。

四、练一练。

在小组内交流课本第60页第2题中的三种情况分别用哪种统计图合适？并说出自己的理由。

五、实践活动。

交流课前收集到的各种统计图，体会三种统计图的特点和作用。

周测培优卷7 数据处理的能力检测卷 一、我会填。(每空2分，共28分)1．扇形统计图是利用圆和()表示()和()之间的关系。

2．如图，如果用整个圆表示总体，那么()扇形表示总体的33.3%，()扇形表示总体的50%，剩下的C扇形表示总体的()。

3．校园里有杨树、柳树和槐树三种树，其中杨树有60棵，占总数的30%，柳树有100棵，占总数的()%。如果画扇形统计图，那么槐树部分占圆面积的()%。

4．下图是六(1)班同学最喜欢喝的饮料情况统计图。

(1)最喜欢喝各种饮料的人数占全班总人数的百分比之和应该是()%。

(2)最喜欢喝()的人数最多，占全班总人数的()%。

(3)如果全班有40人，那么最喜欢喝奶茶的有()人，最喜欢喝可乐的有()人。

(4)如果最喜欢喝可乐的有9人，那么全班有()人。

二、我会辨。(对的在括号里画“√”，错的画“×”)(每题2分，共6分)1．任何扇形统计图中，各部分数量占总数的百分比的总和都是100%。

()2．股市通常用折线统计图表示某些数据的变化情况。

()3．下图是六年级同学各属相人数占全年级人数百分比的统计图。

()三、我会选。(把正确答案前的字母填在括号里)(每题2分，共6分)1．要统计去福利院的各年龄段人数分别是多少，应选用()统计图。

A．折线B．条形C．扇形 2．下图是对一份杂志(共208页)各版块的统计结果，体育版约占()页。

A．18 B．9 C．30 3．六(2)班在一次数学测验中的成绩统计表如下：

等级 优秀 良好 达标 未达标 人数 20 10 5 5 下面的图()能表示六(2)班这次数学测验的统计结果。

四、我会统计。(每题15分，共60分)1．空气的主要成分体积含量各占总体积的百分比情况如下图。500升空气中含氧气多少升？ 2．下图是某班学生上学的三种方式的调查情况。

(1)该班有多少名学生？(2)请将条形统计图补充完整。

3．下面的统计图和统计表记录了明明家上个月的费用支出情况。

请根据扇形统计图完成下面的统计表。

项目 占总支出的百分比 支出/元 合计 —— 1500 水电费、通信费、电视费 375 伙食费 35% 其他费用 4.下面是六(2)班男生的身高记录情况。(单位：cm)132　128　145　137　141　130　129 151　149　130　136　148　133　154 142　133　156　142　139　140　144 143　145　142(1)将上面的数据整理在下表中。

(2)将上面整理的结果表示在下图中。

(3)根据上图完成下面各题。

①()身高段的男生人数最多，()身高段的男生人数最少。

②身高在130～139 cm的男生人数约占全班男生人数的百分之几？ ③六一儿童节时，老师要挑10名男生去仪仗队，应怎样挑选呢？ 答案 一、1.扇形　总数量　各部分数量 2．A　B　16.7%　3.50　20 4．(1)100(2)绿茶　30(3)8　6(4)60 二、1.√　2.√　3.× 三、1.B　2.C　3.C 四、1.500×21%＝105(升)答：500升空气中含氧气105升。

2．(1)25÷50%＝50(名)答：该班有50名学生。

(2)3.项目 占总支出的百分比 支出/元 合计 —— 1500 水电费、通信费、电视费 25% 375 伙食费 35% 525 其他费用 40% 600 【点拨】从扇形统计图看出，水电费、通信费、电视费占总支出的25%。

4．(1)(2)(3)①140～149 cm　129 cm及以下 ②8÷24≈33.3% 答：身高在130～139 cm的男生人数约占全班男生人数的33.3%。

③应挑选140～149 cm身高段的男生。

大数学家苏步青 苏步青是著名的数学家，他1902年9月出生在浙江省。上初三时，来了一位数学老师。他讲：“当今世界，世界列强都想瓜分中国。中华亡国的危险迫在眉睫。为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。” 17岁，苏步青赴日留学。日本一个大学他去当副教授时，苏步青却决定回国。面对困境，他的回答是：“吃苦算得了什么，我心甘情愿，因为我选择了一条正确的道路，这是一条爱国的光明之路啊！” 第五单元跟踪检测卷 一、填一填。(每空1分，共22分)1．常用的统计图有()、()和()。

2．工厂要制订2018年产值计划，参照前几年的产值及市场销售情况，应绘制()统计图；

要反映儿童食品中各种营养成分的含量，最好选用()统计图；

学校绘图统计各年级人数，应绘制()统计图。

3．折线统计图不但可以看出数量的()，还能表示数量的()情况。

4．东街小学学生书屋共有3600册图书，各类图书情况统计如右图。

(1)其他类图书占图书总数的()%。

(2)()类图书最多，占图书总数的()%。

(3)文艺类图书有()册。

5．在一幅条形统计图中，如果用1 cm长的直条表示30人，那么应该用()cm长的直条表示150人。

6．六年级有学生80人，学生参加各兴趣小组的人数占总人数的百分比如右图所示。根据该图算出，美术组有()人，歌咏组有()人，书法组有()人。

7．下面是航模小组制作的甲、乙两架飞机在一次飞行中的时间和高度的记录。

(1)乙飞机飞行了()秒，比甲飞机少飞行了()秒。

(2)起飞后第()秒两架飞机的高度相差2 m，起飞后第()秒两架飞机的高度相差最大。

(3)起飞后第15秒至第20秒，甲飞机的飞行状态是()，乙飞机的飞行状态是()。

二、辨一辨。(对的在括号里画“√”，错的画“×”)(每题2分，共12分)1．条形统计图能明显地反映数量的增减变化情况。

()2．为了清楚地展示某品牌电视全年的销售情况的变化趋势，用折线统计图更合适。

()3．从扇形统计图中能清楚地看出各部分与整体之间的关系。()4．要表示出全校每个年级的学生人数，制成条形统计图比较合适。

()5．折线统计图有单式折线统计图和复式折线统计图。

()6．描述我国五大名山主峰的海拔，绘制扇形统计图较好。

()三、选一选。(把正确答案前的字母填在括号里)(每题2分，共12分)1．要清楚地反映笑笑1～10岁的体重增长情况，应选择()。

A．条形统计图B．折线统计图 C．扇形统计图D．以上三种都可以 2．下面的信息资料中，最适合用条形统计图表示的是()。

A．某学校各学科教师人数情况 B．各种消费情况与家庭总收入的关系 C．某地2018年每月平均气温增减变化情况 3．要反映合肥、安庆、黄山、淮南四个城市2018年11月份的降水量的多少，选用()最合适。

A．条形统计图 B．折线统计图 C．扇形统计图 D．以上三种都可以 4．空气是由多种气体组成的，用()统计图能表示空气中各种成分的含量情况。

A．条形 B．折线 C．扇形 D．以上三种都可以 5．在一个圆形花坛内种了三种花(如下图所示)，用下面统计图中的()能准确地表示各种花的面积关系。

6．如图所示是六(3)班50名同学为失学儿童捐款的条形统计图。那么该班同学捐款的总数为()。

A．75元 B．570元 C．750元 D．870元 四、走进生活，我会统计。(第1题10分，第2题12分，第3、4题每题16分，共54分)1．下面是根据某品牌皮鞋专卖店2018年四个季度销售量情况绘制的两幅统计图。

(1)请根据折线统计图中的数据把扇形统计图填完整。

(2)如果该品牌皮鞋专卖店要通过预测2019年的销售量来准备订货，那么应该参照()统计图。

(3)该品牌皮鞋专卖店第四季度的销售量大约比第三季度增长()。(百分号前保留一位小数)2．某学校对喜欢运动的男、女生各50人进行了调查，结果如下表。(每人只选一种项目)项目 乒乓球 足球 跑步 游泳 跳绳 男生/人 2 4 6 15 23 女生/人 19 5 10 5 11(1)根据统计表完成下面的统计图。

(2)喜欢哪个项目的男生人数最多？喜欢哪个项目的人数最少？ 3.下表是小刚和小强一～六年级各学期的期末数学测试成绩。(单位：分)学期 一上 一下 二上 二下 三上 三下 四上 四下 五上 五下 六上 六下 小刚 80 82 85 85 90 92 93 94 96 95 97 100 小强 80 85 89 90 91 92 93 95 96 97 98 100(1)根据统计表绘制折线统计图。

(2)对比统计图中小刚和小强一～六年级各学期的期末数学测试成绩，你都知道了什么？ 4．下表是通过对吸烟人群与不吸烟人群的调查得来的数据。

吸烟人群与不吸烟人群几种疾病发病率统计表 疾病类型 胃病 肺病 肝病 皮肤病近视 吸烟人群的发病率 24% 12% 12% 20% 25% 不吸烟人群的发病率 16% 6% 8% 20% 25%(1)根据上表，完成条形统计图。

(2)从图中可以看出，吸烟对()、()没有明显影响，吸烟者()、()、()的发病率明显高于不吸烟者。

(3)根据这个调查，你有什么想法？ 答案 一、1.折线统计图　条形统计图　扇形统计图 2．折线　扇形　条形　 3．多少　增减变化 4．(1)10(2)社会科学　45(3)648　【点拨】3600×18%＝648(册)。

5．5　6.24　32　4 7．(1)35　5(2)5　30(3)向上飞行　平稳飞行 二、1.×　2.√　3.√　4.√　5.√　6.× 三、1.B　2.A　3.A　4.C　5.C　6.D 四、1.(1)(2)折线(3)16.7% 2．(1)(2)喜欢跳绳的男生人数最多，喜欢足球的人数最少。

3．(1)(2)知道了在二下时小强的数学测试成绩比小刚的高5分。(答案不唯一，合理即可。)4．(1)(2)皮肤　视力　胃病　肺病　肝病(3)珍爱生命，远离香烟。(答案不唯一)第五单元过关检测卷 一、填空。(每空2分，共30分)1．如图是南湖小学六(2)班图书角三种图书所占百分比的统计图。

(1)这是()统计图，它表示的是()。

(2)这个圆代表的是()，科技书占()%。

(3)已知三种图书一共有360册，那么连环画有()册，故事书有()册，科技书有()册。

2．下面是六(1)班同学英语口语测试成绩统计表和统计图，请将它们补充完整。

六(1)班英语口语测试成绩统计表 等级 优 良 及格 不及格 人数 18 16 3．下图是医生给某病人测量体温的统计图。

(1)医生每隔()时给病人测量一次体温。

(2)4月8日0时，病人的体温是()℃。

(3)图中的虚线代表()。

(4)你从图中可以看出这位病人的病情()。

二、选择。(将正确答案的字母填在括号里)(每空2分，共12分)1．选择合适的统计图。

(1)表示男生、女生各占全班人数的百分之几，绘制()统计图合适。

(2)统计实验小学各学科教师人数情况，绘制()统计图合适。

(3)为了表示某地上半年每月的平均气温变化情况，绘制()统计图合适。

A．条形　B．折线　C．扇形 2．如图，六(1)班数学测试成绩优秀的人数和六(2)班数学测试成绩优秀的人数相比，()。

A．同样多 B．六(1)班多 C．六(2)班多 D．无法确定哪个班多 3．右图表示的是六(1)班和六(2)班男、女生人数的情况。如果每个班都有48人，那么六(1)班的男生比六(2)班的男生多()人。

A．16 B．10 C．8 4．在一个圆形花坛内种了三种花(如图所示)，()能准确地表示各种花的占地面积。

三、动手操作。(10分)下图是电脑城2018年1～5月份甲、乙两种品牌电脑销售情况统计图。

电脑城2018年1～5月份甲、乙两种品牌电脑销售情况统计图 根据条形统计图绘制折线统计图。

电脑城2018年1～5月份甲、乙两种品牌电脑销售情况折线统计图 四、解决问题。(3题20分，其余每题14分，共48分)1．下图是六(1)班同学最喜欢的运动项目统计图。

(1)从这个扇形统计图中，你知道了什么？(2)如果六(1)班有60人，分别计算出最喜欢打乒乓球、踢足球和跳绳的人数。

2．下面是六年级部分同学参加听写大赛的成绩。(单位：分)100 88 95 54 89 78 85 77 99 96 76 87 90 69 92 84 94 78 79 64 75 85 97 100 58 66 75 86 88 89 95 93 69 65 78 87 100 97 86 96(1)完成下表。

分数段/分 100 90～99 80～89 70～79 60～69 60以下 合计 人数(2)如果把满分定为特等奖，90～99分定为一等奖，80～89分定为二等奖，那么获得这三类奖的各有多少人？获奖率是多少？ 3．下面是六(1)、六(2)班安全知识竞赛成绩表。(单位：分)分段整理数据并制成条形统计图。

分数段/分 60以下 60～69 70～79 80～89 90～100 六(1)班人数 六(2)班人数 答案 一、1.(1)扇形　各种图书占图书总本数的百分之几(2)图书总本数　45(3)90　108　162 2.及格：4　不及格：2　优：45　良：40 3.(1)6(2)39.2(3)正常体温(4)在好转(答案不唯一)二、1.(1)C(2)A(3)B 2.D　3.C　4.C 三、四、1.(1)六(1)班最喜欢打乒乓球的人数最多。(答案不唯一)(2)打乒乓球：60×30%＝18(人)踢足球：60×20%＝12(人)跳绳：60×15%＝9(人)2.(1)3　11　11　8　5　2　40(2)特等奖：3人；

一等奖：11人；

二等奖：11人。

(3＋11＋11)÷40＝62.5% 3.3　8　10　11　8　5　6　9　10　10 扇形统计图 教学目标：

知识目标：

通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

能力目标：

能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。

情感目标：

让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。

教学重点、难点：了解扇形统计图的特点与作用。

教学准备：各种扇形统计图、课件。

教学准备：课件。

教学过程：

一、导入新课。

谁知道我们以前学过哪些统计图？并且说出它们的特点？ 那么，我们今天学习新的一种统计图《扇形统计图》。

二、教学扇形统计图的特点 1.用投影仪出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表。

2.先让学生通过计算独立填上表中的数据。

3.独立制作条形统计图。

4.出示扇形统计图。

5.组织学生交流两种统计图，你能从中获得哪些信息。

6.全班交流。

7.教师小结：条形统计图能清楚地看到哪个量多，哪个量少。而扇形统计图反映的是整体和部分的关系。

三、说一说。

用投影仪出示四幅扇形统计图，先让学生每幅图中各百分数的意义。再让学生说一说每幅统计图获得信息。

四、试一试。

1.出示课本58页练一练第1、2题。

2.交流这两个题中出现的统计图的含义。

3.教师小结。

板书设计：

扇形统计图 各占整体的百分之几 整体与部分的关系 身高的变化 教学目标：

知识目标：通过对淘气身高和全市男生平均身高的研究，认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。

能力目标：对数据进行简单分析，并能做出合理推测，体会数据的作用。

情感目标：使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。

教学重点：能正确制作复式折线统计图，并能根据统计图作出合理分析和推测 教学难点：能根据统计图里的信息进行分析、比较和判断，并能作出合理的推测。

教学准备：课件。

教学过程：

一、导入新课 1.谈话：昨天老师要求同学们收集自己一到六年级每个学年第一学期期末的身高数据，请大家拿出自己收集的数据，与同学交流。

2.指名交流后，提问：你是怎样收集这些数据的？ 3.这节课，我们就共同来研究“身高的变化” 二、探究新知 1.引导：要把几年的身高数据都展示出来，用什么方法比较合适？为什么？ 2.提问：能看图说一说自己这几年身高变化的特点吗？ 3.提出要求：学生各自按要求完成统计图。

4.展示学生作品，提问：图中哪条折线表示的是你的身高变化情况？为了让别人看清楚，应该怎么做？ 5.分析数据。

6.预测：你能估计自己三年后的身高吗？ 7.讨论：与单式折线统计图相比，你觉得复式折线统计图有什么特点？ 三、深化巩固 做课本65页第2题。

四、课堂小结 1.学生分组对学到的知识进行简单地整理，并进行记录。

2.把整理的内容在班内交流，根据学到的知识，提出数学问题，尝试解决，并与同学交流。

五、课堂延伸 教师梳理学到的知识。

身高的情况 教学目标：

知识目标：让学生经历统计的过程，使其掌握分段整理数据的方法。

能力目标：在互相合作中找到解决问题的最佳策略。

情感目标：理解统计的实际意义，使学生进一步增强用统计的方法 解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。

教学重点：经历统计的过程，寻求解决问题的策略。

教学难点：问题策略的比较与选择。

教学准备：课件。

教学过程：

一、收集数据，导入新课 1.同学们，每周一的升旗仪式我们穿什么（校服）。

像我们参加比较重要的会议或者活动时都要穿校服，它是我们学校学生的一个重要标志。

2.今年学校计划为淘气的班级添置一套新校服，做校服需要收集哪些信息？（课件出示）板书。

二、合作探究，分段整理 1.从记录单上，你知道了什么？ 学生观察记录单，说发现的信息。

2.凌乱无序的数据不方便找到我们需要的信息，所以要讲数据进行整理。

3.服装厂按身高5cm一段确定服装型号，我们一起来整理吧。（板书：分段整理）三、制统计图，分析数据 1.根据身高统计表，完成统计图。

2.提问：从这张表上可以知道什么 3.回顾，刚才都干了哪些工作，经历了哪几个流程？ 4.找生活中的例子，举例说明它们也用到了“数据的分段整理” 四、综合运用，深化新知。

练习调查全班同学的身高情况，记录并整理数据，完成统计表。并讨论对定制校服有哪些建议。

五、小结 学生总结课堂上的收获。

篇6：北师大版六年级语文上册教案

1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，把握课文内容。

3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

4、环境描写、人物心理描写的作用。

课前准备有关课件。

教学目标

1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒.唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学重点

引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学准备：课件。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1.播放《月光奏鸣曲》。

同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗?大家听得多认真、多投入呀!你们，就是这首曲子的──听众(板书)

可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──的听众。

板书：的(理解词语)

2.齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么?

同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：

“的听众”是指谁?

“的听众”她做了什么事情?

[评：学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的优美有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。读题解题质疑，培养读文质疑思索的学习习惯。]

二、初读课文

1.那么，你有什么好办法解决这两个问题呢?

(好好地读读课文)。

2.下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。

学生自由朗读课文

3.现在这两个问题，你能解决了吗?

(1)“的听众”是指谁?相机板书：老妇人

这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。

交流：的老妇人

(2)“的听众”她做了什么事情?

三、引导学生回忆写人文章的学习方法

1.我们怎学习写人的文章?

2.学生默读，画批人物的言、行、神。

(主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写.)

[评：让学生学会理性学习，运用已有的学习方法，学习和感悟新篇章。]

四、读一读句子

五、抄写生字词

第二课时

一、默读课文，回顾文章写了一件什么事

二、交流感悟，研读课文

1、请同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。

A：一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么?

(相机出示)“是我打搅了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”老人真的耳聋了吗?为什么她要这样说?

(出示词语)介意

指导朗读。

老妇人是在什么情况下说的?“我”为什么要溜走?

(引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。老妇人给我“我”勇气和力量。)

这时，你觉得这是一个怎样的老妇人?()的老妇人

再读老妇人的话。

B：当我指了指琴，摇了摇头，引说──(齐读句子)

(出示)：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。”

指导朗读

是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──?

(引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴)

C：你还找到了哪句?

(出示)：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

指导朗读

读了这个句子，你有什么问题想问吗?

想象什么真不错?我的心已经感受到了什么?

(引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。)

听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢?(喜滋滋的，有了继续努力的信心)

2.让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。

(1)你有什么问题吗?

(2)老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。

(出示词语)：难以置信(理解)

我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化──难以置信。

当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。

(出示词语)潜滋暗长(理解)

(3)有一次，她竟说──引说

这时，老妇人又在想些什么呢?

(引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。)

(4)为什么我会忘记老人是一个聋子?为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”?

3.同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢?

()的老妇人(由外貌上升到品质)

4.此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊!所有的话，都凝聚在他的琴声中，(相机出示12自然段)

指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗?(感激激动)

5.有感情地朗读课文，然后小结我在学琴的过程中，心理和行动有哪些变化?为什么有这些变化?

6.文中哪些句子给你留下了深刻的印象?为什么?

[评：这个环节的学习，使学生学习读文思考、质疑，提出自己不懂的问题，与老师同学一起探究，围绕老教授的言行展开学习，帮助学生理解人物美好的心灵，理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质，领会文章的中心，最后理解课题的含义。]

三、总结课文

1.情感升华：“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。

2.同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人?(老师、同学、爸爸妈妈等)

3.学到这里，你有什么收获呢?

四、作业

抄写印象深刻的句子

板书：

的听众

老人给我鼓励、信心、力量、帮助