新北师大版,小学数学,二年级上册,小熊购物,教案

新北师大版,小学数学,二年级上册,小熊购物,教案（精选12篇）

篇1：新北师大版,小学数学,二年级上册,小熊购物,教案

新北师大版三年级上册数学

《小熊购物》教学设计板书设计教案

教材分析：

创设情节，体会混合运算的意义和先乘法后加法的运算顺序。内容1.通过画图或分布运算，可用不同方法解答

理解有乘法和加法或减法的混合运算，每一步的实际意义。为后面的学习打下基础。学生分析

二年级已经学了混合运算，但是只要求写结果，不要求脱式计算。能解决数学问题，但没有从数学角度有意识的进行有关数学思考，不清楚为什么“先乘法后加法”。

教学目标：

一.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意图和价值，体验“先算乘法，再算加法”解决两步运算的合理性。二.理解运算顺序，并能正确计算。

三.初步尝试借助“直观图”表示乘加的数量关系，发展分析和解决问题的能力。

重点难点： 理解“先算乘法，后算加减法”的算理。

教具准点：口算题卡、ppt等

教学流程：

一、复习

1、口算。（开火车）2、3×5=

4×8=

7×6=

36-17=

80-43=

9×3=

8×5=

37-15=

8+15=

36+7=

3、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？

36+5-18

45-18+20

指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。

二、探索新知 出示小熊购物的主题图，引导学生观察。

1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？

2、提出问题：小熊遇到了什么数学问题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？

3、解决问题。

（1）列算式：3×4+6

6+3×4（2）理解算理，掌握算法。

组织学生讨论：3×4+6

6+3×4

各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。

12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。

②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。

这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。

（3）引导学生用脱式计算。

3×4+6

6+3×4 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）

（4）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（5）认识脱式计算的格式。

（板书）解法一： 3×4+6

解法二： 6+3×4

（PS：先算的一步用直线划起来）

=12+6

=6+12

=18（元）

=18（元）

答：该付18元。

三、尝试独立解决新的问题

1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？

2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。

3、重点讨论解法。

算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？

4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。

5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。）

板书课题：乘加、乘减两步计算式题

提问：这样的式题要先算什么？再算什么？

四、巩固练习：

1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”

2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。

3、试一试第2题学生板演并订正。

五、拓展练习：

1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。

2、第4、5题学生独立完成。

3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。

六、总结强调：

计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？

板书设计：

小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）

解法一： 3×4+6

解法二： 6+3×4

（先算的一步用直线划起来）

=12+6

=6+12

=18（元）

答：该付18元。

=18（元）

篇2：新北师大版,小学数学,二年级上册,小熊购物,教案

教学目标: 1．在现实情境中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。2．通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。3．培养合理使用和爱护人民币的意识。教学重难点：

在现实情境中认识元、角、分，了解它们之间的关系。教具准备: 课件、假的人民币、多媒体。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，你买过东西吗?今天，老师想带你们去商店看一看，你们愿意吗?（出示商店情境图）这个商店是卖什么的?（自由发言，引导学生说完整的话，准确运用数量词）在商店里你都看到了什么?（自由说）这么多的文具你想买什么呢?（让一名学生说）那你用什么买呀?（人民币）你认识钱吗?今天老师给大家准备了一些咱们中国通用的钱——人民币（实物人民币）。

【借助文具商店这一情境，引出本节的主题——人民币，并揭示人民币的功能。】

二、小组合作，获取知识。

1．师：现在，你们想仔细去看一看吗?下面请每个小组拿出信封内的人民币，大家轮流看一看、摸一摸，你能发现什么呢?观察时小朋友们要互相谦让，有礼貌。2．师：你都发现了什么，谁愿意说给同学们听一听?（主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案说一说。）3．个别发言，出示教材第68页“认一认”。

【这一步主要是让学生认识人民币，通过让学生亲自去看、摸，使学生对人民币有初步的了解，同时，凸现学生的个性思维及创造思维，培养学生独立获取知识的能力】

三、购物活动。

师：刚才，我们认识了人民币，现在我们就一起去买东西，看你会不会买?（以小组为单位，开展购物活动。）

1．小组合作：组长来当售货员，其他同学用课前准备好的人民币（课本后的彩图）购买自己想买的文具。

2．师：同学们的收获都不小，你能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么买的吗?（指名说一次购物过程。）

3．师：小朋友们，你们看，我这里有1张1元钱，我也想去买一些文具，你们愿意帮我去买吗?下面就请同学们用1元钱去买文具，你能买些什么呢?（小组继续购物。）

4．反馈，并板书： 1元

2角 找回8角 1角 找回9角 „„

运用课件演示元和角之间的关系，以及角和分之间的关系，并板书： 1元=10角

师：现在我们知道了1元=10角，也知道1元钱能买哪些文具，你能独立完成第69页这些题吗?（学生独立试做。）

5．师：大家都完成了，现在谁愿意把你的展示给大家看一看。（实物投影反馈。）6．师：在你的生活中，1元钱还可以买哪些物品呢?（同桌交流。）

【通过购物让学生初步理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时，让学生体会到数学与生活的密切联系。】

四、解决简单问题。

1．请学生来当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，售货员没有零钱找给老师，由此创设一个需要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想办法。【让学生体会到兑换的必要性。】

2．师：你在平时的生活中遇到过这样的事情吗?你现在想不想让同学们帮你去解决呢?你可以找一位好朋友去兑换。

3．师：哪一对好朋友想把你们的收获告诉大家。（全班交流，并板书，用实物粘贴。）

5元 能换5张1元 2元 能换2张1元 5角 能换5张1角 „„

4．独立完成教材第69页“填一填”第1题。

5．师：谁想把你做的展示给全班同学看。（实物投影反馈。）

【通过情境让学生体会到人民币之间可以兑换，也让他们体会到在日常生活中遇到此类问题应如何解决，加强数学与日常生活的联系。】

五、练一练。（卡片）

2元=（）角 30角=（）元 4元=（）角 50角=（）元

3角＋6角=（）角 2元＋2元＋1元=（）元

六、说一说。

师：人民币是我们平时生活中离不开的，在勤俭节约方面，爱护人民币方面，你是怎么做的?说给你身边的小朋友听。

板书设计：买文具（认识小面额人民币）

1元=10角 1元=10角 1角=10分 10-8=2（角）1元=100分 答：应找回2角。

教学反思：

学生对于假的钱都很感兴趣，学得很兴奋。但在钱的等值变换和找钱方面上，学生都缺少生活经验，理解不透。都用假钱来演示，来变换的。没那么抽象。

买衣服

教学目标：

1、在现实情境中让学生认识大面额的人民币，并了解它们之间的关系。

2、通过购物等活动，体验数学与生活的密切的联系，理解人民币的功能。教学重难点：

让学生认识大面额的人民币，了解它们之间的关系。教学具准备：

各种面额的人民币一张。教学过程：

一、谈话导入。

师：同学们，今天的天气可真不错。丁丁的妈妈去商店买衣服，我们一块去看看，好吗？ 二、新授课。

1、买衣服。

（用投影仪出示主图）现在我们已经来到商店衣服专柜，大家从中获得了哪些信息？ 生1：„„

师：哪我们用什么来买呢？

生：钱，也就是人民币。但我们认识的人民币太小了。

大家的想法很正确，因此今天我们将继续认识面额比较大的人民币。

2、小组合作，获取知识。

出示人民币。引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案去认识各种面值的人民币。

（1）学生小组讨论。（2）反馈。

大家观察好了吗？哪一组小朋友愿意先说说你的观察的结果。

3、说一说。师：

现在大家又回到了商店，先接受丁丁的挑战。丁丁的问题是“妈妈手里的钱够吗？”（学生同桌商量，然后反馈。）

三、巩固练习。

师：小朋友们的想法都是正确的，你们的表现认让三个小朋友都心服口服。现在有一位售货员阿姨遇到了一个难题，大家愿意帮助她吗？

1、换零钱。（练一练第1题）

独立完成教材第71页的第1题，最后集体交流，反馈。

2、数数共有多少钱？（练一练的第2题）学生独立做题后反馈。

3、可以怎样拿。（第3题）

师：现在老师又要考大家了，如果你们的妈妈需要100元钱，你们可以怎么拿？（1）让同桌之间摆一摆，说一说。（2）反馈。（此题有多种答案，教师鼓励孩子多想几种不同的办法。）

四、小结。

师：咱们班的小朋友可是越来越厉害了，不但帮助明明解决了难题，还帮助老师算出买奖品要付的钱，可真了不得。板书设计： 买衣服

100元 50元 20元 10元 100元=2张50元=5张20元=10张10元 50元=2张20元+1张10元=1张20元+3张10元 50元=5张10元

教学反思：

学生对于付钱的方法还欠一点，还有个别学生说一张4元的钱。因为学生对于大数的钱接触比较少，而且在钱的等值变换上，是比较难明白的。用具体的钱来授课，学生变抽象的钱为具体的钱，就比较容易明白了。

小小商店

教学目标：

1、借助统计表来解决购物中找零钱的问题，体验生活中处处有数学。

2、在找零钱的情境中进行简单的计算，学会解决简单的实际问题。教学重难点：

在找零钱的情境中进行简单的计算。教学具准备：课件、假的纸币 教学过程：

一、谈话导入。

师：小朋友们，“六一”儿童节快到了。老师想在咱们班开一场趣味的运动会，我们去买点东西吧！

二、找零钱。

师：展示主图，现在我们已经来到了体育用品商店，大家在柜台里看到了哪些你喜好的体育用品呢？

大家既然这样喜欢这些体育用品，我们就买下它们吧！

1、填表格。

出示表格，从这张表格里，你能获得什么信息？（让学生各抒己见）（1）让学生独立做题。（2）反馈。

师：同学们都说的很好。从中我们可以发现，当几元簧几角相减时，我们要从几元中拿出 1元，把1元当成10角，然后再和几角相减。接下来，我们再请几位小朋友汇报一下你们的结果。

三、麦当劳餐厅。

师：在大家的共同努力下，我们终于将这些体育用品顺利地买了下来。为了奖励大家，我们一起去餐厅好吗？

（1）请每一组的同学轮流当顾客和营业员。（2）每位顾客先选择两样你最喜欢的食品。（3）想一想，买这两样东西一共要花多少钱？

（4）付钱时，想想可以怎样拿？有没有多种付钱的方法。（生小组购物活动）

四、小结。

谁愿意说说，你在今天的活动中，你学会了什么？

2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

3、在实际情景中进一步巩固元、角、分的知识。

4、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。板书设计： 小小商店

一共需要多少钱？ 用加法 找回多少钱？ 用减法 如何付钱？ 凑钱数

教学反思：

篇3：新北师大版,小学数学,二年级上册,小熊购物,教案

教学目标:

(1) 通过“猜想——实践——验证”, 经历事件发生的可能性大小的探索过程, 初步感受某些事件发生的可能性是不确定的, 事件发生的可能性是有大有小的。

(2) 在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

(3) 培养学生的数学应用意识, 学会用数学眼光分析、观察生活中的问题。

教具准备:多媒体课件

学具准备:摸球盒、转盘

教学设计:

一、故事引入, 激发学习兴趣

数学故事:《生死签》

很久以前, 有一个犯人被带到国王面前处死。这个国王喜欢抽签, 而且盒子里只有两张签, 一张是“生”, 一张是“死”, 抽到“生”就可以获救, 抽到“死”就会被杀死。请问, 如果这个犯人只抽一张结果会是什么?一定吗?

但是陷害这个犯人的官员故意把盒子里的两张签都写上了“死”字, 请问, 这时犯人只抽一张签结果会是什么?一定吗?他会抽到“生”签吗?一定抽不到也就是不可能会抽到。

通过故事, 激发学生学习的兴趣, 初步了解本节课学习的内容。

板书:可能性

可能 (不一定) 一定不可能

二、合作探究, 亲身体验

老师这节课为大家安排了一个摸球游戏, 让同学们共同学习和探索可能性的知识。

(1) 介绍学具, 将学生分成5个小组, 每个小组依次分得一个纸箱 (每个纸箱放置球的情况如下:球的大小和轻重一样, 第一个纸箱全部放白球, 第二个纸箱全部放黄球, 第三个纸箱放3个白球、5个黄球, 第四个纸箱放3个黄球、5个白球。第五个纸箱不放黑球) 。

(2) 介绍摸球规则:每个小组共摸球20次, 每次摸出1个球, 记录下其颜色后, 放回纸箱后, 再进行第二轮摸球。

(3) 操作体验, 小组合作进行摸球游戏并记录摸球情况。

设计意图:亲身体验事件发生的可能性是不一定的, 培养学生的动手操作能力, 并初步感受摸球可能性的大小与球数量的联系。

(4) 汇报各组的摸球情况:第一组摸到的球全部是白球;第二组摸到的全是黄球;第三组摸到黄球的次数多;第四组摸到白球的次数多;第五组没有摸到黑球。

(5) 质疑:为什么每组摸球的情况不一样呢?

(6) 以小组为单位进行讨论、猜想。

(7) 教师组织学生交流讨论结果:第一个纸箱放的全是白球, 所以一定摸到白球;第二个纸箱放的全是黄球, 所以一定摸到黄球;第三、四个纸箱放有2种球, 所以可能摸到黄球, 也可能摸到白球;第五个纸箱没有放黑球, 所以不可能摸到黑球。

三、验证猜想, 异中求同

(1) 让各个小组打开纸箱, 看看纸箱放球情况是否符合同学们刚才的猜想。

(2) 延伸:如果第五组的同学一定要摸到黑球, 该怎么办?

如果要让摸到黑球和白球的可能性一样大, 怎么办?

设计意图:异中求同, 验证摸球可能性的大小与球数量的直接关系, 培养学生的放射性思维。

四、实际应用

(1) 试一试:1) 先让学生按题中要求进行摸球游戏活动, 然后思考题出的问题, 小组内交流。接着教师组织学生进行全班交流。2) 让学生再次经历“猜想——实践——验证”的探索过程, 进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的, 事件发生的可能性是有大有小的 (联系生活实际, 说说街头转奖的骗局) 。

(课本85页练一练)

(2) 分析从下面四个箱子里, 分别摸一个球, 结果是哪个?连一连。

【出示课件】学生在分析的时候可能很容易找到“一定是白球”“一定不是白球”这两个该连接的盒子, 但是对于“很可能是白球”“白球的可能性很小”会有一些争议。这里需要通过演示活动来帮助学生辨别“很可能”与“可能性很小”两者表达事情发生的程度大小。

(3) 问题:下面三个地方的冬天下雪吗?请用“一定”“很少”“不可能”说一说。

【出示课件】首先可以和学生说明:北方地区冬天比较寒冷 (冬天会下雪) , 内陆地区, 如江西省的冬天怎样? (学生回答) , 南方沿海如广西、海南等地属于亚热带气候, 冬天不太冷, 不会下雪;让学生说一说“武汉”“海南”和“哈尔滨”在中国地图上的位置, 查一下这几个地方的气候特点以及各季的平均气温, 然后让学生分析“下雪”时气温的特点。再对收集到的信息进行分析, 判断各地下雪的可能性。

(4) 说一说活动。用“一定”“不可能”“可能”说说生活中的一些现象。进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的, 事件发生的可能性是有大有小的。

五、全课小结

篇4：新北师大版,小学数学,二年级上册,小熊购物,教案

教学目标：①有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。②了解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受对“我”的爱护、鼓励。

教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学手段：多媒体课件

教学过程：

互动。师：同学们，今天李老师给你们带来三句话。（课件）第一句话送自己，请你拍着自己的胸脯说：“我很棒。”第二句話送同学，请你向你的同桌竖起大拇指说：“你真的很棒。”第三句话送给老师，请你转过去面向他们说：“老师，您真的真的很棒。”师：老师送给你微笑和掌声，你们看到、听到了吗？你感受到了什么？生：光荣、温暖、自信……师：看，老师温暖的笑容，鼓励的掌声使你感到高兴、快乐，内心充满了自信。在我们的语文课本中也有一个小伙子，他在一位老妇人的帮助、鼓励下，重拾信心，刻苦练习，最终获得成功。这篇课文的题目就是——《唯一的听众》。

一、回忆课文内容

师：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文。谁能用自己的话概括地说一说这篇课文讲了一件什么事？生：一个小伙子在老妇人的鼓励下，由音乐白痴转变为一个水平很高的小提琴手的事。师：你的语言简洁，又说明白了文章的主要内容，概括得很好。（板书，音乐白痴，小提琴手，“耳聋”的老妇人）

二、品读课文

1.第一自然段。师:文中谁说“我”是音乐白痴？生1：父亲和妹妹。师：父亲和妹妹还怎么评价？生1：“我”拉小提琴好像在锯桌腿。师：你们想，这样的评价怎么样？生：“我”觉得像刀一样，很伤人心。生2：“我”觉得像一盆凉水，一泼之后，就变得心灰意冷。师：那么“我”的心情怎样呢？生2：非常的沮丧和灰心。（板书：沮丧）师：沮丧是什么意思？生2：就是指对自己完全失去了信心。师：那么这种“沮丧和灰心”带给 “我”的后果是什么？生2：“不敢在家拉琴，找一个没人的地方去拉。”

2.第二自然段。师：快速默读第二自然段后想一想，你读懂了什么？有什么体会？生：我体会这时候林子里十分安静。生：当时的心里是很愉快的。生：我认为心里是十分激动、神圣的。师：除了愉快，“我”还想……生：拉出美妙的曲子。师：是啊。我对自己有一种期盼。

3.第三自然段。师：“我”拉出美妙的曲子了吗？生：没有。师：（指板书）可我最后成为一个优秀的小提琴手了。为什么？生：因为老妇人的帮助。

4.自主探究，品读感悟。⑴语言描写。师：老人对“我”的帮助、鼓励，是通过什么方面的描写传达出来的呢？生：通过语言描写传达出来的。师：同意吗？那我们就先来找一找老教授语言的句子。学生回答。师：现在同桌合作读一读好吗？一个从“我的脸顿时烧起来”开始读。（生读）你们真的很棒！师：同学们，听了老人的话，现在你还想溜走吗？生：不想溜。师：为什么?生：因为她对我拉的曲子居然没有感到难听，没有责骂。反而还说是她错了，使我心动。⑵说变化。师：在老人这样诗一般语言的鼓励下，“我”有了怎样的变化呢？生：“我”不在乎了。一种力量在“我”身上潜滋暗长。师：这是一种什么力量呢？生：自信的力量。师：以前“我”只想到林子里一个人静静地练琴，而现在呢？生：早早地来到林子里，我变得勇敢了。师：以前父亲和妹妹会捂着耳朵逃走，而现在？生：家人们表露出难以置信的表情。师：以前老人总不忘说真不错，而现在她说了什么？生：我的琴声能给她带来幸福和快乐。师：非常好！⑶神态描写。师：课文几次写到老人的眼神。在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语，是什么呀？生：平静。师：同样的词语在文中出现了三次，是作者语言贫乏吗？不是，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想什么呢？生：第一次：老人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。她在想……生：第二次：对着我唯一的听众，一个耳聋的老人，我继续拉琴，她平静地望着我，她在想……生：第三次：老人靠在木椅上，手指悄悄地打着拍子，慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。她在想……

三、回归整体，总结升华

师：“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，得益于自称耳聋的老人对“我”的鼓励。因此，“我”能从一个“音乐白痴”到最后成为“优秀的小提琴手”。然而，出乎意料的事情发生了，在练琴的过程中，一直陪伴我的那位老人竟然不是聋子，是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团首席小提琴手！孩子们，当真相大白时，我的内心是怎样的？（震惊，感慨万千）文章写了吗？（没有）只有6个小圆点，省略号。老人为什么要自称是聋子呢？生：她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。师：老人给我信心，给我鼓励，带给我享受，带领我走向音乐的美好境界。那么，老人是用怎样的心来对待我的呢？生：一颗金子般的心。

配乐齐读最后一自然段。师总结：文章抓住了语言描写和神态描写，向我们展示一个暖人心的小故事——一个善良的老人无私的关爱，让一个失去信心的小伙子成了真正的小提琴手。其实在我们身边这种关爱无处不在。一个慰藉的眼神、一句温暖的话语、一个善意的谎言，都会激发我们加倍的勇气和信心。让我们感谢这唯一的听众吧！

板书设计：唯一的听众 音乐白痴 沮丧 语言描写

篇5：新北师大版,小学数学,二年级上册,小熊购物,教案

教材内容：北师大版小学数学二年级上册第七单元《分香蕉》 教材分析：《分香蕉》是北师大版二年级数学上册第七单元分一分与 除法中的第四课。通过对前面的“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习和实际操作，学生对“平均分”有了一定的认识和了解，从中积累了一些平均分的经验。但这些平均分的活动都是在没有学习过除法基础上，只从活动操作和生活经验出发的，从这节课开始认识除法。除法的本质就是平均分，让学生认识如何把平均分的操作过程和结果用除法算式表示出来，从而理解平均分与除法的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步体会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

教学目标：1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

重点：掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名 难点：会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教具：多媒体课件 学具：小棒 教学过程：

一、创设情境。

师：同学们，今天是森林小猴的生日，瞧，它准备了什么呢？ 生：香蕉。师：有多少？ 生：12根。

师：小猴想要和它的伙伴们分享香蕉，需要大家帮忙分一分，今天我们就来和小猴一起分香蕉。（板书课题）生：小猴现在很苦恼，它说：‘分12根香蕉，每份同样多，可以怎样分？’（课件展示）你能帮帮它吗？用你的小棒代替香蕉分一分。（课件出示）师：谁愿意来说一说你是怎样分的？（学生自由汇报）

生：把12根香蕉平均分成2份，每份有6根。（板书）

教师继续出示情景图，展示将12根香蕉平均分的6种情况，并请孩子们一起说一说。生1：把12根平均分成3份，每份有4根。生2：把12根香蕉平均分成4份，每份有3根。生3：把12根香蕉平均分成6份，每份有2根。师：刚刚汇报的同学用的都是确定份数的方法来分，你能用我们学的确定每份数的方法来分一分，说一说吗？

生：把12根香蕉每6根一份，可以分2份。生：把12根香蕉每4根一份，可以分3份。生：把12根香蕉每3根一份，可以分4份。生：把12根香蕉每2根一份，可以分6份。

师：同学们真棒，全都知道，所以智慧老人要来给大家介绍一个新朋友了，我们一起来读一读它是谁。（课件出示新方法）

齐读：把12根香蕉平均分的方法有很多，但是，我们都可以用除法表示。

师：请看这幅图，是把12根香蕉平均分成2份，每份有6根，我们就可以用算式12÷2=6来表示，这个算式读作12除以2等于6，那么这里的12表示有12跟根香蕉，除号表示平均分成2份，6就表示每份有6根，谁能再说一次这个算式表示什么意思呢？

师：其实呀，在我们的除法算式里，每个数字也是有名字的，想知道吗？首先，我们这一个除法算式里的这个符号就叫除号，伸出你的手和老师一起写一写，除号。除号前面的是被除数，除号后面的是除数，我们一起写一写，等号后面的是商，记住他们的名字了吗？„„ 师：同学们，你能将它的算式写出来吗？“把12根香蕉，每6根分一份，可以分2份”（板书），试着在你的本子上写一写。师：谁愿意来说一说你的算式。生： 12 ÷ 6 = 2（份）师：表示什么意思呢？

生：12表示有12根香蕉，6表示平均每份有6根，2表示可以分成2份。师：真棒，今天我们又认识了一个数学王国里的新朋友，它是谁呀？ 生：除法。

师：你知道它表示什么意思吗？ 生：平均分。

师：他表示平均分，知道怎么用它了吗？ 生：知道。

师：我们一起来试一试吧。我们刚刚说了，这是将12根香蕉平均分成3份，每份有6根。（课件出示），你会列式吗？在你的本子上列出来。师：谁愿意来说一说你是怎么列式的？ 生：12÷3=4（根）师：什么意思呢？

生：12表示有12根香蕉，3表示平均分成3份，6表示每份有6根。师：这幅图还可以怎么表示，谁能说一说？

生：把12根香蕉，每4根分一份，可以分3份。师：真厉害，谁能用算式表示吗？ 生：12÷4=3（份）师：什么意思呢？

生：12表示有12根香蕉，4表示每4根分一份，3表示可以分3份。

师：请看，你能写出这幅图的两种情况并用除法表示吗？在你的本子上写一写。教师巡视，并个别知道，找出错误的

师：谁愿意来说一说你是怎么做的？（可以请一个孩子在展示台展示并自己说，老师适当引导）

师：它说得对吗？我们一起再说一次吧。（用课件再次演示）（展示错误作业）师：你觉得他做得对吗？能不能帮帮他。师：同学们，通过今天的学习，我们认识了谁呀？ 生：除法。

师：你知道除法表示的意义了吗？ 生：知道，表示平均分。

（课件出示问题）师：同学们，这两个算式表示的意思一样吗？

总结：不一样，虽然他们表示的结果是一样的，但是过程是不一样的，所以表示的意思不一样。

课堂小结：本节课你学会了什么？你有什么收获？

板书： 分香蕉

把12根香蕉平均分成2份，每份有6跟 把12根香蕉每6根分一份，可以分2份 12 ÷ 2 = 6（根）12 ÷ 6 = 2（份）

被

除 除 除

篇6：新北师大版,小学数学,二年级上册,小熊购物,教案

执教者 李敏

学习内容：

北师大版小学数学二年级上册第58-59页“分物游戏”。教材分析：

本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。“除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。

教材提出了3个问题：引导学生一步步加深对平均分的理解。问题1分桃子：在不同的分法中，体会分法多样性，引出“每份一样多”的初步体会；问题2分萝卜：进一步体会平均分的意义；问题3分骨头：体会平均分的过程并尝试用画图表示分的过程。过程预设：

一、创设情境，激趣导入

我们班的小朋友最近表现特别好，今天上课李老师奖励你们看看刘谦变魔术，你们愿意看吗？ 生：愿意（播放视频）

好看吗？刘谦太厉害了。我们把热烈的掌声送给他。

二、探究新知

刘谦表演的非常的精彩，李老师希望今天小朋友们上课也能够有非常精彩的表现。现在先考考大家是否记得刚才的魔术。刘谦在分扑克牌时，他分了两次，对吗？（播放非平均分图片）他第一次用10秒钟把扑克牌分成了10堆，第一堆1张，第2堆2张„„每堆扑克牌的张数都不一样，也就是每份分得不一样多，就是有的多有的少。这是刘谦的第一种分法。第二次他又分了一次扑克牌，分成了4堆，每堆都是13张（播放平均分牌图片），也就是每份分得一样多。这是刘谦的第二种分法。今天我们也像刘谦一样来分分东西。（板书：分一分）请我们班乐于助人的小朋友们来帮小猴分分桃子，帮小兔分分萝卜，帮小狗分分骨头。

活动

一、分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）我们先来帮帮小猴分桃子。出示小猴分桃课件

（小手准备）我们一起读一下题，这4个桃子我们先像刘谦的第一种分法那样，每份分的不一样多，就是两只猴子分的不一样多，怎么分呢？ 生1：第一只猴子3个，第二只猴子1个 贴出对应桃子图 还可以怎么分？

生2：第一只猴子1个，第二只猴子3个 贴出对应桃子图，这样也叫不一样多。

刚才的这几种分法，1个3个，3个1个都是每份分的不一样多。看来这种分法难不倒你们哦！那现在竖好你的小耳朵听清楚李老师给你们的任务：请像刚才刘谦的第二种分法那样分这4个桃子，应该怎么分呢？ 生：每只猴子2个桃子 这是每份分得一样多

活动

二、分萝卜。（进一步体会平均分的意义）接下来我们该帮小兔子分萝卜了。课件出示分萝卜图：全班读题 每只小兔要分得一样多，怎么分呢？ 生：先数一数有多少根萝卜 全班齐数，得出12根。

现在请小朋友们拿出12根小棒代替12根萝卜，拿出3个原片代替小兔子来分一分，分之前老师还有一个小要求：你能不能把分的过程摆出来，让同学们能够一眼看出你每次分了几根？学生动手操作。

李老师刚才发现小朋友们分的过程不一样，有的一下子就分完了，有的分了好几次。谁上来展示一下你是怎么分的？ 学生展示。生1：每只小兔4根 引导：你分了几次？生：1次

每只兔子分几根？生：4根 结果每只兔子分到了几根？生：4根 板书：分了（）次

每次每只兔子分了（）根

结果每只兔子分到了（）根 把你分的过程和结果连起来完整的说一遍

生：我分了一次，每只兔子分4根，最后每只兔子分到了4根 有没有不一样的分法？ 生2展示2根2根分 请把分的过程和结果说一下 我分了2次，第一次每只兔子分了2根，第2次每只兔子分了2根，结果每只兔子分到4根。

观察几个同学摆的过程，你们发现哪里是相同的？哪里是不同的？ 生：同学们分的过程不同，但是每只小兔子都得到了4根萝卜。

像这样每份分得一样多的分法，我们把它叫做——平均分。（板书：平均分）小朋友们看看刚才我们给小猴分桃子的几种情况，哪种属于平均分？ 生：第三种

小结；现在我们已经知道了什么是平均分，那要想做到平均分，我们要注意什么呢？

生：要每份分得一样多

我们分出来的结果要每份一样多，那么在分的时候就要有序的来分，每次分的要一样多，这样就能做到平均分了。

活动

三、分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）

我们忙着给小兔子分萝卜，小狗着急了，它早就想吃骨头了。我们赶快来帮小狗分分骨头吧。课件出示分骨头图

现在自己读题，平均分给3只小狗是什么意思？ 生：每只小狗要分得一样多

请同学们拿出单子，像刚才分萝卜那样分一分，把你分的过程画出来。展示学生所做

课件出示连线法：李老师这里也有一种画法，你们看看看得懂吗？这图是什么意思？

生：每次拿三根出来给每只小狗。第一次拿3根，每只小狗1根；第二次拿3根，每只小狗1根；第三次拿3根，每只小狗1根；第四次拿3根，每只小狗1根；第五次拿3根，每只小狗1根。这个图看起来好像很复杂，但其实很简单，谁上来演示一下？ 抽学生上板演示

三、巩固练习，再次感知

小朋友们真能干，接下来看看你们能不能闯关成功

第一关：把书翻到59页，用画图的方法解决第一题，画完图还要填空 投影学生所做

这一关难不倒你们，那看看下一关：书59叶第5题 先数数有多少个橘子？

请拿出18根小棒代替橘子分一分，1组平均分成2份，2组分成3份，3组分成6份，4组分成9份。

订正答案，课件出示分好的橘子图，大家看看有什么规律？ 引导得出同样多的东西，分的份数越多，每份就越少。

四、小结

今天我们学了哪些知识？

今天我们通过看刘谦变魔术（播放两种分扑克牌法图片），知道了分东西有两种情况，一种是每份分得不一样多，一种是每份分得一样多，每份分得一样多就叫平均分。最后我们还发现了同样多的东西分的份数越多，每份就越少。板书： 分一分

平均分

分了（）次 每次每只兔子分了（）根

篇7：新北师大版,小学数学,二年级上册,小熊购物,教案

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填一填

(共4题；共10分)

1.（6分）直接写得数。

50×20=_______ 400÷20=_______25×20=_______45+5-45+5=_______

900÷30=_______660÷30=_______360÷30=

_______45×5÷45×5_______

2.（2分）小苗看一本105页的连环画，第一天看10页，第二天看的页数是第一天的2倍，第三天应从第_______页看起。

3.（1分）在横线里填上“＋、－、×、÷”，使式子成立。

54_______2×3=60

9×7_______30=33

28_______（13-9）=7

5_______（9-5）=20

4.（1分）计算7×4+3时，应该先算_______法，再算_______法，结果是_______。

二、选一选

(共3题；共6分)

5.（2分）一堆沙子，第一天用去了28吨，第二天用的比第一天的2倍少8吨，两天一共用去（）吨。

A

.80

B

.84

C

.76

D

.86

6.（2分）一只驼鸟的体重是90千克，3只企鹅的体重是75千克，一只鸵鸟比一只企鹅重（）千克.A

.15千克

B

.65千克

C

.87千克

7.（2分）结果比62大的式子是（）。

A

.7×8-23

B

.6+6+6

C

.98-42+17

D

.12+13+14

三、列式计算

(共2题；共15分)

8.（5分）买8枝找回52元，付了多少钱？

9.（10分）湖滨公园儿童票每张8元，成人票每张20元。小红和父母及奶奶去公园玩，买门票一共要用多少元？

四、解答题

(共9题；共60分)

10.（5分）同学们参加课外活动，科技小组有17人，美术小组的人数比科技小组的3倍少4人。美术小组有多少人？

11.（5分）看图列式计算。

（1）

（2）

12.（5分）康乃：3元/枝；百合：5元/枝。

（1）小明买了4枝康乃馨和1枝百合，一共需要多少钱？

（2）小丽带了10元钱，两种花各买1枝，还剩多少钱？

（3）你还能提出什么数学问题并解答出来。

13.（5分）二年级二班同学站成5

行做广播体操，除一人领操外，每行刚好站9

人，二年级二班一共有多少个学生？

14.（5分）李明家养了16只兔子。

（1）平均装在8个笼子里，每个笼子装几只?

（2）其中4个笼子里每笼装3只，剩下的装在一只笼子里，这只笼子里装几只？

15.（5分）有下面3种车。

（1）5辆汽车共有多少个轮子?

（2）1辆三轮车和1辆自行车共有多少个轮子?

（3）5辆三轮车和1辆汽车共有多少个轮子?

（4）请你再提出一个数学问题并解答。

16.（10分）有20吨沙石需要运走，用一辆载质量为3吨的卡车和一辆载质量为5吨的卡车来运，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完这些沙石？

17.（5分）对的画“√”，错的画“×”并改正。

（1）12-3×2

=9×2

=18（）

改正：

（2）7×4+15

=28+15

=43（）

改正：

18.（15分）果园里苹果树有8行，每行8棵，梨树比苹果树多10棵，梨树有多少棵?

参考答案

一、填一填

(共4题；共10分)

1-1、2-1、3-1、4-1、二、选一选

(共3题；共6分)

5-1、6-1、7-1、三、列式计算

(共2题；共15分)

8-1、9-1、四、解答题

(共9题；共60分)

篇8：新北师大版,小学数学,二年级上册,小熊购物,教案

教材简析:《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。本课通过对东南西北四个方向的简单认识, 帮助学生建立初步的空间观念, 并为进一步学习路线图奠定基础。新课标明确指出:“空间是创新精神所需要的基本要素, 没有空间观念, 几乎谈不上任何发明创造。”因此, 从小学会正确的辨别方向, 建立初步的空间观念, 对人的发展是十分必要的。学好本课的意义自然不言而喻。

教学目标:

知识与技能目标:结合具体情境, 认识东、南、西、北四个方向, 并能用这些方位词描述物体所在的方向。

过程与方法目标: (1) 学会在给定的条件下确定平面图上的方向;学会看简单的路线图, 并能描述行走的路线; (2) 通过现实的教学活动, 培养学生辨认方向的意识, 进一步发展学生的空间观念。

情感态度与价值观目标:通过活动体验, 培养学生热爱生活, 学以致用的意识和小组合作的精神, 感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点:

教学重点:给定东南西北中的一个方向, 能准确辨认其余三个方向, 会用东南西北描述物体所在位置。

教学难点:辨认现实生活中的方向。

教具课件:题卡、记录纸、课件通过创设“指挥交通”这样一个学生喜欢的教学情境, 激发学生探究数学的热情。在吸引学生注意力的同时, 也为后面练习中的这一活动做铺垫。更好地调动了学生参与学习活动的积极性。

一、学情分析

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识积累了一些感性的经验, 并通过第一学年的学习, 已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置, 对本课学习打下了一定的基础, 但是能够准确辨别方向对于低年级学生却很难。

二、说教法

本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。在教学中, 一是通过先到室外实践活动, 以太阳从东方升起为确定方位, 依次辨明其他三个方向;再回室内抽象地认识图上方向。

二是通过创设情境、交流互动、游戏活动等既有生活实际又具有实践趣味的方式构建新知。融观察实践、交流、合作等学习方法为一体, 注重学习方法和探究。

三、说学法

《数学课程标准》明确指出数学教学要加强与生活的联系, 所以, 我们强调要让学生学习生活中的数学, 因此, 本节课我引导学生运用观察———发现———实践———迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力, 还让学生充分感受到了学习数学的乐趣。使学生全身心地投入到学习的过程中来。

四、教学程序

数学学习不是一个简单的、被动的接受过程, 而是学生体验探索、实践活动的过程, 基于这一理念, 我设计了以下教学环节:

1. 游戏活动, 导入新课。

俗话说:兴趣是最好的老师。从这节课一开始, 我就抓住学生喜欢游戏的心理, 让学生在游戏中轻松、愉快的完成“上下、左右、前后”的复习, 既激发了学生的学习兴趣又为下面的学习做好了知识铺垫和心理准备。

2. 室外观察、感受方位。

在这一环节我们来到了校园的操场上以“你知道太阳从哪个方向升起来吗?”“你是怎么找到东的?”“你还能找到其他三个方向吗?”为引子, 从而引导学生自己观察, 辨认学校的四个方向, 并和同伴找一找, 说一说这四个方向都有些什么。如生答:早晨面向太阳是东方、校园的东方有校门;背对的方向是西方、校园的西方有树林;右手所指的方向是南方、校园的南方有柏树;左手所指的方向是北方、校园的北方有教室。最后让学生随意转身, 面向各个方向指指说说。如:我面向北, 我的后面就是南, 左面是西, 右面是东等等。在这一环节给学生充分的思考探索的时间和空间, 充分地发挥了学生的集体智慧, 体现了学生的合作与互助, 在实践中学生克服了室内抽象模糊的认识, 培养了自主探索的精神。

3. 室内辨认, 学以致用。

基于学生爱玩、爱动、喜欢游戏的特点, 我在这一环节回归生活、玩中强化设计了“我说你做”的游戏, 如:让同学们脸朝 () 面, 后面是 () 左面是 () 右面是 () 这是为后面学习地图方向做准备。

其次, 我让学生辨明教室的方向, 先确定教室门窗的方向是南方, 请同学找出其他三个方向并说明主要标志。这一环节是巩固、应用、进步, 指导要先确定一个方向, 才能准确辨明其他方向。

再次, 我让学生玩“超级模仿秀”的游戏, 如:学青蛙向南蹦两步;面向西, 学公鸡迈几步;超凡脱俗扮演孙悟空向北点点头等。让每个学生都活动起来, 在兴奋、愉悦的氛围中分辨方向。

4. 整理记录, 实现迁移。

这一环节主要是让学生在没有老师的指导下, 自己动手绘制学校地图, 由于绘制地图方向不一致, 人们难以根据地图找到要去的地方而产生问题, 从而引导学生得出:必须有统一的方向才能使人们看得懂地图, 不会混乱。在这一问题矛盾的基础上再让学生观察、讨论, 最后得出:地图上的方向是上北、下南、左西、右东。明白了地图上的规定, 再让学生根据这一规定对自己绘制的地图进行修改, 实现了从实际方向向地图方向的迁移, 注重了对学习过程及学习方法的探究。

5. 体验收获, 拓展延伸。

方向知识来源于生活, 应用于生活。课堂上的学习很不够, 需要在生活中观察、应用, 才能真正掌握。所以在第一环节我设计了森林之家这一情境练习。首先对学生提出问题:你能从图中找到小动物的家吗?你是怎样找到的?其次让学生说说:想去哪只小动物家?该怎么走?这样巩固了学生对地图上方向的认识。最后的课堂总结让学生说说学会了什么?有什么好处?并鼓励学生搜集辨认方向的方法, 激发学生探究的欲望, 使学生带着问题走出课堂, 正所谓“课虽尽, 思未了。”

整节课由各种活动贯穿其中, 充分体现了课程标准中数学的生活性, 学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者, 数学教学必须以学生已有的知识, 经验为基础等环节, 使学生勤学、乐学、让学生在欢快、愉悦的氛围中获得大量的知识, 提高各种能力。

摘要：教育教学方法的改进是教师的永恒追求。本文通过《东南西北》课程教学设计, 探讨教学过程的教法、学法, 充分体现了课程标准中数学的生活性, 使学生勤学、乐学、让学生在欢快、愉悦的氛围中获得大量的知识, 提高各种能力。

篇9：北师大版五年级英语上册教案

本课设计遵循新《英语课程标准》中强调的“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。”的理念，注重在学习语言知识和内容的同时，培养学生口头表达的能力和观察、想象、记忆、思维的能力，以及解决实际问题的能力。在整个教学过程中体现以生为本的原则，根据学生的年龄特点和学习水平，进行各种活动，力求做到面向全体，促进全员参与。通过体验学习、小组合作学习等方式使不同层次的学生得到不同程度的发展。

二、教学设计

（一）教学目标：

1.技能目标：

（1）能够了解怎样询问生日、年龄和正确表达生日和年龄。

（2）能用本单元主要句描述过去发生的事情。

2.知识目标：

（1）基本掌握核心词汇When, birthday, autumn, spring, March, September, October,及短语happy birthday. 能说，能简单运用。

（2）句型

When is your birthday?It’s March 12th.

How old are you?I’m eight years old.

（二）教学重点：

1.怎样询问生日、年龄和正确表达自己的生日和年龄。

2.能用本单元主要句型描述过去发生的事情。

（三）教学准备：

课件，电子白板，习题

（四）教学过程：

Step1 Greetings and warm-up

Step2 Set the scene

（1）T: Today is my friend’s birthday. I have a gift for her.

(Ss review and read the word: gift.) Here is a birthday gift. 引入课题,板书课题: birthday.(Ss read and practice the pronunciations).

Let’s sing it!

Ss: Sing a birthday song together, and say “happy birthday” to the friend.

（2）整体感知

Watch the flash and think about the question: Whose birthday is it? (It’s Mocky’s birthday.)

（3）Read the story one sentence by one sentence.

Show the pictures of the four seasons and a calendar, learn spring, autumn, October, September, and October.

（4）Read the story again, and repeat: Today is Mocky’s birthday.

T: When is Mocky’s birthday? How old is Mocky?

Write down the dialogue and read.

（5）Then do the exercise: T or F.

Step3 Paper work:

（1）Show table 1 and fill Mocky’s birthday and age.

Then read the story again and complete the table 1 in groups.

Check the answers.

（2）Show a calendar again, and ask Ss to answer:

When is your birthday? How old are you?(Point at the right picture and talk about it.)

Ask 3 friends about their birthdays, and complete the table 2.

Ask 2-3 to show their table and read the sentences.

Step4 小结: 新单词和句型.

T：Today we learned five new words…

Ss: Spring, autumn, March, September, October.

T: And how to ask and answer your friends’ birthday and age?

Ss: How old are you? I’m … . When is your birthday? It’s … .

Step5 Say Goodbye.

（五）板书设计：

Unit 4 Mocky’s birthday

When is Ken’s birthday? How old is Ken?

It’s March 12th.

He’s 10 years old.

New words:

springMarch

autumnSeptember

October

（六）作业设计:

1.Read the story.

2.Tell your parents your birthday in English.

三、教学反思

“Mocky’s birthday”是小学英语北师大版第九册第四单元的内容。本单元的重点是关于询问及介绍生日，年龄的句型，以及十二个月份的学习。本堂课的教学选择了第一课时，关于课文教学。课文由Mocky看到桌上的礼物，猜测是谁过生日，由此引入关于询问和介绍自己生日和年龄的对话。

在教学中，我利用课件的展示把学生引入到课文的情境中去，由听力练习，到模仿对话，学习单词，再到自读课文，运用对话，由学习到模仿再到运用。

反思这堂课，在前半部分学习新知的环节上，先设计学生整体感知，再由整体到句，词，对新单词的学习采用了随文识字的方法，边听边读边学，分解了课文的难度。学生在学习时也就不会有太难而学不懂的感觉。

总之，课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到英语的价值，生活中离不开英语，使他们喜欢英语，乐学英语。

作者简介：

曾丽娜（1981～），女,四川成都人，职称：小学一级教师，学历：本科，主要研究方向：英语。

篇10：新北师大版,小学数学,二年级上册,小熊购物,教案

北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。

〖教学目标〗

1．结合小熊请客的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。

2．掌握4的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。

〖教材分析〗

小熊请客是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容。

本课先创设小熊请客的情境，让学生发现问题、提出问题，并独立解决问题，再通过学生动手操作拼摆图形，整理4的乘法口诀，去验证自己独立解决的问题正确与否，再与生活实践联系，进一步感知体会4的乘法口诀的整理过程及运用。目的是让学生相互合作，在动手操作的过程中体验数学与其他学科间的联系，以及数学活动也充满着探索与创造。

〖学校及学生状况分析〗

本校处于市郊，教学设施简陋，本班41名学生，一部分来自矿区，一部分来自农村。有少部分学生对乘法口诀已有初步认识，并且能说出4的乘法口诀；而大部分学生对乘法口诀还很陌生，对乘法口诀的掌握还有一定困难。通过数、动手拼摆、交流、倾听，使数学知识与生活实际相联系，加深印象，从而达到教学目标。

〖课堂实录〗

（一）创设情境，提出问题

师：（出示主题图小熊请客，故事引入。）在一片大森林中，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它在为客人准备什么？看了它串的红果，你能发现什么呢？

生：4个红果串成一串。

师：根据小熊串的红果图，你能提出用乘法解决的数学问题吗？

生1：我想知道串三串红果需要多少个红果？

生2：我想知道串六串红果需要多少个红果？

生3：串七串需要多少个红果？

师：同学们真善于发现问题、提出问题，我相信你们也能解决这些问题。

（二）数一数，看看需要多少个红果

师：请打开课本第20页，数一数2串红果有几个红果？3串呢？9串呢？把答案直接填在这一页的表格中。（学生都在看图，数着,填着；教师对个别学生进行指导。）需要几个红果，各种答案都能在下面的表格中找到。

红果有几串

红果有几个 4

（三）根据上表，学生独立编制4的乘法口诀

师：请看书，注意编乘法口诀时，写出一个乘法算式的答案，接着就相应地编出一句乘法口诀。如，14＝4，相应的口诀是一四得四。完成后，同桌交换，互相检查一下，如果发现有错，要告诉同伴，由他自己订正。确信自己编的乘法口诀正确无误后，再读几遍，争取把它背下来。

（四）探讨规律，交流记忆4的乘法口诀的方法

师：你们想想，有什么好办法记住这些口诀？

生：(齐声)找规律，记口诀。

师：你们发现了哪些有助于记忆的规律？

生1：每相邻两句口诀之间相差4。

生2：四五二十这句口诀最熟悉，加1个4，就是四六二十四；减1个4，就是四四十六。

师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识之间的联系。

（五）联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例

师：在生活中，哪些地方用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。

生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，四四十六，一共16条腿。

生2：我家养了3头猪，每头猪4条腿，三四十二，共12条腿。

生3：我们学校每层楼有4间教室，有5层，四五二十，共20间教室。生4：我们每天上午4节课，每星期5天上课，每星期上午一共上20节课。

生5：教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，二四得八。

师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。

（六）巩固练习，加深印象

1．第21页第1题。

(1)独立完成，完成后，与同桌合作，互相检查、订正，再说一说：你是怎么连的。

(2)请一个学生汇报第1题的算式可以算出几个不同的结果（4个：12，18，20，24），再请4位同学到黑板来，每人写出其中一种结果的乘法算式。

(3)全班交流：你用什么好办法连算式。

生1：我是先计算，再把计算结果相同的算式连起来。

生2：我没有想去计算，而是直连算式，连得很慢，都看花了眼。

师：做每一件事情，都要先想想有什么好办法。想到好的办法，事情就会做得又快又好。

2．第2题。请学生独立完成。请先做完的两位学生到黑板来，每人计算4道算式，为全班提供反馈。

3．第3题。

(1)独立完成，同桌交流。

(2)全班讨论，交流算法。

生1：黄色小正方形有20个，45＝20（个）。生2：蓝色小正方形有16个，44＝16（个）。

师：还有不同的算法吗？

生3：蓝色正方形比黄色的少4个，可以用减法算蓝色正方形的个数，20－4＝16（个）。

（七）全课小结

师：今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么。

生1：我知道了4的乘法口诀。

生2：我学会了记口诀有一定的方法。

生3：我们要爱护小动物，它们是我们的朋友。

生4：我们要帮助别人。

生5：自己能做的事情自己做。生6：要学会听别人的意见。

师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。

在生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，并告诉小组的同伴。

〖教学反思〗

通过这节课的教学过程体现新课标的理念，使课堂真正做到以学生为主体，以学生的发展为目标。通过小熊请客的故事，数、摆、再数、列乘法算式、编口诀等活动，使学生口、手、眼、脑多种器官参与，经历知识形成过程；学生在学习中表现为乐于学、善于学，主体意识得到充分发挥。在教师的引导下，学生通过自主探索，合作交流，学得积极主动，取得良好的教学效果。但还有许多不足，如在合作交流中，有一些学生还不太积极主动，在以后的教学中要注意研究探索如何加强学生的合作意识。

〖案例点评〗

篇11：新北师大版,小学数学,二年级上册,小熊购物,教案

【教学内容】

北师大版二年级上册P62-63 【教学目标】

1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。2．体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

3．经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。【教学重点】

通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。【教学难点】

如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。【教学准备】

教师：课件、挂图 学生：50根小棒、【教学过程】

一、创设情境，导入新课

前面我们学习了“分一分”都是数目较小的，今天我们就来尝试对较大数目进行分一分。小天家买了许多糖果，他想请小朋友们吃糖果，可是遇到难题了，他们不知怎么分了，老师知道，我们班的同学都很聪明，这节课我们帮小天一起分糖果吧。（课件出示图片）

二、动手操作，解决问题

仔细观察图片，从图中你知道了什么数学信息？

学生观察，获取信息。能够发现“有4个小朋友”和“50块糖果”。

现在小天就是想将这50块糖果平均分给4个小朋友，应该怎么分？

同学们，之前我们学的平均分，都是将一些比较小的物品平均分的，比如20块糖果平均分给4个小朋友，我们可以根据乘法口诀“四五二十”来分，结果每人5块糖果。（让学生回答）

可是，现在有50块糖果，要求分给4个小朋友，这个数目有点大，用乘法口诀，对于我们二年级的同学来说有点困难，那我们该怎么办呢？

1）来，我们看看笑笑跟淘气是怎么分的？（课件）

2）聪明的笑笑和淘气把他们的分法记录在表格内，我们看看他们是怎么记录的吧。（课件）同学们，你们看得懂他们是怎么记录的吗？（老师讲解表格）

有没有同学的想法跟笑笑或淘气的是一样的？举手给老师看看。（学生举手）

3）哦，也就是说没有举手的同学有不同的分法，那好，下面我们用我们准备好的50跟小棒代替糖果，在桌面上摆一摆，把它们分成4份，摆好之后将自己的分法像笑笑和淘气一样记录在表格中。记得第一次分要尽可能分多一点，这样就会分得更快。（像上一次分苹果，一个一个分很慢）

4）根据学生前两节课的经验，学生用学具代替糖果分一分。

现在有哪位同学愿意把自己记录的表格拿上来给大家看一看？并说说你是怎么分的？（学生展示记录）

你能了解这些同学分的过程和结果 了吗？是不是看上去更方便，更清楚呢？ 当然分法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜欢哪一种？

预测：更多的学生会喜欢一次分完。理由是简便快捷。也不排除会有喜欢多次分完的。既然，我们学会了用表格记录我们的分法，那老师问你们，用表格记录这些分法有什么好处啊？

这样记录不容易出错；这样记录很清楚；这样很明白地看出分的过程，结果也能很清楚地显示出来。

好，既然这样，我们翻开书本P63做一做练习。三．拓展活动，巩固提升

1、分一分，填一填（给适当的时间操作）每组4、5个人

2、做游戏

每同桌一袋豆子，抓一抓，分一分，算一算，比一比。

四、课堂小结

这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的？从中，你有什么新的收获？

引导学生说一说，在分糖果和分小棒的活动中，可以有多种方法，结果却是一致的；可以利用乘法口诀帮助快捷地完成任务；有时会正好分完，也可能会有剩余……

五、布置作业

1、课后找一些大数目的物体分一分，利用表格记录分的过程。

板书设计：

分糖果

表格记录

生1

生2

生3

生4

第次

第次

第次

篇12：新北师大版,小学数学,二年级上册,小熊购物,教案

第三单元加与减 单元备课方案 单元导学

本单元的主要内容有：三位数连加、连减和加减混合运算，用三位数连加、连减和加减混合运算解决有关的实际问题。三位数的加减法是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是本册教材的重点和难点，是小学生应该掌握的一项基本技能。

学生在以前的学习过程中已经掌握了三位数加减法的运算，并能应用相关知识解决一些简单的实际问题，本单元在此基础上教学万以内的混合运算，有助于提升学生的计算能力，培养学生细心计算的好习惯。备内容 捐书活动(1课时)→三位数连加的计算方法

运白菜(1课时)→三位数连减的计算方法 加与减 节余多少钱(2课时)→三位数加减混合运算的运算顺序和计算方法

里程表(一)(1课时)→借助直观图和线段图解决起点为0的里程问题

里程表(二)(1课时)→借助直观图和线段图解决起点非0的里程问题 备目标 知识与技能

1.掌握三位数连加、连减和加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。2.会借助直观图和线段图分析数量关系，并能运用三位数连加、连减和加减混合运算解决生活中的实际问题。过程与方法

1.在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会连加、连减运算的意义，感受连加、连减、加减混合运算在实际生活中的应用。

2.经历与他人交流各自算法的过程，能有条理地表达自己的思考过程，逐步积累提出问题、分析问题、解决问题的经验。

情感、态度与价值观

1.在与他人的交流中，逐步养成认真倾听、勇于表达、反思质疑、细心计算、及时验算的学习习惯。

2.进一步体会数学与生活的密切联系，培养对数学的美好情感。备重难点 重 点