3短文两篇(蝉,贝壳)解读

3短文两篇(蝉,贝壳)解读（精选2篇）

篇1：3短文两篇(蝉,贝壳)解读

《短文两篇》教学设计

教学目标：

知识与能力

1．品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2．了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

3．体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

过程与方法：

两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

情感与价值：

教育学生珍视自己的生命，积极、认真对待生命的态度。

教学重点：

1．感知课文内容，准确理解课文内容。

2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。教学难点：

了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。课时安排：一课时

教学过程：《蝉》

一、导入

同学们，在新学期开学之前，我们刚刚度过了一个炎热烦闷的夏天。每到夏天，在某个不经意的午后，我们可以若隐若现地听到窗外知了的鸣叫，仿佛在提醒着我们夏天的炎热，增加我们的烦闷感。那么有谁知道知了，也就是蝉的生长过程呢？

蝉在每年7、8月份产卵，产下的卵在泥土里孵化3-5年，在土中完成幼虫的整个生活过程后，成熟的幼虫在5－8月从土中钻出来，爬到灌木、杂草等地方，蜕皮、羽化为成虫，也就是成年的蝉。实质上，蝉真正的寿命只有2－3个月，也就是一个夏天。如此煎熬的成长过程，如此短暂的生命，它的生命又怎样体现出意义呢？今天我们来学习两篇美文。品味生命的意义。

二、作者简介

师：简要介绍一下作者。请同学们将第11页注释1和第12页注释4，简单地介绍一下作者。小思，本名卢玮銮，香港作者，作品有《路上谈》《承教小记》等。席慕蓉，台湾画家、作家、诗人。从小酷爱绘画，多次举办画展，出版画册并获奖。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》等。正因为她是位画家，又是位诗人，所以内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美，作品深受读者喜爱。下面读几段来让大家感受一下：

（1）所有的岁月都已变成/一篇虚幻的神话任它/绿草如茵 花开似锦/也终于都要纷纷落下/在坠落的昏眩里/有谁能给我一句满意的解答（摘自《无怨的青春•距离》）

（2）我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻，实在舍不得将它们忘记。（摘自《成长的痕迹•回顾所来径》）（3）整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。（摘自《生命的滋味》）

三、整体感知，把握文意

1、看导语

师：先请同学们读一下导语部分 生：齐读导语，带着问题看课文

2、朗读

师：下面请同学们一起将课文有感情地朗读一遍 生齐读课文

师：请同学们来回答导语中的两个问题

生：蝉的生命意义在于“为了延续生命，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。”

该用自己的能力来把自己所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟。师：很好，“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过”,这一句是《蝉》这段文字的文眼。是由蝉引发的对生命的深刻感悟。广告词：人生就像一场旅行 不必在意目的地，在乎的是沿途的风景和看风景的心情。

【文眼：指文中能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。诗眼：一首诗中点睛传神之笔。是诗词句中最精炼传神的某个字或关键性的诗句。】

而“该用自己的能力来把自己所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟”一句，也正是作者席慕容由于贝壳而联想到的对于生命的思考。

四、合作探究

师：在正确把握了短文大体意义和思想情感的基础上，现在要一起来品读课文，揣摩字句，讨论交流。

（1）《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？

我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中。

秋天本应是个万物丰收的季节，然而蝉却要在秋天来临之际完成生命的使命，走向凋零，然而它也曾热烈地活过，想到这个，作者不禁宽恕了它。（2）“那么小，却那么响，竟响彻了一个夏天！”一句中“竟”字表达出什么？ 生：有出乎意料之意，表现出作者对蝉这小东西虽然躯壳缩小，但声音响亮，生命力持久的惊讶。

（3）作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？

首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。

由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

（南苑中学白血病高考生）

（4）“在我手里躺着的实在是一件艺术品”中“实在”一词怎么理解？

确实，作者对坚硬又精致的贝壳由衷的赞美之情。（5）《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？

此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激励心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。

（6）“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”中“固执”、“简单”你怎样理解

“固执”，中性词，“顽固”是贬义词，“固执”表现的是作者由贝壳普通而卑微的生命联想到应丰富自己的生命的坚定信念。

“简单”，表现了作者并不想建立丰功伟业，并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她只想像贝壳一样塑造一中美丽的形象，渴望一种感动，希望能像贝壳感动她一样感动着世界。

7、比较两篇散文有何相同与不同之处。（写作手法、感情基调、描写特点）

相同之处：

（1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。

（2）对于生命的理解，都比较积极、认真。

（3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。

不同之处：

（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。

（2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细

篇2：3短文两篇(蝉,贝壳)解读

教学目标

1.情感态度价值观：联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。

2.知识目标：积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。

3.能力目标：通过“就”“只”等虚词，把握作者的情感变化，理解欲扬先抑写作手法。教学重、难点：

1.了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。

2.通过“就”“只”等虚词，把握作者的情感变化，理解欲扬先抑的写作手法。教学方法：

让学生在诵读中，品味作者所表达的抽象深刻的人生哲理感悟。通过句子对比，揣摩作者的内心独白。课时：1课时。教学过程：

一、导入

（用大屏幕展示蝉从出生到死亡的生命过程）这就是蝉从生到死的全部过程，通过了解它的生命历程，你觉得蝉的一生是怎样的呢？（短暂）在散文《蝉》中，一只小小的生命短暂的蝉会带给我们怎样的感悟呢？今天我们就来学习小思的短文《蝉》。感知课文

朗读课文，思考：

作者对蝉的态度前后有什么变化？你从哪些词语可以看出来？（烦人——宽恕）

明确：欲扬先抑的写作手法 感受“烦人”的蝉（1）对比感受：

A杜鹃花没零落，听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉知知不休

B杜鹃花还没零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。

（2）此时此刻，作者的内心独白是什么？（1）对比感受：

A它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。身子小，叫的响，响彻一个夏天！曾这样问：为什么聒聒？那是一个夏天。

B它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！

（一个“就”字显示了作者发现鸣声很响很烦人的蝉竟然是这样子时的一种惊讶，一种不以为然。从“那么、却、竟”三个词语中，我觉得作者想表达的是一种惊讶的情感。）（2）用虚词演绎此刻作者的内心独白？

（这只不过是一个平凡的夏天！你也只能活这么一个夏天，你大声鸣叫能延长你的生命吗？„„）对比感受：

A它等了17年，等到一个夏天。这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命完结了。B它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。

（一个“才”字说明了友人对蝉的苦苦等来这个夏天的来之不易深表同情，同时也对蝉的苦苦等待之精神充满敬佩！一个“就”字说明了友人对蝉生命的短暂充满了怜悯与叹息！）4.那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。

思考：蝉为何“必须好好的活着”？（繁衍生息）从“必须”一词我们读出了蝉的？（责任）怎样理解“不过”？

小结：此时此刻，作者没有理由不宽恕蝉，这个“宽恕”不是一般意义上的宽恕，而是敬佩的宽恕！

感受令人肃然起敬的蝉

1.此时此刻，作者没有理由不宽恕蝉，这个“宽恕”不是一般意义上的宽恕，而是敬佩的宽恕！因为作者懂得了（出示：哦！那是蝉的生命意义！）

面对着这只蝉，我们也许会感到惭愧，多少个时间在我们指尖弹指而飞，多少回太阳在我们脸上匆匆爬过，很多时候，我们不如这只令人敬佩的蝉！文章说:“斜阳里，想起秋风颜色”秋风何来颜色呢？

秋天是一个收获的季节，但对蝉来说，秋天不是收获，而是死亡，蝉虽然生命短暂，却执着等待，好好的生活，充实的过好每一天，把握住了自己的似水华年，让生命充满了意义，这不禁让我肃然起敬！延伸拓展

赏析冰心的《谈生命》：

不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖，不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳；

生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

愿你生命中有够多的云翳来造成一个美丽的黄昏。记住孩子，生命的意义不在于长短，生命因充实丰富多姿而精彩。板书设计： 蝉 小思

烦人惊讶同情宽恕 贬抑赞扬 欲扬先抑

短文两篇——《贝壳》 教学目标：

1、学习有感情地朗诵课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格

2、引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感

3、引导学生对比欣赏这两篇精致而内涵深刻的优美散文 教学重点：

体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命 教学难点：

1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法

2、结合自己的生活体验，理解作者对生活的那一份独特的感悟 教学过程：

一、导入

在上节课的学习中，我们认识了一只在土底深埋十七年的蝉，只为活过一个聒聒嘶鸣的夏，引发作者对蝉的生命意义的思索：哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。（即使 生命短暂，也要好好地活着。）那么，怎样才算是“好好地活着”？今天，我们一起走进台湾作家席慕容的散文《贝壳》，感受作家细描写、委婉文风同时，看在海边偶然拾起的一枚小小贝壳引发作者怎样的思考与追问。

二、走近作者

席慕蓉，蒙古族，全名穆伦.席连勃（蒙古语，即大江河），另有笔名萧瑞、漠蓉祖籍察哈尔盟明安旗贵族台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。

三、整体感知

1、学生齐读文章，思考这篇散文主要写了些什么内容。

明确：这篇散文写了贝壳及贝壳里的生命，及由贝壳引发的思考。

2、学生示范诵读第二、三段，用文中语言分析贝壳及贝壳里生命特点。

明确：贝壳是精美的艺术品和宝贝，贝壳里的生命是短暂、细小、脆弱、卑微的。

3、由贝壳里及贝壳里生命的对比，引发“我”对自己生命的追问与思考，那么“我”的生 命又是什么样的？“我”应该以怎样的态度来对待我的生命？ 明确：我的生命——时间更长，空间更广 应持态度——把事情做得更好 问题探究 1.揣摩：

“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！”（“精致”是“精巧细致”的意思，贝壳很小，而表面上的颜色、构造又是那么细致、美丽，因此说它“精致”。“一丝不苟”是”一点也不马虎”的意思。在文中，形容上苍给贝壳制作居所非常细心。）

2.怎样理解“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 明确：固执——执着（对能做到的事情的态度），简单——单纯（追求的目标），表面虽是贬义，其实表达作者单纯却执着的愿望追求，不希望建立叱咤风云的丰功伟业，只要像小小贝壳一样仔细、精致、一丝不苟地活着，对自己能做的和该做的事执着追求，并要做到最好，用这种积极、认真的人生态度来回馈生命，打动人们，给世界留下一些“令人珍惜、令人惊 叹的东西来”。对比阅读

分析两篇散文异同点。同：（1）由细小的“物”引发对生命感悟。（2）感悟都是积极的、认真的。

（3）对“物”的描写细致入微、清新自然。异：（1）《蝉》先抑后扬。《贝壳》直入主题。（2）《蝉》中作者并未直接表白对生命的态度，而是隐喻在对蝉的生命意义的阐发中；《贝壳》中作者明确提出要把事情做得“更精致、更仔细、更加地一丝不苟”，要给世人留下“令人珍惜、令人惊叹的东西”。

六、课堂小结

大自然中存在着太多的生命奇迹，一截长自淤泥的藕可以开出洁白纯净的花，一只细微弱小的萤火虫可以在黑夜中发出闪耀夺目的光，枝头一只貌不惊人的鸟发出的鸣叫却婉转动听如夜曲，柔软无骨的蚯蚓能在坚硬的泥土中自由遨游，同学们能从对身边细微弱小的“物”的观察中体悟到一些生命的意义吗，说说你的观察和体悟。

生命可能是渺小的、有限的、卑微的，就如我们文中的蝉与贝壳，但这万物都未曾辜

负生命，他们无一不在茁壮成长，都以一种不屈向上的精神努力着，让自己活得更加光彩有 力、更有价值和意义。这种生命的力量常常使我们肃然起敬，甚至督促我们以一种全新的目 光来看待身边一切，促使我们不停对生命的本真与意义进行思考与追问。文章推荐

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