7短文两篇(教学案)

7短文两篇(教学案)（通用9篇）

篇1：7短文两篇(教学案)

课题

短文两篇

作者

张晓风／周素珊

课时

两课时

设计

兼馨

学习方法

学习内容

方法总结

仔细领会目标，明确要求，理解核心问题，做到有的放矢。心中有数。

认真预习，扫清字词障碍，对作者和文学常识及文体资料要牢记。这样才能为下步理解和领悟内容和思想做准备

准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力 培养深入细致探究课文的习惯。

结合课文，参考资料和同步学习上问题，善于和小组同学交流，相互学习，取长补短，共同完成学习任务。

学习透过文字表面看出实质，从字面意思中，体会出语句中的深刻内涵。真正的读懂课文。联系实际，感悟生活，产生共鸣，能学为所用。学有所得。学会感悟。

认真预习，扫清字词障碍，对作者和文学常识及文体资料要牢记。这样才能为下步理解和领悟内容和思想做准备，试试吧，相信你自己，你能行的 培养深入细致探究课文的习惯。

握文章的顺序，才能更好地理解作者的思想和感情，有因才有果。一定好好体会和理解 须细心细致阅读课文，并学会联系上下文，整体把握，紧扣思想和内容来回答问题。感悟文章表达的哲理，学习作者对人生的思考所得到的启迪

学习目标：

1、理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯酒绿、繁弦急管”等词语；体悟文章的深刻内容。

2、整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。培养合作研讨的学习习惯。

3、联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，学会在集体中正确看待奉献与索取的关系。学习重点：

朗读课文，领悟文章中心，培养合作研讨的学习习惯。学习难点： 文中的哲理句“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的理解。教学过程： 第一课时行道树

一、导语设计

社会发展到今天，经济越来越发展了，只是人与人之间却变得越来越陌生了，这是为什么现代电讯事业的发展不但没有“缩短”人与人之间的距离，反而在“增大”，这是为什么？ 中央电视台曾报道，上海一个共产党员残疾人，在摆渡时不慎将轮椅驶进了黄浦江里，渡船上站满了渡江的人，但竟无一人跳进水中将他救起。一某晚报载，一儿童溺入湖中，围观的人里三层外三层，他的同伴跪在地上求叔叔阿姨，求过路的好心人救救那正在挣扎的不足十岁的儿童，人群中竟有人喊出救小孩必先拿出80元人民币来，但终因无现金兑现，岸上的人就像看电影一般看着儿童沉入湖底。两个多么惨不忍睹的场面啊！

乐于助人，无私奉献的精神真的随雷锋，王进喜，焦裕禄，孔繁森的英灵而长眠在黑沉沉的地下了吗？今天我们就来学习台湾女作家张晓风的《行道树》。看课文之前我们看几幅图片，出示幻灯片。

二、作家介绍

张晓风，1941年生于浙江金华，1949年抵台北，毕业于东吴大学中文系。她是台湾著名散文家之一。著有戏剧、小说、杂文多种。她的创作贯穿着基督教信仰的精神，散文充满自我的真情至性，剧作蕴含着中国故土意识。

三、检查预习

1、给划线的字注音

行道树堕落点缀苦熬冉冉贪婪自豪繁弦急管 2、解释词语 贪婪： 繁弦急管 点缀： 红灯绿酒 堕落： 深沉 苦熬

四、大声朗读课文，把你认为是行道树最动人的表白的语句用曲线画住。朗读要求：语调抑扬顿挫，要有感情的去朗读。

五、整体感知

1、哪位同学能用一句话帮老师概括一下文章的主要内容？ 行道树生活在城市的烟尘中，既忧愁又快乐。

2、行道树是一列——————的树。（填空）

用“忧愁”和“快乐”来形容行道树矛盾吗？为什么？ 因为“忧愁”是说它有抖不落的烟尘，人们不重视它，“快乐”说的是它能给人们带来清新的空气或者：“忧愁”是 为城市空气污染而“忧愁”，为市民健康而“忧愁”；“快乐”是因为行道树能“在春天勤生绿叶”，“在夏日献出绿阴”，为城市制造清新。或者：“忧愁”是它奋斗的痛苦，“快乐”是它奋斗的结果。

3、你认为文中最能揭示文章主旨的句子是哪一句？为什么？

“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”

这是全文所要表达的人生哲理：神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。

六、合作探究

1、人行道旁的树象征了什么？这个形象体现了什么精神？ 行道树就是无私奉献者的光辉形象。

作者通过借用行道树的自白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神。

2、作者采用了什么表现手法来突出行道树这一形象的？

1、与同类的优越处境对比。

他们甘愿自我牺牲，抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。

2、与人类的无知行为对比。

他们寂寞、孤独、苦熬。还时时为城市的污浊而忧愁。

3、读了这篇课文你有什么感悟？联系实际谈谈你的想法。

我们应有强烈的社会责任感，像行道树那样，为社会尽自己的微薄之力，也使自己的人生在无私奉献中大放光彩。一切神圣的事业都是这样，需要我们为此承受牺牲，为别人的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的也是幸福的。

七、研讨品味，理解下面语句。

1、“站在这双线的马路边，这无疑是一种堕落”

为了人类，行道树离开原始森林，立在城市的烟尘之中，生活条件和自身形象大大的跌落。

2、“我们的存在只是一种悲凉的点缀”

保护环境还没有引起人们足够的重视。一行绿树的点缀，改变不了现实的悲凉局面。

3、“如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。”既然是“别人都不迎接”，为什么“我们”去了? 因为别人都不去，“我们”就去了。“我们”去是命运安排的，也是“我们自己选择的”，这很好地体现了奉献精神。

八、体验与反思

本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说是在发牢骚，你怎么看？

决非发牢骚，而是借行道树之口发出强烈的呼唤。呼唤社会上能够出现更多的奉献者，为社会造福，为人类造福，也呼唤人们要尊重奉献者的辛劳，更加要保护自己的生存环境。

九、拓展练习

假设你是自然中的某一处景物：古桥、山泉、小溪„„，你与游人互诉心声，你将会说什么呢？试以“奉献”为主 题来说说看，相信你能说得很好。例：古桥说：“当我把人和车渡过彼岸，我在沉重中感 受到快乐！”

（山泉、小溪„„）＿＿＿＿＿＿＿ 第二课时第一次真好

一、导入：“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助„„自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。

二、周素珊简介 毕璞（pu），是周素珊女士使用了四十年的笔名。毕璞已出版的著作有《故国梦重归》、《风雨故人来》、《心灯集》等39部。《第一次真好》是她早期的一篇散文。毕璞作品产量虽多，但是她一向只为兴趣以及有所感而写，“以我笔写我心”是她的写作信条。她的文章清新雅丽，在平淡中蕴含着哲理，言之有物。毕璞生性乐观，常乐在工作（写作）中她说：“小说是我的最爱，因为无论在阅读小说或写作小说时，我都会暂离现实，化身为小说中人，进入书中人物的内心，而浑忘自己正处在纷扰的尘世中。我把看小说和写小说都当作是一种卧游或漫游，而自得其乐”。

三、检查预习

1、给划线字注音

结实累累硕大十姊妹玲珑剔透孵鸟雏形一霎时柚子鸟巢

2、解释词语 风情 硕大 雏形 具体而微 低回 玲珑剔透

四、合作探究 ①集体朗读

感悟课文内容。要求注意朗读时的情感和速度。②默读课文独立思考。出示思考题：

1.作者给我们讲了她的哪些第一次经历？详细写了她的什么经历？ 第一次看柚子树第一次看孵小鸟详写

第一次去露营第一次动手做饭第一次坐火车第一次坐飞机第一次看见雪第一次看到自已的作品用铅字印出来略写

2.作者为什么选取这两个“第一次”详写? 作者从不同角度写了两件事：

前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。3.课文在安排材料上有什么特点?好处是什么? 详略得当：详写:是看柚子树和看孵小鸟两件事。

略写:有六件事，均一笔带过。(露营,做饭,坐火车,坐飞机,看雪,发表文章.)详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。4.“第一次真好”，好在哪里?我们怎样对待第一次? 珍重第一次让生命多姿多彩不断向新的领域进发 5.“第一次的感觉很奇妙？那奇妙是指什么？” 喜悦、新奇新鲜而刺激，使人回味无穷

6.为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益 多姿多彩。”？“愿你珍重第一次。”中的“珍重” 能不能换做“珍惜”？ 这里的第一次都是指有益的第一次，充满喜悦、新奇和新鲜、刺激，第一次越多，经历也越多，感受也越多，所以越多生命就越精彩了。一个侧重重视，一个侧重爱惜，在这里是应该要重视，所以，不能换。

7.为什么说是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”

“风情”这里指风土人情，柚子树生长南国，作者所见柚子树，旁边又有人家，这景色很见南国风土乃至人情。

8.“雏形”与“具体而微”有什么区别？ “雏形”是指未定型前的形式，“具体而微”是指具备了整个形体，两者形容的外形很有差别。

9、大家来说说，哪些是有益的第一次，哪些 是不能尝试的第一次？ 有益的有骑车，受表扬„„

不能感尝试的有：偷东西，贪污，杀人，放火，吸毒„„

五、体验与反思

1、为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?

2、回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?

六、小结：

同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。作业

①完成“研讨与练习”剩余部分。

②习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受。

篇2：7短文两篇(教学案)

第一次真好》通过列举种种生命中的“第一次”，启示我们要多感受、多体验、多经历，使自己的人生丰富多彩。作者先写第一次看见果实丰硕的柚子树，再写第一次看见母鸡孵出的雏鸡，中间插入两段的议论抒情，结尾点明全文的主旨，全文结构完整思路清晰。

学习这篇课文时首先要理清作者的思路，理解全文的中心。其次要反复诵读全文，并结合自己的人生经历细心品味结尾主旨句所蕴含的哲理。[典题例析] 例题：

1、《行道树》文中说“我们居然站在这里，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”加点词的本义是什么？它在文中的含义是什么？

2、《第一次真好》开头写看见柚子树上一颗颗硕大的黄绿色柚子沉甸甸垂吊在枝头，作者为什么说“景色不见得美，却是一幅秋日风情画？”？ 解析：第1题考阅读的理解，第2题考句意的品析。

参考答案：

1、堕落的本意是思想行为往坏里变，文中含有远离伙伴贪图城市繁华生活之意。

2、这黄绿相间的颜色正是秋天特有的色彩，这沉甸甸的果实正展示了秋天特有的丰收景象，所以说“景色不见得美，却是一幅秋日风情画”。[课时训练] 训练一

一、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

1、冉冉（）丰硕（）姊妹（）沉甸甸（）

二、联系上下文、解释下列句中加点的字词。

3、我们的存在只是一种悲凉的点缀。（）

4、或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。（）

5、有多少“第一次”值得你低回品味？（）

6、或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气。（）

7、可是，等到它们渐渐长，羽毛渐丰，一切都具体而微„„（）

8、今天，第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树。（三、填空简答。

9、《行道树》中行道树的形象就是————————————————-的形象，作者借行道树的自述，书写了——————————————————————————————————————的襟怀，赞美了———————————————————————————。

10、《第一次真好》详写了第一次看见结果的柚子树和第一次-_____________________________________时的感受，告诉我们——————————————————————————————————————。

11、《行道树》末句说：“我们是一列忧愁而快乐的树”，忧愁什么？快乐什么？

12、为什么说行道树的存在只是一种悲凉的点缀？

13、第一次真好、好在哪里？

训练二

一、写出下列各词的同义词。

1、固执（）贪婪（）污浊（）

2、珍重（）稀疏（）装饰（）

3、不见天日（）不可磨天（）

二、指出下列句子所采用的修辞手法，并简析其作用。

4、这景色不见得美，却是一幅秋日风情画。

5、立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而快乐的树。

6、第一次真好，第一次的感觉真奇妙。

三、阅读下列语段，回答文后问题。（1）小时候，我才从秦岭来到渭北平原，最喜欢骑自行车在路上无拘无束奔驰。庄稼收割了，没有多少行人，空旷的原野上稀落着一些树丛和矮矮的屋。差不多一抬头，就看见远远的地方，天和地已不再平行。天和地相接了，在相接处是一道很亮的灰白色的线，有树丛在那伏着。

（2）“啊，天到尽头了！”

（3）我拼命向那树丛骑去，好长时间，赶到树下，但天地依然平行：在远远的地方，又有一矮屋，天地相接了，又出现那道很亮的灰白色的线。

（4）一个老人迎面走来，胡子飘在胸前，如同仙翁。

（5）“老爷子，你是从天边过来的吗？”

（6）“天边？”

（7）“就是那道很亮的灰白线的地方。去那儿远吗？”

（8）“孩子，那是永远走不到的地平线呢。”

（9）“地平线是什么？”

（10）“是个谜吧。”

（11）我不太懂了，以为他骗我，就又对准那道很亮的灰白色线上的矮屋奔去。但我失败了：那里天地平行，又在远远的地方出现了一道地平线。

（12）我咀嚼着老人的话，想这地平线，真是个谜了。正因为是谜，我才要去解开它，跑了这么一程。它为了永远吸引着我和与我有同样兴趣的人去解，才永远是个谜吗？

（13）从那以后，我一天天长大起来，踏上社会，生命之舟驶进了生活的大海。但我却记住了这个地平线，没有在生活中沉沦下去，虽然时有艰苦、寂寞。命运和理想是天和地的平行，但又总有相接的时候。那个高度融合统一的很亮的灰白的线，总是在前面吸引着你。永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣、奋斗和无穷无尽的精力。

7、本文记叙的线索是什么？（2分）答：

8、文中说地平线是个“谜”，原因是什么？说地平线“很亮”有什么含义？（4分）答：

9、加点词语“我一天天长大起来”有双重意思，具体指：

。（4分）

10、画线句“命运和理想是天和地的平行，但又总有相接的时候”意思是：，如果用《在山的那一边》中的诗句来回答，答案是：

（4分）

11、文中写“矮矮的屋”和“树丛在那伏着”的目的是什么？（2分）答：

12、你认为“地平线”在文中的意思是什么？读完本文后，你有什么感想？（4分）答：

《短文两篇》训练一

1、rǎn shuò zǐ diàn

2、婪 缀 孵 雏 浊

3、加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。

4、坚持不懈，体现行道树无私奉献的精神。

5、留恋。

6、不知满足，尽情。

7、整个形体都具备了，只是比较微小。

8、丰满硕大。

9、无私奉献者 奉献者无私奉献 奉献者崇高的精神。

10、看见母鸡孵小鸡 要多感受多体验多经历，使自己的人生丰富多彩。

11、忧愁的是城市空气的污浊，损害着人们的健康，快乐的是自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，献出浓荫。

12、行道树眼看着人们在充满烟尘的环境中生活而人们却似乎毫无知觉，对此，行道树又无法从根本上去改变他们，所以只能借自身的奉献为城市做悲凉的点缀。

13、奇妙，新鲜而刺激使人回味。

《短文两篇》训练二

1—

3、略

4、比喻，把景象具体化了。

5、拟人，把行道树写活了。

6、反复，强调第一次意义重大。

7、地平线

8、看它时很接近，追逐到它却不容易 它醒目而又有吸引力。

9、年龄变大 思想成熟（阅历丰富）

10、实现理想不容易，但完全是可能的 在不停地翻过无数座山后，在一次次地战胜失望后，你终会攀上这样一座山顶，而人在这座山的那边，就是海呀，一个全新的世界。

11、反衬理想的伟大 反衬地平线的亮

篇3：7短文两篇(教学案)

(一) 导入

感到自己在这个世界是件多余的装饰品, 那是很难堪的。活着而又没有目标是可怕的。———契诃夫

未经思索的人生是不值一过的。———苏格拉底

每个人都需要问问自己:我为什么而活着?又该怎样活着?

(二) 思考:你为什么而活着?

联系生活实际, 谈谈你的感想, 说出自己的心里话。

(二) 赏析《我为什么而活着》罗素

1.介绍作者, 以课件出示给学生。

2.理清结构:给学生5分钟时间略读全文理清结构。明确:本文结构为“总———分———总”。

3.想一想:作者一生的追求中哪一种是令他最执着最痛苦的?

明确:同情苦难, 对整个人 类和平、幸福 生活的追求!

4.深入体会作者这一追求。用多媒体展示以“非洲饥饿儿童, 战争, 地震, 海啸”等为内容的图片。

5.结合作者生平训练学生仿写。

罗素一生积极参 加社会政 治活动, 为维护世 界和平, 多次发表声明和演讲, 反对侵略战争。二战期间, 还因反战坐了六个月的牢。

1955年初, 与爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。

1961年, 89岁高龄的 罗素偕夫 人到英国 国防部门前静坐示威, 被判两个月监禁。

1964年创立罗素和平基金会。

在他逝世的当天, 还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。

要求学生仿写:

罗素的一生, 是渴望爱情, 热情浪漫、激情澎湃的一生;

是_____的一生;

是______的一生。

具有_____。

小结:记住, 生活中没有旁观者的席位, 我们总能找到自己的位置, 自己的光源, 找到自己活着的目标!

过渡:每个人都需要也都能找到自 己活着的 目标, 想清楚了“为什么而活着”的问题, 是否应该再想想我们究竟该怎样活?

(三) 赏析《美腿与丑腿》本杰明·富兰克林

1.介绍作者, 强调:作者学识丰厚。

2.学生自读课文明确:本文的主要观点是什么?

明确:一个人的幸福与否主要取决于他“对物、对人和对事”的不同观点, 是这些导致了他对人生的“苦”与“乐”的不同感受。

3.理清文章结构, 重点学习文中论证方法。

明确:比喻论证、举例论证、对比论证。

4.思考:结合文章, 联系实际谈谈 我们该怎 样面对生活? (各抒己见)

5.多媒体出示图片:以“地震救援, 贫困学生, 残疾人运动员”为内容, 渗透积极、乐观的生活态度。

6.小结:当我们一无所有的时候, 我们要说, 我很幸福。因为我们还有健康的身体。当我们不再享 有健康的时候, 我们依然可以微笑着说, 我很幸福。因为 我们还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候, 我们仍旧可以对宇宙大声说, 我很幸福。因为 我曾经生活过。其实幸福很简单, 在于你是否用积 极、乐观的态度去面对一切。

(四) 总结全课:我为什么而活着, 我该怎样活?相信今天的两篇短文已经给了我们不少启发。愿我们每天都能像太阳一样永远鲜亮地从东方升起;灿烂地微笑着, 时时用爱心去温暖大地;从容而执着地, 拨开乌云散发万丈光芒。

【教学反思】本课为高中第三册自读篇目, 因而在设计时以培养学生自主阅读概括为主要内容。本课设计的创新之处其一在于重新组合了两篇短文, 调整了两篇文章的顺序, 这样更符合学生的思维。始终围绕导入时提出的问题“我为什么而活着, 我该怎样活?”来组织教学, 整个教学思路更清晰, 目的更明确。

其二, 在高二就让 学生认识 并训练高 考中的仿 写题, 且较好地结合文章内容来进行, 有效地训练了学生仿写的能力。

篇4：阿西莫夫短文两篇教学案

教学目标

知识与能力：了解说明的内容，理清说明的顺序。

过程与方法：体会简练、缜密、生动的语言。

情感态度与价值观：增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。

教学重点、难点

理解科普文章的准确、生动的语言。

教学过程

一、布置预习．导学

1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内并解释

遗骸()： 蟾蜍()： 褶皱()： 追溯()：。

天衣无缝： 2．填空

（1）两篇短文选自_______国_______作家_______的作品，两篇文章同为________。（2）我国的“恐龙之乡”是四川______________（地名）。（3）．这两篇短文说明的中心是什么？ 3．你还知道多少“恐龙”的情况？请说一说。二 ．指导学习．研讨

（一）情景导入：利用所学地理知识，介绍“大陆漂移假说”产生的故事导入新课

（二）认识作者，检查预习情况（1）指名简介作者

（2）检查字词预习，夯实基础

（三）、自读课文 整体感知课文 1．学生读课文，思考讨论：

（l）两篇短文各自要说明的内容是什么？

（2）两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。（此题意在让学生充分理解课文内容，通过对比阅读，培养学生善于多角度、多 侧面 看问题的科学思维能力。）． 学生讨论，教师点拨

（四）、细读课文，揣摩语言

1．阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力著称。速读课文，试结合上下文，说说作者在行文中放在括号里的下列补充说明文字有何作用。（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。

（2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。

（3）万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。（4）即非常纯的沙子。

（5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？．

2．学生讨论，教师点拨

3．默读课文，揣摩这两篇短文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言特点，并把自己喜欢的句子或语段摘录下来。

三、总结课文

提问：这两篇短文说明了一个什么共同的问题？ 四．巩固练习

1．文章的作者提出“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。其实我们中学生所学的各门学科之间也是互相联系的，请你从自己的体会入手，举一个例子来说明。（不少于200字）新课标第一网

2． 阅读下面的说明文，回答问题。

（1）早在两千多年前，古埃及就有了“赤潮”的记载。

（2）直到显微镜发明以后，人们才逐步揭开了赤潮的神秘面纱。原来是海水中的一些浮游生物，在一定环境条件下爆发性繁殖，从而引起水色异常，形成赤潮。造成赤潮的生物种类较多，主要是微型或小型浮游植物和原生动物，现在已知的有40多属、120多种，其中以夜光藻、骨条藻和原生物中的溢虫等较为常见。它们主要分布在离水面几十厘米至一米左右的海水表面。（3）赤潮的颜色，主要由形成赤潮的浮游生物的颜色决定，如以夜光藻为主形成的赤潮，主要呈红色；而以绿色鞭毛藻形成的赤潮则为绿色。因此，赤潮实际上是各种有色潮的总称。发生赤潮的海水常常带有粘性和腥臭味，所以又被称为“臭水”、“厄水”。

（4）近年来，赤潮的频繁出现与日益加剧的海洋污染有着密切的联系。由于人类长期向海洋倾倒垃圾，工业污水、生活废水和农业肥料大量流入海洋，给海洋

生物增加了过量的食物，生物可利用的氮、磷等营养物质大量增加和聚集，造成海洋富营养化，为赤潮生物的大量繁殖提供了条件，这是赤潮形成的根本原因。

（5）此外，海区内的水文气象条件，也与赤潮的发生有着直接的关系。如强烈的日照、水温的升高、海水的停滞以及海面上空气流稳定等因素，均有利于赤潮生物的集结。因此，这 也是赤潮形成的自然条件。

（6）密集的赤潮生物不仅堵塞鱼类的鳃，大量消耗水中溶解氧，使海水极度缺氧，而且还能够形成硫化氢等有害气体，威胁其他海洋生物生存，导致其大量死亡。更为严重的是，赤潮生物体内及其代谢产物含有生物毒素，这种生物毒素不仅能够引起鱼类及贝类中毒或死亡，人若食用了含有这种毒素的海产品，也有可能发生中毒或致死事件。

（7）人类怎么也没有想到，早在20亿年前就已经活跃在地球上的藻类，今天会以这样的方式向我们敲响警钟。这是海洋对人类破坏生态的报复，它告诉我们，海洋绝不是人类的“垃圾站”和“污水桶”。保护海洋环境，已到了刻不容缓的地步。（选自《化石》，有删改）（1）．第（7）节画线句子中“这样的方式”是指___________________。“向我们敲响警钟”中的“警钟”是指___________________________。（2）．第（2）节中加粗词语“一些”能否去掉？为什么？

篇5：《短文两篇》教学设计_7

一、题：短文两篇

二、教学目的：

1抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神；

2抓住议论性的文眼，整体把握文内容。

3培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。

三、教学重点

1抓住议论性的文眼，整体把握文内容；

2培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。

四、教学难点：

1抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神；

2培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。

五、时：2时。

六、型：综合新授

、教学方法：讲读－讨论

八、教具：

九、教学过程：

第一时学习《行道树》

（一）看导语，默读《行道树》。

（二）借助注释、词典，读一读，写一写。贪婪

堕落

点缀

自豪

冉冉

苦熬繁弦急管

红灯绿酒

多姿多彩

（三）朗读。

（四）通读文，整体感知

1学习方法。《行道树》这样的中有精辟的议论，是点睛之笔。初读要抓住这种文眼，再读，要从文眼入手，回味思考，整体把握文内容，并且引出应有的结论，从而获得教益。

2学生大声朗读文，然后分组讨论下列问题：

（1）为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业？

（2）行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？

（3）怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？

（4）语句上几处疑难：“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。

（）找出文中的一个哲理性语句，三个关键词。

老师点拨：（1）社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。（2）为神圣的事业而承受痛苦，能把深沉给予我们，他们为自己的奉献而自豪快乐。（3）一切神圣的事业都是这样，需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。（4）堕落是沦落、流落的意思。行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条和自身形象是大大跌落了。在行道树看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。（）“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”关键词是“神圣”“痛苦”“深沉”。

（五）合作研讨。研讨方式：同桌二人切磋。

（六）总结：行道树的形象就是无私奉献者的形象。作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。

学习《第一次真好》

（一）默读《第一次真好》

（二）借助注释、词典，读一读，写一写雏形

丰硕

稀疏

珍重

累累

低回

沉甸甸眼巴巴

玲珑剔透

具体而微

回味无穷

不可磨灭

（三）朗读练习。

（四）内容研讨

学习方法引导。探究的收获，首先取决于探究什么问题，问题有价值，探究才有价值。你认为阅读这篇短文，提出什么问题最有价值？如果问题是“为什么说第一次真好”，这样的问题可以使我们对文内容把握得具体一些，但是思考价值不太大，因为只把文中的一些词语集中起来就有了答案。“喜悦”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨灭的印象”“惊喜”“新鲜而刺激，使人回味无穷”，等等，说的都是“好”，“好”就是指这些。“愿你珍重一次”，是作者对读者的希望，“珍重”的含义是什么，探究这个问题就更有价值。

2合作研讨。

（1）的哪些详写，哪些略写。

（2）为什么说是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”？

（3）“雏形”与“具体而微”有什么区别？

（4）为什么说“第一次的经验不一定都愉快”？

（）为什么“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”？为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

3全班交流小结。

（三）语言应用1

只是一种点缀。2当夜幕降临的时候。3

冉冉升起。4一

硕大的

沉甸甸垂吊在枝头。

心头充满了喜悦与新奇。6

值得低回品味。7

给

留下了不可磨灭的印象。8

玲珑剔透。9第一次看到

，但觉

。10

使人回味无穷。11愿你珍重。

（四）作业1“研讨与练习”一。

十、板书设计：行道树张晓风关键词：神圣

痛苦

深沉行道树

原始森林同伴奉献者形象

沉浸在夜生活欢乐中的市民

第一次真好

柚子树结出累累果实→喜悦与新奇

第一次的感觉（新鲜刺激，回味无穷）十姊妹孵出小鸟

→惊喜

篇6：第7课__短文两篇

年级：七年级

科目：语文

使用时间：9月17日

主动学习是最好的学习方法，勤于反思是最好的进步途径

第7课

短文两篇

课型：自读课

【学习目标】

1、理解掌握“堕落、繁弦急管、丰硕、玲珑剔透”等词语。

2、学习以小见大和详略得当的写法。

3、通过点拨、讨论等方式，挖掘文章的深刻内涵。

4、体味人生第一次的意义和奉献者的襟怀。【学习重·难点】

重点：《行道树》一文的象征意义和《第一次真好》的启示。难点：

1、学习《行道树》托物言志的写法。

2、《第一次真好》一文中材料安排的特点。

【课文说明】

《行道树》，以拟人的手法写成的行道树的自白。行道树为城市制造清新，献出浓阴，自己却蒙受一层烟尘，夜晚又在黑暗中苦熬。他们以奉献为神圣，甘愿自我牺牲，以苦为乐。《第一次真好》通过两个事例，叙述了第一次感受的奇妙，新鲜和刺激，说明人生要不断接触新的有益的事物，不断尝试新生活，使生活更加多姿多彩。【课时安排】

二课时 【学习过程】

第一课时

行道树

一、预习导学

1、作者资料收集

2、自主积累字词 堕．落（）：

贪婪．（．）．

： 繁弦．急管（）： 冉．冉（）：

污浊．（．）．：

二、学习研讨

1、导入

2、展示交流预习成果

3、快速朗读课文

4、合作探究

○1为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？

②“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”有何深意？

○3《行道树》一文末句 “我们是一列忧愁而又快乐的树”忧愁是什么？快乐是什么？

○4行道树的形象是什么样的形象？作者借行道树的自白，赞美了什么？

○5讨论：什么样的人也和行道树一样具有无私奉献的精神？

三、小结

四、当堂检测

1、给下列加点字注音。冉．冉（）

烟囱．．（）

牙龈．（）贪婪．（）

堕．落（）

点缀．（）

2、根据下面句子的意思写出相应的词语。○1加以衬托或装饰，使原有事物更美好。（）○2忍受疼痛或艰苦的生活。（）○3各种各样欢快的音乐声。（）○4形容繁华热闹的夜生活。（）

第二课时 西城中学导学稿

年级：七年级

科目：语文

使用时间：9月17日

主动学习是最好的学习方法，勤于反思是最好的进步途径

一、预习导学

1、了解作家作品

2、给下列生字、词注音、解释，并学会应用。

丰硕．（）：

沉甸甸（．．）．：．

玲珑剔透：

具体而微：

回味无穷：

3、朗读课文，思考课后练习。

二、学习研讨

1、导入

2、展示交流预习成果

3、合作探究

○1《第一次真好》按叙述内容可以分为几个部分？每个部分分别写了什么？ 第一部分（1~2）叙写了第一次见到柚子树，心里充满喜悦与新奇。第二部分（）_________________________________ 第三部分（）_________________________________

○2作者说：“第一次真好，第一次的感觉真奇妙”，好在哪里？奇妙在哪里？举例说明。

③为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”？

④作者选取了哪两个“第一次”详写？为什么要详写这两个“第一次”？

○5是不是所有的第一次都值得尝试？试举例说明。

三、课堂小结

四、当堂检测

1、下列句子没有使用修辞手法的是（）

A、第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次„„ B、这景色不见得美，却是一幅秋日风情画。

C、这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我最自豪的时刻了。

D、今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。

2、第一次真好，第一次能给你带来胆识，第一次也能让你体验成功，第一次也能让你品尝失败。你有怎样的第一次呢？请回忆你的第一次，抓住一个，写一个片断。（100字左右）

五、延伸拓展

放开我妈妈（提示：横着读）

放开我，妈妈

现在我已经长大

我不要温暖的小笼

我要去广阔的蓝天飞翔 放开我，妈妈

我向往山鹰和彩霞

请别缚住我的翅膀吧

飞得再远也不会离开妈妈

1、这首诗以形象的语言向读者揭示的主题是什么？

2、诗中的“山鹰”和“彩霞”分别指什么？

3、“飞的再远也不会离开妈妈”中的“妈妈”的含义是什么？（至少写三种）

篇7：7短文两篇(教学案)

(选自《白居易选集》,白居易著,王汝弼选注,上海古籍出版社1980年)

鉴赏空间

冷泉亭是杭州的一处山水胜迹,位于灵隐寺前、飞来峰下, 唐时亭在水中,宋时亭移建于岸上。本文作于长庆三年(公元823年)秋白居易于杭州刺史任上时。

与《冷泉亭记》相比,《黄鹤楼》对楼的地理位置交代得更为简洁、直接。《黄鹤楼》着重介绍了楼的高大外观和建筑结构的特点,而《冷泉亭记》则主要介绍了冷泉亭的景色;《黄鹤楼》交代了楼得名的原因,《冷泉亭记》则介绍了五亭及其建造者。就语言表达看,两篇文章都句式多变,多用对偶;《冷泉亭记》还运用比喻、排比等修辞,增强了表达效果。两篇文章都抒发了作者对山川胜迹的热爱之情,而《黄鹤楼》还表达了作者对仙人的仰慕之情。两篇文章均篇幅短小,但都内涵丰富。

【读有所思】

篇8：7短文两篇(教学案)

806班 姓名 自评 互评 师评

学习目标：

1、了解说明的事理（对象）、顺序和方法；

2、不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。

预习导学：阅读课文：看注释或查字词典识记生字词；了解课文内容。

1、给加点的字注音或根据拼音写汉字（请先不看书）。

遗骸()蟾蜍()褶皱()劫()难 陨()石 ．．．．．．骨gé()zhě()皱 追sù()xié()带 遗hái()．．．．．．

2、解释词语（可看书或查资料，理解识记）。

劫难： 天衣无缝： 致密： 追溯：

3、本文的作者阿莫西夫是 国著名的科普作家和 小说家。本文可使读者了解“板块构造”“大陆漂移学说”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。

课堂导学： 第一学时：学习内容：《恐龙无处不在》

一、导入新课，预习反馈。（依次指名、集体反馈与老师指导相结合。）

二、自由读《恐龙无处不在》（建议快速默读），感知内容。（可带问题读，在书上画、批注。）

1、本文是一篇事理说明文，说明了什么事理？

2、课文共有 个自然段。（速读课文，根据课文内容填空。）

“恐龙无处不在”，初看标题，我们可能以为这篇短文要向人们描绘恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过 的发现来证明“ ”学说的科普论文。

肯定会对，”这两句议论是全篇行文的逻辑基础。南极和地球其他大陆上都有恐龙化石，“说明恐龙 ”。

（速读4-7段）：特别是南极洲发现恐龙化石，引起了作者深入的思考：“恐龙如何 能在 呢？”恐龙实际上并不适应寒冷的气候。作者并没有把思维定格在恐龙本身的研究上，而是把这个发现与南极大陆联系起来考察，由此及彼步步追问：“恐龙不可能在，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去呢？”行文到第6、7段，对这一问题做出直截了当的回答：“是 而不是恐龙自己在迁移。”“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。”显然，一部分恐龙正是搭乘这一班“航船”来到南极的。

第8-11段简明地介绍了“ ”学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的。地球在四十多亿年的发展史中，“泛大陆形成和 过多次”，由于恐龙统治地球的时间太长，它们恰好经历了一个 由合而 的过程，成了地质演变历史的见证。

（速读12-15段）“每一个大陆都 着自己的 而去”。南极大陆，这个也曾是生机勃勃的“生命之舟”，由于它驶向了地球的极地而“最后成为 ”，导致搭乘这班航船的大部分生物

，恐龙不过是它们之中较为显赫的。第15段，以“ 这一理论（即“ 构造”理论或者说“大陆 学说”）提供了 ”，总结说明内容，结束全文。（速读1-3段）：文章开头突发议论：“。在一个

三、细读课文，研究探索

1、“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来？

2、课文运用了哪些说明方法？请从文中找出例子？

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——宋·朱熹 打造高效课堂，提高学习效率。——H 18阿西莫夫短文两篇导学稿

第二学时 教学内容：被压扁的沙子 学习目标：

1、了解文章所说明的事理，把握本文有关恐龙灭绝的观点；善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息。

2、领会文章的说明顺序，品味本文语言严密准确的特点。

课堂导学：

（一）读题思题，导读导究。（3-4分钟）

这则短文的题目是《被压扁的沙子》。文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到“被压扁的沙子”这个标题，你猜想本文会写些什么呢？（思考交流）

可能会介绍：“沙子 ?”或者，“被压扁的沙子是 的？”之类的问题吧。？ 本文到底介绍什么科学知识？

（二）浏览文章，感知内容。（速读圈画，5-6分钟；做下列题，4-5ˊ。指名回答交流3-4ˊ。）

1、文章是介绍沙子的知识吗？（先做肯定或否定，再进一步回答“是介绍什么科学知识”。）

2、题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因，题目《被压扁的沙子》是否偏离主题了？我们换成《恐龙是怎样灭绝的》会不会更好？

（三）精读课文，讨论交流。（带着问题重点阅读相关段、句，勾画批注，归纳讨论交流。）

提示：一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句，在阅读中画出这样的内容可以帮助你提炼文章主要信息，快速准确的掌握文章主要内容。所以说，圈点勾画是学习语文的重要方法之一。

3．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？

4．本文意在说明恐龙是怎样灭绝的？他的观点以什么为依据，又是怎样推论出来的？

（四）体会语言，感受作用：课后练习二。

（五）比较探究，小结全文

“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”怎样理解这两句话？（提示：联系这两篇短文的内容作为示例，然后可进一步联系拓展。）

（六）巩固练习（“温故而知新”。要求和提醒：先不看任何资料独立做，做完后可自查纠错。）1.给加横点的字注音。

遗骸（）褶皱（）追溯（）

鸟臀目（）两栖动物（）．．．．．2.《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐了 ；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明。这表明，思考问题的角度不同，也不同。课内阅读：读第1-5自然段，完成下面3-6题。

3、这段文字说明的对象是什么？采用了什么样的说明顺序？

4、第2-4段说明了造成恐龙灭绝的原因有两条：① ；② ；

5、第2段文字中加点的“可能”“也许”能否删去？为什么？

6、第3段文字运用了 说明方法，主要是说明。

篇9：7短文两篇(教学案)

一、教学目标

1．认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。2．学习以小见大和详略得当的写法。3．了解选材的典型性。

二、教学重难点

1.学习以小见大和详略得当的写法。2.了解选材的典型性。

三、课时安排：1个课时

四、教学流程设计

（一）出示学习目标

（二）自学指导一——感知。

自学内容：自读课文,整体感知本文的内容。自学方法：

1.可从本文的标题、中心、材料安排上的特点等方面把握文章的内容。2.边默读边用笔将自学感悟、自学成果批注于课文段落旁边。生自学，师巡视。达标测试：

a．为什么说“第一次真好”，好在哪里? b．本文要表达的中心是什么?（请用原文回答）

c．全文一共写了多少个第一次？重点写了哪几次？作者为什么详写所有“第一次”？

生答，兵教兵纠正答案，教师引导。成果交流：

a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

c．全文一共写了8个第一次。详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，1 均一笔带过。这样写详略得当：详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。

（三）自学指导三——品味。自学内容：默读课文,思考以下问题。

1.什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?（完成于《动态》P20第3题第（2）小题）

2.我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情? 生答，兵教兵纠正答案，教师引导。成果交流：

1.提示：风情比风景、风光更多了一种情调。2.提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。

（四）自学指导三：——体验。

自学内容：联系本文内容，联系自己的生活体验，任选下面1~2个问题谈谈你的看法火感受。

①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗? 提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? ③什么样的第一次不能尝试?为什么?

（五）小结：

同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。

同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

（六）布置作业 必做：预习《行道树》

选做：回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响? 板书设计：

写作手法：以小见大 详略得当 叙议结合 画龙点睛

第二课时《行道树》

一、教学目标：

①理解行道树的形象，揣摩形象而又含蓄的语言。

②学会抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。③联系自身生活实际，体会行道树无私奉献的精神。

二、教学重难点：

①理解行道树的形象，揣摩形象而又含蓄的语言。②学会抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。

三、教学流程

（一）自学指导一：——整体感知，理解形象。

自学内容：齐读课文，朗读中遇到形容行道树品格的词语大声重读；运用联想，将自己想象成行道树，以情入文，设身处地，感受行道树的胸怀和品格；读出感情，读出领悟。自学方法：结合课文内容，参照范例，采用第一人称介绍行道树的形象，尤其要注意原因的解读。

参考示例：我是一棵忧愁而又快乐的树。我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁，我为能替人类作贡献而快乐。生答，兵教兵纠正答案，教师引导。成果交流：

预设答案：我是一棵无怨无悔的树。„„

我是一棵不被别人理解的树。„„

我是一棵能承受痛苦的树。„„

（学生可能还可从其他方面来说，只要合理，即以肯定。）

（二）达标测试：完成《动态》P20第6题~第9题

（三）二读课文——体味精神，拓展思维。

自学内容：学习了本文，你一定有许多感悟，请选择下列任一话题谈谈。1.如果你是一棵行道树，你想对人类说点什么？（用一句话概括）2.请用精彩的一句话写下你想对行道树说的话。（用一句话概括）

自学方法：抓住关键议论性的文眼句，体会文章主旨，理解作者所要表达的主要感情。生答，兵教兵纠正答案，教师引导。成果交流：

1.请用精彩的一句话写下你想对行道树说的话。

a行道树，你守得住清贫，忍得住痛苦，受得住寂寞，你是我的榜样！b.行道树，你的存在尽管只是悲凉的点缀，但是城市因你而精彩。c.行道树，你选择了牺牲，就决不能回头 d.行道树，希望你永远不要改变自己的选择。

e.行道树，你敢于挑战，承受痛苦，你赢得了人们的尊重。f.你放心，不久的将来，你将不会感到忧愁与痛苦，因为我们在成长

（五）布置作业

句式仿写（句式与修辞一致，主题相通）（二者选一）

1.假如生命是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花；一句关切的问候是一朵花；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；„„能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。板书设计：

写作手法：首尾呼应、（第1、6段）深化主题