小贝壳教案

小贝壳教案（精选10篇）

篇1：小贝壳教案

设计理念：

1、本着艺术综合的教学理念，以美术为切入口，兼及游戏、音乐、舞蹈等。

2、强调艺术学习的个性化，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新形象，展现个性化的设计。

3、将美育融合在本课当中，让学生在教学中感受美、体验美、表现美。

教学目标：

1、引导学生观察、发现贝壳的自然美、艺术美，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣。

2、演唱歌曲《拾贝壳》。

教学重点：

1、通过学习，激发学生的美感，即发现、感受、表现大海以及贝壳的自然

美、艺术美。鼓励学生发挥想像，用自己喜欢的方式进行绘画创作。

2、能够有感情地演唱歌曲《拾贝壳》。

教学准备：

1、海滩、太阳的背景图。

2、课件

教学过程：

一、组织教学(听《拾贝壳》音乐拍手走进教室)

二、师生问好

(师)：hello,mychildren!(生)：hello,myteacher!

(师)：同学们，快乐有趣的艺术课又要开始了，让我们在这个充满欢乐的世界尽情的欢唱吧!(师生问好歌)

三、趣味发生

(师)：好，现在老师问，你们来回答：

(师)：小猫怎么叫?(生)：喵喵喵

小狗怎么叫?汪汪汪

小鸡怎么叫?叽叽叽

【过渡：(师)：老师今天很高兴又能看到咱们()班的同学，而且等一会我们还会在一起画画、唱歌，你们喜不喜欢啊?(生)：喜欢。(师)：如果你们表现的好啊，老师还有奖品送给你们。那么下面我们就要开始了，请坐好!】

四、新课教学

(一)创设情境，导入主题

(师)：首先，老师给大家出一道游戏题。老师出示四个提示，请你们猜猜老师说的是什么?

水盐蓝色生物(生)：……

【在游戏中，同学们发表自己的意见，从而发挥了他们的想象力、创造力，并逐渐养成帮助别人的良好习惯】

(师)：真聪明，是大海。你们见过大海吗?知道大海是个什么样子吗?

(生)：……

【播放课件】(学生边说，教师边播放关于大海的课件)

【引导学生在初步了解大海的基础上，发现、感受、表现大海的美】

(师)：大家说的非常好。提起大海，我们就会想到【播放课件】蔚蓝的海水、宽广的海面、神奇的海底还有金色的沙滩。【出示背景图——沙滩】你们想想，在天气晴朗、阳光明媚【出示背景图——太阳】的海边，沙滩上最漂亮、闪闪发亮的是什么?【出示贝壳实物】(生)：……

(师)：这节课就让我们共同来认识它——【板书课题《小贝壳》】

(二)认知与体验

(师)：你们了解贝类吗?你们知道都有哪些贝壳吗?

(生)：知道……(不知道)

(师)：现在让老师来介绍一下海滩中的这个小成员吧!贝类和其它海洋动物一样，也是有生命的。贝类一共可以分成两种。一种是单片的贝类，一种是双片的贝类。海螺属于软体动物中的贝类，是单片的贝类，外壳呈螺旋形;蛤、蚶是双片的贝类，贝壳能开闭自如。(以实物讲解)

(师)：那你们知道贝类的外壳是怎么形成的吗?(生)：……

(师)：当贝类很幼小时，就会利用包裹在身体外的外套膜分泌钙质，钙质不断堆积起来，逐渐形成外壳。“宝贝”这个词你们听过吧?这个词原来是指漂亮又珍惜的贝类，当人们还没冶炼黄金和白银的时候，曾把一些贝壳当货币使用，俗称“宝贝”。

(三)、自主探究与创作表现

1、制作方法

(师)：现在你们回忆一下，贝壳都有什么形状的?

(生)：长方形、椭圆形、菱形……

(师)：说了这么多，可见贝类的外壳是形状各异的，什么样都有。

(师)：那谁又能说说它的花纹是什么样子的?

(生)：……

(师)：双片的贝壳，外壳上有一层层弧线，记录了它的成长过程。而单片的螺类，随着外壳一层层向外扩展，形成了优美的螺旋体。

(师)：在你们的记忆中贝类都有什么颜色?

(生)：红色、黄色、绿色、蓝色……

(师)：很好，可见贝类的颜色也是五颜六色的。

(师)：看看，画贝壳的方法已经出来了。(教师示范)

(师)：第一步(生)：画贝壳的外形(基本形)。

(师)：老师觉得光画外形似乎太单调了，你们想想，我们怎么样能让贝壳变的更丰富、更漂亮?(生)：画贝壳的花纹(添内容)。

【总结：我们可以给贝壳添画点状的、线条的、块面的或者各种图案的花纹，相信同学们会把你的贝壳添画得更漂亮，更特别!】

(师)：贝壳的形状、花纹都画好了，接下来我们要做的是?

(生)：给贝壳涂上漂亮的颜色(涂颜色)。

(通过提问的方式，让学生能够自己说出画贝壳的整个过程)

【该环节体现了以学生为主体】

2、动手创作(播放歌曲《拾贝壳》，让学生边创作边听歌曲，使学生在创作的同时熟悉歌曲的旋律，为学好歌曲打下基础)。

(师)：同学们，现在你们了解贝壳了吗?接下来就请你们为小贝壳穿上漂亮的“衣服”，再画几个你所喜爱的贝壳。(生)：做画

3、作品展示(创作完毕，老师把好的作品放在背景图的相应位置上。)

(师)：同学们画的好极了，现在老师就把小贝壳放回到它的故乡——大海的怀抱。

【第(二)、(三)环节使学生发现、感受、表现了贝壳的自然美、艺术美】

4、拓展交流

(师)：同学们，你们有没有想过，这么漂亮的贝壳，如果把它放在一个充满垃圾的沙滩和一个污染恶劣的大海中，它该多可怜啊!它会对我们人类说什么呢?

(生)：

1、我想有个舒适的家

2、我想有个温暖的家

3、我想要个干净的空间……

(师)：要想给小贝壳一个温暖舒适的家，我们现在起要怎样做呢?

(生)：保护环境、不乱扔垃圾……(引发学生思考保护环境、爱护大自然)

【该环节激发了学生的心灵美】

【过渡：(师)：同学们，有一位赶海的小姑娘知道我们这么懂事、可爱，特意送给了我们一首很美的诗……】

(四)学习体验与表演合作

1、情趣导入

【出示课件】大海的画面、小诗

教师朗诵：海边的小贝壳，请你告诉我你的年纪不算大，为啥皱纹这么多

贝壳笑呵呵，悄悄对我说

那是条条录音带，录下大海的歌

你听……

2、学习歌曲《拾贝壳》(采用听唱、说唱的方法)

⑴教师范唱

⑵读词

(师)：同学们，这首歌我们是不是在哪听过啊?(生)：……

(师)：对，我们在画小贝壳的时候放的就是这首歌曲。现在就让我们共同来读读它的歌词吧!(生)……

(师)：同学们读的真好。下面老师按节奏来读，你们进行模仿，看看哪位谁模仿的既快又对。(生)：……

(师)：大家模仿的好极了。接下来就让我们随着音乐伴奏来说唱一下好不好?你们边说边跟着老师做动作。(熟悉四二拍的强弱规律：强、弱)

【该环节培养学生的音乐感知力及记忆力，也为唱好歌曲打下基础】

(师)：大家表现的都非常的好，老师给每组都奖励一面小红旗。上节课老师要求同学们带的自制的打击乐器大家都带来了吗?(生)：……

(师)：好，下面我们就拿着自己的打击乐器边说唱歌曲，边为歌曲伴奏，大家说好吗?(生)：好。……

【通过加入打击乐器，增强了学生的认知能力，也培养了学生的节奏感】

⑶听录音范唱

(师)：同学们还记得那位赶海的小姑娘吧，她也想为我们演绎一下这首歌曲，下面欢迎赶海姑娘演唱歌曲《拾贝壳》。【课件展示】

(师)：她唱的好不好?(生)：……

(师)：我们能不能比他她唱的还要好?我们比比看。(边做动作边演唱)

⑷歌表演

(师)：你们唱的真棒!现在，老师找几名同学用自己创编的动作表演一下，看看哪位同学想做小小表演家!

【该环节激发了学生表现美、创造美的情趣和能力】

⑸拓展交流

(师)：表演的好极了!同学们，你们说小贝壳到底美不美?(生)：美

(师)：是啊，在大海里面不仅有美丽多姿的贝壳，还有很多其它的海洋生物，我们一定要象爱护小贝壳一样爱护其它的海洋生物，大家说好吗?

【启发学生珍爱海洋生物，激发了学生的心灵美】

五、教师小结

今天大家都很开心。小朋友们通过自己的双手，做了一只只漂亮的小贝壳，还把它们送到了大海的怀抱，小贝壳为了感谢大家，送给了我们一首好听的歌曲《拾贝壳》，大家都会唱了吗?呦，时间不早了，让我们和小贝壳说再见吧!(边唱歌曲边拍手走出教室)

篇2：小贝壳教案

一、设计理念

根据一年级学生好奇心强的特点，借助音乐、图画、游戏创设良好的学习情景，结合学生生活体验认识小贝壳，喜爱小贝壳，在愉快的心境中识记字词，朗读、背诵课文，激发想象，感受大自然的乐趣。

二、教学目标

1.能借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。2.能正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生的想象力。3.选择自己喜欢的方式朗读并背诵课文。

三、学情分析

通过上学期的学习，大部分学生对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，但他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，有小部分学生上课容易走神，玩小动作。因此通过音乐、图片和游戏的方式来接吸引他们的注意力，激发孩子们的学习兴趣。

四、教学重难点

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学习生字新词，唤起对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲，引发儿童对生活的关注。

五、教学过程 第一学时：

教学目标 ：

1、选择自己喜欢的方式正确、流利地朗读并背诵课文。

2、分角色表演读课文。教学重难点：

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学活动：

1、老师：（1）“今天我给大家带来一些神秘的礼物。”（出示礼品盒）（2）“谁想摸摸它们？（学生摸）感觉怎么样？” “猜猜是什么神秘的礼物呢？”（贝壳）

教师介绍贝壳，并出示其它形状及颜色的贝壳实物。（3）谁想听一听，贝壳里有什么声音呢？

（4）还有谁想听？让我们闭上眼睛一起来听听吧！（播放海浪声）

过渡：“大海的每一次潮起潮落都像一首生命的歌，而海滩上那小小的贝壳就是大海最美的歌。听听它在说什么？”

2.教师板书课题，齐读课题：小贝壳。让学生回忆生活，说说自己见过的小贝壳。

二、自读课文，主动识字，感知课文大意

1.借助拼音自由读文，遇到生字勾画出来多读几遍。2.同桌互读，听听谁的字音读得准，课文读得通顺。

3.检查自读课文及识字情况。教师和学生共同矫正，把易读错的字音多读几遍。4.请学生说说读了儿歌你知道了什么，鼓励学生充分发表意见。

三、创设情景，感情朗读

1、看贝壳。

进入课文情景。教师引导学生拿出自己课前准备的或者由老师提供的贝壳。

2、问贝壳。

(1)请学生仔细观察手中的小贝壳（外形、花纹和颜色），提出自己不明白的问题，了解课文中的“皱纹”是指贝壳上的花纹。

(2)朗读课文第一节，读出“我”好奇的发问，感受“我”的好奇心和大胆的猜想。

3、说贝壳。

(1)听了“我”的问话，小贝壳是怎样说的呢？(2)意会“录音带”、“一支歌”的意思，有感情地朗读第二节诗。(3)采用多种形式有感情地朗读全诗,分男女生以问答的形式朗读。

4、议贝壳。

海浪的录音响起，老师引导：举起你手里的贝壳，想象你站在大海边，对着贝壳说你想说的心里话。

5、演贝壳。

(1)分角色表演读课文。

(2)模仿课文的问答句式，根据自己的提问进行表演。

四、作业布置： 给贝壳穿上漂亮的衣服。

（1）欣赏各种美丽多姿的贝壳图片。

（2）学生以小组为单位，为画好轮廓的贝壳添画花纹和颜色，教师巡回指导，设计好后再把贝壳贴在大海背景图上（背景音乐）（3）相互欣赏、评价。第二学时： 教学目标：

1、学习生字新词。

2、激发孩子对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲，引发孩子对大自然的热爱。教学重难点：

重点：会写文中的八个生字，会读要求认识的生字新词。难点：让孩子们感受大自然的美，懂得保护大自然、亲近大自然。教学活动：

一、巩固复习，导入新课

1.出示生字词语卡片，让学生读一读。2.认读下列词语，积累词语。3.朗读课文。

二、总结全文，拓展想像

1.教师让学生出示自己带来的贝壳。2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。

3.引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢？贝壳会怎么回答他的呢？ 4.以回答的方式朗读课文中相关的句子。

5.看着这么多漂亮的贝壳，你们想向贝壳问什么呢？贝壳会怎么回答你？

三、朗读课文

1.学生以小组为单位，互相读课文。2.学生自由大声读。3.指名读，其他评议。4.大家试着读一读。

5.老师示范读，学生评一评老师读得怎么样？ 6.学生学着老师把课文读好。

四、指导写字

1.出示生字词卡，指名认读。2.开火车认读。

3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。4.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。

5.让学生自己说说在书写这些字的时候，应该注意什么。6.教师范写，学生跟着书空。7.学生写字，教师个别辅导。8.作业展示，集体评议。

篇3：“小贝壳”诞生记

我真是打心眼里羡慕，真想让那“小贝壳”在我手中诞生。所以，我特别想吃饺子，练练手艺。

这一天，终于要吃饺子了！

我同爸爸妈妈分工后，高兴地补了一句：“你们都给我打下手，今天，瞧我的了！”他们瞧着我，笑了。

开始包饺子了，我抄起一块圆圆的、中间厚、周围薄的饺子皮，放了好多馅，双手使劲一捏，心里嘀咕着：“啊，‘小贝壳’就要诞生了！”

咦，这边怎么黏糊糊的？我松开手一看，馅太多，饺子皮破了，活像一个吃得太多、撑破了肚皮的娃娃一样。我慌忙拿起另一块饺子皮，像贴膏药一样贴了上去。

第一次失败了，不过没关系，吃一堑长一智，下次少放些馅就是了，我暗暗给自己鼓劲儿。

第二次，我只放了一点馅，两手轻轻一捏，这次没破，我高兴地把它放到桌子上。“哎呀，馅又少了！”它根本站不住，一松手就趴下了，真像一个发育不良、十分瘦弱的孩子，没精打采地瘫在那里，别提多难看了。

我连着包了好几个，不是胖了就是瘦了，有的还“负了伤”，像残兵败将一样，真叫人伤心。

我实在忍不住了，赌气地把饺子皮扔在桌上：“包个饺子也这么难，不包了！”

爸爸看我这样，便风趣地开导说：“取他人之长，补自身之短，是丰收的肥料；半途而废，是一事无成的起跑线。”

我默默听完爸爸的话，便仔细观察爸爸是怎么包的，想想自己为什么包不好。学着爸爸的样儿，我又练习起来。终于，一个漂亮的“小贝壳”在我手中诞生了！

不一会儿，“小贝壳”排成一个实心方阵，十分整齐，像一队训练有素的士兵，正在操练。

饺子下到锅里，一个个在水上漂游，真像一面面风帆。我觉得那一面面风帆，正载着一个深刻的道理向我驶来。

开卷有益

1.解释下面词语。

（1）残兵败将：

___________________________________________________

（2）半途而废：

___________________________________________________

2.题目中的“小贝壳”指的是什么？“诞生”实际指什么？

___________________________________________________

3.本文主要运用了 的修辞手法，用“____”在文中画出一句，并说说这样写的好处。

____________________________________________________

4.“我觉得那一面面风帆，正载着一个深刻的道理向我驶来。”“深刻的道理”是什么？请联系实际，谈谈你对这个道理的看法。

____________________________________________________

篇4：一年级下册语文教案：《小贝壳》

1、借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。

2、正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。

3、选择自己喜欢的方式练习背诵课文。

教学过程

一、感受海景，导入学习

1、孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。

2、欣赏海景(图画、背景音乐或课件)。师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。

二、初读课文，了解内容

1、自由读文，勾画生字，多读几遍。

2、把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。

3、做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。(出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有许多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。)

4、学生自由练习朗读课文，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。

三、仔细读文，体会感情

1、朗读课文，进入情景。

我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。

2、请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。(适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。)

3、学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。

4、交流、了解贝壳知识。

(1)老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。

(2)请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。

5、朗读第二节诗，与贝壳交流。

(1)小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗?在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。

(2)学生自由练习读第二节诗。

(3)教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。

(4)请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。

6、分角色朗读全文，达到熟读成诵。

四、拓展延伸，展开想象

1、想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢?请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。

2、展示交流。

五、巩固生字词，练习写字

1、读课后第二题，进行扩词训练。

2、出示8个要求会写的字请学生认读。

3、让学生观察字在田字格中的位置。

4、教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。

5、学生练习写字，展示写得好的字。

教学反思

随着课堂改革的全面展开，在教学的实践中，使我不时的以课改的新观念来武装自身，以新的规范驾驭着艺术课堂。自从教了艺术课后，我感觉到了艺术课内容的丰富多彩，深受小朋友们的欢迎，他们在玩中学、乐中思，感悟到艺术课强调的是不同艺术门类、不同学科之间的联系与相互的渗透，教学可以选择不同的切入点来传授知识，甚至可以打破学科界限，它所要求的艺术能力比过去讲的：“知识技能”要丰富得多。

下面就结合《小贝壳》这一课来谈谈我的一点感想。

1、注重美育的培养。让同学在艺术中体验美、表示美、发明美。同时，让他们在美中体验艺术，使他们了解到艺术自身就是一种美。在本节课中，教师鼓励同学拿起笔来，放开歌喉，用绘画、唱歌等艺术形式来表示大海的壮美。

2、“变被动为主动”。教师始终是同学学习的伙伴，课堂上是一种和谐、平等、融洽的师生关系。教师设计的绘画、游戏、歌唱、扮演等一系列活动给了小朋友们充沛想象与活动的机会，使同学得到了幸福快乐的情感体验。同学能愉快、自然、主动的参与到学习活动中，通过群体活动可使同学变被动学习为主动学习，这样才干激发同学的创新能力。

3、重过程、重思维、重实践。本节课在教学过程中，同学踊跃发言、讨论、积极研究、考虑，充沛体现了同学审美、发明思维、合作交流能力和艺术实践能力，使同学提高了对学习过程的认识。

篇5：小贝壳童话作文

一只小螃蟹摇摇摆摆地爬了过来，对小贝壳说：“小贝壳，我能和你做朋友吗？”小贝壳头也不抬地说：“我才不跟你这种‘横’行霸道的人做朋友，长得那么丑！”“我虽然长得很难看，但是如果有人欺负你，我可以用我的大钳子来保护你！”小螃蟹急得满脸通红。“我才不稀罕呢！”小贝壳说着，只顾自己玩了起来。小螃蟹只好无可奈何地走了。

小章鱼兴高采烈地跑过来对小贝壳说“小贝壳，小贝壳，你建的城堡真漂亮，让我也玩玩，好吗？”“我建的城堡凭什么让你玩！”小贝壳生气地说。小章鱼碰了一鼻子灰，也垂头丧气地走了。

接着有许许多多的小动物都来找小贝壳玩，小贝壳都不屑一顾，渐渐地，小贝壳之前的好朋友都慢慢对它疏远了。

小贝壳无精打采地回了家，并把这件事的来龙去脉都告诉了妈妈，妈妈语重心长地对小贝壳说“人不能瞧不起别人，骄傲会使自己失去朋友，也会使自己受到挫折。”

篇6：小贝壳

在海面上能看到

你追逐浪花的身影。

在深海里能听到

你与小鱼嬉戏的笑声。

阳光灿烂的一天

你被淘气的浪花抛在金色的沙滩上。

于是你开始等待

篇7：贝壳手工小制作

我的家在汕头市，这里靠近大海，海产品很丰富，所以，我们家经常会吃海鲜。今天中午，我又吃了大大的刺贝。吃完饭后，我看着这一个个刺贝壳像扇子一样，光洁漂亮，我舍不得丢掉它们。于是，我突发奇想：用这些刺贝壳来做手工。下面，我就给大家展示一下我做的五种东西吧。

蝴蝶

春天到了，百花齐放，五颜六色的蝴蝶在花丛中、在彩虹下，自由快活地翩翩起舞。瞧，这只蝴蝶多大啊，它应该是蝴蝶之王吧。嘿，没错，它是我制作的蝴蝶之王！我用贝壳做成它的翅膀，并且用彩笔在“翅膀”上涂上了我钟爱的颜色，它可真漂亮啊！

可爱的小女孩

哟，这个小女孩头上扎着两个小羊角，走起路来羊角辫一摇一摆，像是正在踩着欢快的舞曲跳舞呢。这位小女孩笑得多可爱啊！我用白色的贝壳做成了她漂亮的脸蛋——这是谁呢？哈哈，这就是我！

可爱的鱼儿

让我们一起去海底世界探索探索吧。看，那条鱼好大啊！它的肚皮白白的，背上长着橙色的鱼鳞，身后拖着红红的尾巴，摇来摇去。它的嘴巴正在慢悠悠地吐着泡泡呢，旁边还有两条小鱼，它们可是这条 “贝壳鱼”的小保镖啊。

笑脸

笑一笑，十年少！对了嘛，做人就是要经常微笑，只要你时刻都在笑，那么，好运就会伴随着你，你身边的人都会成为你的朋友。记住哦，要时刻嘴角上扬！你看，我做的贝壳笑脸可爱吗？

花朵

篇8：友谊的小贝壳作文

凉和柒是一对好朋友，非常要好，两家人也是邻居，她们是从小玩到大的。

初二那一年，家长带着她们去海边玩，两个女孩对于即将到来的旅行，充满了期待。两人一起手拉手，一会儿冲浪，一会儿喝椰汁，一会儿又去捡拾那些形状各异的贝壳，不亦乐乎。

太阳慢慢落下，余晖染红了大海，波光粼粼的海面折射出灿烂的光芒。两个女孩站在大海前，拉着对方的手，任凭温暖的海风吹乱她们的头发，也毫不在乎。因为，她们一起许了一个美好的愿望——我们要做一辈子的好闺蜜!

回到宾馆，凉发现柒的口袋里有许多很好看的贝壳，她笑着问柒“你带这么多贝壳做什么呀?”柒郑重其事的将小贝壳装在了一个玻璃瓶里，故作高深的说“你不懂，这是送给我最好的好闺蜜的。”凉笑了，因为，凉的生日就在几周之后。

短暂的.三天假期过完了，两人又回了学校，开始紧张的学习，不过，凉还是没能忘记柒说的话，期待着那送给柒最好的朋友的贝壳。

时间转瞬即逝，那一天，是凉的生日，凉的父母将家里打扮的漂漂亮亮，买了大蛋糕，邀请了许多同学来参加凉的生日派对，柒当仁不让的第一个来了。

“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”一曲生日歌唱完，凉在众人的鼓掌声之下，吹灭了蜡烛，双手合十，闭上眼睛开始许愿:我希望……

“凉，你许的什么愿望啊?”一个同学问道。“嘻嘻，不能说，愿望说出来可就不灵验了?”凉笑嘻嘻的回答道。不过即使是凉不说，众人也都知道，无非是和柒做一辈子的好闺蜜。不得不说，她们这段友谊还真的是惹人羡慕。

“来来来，送礼物了，诺，我的，这可是我挑了好久才发现的手链，花了我不少大洋呢，你可要好好珍惜。”一个同学递过来一个精美的礼品盒。众人轮流送完礼物，该到柒了。

柒送给凉的礼物，被装在一个淡紫色的礼品盒里，外面还带着蝴蝶结，凉不由得心里激动，转而又矛盾起来，万一她送给我的不是那些贝壳怎么办?转而又释然了，自己和柒这么多年了，肯定会的。

大家对于柒的礼物都很好奇，纷纷起哄要求一览真容。凉看了看柒，柒没有拒绝，只是对她笑了笑。“算了，打开吧，一定会是哪些小贝壳的。”凉在心里默默地想。

所谓希望越大，失望越大，拆开精美的礼品盒，映入眼帘的是一个棕色的小泰迪熊，凉原本期待的神色僵了僵，眼里闪烁的光芒也暗淡了下去，她看了看柒，还是笑眯眯的看着她。

周围羡慕的声音传入耳中“这个小熊做工好精致啊!”“真的好可爱!”“我记得之前真心话大冒险的时候，凉说过她最喜欢泰迪熊，没想到柒居然记得这么清楚。”

凉觉得自己眼眶有点儿湿润，好像有什么东西掉了下来。“你看，凉都感动的哭了。”“唉，我也好想要这么一个闺蜜啊!”凉咬紧了嘴唇，她最喜欢泰迪熊是没错，这个泰迪熊的做工很精致也没错，可是，这终究不是自己想要的啊，凉宁愿没有听见那日的那句话“这是送给我最好的闺蜜的!”

凉擦干了眼泪，挤出了一个笑容，对柒说了一句“谢谢你的礼物。”柒皱了皱眉，觉得凉仿佛并不是那么喜欢这个礼物。不过，等她发现这个礼物的秘密之时，一定会很开心的。为了给凉一个惊喜的柒终究是什么都没说。

待同学都回家之后，控制不住自己情绪的凉一下子将泰迪熊扔在地上，那细碎的声音被凉的哭声淹没，凉的父母知道凉在期待什么，也知道凉为何会如此失控，她们什么也没说，只是默默的将泰迪熊收起来，放在了凉看不到的地方。

柒发现，凉对她越来越冷淡了，柒也曾经猜想过是因为那个原因，但每一次想要解释，送会被凉新交的朋友挡开，遭受白眼，几次的挣扎，也是徒劳，凉的父母也不让柒去她家了，柒从最开始的解释到最后的沉默，也不再去打扰凉一家。

后来的后来，她们上了不同的高中，不同的大学，虽然凉和柒已经形同陌路，但是，凉的微博里，总会关注着柒，她换了新的微博，总会默默的给柒的每一条信息点赞，她不怕被柒认出，因为，柒现在是一个很著名的网络写手，有很多书粉全部关注了她。凉不知道，柒总会点开自己的粉丝，一个一个往下翻，翻到那个署名“贝壳”的账号，久久凝视。

有一天，凉照常点开微博，发现柒更新了微博，她点开去看，却一下子热泪盈眶:那个傻瓜，是不是还没有发现贝壳?下面配了一张图，一张熟悉又陌生的泰迪熊。

凉回家之后，翻遍了家里的每一个角落，终于找到了满是灰尘的泰迪熊，她拉开隐藏在泰迪熊背后的拉链，取开棉花，一些已经摔碎的贝壳掉落出来。她哭了，像当年那般。

她打开手机，泪眼朦胧的敲出一行字:她现在已经知道她错了，可是，她怕这段友谊无法挽回。这条评论淹没在千万条评论之中，石沉大海。

“后来呢?”一个小女孩追问正在讲故事的一个小姐姐。“后来啊，柒回复了凉，她说她一直在原地等凉。”那个姐姐笑着说。

“她们最后又变成好朋友了吗?”那个姐姐没有回答，因为又走来了一位漂亮的人。“诺，凉，刚买的奶茶，你最爱的草莓味!”

篇9：拾贝壳教案

一、教学目标：

1、能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。

2、能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；

对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

二、教学重点：

1、认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点：

1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；

对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

四、教学设计：

一、启发谈话揭示课题

1、同学们，看，这是什么？（出示贝壳实物或者媒体。）

1）出示词语：贝壳

2）读准字音。

2、你曾经在哪里见过贝壳？学生交流。

小结：贝壳的家在大海，它是大海妈妈的孩子。如果你来到海滩上，会看见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢！课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪！

3、揭示课题、书写部首。

1）读课题《拾贝壳》

2）“拾”这个动作换一个词，还能怎么说？（捡）

3）交流带有“提手旁”的字。（扎、扑、打、抖、抗……）

4）教师板演“拾”字，边书写，边说写字规则：“提手旁”的字写的时候要注意左窄右宽

二、自读课文整体感知

师：在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？让我们来读读课文感受一下。

巩固、交流课前预习的情况。

借助拼音读准字音，能根据标点正确停顿。

2）分小节朗读课文。要求：读的人声音响亮，读准字音，注意停顿；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。

3）正音：小喇叭（轻声）、多音字“扇”（发第四声时，一般是名词；发第一声时，一般用来做动词。）

三、深入学习课文本引导积累有感情的读文

一）深入学习课文本引导积累

师：课文用优美的语言向我们描述了孩子们来到海边拾贝壳的情景，你从课文的词语、句子中感受到了什么呢？出示：小朋友们地在海滩边拾到了（）的.贝壳。

1、自己读课文2~6小节，把你的感受用恰当的词语填在括号中。

2、在小组中交流你完成的填空题，用课文中的词语或句子在小组中补充说明你这样填写的原因。

3、全班交流填空题，并讲述自己的理由。

填空：小朋友们（高兴）地在海滩边拾到了（许许多多、五彩、漂亮、逗人喜爱、各种形状）的贝壳。

1）高兴：第2小节。从“喊着、笑着、跑着、跳着”

2）许许多多：第3小节、第6小节。

①自由读课文3、6小节，在这二小节中圈出让你觉得海滩边贝壳很多的字或词语来。

②交流。板书：装满盛满

③引读：海滩上有许多许多的贝壳，我们的口袋……手帕……可是我们还是舍不得离开。为什么呢？和同桌讨论一下：是什么让孩子们舍不得离开海滩呢？

④交流：因为海滩上还有许多贝壳没有捡。

⑤教师补充“挤”想一想：说说你感受到的挤是什么样的。板书：挤

⑥教师补充“拣”，给学生字典上的解释条，根据课文的内容挑选。板书：拣

⑦引读：海滩上，银光闪闪。那里有……卵石和贝壳……我们一边拾贝壳，一边从那些贝壳中把自己喜欢的……以至于口袋、手帕都……，还是……

3）漂亮、逗人喜爱：第4、5小节

①轻声读课文4、5小节，试着完成课后的填空。

填空：一个（）的壳，像一把打开的（），真漂亮！似乎可以用来（）。一个细长的（）壳，像一个张着嘴的（），真逗人喜爱！似乎可以用来（）。

②出示扇贝壳、螺蛳壳的样子，及实物“打开的折扇”。

③展开朗读比赛。

④选一小节，试着背诵。

⑤刚才我们读了、还背诵了3、4小节，说说学习了这两小节，你对这二种贝壳有了哪些了解？

⑥学生交流。小结：课文向我们介绍了贝壳的样子、根据贝壳的样子还发挥了自己的想象。

⑦看课文中贝壳的插图（有条件的可以看实物或者媒体。）如果你来写贝壳，你还会写贝壳的什么呢？学生交流。（颜色、手感等）

⑧海边的贝壳千姿百态，如果你在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢？补充：形状各异千姿百态你能选一种贝壳，说说这贝壳是怎么样的吗？在小组先说说，然后推选代表在大组中来交流。

4）五彩：可以给学生看贝壳实物或着媒体，让学生了解贝壳的颜色也很多。

小结：海滩上的许多许多的贝壳不但形状各异、千姿百态，而且颜色也是五颜六色，难怪小朋友拾不完啊，拣不够！

4、原来退潮了，大海给大家留下了那么多可爱的宝贝。课文第一小节中的2个感叹号，你觉得该怎样读，才能读好呢？

二）有感情地朗读

1、课文中有的小节写了贝壳的数量多，有的写了贝壳的形状，你最喜欢哪一节呢？挑自己喜欢的、认真的有感情地读一读。

2、展开朗读比赛。

3、齐读课文

总结：听了你们的介绍，我多么盼望有一天也能去海边拾贝壳呀！拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风，拾起一个螺丝壳，听听它的号角声……

四、描摹汉字

1、学生间互相说说要写的汉字都需要注意些什么？

2、交流。

篇10：贝壳工艺教案

一、教学目标：

1、通过观赏贝壳工艺的视频以及图片，让学生更加了解贝壳工艺，进而喜爱上这门艺术。

2、培养学生欣赏美丽事物的素养，并能说出自己对于美的感受。

二、教学重点、难点：通过赏析贝壳工艺作品，激发学生动手创作的热情，让他们真正的爱上这门课程。

三、教学准备：视频、图片、贝壳工艺作品

四、课时安排：1课时

组织形式：小组合作

策略选择：教师展示、学生总结 评价方法：教师评价、学生评价

五、教学过程：

（一）激情导入

大海中孕育了一种神奇的物种，它不仅有鲜美的口感，还有绚丽的外壳，尤其在阳光的倾洒下，发出熠熠生辉的光芒。内陆人带着朝圣的心来膜拜大海，大海赐予他们珍贵的礼物----贝壳。其实，早在远古时代就有贝壳工艺，当原始人类意识到美和尊严的时候，他们就把贝壳挂在脖子上来装饰自己，到后来商品交易时代，贝壳曾充当过一般等价物用于商品交换，可见人们对贝壳是青睐有加啊！

（二）贝壳工艺图片赏析

1、接下来，让我们一起欣赏一下贝壳工艺图片。

2、请同学们发表一下自己的感受。

（三）贝壳工艺视频赏析

1、小组讨论交流自己的体会。

2、组长整理组内的信息并汇报。

（四）教师总结

这些美丽的饰品都是由灵巧的双手粘出来的，如果你们有信心，也会粘出漂亮的饰品来。

六、板书设计：

贝壳工艺赏析

教学反思

贝壳工艺——心形贝壳饰品

一、教学目标：

1、学生认识粘贴贝壳所需的工具以及使用方法。

2、掌握粘贴贝壳的基本步骤。

3、通过动手制作，让学生感悟动手创作的乐趣。

二、教学重点、难点：学生掌握粘贴心形贝壳挂件的基本步骤，激发学生动手创作的热情。

三、教学准备：心形贝壳挂件、模具、面、胶、贝壳、筷子

四、课时安排：1课时 组织形式：小组合作

策略选择：教师展示、学生发言 评价方法：教师评价、学生评价

五、教学过程：

（一）导入

向学生展示一些贝壳工艺作品，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

（二）讲授基本步骤

1、刚刚大家已经欣赏了许多优秀的贝壳工艺作品，它们漂亮吗？你们想不想自己也动手制作一个呢？现在老师先带领大家认识一下所需的工具。（教师边介绍工具以及用途边板书）

2、现在大家已经了解了这些工具和用途，那么接下来哪位学生给大家介绍一下粘贴心形贝壳饰品的基本步骤？ 生回答（教师板书）

3、师小结：大家说得很具体详细，希望在粘贴的过程中要注意这几点要求。我们一起来系统的了解一下粘贴的方法。

（1）先用一根竹签把模具从上到下穿起来，这样既方便粘贴，又为以后穿中国结时留出了位置。再观察要粘贴的心形贝壳饰品的模型，注意凹凸不平的地方，能够在粘贴时尽量粘好凹凸的地方。

（2）了解粘贴心形贝壳饰品所需要的“面”和胶。

（3）把调好的“面”涂抹在需要粘贴的模具上，涂抹时要涂抹均匀，且不能涂的太薄，尽量在三毫米厚度左右。

（4）把涂抹好面的模具上刷上一层白乳胶。白乳胶不需要涂抹的太厚，薄薄的一层即可。

（5）粘贴贝壳

在粘贴时，应找到模具的起点部分（中间的心形部分），然后从该起点粘起。注意中间位置是一个心形，可以先用笔在上面画出图形，再沿着所画的心形图形开始粘起。

粘贴的过程中要注意不同颜色贝壳的搭配。

在粘贴时需要找大小相同的贝壳。

（6）把粘贴完的模具晾干。

（7）待模具晾干后，穿上事先准备好的中国结，一个心形贝壳饰品就做好了。

（三）动手制作

各位组长都是有丰富的经验的，希望你们要充当好老师的角色，把自己的好经验都毫不保留的传授给你们的组员，让他们能尽快的熟悉这项手工制作，好吗？同时也希望小组成员认真的和组长学习，争取尽快掌握粘贴的技巧。现在，我们开始动手吧。

教师随机指导，及时发现问题、改正问题。

（四）作品展示评价

1、组内评价

2、教师评价

（五）教师总结

这节课我们欣赏了美丽的贝壳作品，感受了贝壳的美丽，还融入到了这项活动中，并且亲自动手进行了粘贴，同学们的收获可真不少！希望你们能慢慢的爱上这项活动！

六、板书设计：

贝壳工艺——心形贝壳饰品

工具：模具、面、贝壳、白乳胶、筷子、刷子、格尺

步骤：用筷子固定好模具

在模具上糊好面 用刷子涂上一层白乳胶

画好中间的心形并开始粘贴

教学反思：

贝壳工艺——心形贝壳饰品

一、教学目标：

1、根据心形贝壳的模型粘贴出心形贝壳挂件，培养学生的动手操作能力。

2、在粘贴的过程中掌握粘贴心形挂件的方法与技巧。

3、通过动手制作，让学生感悟动手创作的乐趣。

二、教学重点、难点：学生掌握粘贴心形贝壳挂件的方法，激发学生动手创作的热情。

三、教学准备：心形贝壳挂件、模具、面、胶、贝壳

四、课时安排：1课时

组织形式：小组合作

策略选择：教师展示、学生动手操作 评价方法：教师评价、学生评价

五、教学过程：

（一）复习导入

1、上节课我们已经动手实施了粘贴贝壳的过程，你们喜欢这项活动吗？谁来给大家说一说粘贴贝壳所需的工具以及基本步骤？

2、师小结：大家说的真棒，希望在粘贴的过程中要注意这几点要求。在这里老师还要提出一点要求，组长要带好自己的组员，充当老师的角色，及时发现组员的问题并加以指导。

（二）学生动手制作

教师随机指导，及时发现问题、改正问题。

（三）作品展示评价

1、组内评价

2、教师评价

（四）教师总结

通过这次的动手操作，大家已经对粘贴贝壳的方法很熟悉了，老师也看到了你们的进步，看着你们认真的样子，老师真的很开心，希望你们课下多交流一下经验和不足，希望在以后的过程中，你们能做的越来越好！

六、板书设计：

贝壳工艺——心形贝壳饰品

注意事项：面要糊的均匀、牢固 注意心形的把握

要从粘贴心形开始 粘贴的距离要适中

教学反思：

贝壳工艺——心形贝壳饰品

一、教学目标：

1、根据心形贝壳的模型粘贴出心形贝壳挂件，培养学生的动手操作能力。

2、在粘贴的过程中掌握粘贴心形挂件的方法与技巧。

3、通过动手制作，让学生感悟动手创作的乐趣。

二、教学重点：

将充满自己心血的心形贝壳饰品制作出来，并组织好结构。

三、教学难点：

动手粘的过程中，掌握好贝壳不同大小、形状、疏密的运用。

四、教学准备：模具、贝壳、面、胶、刷子、报纸。

组织形式：小组合作 策略选择：教师展示、提升法 评价方法：教师评价、学生评价

五、课时安排：1课时

六、教学内过程：

（一）导入

展示一下学生这几节课的成果，让学生评价一下，说出优缺点和以后需要注意的地方。

（二）动手制作

教师边巡场边指导

（三）成果展示

1、小组评价

2、教师评价

（四）教师总结

现在大家粘的是越来越好了，相信你们现在都有了一定的经验了，但是我们还是有需要之一的地方，比如：中间心形的把握，有的学生把心形都粘成了圆形；有的学生粘的太密；也有的粘的太稀疏等，这些都是大家存在的问题，希望大家在下次上课的时候能够多和其他的同学交流学习一下，改正自己的小毛病。

七、板书设计：

贝壳工艺——心形贝壳饰品

注意的问题：心形的把握

粘贴的浓密度

贝壳的选择 教学反思：

贝壳工艺——心形贝壳饰品

一、教学目标：

1、根据心形贝壳的模型粘贴出心形贝壳挂件，培养学生的动手操作能力。

2、在粘贴的过程中掌握粘贴心形挂件的方法与技巧。

3、通过动手制作，让学生感悟动手创作的乐趣。

二、教学重点、难点：学生掌握粘贴心形贝壳挂件的方法，激发学生动手创作的热情。

三、教学准备：心形贝壳挂件、模具、面、胶、贝壳

四、课时安排：1课时

组织形式：小组合作 策略选择：教师展示、总结法 评价方法：教师评价、学生评价

五、教学过程：

（一）复习导入

1、展示作品，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

2、让学生介绍一下自己的经验或技巧。生回答（教师板书）

3、师小结：大家总结得很具体详细，希望在粘贴的过程中要注意这几点要求。在这里老师还要提出一点要求，组长要带好自己的组员，充当老师的角色，把自己的经验传授给组员。

（二）学生动手制作 教师随机指导，及时发现问题、改正问题。

（三）作品展示评价

1、组内评价

2、教师评价

（四）教师总结

这节课再一次让我们感受了贝壳的美丽，欣赏了美丽的心形贝壳挂件，还动手进行了创作，同学们的收获可真不少！而艺术的创造离不开平时的积累，让我们细心地去观察周围的生活吧。

七、板书设计：

贝壳工艺——心形贝壳饰品

面要糊的均匀、牢固 注意心形的把握 要从粘贴心形开始 粘贴的距离要适中

教学反思：

贝壳工艺——心形贝壳饰品

一、教学目标：

1、引导学生回忆生活中见过的贝壳饰品，体验生活中的乐趣。

2、进一步学习基本的贝壳制作方法，利用美术课上学到的知识，自己动手制作美丽的心形贝壳饰品。

二、教学重点：

将充满自己心血的心形贝壳饰品制作出来，并组织好结构。

三、教学难点：

动手粘的过程中，掌握好不同大小、形状、疏密贝壳的运用。

四、教具：心形贝壳模具、贝壳、面、胶、刷子、报纸。

五、课时安排：3课时

组织形式：小组合作

策略选择：教师引领示范并指导 评价方法：教师评价、学生自评互评

六、教学过程：

（一）复习导入

1、展示作品，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

2、让学生介绍一下自己的经验或技巧。生回答（教师板书）

3、师小结：大家总结得很具体详细，希望在粘贴的过程中要注意这几点要求。在这里老师还要提出一点要求，组长要带好自己的组员，充当老师的角色，把自己的经验传授给组员。

（二）学生动手制作

教师随机指导，及时发现问题、改正问题。

1、先用一根竹签把模具从上到下穿起来，这样既方便粘贴，又为以后穿中国结时留出了位置。再观察要粘贴的心形贝壳饰品的模型，注意凹凸不平的地方，能够在粘贴时尽量粘好凹凸的地方。

2、了解粘贴心形贝壳饰品所需要的“面”和胶。

3、把调好的“面”涂抹在需要粘贴的模具上，涂抹时要涂抹均匀，且不能涂的太薄，尽量在三毫米厚度左右。

4、把涂抹好面的模具上刷上一层白乳胶。白乳胶不需要涂抹的太厚，薄薄的一层即可。

5、粘贴贝壳

（1）在粘贴时，应找到模具的起点部分（中间的心形部分），然后从该起点粘起。注意中间位置是一个心形，可以先用笔在上面画出图形，再沿着所画的心形图形开始粘起。

（2）粘贴的过程中要注意不同颜色贝壳的搭配。（3）在粘贴时需要找大小相同的贝壳。

6、把粘贴完的模具晾干。

7、待模具晾干后，穿上事先准备好的中国结，一个心形贝壳饰品就做好了。

（三）作品展示评价

1、组内评价

2、教师评价

（四）教师总结

七、板书设计：

贝壳工艺——心形贝壳饰品

面要糊的均匀、牢固 教学反思：

注意心形的把握 要从粘贴心形开始 粘贴的距离要适中

贝壳工艺——心形贝壳饰品

一、教学目标：

1、引导学生回忆生活中见过的贝壳饰品，体验生活中的乐趣。

2、进一步学习基本的贝壳制作方法，利用美术课上学到的知识，自己动手制作美丽的心形贝壳饰品。

二、教学重点：

将充满自己心血的心形贝壳饰品制作出来，并组织好结构。

三、教学难点：

动手粘的过程中，掌握好不同大小、形状、疏密贝壳的运用。

四、教具：心形贝壳模具、贝壳、面、胶、刷子、报纸。

五、课时安排：3课时

组织形式：小组合作

策略选择：教师引领示范并指导 评价方法：教师评价、学生自评互评

六、教学过程：

（一）复习导入

1、展示作品，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

2、让学生介绍一下自己的经验或技巧。生回答（教师板书）

3、师小结：大家总结得很具体详细，希望在粘贴的过程中要注意这几点要求。在这里老师还要提出一点要求，组长要带好自己的组员，充当老师的角色，把自己的经验传授给组员。

（二）学生动手制作

教师随机指导，及时发现问题、改正问题。

1、先用一根竹签把模具从上到下穿起来，这样既方便粘贴，又为以后穿中国结时留出了位置。再观察要粘贴的心形贝壳饰品的模型，注意凹凸不平的地方，能够在粘贴时尽量粘好凹凸的地方。

2、了解粘贴心形贝壳饰品所需要的“面”和胶。

3、把调好的“面”涂抹在需要粘贴的模具上，涂抹时要涂抹均匀，且不能涂的太薄，尽量在三毫米厚度左右。

4、把涂抹好面的模具上刷上一层白乳胶。白乳胶不需要涂抹的太厚，薄薄的一层即可。

5、粘贴贝壳

（1）在粘贴时，应找到模具的起点部分（中间的心形部分），然后从该起点粘起。注意中间位置是一个心形，可以先用笔在上面画出图形，再沿着所画的心形图形开始粘起。

（2）粘贴的过程中要注意不同颜色贝壳的搭配。（3）在粘贴时需要找大小相同的贝壳。

6、把粘贴完的模具晾干。

7、待模具晾干后，穿上事先准备好的中国结，一个心形贝壳饰品就做好了。

（三）作品展示评价

1、组内评价

2、教师评价

（四）教师总结

七、板书设计：

贝壳工艺——心形贝壳饰品

面要糊的均匀、牢固 教学反思：

注意心形的把握 要从粘贴心形开始 粘贴的距离要适中

贝壳工艺——心形贝壳饰品

一、教学目标：

1、引导学生回忆生活中见过的贝壳饰品，体验生活中的乐趣。

2、进一步学习基本的贝壳制作方法，利用美术课上学到的知识，自己动手制作美丽的心形贝壳饰品。

二、教学重点：

将充满自己心血的心形贝壳饰品制作出来，并组织好结构。

三、教学难点：

动手粘的过程中，掌握好不同大小、形状、疏密贝壳的运用。

四、教具：心形贝壳模具、贝壳、面、胶、刷子、报纸。

五、课时安排：3课时

组织形式：小组合作

策略选择：教师引领示范并指导 评价方法：教师评价、学生自评互评

六、教学过程：

（一）复习导入

1、展示作品，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

2、让学生介绍一下自己的经验或技巧。生回答（教师板书）

3、师小结：大家总结得很具体详细，希望在粘贴的过程中要注意这几点要求。在这里老师还要提出一点要求，组长要带好自己的组员，充当老师的角色，把自己的经验传授给组员。

（二）学生动手制作

教师随机指导，及时发现问题、改正问题。

1、先用一根竹签把模具从上到下穿起来，这样既方便粘贴，又为以后穿中国结时留出了位置。再观察要粘贴的心形贝壳饰品的模型，注意凹凸不平的地方，能够在粘贴时尽量粘好凹凸的地方。

2、了解粘贴心形贝壳饰品所需要的“面”和胶。

3、把调好的“面”涂抹在需要粘贴的模具上，涂抹时要涂抹均匀，且不能涂的太薄，尽量在三毫米厚度左右。

4、把涂抹好面的模具上刷上一层白乳胶。白乳胶不需要涂抹的太厚，薄薄的一层即可。

5、粘贴贝壳

（1）在粘贴时，应找到模具的起点部分（中间的心形部分），然后从该起点粘起。注意中间位置是一个心形，可以先用笔在上面画出图形，再沿着所画的心形图形开始粘起。

（2）粘贴的过程中要注意不同颜色贝壳的搭配。（3）在粘贴时需要找大小相同的贝壳。

6、把粘贴完的模具晾干。

7、待模具晾干后，穿上事先准备好的中国结，一个心形贝壳饰品就做好了。

（三）作品展示评价

1、组内评价

2、教师评价

（四）教师总结

七、板书设计：

贝壳工艺——心形贝壳饰品

面要糊的均匀、牢固 教学反思：