师资培养计划、总结

师资培养计划、总结（精选6篇）

篇1：师资培养计划、总结

师资培养计划2014.09

苏州太湖国家旅游度假区中心小学附属舟山幼儿园 1.继续师资优势互补

一方面，根据我园教师年龄结构的特点，让有经验的骨干教师通过传、帮、带、促进青年教师成长，以教学实践为中心，确定学习内容，以教师日常的工作环境，作为培训基本场所，手把手地传授，并认真做好指导工作记录，主要形式有：

师徒结对：新教师可塑性强，她们的成长需要骨干教师的引领和指导。新教师都要配备教学经验丰富和带班能力强的教师为其导师，具体负责新教师的培养。对新教师提出“一年入门，两年过关，三年达标，五年成熟”的目标，师徒共同签订责任书，互相听课学习，每学期进行一次总结，让师徒在教育教学实践中相互促进共同成长。

同伴互助：同伴互助是成长过程中不可或缺的一种方式。在园本教研活动中，我园将坚持备课研讨中协作，专题讨论中帮助，相互听课后交流，检查教案后反馈，使老师们在同伴的互动中共同分享经验、互相学习、彼此支 持、共同成长。

2.加强课程研究，提高课堂教学质量（1）抓活动区游戏的研究

游戏是幼儿的天性，是幼儿喜欢的活动。根据幼儿园的实际，本学期我们对如何组织幼儿开展区角游戏，游戏材料的投放，游戏过程的指导策略等方面作深入的研究，大组引领，请骨干教师作这方面的讲座，年级组结合实例开展多形式的研讨，如一课多、同课异构。提高教学质量。

（2）抓常态课的研究

上好每一节常态课是提高课堂教学质量的关键，教师要把更多的精力放在常态课的研究上。要以游戏或操作、探索等形式为主要活动导向，创设良好的学习环境，让幼儿在积极、愉快的氛围中进行自主、合作、探究性学习，提高教学活动的有效性。师徒之间相互听常态课，徒弟要主动邀请师傅听常态课，教师间倡导每学期人人上一节常态性公开课，邀请组内或园内教师一起来研讨教学的有效性问题，新教师要认真上好每一节常态课，懂得各领域常态课的一般教学方法。园领导要经常进班听常态课，发现问题及时交流，确保教学质量的全面提高。

（三）积极拓展园本培训模式 1.全员培训，整体推进（1）专业教师培训

首先是青年教师的培训工作。本学期我园把青年教师的培训作为首要任务，充分利用本园的人力、物力、财力，把培训、教研、教学融为一体，打造一支年轻有为的教师队伍。要求做到：一年，师傅带教，常规入门；二年，自主执教，工作上路；三年，总结经验，发展优势；四年，登台唱戏，崭露头角；五年后，闯出校门，走向成熟。

其次是对各层面前勤教师展开的岗位培训工作。一是立足现场的听课评课活动，采用“专家引领，教师践行”有效拓展教师的思路，开展系列评课活动。二是针对每位教师教学上的薄弱环节进行整改活动，并开展课题研究；三是开展与名园、名师结对的滚动式或专业性较强的听评课活动；四是师徒带教活动，积极开展的结对形式是多层面的，有同伴间互补式结对、强弱间师徒结对、园长与组长间引领结对、骨干教师与园外名师结对。五是鼓励老师积极参加素养提升培训学习。六是建立梯队，以点带面。师资培训的另一目的是“登峰和填谷”，预期的培训结果是在整体提高教师队伍的专业化水平的同时，培养出实幼“名师”，从而形成结构合理的教师梯队。为此，我园内开展了各种选优工作，为好苗子创设各种途径、搭建各种平台加以培养，通过教学展示、模拟上课、主题学习等形式，给骨干教师加压担子，培养在县内拥有一定知名度的、具有示范引领作用带头人，从而带动全园老师整体水平的提升。

（2）生活教师培训

结合后勤岗位工作实际，积极探索后勤职工园本培训新途径，推进幼儿园后勤工作的规范化、科学化和制度化建设，我们的具体做法是围绕幼儿健康成长，强化服务育人意识，结合后勤工作实际，开展后勤老师集体备课活动，根据自己岗位的特点，总结、探索、创新工作经验与方法，并大家一起学学与借鉴，提高幼儿园保育质量和后勤管理整体水平。（3）其他教职工培训

1.一如既往地抓好园医、炊事员、保安、保洁员的培训工作，在各管理部门负责组织园本培训的同时，积极参加上级组织的各项培训，不断提高幼儿园后勤岗位人员的综合素质。

2.拓展园本教研途径，加快教师专业成长步伐。

教研活动是教师成长的摇篮。隔周星期一下午我园都会开展形式多样的教研活动，发挥教研组在课程改革和提高教学质量中的重要作用，探索符合时代需要的教研模式，通过园本培训，促进老师在专业素养方面有不同程度的提升，提高全园的教育教学水平。

（四）专家引领，共促教科研培训

继续邀请有关专家为我园园本培训做指导，来园进行课题研究指导，开展专题讲座，结合园内的论文进行专题指导，全面提高教师群体的教科研能力的。

（五）园际间教研活动的开展

本学年我们也将继续开展园际教研活动，携手三个第三幼儿教育集团分园，以更多、更符合实际的形式开展好每次的教研活动。

师资培养总结2017.01

苏州太湖国家旅游度假区中心小学附属舟山幼儿园

教育要上去，师资是关键，师资队伍是教育事业发展的根本。在当今深化教育改革，实施素质教育的过程中，我们更深刻地体会到：教育的改革与发展，关键在于建设一支高素质现代化的教师队伍，因此师资队伍建设是我们永恒的主题。

由于我园开办才3年时间，鉴于我园青年教师居多，我们资队伍建设以《3-6岁儿童发展指南》精神为指导，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本”的思想，以建设一支的师讲师德、钻业务、愿奉献的高素质的教师队伍为目标。从我园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多向互动研究，扎实有效地深入贯彻《指南》。坚持把提高保教质量放在第一位，通过各种教研活动的开展，积极地促进幼教事业向前发展，培养一支有较强专业化能力的教师队伍，让保育教育质量更上一个新的台阶。

随着幼教改革的不断深入，教师们都已掌握了一些正确的教育观念。但是，由于本园的多数教师都是刚上岗的青年教师，他们的到来为幼儿园注入新的活力和生机，但是也为幼儿园教师的专业化成长带来新的问题和困难。我们的31名教师中，有新教师17名，基本都是毕业3年以内的教师。班级的数量又在急剧的增加，导致新教师工作一年马上要做班主任甚至年级组长。对于教师的培养来说压力很大。

一、利用园本教研组活动，促进教师的专业化成长

面对今天我园教师队伍的现状，我们利用园本教研组活动、园本培训等各种活动的开展，促进教师的专业化成长。根据教师的需要，我们确立了教师培训的五个方面的内容，即：师德培训、理论培训、教学实践能力培训、教育科研能力能力培训、现代信息技术的培训。在教研组的设置上，将以前的行政组集体教研改为分年级组教研，由教研组长和骨干教师担任组长，使教研组的设置更加科学合理，并更好地发挥了骨干教师的专业引领作用。教研活动形式也更加丰富，将理论和实际问题结合起来，使教师真正进入培训的主体角色，较好地激发了教师主动参与的热情，让教师们成长于学习之中，发展于工作之中。通过各种培训活动，许多教职工明白了幼儿园的工作需要团结协助精神，需要强烈的责任心，工作中合作意识增强了，大家互相尊重，而不斤斤计较。大家在思想上达成了共识，进一步体会到：人无远虑，必有近忧。如果没有忧患意识，满足已有的成绩，只能走向失败，所以教师们都以积极的态度去面对一切，以乐观的心态迎接挑战。

二、利用帮带活动，提高教师专业成长的速度

为了建设一支有奉献精神、高素质的骨干队伍，实现“抓骨干，骨干带整体”的奋目标斗。我们加强了对骨干教师和后备骨干教师的培养和使用，坚持搞好我园的帮带活动，发扬老师们各自的优点，在互帮互助中共同提高，以缩短老师们专业成长的路程。不仅骨干教师起到了较好的模范作用，使新教师在思想、业务等各方面迅速成长，更增进了幼儿园人与人之间的友好协作与交往。为了进一步促进教师的专业化成长，我们提供机会让她们参加各级各类的公开教学活动、竞赛，使她们在教学活动中经历锤炼，迅速成长，成为充满创造力，富有开拓进取精神的一支队伍。4位从香山幼儿园来的老师也很好地起到了传帮带的作用，她们带来了先进的教育理念和教学方法，我园的教师也很积极主动地向4位教师学习，办公室里、走廊上、绿树下，到处可听见她们在一起讨论的声音。全员赛课活动，大家都积极认真地参与，许多年轻教师脱颖而出，我们为他们的迅速成长而欣喜。

三、重视教职工的思想素质的提高。

面对今天我园幼儿教师队伍的现状，师德培训是我们培训教师的重要内容之一，通过学习，许多教职工都明白了，干工作不能马虎了事，不能为完成任务而干事。在工作中关注幼儿园的每个孩子，不因个人的喜好去对待孩子，而是用心去爱每一个孩子，并让孩子和家长感受到了我们浓浓的爱意，用行动让我们的工作得到了家长的信任。

四、搞好教师和保育员两条线的常规工作，规范优化一日保教常规。

教学常规制度和常规检查制度仍按照学期初制定的实行。首先，我们利用业务学习时间对教师或保育员进行相关的理论学习，明确教师职责与保育员职责，使大家做到分工明确而又相互配合。开展现场研讨，思考怎样做才是优良的一日保教常规。第二，每位教师将常规制度融入到幼儿园的保教工作中，研读《指南》上所讲的各领域的教学目标、要求与指导要点，同时注重幼儿一日活动各环节的具体内容、要求，根据幼儿生长发育规律、年龄特点来安排活动，做到动静交替，并以游戏为主。对幼儿的要求做到细致、具体，督促幼儿，规范幼儿的行为。教师和保育员在工作中注重保教并重，共同配合，协调组织好幼儿的一日学习、生活。

计划的制定是执行常规的一个重点，在计划实行期间，大家认真及时制定各种计划，并按时上交或贴于规定的地方。各年级的年级组长重视幼儿园全园性工作与本班工作的结合，重视本班保教的衔接工作，教师与教师之间的交接工作，对幼儿的情况三位教师经常沟通交流，注重教育的一致性。

五、抓好园本培训工作

园本培训是教师专业成长的途径之一，本学期，园本培训按照计划认真组织教师学习，同时，我们在园本培训的基础上增加培训内容，由行政组组织学习，充分发挥骨干教师的专业引领作用，使大家接触更多的幼教信息，有机会得到更进一步的成长。

六、存在的不足

经过大家的努力，我们在教师教育工作方面取得了一些成绩，但还有许多工作有待改进和提高。

1、教师的专业水平和教师的思想素质有待进一步提高。

2、常规管理制度在实效性上还有待进一步研究，还应该使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性与制度性相结合，使老师们能做到自己管理自己，使教学常规检查达到其真正的目的：优化一日活动，促进幼儿发展。

在各级主管部门的领导下，老师们积极努力地工作，取得了一些成绩，但还存在着一些不足，我们清醒地认识到：要使办园水平真正适应新形势发展的需要，能够在激烈的竞争中站稳脚跟，必须不断努力，我们将进一步“以人为本，科学管理”，努力形成自身的办园特色，将幼儿园建成家长放心、孩子喜欢、社会信赖的和谐乐园!

篇2：师资培养计划、总结

培养目标

1、促进新进干事对培干部的工作内容、工作性质、工作特点、部门特色、部门精神有一个全面而深刻的了解

2、加强干事之间的互相了解，培养培干人之间的感情，增强互相之间的工作默契，创造和谐温馨的工作氛围

3、培养和锻炼干事的综合素质与能力，使得新进干事能在此过程中有一定程度的提高，以此来促进培干部的进一步发展。

培养内容

1、言谈举止行为方式的培养。社团联合会是一个庞大的校级组织，需要与其他各部门、其他校级组织、全校近70个社团沟通与交流，每一名干事与其交流时代表的社团联合会和培干部，礼貌的言谈举止与行为方式会树立培干部与社团联合会良好的形象。这个内容是利用每次例会10分钟的时间进行讲述、示范与培养。

2、增强干事对于培干部的了解。主要包括部门历史、工作内容、工作性质、工作特点、部门特色深刻了解，第一次例会邀请前三届的学长学姐参加例会进行沟通交流，并且在第二次例会上将部门本学年的工作计划以时间轴的形式展示给干事，并在其中强调某些重大活动及项目，引起干事的高度重视。此后每次例会会阐述每项工作性质、特点与特色性。

3、加深部门文化、部门特色、部门精神。部门文化是言论自由，用心沟通，精诚合作，部门精神宠辱不惊，这些在第一次例会上进行了介绍，强调了会议纪律。并且沿袭历届的部门例会精品活动——听雨轩，增进了干事们对部门文化和特色的认识。

4、培养和增强干事的各种能力。

首先是交流能力。作为每一个个体都是依赖于社会而存在的，而社会是由不同的人来组成的，所以都要与人沟通。而作为一名社团联合会培干部的干事更要有良好的沟通能力，这我就需要良好的沟通技巧与方式，面对不同的个体都要有合适的方法去处理。第一，学会倾听，了解对方的诉求。第二，认真思考，寻找解决方法。第三，及时给予回应，比如认可与安慰。这种能力需要在日常工作中培养，时常与干事进行交流沟通。

其次是创新能力。创新是民族的灵魂，所以一个部门的发展更离不开创新，干事们的船新精神需要去挖掘。比如，讨论策划，不能武断地去否定每一个想法，要鼓励并且适当去引导干事能够将他的想法与现实结合起来，以便能得出更好的创新点子。这需要在例会上进行集体引导，实现更好地挖掘干事们的新思维。

再次是表达能力。表达并不同于言谈举止，也许一个人讲话很礼貌，但不一定他就会把一件事简短的表述出来。在大一干事中这一问题就比较严重，讲述策划或者想法时，并不会总结，上交的工作总结语言啰嗦冗杂。表达能力分为口头表述与书面表达，口头表述主要通过例会上策划讲述，自我感受的陈述、活动的主持、信息的传达等来锻炼，要求他们注意条理性与逻辑性；书面表达通过干事在活动举办前策划的撰写以及活动举办后的工作总结来锻炼。

最后是领导与统筹能力。新近干事到一年工作到期后会成为下一任的负责人，所以好的领导与统筹能力需要从现在培养。每项工作会要求他们自由结组完成，例如策划的撰写、活动的讨论与组织等，然后由组长来组织，每一组的成果的优良可差都与组长有着密切联系，所以从此过程可以锻炼干事的组织、领导与统筹能力。

5、增强团结与合作理念，构建和谐氛围。通过工作与生活两方面来培养，工作主要包括会议氛围的营造和小组工作效率的提高；生活，多组织部门集体活动，从10月份以来，部门进行了一次大家庭聚餐、两次唱歌的活动。通过这些都促进了大家的友谊。

6、加强与其他兄弟部门的交流。首先邀请各部主管委员前来旁听例会，并在例会上详细介绍各部门的日常工作；其次邀请兄弟部门干事前来旁听例会，增进彼此了解；再次提倡旁听例会制度，加强本部干事对于兄弟部门的了解，并在例会上浅谈自我感受。日常生活中，要求大家多了解其他部门的活动，关注社团联合会人人主页、新浪微博级兄弟部门的人人等。

7、个别干事的私下面谈形式。对于部门干事关系，采取日常观察与私下交流相结合的方法。对于发展较好的与发展较慢的干事，采取私下面谈的形式利用合适的方法给予帮助，住处问题所在，促进其改进与发展。

培养效果

总体效果较好，比较满意

1、具备礼貌的言谈举止

2、能与社团负责人良好的沟通交流

3、某些干事的领导能力得到提高

4、非常熟悉部门的工作内容、工作性质、工作特点、部门特色、部门精神

5、未出现部门内部干事之间关系不和，闹矛盾的情况

篇3：师资培养计划、总结

关键词：卓越工程师,师资,实践能力,培养

在2010年6月, 国家教育部正式启动了“卓越工程师培养计划”, 旨在培养和造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型技术人才, 也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的一个重大举措。2013年, 石河子大学农业水利工程专业有幸被确定为教育部卓越工程师教育培养计划高校学科专业。作为“理论与技能并重”要求的卓越计划培养模式, 在学生的工程实践培养、能力成长过程中, 同样离不开过硬的师资队伍团体, 要求师资队伍不仅能传授系统、扎实的理论知识, 还要具备较强的工程实践能力。因此, 如何培养既有扎实的理论, 又有丰富的工程实践经历的双师型教师则显得尤为重要。而高质量的教学队伍也可以引领整个学校具有良好的精神风貌, 促进教师个人品德形成、专业成长、个人发展等重要作用, 也是一所学校文化软实力的标志[1], 更是以社会需求为导向的专业认证能否达成的重要指标。

一、存在问题

以社会需求为导向、理论与技能并重也是“卓越工程师培养计划”班建设的目标所在。目前承担农业水利工程“卓越工程师培养计划”班授课任务的专职教师共计37人, 具有工程实践经历的教师共计5名, 占从事专业课教学工作教师的13.5%, 教师队伍中100%具有在生产单位锻炼的实践经历, 累计具有1年以上的5人, 占13.5%, 工作经历3个月~1年的24人, 占64.9%, 1~2个月的8人, 占21.6%。虽然能满足专业认证的需要, 但是, 师资队伍仍存在一些问题, 主要表现如下:

首先, 青年教师普遍存在工程实践经历偏少现象。目前引进高学历的青年人才越来越多, 大多具有博士学位, 但直接从博士毕业进入教师岗位, 虽然具有了较高的知识水平, 理论知识较为扎实, 但是实践能力欠缺。其次, 企业兼职教师缺乏。在培养计划中有一部分课程和实践教学需要在企业完成, 这样就存在双导师制, 需要在企业寻找一些既有理论知识, 又有丰富的现场实践经验的工程技术人员做兼职教师, 这样就要求更进一步的深化校企之间的合作。第三, 青年教师接受工程实践培训途径较窄。这一点与目前的教师职称评定、考核方式有很大关系, 目前普遍存在重科研、轻教学的现象, 职称评定和考核方式中论文、主持的科研项目占到很大比重, 这样就会使教师的重心放到科研上去, 忽视了对教学的研究, 更是难以抽出时间在企业一线从事实践能力的锻炼, 影响到教学质量的提升。同时在专业认证中强调培养的学生应该具有国际化的视野, 如果教师只是忙于书本的内容, 缺乏国际化的理念, 就会造成学生国际化视野的缺失, 无法满足专业认证的要求。

二、提高双师型师资的对策

1. 提高校内教师的工程实践经历。农业水利工程卓越工程师班的教学团队由校内、校外两个教学资源整合而成, 校内主要依托现有师资力量, 从学院选拔有志于从事卓越工程师培养的优秀教师, 着力引导教师加强理论教学的同时, 不断增强自身的工程实践能力, 成为“双师型教师”, 学院在2001年组建了水利与土木工程实验中心, 目前实验中心面积6630m2, 仪器设备总资产1477余万元, “中西部高校综合实力提升工程”实施后, 仪器设备总资产将超过3500余万元, 计划2016年底交工的实验大楼, 实验室规划建设面积21200 m2, 中心包含材料力学实验室、土力学实验室、水力学实验室、建筑材料实验室、测量学实验室、灌溉排水实验室、CAD专业实验室、工程地质实验室、水工水泵实验室、结构实验室等十个专业实验室, 门类齐全, 现代节水灌溉兵团重点实验室试验基地面积50亩, 为农水专业学生实习提供保证基地。这些专门的实验室和基地也为教师工程实践能力的培养和提高提供了理想的环境条件, 实现了与企业实践之间的无缝对接。结合学校对教师队伍建设的一系列政策和方法, 学院采取了有效措施, 稳定、培养和引进高学历、高素质的教师, 使师资队伍建设具有良好的发展趋势。学院在农业水利工程专业教师队伍建设方面不断改善师资队伍的专业技术职务、学历、年龄和学缘等结构, 经过多年的发展, 师资队伍结构更加合理。本专业专任教师中, 均具备水利类专业学历, 最高学位专业覆盖农田水利、水利水电工程、水工结构、土木工程、力学、水文水资源等相关专业。对引进和毕业留校具有博士学位的优秀人才, 学院政策和资金上给以大力支持。学院鼓励青年教师在职攻读博士学位。在青年教师培养中, 学院注意充分发挥教学经验丰富的老教师的“传、帮、带”作用, 对青年教师的迅速成长起到了很好的作用。近年来师资队伍建设取得了可喜进展, 其整体结构与水平都有了较大改善, 中青年学术骨干逐步走上学术带头人的岗位。再通过系统的工程实践培训课程, 帮助青年教师培养其工程素养, 锻炼其动手能力, 提高其工程实践能力。

2. 以科研带动工程实践能力。农业水利工程专业课的主讲教师全部具有从事本领域的科研经历, 通过科研项目的完成, 积累了教师的工程实践经验, 丰富了课堂教学内容, 扩大了毕业设计选题范围及来源, 提升了教师的专业能力和工程实践能力。学院创造较多机会让农业水利工程专业老师提高自身学术和工程实践水平, 强化业务能力。本专业部分教师在设计院、工程公司兼职从事工程设计、规划等项目, 或承担国家、省部纵向、横向项目。充分创造机会让农业水利工程专业教师参与实践工程工作, 加强教师工程方面知识培养和能力训练。首先是充分利用与学院合作的工程技术公司和实验中心等社会服务平台, 在参与项目中提高教师的工程实践能力培养。其次是积极聘请工程单位具有丰富实践经验、知识渊博的专家做兼职教师、兼职实验教师, 加强学生工程素养培养。为进一步调动广大教师从事教育教学工作的积极性, 鼓励教师积极开展教育教学改革, 按期、高质量的完成上级主管部门或教育教学研究机构正式立项的教育教学改革与研究项目, 促进本科教学质量和教学管理水平的提高, 多出教学成果, 不断提高学校的教育水平和教学质量。学校对上级主管部门或教育教学研究机构正式立项的教育教学改革与研究项目给予相应的政策支持和经费支持。

3. 加强企业兼职师资培养力度。针对课程教学中与实际联系非常紧密的部分课程, 主要采用校企合作的方式进行授课, 这就需要聘请生产一线的工程技术人员, 参与授课, 增强课程的实践性。农业水利工程专业校企合作课程共计8门, 集中实践教学环节主要包括课程设计、单独实验、实习等。实践环节在普通班的基础上增加了工学交替I (见习工人) 、工学交替II (见习技术员) 、工学交替III (见习工程师) 和工学交替IV (见习设计师) 共计12周的实践学时, 均采用校企合作的模式完成教学任务, 这样就必须增加行业或者企业技术人员的指导。毕业设计 (论文) 从选题到指导答辩, 均要求行业或者企业相关技术人员全程参与指导, 或者直接将学生放在相关的企业进行毕业设计, 可以使学生尽早的进入企业进行实践方面的锻炼。对于企业的指导教师, 首先建立了遴选机制, 通过行业或者企业的推荐, 学院进行考察, 并进行选拔, 选拔的企业优秀技术人员通过学校的培训, 使之能很好的承担卓越班的教学任务, 达到高校教师的基本要求, 学校发给相应的聘书, 以讲座或者课堂授课、带队实习的形式完成相应的教学任务。选拔的企业兼职教师应该既有较高的理论水平, 又能丰富的现场经验, 这样能更好的带领学生, 提高学生的现场实践能力, 最终通过学生、学校的评价体系, 对企业兼职教师进行考核, 达不到要求的及时进行替换。

4. 教师组织竞赛提升实践能力。为培养学生的工程意识, 提高理论教学向实践应用转化的效果, 进一步培养学生的创新精神和与交往沟通能力, 让学生有更多途径来挖掘自身的兴趣, 教师从综合能力锻炼和专业素质培养两个方面着手, 以“石河子大学大学生研究训练计划”、“国家创新计划”、“挑战杯”、“暑假三下乡活动”等活动为平台, 锻炼学生的综合能力;以“力学大赛”、“数学建模”、等专业竞赛为平台, 培养学生的专业素养。除大学层面提供的各种锻炼平台, 本专业教师还根据教学目标及社会需求, 在学院层面上举办了一系列学科竞赛来提升学生实践能力和创新意识, 如“测量大赛”、“建筑材料大赛”、“计算机辅助设计大赛”等竞赛, 这些活动为不仅为培养学生努力成为“卓越工程师”提供了重要途径, 还让学生对未来从事的行业领域有了更多了解, 为学生职业生涯规划拓宽了思路。同学学科竞赛, 学生提高了实践能力, 教师的实践能力也在竞赛过程中得以加强。

以毕业社会需求为导向、理论与技能并重也是“卓越工程师培养计划”班建设的目标达成中一个必不可少和非常重要的环节, 通过学校、学院的政策支持, 对教师、尤其是青年教师的工程实践能力进行培养, 结合自身的科研项目, 提高青年教师的工程实践能力。同时对优秀的企业工程技术人员进行择优选拔培训, 承担校企合作授课或者指导实习, 教师结合学科之间的竞赛活动, 可以提升教师的实践能力。

参考文献

篇4：师资培养计划、总结

摘 要：在国家大力提倡工科专业面向卓越工程师教育培养计划的背景下，通信工程专业本科专业培养方案的制定过程中能力培养的环节的设置是实现培养目标的保障，本文在借鉴电信学院培养模式和3G工程师培养规划的基础上，结合我校实际提出的3G工程专业面向工程师培养的能力培养模式。

关键词：卓越工程师 通信工程 3G人才培养

中国分类号：TN91

面对通信技术的快速发展和新经济时代的挑战，学校的人才培养开发面临着一些亟待解决的问题：高校的专业教育和培训水平明显滞后，缺乏必要的专业培训与实践训练，大学生毕业后需经过长期培训方可适应企业的工作流程，对企业增加大量负担，造成企业不愿聘用应届毕业生，最终导致企业招聘困难，大学生就业难的社会现状。在此种情形下，加强学校教学与企业接轨，实现工学结合的人才培养模式就显得特别的重要。

哈工大通信工程系以“卓越工程师教育培养计划”为契机，投入巨资与中兴科技有限公司兴建与企业紧密接轨的WCDMA3.5G实验室，并令在校教师深入中兴通讯有限公司学习，从而提高在校教师对WCDMA系统实际操、教学指导能力，提高师资队伍实现水平。进而实现培养学生成为拥有解决技术问题的操作技能，了解本专业的发展现状和趋势，具备运用适当的理论和实践方法解决实际问题的能力，具备良好沟通与交流能力，创新能力和国际竞争力的高层次复合型本科人才的最终目标。

一、“卓越工程师计划”培训目标

国外大学产学合作成功案例在我国实行的可行性研究：要解决的重点问题是： 企业一方面抱怨工科大学毕业生工程实践能力弱化、不适应企业要求等问题；另一方面又不愿意接受大学生实习， 不愿意参与工程师培养。而由于国情、教育发展历程的不同，各国的工程教育都呈现出不同的模式。同时， 由于适应环境的不同，别国的教育模式也不能完全为我国所用。因此，本计划旨在与发达国家的工程教育相比较， 不断开拓创新， 走出一条独具中国模式的工程教育之路。

卓越工程师培养模式下，高校和企业的行为及深度合作分析：人才培养是高校基本的职能，高校具有人才培养所需的软件、硬件条件和丰富的人才培养经验。在新的培养模式下，高校必须根据新的培养目标，结合学科优势和专业特色，重构、优化课程体系，形成有利于提高学生素质和能力的课程体系和实践教学体系，有计划地联合工程技术人员编写工程特色鲜明的新教材。企业具备真实工程环境和先进的工程实践条件， 可以为工程人才的培养提供不可缺少的物质条件。实施过程中企业主要承担实践教学和工程训练任务。此外，企业也是工程人才培养的“风向标”，企业的人力资源需求直接反映了国家和经济社会发展的人才需求，企业可以为工程人才的培养指明方向、提供订单。

“卓越工程师教育” 中青年教师教学能力培养研究：卓越工程师教育计划为顺应国际发展趋势，适应国家工业、企业需求；增强我国核心竞争力、建设创新型国家、走新型工业化道路；培养各类型工程师的重要决策。初步实施方案中对师资-特別是对青年教师的培养与培训有特殊要求。

本、硕和博士各层次卓越工程师培养模式研究：卓越工程师培养层次主要分为本科层次、硕士层次和博士层次三种。本科层次主要是在现场从事产品的生产、营销和服务或工程项目的施工、运行和维护。硕士层次主要从事产品或工程项目的设计与开发、或生产过程的设计、运行和维护，具备设计开发出拥有自主知识产权的新产品或新工程项目的能力。博士层次主要从事复杂产品或大型工程项目的研究、开发以及工程科学的研究，具备创造出具有国际竞争力的专利技术、专有技术、尖端产品或高技术含量的工程项目的能力。因此，应根据不同层次的需要建立不同的培养模式。

最终建立适合哈尔滨工业大学的卓越工程师教育培养体制与机制，对我省其它高校有参考价值。

此次教师培训本着与中兴通讯有限公司实现资源共享、互利共赢的原则，与企业加强彼此的交流与合作，实现开展资源整合，针对通信产业人才需求，通过深入企业培训学习，开展针对教师的全方位培训，协助哈尔滨工业大学通信工程专业建设一支学术和教学水平高、具有丰富的实践经验、了解通信技术发展、通信行业需求、竞争能力强、知识结构合理的工程应用型师资队伍。

二、培训内容：

青年教师工程能力培养，以生产实习和毕业设计为载体，培养专业教师工程经历。哈工大通信工程系与中兴通讯公司有稳定的学生生产实习关系，在生产实习中，指导教师到企业中去与企业工程师共同指导学生，这样教师得到短期的企业生产训练。同时校企共同指导毕业设计，企业和学校毕业设计题目由企业给定，指导毕业设计双导师制。这样以毕业设计为载体，校企互动培养专业教师的工程经验。

企业课程培养服务包主要由中兴通讯根据行业对于学校未来对学生的培训目标的需求，同时结合目前WCDMA系统的具体应用合理规划课程，具体课程安排：

1、《核心网原理与配置》 32课时

2、《程控交换原理与配置》 32课时

3、《NODEB原理与配置》 16课时

4、《光纤原理与配置》 16课时

结束语

篇5：指导培养青年教师计划、总结

青年教

韦永瑞

师计划 指导

青年教

韦永瑞

师总结

指导培养青年教师计划

一、指导思想

高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件，加强教师队伍建设是深入进行教育改革、全面贯彻教育方针、深化素质教育的关键。重视对青年教师的培养，可加快教师队伍的建设步伐。我校是一个优秀的农村小学，青年教师的素质如何，将直接影响学校教育、教学质量及学校的生存和发展。为此我校对青年教师实行“导师”制，使他们在较短的时间内，牢固树立专业思想，养成良好的职业道德，具有较高的教育、教学水平。

二、青年教师现状分析：

青年教师：李亚亚，女，24岁，兼职七年级2个班的英语。从整体状况看，该教师的优势与不足并存：

优势方面：该教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。

不足方面：由于刚刚兼职英语，缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。缺乏对社会变革的适应能力和探索能力。

三、确定培养目标

（一）教学能力目标

1、分析教材的能力：能够全面深入地分析、研究教科书、教学大纲、参考资料等教材。

2、实施教学能力：神态自然，情绪饱满，举止大方，能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。

(二)教学基本功目标

1、能恰当地运用现代教育技术辅助教学

2、具有专业特长基本功

（三）理论基础目标：掌握教育理论，懂得教育规律，不断学习新的理论更新教育观念，指导自己的教学实践。

（四）教育研究能力目标：选择恰当具体的教育研究课题

（五）远景目标确定为六个方面：

1、积极高尚的思想品质

2、广博扎实的专业知识

3、较强的教育教学能力

4、富有创选性的思维能力

5、成熟稳定的教师人格

6、健康的体魄

四、确立培养原则

在制定青年教师教养规划的同时，我们结合实际情况，选择恰当的基准点，确定基本原则。

１、方向性原则，即贴近社会和时代发展的需要，以素质教育为核心。

２、发展性原则，即新教师通过培养获得大幅度的提高，发挥其长处，形成自己的教学风格。

３、针对性原则，针对个体诊断开方，因材施教。４、持续性原则。即按规则脚踏实地，循序渐进地开展工作。坚持持久，强调自修，逐步提高教师素质，逐步提高教学质量。

五、培养实施措施

1、请一位有高度事业心、责任心，具有丰富的教育，教学经验的骨干教师为该教师的指导老师。

2、每学期听指导老师的课不少于10节。

3、接受指导老师对上课、备课等的检查和指导。

4、组织青年教师业务学习。

5、每学期写好一篇拜师心得或体会。

6、开展观摩课、研讨课、汇报课、竞赛课活动，正确导向，相互学习，在竞争中提高。

水寨二中 韦永瑞

指导培养青年教师总结

本学年我作为申旭宗的指导老师，对其进行培养，以期达到互相学习、共同进步，共同提高的目的。我主要做了如下几方面的工作，现总结如下。

一、指导申旭宗老师学习教育教学理论，提高理论水平。作为一名教师，应有扎实的理论功底，用现代教育教学理论武装自己的头脑，做到不断学习，不断“充电”，才能适应教育教学改革发展的需要，才能始终站在教学改革的前沿。因此，我能经常和申旭宗老师一起钻研教育教学理论，通过学习教育学、心理学、班主任工作理论、教育教学杂志，在一起交流学习体会，畅谈学习心得，不断提高两位老师的理论水平。

二、指导申旭宗老师备课，提高备课水平。

“凡事预则立，不预则废”，备好课是上好一堂课的前提。因此，我注重指导两位老师进行备课，教给她们一些备课方面的方法和技巧。备好一节课，要做到备教材、备学生、备教法、备学法，对教材，要做到吃透、钻透，宏观上把握好教材，找准教材的重点与难点，有必要时要对教材进行重新整合；备学生就是要掌握学情，全面了解学生的实际，包括学生的思想、基础知识的掌握情况、学生的学习能力与接受水平、班级的一些基本情况等等，在备教材和备学生的基础上，要选择恰当的、适应学生的教学方法与学习方法，只有这样才能有的放矢、因村施教。

三、经常深入课堂听课，提高课堂教学水平。听课是教师互相学习的一种有效形式，可以互相学习、共同提高教学水平。首先，我能经常深入到申旭宗所教的班级进行听课，听课后能及时发现优点、缺点，做到发现问题，及时解决，并能做到面对面地进行指导。其次，我经常让她们去听我的课，帮助我指出课堂教学中的优缺点，重点学习优点，共同探讨教学的新路子，以不断地提高课堂教学水平。本学年我们互相听课6次。

四、加强周六研训活动，做到共同提高。

研训活动可以充分发挥集体智慧的作用，共同研究、共同提高。我们美术教研组非常重视研训活动，经常利用周六的时间，进行集体备课，一起为上课的人出主意、想点子，共同探讨教法、学法、教学环节设计、教学时间安排、教学重难点的处理等等，实践证明，集体备课之后再上课，和没经过集体备课上的课，水平判若两人，可见研训活动是教学研讨的一种有效形式，应该引起我们的重视。

总之，一学期以来，我在指导青年教师方面做了一些工作，收到了一些成效，申旭宗教学水平得到了很大的提高，在教学方面开始逐步走向成熟。在今后的工作中，我们还要互相学习，共同进步，为固城中心校的教育教学做出自己应有的贡献。

篇6：外科学师资培养十一五计划及总结

积极发展高等教育是党中央、国务院面向21世纪社会主义现代化建设做出的一项重大决策，外科学教研室在师资建设方面做了不少工作，本学科各专业具有高水平的学科带头人，有合理的学术梯队，共有教师80人，平均年龄38岁以下，其中教授9人，副教授26人，占总人数的43%。具有硕士、博士学位共21人。技术师资力量较为雄厚。科研能力强。教师参加各级教研和科研立项的人数占外科学课程教师人数的50%。近年来共出版专著6部，获有省部级研究项目奖3项，2000年-2005年有29项科研项目，其中国家自然科学基金项目2项。教师教学经验丰富，教学水平高，授课各有特色，深受学生好评。并制定了明确的师资建设规划和培养计划。尤其是中青年教师培养的规划和具体措施，在加强师德修养和敬业精神教育同时，开展了教师岗前培训，教师教学能力再培训，以及继续再教育培训、教师教学理念改革等建设。1.师资建设的指导思想：

为了配合临床学院教学工作十五计划和2010年发展规划的指导思想，突出转变观念，强化管理的规范化和制度化，重点在学科带头人和骨干教师培养。2.目标：

以临床学院教学工作十五计划和2010年发展规划的主要目标，把本科教师队伍建设成以支政治立场坚定，业务素质合格，结构合理，充满活力的群体，不断适合外科学的发展需要，更好的为病人服务。3.任务：

为了实现上述目标，本学科师资建设的主要任务是：

坚持对教师进行系统的马克思基础理论教育，努力提高教师的政治思想素质。抓好继续教育，开展多种形式的培训，强化科研意识，鼓励教师开展科学研究，不断提高业务水平。

加强中青年教师的计算机、多媒体技术与应用、外语、科研设计等培训。优化师资结构队伍，使技术队伍的年龄、学历、职称、专业、等构成合理，内部关系得到理顺，整体能力不断加强。

利用学院的优惠政策，继续引进高学历人才，解决教师的断层问题。培养和造就一批学科带头人或学术带头人及骨干教师 4.具体措施：

抓好马克思主义理论教育及岗前培训，严格按照新师资五年培养计划进行。鼓励中青年教师参加教师素养培训班及其其他类型的学习班，继续选派优秀中青年教师到国内外著名医学院校进修学习，鼓励中青年教师报考硕士、博士研究生。使本学科五年内具有研究生学历教师比例达50％，继续引进高学历人才，解决教师的断层问题。

加强中青年教师的计算机、多媒体技术与应用、外语、科研设计等培训，鼓励教师积极开展科研项目，取得更好的科研成果。重点培养学科带头人或学术带头人及骨干教师。对本学科师资队伍进修规范化、科学化管理

师资建设总结

1、新师资培养：王行海、董诚陈等人按计划进行培训，经科室总住院医师、主任及教研室专家督导组考核，均达到合格。

2、深化培养：胡军祖、庞凌坤、肖荣驰、严冬雪、等分别参加了广西医科大学（三年制和两年制）在职研究生班攻读研究生学位。易彤波、徐静通过博士研究生入学考试，继续攻读博士学位。宋剑非、林高翔、李宁宁经临床、科研论文的考评，获取教授职称。

3、本学科目前有教授9人，副教授26人，占总人数的43%。具有硕士、博士学位共21人。技术师资力量较为雄厚。科研能力强。教师参加各级教研和科研立项的人数占外科学课程教师人数的50%。近年来共出版专著6部，获有省部级研究项目奖3项，2000年-2005年有29项科研项目，其中国家自然科学基金项目2项。共发表论文200余篇。