毛概实践教学作业格式

毛概实践教学作业格式（共10篇）

篇1：毛概实践教学作业格式

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

课 程 作 业

学 院：

班 级：

姓 名：

学 号：

承 诺 书

我是徐州工程学院

学院

班学生

。我承诺：本人提交的作业，内容真实，绝无抄袭现象。

承诺人：

日 期：

题目（黑体、小

二、加黑、居中）——副标题（黑体、四号、加黑、居中）

学号

姓名

班级

学院（宋体、四号）

正文（宋体、小

四、1.5行距）

内容要求：以“变”为主题，体会自己身边的变化，从一个或几个角度撰写一份不少于1500字的小论文。

篇2：毛概实践教学作业格式

2、改革开放以来家乡的发展变化情况调查3、家乡的基层民主政治建设调查4、当地群众医疗状况调查5、当地社会保障情况调查6、当地群众娱乐文化生活现状调查7、社会主义新农村建设情况调查8、当地构建社会主义和谐社会情况调查9、当地某以固有企业股份制改革调查

10、当地个体、私营等非公有制经济发展情况调查11、家乡农村医疗改革调研12、当地群众生活方式的改变与生活满意度的调查分析

13、当地建设资源节约型社会和环境友好型社会情况调查14、当地农民工或失地农民社会保障情况调查15、大学生就业现状调查三、报告如何书写暑期社会实践调查报告格式要求

一、内容必须包含标题、摘要、关键词、正文四个部分;如有引用他人文章的还要加注参考文献，具体顺序如下：1.标题2.?摘要3.关键词4.正文5.?参考资料二、版式要求(一)纸张：a4纸(二)字号及字体：姓名用4号仿宋;院系

、年级、专业、宿舍地址及电话号码用小4号宋体;标题部分用2号宋体字;摘要部分用小4号楷体字，摘要用黑体字;正文部分一级目录用小4号黑体，其他部分用小4号宋体字。(三)行间距：行距为19磅固定值，字间距为标准值。(四)页边距上3.0厘米，下2.5厘米，左2.8厘米，右2.8厘米，页脚1.5厘米。调查报告标题(黑体三号字)——调查报告副标题(黑体小三号字)注意：

篇3：毛概实践教学作业格式

1.《毛概》课程教学中存在的问题

毛泽东思想概论课程教学过程中, 还存在一定的问题, 需要教师在课程教学的改革过程中, 采取有效的措施及时的解决。例如, 学生在《毛概》课堂教学的学习过程中, 缺乏学习兴趣, 学习效果较差等。思想的载体是思想家, 毛泽东思想的创立, 主要的载体是毛泽东, 具有重大的贡献。目前, 我国高校的毛泽东思想概论教学过程中, 教材内缺乏对毛泽东的生平介绍, 对学生的吸引力不太够。学生只是学习理论性的知识, 感觉学习比较枯燥和乏味。因此, 对毛泽东思想概论课程缺乏学习兴趣, 导致毛泽东思想概论课程的教学的难度增加。另外, 当代的学生大部分都出生于改革开放之后, 受到社会环境的影响和自身生活阅历、学识等因素的限制, 对毛泽东的认识较少。因为学生缺乏对毛泽东改变中国落后面貌、影响世界等历史伟绩的认同感, 所以不能科学的认识到毛泽东思想的指导意义。

针对上述问题, 教师在毛泽东思想概论课程的教学改革过程中, 应该让学生对毛泽东有一个正确的、全面的认识, 公正的探讨毛泽东的丰功伟绩, 学生在心中对毛泽东进行了正确的定位, 才能激发学生学习毛泽东思想概论课程的学习兴趣和学习热情, 保证毛泽东思想概论课程教学改革的顺利实施, 提高学生的思想认识水平, 实现良好的教学效果。

2. 实事求是思想在《毛概》课程中的应用

在《毛概》课程教学改革的过程中, 教师坚持实事求是思想, 也具有重要的作用和良好的教学效果。例如, 教师在教学改革的过程中, 应用实事求是的思想, 实现对教学思想和教学方法的创新, 根据教学内容, 结合毛泽东思想特色, 实现课堂教学。

2.1 教学思想的改革

目前, 我国的教学过程中, 普遍存在教学模式比较单一, 教学思想比较落后的现象。填鸭式教学模式和灌输式教学模式的产生, 导致我国的教育教学水平较低和教学质量下降, 教学效果没有得到很好的实现。为了改变这种情况, 教师在实际的教学过程中, 应该强调较与学的统一, 摆正教师和学生的位置, 发挥教师的引导作用和学生的主体作用。在教学的过程中, 教师和学生协作完成的一种活动, 教师和学生都是教学的主体, 又互相是客体。实现教与学的统一, 让教师和学生在教学的过程中可以平等相处、良性互动, 才能营造较好的课堂氛围, 让学生真正重视毛泽东思想的学习。

2.2 创新教学方法

《毛概》课程教学改革的过程中, 教师可以从教学方法进行改革, 创新教学方法。相对来说, 毛泽东思想概论课程的学习, 具有较强的政治性和浓厚的理论色彩, 在实际的教学过程中, 应该一切从实际出发, 实事求是, 实现理论和实践的有效结合。而且, 提高毛泽东思想概论课程的教学效果的一项根本途径就是理论联系实际。在高校的《毛概》课程教学过程中, 主要的教学目的和教学任务就是让学生在分析和解决问题的时候, 学会运用实事求是的观点、立场和方法。一些学生片面的认为, 学习毛泽东思想概论课程只要熟记内容和理论知识就可以, 不能实现真正的教学效果。

针对《毛概》课堂教学过程中出现的问题, 教师可以创新教学方法。例如, 教师在讲解毛泽东《论十大关系》中关于沿海工业和内地工业关系的内容的时候, 可以从西部大开发切入。因为教材中的内容主要是1956年的, 跟学生的年代相距的有些较远, 但是从西部大开发分析, 从落后到进步的转变, 容易引起学生的兴趣。在分析的过程中, 结合毛泽东思想中的理论, 让学生明白毛泽东提出的这一理论是目前我国经济战略发展过程中的历史依据, 真实的感受到毛泽东思想理论的现实指导意义, 才能体会到毛泽东思想理论的重要意义和作用。

2.3 教学内容的改变

在《毛概》课程教学改革的过程中, 教师根据事实求实思想的指导, 可以实现对教学内容的改革。例如, 高校在开展毛泽东思想概论课程教学的过程中, 可以让学生利用2/3学时学习毛泽东思想的基本原理, 然后让学生利用1/3学时学习不同专业为导向的, 具有针对性的特色《毛概》课程。艺术类的学生在学习了《毛概》课程之后, 学校还可以开设《毛泽东与美学》课程;人文学院的学生可以开设《毛泽东诗词、书法》课程;管理类的学生, 可以开设《毛泽东与领导艺术》的课程。在教学改革的过程中, 调整毛泽东思想概论的教学内容结构, 不仅可以完成教学大纲中规定的极爱学任务, 还可以让学生在专业的学习过程中, 实现专业技能的提高, 获得了良好的教学效果。

总结

教学活动是一项比较复杂和具体的综合活动, 在教学过程中具有很多教学内容。《毛概》课程的教学改革过程中, 教师可以坚持实事求是的思想, 对教学思想、教学方法和教学内容进行改革, 有效的提高教学质量和教学水平, 才能发挥改革的重要作用。

参考文献

[1]符明.讲授“实事求是”原则的几点体会[J].《海南医学院学报》, 2004, 29 (03) :85-86.

篇4：优化毛概实践教学的策略分析

【关键词】毛概 实践教学 优化 策略

【中图分类号】G641【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0082-01

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“毛概”）是高校课程体系中的重要课程，强调理论与实践教学的并重开展。当前，“毛概”课程教学正处于改革发展的新阶段，积极推进实践教学的组织开展，有助于提高教学质量，深化教学改革发展。在实践教学的优化与调整中，应着力于构建多样化的实践途径、搭建有效的时间平台。通过实践途径与平台，确保实践教学落到实处。笔者本文立足于对“毛概”实践教学的现状，认为“毛概”实践教学的优化，应在于校内实践、社会实践和网络实践的务实开展，全方位、多角度推进“毛概”实践教学的改革，契合“毛概”课程的教学发展需求。

一、基本途径：校内实践是“毛概”实践教学的基本途径

实践教学是丰富“毛概”课堂知识教学的重要途径，实践教学的优化与调整，应强化校内实践环境的构建，依托校内实践构建有效实践教学。丰富的校园生活、多元化的校园文化，都可以成为“毛概”实践教学的重要元素。大学生志愿活动、自我教育与管理、勤工助学等，都是十分有意的实践活动。对学生价值观、人生观的教育可以融入在校内实践活动之中。首先，课内实践是课程实践教学的主要模式。通过课堂讨论、案例分析，以及课堂辩论等实践教学模式，强化学生在教学中的主体定位，也着力于开放式课堂教学的构建。在课堂辩论中，学生们可以各抒己见，相互交流、探讨，促进了师生之间、生生之间的交流互动；其次，丰富的校园文化活动，是实践教学的重要元素，也是教学的重要补充与延伸。校园文化丰富多彩，丰富的精神元素、多彩的文化活动，都可以成为“毛概”实践教学的重要途径。开展知识竞赛、学术报告等，以多元化的教育形式，进一步强化课程知识中，爱国主义、集体主义等的教育，基于广泛的实践教学内容，有助于提高实践教学的有效性。

二、重要途径：社会实践是“毛概”实践教学的重要途径

社会实践是实践教学的重要途径，也是延展实践教学的有力之举。“毛概课”社会实践的开展，契合了“毛概”课程的教学要求，也是培育全面发展的人的教学目标。社会实践的方式多样化，寒暑假社会实践、周末社会实践等，让学生走进社会，了解国情，在实践中增长才干，在锻炼中培育良好品格，懂得奉献社会、回报社会，树立坚定的理想信念。（1）假期是学生开展社会实践的重要时期，多样化的实践方式，提高了社会实践的丰富性，也扩大了实践的现实意义。通过义务劳动、党的宣传、挂职锻炼等，在实践中了解诸如新农村建设、食品安全等热点社会问题，强化对社会的了解，增强社会责任感、历史使命感；（2）制定“毛概”课程社会实践教学方案，并纳入教学计划之中，通过对社会实践教学组织形式的指导、规范化建设，以及组织形式等的明确，确保社会实践教学落到实处。与此同时，为配合社会实践教学的开展，应建立完善的教学领导机制，科学化的社会实践教学体系，并设立专项资金，用于“毛概”课程社会实践教学的组织开展。

三、新途径：网络实践是“毛概”实践教学的新途径

在网络信息时代，实践教学的路径发生了转变，网络实践的诞生，进一步丰富了校内实践、社会实践的教学开展。开放的互联网平台，成为当代大学生获取信息、实现交流的重要渠道。网络实践的开展，有助于“毛概”实践教学的创新性发展。首先，校园网络建设的不断推进，基于安全、便捷、可靠的校园网络，为网络实践教学创造了良好的基础条件。网络实践强化学生对“毛概”课程的内容学习，并在网络实践中拓展知识面；其次，积极引导学生，利用好网络信息资源，查找并收集相关的资料，用于对“毛概”的课程内容的进一步分析、论证，特别是对于其中的重要原理、现实问题等，学生可以通过网络资源，强化对知识的理解、问题的解决；再次，指导学生通过网络平台，开展网络自主学习。通过观看网站中的精品课程、专题交流会等，让学生在自主学习中，强化对知识的理解与应用。

总而言之，“毛概”实践教学的推进，不仅仅在于转变教学理念、形成新的教学方法，而关键在于如何构建多样化的实践教学途径，强化实践教学中学生综合素质的培养。当前，高校“毛概”实践教学的优化，应着重做好校内实践、社会实践及网络实践的教学工作，依托多样化的实践途径，提高“毛概”课程实践教学的质量。

参考文献：

[1]邵海萍.关于“毛概”课实践教学策略分析和路径的思考[J].陕西教育，2015（10）

[2]张志娟.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学改革探析[J].南昌教育学院学报，2012（06）

篇5：毛概社会实践报告标准格式

实践报告论文中应当包含以下五个部分：“题目”、“中文摘要”、“关键词”、“正文”、“参考文献”。

2、调查报告的写作格式

①题目(标题或正副标题)

一种是规范化的标题格式，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。

另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学毕业生就业情况调查》。提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》。正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，如《高校发展重在学科建设DD××××大学学科建设实践调查》等。

②列出调查的主要内容

调查时间、调查地点、调查对象、调查方法、调 查 人、调查分工等。

③调查报告正文

正文一般分前言、主体、结尾三部分。

前言。 有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来;第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来;第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。

主体。 这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

结尾。 结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议;或总结全文的主要观点，进一步深化主题;或提出问题，引发人们的进一步思考;或展望前景，发出鼓舞和号召。

④社会调查的附件

证明进行社会调查的相关材料，如调查问卷、访谈纪录、调查介绍信等。

3、实践教学成果报告的要求：

①独立完成，不得抄袭。 ②文章正文字数为3000字左右。

③以小组形式进行社会调查的，小组人数不得超过6人。

三、实践教学成果报告的打印及装订：

1、打印纸张及字体字号

①必须用A4纸打印;

②封面上填写的“报告题目、班级、姓名、学号、完成日期”等内容的字体 为三号宋体字。

③论文或调查报告的标题使用三号宋体字，其余部分均使用小四号宋体字。

2、装订

①装订的第一页为封面，即“实践教学成果报告”的封面。

②在报告封面上填写好“题目、姓名、学号、班级、完成日期、指导教师”等信息。

③提交的报告必须按照页码序号，“小号在上，大号在下”进行装订。

【范文】

一、摘要

本调查以大学生对“就业难”和“用工荒”的看法为调查内容，通过问卷调查的形式了解大学生对就业的要求和对“用工荒”产生原因的分析。调查结果显示：大学生对就业要求与企业需求之间的差异和招聘市场不同人才供求不同是造成“就业难”和“用工荒”的主要原因。在此基础上，探讨了对大学生就业的几点建议。

关键词:大学生就业用工荒需求差异

篇6：毛概社会实践调查报告-封面格式

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程

题目： 学院： 专业： 班级： 姓 名 : 学号：

社会实践调查报告

年月日

篇7：毛概实践教学作业格式

程暑假实践环节的安排

一、参考主题

1.（家乡、行业……）新常态调研

2“美丽中国”（家乡生态环境、环境污染等）调研； 3.新农村建设的现状调查； 4.农民收入状况调研

5.城镇化推进过程中存在的问题

6.以家乡为案例，调研全面建设小康社会进程中面临的主要问题及对策； 7.微小企业或私营企业经营状况调查 8.城乡低收入群体现状调查与思考； 9.农村基层民主政治建设调研 10.家乡民生工程建设情况 11.其他

上述选题为同学提供实践和调研参考，同时鼓励同学们根据自己的实际情况和本学期教学的相关内容确定选题。

二、暑期实践活动的方式

进行暑期社会实践，同学们可以通过多种渠道，如学校有关部门的组织、家庭的支持、朋友的介绍、个人的努力等途径获得实践的机会；可以通过问卷调查、小型座谈会、个别访谈、参观考察、暑期短工、支教、社区服务、志愿者服务等方式获取第一手资料。

同学们可以参与到学校、所在学院以及社会各种有单位组织的、有经费支持的团体项目中。有条件的同学，可以几个人一组，对某个问题进行调研；回到家乡的同学，也可以就近展开调研。暑假期间打工的同学，可以结合自己打工生活，总结自己的打工的经历、经验与启示等。

三、社会实践活动的组织及实践报告的提交

暑假社会实践活动由同学根据自己的情况来安排。社会调研活动可以由几个同学共同参与和组织，但最终的实践报告只能是各自写作、单独提交。如果社会调研活动是由几个同学共同参与的，在实践报告中应该注明参与的人员。

正式报告的字数：3000-5000字。可以另外附带相关佐证材料。

四、提交实践报告的方式及交实践报告的时间、地点

任课老师可以在教学班上以学院（或班级）为单位指定或由同学推荐协助老师代收实践报告的同学。代收实践报告的同学应按时将报告交给任课老师。

同学们在下学期开学后正式上课的第一周的星期一之前将社会实践报告交到班上负责代收的同学处。负责代收的同学以及教学班上个别分散的选课同学，请于第一周的星期二，将社会实践报告交到江安校区文科楼二区307室（马克思主义中国化教研室）。任课老师将于当日在学院集中收取社会实践报告。任课老师另有安排的除外。

这里需要强调的是，学生未按时提交社会实践报告，没有社会实践环节的成绩，责任由学生自负。

五、参考格式

（一）基本情况 1．作品标题

2．作者(脚注形式加在首页下)例：

关于××村村民自治情况的调研报告

张三*(脚注)*张三，四川大学××学院，学号、任课老师、课序号（或注明本人上课的时间和教室，以便成绩登记）、本人的联系电话和电子邮箱。

（二）文字格式 1．字体：宋体 2．字号

（1）标题：二号，粗体（2）作者：小四号

2（3）一级标题：三号，粗体 二级标题：四号，粗体 三级标题：小四号，粗体（4）正文：小四号 3．行距：单倍行距

（三）版面格式

1．加页眉，内容为：四川大学2015年暑期社会实践报告；字体为：小五号 2．页面设置

（1）页边距：上：2.5厘米

下：2.5厘米

左：3厘米

右：3厘米

装订线：0厘米

（2）页眉：1.5厘米 ；页脚：1.5厘米（3）纸型：A4，纵向

3．插入页码，位置：页面底端； 对齐方式：外侧 4．注释

采用脚注，自定义标记为[1]，[2]，[3]„„

六、其他

1．实践报告是对暑假中本人参与的社会实践活动的总结和分析，不能写成纯粹的理论文章。实践报告应体现出同学参与实践的时间、地点、方式、人员、内容等。实践报告必须真实，严禁抄袭，否则以零分计。

2．学生在社会实践报告中必须在标题栏下注明自己的姓名、学院、学号、任课老师、课序号（或注明本人上课的时间和教室，以便成绩登记）、本人的联系电话和电子邮箱。

3．安全。暑假社会实践活动是由同学根据自己的情况自行安排的活动，社会实践活动需要量力而行，务必注意安全。安全责任自负。

四川大学马克思主义学院 马克思主义中国化教研室

篇8：毛概实践教学作业格式

马克思主义是立党立国的根本指导思想,是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。

因此,我在教学实践的过程中不断地摸索和创新教学理念和方法,总结出了一套新型教学方法,即:分组竞争教学法。接下来,我以福建船政交通职业学院为例,系统地阐述下“分组竞争教学法”在高职院校毛概课中的实践和应用。

一、何为“分组竞争教学法”?

顾名思义,“分组竞争教学法”即把全班分成若干个小组,各个小组之间进行相互比拼和竞争,最终选出优胜组。但是,“分组竞争”远没有像表面看起来这么简单。因为,如何科学地进行分组而达到最佳的教学效果是一门艺术,也是一门学问。80%的教师会选择让学生根据自己的意愿而自由结合分组,但我个人认为,自愿分组其实并不能真正地达到教学目的,甚至在特殊情况下会起到适得其反的消极作用。我个人独创的“分组竞争教学法”的魅力就在于科学有效地分组。那么,怎样的分组才算是富有成效的分组呢?根据我的教学经验,我发现:“分组既要考虑到学生的自由意志又要兼顾到教师的刻意安排;既要保持组员成员不变又要及时调整、优化组员结构。”只要做到科学合理的分组,才能使得各个小组之间进行良性竞争,从而让教学效果达到最优化,让学生真正地学会做人、学会学习、勤于思考。

二、“分组竞争教学法”实施的难度和挑战

1、高职院校的大学生普遍缺乏对毛概课程的兴趣

本人再次对福建船政交通职业学院的管理工程系和轮机工程系的学生进行了关于毛概课教学的实效性等相关问题的调查,共发放问卷近616份,回收有效问卷586份。对其进行了分类统计与汇总。通过问卷调查和与学生的交流访谈,从兴趣这个角度,我了解到:15%的同学认为毛概课就是给大学生“洗脑”的工具;25%的同学觉得毛概课枯燥无味、简直就是一门浪费青春和生命的学科;55%的学生认为毛概课就是为了拿到2个学分,重要性远远不及其他专业课程,毛概课就是用于逃课、旷课、早退、睡觉、玩手机和聊天的课;仅有3%的同学十分喜欢上毛概课,剩下的同学表示漠不关心。大学生本来就对毛概课不是很感兴趣,再让他们进行分组活动更是勉为其难,如果教师不能够提高自身的教学能力而有效地组织教学,不要说达不到分组教学的实效,就单纯分组而言,就流于形式了。

2、师生之间缺乏深入的了解

高等院校中,上至清华北大,下至高职高专,毛概课几乎100%都采取“大班授课”的方式。因为思想政治理论课作为教育部明文规定的必修课程,全校各个院系,不管是哪个专业,都要上毛概这门课程。作为全校的大众、通识的课程,无论是从成本、人力、物力还是可行性的角度,毛概课有且只能采取“大班授课”的方式。以福建船政交通职业学院为例,我负责的班级中,仅以2014级采购与供应、交通运营管理这个大班为例,学生总数就达到了96人。作为毛概课教师,如果不去主动了解每位学生,一个学期下来,有些教师会叫不出学生的姓名,连学生是不是自己班级里的都不确定;从学生的角度上说,有的学生经常旷课,连教师的姓名都闻所未闻,有的甚至连教师的性别都不知道。如果连最基本的师生彼此了解都实现不了,分组教学的尝试就付之一炬了。

3、学生群体存在个体差异,水平参差不齐

德国数学家戈特弗里德·威廉·莱布尼茨曾说过:“世界上没有两片完全相同的树叶。”再好的高校也会有水平低的学生,再差的学校也会有优秀的学生。以福建船政交通职业学院为例,我负责的几个大班中,总是有大概25%的学生非常认真,学习态度也十分端正。他们在最后的期末考试中,也取得了90分以上的成绩,甚至有的学生拿到了98分的高分。相反,也存在15%的学生学习态度恶劣,他们经常旷课、上课玩手机、不交作业等。因此,“分组竞争教学法”看似只能对于那些认真的同学才能奏效,而对于那15%的“后进生”来讲,简直就是“对牛弹琴”。

三、如何在高职院校毛概课堂上真正有效地实现“分组竞争教学法”?

1、学生自愿组合和教师指定组合相结合

要想真正使“分组竞争教学法”取得实效,首先也是最重要的就是进行科学合理的分组,不断地优化小组结构。

大部分毛概课教师在进行课堂分组的时候,往往是让学生根据自愿的原则进行自由组合,比如我现在的一位女同事鼓励她的学生以宿舍为单位进行组队,理由是彼此之间非常熟悉,合作起来更加得心应手。但是我并不认为自愿分组会取得应有的教学效果。就是因为自愿分组的成员彼此都十分熟悉,因此会造成思想涣散、约束力减弱以及“浑水摸鱼”的情况。高效完成任务的其实只是小组内几大位“核心成员”,而其他成员则选择“不作为”的消极态度。这样,就失去了分组的意义。那么进行解决此问题的方法就是“学生自愿组合和教师指定组合相结合”。先让学生进行自由分组,在教学的过程中及时观察各个小组的落实情况,再进行合理化的调整。对于滥竽充数的学生要及时更换到更合适的组中去,而对于认真的学生也要适当地转移。最好是让每组的好学生带动后进生,让他们共同成长和进步。这样,就能让班级的每一位同学都能够参与到竞争与合作中来,从而让认真的同学更加努力,让后进生变得愿意、主动向优等生看齐。以福建船政交通职业学院为例,我将2014级管理工程系物流管理专业这个大班划分为10个小组,每个组设立一名组长。组员要积极配合组长进行资料的搜集、整理、分析,而且每个小组的组长也不是固定不变的,即轮流担任组长。让后进生当组长,能够调动其学习的积极性、主动性和创造性,使得后进生富有成就感。后进生其实也希望得到老师和同学的认可,当他们取得一定的进步并尝到甜头以后,自然会转变学习态度,变被动为主动。

2、最初的“自愿分组”过程中,可以采取多种组合方式

自愿分组的过程中,首先是以宿舍为单位进行分组。同一个宿舍的学生在日常的学习生活中都聚集在一起,彼此的感情比较深厚,因此更聚人气,合作起来也相对容易,更能够团结一致。第二种方法就是,以关系好的小团体为单位进行分组。一个寝室的未必关系最紧密,现在的90后盛行“男闺蜜”、“女闺蜜”等等,这样分组就更有利于团体力量的最大化。还有一种方法就是,让各组对班长、学委、尖子生等进行拉拢和“瓜分”。因为每个组都希望有位“大将”能给自己加分,以期赢得竞争优势。因此,在分组的时候就已经产生“火花”了。

3、教师采用“鼓励性措施”

利用学生急切争取奖学金的心理,对在分组竞争中脱颖而出的小组进行加分。以我讲授的班级为例,平时成绩占到总成绩的60%-70%,给认真的学生进行加分无疑是调动了他们的积极性。此外,教师还可以自己出资购买些文具在期末的时候发放给优等生。

摘要：要真正落实素质教育,就须立足于课堂教学,把提高学生的综合素质作为根本。新课程理念强调,教育要以学生为主体,这就要求我们改变传统的教育理念,在教学实践中不断摸索新型教学方法。本文结合自身的教学经验阐述了“分组竞争教学法”的涵义、实施的难度和实现途径,从而为毛概课教学改革提供思路。

关键词：分组竞争教学法,高职院校,毛概课

参考文献

篇9：毛概实践教学作业格式

摘 要：“毛概”是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的简称，是思想政治教育理论课程的基础和核心，它汇集了丰富的思想性内容和严谨的政治性内容，与党的方针政策有直接的、密切的关联。这门课程，涵盖了极为广阔的知识内容，对于引导大学生把握基本国情、党情和世情都有极为重要的意义和作用。因而，为了提升“毛概”教学的实效性，教师就要结合“互联网+”时代背景下的网络信息资源，增强课程教学与学生学习之间的互动，优化教学策略，增强学生的自主学习能力。

关键词：互联网+；“毛概”教学；互动；实效性

中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）16-126-2

0 引言

“毛概”是思想政治教育课程体系中的重要内容，在网络信息时代高速发展的背景下，“毛概”教学要不断深化和完善，以提升“毛概”教学的实用性和实效性，在网络信息技术迅猛发展的形势下，“毛概”教学要优化教学策略，采用不同的形式，多方面拓展学生的学习思维，引入多媒体信息教学课件、网络资源等，充分挖掘网络资源优势，借助于互联网+的信息资源平台，探索“毛概”教学的自主化教学和学习模式，改革传统的“毛概”教学理念，代之以全新的“互联网+”时代下的自主学习、网络学习的教学新模式，从而增强教学的互动性和实效性。

1 增强“毛概”教学互动性和实效性的必要性分析

1.1 解决“毛概”教材内容与现实生活中具体问题的冲突与不协调性

在“毛概”教学的新时期下，我们要对“毛概”教材内容体系进行分析，不能局限于旧有的新民主主义论和新中国成立后社会主义的探索内容，还要针对时代的发展，添加一些与时俱进的内容，要让学生明白“毛概”教学内容对于现实的意义，还要对现实中的尖锐问题进行“毛概”教学的解答，从而消除学生的疑惑，消除“学习无用论”的错误观点。

1.2 协调教师既有观念与新时期学生的思想之间的矛盾

在互联网+时代下，教师的既有观念与现代年青人的思想有太多的不一致性，现代学生思维敏捷灵活，善于理解和分析，思想观念开放而不墨守陈规，这就使教师与学生之间出现一些冲突和矛盾，导致教学无法实现预定目标。因而，需要加强“毛概”教学中师生之间的互动关系，增强“毛概”教学的和谐性氛围。

1.3 解决教学单一与学生兴趣多样化的矛盾

《毛概》课程教学具有一定的特殊性，具有较强的理论性和系统性，传统的教学方法单一注重对知识的传授，而对于学生实际能力的培养欠缺一定的实效性，这在较大程度上降低了学生的兴趣，在当前网络信息普及的趋势下，学生的兴趣呈现多元化的倾向，传统的理论教学不能适应于学生的需求，因而，需要注重教学过程中的互动教学形式，提升教学的实效性。

2 “互联网+”时代下“毛概”教学原则的把握

2.1 以生为本的原则

在“毛概”教学中，要以学生为主体，注重教学过程中的教学互动，要使“毛概”教学成为“入脑”、“入心”的课程教学，必须以学生的认识过程为主导，要注重培养学生在“毛概”学习过程中的问题意识，引导学生在“毛概”学习中发现问题、分析问题并解决问题，从而增强对“毛概”知识的理解，尤其是对“毛概”理论问题的深入理解。

2.2 政治性和科学性相融的原则

在“毛概”教学过程中，明显的特征是阶级性和党性特征，体现出政治性的特点，学生在“毛概”的学习之中，要有正确的政治原则和政治导向，同时，还要在学习中遵循马克思主义的科学理论原则，实现政治性教学和科学性教学的统一。

2.3 马克思主义中国化产生两大理论成果的原则

在“毛概”教学中，要让学生理解马克思主义中国化的两次重大的、历史性的跨越，要注重从实际上理解毛泽东思想对于中国的意义和推动性作用，如：“走中国自己的工业化道路”的思想；“三农”问题的解决启示等。

3 “互联网+”时代提升“毛概”互动教学之实效性的路径

3.1 校内“毛概”教学实践的基本途径

“毛概”教学课堂的校内实践教学是基本途径，可以融入校园的实践环境内容，开展以“毛概”校内实践教学为主题的互动教学形式，如：开展学生志愿者活动、学生勤工助学活动、学生自主管理活动等。在这些不同形式的校内“毛概”实践教学活动中，可以开展课堂辩论、案例分析等模式，以学生为学习的主体，进行师生之间、生生之间的互动与交流，让学生确立正确的爱国主义观念、集体主义观念，使学生将自己的生活实践融合进入“毛概”学习之中，从而深化对“毛概”知识的理解，提升“毛概”教学的实效性。

3.2 社会实践是“毛概”互动教学的重要途径

在“毛概”教学课程之中，社会实践是重要的学习途径，可以结合学生的社会生活实践内容，让学生走进社会、体察民情，在感悟和体验中获得自我成长，因而，可以说，社会实践是“毛概”教学的重要途径，可以通过寒暑假社会实践、周末假期社会实践活动等形式，让学生在社会实践活动中锤炼品格，用自己的知识回报社会，从而提升“毛概”学习的实效性和实用性，在各种多样化的活动中如：社区义务劳动、挂职锻炼等形式，增强学生对于社会焦点问题的认识，尤其是当前的新农村建设内容、食品安全卫生内容等，进行详细的了解和分析，从而增强自己对于社会的认知，树立强烈的社会责任感和使命感。

3.3 多媒体课堂教学的“毛概”学习互动途径

“毛概”教学中的多媒体课堂教学通过直观、新颖的形式，对“毛概”知识进行了形象的阐述，可以通过多媒体课堂教学课件，激发学生的学习兴趣，强化师生互动，例如：在学习“毛概”课程的毛泽东思想形成的历史条件的知识时，就可以展现多媒体视频内容，由于这段历史距离学生的生活较远，可以借助于形象、直观的多媒体课件，让学生清晰、直观地想象和理解毛泽东思想形成的历史衍变进程。这样，可以极大地增强学生的学习主动性，提高对“毛概”知识的储备，提高了“毛概”学习的有效性。

3.4 利用网络资源的全新“毛概”自主学习新途径

在互联网时代下，网络资源为学生的“毛概”自主学习提供了全新的、便捷的途径，各种期刊资源、电子期刊、“超星”资源、电子资源等，都可以让学生利用网络学习“毛概”知识，这样利于对毛泽东思想的整体把握，在通过下载阅读“毛概”的电子书籍时，学生还可以寻找到不同的版本，实现对比阅读。这些网络资源的整合利用可以采用如下模式：①BLOG+RSS模式。也即互联网通用的内容包装和投递协议，它是基于XML标准之下的全新信息技术平台，可以为需求者提供潜在的信息服务，学生可以根据自己的兴趣选取“毛概”知识内容，可以在互动模式下实现BLOG的资源订阅和共享。②“慕课”和公开课模式。“慕课”源于网络开放课程，又被直译为“大规模在线开放课程”，在这种“MOOC”模式之下，学生可以通过网络视频的方式，实施在线授课，并根据自己的学习需求，进行网络检索、收看和学习，同时，还可以观摩到国外学校的“毛概”公开课课程的学习内容。③论坛网络资源学习模式。对于学生的“毛概”课程的自主学习而言，论坛网络资源也是重要的学习资源，学生可以通过论坛网络里的留言板、站内信等，解决“毛概”学习中的困难，提高“毛概”学习的效率。

4 结语

在“互联网+”时代背景下，“毛概”教学具有重大的意义和作用。在教学中教师可以利用多种不同的形式，提升教学过程中的互动和交流，为学生提供多种多样学习资源，提高学生对于“毛概”学习的辨识能力和排除能力。教师应该引导学生利用网络资源去进行“毛概”的课程学习、实践学习和自主学习，从而转变“毛概”教学观念，创新教学方法，帮助学生树立正确的思想价值体系，促使其深入理解和把握“毛概”思想内涵，提高学习的实效性。

参 考 文 献

[1] 贾丽.启发式教学和讨论式教学在思政课堂教学中的应用[J].前沿，2015（09）.

[2] 张剑.浅析如何提升高职学生对“毛概”课程的满意

度——以广东理工职业学院为例[J].南方论刊，2014

（07）.

篇10：毛概社会实践作业

题目《关爱与育人携手，课程《纲要》及《概论》自主学习姓名学院经济与管理学部班级08级会计三班学号3700080313

成绩

中国地质大学江城学院

2010年8月13日

关爱与育人携手，学习与实践同步

-------------深入农村基层，服务新农村激情洋溢的六月，给人太多的惊喜，一个偶然的机会，我看到“社会主义新农村”这几个字出现在校园里，印象中的“社会主义新农村”这些字眼一般都是出现在新闻电台里，这次算是在现实生活中比较近距离接触这个词了，怀着好奇的心理去打探了一下这个“社会主义新农村”到底是怎么回事，一问才知原来是去新农村搞义务支教，深入农村基层，服务新农村！想想自己也是出生在农民家庭，对农村也有一种特别的情愫，而且自己对社会主义新农村很好奇，很想去见识一下，打定主意，便报名参加了这个团队！

实践地点的基本情况：

湖北省天门市皂市镇笑城村是天门市第一个社会主义新农村示范基地，而且拥有三年的建设历史，但经济相对比较落后，村民人口素质普遍有待提高，当地的村民65%的收入都是通过在外务工获得的，所以当地有很多留守儿童,我们希望能从精神层面去帮助那些连初中甚至小学都没毕业就辍学打工，或在校已打工为荣甚至以打工为目标的学生；改变或尝试改变家长对教育的严重偏见以及周围不良环境对孩子心灵的腐蚀等残酷的社会现实，鼓励孩子们好好学习，正确面对生活。

实践的基本内容：

今天是我们团队出征的日子，前一天晚上都激动没怎么睡好觉，就在等待天明，等待出发！熬过一个等待的夜晚，早上起来，精神依然抖擞，我想这就是年轻人的激情所在吧！我们都在约定地点集合，简单地搞了一个出征仪式，之后便

拖着大箱小包地去赶车，一行十一个人浩浩荡荡地，给人一种书生意气，挥斥方遒的豪情。风尘仆仆的踏进火车站，正好赶上检票进站，登上火车把行李安置妥当后，心里踏实多了，体验着挤车的艰辛，品味人生百味，但大家都乐呵呵的，经过两小时的车程我们抵达目的地，我们的心情万分激动，想想我们就要开始在这片热土上撒下我们爱的种子了。

很快我们安顿好住宿，一间十几平米的民房就是我们十一个人遮风避雨的地方，这就是我们扎根的地方，我们的新家。接下来我们开展了一个宣讲会的活动，主要对象是当地的村委会，我们希望能通过他们给我们做一个好的宣传，为我们的招生工作提供帮助。通过与村委会的协商，村委会给我们提供了教学场所，是一个已经废弃了的小学，而且这个小学的大部分地方已经改办了服装厂，所以只能给我们提供一间教室，用来上课的桌子和凳子全是以前村委办公的用的。

由于我们对天门的信息掌握的不是很充分，所以招生工作成了我们到天门之后遇到的最大的困难，当地村委会并不像他们承诺的那样给我们做过宣传招生。最终我们不得不一家一家地走访招生，在这个过程中我有被质疑过，有被当做是骗子，大家向我们投来的是异样的目光，但我没有退缩，我一直鼓励自己，那是因为他们对我们的活动不了解，只要我耐心跟他们解释，向他们介绍，我想他们肯定会放心把孩子交给我们的，最终我跟我的队员在天黑之前把一个村全走了一遍，皇天不负有心人，事实证明，我们的汗水没白流，一下就招了十几个小学生，这无不令我们欣慰不已！而我们的总共的开班人数也达到了四十多个。

在整个支教过程中，我主要是负责给中小学生们上户外的素质拓展活动，通过这些活动增强孩子们的自我表现能力，增强他们的团队和相互协作的能力，培养他们外向的性格，增强她们的自信心和创新的能力，为她们以后的学习生活打

下坚实的基础。

开班的第一天里，我们安排有语文基础课、英语趣味课、安全教育课以及素质拓展课，但由于当地天气问题，一直在下雨，所以不得已素质拓展的课程被迫取消。然而在接下来的一天里天气仍然没有好转，我想，这样下去也不是办法，所以决定如遇下雨就将素质拓展课放在室内开展，只不过是要麻烦一点，每天在上课之前要把桌椅调整一下，腾出空地来，以便活动开展。

一切都慢慢步入正轨，往后的天气也变得好起来，天晴了，户外的素质拓展课能够按计划进行了，在户外，教会我们的学生做热身运动，教他们打篮球，进行多人多足，负重前行，夹气球，在炎炎烈日下，她们都能很好的完成课程科目，掌握一些活动的技巧，能享受课堂给她们带来的快乐，身在农村的她们有对知识的渴望，有对外面大世界的向往，有孩子天生的活泼可爱，也不乏朴实的品质，看到她们脸上的汗水和笑容，我也很欣慰，很感动！我想我能做的就是给她们上好每一堂户外素质拓展课。

在整个素质拓展的教学过程中，我都以评优的方式来调动大家的积极性，通过示范、参与、互动、总结的模式来开展活动，希望她们在参加活动游戏的过程中能动脑筋，会思考，总结经验。

平生第一次尝到了做老师的滋味，此时我的心情是激动不已，面对台下的几十个学生，心里就在暗示自己，不论我在这教多久，总之一定要做好自己的教学课程，给她们带来快乐的暑期，不一样的假期，有意义的十五天！

实践的体会和心得：

毕竟是初为人师，如何教好这群学生，还必须摸索前进！面对产生的一些问题，唯有循序渐进，见机把握了。面对一群还并不懂事的小学生，显然是对我耐心的挑战，也需要我在课中细心观察这些小家伙的变化，在面对犯错的学生的时候用正确的方法进行引导处理。因此我得出对小学生的成功教学的公式：成功的教学=耐心+细心+艺术的处理方法。

什么叫做教学相长，这次我算是体会到了，在那群可爱的学生身上我也学到了很多东西，他们也教会了我一些东西。其中印象最深刻的就是有个上五年级的小男孩，每天都带着只有六岁的妹妹来上课，无论天晴还是雨天，至始至终；有一个雨天，我的一个队友发现他在上课的时候没有往常那么活泼，似乎是精神状态不好，估计是生病了，用体温计量过后，是发高烧！我的队友说先送他回去，他却执意不肯，说是妹妹没回去，最终也只得把正在上课的妹妹一起叫上送了回家。当时听完我的队友跟我讲述，我真的很震惊，一个十岁左右的小男孩，却把当哥哥的责任诠释的如此淋漓尽致，在自己生病的时候还牵挂着妹妹，比起当今那些为了自己利益而漠视亲情的人，他要伟大和神圣得多！这让我懂得该如何去做一个称职的哥哥，如何去把握对家人的责任感！

在这个团队里，也让我认识了一群富有激情，有理想，积极乐观的伙伴们。以前虽都身处同一校园不曾相识，但经过接触后便相见恨晚，我心仪友谊更相信患难见真情！从他们身上我也学到了很多的东西，诲人不倦的精神，上好每一堂课的坚持，她们都是我学习的榜样。

从武汉到天门，这一路，我们都面临很多的问题，有很多棘手的事情多接踵而来，难题来临，我们不曾退却，我们依旧勇敢面对，因为我们知道我们不是一个人在战斗！依然记得来的第一天，村干部跟我们说过，让我们不要太认真，当时真的很泄气，感觉我们踌躇满志地来到这里，一开始就被泼冷水了，心里很不是滋味，但毕竟我们还是生活在学校的围墙里，还不经世事，没有社会经验，所

以我们的想法和做法在社会人眼里难免会显得很幼稚和天真，这也算是社会给我们好好上的一课咯，让我明白我们是弄潮儿更是愣头青！

挫折经历多了，也就不会觉得难关有多难挺过去了。无论我们做什么，都要保持乐观的心态，即使困难重重，只有你努力去解决它，没有什么解决不了的！同时，不管做事的态度一定要端正，要善于在工作中总结经验，如是在一个团队中，就必须学会向他人学习，也需要学会依靠团队的力量来解决问题，尽最大努力把事情做到最出色！

实践活动结束了，我仔细总结了一下，觉得自己还缺乏随机应变的能力，以及遇事易激动，做事缺乏耐心，不能做到至始至终，我想这都是我今后需要重点锻炼的，在今后的大学生活里我会抓住机会多加锻炼，促成自己质的飞跃！