毛概课堂小结（精选10篇）
篇1：毛概课堂小结
毛概课堂小结
两年时间转眼即逝，马上大二就结束了，《毛泽东思想和中国社会主义理论体系概论》这本书也紧接着学习完了。不得不说，这门课程在短短十六周之内就结束了，但带来的影响确实受益终生的，对我们的道路自信，理论自信，制度自信，坚定中国特色的社会主义信念起到了不可磨灭的重要作用。
我们所学的《毛泽东思想和中国社会主义理论体系概论》是2018版的，也就是最新版。它的改动跟是在以前的基础上加入了习近平新时代中国特色社会主义思想，加上之前的毛泽东思想，邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观构成了本书的三个内容点，同样也代表了自1945年毛泽东思想写入党章的那一刻到如今的2018年间一路贯彻与落实的指导思想。本书以时间为主导线，一步一步向我们阐述和讲解了重要思想的发展与形成，并详尽地描述了这些理论所起到的重要影响以及突出成果。
这本书以马克思主义中国化为主线，集中阐述了马克思主义中国化理论成果的主要内容，精神实质，历史地位和指导意义，充分反映中国共产党不断推进马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史进程和基本经验。以马克思主义中国化最新成果为重点，全面把握中国特色社会主义进入新时代，系统阐述习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位，充分反映建设社会主义现代化强国的战略部署。
在课堂讲课与慕课相结合的基础上，让我们很有利的学习和探讨这门课程。在慕课的学习中，我们中会遇到许多不懂的问题，然后再通过课堂的讲解与讨论，许多问题就不解而解了。
通过本门课程的学习，我总算以一种系统的形式了解了中国思想发展的里程。从中体会感触很多。我觉得，学习这本书很重要，但我们的思想不能只局限于课本，我们要联系社会实际的状态，自己思索理论与现实，中国是如何一步一个脚印走好社会主义道路建设的。即将踏入社会的我们该通过那种方法和行动来实现自己的价值，为中国的社会主义建设献出自己的绵薄之力。我们要坚定自己的信念，相信社会主义道路建设的正确性。
篇2：毛概课堂小结
15级翻译1班
时间飞逝似流水，转眼之间，大二已过去一半，随之而来的是毛概课堂的结束。不得不说，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论这一课程对我们大学生系统掌握中国化马克思主义下形成发展，不断增强中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信，坚定中国特色社会主义信念起到了不可或缺的重要作用。整本书共有十二个章节，每个章节讲述的内容及其作用都一点一滴地融入在老师的讲解中，渗透到我们的价值观体系中。
学习“毛泽东思想形成与发展”这一节，我意识到毛泽东思想是我国新民主主义，社会主义革命和建设中，在总结我国革命和建设正反两方面的基础上，逐步形成和发展起来的。我们学习他的理论固然重要，但是我们作为大学生，不能一直去模仿别人的理论，而应该学会树立一种独创自己的一套理论的意识，通过自身的经历和观察到的现象去不断总结，不断地去完善。此时我忽然想起一句话“一直被模仿，不曾被超越。”在这里，我着重强调树立独创意识，并付出行动的重要性。
在一个以农民为主体的半殖民地半封建的国度里进行革命，选择什么样的道路是革命过程中尤其要慎思的问题。在马克思主义指导下，立足中国国情，中国共产党开辟了一条新道路—新民主主义革命。新民主主义革命的理论，正确地解决了中国革命的发展阶段问题，从实际出发，独立自主地分析和研究中国革命的实际问题，是中国共产党集体智慧的结晶。这于我们而言，则可以运用到学习生活中。学习过程中，天分不够勤奋凑。但拼命学习和成绩是成正比的吗？答案当然是否定的。认识到自身的不足之处，朝着自己的弱点努力，巩固完善相关方面的知识要点，根据自身情况制定学习努力的方向才是真正效率点。
1978年，一个历史性的决策—改革开放，在十一届三中全会作出。这是我们党在对文化大革命，中国发展落后，国际形势进行深刻反思的基础上作出的关键选择。我们都知道，改革开放之初有不少顽固分子提出反对意见，认为那涉及资本主义，不符合社会主义的原则与利益，并千方百计地阻挠改革开放的进一步发展，但事实证明，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝。近几十年来，改革开放的成果呈现在生活中的每一个角落--人们的生活水平和质量提高了，思想也渐渐开放与世界接轨，对外亦顺应了时代潮流等等。破旧立新，面对新的时代要求，我们要敢于提出新想法，做出新行动，面对新的学习要求，我们要致力于适应新的学习环境，跟上步伐同时坚持良好的习惯。
除了阐述课本知识，老师还创新性地让我们以小组合作的方式讨论，制作ppt以及讲解，让我们自己切身体会讲课的感觉。虽然压力很大，但老师别具一格，用心良苦的方式让我们进步了很多。对于知识点，我们理解得更透彻，掌握得更深刻，对于其他同学，我们的ppt及讲解给了他们不一样的课堂画风体验，对于我们自己，更是自我展示，自我提升的舞台。这样的方式让我们班上的每一个同学都进一步参与到毛概课堂中来，心里还真是隐约有种“当家作主”的感觉呢。
篇3：毛概课堂小结
翻转课堂, 即“突出强调学生的主体性地位, 打破以教师为主体的传统局面, 充分发挥学生的主观能动性, 调动学生的积极性、主动性和创造性, 激发其潜质和才智。” (1)
在高等教育蓬勃发展的今天, 虽然高校在不断地进行教学改革, 但是“一言堂”的教学模式依旧得不到彻底的改善。上至北大清华, 下至各大高职大专院校, 高校的课堂教学依然是以教师为主体, 学生总是“被动式”的接受。而“翻转课堂”正是因挑战传统教学模式应运而生。马克思主义辩证唯物主义认为, “新事物是符合事物客观发展规律、具有强大的生命力和远大前途的;新事物是在旧事物的内部生长起来的, 是在旧事物的“胚胎”中孕育成熟的。”正所谓“沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。”当旧事物发展到一定程度而不能很好地顺应历史发展潮流之时, 从“母体”破茧而出的新事物将必然取而代之。因此, “翻转课堂”必然会在高等教育改革的洪流中得到广泛的应用。
二、“翻转课堂”与“传统课堂”的比照
“翻转课堂”相对于“传统课堂”而言, 可以说是“革命性的转型”。
传统课堂:在课堂上进行知识的学习, 而内化知识在课外时间。
翻转课堂:学习知识在课外, 在课堂里内化知识。
三、翻转课堂具体实施的难度
1.教师的职业道德和教学能力、水平亟需进一步提高
“翻转课堂”上, 学生是课堂的主体, 教师起到辅助和指导作用。但这并不意味着降低了对教师的要求, 反而更加提高了对教师的综合素质的要求。但是在实际教学中, 教师队伍中的“特殊分子”却误人子弟。虽然, 大部分的思政课教师是有责任感的, 但也不排除有个别教师对教学缺乏热情, 教学方法古板单调, 课堂上与学生缺少互动交流。甚至, 有的教师仅仅是应付差事, 抱着“既然学生都不重视理论课的学习, 我们教师还何必这么尽职尽责”的可怕思想, 纯粹是把教学当作赚钱的机器, 可谓是名副其实的“水货”老师。
2.学生的求知欲望普遍偏低, 缺乏积极主动的学习态度
以高校毛概课为例, 上到清华北大, 下到高职高专, 大学生上思想政治课的积极性偏低, 认真听讲的永远只是少数。大部分学生就是为了拿到学分而不得已来听课。相当一部分的北京大学本科生也一致认为“毛概课”就是睡觉、看课外书的课程。更不要说其他院校的学生了, 他们往往在毛概课上选择玩手机、听音乐。
3.学生普遍受到社会大环境、社会风气的影响
改革开放以来, 我国经济社会的发展日新月异, 人民生活水平得到了大大地提高, 从而价值观也产生了重大的变化。在社会主义市场经济体制的今天, 尤其是市场在资源优化配置中起决定作用以后, 从企业到个人, 盲目地追求“利益最大化”, 一些功利主义、拜金主义、享乐主义、个人主义的浪潮席卷而来。不少高校教师把教学工作当作谋生的一种需要, 学生也仅仅是为了拿到文凭而虚度光阴。高校也日益走向“产业化”。
四、在高等院校毛概课中如何有效地实践“翻转”
通过下面的表格来直观地展现翻转课堂的实施过程:
1.正确把握师生的角色定位
教师要转变理念、转换思维方式。要成为协助学生自主学习、答疑解惑的指导者, 而非知识的权威传授者。之所谓“古之学者必有师, 师者, 所以传道授业解惑也。”孔子曰:“三人行, 则必有我师。是故弟子不必不如师, 师不必贤于弟子, 闻道有先后, 术业有专攻, 如是而已。”马克思主义哲学的辩证唯物主义认为, “矛盾是普遍存在的, 矛盾即对立统一;矛盾的同一性和斗争性相互联结, 共同促进客观事物的发展;矛盾双方在一定的条件下可以相互转化。”教师和学生就是一对矛盾的统一体。而角色的转换正好体现了矛盾双方在一定条件下相互转化的原理。教学需要了解每位学生的长处和短处, 进行“一对一”的个性化辅导, 做到因材施教。
笔者在给导师做助教的时候, 讲授过《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课, 教材用的是2015 年修订版。上学期讲授第二章《新民主主义革命理论》的时候, 采用了“翻转课堂”的上课模式。学习这一章之前, 笔者让全班96个人分成10 个小组, 让学生以小组为单位进行小组活动。笔者事先把自己制作的讲义、PPT课件、还有《建国大业》和《建党伟业》的视频一起上传到班级的QQ群里。使他们以小组为单位进行自主学习, 让他们勤于思考, 并提出疑难问题。于是, 在课堂上, “翻转课堂”教学方法取得了实效, 每位同学积极主动、踊跃参与, 使得这堂毛概课变得异常精彩!因此, 充分发挥学生的主体作用更能达到理想的教学效果。课堂教学中加强分工、协作、分享和探究, 可以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。并进一步培养他们逻辑思维能力和思辨能力。
2.提高教师自身的职业道德、业务素质和教学能力、水平
人品决定一切。一个人在人生的道路上能够走多远, 不是依靠智商、技能、本领、背景, 而是品格所决定的。中华民族自古以来就传承了高尚的道德情操和优良品质。高校思政课是宣扬马克思主义、进行国家意识形态教育、弘扬社会主义主旋律的重要阵地, 身为毛概课教师, 更要从道德品性上严格要求自己并注重道德的践履。只有具备了优良的道德修养, 才能真正地提高自身的综合素质和教学能力。要以教师自身伟大的人格魅力来感化学生、激励学生、鼓舞学生。激发学生潜力, 充分发挥学生的主观能动性, 培养他们高尚的情趣, 让他们自觉地爱学、会学、乐学, 学会“苦中作乐, 以苦为乐”。让学生感觉到, “毛概课原来还可以这么上!其实毛概课比其他理论课有趣多了。”要想在大学毛概课教学实践中成功地应用“翻转课堂”, 还要提高自身的教学能力和水平。譬如说, 高校教师要掌握高超的信息技术技能。互联网高速发展、大数据时代的到来, 教师只有具备过硬的信息技术和计算机应用本领, 才能更好地利用多媒体手段让教学效果达到最优化。例如, 在招聘教师的时候, 要录取具有国家计算机二级、三级甚至四级证书的教师。教师自身要不断地提高马克思主义理论素养, 积极备课, 不断进行教学反思, 养成“终身学习”的好习惯。
五、结论
党的十八大报告中指出:“推进马克思主义中国化时代化大众化, 坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民, 深入实施马克思主义理论研究和建设工程, 建设哲学社会科学创新体系, 推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。” (2)
综上所述, 探析“翻转课堂”在高等院校毛概课中的运用, 可以为促进大学思政课教学改革提供合理化的建议。“十年树木, 百年树人。”教育的目的就在于培养一个健全的人格。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中也有精辟的论断:“教育是人的灵魂的教育, 而非理性知识和认识的堆积。”提高毛概课教学实效性, 加强大学生思想政治教育, 帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观, 从而为建设中国特色社会主义事业贡献力量。
摘要：近几年来, “翻转课堂”应用到多学科教学中, 受到众多学校、师生的认可, 在学术界也引起强烈的反响。在国家不断推进高等教育内涵式发展, 以落实素质教育为目的的社会主义市场经济的今天, 新时期毛概课的教学面临着诸多严峻的挑战。“翻转课堂”因其独特的教学方式和教学效果, 在高校毛概课的教学中的应用显得十分必要。
关键词：翻转课堂,高等院校,毛概课
注释
1 http://baike.baidu.com/link?url=b9w9ik DXX4d F_XMC8ze Fz LM0x S_n9Gjy VNPY4M9Act Wb2Ac2w J-cv KBHX4s VIUq Rc9kx IW7g Qc Cbr Gl4-Z5b-K.
篇4：课堂小结也精彩
关键词：总结；课堂小结；拓展；歌谣
近日听课有感，快下课几分钟之前，教师终于盼来了“谈收获”的环节，他快速结束喧嚣的练习情境，直接问道：“本课你有什么收获吗?”孩子们似乎已经被训练出来，“七嘴八舌”地说出自己的收获，教师还穿插其中进行补充，我似乎感觉总有点遗憾。精彩的总结可以帮助孩子们巩固所学的知识，提高兴趣，使他们的基础知识更扎实、基本技能更强、基本思维更活跃。我见过的课堂总结大体有以下几种：
一、顺势式总结
不要为了总结而总结，我们总结的目的是为了对本课的内容达到一语道破、要言不烦，使学生对知识的结构有所领悟，言简意赅，便于记忆。
二、展开式总结
课堂内容虽然结束了，但是教师不是马上结束，而是意味深长地抓住关键语，引导学生向课堂以外的知识延伸、拓展，从而使学生的要我学，变成我要学。如：教学轴对称图形时，由蝴蝶的形体得出“美”字，引导学生概括轴对称图形的特点，这是知识上的提升。
三、猜谜式总结
根据学生好奇心强的特点，可以利用知识的迁移性，把学生自己能解决的问题以有趣的启发式问题提出来，造成悬念，从而激发学生自己去探究，以备下回分解。
四、比较式总结
课初，需要教师有意识地去设计题目，课中进行研究探讨，结束时与旧知对比，分析概括异同，找到规律，加深对新旧知识的理解。
五、研究式总结
课末，师生共同对本课的知识进行有效分析、研究，从而提高学生的语言表达能力，拓展知识。如：从“美”字联想到轴对称图形的美，再联想到要善于发现生活中的美，这是语言上的提升。
六、问题式总结
即把学过的知识变成应用于实际的问题，从问题中考查学过的知识，不用讲授，从而渗透应用意识。如：通过欣赏轴对称图形，让学生感受到数学思想的博大精深，感受到生活中处处有数学。可谓立意高远。
七、操作式总结
即平常所说的课堂小测，通过检测发现问题，巩固知识点，可以收到事半功倍的效果。
八、歌谣式总结
把本课主要知识编成歌谣等活泼形式，便于理解和记忆。
根据不同的知识内容，应用不同的总结形式，不但能够提高教学效率，激发学生学习热情，而且可以在提高学生学习效率的同时，对学生的综合素质也有所提升。只要我们潜心研究，我们的课堂总结就会更加精彩，就会收到“课已尽而意无穷”的效果。
篇5：毛概学期小结
一、学期感性：
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论这本书主要以马克思主义中国化为主线，集中阐述了马克思主义中国化理论成果的主要内容，精神实质，历史地位和指导意义，充分反映中国共产党不断推动马克思主义基本原理与中国具体实际结合的历史进程和基本经验，以马克思主义中国化最新成果为重点，全面把握中国特色社会主义进入新时代。
通过学习本课，让我们现代大学生更好接受马克思主义的熏陶，并且了解马克思与我国的现代化的关系，以及了解历史辩证唯物主义与中国特色社会主义理论体系的关系。
要学好本门课程，需要把握以下几点，一是努力掌握基本原理，从整体上把握马克思主义中国化的理论成果的科学内涵：马克思主义中国化,就是将马克思主义的基本原理同中国的具体实际相结合.具体地说,“就是要使马克思列宁主义这一革命科学更进一步地和中国革命实践、中国历史、中国文化深相结合起来”,使马克思主义在其每一表现中都带有中国的特性,带有新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派,使其在中国进一步民族化和具体化.马克思主义的基本原理同中国的具体实际相结合的过程,一方面是在实践中学习和运用理论,用理论指导实践的过程；另一方面又是在总结实践经验的基础上深化对理论的认识并丰富 和发展理论的过程.概括地说,马克思主义中国化就是用马克思主义来解决中国的问题,同时又使中国丰富的实践经验上升为理论,并且同中国历史、中华民族优秀文化相结合,以形成具有中国特色、中国风格和中国气派的马克思主义理论。
理论体系，特别是中国特色社会主义理论体系的基本观点，增强中国特色社会主义的自觉自信。
二是坚持理论联系实际。紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系自己的思想实际，树立历史观点，世界视野，做到实事求是，增强分析问题，解决问题的能力。
三是培养理论思考习惯，不断提高理论思维能力，以更好的把握中国的国情，中国社会的状况和自己的生活环境，以自己的实际行动为中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴做贡献。
在本门课程中，我们主要学习了毛泽东思想、以及中国特色社会主义理论体系（邓小平理论，“三个代表重要思想”、和科学发展观）、习近平新时代中国特色社会主义思想。
毛泽东思想是在我国新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设的实践过程中，在总结我国革命和建设正反两方面历史经验的基础上逐步形成的，其主要内容是：①新民主主义革命理论：中国的武装斗争，是无产阶级领导的以农民为主体的革命战争，通过建立农村根据地，进行长期的革命斗争，发展和壮大革命力量，开创出一条以农村包围城市，最后夺取全国胜利的革命道路。这是反映新民主主义革命客观规律的完备的理论形态。②社会主义革命和社会主义建设理论：社会主义社会仍然存在矛盾；人民内部要在政治上实行“团结-批评-团结”；从中国是一个农业大国这种情况出发，以工业为主导，以农业为基础，正确处理重工业同农业、轻工业的关系③革命军队建设的军事战略的理论：以人民军队为骨干，依靠广大人民群众，建立农村根据地，进行人民战争的思想，必须加强国防，建设现代化革命武装力量和发展现代化国防建设的重要指导思想。④政策和策略的理论⑤思想政治工作和文化工作的理论。
特色社会主义理论体系中，邓小平理论是在和平与发展成为时代主题的；历史条件下，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他社会主义国家兴衰成败历史的经验基础上逐步形成和发展起来的。基本问题是：什么是社会主义、怎样建设社会主义，关键是要在坚持社会主义基本制度的基础上进一步认清社会主义的本质.主要内容：解放思想、实事求是的思想路线，社会主义初级阶段理论以及党的基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持思想基本原则，坚持改革开放，自力更生、艰苦创业。
“三个代表”提出：科学技术是第一生产力，发展是党执政兴国的第一要务，“三个代表”是中国特色社会主义理论 体系的接续发展。科学发展观是我们党坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的重要指导。科学发展观以发展为第一要义，以人为本为核心，全面协调可持续为基本要求，其根本方法为统筹兼顾，科学发展观提出五个全面发展，将保护环境加入提纲。为实现社会主义的伟大复兴，我们要坚持科学发展观的指导。
习近平新时代中国特色社会主义思想主要提到“五位一体”总体布局，以及“四个全面”战略布局。
学习本课之后，我们通过选题做社会实践，学会如何团结协作，分布任务，以及论文设计，增强了我们当代大学生的团结协作精神。
二、经典文献读后感
1、反对本本主义：
即一切从实际出发，依据调查解决问题，不唯书，不唯上，只唯实，文献中提到，本本主义的社会科学研究法也是最危险的，甚至可能走向反革命的道路，这就证明，马克思主义理论是正确的，所以我国要坚持马克思主义理论的指导，坚持马克思主义与中国的结合，走出属于我们中国的道路，坚持中国特色社会主义道路一百年不动摇做好调查是基础。
2、在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话
习近平总书记提出，要实现中华民族的伟大复兴，需要全民族人民的共同奋斗，中国共产党是中华民族复兴的先锋队，是 工人阶级的领路人，我们党带领中国人民完成新民主主义革命，人民群众是历史的创造者，是物质财富的建设者。
篇6：思修毛概个人小结
我们小组的研究形式是问卷+讨论，我负责的是录音和问卷设计。
在问卷设计的过程中，我们首先提出三个递进的问题，将做问卷的同学假设成一个“受害者”，来探讨公众对媒体不道德行为的容忍程度；再将他们假设成“旁观者”，来探讨公众和媒体之间的依赖性；是由多角度来考察“媒体利益与公众道德”这一问题的。同时，前三个问题由浅入深，一步步加深媒体对大众道德的侵害程度，这对我们寻找“媒体利益与公众道德的平衡点”起到了一定的作用。综合讨论和问卷的结果，我认为媒体作为商业集团可以为了自己的利益选择自己的宣传方式，但凡是涉及个人隐私、大众道德，则必须秉持“真实”原则，并要当事人一定程度上的知情。
在调查和讨论的过程中，我们也同样发现了一些问题。例如问卷中的部分问题有导向性，讨论过程中有的时候会偏题等。经反思，我们应设计更多元化的问卷，针对不同的受众群体设计跳答的选项；并多设置一些情景题，将媒体与道德的冲突表现得更剧烈一些。此外，在每次讨论前都要对每个问题设好大概的时限，在偏题的时候要及时拉回主题上。
毛概个人小结 韩心慧
我们小组将问卷分成两个大情境：群聊和私聊。同时，针对不同对象加以区分对比，从而获得对表情包与效率之间关系的大致认识。此外，考虑到是线上作答，为吸引同学们的兴趣，我们也不忘在其中添加一些趣味性元素。
但我们的问卷在设计过程中也发生了一些问题，例如我们没有针对不同的受众群体设计跳答的选项；多选题设计比重过大等等。
从我们搜集到的数据来看，发表情包已成为我们必不可少的聊天方式之一。但表情包的使用分场合、分对象。如在与长辈和老师交谈时表情包的使用频率较低，和与自己相熟的人交谈时表情包的使用频率则很高。
篇7：武大毛概第4-5章小结、思考题
小结
社会主义基本制度在中国确立以后，党对在中国如何建设社会主义的问题进行了艰辛的探索，既取得了许多重要的理论成果和巨大成就，又经历了严重曲折。这一探索具有重要意义，也留下了深刻的经验教训。
党在这一艰辛探索中形成的关于社会主义建设的正确的理论原则和经验总结，是毛泽东思想科学体系中的重要内容，是毛泽东思想在社会主义建设时期的新发展，也是中国特色社会主义理论体系的重要思想来源。
思考题
1.党在中国社会主义建设道路的初步探索中取得了哪些重要的理论成果？ 2.如何认识党对社会主义建设道路初步探索的意义？ 3.党对社会主义建设道路的初步探索有哪些经验教训？
第五章 建设中国特色社会主义总依据
小结
建设中国特色社会主义，总依据是我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是党对当代中国基本国情作出的科学判断。社会主义初级阶段是长期性和阶段性的统一，是我国在经济文化比较落后的条件下建设社会主义必然要经历的社会发展阶段
社会主义初级阶段的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。在社会主义初级阶段必须坚持“一个中心、两个基本点”的基本路线。
党在社会主义初级阶段的基本纲领，明确了中国特色社会主义经济、政治、文化、社会和生态文明建设的基本目标和基本政策。坚持党在社会主义初级阶段的基本纲领，必须正确处理最高纲领和最低纲领的关系。
思考题
1.如何理解社会主义初级阶段的科学含义及其基本特征？ 2.如何认识当前社会主义初级阶段的阶段性特征？
3.坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，如何实现四项基本原则和改革开放的统一？
4.党在社会主义初级阶段基本纲领的主要内容是什么？如何理解党的最高纲领和最
篇8：课堂小结尤为重要
1. 课堂小结能帮助学生整理知识, 突出重点、突破难点。
每一节课都有相应的重点和难点。可在讲课过程中, 为了使学生掌握这些知识, 还要讲授大量的与此相关的内容。一节课下来, 学生头脑里涌进了大量的零碎信息, 这些知识往往是不稳定的、不牢固的, 特别是新旧知识之间容易混淆, 产生理不顺的现象。因此, 教师有必要采取措施帮助学生对此进行简单的梳理, 理清知识的内在联系, 形成系统的知识网络。课堂小结就是一种高效率的方法, 通过课堂小结, 能指导学生把新旧知识联系起来, 形成知识结构, 促进学生知识内化, 引领学生透过现象看本质, 找到知识的精华所在, 这有利于教师突出重点, 突破难点, 达到引导学生整理、复习、巩固所学知识, 深化理解的作用, 为后续学习奠定基础。
如在学习“平行四边形”后, 我们可从以下几方面加以小结:
(1) 什么样的图形叫平行四边形?
(2) 平行四边形有几条边?有几个角?
(3) 平行四边形和长方形、正方形有什么区别和联系?
(4) 我们能够计算长方形、正方形的周长, 能不能计算出平行四边形的周长呢?如果能, 又应该怎样计算呢?
这样设计, 既帮助学生理清了思路、把握了教学重点, 又巩固了新知识、强化了记忆。更重要的是, 促使学生带着问题预习, 进入到了“平行四边形的周长”学习中。从而培养了学生的概括小结能力, 也为下一节课的学习做好了铺垫。
2. 课堂小结能提高学生的注意力。
当教师讲授完新课后, 随着下课的临近, 学生的注意力由高度集中到逐渐分散, 渐渐变得心不在焉。为此教师必须适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次“飞跃”, 通过巧设疑问、营造氛围, 能集中学生的注意力, 培养学生的思维能力。
如在教学“正比例应用题”后, 教师及时引导学生小结正比例应用题解题步骤: (1) 弄清题意, 判断两种相关联的量是否成正比例; (2) 设未知数x; (3) 根据判断列比例式; (4) 解比例; (5) 验算。并运用这些知识解决一些实际问题, 大大地激发学生的学习热情和积极性, 使整个教学过程成为师生之间、学生之间相互交流、合作的过程。在这个过程中, 学生的思维能力和实践能力逐步得到提高。
3. 课堂小结要能承前启后, 激发学生求知欲。
数学知识具有一定的系统性和连贯性, 旧知识是新知识的基础, 而新知识又为以后的学习做铺垫。但在实际学习中, 由于时间关系, 往往只能就所学内容进行讲解, 对本课与其他知识之间的联系讲解得较少。学生对所学的内容不能很好理解, 往往死记硬背, 或者虽然暂时记住了, 却难以长时间记忆。因此, 每节课结束前应花一些时间适当地进行小结, 把本节课所学内容与前后的知识进行联系, 从而帮助学生更灵活、更深刻地理解和掌握所学的知识, 完善自己的知识体系, 并通过归纳小结, 把相关知识融会贯通, 为新课教学做好铺垫。
例如教学乘加 (减) 应用题:“商店运来梨子120千克, 运来的苹果是梨子的3倍, 两种水果一共运来多少千克?”例题的解法是:120+120×3=480 (千克) 。小结时, 可以让学生观察线段图, 提示学生把“梨子的重量看做1份, 苹果的重量就是这样的3份”, 学生便可得出简便解法:120× (3+1) =480 (千克) 。这样学生通过此引申解法, 思维上升到了一种新的境界。
利用课堂小结, 既能理顺知识、培养学生的学习能力, 又能提高学生的思维品质, 使教学环节更完整、学生思路更清晰, 从而使课堂教学有一个完美的结局, 圆满地完成教学任务。
4. 练习课的课堂小结能帮助学生巩固基本知识。
练习课的课堂上以“评”为辅, 注重小结。“评”就是评讲好练习。评讲一般安排在练习后进行, 也可安排在练习前或练习时。练习前的评讲, 目的是唤起学生注意, 提醒学生避免出错, 起到前馈控制的作用;练习时的评讲, 属于即时反馈即学生练习, 教师巡视, 从中发现共性问题及时指出来, 以引起学生注意。实践中教师更多使用的是练习后的评。也可以让学生在充分讨论之后, 将几组结果放到一起评价, 且一定要让学生说清楚“为什么”。这里要注意的是, 不管学生出现什么结果, 只要不是原则性的错误, 我们一般都应给予鼓励充分调动学生的积极性, 以便更好地培养学生的创新精神在评的过程中, 教师可以让学生讲完之后作小结, 虽然学生小结可能不够完整, 但教师不要过多地“插手”或“插嘴”, 教师应创造时间和空间让学生“畅快淋漓”地说, 在学生小结不完整时可以让学生补充或教师补充总结。著名数学家波利亚认为:“学习任何知识的最佳途径, 都是由自己去发现、探索研究。因为这样理解更深刻, 也更容易掌握其中的规律、性质和联系。”
练习课是在学生理解并掌握了基础知识的基础上开展的, 它是一种以学生独立练习为主要内容, 以培养学生掌握数学基本技能为主要任务的课型。因此, 小结时要注意解题思路的综合和解题方法的推广、类比等思维方式的引导。例如求体积一节, 通过求长方体、正方体和圆柱体体积的对比练习, 进行解法归类和综合, 得出解题思路小结。
5. 复习课的课堂小结能系统化地帮助学生掌握知识与技能
复习是为了加深学生对已有知识的理解而使其系统化巩固学生的基础知识和基本技能。因此, 在复习小结时要注意对知识的系统性和解题方法的逻辑性的综合归纳。例如:简单的平面几何图形面积计算的复习小结, 应通过长方形、正方形平行四边形、三角形、梯形和圆形, 分组练习, 进行解法归类, 做出解题思路小结。总之, 复习课的小结要使学生的分析和概括能力有所提高, 使所学的知识便于系统化记忆。要抓住主要特征, 有利于知识的展开, 为今后的学习打下坚实的基础。
篇9：如何进行课堂小结
一、平等的师生关系，民主和谐的教学氛围是学生大胆小结的关键
新的课程理念倡导建立自主、合作、探究的学习方式，这就要求我们教师要站在学生中间，要与学生平等对话与交流。在课堂小结时，平等的师生关系，民主和谐的教学氛围，有利于消除学生紧张拘束的心理，激发学生的学习兴趣，增强学生信心，使学生成为课堂的主人。这就要求教师首先要树立学生是课堂的主人的观念，充分尊重学生的人格，把学生当做真正的朋友。在课堂小结中，教师要做到表情自然，态度和蔼可亲，要充分发扬民主，鼓励学生大胆质疑，鼓励学生各抒己见，也允许学生出错。
二、留有充足的时间让学生“议”
传统的课堂小结，存在着注重教师的归纳，轻视学生小结的倾向。在一堂课的小结中，教师费了很大的气力进行归纳总结，惟恐讲得不清楚，归纳不全面，分析不透彻，留给学生的只有机械地听、记、写。这种方法忽略了学生的主动性和情感体验，结果，学生对知识的掌握往往不系统。因而在课堂教学中，我重视了学生在小结中的主体作用，紧扣每节课的教学目标，抓住本节课的主要矛盾(重点、难点、关键)，抛出有价值的问题，留有充足的时间让学生分组讨论，各抒己见，在或轻松、或热烈的氛围中，加深对本节教学内容的理解和巩固，这样的课堂小结不是对本节内容的简单回忆，而是科学的归纳、对比、发散，实现了认识的升华。在学生讨论的过程中，虽不一定苛求统一的答案，但教师的指导与要求还是十分必要的。
三、放开手脚让学生“说”
一节课还有几分钟就快要下课了，老师的一个问题“同学们，今天你学到了什么?”“同学们，这节课中你学到了什么?解决了哪些问题?有哪些收获?”“今天学的定理、例题你能给大家说说吗?”……很快使同学们的话匣打开了，通过短暂的思考，在老师的引导下(当然这与平时的课堂训练是分不开的)，同学们会一一有次序地说出今天所学到的知识，或是学生学到的一个定理、或是一个知识点、或是一种计算方法、或是一种分析的方法。有时，由于个别学生不同的说法，会引起小小的争议。要充分发挥学生自主小结的作用，让学生大胆积极地“说”，要充分调动学生的积极性，营造民主和谐的教学氛围；教师要加强平时的常规训练，培养学生大胆说话、善于总结的能力；课堂小结时多给学困生发言的机会，鼓励他们大胆发言。例如：我在讲解三角形全等这节课中(重点是证明题的分析)，小结时同学们把这节课所学的定理、分析的方法基本上说了一遍，我却发现一名平时不爱说话的同学在举手，我高兴地让他也说说。他补充说，今天我还学到了几个基本的全等图形，并一一说明在书的哪一页。待他说完，同学们高兴得拍起了手。掌声是对这位同学的肯定，也是对我的鞭策；“说”的形式要灵活多样，可以在小组内“说”，也可以在班级中发表自己的见解。学生动脑、动口，发自内心的小结，既能巩固学生的记忆，又能活跃学习气氛，还能激发学生进一步探究学习的热情。
课堂教学小结是数学课堂教学的一个重要的组成部分，是课堂教学的必然归宿，是教学设计“一连串巧妙地导向结局的匠心的组合”，是课堂教学艺术的完美体现。
在具体实践中必须注意以下几点：
1、课堂教学小结要紧扣教学内容，要着眼于学生对所学内容的理解、巩固、完善、提升。
2、课堂教学小结要简洁明快，决不能拖泥带水。方法要灵活多样，不能过于死板。
篇10：毛概课堂提问
1、课堂讨论：“私营企业主”能不能加入中国共产党？P341 P343 能,中国共产党之所以有这么强大的力量，这么有生命力，就是因为它能够看清谁是革命的朋友，谁是革命的敌人，能够根据实际需要团结一切可以团结的人，制定正确的政策。在新民主主义革命时期，由于革命的性质是反帝、反封建的资产阶级民主革命，所以民族资产阶级除了土地革命时期始终是我党统一战线的对象，是与我党一起出生入死的亲密战友，尤其在抗日战争时期，民族资产阶级为中华民族做出了不可磨灭的贡献。建国初期也是进行社会主义改造所要团结的对象，但后来由于在“左”倾思想的干扰下，逐渐消灭了资产阶级，尤其在文革时，资产阶级在中国基本上被消灭了。改革开放以后，中国进入经济现代化时期。由于允许一部分人和地区通过诚实劳动，合法经营先富起来，于是私营企业开始发展起来。接P341所以，将私营企业主纳入体制内是识时务之举。“很清楚，在一党体制下，一个新集团要进入该政治制度首先必须进入党”。[④]于是，吸收私营企业主入党也是必然的了。
中国共产党的力量之所以如此强大是因为他能够组织和动员最广大的社会力量，而站在某一阶级外去组织和动员这个阶级是有困难的，作为工人阶级的先锋队的中国共产党，为动员农民阶级，于是把农民阶级视为最亲密最忠实的盟友，在农民中发展党员，为动员知识分子，将知识分子看作是工人阶级的一部分，在知识分子中发展党员。同样，想组织和动员私营企业主阶级，就不能远远地向他们打招呼，而是到他们中间去，将他们中的先进分子吸收到党内来，“实际上，吸收新的团体进入政治体制，意味着该政治体制权力的扩大。”接P343[⑥]对社会稳定，政治发展都不无裨益，同时，也有利于整个私营企业主阶级的健康发展，有了组织和政治信仰的私营企业主阶级无疑会更健康，更积极地服务社会。
2、有人提出，我们党是工人阶级先锋队，如果允许新的社会阶层成员入党，党的性质会不会改变？
（1）党员成分与党的性质有联系，并在一定程度上影响着党的性质（2）党员成分不是影响党的性质的决定因素 党员成分与党的性质有联系，并在一定程度上影响着党的性质，党的社会成分作为党的组织状况的一个指标，有时会给党的活动带来影响。因而，我们党作为工人阶级先锋队，始终坚持把在工人、农民、知识分子、军人、干部中发展党员作为党的队伍建设的重点。这一立场，我们应该毫不动摇地坚持。江泽民同志在“七·一”讲话中强调“来自工人、农民、知识分子、军人、干部的党员是党的队伍最基本的组成部分和骨干力量”，就是从这个意义上说的。但是，党员成分不是影响党的性质的决定因素。党员成分与党的性质有着某种程度的联系，但并不是必然的联系，过分强调它们之间的联系则不是辩证唯物主义者。这是因为，人的思维具有能动性，社会成分不是决定因素，不这样认识问题，就不能解释，为什么许多西方国家的社会党中很长一个时期都是以工人为主要成分，却不是马克思主义政党，也不能解释为什么人的世界观可以经过改造，转变成另一种世界观。共产党要保持工人阶级先锋队的性质，这一点毫无疑问。但是这并不等于说，共产党只能在工人阶级队伍里发展自己的力量，更不等于说，只要党的主要成分是工人，就可以确保党的工人阶级先锋队的性质了。民主革命时 期，我们党内农民党员占多数，但我们党并没有因此变成农民党，仍然是中国工人阶级的先锋队。我们把那么多剥削阶级出身的人都吸收到党内，也没有因此而改变党的性质，相反倒是把其中绝大多数人都培养成了坚定的共产主义战士。其奥秘在于，以毛泽东为代表的中国共产党人创造性提出了着重从思想上建设党的路线。这条路线的实质就是对社会各阶层的人要求入党持欢迎态度，强调着重从思想上建设党，用无产阶级思想改造和克服党内的各种非无产阶级思想，使广大党员不仅组织上入党，而且从思想上也真正入党，这就防止了因大批农民和其他阶级、阶层的分子进入党的队伍而改变党的性质。判断一个党的性质，最主要的是看它的纲领和路线反映什么人的利益，看它的纲领和路线是不是真正得到了贯彻执行。共产党作为工人阶级政党，反映在党的纲领、路线上，就是始终代表工人阶级和广大劳动人民的利益，并为实现和维护这个利益而不懈奋斗。历史表明，正是因为把工人阶级和广大劳动人民的利益作为制定党的纲领和目标的出发点，我们党才当之无愧地成为中国工人阶级的先锋队。所以，在新的历史时期，我们不仅应把工人阶级中符合党员条件的先进分子吸收到党内来，而且应把其他阶级、阶层中符合党员条件的先进分子吸收到党内来，并通过党这个大熔炉不断提高广大党员的思想政治觉悟。我们这样做只能不断巩固和壮大我们的党，增强我们党在全社会的影响力和凝聚力，而不会有什么风险。
3、如何用政党先进性的标准判断中国共产党是先进的？（课件内容及P363）
二、全面地准确地认识党的先进性
（一）判断政党先进性的标准 江泽民指出：“看一个政党是否先进，是不是工人阶级先锋队，主要应看它的理论和纲领是不是马克思主义的，是不是代表社会发展的正确方向，是不是代表最广大人民的根本利益。”
（二）与时俱进地认识党的先进性
1、党的先进性是具体的历史的 党的先进性是具体的，就是说，党的先进性不仅体现在先进的理论基础和阶级基础上，而且体现在它的路线、纲领、方针、政策和各项工作能够推动先进生产力和先进文化的发展，能够维护和实现最广大人民的根本利益，并最终推动历史的前进上。
党的先进性是历史的，是指党的先进性不是一成不变的，而是随着时代和实践的发展而发展的。
2、以党的实际作用衡量党的先进性
既然党的先进性是具体的历史的，那么，判断一个政党是否具有先进性，就不能脱离特定的历史实践和时代要求，而“必须放到推动当代中国先进生产力和先进文化的发展中去考察，放到维护和实现最广大人民根本利益的奋斗中去考察，归根到底要看党在推动历史前进中的实际作用。”
（三）中国共产党不愧为先进的马克思主义政党
2、以党的实际作用衡量党的先进性
既然党的先进性是具体的历史的，那么，判断一个政党是否具有先进性，就不能脱离特定的历史实践和时代要求，而“必须放到推动当代中国先进生产力和先进文化的发展中去考察，放到维护和实现最广大人民根本利益的奋斗中去考察，归根到底要看党在推动历史前进中的实际作用。”
4、科学技术是第一生产力，知识分子掌握科学技术，是不是说工人阶级不先进 了？（如何认识工人阶级？如何认识知识分子？P336-P340）
5、马克思为什么在西方能赢得高赞誉高评价？
（一）马克思主义最注重发展生产力 马克思、恩格斯在《共产党宣言》中就明确提出：“无产阶级将利用自己的统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并尽可能快地增加生产力的总量。” 列宁指出：“无产阶级在取得政权以后，它的最主要最根本的需要就是增加产品数量，大大提高社会生产力。”
毛泽东指出:“中国一切政党的政策及其实践在中国人民中所表现的作用的好坏、大小，归根到底，看它对于中国人民的生产力的发展是否有帮助及其帮助之大小，看它是束缚生产力的，还是解放生产力的。”
“在革命胜利以后，迅速地恢复和发展生产，对付外国的帝国主义，使中国稳步地由农业国转变为工业国，把中国建成一个伟大的社会主义国家。”
邓小平指出：“在社会主义国家，一个真正的马克思主义政党在执政以后，一定要致力于发展生产力，并在这个基础上逐步提高人民的生活水平。”并向全世界郑重宣布：“搞社会主义，一定要使生产力发达，贫穷不是社会主义。”
6、市场经济战略性结构调整，大批国企工人下岗，还先进吗？
我国工人阶级地位的下降及下岗失业工人的出现是市场化改革进程中的必然现象，随着改革进程的推进最终将有利于提高工人阶级的整体素质，增强工人阶级的先进性。首先，国有企业少数职工下岗，是在我国经济保持持续、快速、健康发展的背景下发生的，多属结构性失业，而非周期性失业；国有企业少数职工下岗，是劳动力作为生产要素在各个部门流动的具体表现。在市场经济条件下，生产要素总是从劳动生产率较低的部门向劳动生产率较高的部门流动，从不符合市场需求的部门向符合市场需求的部门流动。工人的下岗、转岗和上岗，实际上就是劳动力资源在市场机制作用下的优化配置过程，有利于产业结构的优化和升级，有利于先进生产力的发展。其次，少数工人的下岗是服从整体工人阶级的长远利益和根本利益的。从全社会来讲，适量的失业人数的存在有利于弹性就业机制的运作，有利于调动劳动者积极性，有利于整个国民经济效率的提高，从而有利于工人阶级主人翁地位实现的物质基础得以巩固，进而有利于为下岗工人创造更多的再就业机会和更完善的社会保障制度。可以说，国有企业少数职工的下岗，是舍小利而顾大利，舍短期利益而得长远利益，是符合工人阶级整体利益的。因此，国有企业工人下岗并没有改变我国工人阶级的地位，而且从长远看，有利于提高工人阶级的整体素质，发挥工人阶级的整体优势。
7、如何界定工人阶级的涵义，即工人阶级的内涵和外延是什么； 弄清马克思主义工人阶级概念的涵义是解决问题的前提和基础。马克思主义经典作家早在100多年前就给工人阶级下过明确的定义，他们根据当时工人阶级一无所有的经济地位把它称为无产阶级。恩格斯说：“无产阶级是专靠出卖自己的劳动而不是靠某一种资本的利润来获得生活资料的社会阶级。”马克思恩格斯还指出：“无产阶级是指雇佣工人阶级，现代雇佣工人是没有自己的生产资料，不得不靠出卖劳动力来维持生活的。”从马克思恩格斯关于工人阶级的定义可以看出，工人阶级应包括三个基本条件：没有生产资料；出卖劳动力；从事劳动。这些基 本条件是马克思恩格斯对资本主义国家工人阶级内涵的科学界定。所以，凡符合这三个基本条件的都属于工人阶级范畴。与此同时，马克思又根据资本主义生产社会化、分工扩大、协作加强等特点提出了“总体工人”概念，并解释道：“为了从事生产劳动，现在不一定要亲自动手；只要成为总体工人的一个器官，完成他所属的某一职能就够了。”根据这一认识，马克思恩格斯分别提出了“商业无产阶级”和“脑力劳动无产阶级”的概念。从马克思主义经典作家对工人阶级概念所下的具体定义以及他们后来对这一概念内涵与外延的拓展可以看出，无论从事体力劳动还是脑力劳动，无论是直接还是间接参与生产过程，无论是创造剩余价值还是“创造占有剩余价值的条件”，无论是物质生产部门还是非物质生产部门，都是“总体工人”的成员，都是完成总体工人职能中的某些具体职能，因而都属于工人阶级的范畴。
今天之所以有人否认工人阶级的先进性最根本的原因在于他们对工人阶级的内涵和外延没有搞清楚。西方学者提出“中产阶级论”和“新工人阶级论”，把知识分子排除于工人阶级之外，将白领工人与蓝领工人人为地对立起来是错误的。因为，尽管今天西方国家工人阶级的情况与马克思所处的时代有很大不同，但无论白领工人还是蓝领工人，他们作为雇佣劳动者处于受剥削受压迫的地位没有改变，白领工人作为总体工人的组成部分依然在为资产阶级“创造占有剩余价值的条件”。在我国，党在理论上和政策上早已把知识分子看作工人阶级的一部分，并根据我国的实际情况把占有生产资料(主要是间接占有)、以工资收入为主要生活来源并处于领导地位的劳动集团都视为工人阶级。在此情况下如果再将知识分子与工人阶级对立起来则是一个极大的政治错误。事实上，正是由于工人阶级中知识分子成份的增加才极大的提高了工人阶级的整体素质，增强了工人阶级的先进性。正如江泽民所说：“知识分子作为工人阶级的一部分，大大增强了工人阶级的科学文化素质”。
8、如何看待当代西方国家工人阶级政治经济地位的提高以及劳资矛盾的缓和； 当代西方国家工人阶级政治经济地位的提高以及劳资矛盾的缓和并不意味着工人阶级已与资产阶级一体化，工人阶级依然承担着资产阶级“掘墓人”的历史使命。资本主义的存在以剥削雇佣劳动为前提，这种剥削制度的经济基础是资产阶级对生产资料的占有。只要资产阶级控制着生产资料，它就支配着社会财富的分配和使用。历史上，由于科技水平低，资产阶级对工人阶级的剥削更多地通过榨取绝对剩余价值来实现，结果导致劳资矛盾尖锐，阶级对立加剧。鉴于这些教训，资产阶级改变了统治策略。经济上，完善市场经济制度，采取国家干预经济的措施，尽量减少因资本主义固有矛盾而引起的社会动荡。推行“福利政策”，适当提高工人工资，允许工人在一定程度上参与企业管理，并允许工人持有数量很少的股票；政治上，倡导资本主义民主，实行法治统治，给予工人阶级一定的政治权利；文化上，在保持资产阶级主流意识形态占统治地位的前提下，给予工人阶级一定的言论、出版自由，并通过其控制的宣传机器大肆宣扬阶级合作和阶级妥协，扶持并资助那些鼓吹阶级合作与阶级妥协的社会民主党人政治理论家。资本主义统治策略的改变确实使工人阶级的政治经济地位有所提高并使劳资矛盾相对缓和。但由于生产社会化与生产资料私人占有这一基本矛盾的存在使资本主义不可能从根本上消除劳资对立和社会不平等现象。这就决定资本主义不可能调和阶级矛盾，工人阶级与资产阶级一体化根本无法实现。相反，当代工人阶级的新变化，尤其是工人阶级中专业技术人员和管理人员的增多使工人阶级白领化，工 人阶级在经济社会生活中起着更加重要的作用，在同资产阶级的斗争中，工人阶级以新的策略和方式承担着资产阶级“掘墓人”的历史使命。
9、工人阶级先进性究竟如何衡量，如何体现。
衡量一个阶级是否具有先进性主要看它是否是先进生产力的代表，是否代表人类社会的前进方向。马克思主义认为，生产力是全部社会历史的基础，是社会发展的最终决定力量。生产力在发展中不断为自己开辟道路，但生产力在为自己开辟道路的过程中总是通过一定的阶级来实现的。资本阶级在人类历史上曾起过先进生产力代表的作用，“在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。”但资本主义以生产资料私有制为基础的生产关系与生产力发展所需要的生产社会化之间的矛盾最终使资产阶级成了生产力进一步发展的障碍力量，而工人阶级由于与现代大工业相联系，适应了生产社会化的需要，其经济地位和劳动方式决定了他们大公无私、有严格的组织性、纪律性，富于革命的坚决性和彻底性，能够以解放全人类为己任，使它最终成为先进生产力和生产关系的代表。当代工人阶级的新变化没有改变工人阶级作为先进生产力代表的历史地位，在西方，因为工人阶级素质的提高使“一个人数众多的产业经理和商业经理阶级的形成”将资本家“作为多余的人从生产过程中消失了。”在我国，“随着改革开放和现代化建设的发展，我国工人阶级队伍不断壮大，思想道德素质和科学文化素质日益提高，工人阶级的先进性也在发展，党的阶级基础不断增强”。
第二章 中国特色社会主义经济
1、什么是公有制为主体？P187 公有制经济不仅包括国有经济和集体经济，还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分。公有制的主体地位主要体现在公有资产在社会总资产中占优势；国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。公有资产占优势，既要有量的优势，更要注重质的提高。国有经济起主导作用，主要体现在控制力上。坚持公有制为主体，关键是要有好的公有制实现形式，股份制、股份合作制以及在一定条件下的租赁、承包等都可以作为公有制的实现形式。
2、为什么要发展非公有制经济？P190
三、第一、二、三段
（三）为什么不能搞私有化P187第一段 私有化，从公有制为主体的社会主义制度向私有制为主体的资本主义制度的根本转变。主张搞私有化，是改革开放以来一直存在的一股思潮。有人认为“人是自私的”，市场经济的主体是自私的个体，即所谓理性的“经济人”，只有私有制才能搞市场经济，只有私有化才能促进经济发展。还有人认为，发达资本主义国家今天之所以发达，就是因为实行私有化，发展中国家要想富强也必须走这条路。
（四）为什么不能搞单一的公有制P187第一段
3、什么是新型工业化道路？“新”体现在哪里？P207（营销班那份资料也有类似题目16）
4、“三农”问题的出路？（课件有大点提示）P211最后一段（要按照中央确定….毫不松懈地抓好“三农”工作。）
第三章 社会主义的本质和根本任务
1、毛泽东对什么是社会主义不清楚的认识 “纯”、“统”、“均”、“快”、“斗”
毛泽东等在探索中国社会主义建设道路出现严重失误的原因是多方面的，其中包括缺乏社会主义建设的经验，对社会主义建设的长期性、艰巨性和复杂性缺乏充分的思想理论准备，民主集中制和集体领导原则遭到破坏，党和国家领导制度上存在某些缺陷，以及国际因素的影响，等等，但最根本的原因，则在于当时对“什么是社会主义，如何建设社会主义”，对这个问题的认识不是完全清醒的。这是最重要的一条经验教训。
总之，毛泽东作为中国社会主义建设道路的开拓者，其历史功绩是不可磨灭的。毛泽东在探索中所提出的许多真知灼见，为建设有中国特色社会主义理论的创立作了思想和理论的重要准备。开辟有中国特色的社会主义建设发展道路，“始于毛，成于邓”，恰当地评价了两代领导核心对这项伟业的历史性功绩。
2、毛泽东对怎样建设社会主义的失误
根据P114第三段至P115内容
第四章 社会主义初级阶段的发展战略
1、为什么邓小平说我们的社会主义是“不够格”的？
P141最后一段（邓小平曾指出……由此产生的社会主义发展程度方便的不够格）
2、党的三步走战略？(结合课本P155第一段及第二段内容)“三步走”的发展战略
（一）邓小平的“三步走”发展战略
第一步：从1981年到1990年国民生产总值翻一番，解决人民温饱问题；
第二步：从1991年到20世纪末国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康； 第三步：到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
（二）江泽民的“三步走”发展战略
21世纪第一个十 年实现国民生产总值比2000年翻一番，使人民的小康生活更加宽裕，形成比较完善的社会主义市场经济体制； 再经过十年的 努力，到建党一百年时，使国民经济更加发展，各项制度更加完善； 到21世纪建国一百年时，基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义国家。
3、如何理解“总体达到小康水平”和“全面建设小康社会”的联系和区别？ 课件上的答案：总体上达到小康水平，国民经济持续增长，国家经济实力显著增强；改革开放取得重大的突破性进展；人民生活实现了历史性的跨越。总体小康还是低水平、不全面、发展很不平衡的小康。
全面建设小康社会的目标
经济：在优化结构和提高效益的基础上，国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。基本实现工业化，建成完善的社会主义的市场经济体制和更具活力、更加开放的经济体系。
政治:社会主义民主更加完善，社会主义法制更加完备，依法治国基本方略得到全面落实，人民的政治、经济和文化权益得到切实尊重和保障。基层民主更加健全，社会秩序良好，人民安居乐业。文化：全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。社会：可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用效率显著提高，促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生存发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
网络上的答案：总体小康是一个低标准的小康，全面小康是一个较高标准的小康。小康水平有一个从低到高的发展过程，总体小康只能说是刚刚跨过小康的门槛，全面建设小康社会，将使人民生活更加殷实、宽裕。总体小康是一个偏重于物质消费的小康，而全面建设小康社会追求的是物质、政治、精神和生态文明的共同发展，目标是实现社会全面进步。
总体小康是一个发展不均衡的小康，全面建设小康社会将缩小地区、城乡、各阶层的差距，惠及十几亿人口。
全面建设小康社会是以总体上达到小康水平为基点的，是总体小康的进一步发展，是高水平、发展均衡的小康，二者统一于社会主义现代化建设的奋斗目标之中。总体上的小康水平是我国社会主义现代化建设已有的成果，全面建设小康社会则是进一步的目标，是需要我们努力去实现的。
第六章 中国特色社会主义
1、中国传统文化过时落后，应完全抛弃！中国传统文化博大精深，应完全继承！这种挑战主要有两个方面： 民族文化虚无主义：认为中国传统文化是封建社会的意识形态，是农民小生产者的愚昧落后思想，对于建设现代化的中国来说，已经不足为取。