毛概实践教学活动总结

毛概实践教学活动总结（精选9篇）

篇1：毛概实践教学活动总结

先我非常高兴并肯定地说：本次毛概暑期社会实践获得圆满成功!

关于“南京市大学生兼职中介”的调查终于在两个人齐心协力的努力下结束了，为了很好地完成本次社会实践，我们俩决定七月份申请留校。能够顶着如此酷热的天气成功完成每一份调查报告，我感到无比的成就感，短短的一个月，因为用心过、付出过，所以是难忘的，自己无形中也成长了许多。

为了更有效地利用好仅有的一个多月时间，我们决定在6月25号到7月15号这20天分头亲自到各高校进行原始数据的收集。因为这20天正好是我们学校已经放假，而其他学校还大多未放假，6所高校的大学生都还聚集在南京市内，调查的对象容易定位，从而数据的来源更广泛，并且更加贴切可靠。剩下的15天就用来在宿舍通过网络问卷来补充前期的实地考察问卷，并将最终得到的数据进行耐心的统计和分析，通过画各种数据表格，结合当前的一些社会现象(大学生兼职被骗财骗力)得出本次社会调查的最终结果。

这次调研不仅让我了解到目前南京市大学生兼职中介的可信度和被信任度，同样也让我感受到了齐心协力的重要性。虽然此次社会调查活动我们组成员只有两个人，但是正因为只是两个人，那种团结协作、相濡以沫的精神才真正表现得淋漓尽致。因为人少，我们花了比别人更多是时间，也比他们收获得更多，在为别的大学生创造良好锻炼机会的同时，同样作为一名大学生，也给了自己一个非常好的锻炼的机会!

这一路走来，收获颇多，很多感悟将是我今后生活中的“良师益友”，悉心总结主要有以下几点：

一、团队意识。

我和另外一个小组成员来自不同的地区(她是江苏人，我是贵州人，我对老师所说的小学生中午不吃午饭有亲身的体会)我们一起工作学习，团队意识是无比重要的。一个人做这种分析性的课题，难免带有较大的主观因素，但两个人合作，就可以获得更可靠的结论，同时也大大提高了工作效率。

二、沟通交流。

不仅是我和另一个调查的同学要恰当的进行沟通交流，在邀请调查对象填写问卷的时候更需要适当的沟通交流，才能保证数据分别在质和量两方面的可靠性。

三、注重细节。

“细节决定成败”，这种通过数据得出结论的方法，一定要用心。因为数据的获得本身就具有很大的随机性，在处理和分析的过程中就需要更加仔细小心。并且从始至终的过程是一个繁杂、甚至有些凌乱的过程，必须有详细的`计划才能顺利完成(该计划我们两个人花了一天时间来完成)。

当然，一个暑假学到的并不局限于以上几点，在为本次毛概暑期社会实践取得成功而高兴的同时，我也清楚地认识到：作为一个大学生，不应该只局限于这种“针对问题，从而解决问题”的思维方式，而要逐渐过度到“遇到突发问题，也能应对问题”的实际解决问题的能力。

总而言之，这一次的社会实践，早晚来往于南京市六大高校之间，遇到的困难和收获的喜悦各半，然而最后的一个“悟”字作结，让我获益良多!

篇2：毛概实践教学活动总结

一、调查背景

现在的社会正处于信息化时代，人们每天都要接受、处理大量的信息，作为大学生更是如此。在校园中，我们经常见到张贴得面目全非的公告栏，四处散发丢弃的传单，以及几乎每天都不一样的宣传外场。在纷繁多样的宣传方式中，同学们真正能够及时有效地获取自己所需要的信息吗？

根据现在大学之中存在的信息宣传方式过于繁杂，获取信息的效率不高这一现象，我班同学通过调查问卷的形式进行了实践调查，并根据统计的结果和数据加以分析，从而提出相应的具有实践意义的建议。

二、调查过程

1、调查前的讨论和准备

11月24日下午六点，在长安校区星天苑F座会客厅，我班同学就调查活动进行了全面的讨论和准备。在讨论中，一致将活动主题定为“校园宣传之我见”，调查方式以调查问卷为主，以外场现场随机采访为辅，深入了解同学们对当下校园信息宣传方式的看法及意见，并向小组成员分配任务，共同编写问卷调查所需要的问题，确定调查的流程、调查对象以及可能遇到的困难，并提出相应的解决办法。最后对活动经费进行了预估。

2、调查过程的具体实施

11月24日晚，郭锋、于方春、张乐乐三位同学利用已有的旧横幅以剪裁、贴字的方式自主制作了本次活动的横幅，突出了绿色环保的理念。贾灏哲、黄柴龙、敖杉三位同学设计并制作了活动的调查问卷。

11月25日中午

十一点整，王晓力、罗立志、高君宇、凌毅四位同学借用学生会的桌椅，在星天苑南餐厅楼下摆设了活动外场。

十一点三十分，活动正式开始，丁少泽、黄哲彬两名同学负责活动中的照相和摄影。韩冬月、张蔚、曾翔昱等余下同学负责现场的随机路人采访，以及调查问卷的指引填写工作。

十三点整，外场采访调查部分正式结束。

11月25日晚，全班同学在星天苑F座和星天苑B座的同学中进行了深入调查。12月1日，调查结果分析处理，对活动进行总结。

校园宣传方式调查问卷

性别______

年级_________

1、你最常获得关于校园活动信息的方式是

__________(多选)A、海报

B、宣传单

C、网上（微博、人人、BBS等）

D、同学介绍 E、手机短息、飞信

F、邮箱

2、你认为校内哪种宣传方式的宣传作用比较有效

________(多选)A、海报

B、宣传单

C、网上（微博、人人、BBS等）

D、同学介绍 E、手机短息、飞信

F、邮箱

3、你认为公告栏提供信息的宣传作用是多少

______ A、几乎没有作用

B、作用很小

C、作用一般

D、作用很大

4、如果收到宣传单，你的第一反应是什么

______ A、直接丢弃

B、粗略浏览后丢弃

C、仔细阅读

5、你对于被动塞宣传单行为的态度如何

_______ A、便捷，可随时浏览

B、无所谓

C、反感，资源浪费

6、你最希望了解校园中的哪些信息 _________(多选)A、培训、讲座

B、竞赛

C、公益活动

D、留学信息

E、招聘信息

F、商业广告

G、其他

7、您认为自己是否能够及时地掌握校园资讯 _______ A、很及时

B、比较及时

C、一般

D、不及时

E、十分不及时

8、你最希望在哪里看到宣传信息 _____ A、宿舍楼

B、公告栏

C、教学楼公示处

D、翱翔大屏幕

E、翱翔网

F、外场

G、其他

9、你会经常认为海报、宣传单等宣传方式会破坏校园环境吗 ______ A、会

B、偶尔会

C、不会

10、你心目中最佳的宣传方式是：____________________________________

________________________________________________________________

3、调查结果及分析

由上述数据统计结果可以看出，在100份问卷中，我们可以看出，对于“最常获得关于校园活动信息的方式”这一问题的调查结果如下图所示

最常用信息获取方式100806040200

由图我们可以看出，海报和宣传单是大家最常获取信息的方式，而短信、飞信和邮箱被采用的几率最小。究其原因，有以下几方面，由于海报和宣传单最能直接地被同学们在日常的学习生活中接触到，可以在第一时间，无需任何条件即可获取上面的信息。而短信和邮箱都需要借助手机或电脑来获取信息，相比于海报和宣传单，显得较为复杂，其中的信息并不能被直接获取。

对于“海报和宣传单等宣传方式是否会破坏校园环境”这一问题，调查结果如图所示 海报宣传单上网同学介绍短信、飞信邮箱海报、宣传单等宣传方式是否会破坏环境不会 25%会 33%偶尔会 42%

从中我们可以看出，大部分同学认为海报和宣传单等宣传方式存在破坏校园环境的可能。究其原因，主要是现阶段我校对于海报和宣传单等宣传方式的正规化管理有待加强。公告栏、宿舍楼、外场等地张贴的海报杂乱无章，造成了对资源的浪费，并且极不美观，这在某些程度上影响了同学们获取信息的效率。发放传单在很大程度上对环境造成了破坏，这一问题急需解决。

对于“最希望被了解的信息”这一问题的调查结果如图所示

最希望被了解的信息100806040200培训讲座竞赛公益活动留学信息招聘信息商业广告其他

由图我们可以看出，我校学生最关心的信息大多为培训、竞赛及公益活动，这和我校学生优良的学风以及积极参与公益事业的传统有很大的联系。我校同学在课余时间积极踊跃地参加学科竞赛，丰富自己的知识，锻炼自身的技能，心系社会，在公益活动中奉献爱心。相比之下，由于在校大学生并非社会中消费的主要群体，商业广告受关注的程度最低。这都与我校的实际情况吻合。

对于“公告栏的宣传作用大小”这一问题的调查结果如下图所示

公告栏的信息宣传作用 作用很大 26% 几乎没作用 3%作用很小 24%作用一般 47%

这一问题的调查结果表明，我校大部分学生认可公告栏的宣传作用，但由于现阶段校园宣传公告栏的管理并不规范和完善，因此公告栏的宣传作用及效率收到了极大的影响，因此，认为公告栏作用很大的人并不在多数。希望有关部门在利用公告栏宣传信息时，能更加科学合理地规划利用公告栏，将公告栏的宣传潜能开发到最多。

关于“最希望看到宣传信息的地点”这一问题的调查结果如下图所示

最希望看到宣传信息的地点1008060宿舍楼40200公告栏教学楼大屏幕外场其他

由图我们可以看出，宿舍楼和公告栏是同学们最希望获取到信息的地点，这是因为，在宿舍楼宣传的信息是最直接且最容易被同学们关注的，每当我们进出宿舍楼时，都可以看见那些醒目的信息。由“公告栏的宣传作用大小”这一问题的调查结果可以看出，大多数同学认同公告栏的宣传作用，因此，公告栏不可避免地成为同学们最常关注信息的地点。而其他的信息宣传地点相对于这两种，都有着各自的局限性，因此受关注程度相对不高。

三、活动总结

这次活动我们主要关注校园宣传方面的有关问题，这是基于我校学生信息流通量大，校园宣传存在诸多问题这一基本现状而定的。作为我们班的第一次班级调查活动，这次活动并不是十全十美，还存在着很多不足，比如调查面略显狭窄，调查的形式相对单一，外场部分的活动准备有些不足，希望在今后加以改进。总的来说，这次调查活动，无论是在前期准备、中期实行还是后期分析讨论中，大家都积极参与其中，为做好此次调查贡献了自己的一份力量。在制定活动方案时，大家列出了几种可行课题，反反复复进行了几次班级讨论后，才决定下来，激烈的讨论、全面细致的权衡利弊过程都给每个人留下了深刻的印象，可以看出，大家是真的想把这次活动做好、做精，实际上，大家也都尽了自己最大的努力。几天的准备后，计划终于在周日中午得以实行，活动结束后，班里进行了讨论与总结，对收上来的调查表进行了系统的整理和数据采集，并对结果做了详细的分析，对“校园宣传之我见”这一课题做出了较为全面的总结和概括。这次活动，大家积极踊跃的去参加、认认真真的去完成、热热烈烈的去讨论，投以自身最大的热情和信心，这才是这次活动的关键所在。

篇3：毛概实践教学活动总结

马克思主义是立党立国的根本指导思想,是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。

因此,我在教学实践的过程中不断地摸索和创新教学理念和方法,总结出了一套新型教学方法,即:分组竞争教学法。接下来,我以福建船政交通职业学院为例,系统地阐述下“分组竞争教学法”在高职院校毛概课中的实践和应用。

一、何为“分组竞争教学法”?

顾名思义,“分组竞争教学法”即把全班分成若干个小组,各个小组之间进行相互比拼和竞争,最终选出优胜组。但是,“分组竞争”远没有像表面看起来这么简单。因为,如何科学地进行分组而达到最佳的教学效果是一门艺术,也是一门学问。80%的教师会选择让学生根据自己的意愿而自由结合分组,但我个人认为,自愿分组其实并不能真正地达到教学目的,甚至在特殊情况下会起到适得其反的消极作用。我个人独创的“分组竞争教学法”的魅力就在于科学有效地分组。那么,怎样的分组才算是富有成效的分组呢?根据我的教学经验,我发现:“分组既要考虑到学生的自由意志又要兼顾到教师的刻意安排;既要保持组员成员不变又要及时调整、优化组员结构。”只要做到科学合理的分组,才能使得各个小组之间进行良性竞争,从而让教学效果达到最优化,让学生真正地学会做人、学会学习、勤于思考。

二、“分组竞争教学法”实施的难度和挑战

1、高职院校的大学生普遍缺乏对毛概课程的兴趣

本人再次对福建船政交通职业学院的管理工程系和轮机工程系的学生进行了关于毛概课教学的实效性等相关问题的调查,共发放问卷近616份,回收有效问卷586份。对其进行了分类统计与汇总。通过问卷调查和与学生的交流访谈,从兴趣这个角度,我了解到:15%的同学认为毛概课就是给大学生“洗脑”的工具;25%的同学觉得毛概课枯燥无味、简直就是一门浪费青春和生命的学科;55%的学生认为毛概课就是为了拿到2个学分,重要性远远不及其他专业课程,毛概课就是用于逃课、旷课、早退、睡觉、玩手机和聊天的课;仅有3%的同学十分喜欢上毛概课,剩下的同学表示漠不关心。大学生本来就对毛概课不是很感兴趣,再让他们进行分组活动更是勉为其难,如果教师不能够提高自身的教学能力而有效地组织教学,不要说达不到分组教学的实效,就单纯分组而言,就流于形式了。

2、师生之间缺乏深入的了解

高等院校中,上至清华北大,下至高职高专,毛概课几乎100%都采取“大班授课”的方式。因为思想政治理论课作为教育部明文规定的必修课程,全校各个院系,不管是哪个专业,都要上毛概这门课程。作为全校的大众、通识的课程,无论是从成本、人力、物力还是可行性的角度,毛概课有且只能采取“大班授课”的方式。以福建船政交通职业学院为例,我负责的班级中,仅以2014级采购与供应、交通运营管理这个大班为例,学生总数就达到了96人。作为毛概课教师,如果不去主动了解每位学生,一个学期下来,有些教师会叫不出学生的姓名,连学生是不是自己班级里的都不确定;从学生的角度上说,有的学生经常旷课,连教师的姓名都闻所未闻,有的甚至连教师的性别都不知道。如果连最基本的师生彼此了解都实现不了,分组教学的尝试就付之一炬了。

3、学生群体存在个体差异,水平参差不齐

德国数学家戈特弗里德·威廉·莱布尼茨曾说过:“世界上没有两片完全相同的树叶。”再好的高校也会有水平低的学生,再差的学校也会有优秀的学生。以福建船政交通职业学院为例,我负责的几个大班中,总是有大概25%的学生非常认真,学习态度也十分端正。他们在最后的期末考试中,也取得了90分以上的成绩,甚至有的学生拿到了98分的高分。相反,也存在15%的学生学习态度恶劣,他们经常旷课、上课玩手机、不交作业等。因此,“分组竞争教学法”看似只能对于那些认真的同学才能奏效,而对于那15%的“后进生”来讲,简直就是“对牛弹琴”。

三、如何在高职院校毛概课堂上真正有效地实现“分组竞争教学法”?

1、学生自愿组合和教师指定组合相结合

要想真正使“分组竞争教学法”取得实效,首先也是最重要的就是进行科学合理的分组,不断地优化小组结构。

大部分毛概课教师在进行课堂分组的时候,往往是让学生根据自愿的原则进行自由组合,比如我现在的一位女同事鼓励她的学生以宿舍为单位进行组队,理由是彼此之间非常熟悉,合作起来更加得心应手。但是我并不认为自愿分组会取得应有的教学效果。就是因为自愿分组的成员彼此都十分熟悉,因此会造成思想涣散、约束力减弱以及“浑水摸鱼”的情况。高效完成任务的其实只是小组内几大位“核心成员”,而其他成员则选择“不作为”的消极态度。这样,就失去了分组的意义。那么进行解决此问题的方法就是“学生自愿组合和教师指定组合相结合”。先让学生进行自由分组,在教学的过程中及时观察各个小组的落实情况,再进行合理化的调整。对于滥竽充数的学生要及时更换到更合适的组中去,而对于认真的学生也要适当地转移。最好是让每组的好学生带动后进生,让他们共同成长和进步。这样,就能让班级的每一位同学都能够参与到竞争与合作中来,从而让认真的同学更加努力,让后进生变得愿意、主动向优等生看齐。以福建船政交通职业学院为例,我将2014级管理工程系物流管理专业这个大班划分为10个小组,每个组设立一名组长。组员要积极配合组长进行资料的搜集、整理、分析,而且每个小组的组长也不是固定不变的,即轮流担任组长。让后进生当组长,能够调动其学习的积极性、主动性和创造性,使得后进生富有成就感。后进生其实也希望得到老师和同学的认可,当他们取得一定的进步并尝到甜头以后,自然会转变学习态度,变被动为主动。

2、最初的“自愿分组”过程中,可以采取多种组合方式

自愿分组的过程中,首先是以宿舍为单位进行分组。同一个宿舍的学生在日常的学习生活中都聚集在一起,彼此的感情比较深厚,因此更聚人气,合作起来也相对容易,更能够团结一致。第二种方法就是,以关系好的小团体为单位进行分组。一个寝室的未必关系最紧密,现在的90后盛行“男闺蜜”、“女闺蜜”等等,这样分组就更有利于团体力量的最大化。还有一种方法就是,让各组对班长、学委、尖子生等进行拉拢和“瓜分”。因为每个组都希望有位“大将”能给自己加分,以期赢得竞争优势。因此,在分组的时候就已经产生“火花”了。

3、教师采用“鼓励性措施”

利用学生急切争取奖学金的心理,对在分组竞争中脱颖而出的小组进行加分。以我讲授的班级为例,平时成绩占到总成绩的60%-70%,给认真的学生进行加分无疑是调动了他们的积极性。此外,教师还可以自己出资购买些文具在期末的时候发放给优等生。

摘要：要真正落实素质教育,就须立足于课堂教学,把提高学生的综合素质作为根本。新课程理念强调,教育要以学生为主体,这就要求我们改变传统的教育理念,在教学实践中不断摸索新型教学方法。本文结合自身的教学经验阐述了“分组竞争教学法”的涵义、实施的难度和实现途径,从而为毛概课教学改革提供思路。

关键词：分组竞争教学法,高职院校,毛概课

参考文献

篇4：优化毛概实践教学的策略分析

【关键词】毛概 实践教学 优化 策略

【中图分类号】G641【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0082-01

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“毛概”）是高校课程体系中的重要课程，强调理论与实践教学的并重开展。当前，“毛概”课程教学正处于改革发展的新阶段，积极推进实践教学的组织开展，有助于提高教学质量，深化教学改革发展。在实践教学的优化与调整中，应着力于构建多样化的实践途径、搭建有效的时间平台。通过实践途径与平台，确保实践教学落到实处。笔者本文立足于对“毛概”实践教学的现状，认为“毛概”实践教学的优化，应在于校内实践、社会实践和网络实践的务实开展，全方位、多角度推进“毛概”实践教学的改革，契合“毛概”课程的教学发展需求。

一、基本途径：校内实践是“毛概”实践教学的基本途径

实践教学是丰富“毛概”课堂知识教学的重要途径，实践教学的优化与调整，应强化校内实践环境的构建，依托校内实践构建有效实践教学。丰富的校园生活、多元化的校园文化，都可以成为“毛概”实践教学的重要元素。大学生志愿活动、自我教育与管理、勤工助学等，都是十分有意的实践活动。对学生价值观、人生观的教育可以融入在校内实践活动之中。首先，课内实践是课程实践教学的主要模式。通过课堂讨论、案例分析，以及课堂辩论等实践教学模式，强化学生在教学中的主体定位，也着力于开放式课堂教学的构建。在课堂辩论中，学生们可以各抒己见，相互交流、探讨，促进了师生之间、生生之间的交流互动；其次，丰富的校园文化活动，是实践教学的重要元素，也是教学的重要补充与延伸。校园文化丰富多彩，丰富的精神元素、多彩的文化活动，都可以成为“毛概”实践教学的重要途径。开展知识竞赛、学术报告等，以多元化的教育形式，进一步强化课程知识中，爱国主义、集体主义等的教育，基于广泛的实践教学内容，有助于提高实践教学的有效性。

二、重要途径：社会实践是“毛概”实践教学的重要途径

社会实践是实践教学的重要途径，也是延展实践教学的有力之举。“毛概课”社会实践的开展，契合了“毛概”课程的教学要求，也是培育全面发展的人的教学目标。社会实践的方式多样化，寒暑假社会实践、周末社会实践等，让学生走进社会，了解国情，在实践中增长才干，在锻炼中培育良好品格，懂得奉献社会、回报社会，树立坚定的理想信念。（1）假期是学生开展社会实践的重要时期，多样化的实践方式，提高了社会实践的丰富性，也扩大了实践的现实意义。通过义务劳动、党的宣传、挂职锻炼等，在实践中了解诸如新农村建设、食品安全等热点社会问题，强化对社会的了解，增强社会责任感、历史使命感；（2）制定“毛概”课程社会实践教学方案，并纳入教学计划之中，通过对社会实践教学组织形式的指导、规范化建设，以及组织形式等的明确，确保社会实践教学落到实处。与此同时，为配合社会实践教学的开展，应建立完善的教学领导机制，科学化的社会实践教学体系，并设立专项资金，用于“毛概”课程社会实践教学的组织开展。

三、新途径：网络实践是“毛概”实践教学的新途径

在网络信息时代，实践教学的路径发生了转变，网络实践的诞生，进一步丰富了校内实践、社会实践的教学开展。开放的互联网平台，成为当代大学生获取信息、实现交流的重要渠道。网络实践的开展，有助于“毛概”实践教学的创新性发展。首先，校园网络建设的不断推进，基于安全、便捷、可靠的校园网络，为网络实践教学创造了良好的基础条件。网络实践强化学生对“毛概”课程的内容学习，并在网络实践中拓展知识面；其次，积极引导学生，利用好网络信息资源，查找并收集相关的资料，用于对“毛概”的课程内容的进一步分析、论证，特别是对于其中的重要原理、现实问题等，学生可以通过网络资源，强化对知识的理解、问题的解决；再次，指导学生通过网络平台，开展网络自主学习。通过观看网站中的精品课程、专题交流会等，让学生在自主学习中，强化对知识的理解与应用。

总而言之，“毛概”实践教学的推进，不仅仅在于转变教学理念、形成新的教学方法，而关键在于如何构建多样化的实践教学途径，强化实践教学中学生综合素质的培养。当前，高校“毛概”实践教学的优化，应着重做好校内实践、社会实践及网络实践的教学工作，依托多样化的实践途径，提高“毛概”课程实践教学的质量。

参考文献：

[1]邵海萍.关于“毛概”课实践教学策略分析和路径的思考[J].陕西教育，2015（10）

[2]张志娟.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学改革探析[J].南昌教育学院学报，2012（06）

篇5：毛概社会实践总结——公益活动

随着人们的需求多样化，各种广告层出不穷，除了我们常见的媒体广告之外，还有一种为我们所熟知而又让我们感到厌烦的广告形式-----小广告，小广告以其价格低廉，使用方便，不易撕去的有点，为广告投放者所欢迎，并很快席卷全国各地，尤其在人口密集地区最为常见，渐渐进入各种小区，但其带来的负面影响往往被忽视。现今小广告到处都是，无论是街道、路上还是社区到处都是粘贴的广告，而其主要涉及贷款、开锁、出租、转让、二手交易、治病等，虽然小广告能带给我们很多信息，既有正面的也有负面的，但这些广告严重影响了城市形象和我们的居住环境，并且对其清除也是比较困难所以治理的效果并不理想，小广告依然随处可见，充斥着大街小道。的来源，寻找合理解决随便粘贴小广告的方法。

三、活动总结的小广告，针对小广告来进行实践，主要对公寓村里的小广告进行清除整理。本次实践没有涉及公寓内而主要是公寓外围经常出现小公告的地方，大学生公寓村因其具有小区的性质又有公寓的性质，所以更是一个小广告横行的地方。

实践当天，我们小组一行人来到公寓村的广告栏附近，各种小广告便映入眼帘。由于公寓村里居住的大多是各校的大学生，由于需求不同广告内容明显与普通小区里的广告有所区别。所以小广告大多为涉及一些日租、考研培训、招聘、转让、驾校招生等方面，其中以培训辅导机构的广告居多，而且五颜六色。虽然公寓里有几处专门贴广告的地方，但由于广告栏外加锁，每次贴广告要联系负责人，所以如此的不便利使贴广告的人直接不广告贴在了广告栏的玻璃上，广告栏内的广告根本看不清，附近的固话亭上，墙角到处都是小广告甚至连地上和树上都是。用手撕，可发现用手撕只是撕去了小广告上面的一层，小广告的底层依然牢牢地粘在那里，而且广告已经被贴了厚厚一层，想要彻底清除很困难，于是我们找了几个饮料瓶及刀子，用饮料瓶装的水撒在小广告上，然后过一会后再用刀子将它们剔除。忙活了一阵后地上被撕下来的小广告积累了一大片，但墙上的广告残留

依然白迹斑斑，效果不是太理想，经过再一次努力，墙上的小广告基本被清除了，但被清除之后的墙壁很难看，由于有风把留在地上的碎片进行清扫也不太容易。最后经过两个上午的努力，我们基本清除了这一块的小广告，我们也结束了这次社会实践，虽然这次社会实践多少有点费力，但经过努力我们不仅体验到了撕小广告之痛，也体会到了劳动的快乐。

这次的社会实践，使我们对治理小广告有了更深的认识。对于清除小广告最有效的是将墙壁重新粉刷一遍，但这样做成本太高，而且依然会有人继续粘贴小广告，最后只能是徒劳无功，只能治标不治本。解决其根源应对那些乱贴小广告的人进行处罚，并严防贴小广告的人进入小区，而小区居民不能对贴小广告的行为视而不见，需及时制止或者举报。治理乱贴小广告，大家应上下一条心，不能容忍乱贴小广告的人。而对于居民居住区应多设立专门的广告粘贴栏或成立巡查人员严防有人粘贴小广告，以及严格的小区管理制度，不能让非本小区的人随便进入小区。

篇6：毛概实践个人总结

XX

当今，义务教育已在全国普及，这对提高全民素质道德水平和建设中国社会主义社会做出了重大的贡献。但是，中国存在一个严酷的现实：义务教育城乡间、地区间、学校间的差距依然存在，有些差距甚至还在进一步扩大。这种差距的形成是违背了中国义务教育均衡发展的目标，造成了学生们接受教育的不平等。造成这种现实的原因何在，我们要怎么做来改善现状?我们抱着这样的疑惑，针对县域教育不平衡现象进行了调研，得出了一些成果，而且在调研过程中也收获良多。

在桃园县架桥镇，首先我们通过走访和发放调查问卷的形式，随机选取当地居民作为调查对象，通过居民的回答以了解其对孩子教育状况、学校教育条件的了解程度和对县域教育不平衡的建议等。然后，我们根据当地实际情况对调查数据整理分析，获得了一系列的结论。在该调查中，有将近一半的居民意识到了县域教育存在不平衡的发展和这对自己的小孩的教育的发展有一定的影响，也对当地学校给予孩子的教育、教育设备和师资投入基本满意，但仍有将近三分之一的家长觉得学校的条件需要更多的投入来得到更进一步的改善。从调查的数据中反映出县域学校设备条件、软硬件设施的条件不够好是导致县域教育发展不均衡的重要原因，个别老师不负责任的教学态度和不够强硬的专业知识也是原因之一。为了改善县域教育不平衡的状况，我们讨论总结了出了几点建议：要加强教育资金的投入，加大县域教育设施的建设和加强师资力量的培训；加强政府的责任，鼓励更多的有专业知识的老师到县域从事教育事业，组织现在在岗的县域老师的各方面的培训；加强老师家长学生的三者的联系，以促进学生接受更好的教育，改善县域教育不均衡状况。

为了这次调研能够顺利进行，在调研活动开始之前，组员们分工协作，一部分人制定调查问卷，一部分人准备调研所用物资。我是调研小组的成员，我们积极地就调研内容提出问题并讨论，虽然有时会有争论，但总会耐心得向对方解释，深知团队合作的重要性，最终制定出了一份满意的调查问卷。

篇7：毛概实践调研个人总结

蒋亚琴0350901班2009211402

实践的概述：青少年期是一个从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃、充满活力的时期，是一个开始由家庭更多地迈进社会的时期，同时也是一个变化巨大，面临多种危机的时期，也是性格异化出现频率最高的一个阶段。为寻求青少年性格异化的根本原因，我们进行了本次调研。调研的时间持续了近半年，我们主要采取的问卷调查的形式，对本校大学生就“心理因素对青少年性格影响”的问题看法进行的一次深入研究。

调研结果及分析：青少年期虽然心身发展较快，但此时他们思想尚未成熟，对社会的认识能力、辨别是非能力不强，自我控制能力差；同时青少年好奇心及模仿性强。基于这样的身心发展特点，青少年常见的心理大致表现为：心理障碍、对人恐怖症、学习压力以及人际交往的压力等。这样一系列的心理常常会成为他们生活和学习上的障碍，长使他们觉得烦闷；对平时感兴趣的事情变得乏味；思考能力下降、脑子变钝了、注意力难集中、记忆减退；学习失去了动力、人变“懒”了甚至厌学；对成绩下降变得无所谓或对什么都无所谓、；以及失眠、全身乏力、食欲不振等；甚至感到活着没意义、产生轻生的念头等消极的影响。这些心理障碍的长期作用严重危害了青少年的身心健康，就使他们性格发生异化。在我们小组的努力分工进行调查，其结果证实了心理因素是青少年性格异化的重要原因这一观点。

调研的体会及个人收获：青少年的性格异化表现在偏激，孤僻等方面，主要源于心理因素原因。进行心理的辅导和倡导更多的人的关爱会是青少年性格异化的恢复的良好的途径，那么我们应该学会善于克服自己的不良情绪，积极培养自己健康良好的心态。

篇8：毛概实践教学活动总结

1.《毛概》课程教学中存在的问题

毛泽东思想概论课程教学过程中, 还存在一定的问题, 需要教师在课程教学的改革过程中, 采取有效的措施及时的解决。例如, 学生在《毛概》课堂教学的学习过程中, 缺乏学习兴趣, 学习效果较差等。思想的载体是思想家, 毛泽东思想的创立, 主要的载体是毛泽东, 具有重大的贡献。目前, 我国高校的毛泽东思想概论教学过程中, 教材内缺乏对毛泽东的生平介绍, 对学生的吸引力不太够。学生只是学习理论性的知识, 感觉学习比较枯燥和乏味。因此, 对毛泽东思想概论课程缺乏学习兴趣, 导致毛泽东思想概论课程的教学的难度增加。另外, 当代的学生大部分都出生于改革开放之后, 受到社会环境的影响和自身生活阅历、学识等因素的限制, 对毛泽东的认识较少。因为学生缺乏对毛泽东改变中国落后面貌、影响世界等历史伟绩的认同感, 所以不能科学的认识到毛泽东思想的指导意义。

针对上述问题, 教师在毛泽东思想概论课程的教学改革过程中, 应该让学生对毛泽东有一个正确的、全面的认识, 公正的探讨毛泽东的丰功伟绩, 学生在心中对毛泽东进行了正确的定位, 才能激发学生学习毛泽东思想概论课程的学习兴趣和学习热情, 保证毛泽东思想概论课程教学改革的顺利实施, 提高学生的思想认识水平, 实现良好的教学效果。

2. 实事求是思想在《毛概》课程中的应用

在《毛概》课程教学改革的过程中, 教师坚持实事求是思想, 也具有重要的作用和良好的教学效果。例如, 教师在教学改革的过程中, 应用实事求是的思想, 实现对教学思想和教学方法的创新, 根据教学内容, 结合毛泽东思想特色, 实现课堂教学。

2.1 教学思想的改革

目前, 我国的教学过程中, 普遍存在教学模式比较单一, 教学思想比较落后的现象。填鸭式教学模式和灌输式教学模式的产生, 导致我国的教育教学水平较低和教学质量下降, 教学效果没有得到很好的实现。为了改变这种情况, 教师在实际的教学过程中, 应该强调较与学的统一, 摆正教师和学生的位置, 发挥教师的引导作用和学生的主体作用。在教学的过程中, 教师和学生协作完成的一种活动, 教师和学生都是教学的主体, 又互相是客体。实现教与学的统一, 让教师和学生在教学的过程中可以平等相处、良性互动, 才能营造较好的课堂氛围, 让学生真正重视毛泽东思想的学习。

2.2 创新教学方法

《毛概》课程教学改革的过程中, 教师可以从教学方法进行改革, 创新教学方法。相对来说, 毛泽东思想概论课程的学习, 具有较强的政治性和浓厚的理论色彩, 在实际的教学过程中, 应该一切从实际出发, 实事求是, 实现理论和实践的有效结合。而且, 提高毛泽东思想概论课程的教学效果的一项根本途径就是理论联系实际。在高校的《毛概》课程教学过程中, 主要的教学目的和教学任务就是让学生在分析和解决问题的时候, 学会运用实事求是的观点、立场和方法。一些学生片面的认为, 学习毛泽东思想概论课程只要熟记内容和理论知识就可以, 不能实现真正的教学效果。

针对《毛概》课堂教学过程中出现的问题, 教师可以创新教学方法。例如, 教师在讲解毛泽东《论十大关系》中关于沿海工业和内地工业关系的内容的时候, 可以从西部大开发切入。因为教材中的内容主要是1956年的, 跟学生的年代相距的有些较远, 但是从西部大开发分析, 从落后到进步的转变, 容易引起学生的兴趣。在分析的过程中, 结合毛泽东思想中的理论, 让学生明白毛泽东提出的这一理论是目前我国经济战略发展过程中的历史依据, 真实的感受到毛泽东思想理论的现实指导意义, 才能体会到毛泽东思想理论的重要意义和作用。

2.3 教学内容的改变

在《毛概》课程教学改革的过程中, 教师根据事实求实思想的指导, 可以实现对教学内容的改革。例如, 高校在开展毛泽东思想概论课程教学的过程中, 可以让学生利用2/3学时学习毛泽东思想的基本原理, 然后让学生利用1/3学时学习不同专业为导向的, 具有针对性的特色《毛概》课程。艺术类的学生在学习了《毛概》课程之后, 学校还可以开设《毛泽东与美学》课程;人文学院的学生可以开设《毛泽东诗词、书法》课程;管理类的学生, 可以开设《毛泽东与领导艺术》的课程。在教学改革的过程中, 调整毛泽东思想概论的教学内容结构, 不仅可以完成教学大纲中规定的极爱学任务, 还可以让学生在专业的学习过程中, 实现专业技能的提高, 获得了良好的教学效果。

总结

教学活动是一项比较复杂和具体的综合活动, 在教学过程中具有很多教学内容。《毛概》课程的教学改革过程中, 教师可以坚持实事求是的思想, 对教学思想、教学方法和教学内容进行改革, 有效的提高教学质量和教学水平, 才能发挥改革的重要作用。

参考文献

[1]符明.讲授“实事求是”原则的几点体会[J].《海南医学院学报》, 2004, 29 (03) :85-86.

篇9：毛概实践教学活动总结

摘 要：“毛概”是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的简称，是思想政治教育理论课程的基础和核心，它汇集了丰富的思想性内容和严谨的政治性内容，与党的方针政策有直接的、密切的关联。这门课程，涵盖了极为广阔的知识内容，对于引导大学生把握基本国情、党情和世情都有极为重要的意义和作用。因而，为了提升“毛概”教学的实效性，教师就要结合“互联网+”时代背景下的网络信息资源，增强课程教学与学生学习之间的互动，优化教学策略，增强学生的自主学习能力。

关键词：互联网+；“毛概”教学；互动；实效性

中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）16-126-2

0 引言

“毛概”是思想政治教育课程体系中的重要内容，在网络信息时代高速发展的背景下，“毛概”教学要不断深化和完善，以提升“毛概”教学的实用性和实效性，在网络信息技术迅猛发展的形势下，“毛概”教学要优化教学策略，采用不同的形式，多方面拓展学生的学习思维，引入多媒体信息教学课件、网络资源等，充分挖掘网络资源优势，借助于互联网+的信息资源平台，探索“毛概”教学的自主化教学和学习模式，改革传统的“毛概”教学理念，代之以全新的“互联网+”时代下的自主学习、网络学习的教学新模式，从而增强教学的互动性和实效性。

1 增强“毛概”教学互动性和实效性的必要性分析

1.1 解决“毛概”教材内容与现实生活中具体问题的冲突与不协调性

在“毛概”教学的新时期下，我们要对“毛概”教材内容体系进行分析，不能局限于旧有的新民主主义论和新中国成立后社会主义的探索内容，还要针对时代的发展，添加一些与时俱进的内容，要让学生明白“毛概”教学内容对于现实的意义，还要对现实中的尖锐问题进行“毛概”教学的解答，从而消除学生的疑惑，消除“学习无用论”的错误观点。

1.2 协调教师既有观念与新时期学生的思想之间的矛盾

在互联网+时代下，教师的既有观念与现代年青人的思想有太多的不一致性，现代学生思维敏捷灵活，善于理解和分析，思想观念开放而不墨守陈规，这就使教师与学生之间出现一些冲突和矛盾，导致教学无法实现预定目标。因而，需要加强“毛概”教学中师生之间的互动关系，增强“毛概”教学的和谐性氛围。

1.3 解决教学单一与学生兴趣多样化的矛盾

《毛概》课程教学具有一定的特殊性，具有较强的理论性和系统性，传统的教学方法单一注重对知识的传授，而对于学生实际能力的培养欠缺一定的实效性，这在较大程度上降低了学生的兴趣，在当前网络信息普及的趋势下，学生的兴趣呈现多元化的倾向，传统的理论教学不能适应于学生的需求，因而，需要注重教学过程中的互动教学形式，提升教学的实效性。

2 “互联网+”时代下“毛概”教学原则的把握

2.1 以生为本的原则

在“毛概”教学中，要以学生为主体，注重教学过程中的教学互动，要使“毛概”教学成为“入脑”、“入心”的课程教学，必须以学生的认识过程为主导，要注重培养学生在“毛概”学习过程中的问题意识，引导学生在“毛概”学习中发现问题、分析问题并解决问题，从而增强对“毛概”知识的理解，尤其是对“毛概”理论问题的深入理解。

2.2 政治性和科学性相融的原则

在“毛概”教学过程中，明显的特征是阶级性和党性特征，体现出政治性的特点，学生在“毛概”的学习之中，要有正确的政治原则和政治导向，同时，还要在学习中遵循马克思主义的科学理论原则，实现政治性教学和科学性教学的统一。

2.3 马克思主义中国化产生两大理论成果的原则

在“毛概”教学中，要让学生理解马克思主义中国化的两次重大的、历史性的跨越，要注重从实际上理解毛泽东思想对于中国的意义和推动性作用，如：“走中国自己的工业化道路”的思想；“三农”问题的解决启示等。

3 “互联网+”时代提升“毛概”互动教学之实效性的路径

3.1 校内“毛概”教学实践的基本途径

“毛概”教学课堂的校内实践教学是基本途径，可以融入校园的实践环境内容，开展以“毛概”校内实践教学为主题的互动教学形式，如：开展学生志愿者活动、学生勤工助学活动、学生自主管理活动等。在这些不同形式的校内“毛概”实践教学活动中，可以开展课堂辩论、案例分析等模式，以学生为学习的主体，进行师生之间、生生之间的互动与交流，让学生确立正确的爱国主义观念、集体主义观念，使学生将自己的生活实践融合进入“毛概”学习之中，从而深化对“毛概”知识的理解，提升“毛概”教学的实效性。

3.2 社会实践是“毛概”互动教学的重要途径

在“毛概”教学课程之中，社会实践是重要的学习途径，可以结合学生的社会生活实践内容，让学生走进社会、体察民情，在感悟和体验中获得自我成长，因而，可以说，社会实践是“毛概”教学的重要途径，可以通过寒暑假社会实践、周末假期社会实践活动等形式，让学生在社会实践活动中锤炼品格，用自己的知识回报社会，从而提升“毛概”学习的实效性和实用性，在各种多样化的活动中如：社区义务劳动、挂职锻炼等形式，增强学生对于社会焦点问题的认识，尤其是当前的新农村建设内容、食品安全卫生内容等，进行详细的了解和分析，从而增强自己对于社会的认知，树立强烈的社会责任感和使命感。

3.3 多媒体课堂教学的“毛概”学习互动途径

“毛概”教学中的多媒体课堂教学通过直观、新颖的形式，对“毛概”知识进行了形象的阐述，可以通过多媒体课堂教学课件，激发学生的学习兴趣，强化师生互动，例如：在学习“毛概”课程的毛泽东思想形成的历史条件的知识时，就可以展现多媒体视频内容，由于这段历史距离学生的生活较远，可以借助于形象、直观的多媒体课件，让学生清晰、直观地想象和理解毛泽东思想形成的历史衍变进程。这样，可以极大地增强学生的学习主动性，提高对“毛概”知识的储备，提高了“毛概”学习的有效性。

3.4 利用网络资源的全新“毛概”自主学习新途径

在互联网时代下，网络资源为学生的“毛概”自主学习提供了全新的、便捷的途径，各种期刊资源、电子期刊、“超星”资源、电子资源等，都可以让学生利用网络学习“毛概”知识，这样利于对毛泽东思想的整体把握，在通过下载阅读“毛概”的电子书籍时，学生还可以寻找到不同的版本，实现对比阅读。这些网络资源的整合利用可以采用如下模式：①BLOG+RSS模式。也即互联网通用的内容包装和投递协议，它是基于XML标准之下的全新信息技术平台，可以为需求者提供潜在的信息服务，学生可以根据自己的兴趣选取“毛概”知识内容，可以在互动模式下实现BLOG的资源订阅和共享。②“慕课”和公开课模式。“慕课”源于网络开放课程，又被直译为“大规模在线开放课程”，在这种“MOOC”模式之下，学生可以通过网络视频的方式，实施在线授课，并根据自己的学习需求，进行网络检索、收看和学习，同时，还可以观摩到国外学校的“毛概”公开课课程的学习内容。③论坛网络资源学习模式。对于学生的“毛概”课程的自主学习而言，论坛网络资源也是重要的学习资源，学生可以通过论坛网络里的留言板、站内信等，解决“毛概”学习中的困难，提高“毛概”学习的效率。

4 结语

在“互联网+”时代背景下，“毛概”教学具有重大的意义和作用。在教学中教师可以利用多种不同的形式，提升教学过程中的互动和交流，为学生提供多种多样学习资源，提高学生对于“毛概”学习的辨识能力和排除能力。教师应该引导学生利用网络资源去进行“毛概”的课程学习、实践学习和自主学习，从而转变“毛概”教学观念，创新教学方法，帮助学生树立正确的思想价值体系，促使其深入理解和把握“毛概”思想内涵，提高学习的实效性。

参 考 文 献

[1] 贾丽.启发式教学和讨论式教学在思政课堂教学中的应用[J].前沿，2015（09）.

[2] 张剑.浅析如何提升高职学生对“毛概”课程的满意

度——以广东理工职业学院为例[J].南方论刊，2014

（07）.