毛概实事资料

毛概实事资料（精选6篇）

篇1：毛概实事资料

【试卷题型】

一、单项选择题（每小题1分，共20分。在四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均不得分）

二、多项选择题（每小题2分，共20分。在五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，错选、多选、少选或未选均不得分）

三、判断说理题（每小题5分，其中判断2分，说明理由3分，共20分。若判断错误，整题不得分）

四、材料分析题（结合材料和课本有关理论回答问题，共40分）【时事热点】

1、新版“24孝”行动标准发布：

2012年8月13日，由全国妇联老龄工作协调办、全国老龄办、全国心系系列活动组委会共同发布了新版“24孝”行动标准。新版“24孝”行动标准：

1、经常带着爱人、子女回家

2、节假日尽量与父母共度

3、为父母举办生日宴会

4、亲自给父母做饭

5、每周给父母打个电话

6、父母的零花钱不能少

7、为父母建立“关爱卡”

8、仔细聆听父母的往事

9、教父母学会上网

10、经常为父母拍照

11、对父母的爱要说出口

12、打开父母的心结

13、支持父母的业余爱好

14、支持单身父母再婚

15、定期带父母做体检

16、为父母购买合适的保险

17、常跟父母做交心的沟通

18、带父母一起出席重要的活动

19、带父母参观你工作的地方

20、带父母去旅行或故地重游

21、和父母一起锻炼身体

22、适当参与父母的活动

23、陪父母拜访他们的老朋友

24、陪父母看一场老电影

2、莫言获2012年诺贝尔文学奖：北京时间10月11日19时，瑞典文学院宣布，中国籍作家莫言获2012诺贝尔文学奖。

3、教育部为异地高考设三条件：

教育部为异地高考设三条件：

家长：在流入地有稳定工作、固定住所、缴纳保险及税费

考生：在流入地读完小学、初中、高中，即学籍在流入地

城市：异地高考的学生不能超过流入地的承载能力

4、钓鱼岛

4月17日石原慎太郎：东京政府决定从私人手中“购买”钓鱼岛。中国外交部：日方对钓鱼岛采取任何单方举措非法无效

7月4日台湾保钓船绕岛一周宣誓主权

7月5日两名日本右翼分子登上钓鱼岛附属岛屿中的北小岛

7月7日日本首相野田佳彦称，为保持对钓鱼岛的稳定管理，日本政府正就购买有关岛屿并实现“国有化”进行综合研究。中方：“严正交涉，中国的神圣领土决不允许任何人拿来买卖”

7月9日美国首次就日本购买钓鱼岛表态：为安保条约适用对象。美国国务院高官9日称，钓鱼岛于1972年作为冲绳县的一部分被美方归还日本，并一直处于日方行政控制下，所以是美日安保条约第5条的适用对象。中国外交部对此表示严重关切和坚决反对：“钓鱼岛自古以来就是中国固有领土，中国对此拥有无可争辩的主权。二战后，美日拿中国领土钓鱼岛私相授受是非法和无效的。”

7月14日晚，日本外务大臣玄叶光一郎表示，将于7月15日暂时召回日本驻华大使丹羽宇一郎，原因为让其汇报中国方面情况。

7月26日日本政府首次表示将会出动军队应对钓鱼岛争端。据日本媒体26日报道，日首相野田佳彦公开宣称，如果在包括钓鱼岛在内的“日本领土和领海”发生别国的违法侵犯行为，必要时日本将考虑出动自卫队。这是日本政府首次表示将会出动军队应对钓鱼岛争端。中国外交部27日表示，中方已对日方在钓鱼岛问题上“极不负责任的言论”表示“严重关切和强烈不满”。

8月12日-15日香港保钓人士启程赴钓鱼岛宣示主权，14人被日方抓扣后释放

8月19日19号清晨，由150名日本右翼分子组成的所谓“拜祭团”，乘坐21艘船只抵达钓鱼岛海域，有10人登上钓鱼岛。同一天，中国多地举行反日保钓示威活动。

8月21日美国与日本从21日起至9月26日，举行为期37天的“护岛”作战演习，并且是首次将岛屿作为演习场地。有日本官员透露，演习以中国为假想敌。

8月27日日本驻华大使丹羽宇一郎所乘轿车在北京遭袭，车上悬挂的日本国旗被一名男子抢走。

8月28日美国国务院公开称钓鱼岛为“尖阁列岛”

8月下旬中国解放军南京军区在东南沿海展开海陆空抢滩演习。

5、“福建精神”的内涵：

2012年11月，中共福建省委书记孙春兰代表福建省委，在福建省第九次党代会报告上用十六个字概括了“福建精神”。

这十六字是：爱国爱乡、海纳百川、乐善好施、敢拼会赢。

爱国爱乡：体现了福建人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情怀。闽籍乡亲无论身在何处，总是梦萦家园、心系祖国，对故土有特别深厚的感情，对祖国统一大业有极强烈的责任感。

海纳百川：体现了福建人“开放包容、兼收并蓄”的宽阔胸襟，以及福建文化所具有的尊重差异、博采众长、多元并处、和谐共生的独特品质。

乐善好施：体现了福建人勇于奉献、“舍得给予、乐于助人”的高尚情操。“施”不仅指物质上、金钱上的施予，也包括行为和爱心上的付出，只要愿意，人人可为、时时可为、处处可为。敢拼会赢：体现了福建人“敢冒风险、敢为人先”的打拼、进取精神与自强个性，是历代福建人为生存和发展，勇于拓海开洋、闯荡世界、输人不输阵，最终取得成功的生动写照。

6、十六大以来我国经济社会建设取得的主要成就：

从９月１８日开始，国家统计局将发布１６篇“从十六大到十七大经济社会发展回顾系列报告”。报告认为，十六大以来我国经济社会发展成就具体表现在八个方面：

均国民总收入步入了中等收入国家行列。经济实现了连续四年１０％以上的增长速度。２００３年－２００６年年均增长１０．４％，不仅比同期世界年均增长４．９％高出５．５个百分点，而且比改革开放以来年均增长９．７％高出０．７个百分点。经济增速不仅快，之间波幅也比较小。人均国民总收入翻了近一番，步入了中等收入国家行列。二是经济结构调整迈出新步伐，地区、城乡和产业发展的协调性进一步增强。经济结构调整出现了明显的积极变化，中西部地区经济快速增长，城市化步伐明显加快，第三产业比重继续提高。城乡经济在城市化水平不断提高中趋向协调发展。随着城市化水平的提高，大量的乡村人口由农村向城镇的转移，促进了城乡经济的协调发展。

排取得初步成效。财政收入在四年内翻了一番多。财政收入的快速增长，使得我们办了多年想办而未办成的一些大事，重点加强了经济和社会发展中的薄弱环节，切实加大了对落后地区和低收入群体的转移支付力度，有效地保障了经济社会的稳定协调发展。企业利润连续四年保持在２０％以上速度的增长，拓展了企业的发展空间，调动了企业的发展积极性。四是农业生产稳步增长，工业生产迅猛发展，供给能力大幅提高。我国粮食产量连续三年增产，棉、油、肉等主要农产品稳产增产。

项目建成投产，交通、通讯、能源等基础产业和基础设施得到加强，长期以来困扰我国经济发展的煤电油运等“瓶颈”制约得到明显缓解。

六是对外经济呈现出前所未有的快速发展，进出口贸易总额连升三位居世界第三位，外汇储备跃居世界第一位。

八是教育、科技、文化、卫生等社会各项事业蓬勃发展，经济社会呈现同步快速发展的良好局面。

7、十八大报告的主要精神

报告的主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗。围绕这一主题，报告共分十二个部分：

一、过去五年的工作和十年的基本总结；

二、夺取中国特色社会主义新胜利；

三、全面建成小康社会和全面深化改革开放的目标；

四、加快完善社会主义市场经济体制和加快转变经济发展方式；

五、坚持走中国特色社会主义政治发展道路和推进政治体制改革；

六、扎实推进社会主义文化强国建设；

七、在改善民生和创新管理中加强社会建设；

八、大力推进生态文明建设；

九、加快推进国防和军队现代化；

十、丰富“一国两制”实践和推进祖国统一；

十一、继续促进人类和平与发展的崇高事业；

十二、全面提高党的建设科学化水平。

8、党章修正案的主要内容

在具体条文部分，对党员义务作了适当修改，充实了党的基层组织的基本任务，增写了有关干部选拔和监督干部、党的各级领导干部必须具备的基本条件的内容。

【各章知识点】

[第八章]

1、社会主义市场经济体制的基本特征，它与资本主义市场经济的共性和根本区别 p1832、确立社会主义初级阶段基本经济制度的几个问题（是什么?为什么？如何坚持和完善？）p1853、改革开放以来，我国公有制经济的发展变化：总量增加，比重下降，但主体地位没有动摇 p1894、公有制的主要实现形式p1895、非公有制经济的地位和类型；个体经济与私营经济的最大区别在于是否以雇佣劳动为基础p1906、社会主义初级阶段分配制度的内涵和特点；效率和公平关系处理p1997、转变经济发展方式的内涵与要求p2078、建设资源节约型社会和环境友好型社会的重要意义p214-p21

5[第九章]

1、中国特色社会主义民主政治制度的内容p222-p233(二----六)

2、我国政党制度的内容和特征p2303、我国实行民族区域自治制度的原因p2324、依法治国在推进社会主义市场经济建设进程中的重要意义p2375、怎样理解“走中国特色的政治发展道路”？p2416、对民主、人权的理解p2

42[第十章]

1、社会主义文化建设的战略地位及基本方针p2502、社会主义核心价值体系的具体内容p255-p2563、社会主义文化建设的内容p2634、深化文化体制改革的要求p267

[第十一章]

1、社会主义和谐社会的科学含义及理解p2762、构建社会主义和谐社会的重要意义p2783、怎样推进以改善民生为重点的社会建设？（特别了解教育、收入、社会保障等问题）p28

4[第十二章]

1、大陆对台政策演变p2952、“一国两制”构想的基本内容和重大意义p302—p3043、台湾问题的由来和性质p2964、现阶段中国政府解决台湾问题的基本原则p308—p31

3[第十三章]

1、邓小平对时代主题判断的基本点p3182、世界政治多极化和经济全球化的表现p320-p3223、我国外交政策的一系列发展p326-p330

[第十四章]

1、中国特色社会主义事业的依靠力量的组成，新的社会阶层的组成与地位p336-p3402、新时期爱国统一战线的性质和内容p3463、我国解决民族问题的基本原则p348

[第十五章]

1、中国共产党的性质、宗旨p363p3662、新时期加强和改善党的建设的原因与思路p369-p370

篇2：毛概实事资料

一、实事求是思想路线的形成和确立

二、邓小平重新确立实事求是的思想路线

三、党的思想路线的新拓展

四、坚持实事求是的难点

思想路线亦称认识路线，是马克思主义的科学世界观和方法论在实际工作中的具体运用和集中体现。实事求是思想路线是中国共产党人在把马克思主义的普遍原理与中国实际相结合的过程中、在反对教条主义和本本主义的斗争中形成和发展起来的，是我们党的生命线。

一、实事求是思想路线的形成和确立

（一）形成：在中国共产党的历史上，第一个明确地提出解决思想路线这个问题的是毛泽东。1938年10月在党的六届六中全会上所作的《论新阶段》的报告中使用了“实事求是”这个概念。接着，毛泽东又在1940年1月写的《新民主主义论》中指出：对于中国革命问题的研究应该取科学的态度，因为“我们民族的灾难深重极了，惟有科学的态度和负责的精神，能够引导我们民族到解放之路。”“科学的态度是‘实事求是’，‘自以为是’和‘好为人师’那样狂妄的态度是决不能解决问题的。”进而，1941年5月，毛泽东在《改造我们的学习》中对实事求是的深刻内涵作了进一步的解释。他说：“‘实事’就是客观存在的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。”改造我们的学习。

（二）确立：1945年，党的七大确立了毛泽东思想在全党的指导地位，同时也在全党确立了以实事求是为核心的马克思主义思想路线。实事求是的思想路线引导我们党取得了新民主主义革命的胜利和社会主义改造的成功。但是在1958年以后，却不同程度地偏离了这条思想路线，使我们党的工作出现了曲折。

（三）实事求是思想路线的曲折

二、邓小平重新确立实事求是的思想路线

第一：与“两个凡是”针锋相对，提出要准确完整地理解毛泽东思想。第二：旗帜鲜明地批判“两个凡是”不符合马克思主义。

第三：发动新的思想解放运动，领导 “真理标准问题”大讨论。

（一）党的思想路线重新确立

党的思想路线的重新确立，经过了以下三个阶段：

第一阶段： 1977年2月7日，中央“两报一刊”发表“学好文件抓住纲”的社论，公开提出“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决拥护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循”，简称“两个凡是”。1977年4月10日，邓小平给党中央写信，提出“我们必须世世代代地用准确的、完整的毛泽东思想指导”，批判“两个凡是”。

第二阶段：坚决支持并有力推动了真理标准的大讨论，通过思想启蒙为党的实事求是思想路线的重新确立奠定了思想基础和群众基础。

第三阶段：召开十一届三中全会，重新确立党的实事求是的思想路线。在十一届三中全会召开前召开的中央工作会议闭幕会上，邓小平作了题为《解放思想、实事求是，团结一致向前

看》的重要讲话。这篇讲话实际上成为十一届三中全会的主题报告。

邓小平的理论依据

第一、必须区分正确与错误，个人的认识能力有限，谁都可能犯错误；

第二、必须区别真理的适用范围，不以把一个人的讲话到处套用，要以时间地点与条件为转

移；

第三、必须把个别词句与整个体系区分开来，毛泽东思想是个体系，要全面理解；

第四、必须承认认识的不断发展。因为事物是不断发展的，认识也必须不断前进。

实践是检验真理的唯一标准

1978.5.10，中央党校《理论动态》第60期发表《实践是检验真理的唯一标准》。邓小平旗

帜鲜明地支持、领导大讨论，并将其发为展成伟大的思想解放运动。党的十一届六中全会通

过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。

以实践为标准，以历史经验为基础，把经过长期历史考验形成为科学理论的毛泽东思想，同

毛泽东晚年所犯的错误区别开来；根本否定“文化大革命”和“无产阶级专政下继续革命的理论”。同时又肯定毛泽东为中国革命和社会主义事业的发展所建立的不可磨灭的功勋，肯

定毛泽东思想是我们党的宝贵精神财富，将长期指导我们的行动。

三、党的思想路线的发展

1、邓小平对党的思想路线的丰富和发展

（1）明确概括了党的思想路线的基本内容

邓小平1979年7月29日在一次讲话中将毛泽东倡导的思想路线的内容概括为：实事求是、理论联系实际、一切从实际出发。1980年2月29日，邓小平在党的十一届五中全会第三次

会议上的讲话中指出：实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，坚持实践是检验真理的标准，这就是我们党的思想路线。1982年9月，党的十二大通过的新党章在总纲中指出：

党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。

（2）提出解放思想

解放思想的科学涵义：解放思想是实事求是的内在要求和前提。实事求是是解放思想的目的和归宿。

解放思想通常包括两方面的意义：一是对原先的认识进行再认识。这其中又包括对原先的认

识中正确部分的坚持和对错误部分的纠正两种情况。二是在研究新情况、解决新问题、总结

新经验的基础上，形成新的认识。

解放思想并不是可以随心所欲地胡思乱想，而必须与实事求是紧密联系在一起，任何把两者

割裂开来和对立起来的想法和做法都是错误的。邓小平指出：解放思想，就是使思想和实际

相符合，使主观符合客观，就是实事求是。解放思想，必须以实事求是为指针和方向，必须

沿着实事求是的道路去解放思想，解放的思想又要为实事求是服务。解放思想，也是既要反

“左”，也要反右。要有“左”反“左”，有右反右。中国要警惕右，但主要是防止“左”。

（3）科学阐述了解放思想与实事求是之间的关系

解放思想和实事求是是辩证统一的关系

解放思想是实事求是的基础和前提。

实事求是是解放思想的目的和归宿。

2、党的思想路线的新拓展——“三个代表”重要思想是与时俱进的理论

坚持党的思想路线，解放思想、实事求是、与时俱进，是我们党坚持先进性和增强创造力的决定性因素。

与时俱进的内涵：党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性。这三性之间是一种辨证统一关系，体现时代性是前提，把握规律性是核心，富于创造性是目的。要通过理论创新来推动制度创新、科技创新、文化创新以及其它各方面的创新。

与时俱进的科学含义：体现时代性，用宽广眼界观察当代中国和世界。把握规律性，共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律。富于创造性，实践创新和理论创新。

思想路线的发展

毛泽东－－实事求是。邓小平－－解放思想，实事求是。江泽民－－解放思想，实事求是，与时俱进。解放思想、实事求是、与时俱进是一个有机整体。三者相互联系、相互促进、不可分割。实事求是是核心，解放思想是实事求是的前提和条件，实事求是是解放思想的本质和基础。与时俱进表达了马克思主义思想路线的理论品质，是始终做到实事求是的保证。三者共同统一于社会实践中，在当代中国，就是统一于建设中国特色社会主义的伟大实践中。

四、坚持实事求是的难点

1、从认识的主体来看，处在不断的提高过程中。

2、从认识的客体来看假如主体不变，客体总是处在不断的变化之中

一、坚持解放思想、实事求是思想路线是一个不断推进的过程。所以必须与时俱进。

二、实事求是的难点分析

1、客体复杂认识难

实事求是要求一切从实际出发，而认识实际却不是一件容易的事。首先，实际有表层与深层之分。其次，实际有局部与全局之别。再次，实际有静态与动态的不同。

2、主体素质提高难

第一，要有无私的品格，这是愿不愿意实事求是的问题。第二，要有无畏的勇气，这是敢不敢实事求是的问题。第三，要有扎实的作风，这是会不会实事求是的问题。第四，要有一定的水平，这是能不能实事求是的问题。第五，要有正确的思维方式，这是善不善于实事求是的问题。

3、良好环境营造难

首先，要有宽松的政策环境。其次，要有严厉的惩假机制。再次，要有正确的舆论导向。最后，要有正确的用人导向。

实事求是的十种阻力：1．知识阻力----无知无畏更可怕。2．经验阻力----经验的一半是失误。

篇3：毛概实事资料

1.《毛概》课程教学中存在的问题

毛泽东思想概论课程教学过程中, 还存在一定的问题, 需要教师在课程教学的改革过程中, 采取有效的措施及时的解决。例如, 学生在《毛概》课堂教学的学习过程中, 缺乏学习兴趣, 学习效果较差等。思想的载体是思想家, 毛泽东思想的创立, 主要的载体是毛泽东, 具有重大的贡献。目前, 我国高校的毛泽东思想概论教学过程中, 教材内缺乏对毛泽东的生平介绍, 对学生的吸引力不太够。学生只是学习理论性的知识, 感觉学习比较枯燥和乏味。因此, 对毛泽东思想概论课程缺乏学习兴趣, 导致毛泽东思想概论课程的教学的难度增加。另外, 当代的学生大部分都出生于改革开放之后, 受到社会环境的影响和自身生活阅历、学识等因素的限制, 对毛泽东的认识较少。因为学生缺乏对毛泽东改变中国落后面貌、影响世界等历史伟绩的认同感, 所以不能科学的认识到毛泽东思想的指导意义。

针对上述问题, 教师在毛泽东思想概论课程的教学改革过程中, 应该让学生对毛泽东有一个正确的、全面的认识, 公正的探讨毛泽东的丰功伟绩, 学生在心中对毛泽东进行了正确的定位, 才能激发学生学习毛泽东思想概论课程的学习兴趣和学习热情, 保证毛泽东思想概论课程教学改革的顺利实施, 提高学生的思想认识水平, 实现良好的教学效果。

2. 实事求是思想在《毛概》课程中的应用

在《毛概》课程教学改革的过程中, 教师坚持实事求是思想, 也具有重要的作用和良好的教学效果。例如, 教师在教学改革的过程中, 应用实事求是的思想, 实现对教学思想和教学方法的创新, 根据教学内容, 结合毛泽东思想特色, 实现课堂教学。

2.1 教学思想的改革

目前, 我国的教学过程中, 普遍存在教学模式比较单一, 教学思想比较落后的现象。填鸭式教学模式和灌输式教学模式的产生, 导致我国的教育教学水平较低和教学质量下降, 教学效果没有得到很好的实现。为了改变这种情况, 教师在实际的教学过程中, 应该强调较与学的统一, 摆正教师和学生的位置, 发挥教师的引导作用和学生的主体作用。在教学的过程中, 教师和学生协作完成的一种活动, 教师和学生都是教学的主体, 又互相是客体。实现教与学的统一, 让教师和学生在教学的过程中可以平等相处、良性互动, 才能营造较好的课堂氛围, 让学生真正重视毛泽东思想的学习。

2.2 创新教学方法

《毛概》课程教学改革的过程中, 教师可以从教学方法进行改革, 创新教学方法。相对来说, 毛泽东思想概论课程的学习, 具有较强的政治性和浓厚的理论色彩, 在实际的教学过程中, 应该一切从实际出发, 实事求是, 实现理论和实践的有效结合。而且, 提高毛泽东思想概论课程的教学效果的一项根本途径就是理论联系实际。在高校的《毛概》课程教学过程中, 主要的教学目的和教学任务就是让学生在分析和解决问题的时候, 学会运用实事求是的观点、立场和方法。一些学生片面的认为, 学习毛泽东思想概论课程只要熟记内容和理论知识就可以, 不能实现真正的教学效果。

针对《毛概》课堂教学过程中出现的问题, 教师可以创新教学方法。例如, 教师在讲解毛泽东《论十大关系》中关于沿海工业和内地工业关系的内容的时候, 可以从西部大开发切入。因为教材中的内容主要是1956年的, 跟学生的年代相距的有些较远, 但是从西部大开发分析, 从落后到进步的转变, 容易引起学生的兴趣。在分析的过程中, 结合毛泽东思想中的理论, 让学生明白毛泽东提出的这一理论是目前我国经济战略发展过程中的历史依据, 真实的感受到毛泽东思想理论的现实指导意义, 才能体会到毛泽东思想理论的重要意义和作用。

2.3 教学内容的改变

在《毛概》课程教学改革的过程中, 教师根据事实求实思想的指导, 可以实现对教学内容的改革。例如, 高校在开展毛泽东思想概论课程教学的过程中, 可以让学生利用2/3学时学习毛泽东思想的基本原理, 然后让学生利用1/3学时学习不同专业为导向的, 具有针对性的特色《毛概》课程。艺术类的学生在学习了《毛概》课程之后, 学校还可以开设《毛泽东与美学》课程;人文学院的学生可以开设《毛泽东诗词、书法》课程;管理类的学生, 可以开设《毛泽东与领导艺术》的课程。在教学改革的过程中, 调整毛泽东思想概论的教学内容结构, 不仅可以完成教学大纲中规定的极爱学任务, 还可以让学生在专业的学习过程中, 实现专业技能的提高, 获得了良好的教学效果。

总结

教学活动是一项比较复杂和具体的综合活动, 在教学过程中具有很多教学内容。《毛概》课程的教学改革过程中, 教师可以坚持实事求是的思想, 对教学思想、教学方法和教学内容进行改革, 有效的提高教学质量和教学水平, 才能发挥改革的重要作用。

参考文献

[1]符明.讲授“实事求是”原则的几点体会[J].《海南医学院学报》, 2004, 29 (03) :85-86.

篇4：毛概实事资料

关键词：高职院校概论期末考试改革

近年来，各高职院校在《毛概》课程改革方面作了一些探索，但该课程在学生群体中已经形成的“记性越好，分数越高”、“平时对付对付，期末勾勾背背”等主观偏见，故无根本性好转。造成这种局面的原因较为复杂，考试方法创新乏力是其中比较重要的一个。

一、《毛概》课期末考试现状及类型

2007年课程改革实施以来，各高职院校对于《毛概》课倡导和建立了综合评价体系，将考试成绩以外的“出勤率”、“社会实践”、“辩论演讲”等作为平时成绩以一定比例纳入其中，并降低了期末考试在评价体系中的权重。相对于以往“一锤定音”式的考核方式，这种变革确有进步。但“出勤率”解决的是“来”问题，“社会实践”解决的是“干”的问题，而“期末考试”才真正关乎“学”的问题。遗憾地是，就笔者所了解情况来看，期末考试方式与既往惯例相差不大，主要有以下一些类型：

一是按照期末考核方式可分为：①开卷考试；主要包括课堂开卷考试、期末论文、实践或调查报告等；其中，课堂开卷考试可以翻书，也有所谓“一张纸考试”。期末论文、实践或调查报告则这种考核方式尊重了学生的主体性和差异性，给学生以较大的发挥空间。但往往由于命题范围较宽，考评标准自由裁量空间较大，其结果往往容易造成偏差。另外，少数学生为图省事，甚至干脆抄袭应付。②闭卷考试；主要以试卷测试为主，一般采取百分制，答案相对客观，易量化，误差小，在各高职院校中较为常见。从题型构成来看，客观题（简答题主要靠机械记忆，可划入客观题之列）一般比重大，而主观题型一般比重较小。学生一般根據考前给定“考点”进行“复习”，对于记忆力要求较高， 自由发挥的余地较小。

二是按照命题主体分类，可分为：①统一命题考试；即“一张试卷考全校”。这种考试方式，基本上能够保证命题质量，避免重复出题所带来的过高成本，但由于教师教学风格迥异，在教学内容上可能有所侧重，加之学生个体存在差异，不管对教师（命题教师和非命题教师）还是学生，均难以保证绝对的公平。②分班命题考试；即承担教学的教师根据所教内容和各自班级学生及学习课程的具体情况，有针对性地选择命题范围，对学生进行测试考评。这种考试方式，能够从各教学班自身实际出发，提高期末考试命题的针对性，但往往会出现成本过高、试题质量参差不齐等问题。

统一命题和闭卷的考核方式是高职学生难以摆脱“应试”思维惯性，热衷于“勾勾背背” 的主要诱因。其实质其实是“教条主义”、“形式主义”在《毛概》课考试环节的具体表现。期末考试，是引导教与学的重要指挥棒，不仅解决对学生进行评价的“出口”问题，而且关乎激发师生教学动力的 “入口”问题。我们要加快期末考核方式改革创新步伐，把学生由过去只注重期末背题，引导到注重教学过程上来。

二、探索创新要坚持“实事求是”

毛泽东思想是马克思主义中国化的理论成果，是中国共产党和中华民族集体智慧的结晶。而这些结晶，如果凝结为四个字的话，即“实事求是”。实事求是，是党在领导全国各族人民同各种形式的主观主义斗争中产生、发展而来的。《毛概》课作为中国化的马克思主义理论课程体系，其期末考核方式，要旗帜鲜明地反对各种形式的教条主义与形式主义，自觉扛起“实事求是”的大旗。具体来讲，就是：

一要坚持一切从实际出发；要从高职院校实际出发，深入研究这一学历层次的学生特点，从而构建一套科学、公平的期末考核体系。充分考虑高职院校思政教学现实难题（学生多，教师少，一般采取大班教学方式，很难面面俱到）；充分考虑高职学生在层次、文理科学习背景、知识结构、思维习惯等方面差异。充分考虑高职学生现实需求，要立足于解决其面临的现实问题（就业、升学等）。要选择高职学生易于接受、容易引起共鸣的考评方式。既要考虑到知识需求，又要考虑到现实需要。

二要坚持理论联系实际；期末考核方式创新，既不能脱离实际，只偏重理论知识的考察，也不能脱离理论，只偏重对于社会现实问题的简单罗列；要特别注重对学生在实践中自觉运用理论发现问题、认识问题、解决问题的能力。加大材料分析、申论等主观题型在期末考核方式中的比重，重点考查学生透过材料分析问题、解决问题的能力，实现课程理论与高职学生生活实际具体的有机的统一。

三要坚持实事求是；期末考核方式创新，要体现时代性，考核内容要与社会热点焦点问题相结合；凸显规律性，要通过创新引导学生养成透过现象抓住事物内部的规律性联系的思维习惯；激发创造性，通过增加考核主观题型比例，激发学生想象力，鼓励其使用当代年轻人喜闻乐见的表达方式对现象进行剖析，对理论进行阐释，在实际运用中提升理论素养。

四要坚持“真理标准”原则；要自觉抵制主观主义错误倾向，不唯“书本”，不唯“经验”，只为“实践”。要善于倾听学生意见，把学生喜不喜欢，接不接受，需不需要，作为改革创新的重要导向。既要大胆尝试，又要循序渐进，在实践中总结—完善—再总结—再完善……

三、考核方式改革的路径

在新形势下，改革《毛概》课考核内容和形式，对于提高学生的学习积极性，提高教学质量都有积极意义。为此，必须根据课程的特点及教学规律，探索符合学生实际的期末考试方式。

1明确改革方向

要以课程教学目标为基本方向；考试是手段不是目的。教学、实践、考试各个环节，都要服务于教学目标。《毛概》课的教学目标至少包含以下两个方面：一是传授大学生必备的人文社科、党史国情方面的基础理论知识；二是引导学生自觉树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，掌握马克思主义的哲学方法，去认识和改造客观世

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界。这就要求任课教师在考试环节，既要重视对学生“人文社科、党史国情方面的基础理论知识”方面的考察，又要重视对学生“认识方法和认识能力”方面的测评。坚持好这个基本方向，才能体现出考试在教学各环节中的引领和促进作用，才能解决好学生学习动力的问题。

要以满足学生的现实需要为根本导向；考试也是一种重要的学习方法。因此，在探索《毛概》课考试方式的过程中，需要始终坚持“以人为本”的原则，把期末考试与学生思想问题和社会热点、焦点问题（如大学生入党等问题）结合起来，从高职学生的思想需求和现实需要出发，在内容和形式上不断推陈出新（不搞“一刀切”式的全校统考）。

2改革考试内容

目前，高职院校《毛概》课期末考试内容“重视知识、轻视能力；重视记忆、轻视创新”现象严重。考试内容除了考核课程的基础理论外，还应包括“提出问题，分析问题，解决问题”的综合能力和创新能力的考核。《毛概》课考试内容应体现知识、情感、态度和价值观，既要有属于高职学生必须掌握的基础知识和基本常识，又要有侧重考察学生社会敏锐度的时事政治、社会焦点、热点。不能仅仅局限于考通识性、认知性、记忆性的知识，而要“把重点放在考核理解性、分析性、逻辑性、创新性的知识，尤其要考核学生综合分析能力、逻辑推理能力、辩证思考能力，注意培养学生的创新思维、开创精神和创造能力”。另外，应结合实际建立动态试题库，将试题的内容与生活实际更紧密地结合起来，力求推陈出新，即使是客观性试题也应避免一成不变。

3创新考试形式

高职院校《毛概》课现有的考试方式，“还存在着‘四多四少’现象，即闭卷多，开卷少；笔试多，口试、答辩方式少；理论考试多，实践能力考查少；一次考试定结论多，数次考试综合评价少。造成学生中普遍存在‘上课记笔记，下课抄笔记，考试背笔记，考完全忘记’的怪现象。这种机械地应付考试，导致学生循规蹈矩、缺乏活力，没有积极性；也迫使教师在教学过程中追求大而全、满堂灌，严重束缚了教师和学生的创造性”。《毛概》课考试应摆脱传统的考试模式，瞄准学生就业需求，积极与各类“公招考试”有效对接。比如在考试形式上，可以充分借鉴公务员、事業单位工作人员公招试卷形式，对试卷进行优化升级。客观题，重点考查学生基础知识、基本常识、政治立场等。主观题，采用“申论”式材料命题方式，考察学生运用马克思主义的立场、观点、方法，发现问题（对材料的归纳概括）、分析问题（对现象的理论提炼）和解决问题（对理论的现实运用）方面等多方面能力。

另外，在阅卷标准上，主观题要尽量避免答案的唯一性，要着重考查学生对现实问题的理论分析以及对理论方法的现实运用，支持学生的创新性思考，鼓励学生用自己习惯的思维和表达方式回答问题。这样一来，不仅可以走出既往“学习只为应付考试”的怪圈，而且对于激发学生学习兴趣，提升教学针对性、实效性，以及平衡考核评价结论亦有益处。

参考文献：

[1] 张志论高校思想政治教育的重要性[J]青年与社会2011年12期

[2] 王佳高职院校马列主义思想教育课程教学浅谈[J]华章2012年09期

篇5：毛概作业——实事求是

法学092 郭华阳

今天我就从企业的角度来说一说如何做到实事求是。任何企业都应秉持着一切从实际出发，实事求是的原则经营，一旦违背这个原则，最终受损的往往是违反的那一方。

首先我们举一个正面的例子。以肯德基“苏丹红”事件为例，2005年3月16日晚，中国百胜餐饮集团在上海发表公开声明称，其旗下餐饮品牌肯德基的食品新奥尔良烤翅和新奥尔良烤鸡腿堡调料在15日检查中被发现含有苏丹红一号成分，国内所有肯德基餐厅已经停止售卖这两种产品，同时销毁所有剩余调料。肯德基表示将积极配合政府有关部门，严格追查此次供应商在调料中违规使用苏丹红一号的责任，确保此类事件不再发生，并且公司已安排好重新生产不含苏丹红成分的调料，预计在一周内，就可以恢复新奥尔良烤翅的销售。对此次食品安全事件，肯德基深表遗憾，并向公众道歉。之后，3月18日，北京市有关部门在食品专项执法检查中，又从朝阳区某肯德基餐厅抽取的原料中检出“苏丹红一号”，涉及的产品新增加了包括“香辣鸡腿堡”、“辣鸡翅”、“劲爆鸡米花”在内的三种产品，从而使肯德基“涉红”产品总数达5种之多。据不完全统计，因为苏丹红事件，肯德基全国1200家门店在四天时间内至少损失2600万元。事后证明该危机是相关不负责的供应商所造成的，当然这也暴露出了肯德基自身的管理问题，但当时肯德基所属的百胜餐饮集团采取的措施是自揭其丑，没有托辞，勇于承担责任，以消费者的利益为重的立场，首先使各主流媒体对它所持的态度发生了微妙的变化，“肯德基自查出‘苏丹红1号’”、“愿承担法律责任”、“肯德基将赔偿”等几百条标题醒目的报道，使社会公众感到了肯德基纠错的诚意，仅距声明发表5天后，北京市食品安全办协同各联合执法部门，向北京肯德基发出了恢复销售通知书，肯德基很快重新赢得市场。这就是肯德基坚持的实事求是，无论消费者是否知道，无论政府是否知道，他们都要将自己所知道的事实，告诉公众，哪怕这样的实事求是会损害自身的形象，会严重影响其营业收入，可是他们还是从实际出发，做到了真正的实事求是。而三鹿奶粉事件无疑是一个反面的例子，奶粉中被指含有三聚氰胺、三鹿集团成为众矢之的时，三鹿集团向外界发布的信息是矢口否认，但在9月15日下午，在河北省政府举行的新闻发布会上，石家庄三鹿集团副总裁张振岭宣读了《石家庄三鹿集团股份有限公司致社会各界的公开信》，就‘问题奶粉’事故向社会各界人士及广大消费者表示最诚挚的道歉，短短三天内前后自相矛盾的言行，暴露出三鹿集团先前披露的信息是谎言。最终，三鹿这个奶制品巨头倒下了，带着千万人对其的唾骂。三鹿奶粉事件的教训在于为逃避责任而掩盖事实真相，不敢坚持实事求是。事实上，即使某些信息的传播会对企业不利，也必须实事求是地予以传播，只有这样，才能获得公众的信任，在公众中塑造自己良好的形象，化不利为有利。

信息的传播讲求真实，实事求是，一切从实际出发，企业的经营亦是如此，但不单单是企业经营方面，无论什么方面，我们都应用实事求是，一切从实际出发的态度来对待。

那什么是实事求是，一切从实际出发呢？我们看似对它很熟悉，但实际上，我们并不了解，也就更说不上做到了。有时候同学们的政治讨论非常热烈，有些同学提问题提得极好，也能作出很精辟的结论，却无法将理论与实际联系起来，没有将他们得到的结论或道理贯彻到自己的行为作风中去。当我们到社会上去工作的时候，只会理论是不可行的，我们必须联系实际，用实事求是的态度对待工作，关注社会发展和进步，了解社会，认知社会。实事求是，就是我们无论做什么事情，都要从客观实际出发，让其中的规律性，作为我们行动的向导，做到按客观规律办事；“实事”指的是客观存在着的一切事物，“是”指的是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。而 一切从实际出发，就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点，坚持从实际出发，就是坚持主观要符合客观，人们的思想意识要如实地正确地反映客观存在的实际情况，不能客观符合主观，不能用人们的主观意识来取舍或剪裁客观存在的实际情况。这里的“实际”，非片面的实际，而是许多事实的总和，是多方面的客观实际；非静止不变的实际，而是不断变化发展的实际。

实事求是、一切从实际出发是我们发展中国所需要的不可欠缺的科学精神，70年前，中国工农红军从被迫战略转移走向主动战略进攻，由遭受严重挫折走向发展壮大，这一伟大转变是我们党领导红军用理想信念铸就的辉煌，更是弘扬一切从实际出发、实事求是的科学精神的结果.历史昭示我们，没有这种科学精神，就没有长征的伟大胜利。长征的胜利表明：实事求是、一切从实际出发，是马克思主义的精髓，是中国共产党的思想路线，它蕴含着党和红军乃至整个民族生存和发展的哲理。正是因为坚持了这条思想路线，中国共产党才得以领导全国人民取得了革命和建设的一个又一个伟大胜利，人民军队才能由小到大，由弱变强。科学的态度和求实的精神，是做好一切工作的重要保证。如果说红军长征的胜利是党和军队坚持一切从实际出发、实事求是的胜利，那么，履行新的历史使命也必须坚持一切从实际出发、实事求是。每个人都应当以崇高的使命感，自觉弘扬一切从实际出发、实事求是的精神，这是党的要求，也是时代的要求。

现今我们的社会似乎每一天都在发生着巨大的变化。昨天还是物价平稳，今天我的早饭价格就涨了一倍；上周股市还“牛”劲十足，这周就大幅跌盘„„随着社会的不断发展，影响一个社会发展的因素就会越来越多，越来越复杂，每一个社会现象的产生一般都不会是一朝一夕的，不能说清究竟是好还是不好的，也不会是由一个因素造成的。比如说现在大学毕业生就业率和供需比日趋下降,大学毕业生就业形势不容乐观。据教育部门的统计，当年大学毕业生在离校前后的就业率大约为70％。也就是说，有30％的应届大学生在毕业离校时还没有找到工作。2006年我国大学毕业生是413万，其中30％没有找到工作，也就是说120多万大学生在离校时还没有就业，再加上2007年毕业大学生495万，比2006年增加了82万，所以2007年要求职的大学毕业生总量在600万人左右，因此许多大学生找不到合适的工作，但是大学生就业理念就存在一些误区，如“宁到外企做职员，不到中小企业做骨干”，“创业不如就业”，“就业难不如再考研”等，另外大学生对月薪期望值过高，一开始进社会工作就希望工作既轻松，薪酬也高，这样自然很难找到工作了。

这就是大学毕业生没有坚持实事求是，没有从自身的实际出发。作为刚刚毕业的毕业生，虽然经过了多年的教育，但是其工作经验，社交能力，技术水平等远远落后于已经工作了几年的老员工。单单凭借所谓的潜力来要求高待遇高工资，就是没有从自己自身的实际出发，没有坚持实事求是。

作为一名大学生，我们更应该实事求是、从实际出发。

一名刚刚毕业的大学生，社会经验几乎为零，又没有殷实的家庭背景让我衣食无忧，如果刚好我所学的专业的岗位这几年社会需求饱和，我该怎么办？如果这个时候有一份薪酬诱人，技术门槛不高的工作摆在面前，我想聪明人都会动心的，何不试试，走一步看一步。我想，这也许也是大多数应聘大学生的心理吧。大学生这种放下架子，竞聘低阶层工作的行为应该算是某种概念上的实事求是。理论联系实际，在就业上，就要权衡自身实力和社会状况，寻找就业出路，觉得有发展前途就不妨去尝试，不要为旧的思路所禁锢，不妨另辟蹊径。就像大学生应聘搓澡工，思路就会和没上过大学的不一样，大学生更可能对这一行业进行创新，没准若干年后就成了什么“搓澡大王”之类的百万富翁了。作为一名就业大军中的千万分之一，我们面对着残酷的社会现实，只有拓宽思路，放开视野才能抓住更多成功机会，这样才能更好的做到实事求是。

作为未来社会的接班人，当代大学生应该更加去努力研究学习实事求是对我们自身的发展重要性。相信每个人都有自己理想和追求。脚踏实地是我们做人的根本，脚踏实地也就是以实事为依据，努力一步一步去做你应该做的事。然而，作为我们学生让我们的身份决定了我们的任务是学习。所以我们要学习更多的知识，一点一滴的去积累。学习当然也包括学习怎么去做人，这是我们最重要的。实事求是的做人是我们大学生的根本。

篇6：毛概实事资料

（湖南环境生物职业技术学院生态文明教育创新团队 湖南 衡阳 421005）

摘要：《毛概》是高校最重要的一门公共思政理论课，也是大学生必修的一门政治理论课。实事求是是毛泽东思想的精髓，也是马克思主义的基本观点。在实事求是思想指导下进行《毛概》教学，有针对性地进行教学探索，是高校《毛概》教学改革的重要任务。文章结合《毛概》教学改革现状，分析了《毛概》教学改革存在的问题，然后探讨了实事求是思想在《毛概》教育改革中的具体应用。

关键词：实事求是思想；高校；《毛概》教学改革；运用

【中图分类号】G711 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0011-02

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》简称《毛概》。《毛概》是通过毛泽东思想基本原理教育，向大学生传授马克思主义立场和原理，进行爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育的课程。在《毛概》中，实事求是就是毛泽东思想体系最根本的原则，它与群众路线、独立自由理论一起被誉为毛泽东思想的灵魂。继承和发展毛泽东思想，以实事求是为根本，按照客观规律办事，是客观真理。这一点，在高校《毛概》教学改革中，同样适用。

一、高校《毛概》教学改革现状

1.高校《毛概》教学改革原则

高校思想政治教育肩负着教化人、培养人、塑造人的重任，高校思想政治教学改革思路是：从转变教学理念开始，以师资队伍建设和制度建设为根本，以优化教学内容为主线，以改革教学方法好手段为突破口，增强教学的说服力和针对性，将大学生培养成合格的建设者和可靠的接班人。这一改革思路适用于所有的思政教育课程，但是，与其他思想政治课程相比，《毛概》具有一定的特殊性，这也决定了高校《毛概》教学改革要遵循一定的原则。高校《毛概》课程的特殊性主要体现在，《毛概》课程距今有一定的阶级属性和鲜明的党性，该课程在教学中必须坚持社会主义方向，对改革开放后流入中国的、腐朽的西方思想文化意识持坚决抵制态度。这也要求高校在《毛概》教学改革中，要坚持其思想性，要尊重学生的主体地位，要坚持实事求是、因材施教的原则，要积极培养学生独立思考、理性思考能力，为学生思想意识、身体并重发展打好基础。

2.高校《毛概》教学改革现状

长期以来，党中央和国务院都高度关注马克思主义哲学、毛概等课程的改革状况，并就高校意识形态教育多次做出了重要指示。在2015年，中央办公厅和国家办公室先后就高校思想政治工作提出了明确的要求，要求高校按照中央要求，重视广大师生的意识形态建设。教育部重要领导也随之就高校教师的个人修养提出了要求，要求广大高校思政教师在教学过程中，要坚守道德、法律和政治底线，禁止不符合社会主义主流价值观的教材和教学内容出现在高校课堂上，要求广大教师经济传播正能量，以培养学生正确的价值理念。在这样的大环境下，高校积极贯彻落实上级文件精神要求，就高校思想政治教育中存在的问题进行了整改，然后借助高校教学改革的东风，开展了思想政治教学改革，改革了高校思想政治教学模式，丰富了思想政治教学内容。为了促使学生健康成长，高校还在思想政治教育中融入了更多的传统文化，同时对西方文化进行了限制，高校思想政治教学面貌也焕然一新。

二、高校《毛概》教学改革存在的问题

1.改革方向不明确

《毛概》课的教学目标主要包括以下两个方面：一是传授给大学生更多的人文社科、党史国情方面的知识，夯实学生的理论基础。再就是用正确的价值观教育学生，使学生树立正确的世界观、价值观和人生观，掌握和能熟练运用马克思主义哲学去改造客观世界。但是，结合实际来看，许多高校在《迈高》教学改革中，都存在教学目标不明确这一个问题，如许多高校在《毛概》课程设置中，都没有根据学生现实需要，合理调整理论课与实践课从比例，教学始终以理论知识为主，教学内容陈旧、老化，也没有根据学生专业特色开设富有特色的毛泽东思想课，教学目标不明确，实事求是思想在《毛概》教学改革中的指导作用没有体?F出来。

2.教学内容和方法单调

毛泽东思概论是马克思列宁主义与中国实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果，它具有极为重要的历史地位和长远的指导作用。直至今日，在社会主义经济建设和经济体制改革中，毛泽东思想仍起着重要的指导作用，各级党和政府都要在实事求是、群众路线、独立自主思想指导下开展工作。但是，需要注意的是，《毛概》中的许多理论和知识都具有一定的时代性，对于大学生来说，许多知识都具有一定的理解难度。这就需要教师将《毛概》理论教学与社会热点、现实问题结合起来，丰富教育内容，创新教学形式，以提高教学的有效性。但是，受传统的应试教育思想影响，许多教师在《毛概》教学中，都存在“重理论轻实践”的错误认识，教学内容与实际联系的不够紧密，教学方法单调，导致《毛概》课堂教学缺少情趣、气氛沉闷，学生对《毛概》教学不感兴趣。

3.教学考核评价方式有待优化

长期以来，我国高校《毛概》教学考试与评价都以期末考试这种终结性考试方式为主，不同的是有的学校采取的开卷考试，学生的发挥空间较大。有的学校采取的是闭卷考试法，考试内容和答案都非常客观，对学生的记忆力有较高的要求，但是学生没有太大的发挥余地。自从2007年高校课程改革以来，各高校都针对《毛概》教学建立了综合评价体系，统一命题考试、分班命题考试等被应用到《毛概》考试中来。但是，不管是统一命题还是闭卷考试，它们实质上都是教条主义、形式主义考核方式的表现，都脱离了实事求是的范畴，都无法真实、全面反应《毛概》教学效果，它也使得高校《毛概》教学始终停留在“应试”的框架内。

三、实事求是思想在高校毛概教学改革中的具体应用

1.实事求是，树立科学的教学理念

毛泽东思想是在同各种错误思想斗争的基础上发展起来的，如毛泽东思想与教条主义、形式主义就是水火不相容的。《毛概》教学的主要目的是使大学生接受毛泽东思想教育、引导和改造，使大学生认识到毛泽东思想在战争年代、和平建设时期的作用和意义。如今，我国已经步入了社会主义发展转型关键时期，受市场经济大环境、多元文化和“互联网+”时代影响，许多大学生都对社会主义主流价值感产生了错误的认识，大学生思想政治教育的复杂性、艰巨性不断提高。要想确保高校《毛概》教学改革顺利进行、取得高效，高校必须以实事求是的思想为指导，坚持正确的改革方向，并在改革中，用马克思主义中国化的理论成果对学生进行思想政治教育，用马克思主义去解释社会主义核心价值体系，争取通过《毛概》教学改革与教学，使大学生认识到毛泽东思想的权威性，使学生理性看待中国转型时期发生的各种问题，使大学生树立正确的价值理念。

2.与时俱进，革新教学内容

《毛概》是一门思想性、政治性和政策性都很强的课程，也是一门具有与时俱进特质的课程，毛泽东思想活的灵魂在于与时俱进。要想提高《毛概》课程教学的有效性，在教学改革中，高校要根据学生思想状况、发展要求，秉承“实事求是”的原则，针对不同专业的学生开设具有针对性的《毛概》课程，并在教学中将相关理论与历史知识、现实问题结合起来，将更多有用的素材和资料应用到教学中去，以提高教学的针对性。如在文学院开设《毛泽东诗词、书法》教学，在管理学生开设《毛泽东领导艺术》教学，紧贴学生专业方向进行《毛概》教学，以促使学生思想和专业能力并重发展。在毛泽东思想基本理论观点教学中，教师要重点讲述毛泽东思想的历史背景、历史意义，并联系当前时政热点，譬如十八大之后党中央有关毛泽东思想的新提法、新建?h，大国关系进展及中央在国与国问题上的新对策等，使学生了解党的执政方针和方向，加深对知识的认识和了解。又如，在讲述中国共产党领导广大人民群众进行革命和建设实践时产生的理论知识时，教师可以将一些名人轶事、典故等应用到教学中去，以激活课堂，激发学生的学习兴趣。

3.以人为本，创新教学手法

以人为本是新课改的核心，以人为本的根本则是以人为尊，以人为重，以人为先。以人为本是高等教育的价值选择，它赋予了高等教育更加丰富的内涵。“以人为本”与实事求思想具有一定的交互性，两者的交互性体现在，它们都要求高校教学要联系学生实际，因材施教，突出重点，循序渐进，提高教学的时效性。具体到高校《毛概》教学中，高校要抓住大学生成长的阶段性特征，结合当前社会发展转型时公众关注的重要问题、大学生的思想困惑等，不断充实教学内容，创新教学手法，变枯燥、抽象的知识为活生生的例子，变生硬的教条为学生喜闻乐见的教学方式，利用互联网、师生互动、案例教学等提高教学的有效性。与此同时，在全校范围内深入宣传毛泽东思想和社会主义价值观，利用微信公共号、宣传栏等进行知识传播，利用《毛概》教学实践活动和社团活动掀起毛泽东思想学习热潮，以拓宽大学生接受知识的渠道，端正学生的认识。

4.从实际出发，进行教学评价

科学的教学评价，要从学生实际出发。在《毛概》教学改革中，高校要从实际出发，深入研究不同学历层次的学生的特点，充分考虑学生的文理科学习背景、思维特点和知识结构，构建一套科学、公平的考核体系，选择能引起学生共鸣、学生易于接受的教学考评方法。然后，创新考核方式，加大材料分析类主观题在《毛概》考试中的比重，重点考察学生的分析能力和解决问题的能力。在如许多高校在课程改革实施以来，在《毛概》教学中，将学生出勤率、课堂表现、辩论演讲、社会实践等都纳入到教学考核与评价范畴，同时建立了动态试题库，使考题内容与生活实际联系的更为紧密，并在闭卷考试中，采用了口试、答辩等考试方式，将考试重点放在分析性、逻辑性、创新性知识上，尽量避免了答案的唯一性，从而使《毛概》教学考核脱离了“应试”的怪圈，考核结果也更具说服力。

综上所述，在《毛概》教学改革中，高校要坚持实事求是的思想，从实际出发去对教学思想、内容、形式和考核方法进行改革，以实现教学、教育与育人的统一，尽快实现教学改革目标。

参考文献：