四年级信息教学总结

2024-04-20

四年级信息教学总结（通用12篇）

篇1：四年级信息教学总结

四年级上册信息技术教学总结

本学期我承担四年级信息技术教学任务，教学中，我深入钻研信息技术教材，全面更新教育教学理念，树立新教育观、教学观，具体做法有以下三点：

一、充分体现“学生为主体”，“教师为主导”的原则

我在教学过程中始终体现“以学生为主体”、“以教师为主导”相结合的原则，灵活运用各种有效的教学模式，鼓励学生大胆想象，积极思维、创造性地提出方案并解决问题，注重培养学生的自学能力、合作精神和探究实施欲望，在学习的整个过程中领悟信息文化内涵。教学实施的过程中，充分理解课程标准的情况下，根据学生的实际水平，合理地整合开发课程资源，重组教学内容。充分关注个体差异。设计分层次的学习目标。在教学过程中，尊重学生的不同兴趣爱好和解决具体问题的不同技术思路。对学习起点较低的学生，要多鼓励、多帮助，提供有针对性的指导；对于基础较好的学生，要少限制，多支持，鼓励自主探究。实行“小助手”协助教师对有困难学生的辅导，激发了学生的参与意识。

二、选择合适的教学方式

教学方式是影响学生学习方式的形成、完善以及改变的重要因素。

①任务驱动。“任务驱动”教学强调学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、培养技能、形成能力、提升素养。在“任务驱动”中所设置的任务要求做到科学、适当、适度。这也是本册教材编写的一个思路。

②小组探究。学生按照共同的兴趣和爱好，组成学习小组，通过自主探究和小组合作，提高学生参与集体活动的积极性，促进学生的发展，有利于实现情感领域的培养目标，培养学生的合作精神和良好的人际关系。我将全班学生分成五组，每组设一个程度好的组长，对其他学生进行辅导。

③启发式。在发挥教师主导作用的前提下，我根据教学目标，充分调动学生的学习积极性，引导学生展开思维活动，主动获取知识。这种方法有利于学生积极参与和学习，主动思考和实践。

④讲授法。信息技术教师根据信息技术课程的不同教学内容，做成各种教学课件，借助于有关设备，边讲授边操作，讲练结合，完成教学任务，达成教学目标。

⑤分层递进教学法。根据不同层次学生学习水平的差异，确定不同层次的教学目标，实行分层施教、分层测试评价。在教学过程中形成一种促进各层次学生不断递进的机制，开发学生潜能，发展个性，全面提高全体学生的基本素质。

三、加强课堂管理，做好起始年级的养成教育规范

学生的学习行为。由于信息技术课大部分是在网络教室里完成的，学生面临大量的网络诱惑，很难集中精力在学习上，这给课堂管理带来了很大的难度。并且，由于受以前种种因素的影响，学生在课堂上也出现了很多不好的习惯，如上课纪律差，不服从教师管理，甚至有浏览有害信息的现象。我在课堂上下功夫，在养成教育上用心，努力规范学生的上课学习行为。

篇2：四年级信息教学总结

四年级信息技术教学工作总结

杜土完全小学郭廷学

本学期我承担四年级信息技术教学任务，教学中，我深入钻研信息技术教材，全面更新教育教学理念，树立新教育观、教学观，具体做法有以下三点：

一、充分体现“学生为主体”，“教师为主导”的原则

我在教学过程中应始终体观“以学生为主体”、“以教师为主导”相结合的原则，灵活运用各种有效的教学模式，鼓励学生大胆想象，积极思维，创造性地提出方案并解决问题，注重培养学生的自学能力、合作精神和探究欲望，在学习的整个过程中领悟信息文化内涵。教学实施的过程中，在充分理解课程标准的情况下，根据学生的实际水平，合理地整合开发课程资源，重组教学内容。充分关注个体差异，设计分层次的学习目标。在教学过程中，尊重学生的不同兴趣爱好和解决具体问题的不同技术思路。对学习起点较低的学生，要多鼓励、多帮助，提供有针对性的指导；对于基础较好的学生，要少限制、多支持，鼓励自主探究。实行“小助手”协助教师对有困难学生的辅导，激发了学生的参与意识。

二、选择合适的教学方式

教学方式是影响学生学习方式的形成、完善以及改变的重要因素。

① 任务驱动。“任务驱动”教学强调学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、培养技能、形成能力，提升素养。在“任务驱动”中所设置的任务要求做到科学、适当、适度。这也是本册教材编写的一个思路。

② 小组探究。学生按照共同的兴趣和爱好，组成学习小组，通过自主探究和小组合作，提高学生参与集体活动的积极性, 促进学生的发展，有利于实现情感领域的培养目标，培养学生的合作精神和良好的人际关系。我将全班学生分成六组，每组设一个程度好的组长，对 1

其他学生进行辅导。

③ 启发式。在发挥教师主导作用的前提下，我根据教学目标，充分调动学生的学习积极性，引导学生展开思维活动，主动获取知识。这种方法有利于学生积极参与和学习，主动思考和实践。

④ 讲授法。信息技术教师根据信息技术课程的不同教学内容，做成各种教学课件，借助于有关设备，边讲授边操作，讲练结合，完成教学任务，达成教学目标。

⑤ 分层递进教学法。根据不同层次学生学习水平的差异，确定不同层次的教学目标，实行分层施教、分层测试评价。在教学过程中形成一种促进各层次学生不断递进的机制，开发学生潜能，发展个性，全面提高全体学生的基本素质。

三、加强课堂管理，做好起始年级的养成教育，规范学生的学习行为。

篇3：小学信息技术有效教学构建四步骤

●观察——参与知识的获得

教学成功与否, 学习效果如何, 是由学生的参与程度决定的。眼睛是心灵的窗户, 观察是获得知识的前提。课堂上教师可以依据知识的需要, 给学生创造观察的机会, 让学生亲历知识形成的过程, 使教学过程充满活力。

我在教学“图片的放大和缩小”内容时, 首先出示一组图片: (1) 小军的一张生活图片; (2) 把小军的图片按2∶l放大后的图片; (3) 把小军图片的长按2∶1放大、宽不变, 变化后的图片。让学生观察这一组图片, 教师在旁边叙述:小军5岁生日那天, 妈妈给他拍了一张照 (出示图片 (1) ) , 后来又加印了两张 (出示图片 (2) (3) ) 。提问:“你认为后两张图片是怎样得到的?”学生回答:“把第一张图片放大后得到的。”我继续提问:“这两张图片, 你更喜欢哪一张?为什么?”引导学生回答:“喜欢第二张, 因为第二张真实, 第三张失真了。”学生通过对图片的观察, 初步建立了图片放大和缩小的表象。这样, 不仅将生活问题提炼成了信息技术问题, 开拓了教学资源, 还培养了学习兴趣, 激活了学生的思维, 提高了其观察能力。

●表达——给予思维的激活

语言表达是思维的工具, 语言表达还是思维的外化过程, 教学中应尽量给学生创造表达的机会, 强化“说”的训练, 因为学生用语言表达的过程是获取知识的过程。提高学生的口头表达能力, 对于学生知识的巩固、思维的激活和发展非常有效。

例如, 我校的吴老师在上《发帖与回帖》一课时, 为了让学生有内容可写, 他首先发给学生人手一张正方形白纸, 让学生做“玩纸”的游戏, 并提出了明确的要求:今天尽情地“玩纸”, 请同学们把玩纸的启示在自己的帖子上写出来。学生听说“玩纸”, 个个都很高兴。有的撕、有的揉成一团、有的将纸折成各种形状。不少学生玩过以后, 感受也就产生了。当课堂进入发帖交流环节后, 他们争先恐后地在自己的帖子上写起来。

生1:人生就像折纸那样, 一不小心就会出错, 但这并不要紧, 只要再折一下, 困难就迎刃而解。

生2:生活有时像折纸一样, 很细心地想把它折得方方正正, 但还是有些不平整, 有遗憾。

尽管这些学生的感悟不够深刻, 但都是有感而发, 都是他们独特情感的自然流露。整个教学过程, 学生怀着浓厚的兴趣认真参与、反复体验、仔细观察、思维活跃、积极主动。不但弄清了课堂游戏与发帖内容的关系, 又培养了学生联系实际独立思考的能力。

●思考——感悟知识的真谛

课堂教学中充分有效地进行思维训练, 是信息技术教学的核心, 它不仅符合素质教育的要求, 也符合知识的形成与发展以及人的认知过程, 体现了信息技术教育的实质性价值。因此, 给学生思考的机会在教学中是至关重要的。教学中要尽量让学生去发现问题、讨论问题、感悟问题, 使学生在解决问题的过程中感受成功的喜悦。

例如, 在上小学信息技术《填充颜色》这课时, 我以故事形式提出问题:“同学们, 有一天小明去上学, 突然间遇到了一件奇怪的事, 同学们想知道是什么事吗?”然后用课件出示以下情景:小明来到一个没有颜色的世界。这时突然跳出来一个小白兔, 小白兔说:“这是动物王国, 因为我们破坏了环境, 太阳公公把颜色都收回去了。”“那怎么办呢?”小明想。小白兔接着说:“太阳公公说, 只要我们爱护环境, 保护环境, 给动物王国涂上漂亮的颜色, 就能找回以前的颜色了, 你能帮助我们吗?”看到这里, 学生们个个都跃跃欲试了。这时我及时提出问题:“同学们愿意帮动物王国找回颜色吗?”通过以上的情境创设, 充分地调动了学生参与课堂的积极性。在课堂中, 他们就会主动地去学习各种工具的使用、颜色的填充, 以便能顺利地帮助动物王国找回颜色。

通过以上课例可以得知, 学生不仅在思考和创新的感悟中构建了新知, 而且在探索和交流的过程中增长了才智, 真正成了知识获取过程的主动参与者, 从而拓展了思维, 促进了发展。

●操作——感受发现的快乐

一位教育家曾经说过:“儿童的智慧就在手指尖上。”小学生的思维正处于具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。因此, 小学信息技术教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。引导学生在动手操作学具的活动过程中学习信息技术, 正是这样的一座桥梁。

有位教师写的《美化文章》的教学案例, 让我受益匪浅。课堂上, 他循循善诱, 因势利导, 让恰到好处的操作问题情景成为有效的课堂教学资源, 使整个教学过程充满了生成的活力。现将其精彩教学程序摘录如下。

1.导入。教师展示两篇内容相同的Word文档, 其中一篇文章的标题用艺术字显示。让学生观察后提出问题:你喜欢哪一篇文章的标题?为什么?

小结:我们可以用艺术字来美化我们的文章。

2.新授。

(1) 教师在文章里插入“艺术字”。

(1) 想一想:你能不能像老师一样, 把标题改成艺术字的形式呢?

(2) 学生练习:打开D盘中名为“奇妙的国际互联网”的Word文档, 在电脑中试一试, 找一找插入艺术字的方法。

(3) 请一位学生在计算机中演示在文档中插入艺术字的步骤。

(4) 学生练习完成任务, 教师巡视, 进行个别辅导。

(5) 师生互动, 展示个别学生的作品, 观察讨论:插入艺术字的位置合适吗?应该放在什么位置?

(6) 教师演示。

(7) 议一议:艺术字周围的小圆圈和小方块有什么作用?

a.学生动手尝试修改艺术字的大小。

b.学生展示操作过程。

小结:可以用艺术字周围的矩点改变艺术字的大小。

(2) 插入自选图形。

(1) 教师导入:在Word中, 我们学会了在文章中插入美丽的艺术字, 大家想不想试一试插入各种各样的图形来美化我们的文章?

(2) 教师演示:插入“十字星”图形。

(3) 学生练习, 插入一个自选图形到合适的位置。

(4) 作品展示:这些作品漂亮吗?我们一起来说一说它们的优、缺点在什么地方?

3.巩固练习。

完成教材中“实践园”中的练习内容, 使用“艺术字”和“自选图形”制作“车道示意图”。通过多媒体网络教学系统, 让各个小组展示自己的作品, 汇报心得体会, 由其他组成员评论作品的优缺点, 提出改进意见。

本课中, 教师给学生创设了一个宽松和谐的学习氛围, 果断地将学习的主动权交给学生, 巧妙地设计操作问题情景, 引导学生大胆质疑, 课堂成了他们主动探究的平台。在这种情境下学习不仅兴趣很浓, 而且此时学生强烈的求知欲望, 已经成为一种求知的“自我需要”, 为正确理解新知识创造了良好的开端。学具操作活动也符合小学生的兴趣特点, 并能将儿童好动的年龄特征引导到信息技术学习上来, 动得其所, 动有所获。

学生在操作实践中, “手使脑得到发展, 使它更明智;脑又使手得到发展, 使它变成创造的工具”。同时, 学生又实现了自我创新, 体验到了探究的过程、发现的乐趣和成功。

篇4：信息技术教学四整合

信息技术教学技艺的应用，它为我们的教育教学工作注入了全新的活力。信息技术整合于课堂教学时，从哪些方面去注意，思考有四。作为教师，我们应该具备充足的课堂知识和调控能力，随时对学生的汇报材料加以修正与补充。

丰富信息资源，激发学习兴趣。在课前，特别是语文课，往往布置学生搜集资料。而大多是搜集的书面资料，在课堂上交流一般时间不允许。我们可以提倡学生带网络资料，也可以制作多媒体课件。学生看到他们自己的作品成了教师的课件，上课也一定很投入。教师应有充足的课堂知识和调控能力，随时对学生汇报加以修正补充。

课堂形式精彩，教师主导精要。在信息技术的辅助下，课堂教学打破了传统的单一模式，变得丰富多彩，生动活泼，课堂似乎成了学生自己的学堂，这就给教师提出了更高的要求。如教学《夸家乡》，可利用教师网络博客教学。先由小组搜集有关课题资料，探究学习，把学习结果分别发送至教师的博客，然后分小组轮流汇报。课堂组织形式新颖，小组搜集资料、讨论问题也非常热烈，特别是让孩子们用自己独特的方式来展示本组的研究成果时，孩子们都独具匠心：有的用话剧形式，有的扮演成古代人物，有的通过生动的歌舞来展示……孩子们那种踊跃参与、兴趣浓厚的样子充分表现了网络信息技术在教学中起到了不可估量的作用。这样才真正体现教师的主导与魅力。

教学课件美观，知识传授鲜活。多媒体课件的使用是信息技术在课堂教学中的主要体现形式。我们从事的是小学教学工作，但小学生的注意力往往不够集中，要让他们乐于参与课堂学习，生动的课件会发挥很大的作用。如《有趣的标点符号》一课教学。屏幕刚一闪现都被惊呆了：一片清清的湖水，上面飘着好多碧绿的小荷叶，而在每一片荷叶上面都有一个粉色的标点，就像一朵朵小荷花在绽放。教师点到一个标点，当学生读正确时，它们竟然悄悄地藏了起来，孩子们争着去读，实在妙极了！孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”神奇的多媒体课件是给孩子们催生兴趣的动力。平时我们往往讲求课件要实用，当然这是前提，可是如果我们把它做更美观一些不就更好吗？

篇5：四年级下册信息技术教学工作总结

回顾这个学期所从事的电脑教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然，在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。

从教学上讲我主要做了这一些工作：

（1）积极开展教研活动，努力搞好教改工作。严格按照学校要求，积极学习《信息素养论》、《教育与科研》《新课程标准》等内容，提高教改意识，认识教改意义。积极探讨、交流信息技术课教学目标、方法和教学过程设计。努力培养学生信息素养，提高学生获取、处理信息能力。

（2）做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去。虽然其中出现一些突发事件，但由于教学计划安排的比较好，所以并没有给工作带来影响，反而在一定程度上有利于教学工作的进行，使得大量电脑理论知识得于传授给学生。

（3）按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。电脑科学校安排的课时比较少（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料、教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

（4）在转差促优上，我也注意在教学中或教学之余以各种形式对学生进行思想教育，转化差生，促进他们的发展。我校的学生在信息技术方面的情况比较特殊，因为拥有一些转学生，与其它学科不同的是，这些转学生之前从没有用过电脑，甚至不知道鼠标的用法，不知道开关机的方法，而其他的学生呢？已经会在网上查找游戏，有的时候老师都拿他没有办法。怎样让一个从未接触过信息技术知识的学生，熟练地掌握最基本的知识，我进行了“分层教学”的模式，并加强个别辅导、实现同学间一帮

一、多帮一，基本解决了常规教学中难以攻克的难题。

（5）在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课、评课、参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己；从行动上，参加更高学历的学习，学电脑技术、教学技能等，在生活上注意形象，为人师表。

作为教师，教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动如：政治理论学习等。

篇6：四年级信息技术上册教学工作总结

（2014-2014学第二学期）

一、培养学生学习电脑的兴趣。《信息技术》不同于一般的学科，而是一门实践性很强的学科，因此在教学中要以讲为辅，以练为主，以用为目的，使学生在练习中、实践中或“玩”中学会如何使用电脑，改变过去以课堂讲授为主的呆板教学方法，利用《信息技术》课程自身的特点提高学生学习电脑的兴趣。开学时，学生大多数刚接触电脑，对电脑有着一种神秘感，对学习电脑也有着一种极大的兴趣感，作为教师要怎样才能将学生的这种兴趣继续保持下去呢？我上第一节课的时候，先问学生什么是电脑，电脑有什么作用，然后根据书本讲了许多有关电脑方面的科学知识，让他们感到电脑原来是这样一回事，使他们对电脑有了一定的认识，打破了不敢碰电脑的神秘感。接着讲解了电脑的作用，激发了他们学习的欲望。

二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

三、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师

生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

四、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

五、当堂点评学生作业：根据我们学部的打造博文课堂新模式的要求，对于每节课，要坚决实行堂堂清，对于电脑课这样注重实际操作的课程就具有更重要的意义，所以我一直坚决执行着，而且当堂对每个完成作业的同学堂村小学学随堂点评。使学生能更好的学好知识，使学习效率也大大提高了。

六、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为

他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

七、积极推进素质教育。目前的信息技术课程还不需要参加中考，学生学习压力不大，很多学生也就没有用心学习，根据这钟情况，我就在班上积极推进素质教育，让学生多做些作品，多参加一些比赛。

八、开展竞技活动，提高学生学习动力。本学期教学内容主要是让学生养成学习的习惯，初步学会计算机的使用方法，能够正确掌握指法的击键方法。因为指法的训练是一个长期的过程，其中又是枯燥的，所以有必要开展一些活动以维持学生学习的状态。在教学过程中，我主要采用比赛的方法进行，每过一个阶段进行一次比赛活动，由每小组先进行，然后由组内评出最好的，再由评出的进行互评，通过这些活动，不仅使用枯燥无味的练习变成有趣的活动，而且激发了学生学习的动力，个个都想争着做个打字高手，从而使他们的能力得到了发展。另外，本学期在校内开展了“打字小能手”比赛，通过比赛，提高了学生的竞技水平。

经过本学期的学习，学生的电脑操作能力得到了进一步的发展，但也有不足之处，学生的指法准确率有待进一步的提高，这样才能取得更好的成绩。在以后的工作中，我会继续努力，大胆尝试，勇于创

新，在教学方面不断改进，吸取好的教学方法，维我所用，才能让他们在有限的电脑课里学到更多的知识，让学生得到进一步的发展。

篇7：四年级信息教学总结

回顾本学期，本人努力工作，认真学习新课标的教学体系和教学模式，转变教育思想和观念，以促进教学内容、教学方法的实施、全面提高教学质量和效益，根据实际制定各项计划，备好课，写好教案，并能够根据学生的年龄特点来设计上课的形式和内容，难易结合，使不同年龄段的学生都学得愉快、学得好。下面就结合自己的实际教学对这个学期的工作进行总结：

一、注重培养学生学习电脑的兴趣、提高动手能力

在讲课中要善于使用“启发式”和“探索式”的教学方法，形式应灵活多样，切忌“呆板”、“枯燥”。

“练习”是一节课中学生掌握知识和巩固知识的主要渠道，练习的时间要充足，练习的内容要能充分体现本节课的教学内容，练习的形式要做到多样化，最终达到提高学生动手能力的目的。

“用”是教学的最终目的，所谓“学以致用”。它可以是对某一节课所学知识的运用，也可以是对几节课，一个单元所学知识的综合运用。它可以穿插在“练习”之中，但又是在“练习”基础上的一次升华。

二、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力《信息技术》这门学科不是一门单一孤立的学科，而是与其他学科紧密相联的，能作用于其他学科的学科。因此在《信息技术》课程的教学中一定要注重与其他相关学科的整合，注重培养学生的创新精神和实践能力。

三、发挥小组合作的精神，培养学生协作的能力。

我将每一个班按机房机子的分存布情况分成了若干个小组，每组都有一个小组长，在教学的时候，同学们之间通过小组合作共同完成教师布置的任务，在学习过程中，同学之间还可以互相帮助，监督检查。水平相当的能一起探索、实践，基础差的学生可以在小组中得到基础好的、学习兴趣深厚学生的帮助，这样发挥了优秀学生“小老师”的作用，激励其更加努力。这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上获得进步。

四、注重因材施教，让不同程度的学生得到不同的发展。在教学的同时，我注重于不同能力的学生得到不同的发展，如果完成的可以看一下还可以怎样做，或者可否做得更好；有些时候我设计多个任务，有简单的，一般的，稍难的，学生可以根据自己的情况去选做。这样不单使学生在不同程序得到发展，更让他们体会到成功的喜悦，提高了学生对计算机的兴趣和利用计算机开展创新实践的能力。

篇8：信息技术教学四步骤“欲乐身法”

一、欲即激发学生的求知欲

“学起于思, 思源于疑。”学生的积极思维往往是从疑开始的。教学中教师应围绕教学目标创设一定的问题情景, 激发学生的求知欲望。知识只有融入情景中才容易被学生理解和掌握, 注意力才可保持持久, 从而激发丰富的想象和积极的思维, 产生愉快的情绪体验, 激发学习兴趣。所以激发学生的求知欲, 是促进学生勤奋学习的一个重要的动力。

教师都希望把课上得有趣。那么如何上得有趣, 激发学生的求知欲?这便要求教师要精心设计每堂课。每堂课有个好的引入, 可激发学生的求知欲。如在讲“搜索引擎”, 先提出问题“蚊子有几颗牙齿?”在讲计算机理论知识时可利用多媒体激发学生的求知欲, 它能多层次、多方位地刺激学生的感官。

二、乐即让学生快乐学习

《论语》中写到:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”“好”与“乐”就是求知的欲望, 是学好新知的内驱力。学生在“好”与“乐”的情境下学习, 会收到事半功倍的效果。教师在教学时应想方设法使学生“好之”、“乐之”。如今的孩子认为学习是一种负担, 厌学情绪很大。每个学生都从心底期待他们想要的那种学习感觉。怎样的学习感觉?那就是乐学, 一种能让他们快乐学习的感觉。学生们只有找到了这种感觉, 才能好学乐学。要让学习快乐起来, 让教育鲜活起来, 教师必须引导学生学会从学习中获取快乐。教师应正确地引导, 让学生心平气和地看待学习, 找到好好学习的感觉, 体会学习带来的快乐, 学习将从乐学到要学再到爱学。试想, 若能让学生感受到学校有许多朋友可交, 有许多活动可玩, 有许多知识可学, 有许多问题待解决;教师多一点儿灿烂的微笑, 多一点儿肯定的眼神, 多一点儿赞赏的动作;学校少一点儿考试, 多一点儿快乐的学习生活, 这些就会激发学生的学习兴趣。若学习成为学生的乐趣, 学习必定是成功的、有效的。学校成为学生一片蓝天, 在蓝天下学生快乐地学习, 享受学习带来的快乐。

三、身即用自己的身去影响孩子

孔子教育学生重视“言传身教”, 处处以实际行动感化、影响学生。教师作为知识的使播者, 更应注意“身教”的力量。作为教师的我们不仅要有渊博的知识、正确的教育方法, 还要以身作则, 为人师表。凡是要求学生做到的, 我们自己首先要做到, 并且努力做好;凡是不允许学生做的, 自己坚决不做。中学生对教师不但听其言, 而且要从其行。教师只有以身作则, 才能赢得学生的信任、爱戴。我们不能让学生成为“说话的巨人, 行动的矮子”。

四、法即教会学生们学习的方法

常言道:“授之以鱼不如授之以渔”, 达尔文认为“重要的知识是关于方法的知识”。他们都强调了方法的重要性。说明获取知识的方法比知识本身在某种意义上更为重要。可见科学的学习方法对一个人的成才起着重要作用。交给学生好的学习方法, 会让学生终身受益。

1. 教会学生自学。

“师傅领进门, 修行在个人”可见教师引进门很重要, 但自学更关键。计算机技术升级换代快, 教师教不完, 学生也学不尽。只有让学生掌握了自学的方法, 获得了与网络时代对应的学习能力, 才能应付计算机技术日新月异的发展形势。

2. 教会学生合作学习。

由于学生的计算机基础知识差异很大, 而且信息技术课多数是上机课, 教师在课堂上不可能有充分的时间解决每位学生的每个问题。所以在安排座位时应充分考虑学生间的差异性, 不同层次学生交叉排位, 并分成几个组, 鼓励学生间小组间以协作探究方式来学习。不会的问题请教“小老师”, 学生之间更易于沟通。合作学习也是信息时代必须具备的一项技能。

3. 教会学生利用好网络。

互联网和教育是推动新世纪社会进步的两只轮子, 谁掌握了互联网, 谁就掌握了未来;谁开创了面向未来的教育体系, 谁就获得了持续发展的能力, 这些观点无疑是正确的。现代人们越来越感觉到:计算机跟语言一样, 是我们每时每刻都不可或缺的。信息技术教育已不仅仅是技术教育, 也是一种文化教育。教师不仅教技术本身, 更应关注技术内隐的思想价值内核。在信息化时代, 学会利用好网络是现代人的一种基本能力。高中信息技术课的教学目标是培养学生的信息素养。我们要教会学生充分利用网络为我们的生活学习服务。

4. 教会学生使用帮助系统的好习惯。

篇9：小学信息技术教学“四注重”

关键词：兴趣；效率；自主探究；创新

一、注重课堂导入，激发学习兴趣

兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生产生探究学习的动机。

如，在Word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入过程：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做得更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。

二、注重学习竞赛，提高学习效率

几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。组织学生进行比赛，成绩优秀的可以得到小红旗，他们的兴奋劲一下子就被提起来了。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时地进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增加了学生学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。

我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时，进行键盘录入比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。同时，还可以利用小软件，比如，在教指法的时候，可以采用“趣味指法”这类软件来让学生进行指法练习，他们看到屏幕不断跳出的英文字母，就会快速地在键盘上寻找，努力使自己的输入准确率和速度提高。如果打错字母或速度跟不上，电脑会鼓励他们“努力”“加油”等话语；如果正确率高，成绩突出，电脑又会夸奖他们“你真行”“好棒啊”等等话语，极大地激发了学生学习的兴趣。一节课很快过去了，可同学们还是意犹未尽，总觉得时间过得太快了。这样使原本枯燥无味的指法练习变成了生动的输入字母比赛和速度比赛了，通过这种方法的练习，也就百练不厌了，很快就掌握指法了，收到了良好的教学效果。

三、注重自主探究，获得知识技能

新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

如，《插入艺术字》的设计，有这样一个环节我让学生进行探究式学习。在展示几组艺术字以后，我让学生根据以前学过的插入剪贴画的方法，摸索插入艺术字的方法。老师先不讲授，而是提示他们根据以前的操作经验来尝试，在尝试的过程中，每个人都会有不同的发现，这些发现可以小组之间进行交流，这样得来的新知識比教授硬性讲授要牢固，而且学生在这个过程中摸索到了软件操作的规律，比如，注意看计算机提示以及工具栏的用法等。同样，在操作练习结束后，我让学生讨论艺术字可以用在生活中的哪些方面，讨论出来的结果让人满意，如，编报纸、办板报、做贺卡、写标语等，有意识地锻炼他们的思维，获得知识技能。

四、注重鼓励创新，发展学生个性

创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。

信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，如，在教学《设计书签》时。在前几节课的基础上，学生对Word的操作有一定基础，这节课是对前面知识的一个整合。刚开始，我画一个图形的轮廓，学生依据书签的基本要素在图形上画出他想要表达的效果，结果学生设计出了各种各样的图案效果……接着，启发学生除了这个形状外，想想还可以怎样？是什么风格呢？这样就发展了学生的想象力和创造力，激发了学生的创新兴趣。在教学过程中通过教师示范操作，教师辅导操作，学生独立操作，学生互评作品，最后修改、定型，一步一步使学生的学习效果达到这节课的教学目标，每一位学生都创作出独特风格的书签，培养了学生的创新能力。

（作者单位福建省上杭县南阳中心小学）

篇10：四年级信息教学总结

——2014年春季四年级信息学科教学工作总结

回顾第一学期，本人能够努力工作，认真学习新课标的教学体系和教学模式，转变教育思想和观念，以促进教学内容、教学方法的实施、全面提高教学质量和效益，根据实际制定各项计划，备好课，写好教案，并能够根据学生的年龄特点来设计上课的形式和内容，难易结合，使不同年龄段的学生都学得愉快、学得好。下面就结合自己的实际教学对这半个学期的工作进行总结：

一、四年级的班级基本情况分析：

四年级有4个班，每班的人数约52人，大部分的人对计算机有所了解，但是对键盘基本技巧学习底子比较薄弱，不能有效地进行学习。

二、主要成绩：

每个人都掌握了键盘指法的基本技巧，会一些游戏的打字文段练习，从熟悉键盘指法过度到文段的打字练习。

三、教学工作的主要做法：

1、培养学生学习电脑的兴趣。

《信息技术》不同于一般的学科，而是一门实践性很强的学科，因此在教学中要以讲为辅，以练为主，以用为目的，使学生在练习中、实践中或“玩”中学会如何使用电脑，改变过去以课堂讲授为主的呆板教学方法，利用《信息技术》课程自身的特点提高学生学习电脑的兴趣。开学时，学生大多数刚接触电脑，对电脑有着一种神秘感，对学习电脑也有着一种极大的兴趣感，作为教师要怎样才能将学生的这种兴趣继续保持下去呢？我上第一节课的时候，先问学生什么是电脑，电脑有什么作用，然后根据书本讲了许多有关电脑方面的科学知识，让他们感到电脑原来是这样一回事，使他们对电脑有了一定的认识，打破了不敢碰电脑的神秘感。接着讲解了电脑的作用，激发了他们学习的欲望。

2、游戏入门，学习指法。

小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如对于最基础的学习内容——学习指法。这个内容的学习是非常枯燥的，如果一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“吃苹果”“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下，再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，就保持了学生学习计算机的热情。

在教学鼠标的使用时，有些学生不敢握鼠标，或是操作不灵活，怎么解决这些问题呢，我采取的是游戏结合的方法。首先让学生对鼠标的操作有一定的了解，然后安排一些拖箱子（训练拖动）、纸牌（单击、双击）和扫雷等游戏，通过游戏，学生的操作熟练程序掌握得好快。

3、小组互助、协作学习。

由于学生在学习信息技术课程方面存在着各方面的差异，有的学生对计算机有着深厚的兴趣，他们对

计算机知识了解的很多，在操作技能方面水平较高，可以说是“小专家”，而有的学生很差，于是，在开始的时候，我将学生分成4个小组，每组有5个人，每组都有一个小组长，在教学的时候，同学们之间通过小组合作共同完成教师布置的任务，在学习过程中，同学之间还可以互相帮助，监督检查。水平相当的能一起探索、实践，基础差的学生可以在小组中得到基础好的、学习兴趣深厚学生的帮助，这样发挥了优秀学生“小老师”的作用，激励其更加努力。这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上获得进步。例如在学习时，老师布置好一个任务，通过小组学习，使这个任务是由学生进行解决的，而不是教师将方法直接讲给他们。

通过实践证明，小组学习不仅使学生顺利完成教师布置的任务，还能促进学生之间的发展。

4、开展竞技活动，提高学生学习动力

让学生养成学习的习惯，初步学会计算机的使用方法，能够正确掌握指法的击键方法。因为指法的训练是一个长期的过程，其中又是枯燥的，所以有必要开展一些活动以维持学生学习的状态。在教学过程中，我主要采用比赛的方法进行，每过一个阶段进行一次比赛活动，由每小组先进行，然后由组内评出最好的，再由评出的进行互评，通过这些活动，不仅使用枯燥无味的练习变成有趣的活动，而且激发了学生学习的动力，个个都想争着做个打字高手，从而使他们的能力得到了发展。另外，本学期在校内开展了“打字小能手”比赛，通过比赛，提高了学生的竞技水平。

四、存在的问题与教训：

1、本班大部分学生学习底子簿，整体成绩很差，有些受家庭和社会环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度。

2、上课时不能积极思考，不主动回答问题，不能创造性的进行学习。

五、将来努力的方向：

1、信息技术初步：了解计算机各部件的应用，掌握键盘和鼠标器的基本操作。

2、操作系统简单介绍：掌握PowerPoint中文本的添加，图片的插入，动画的设置，超级链接的制作。

3、用计算机画画，进行名片的制作。

4、网络的简单应用，学会上网，学会查看网上同学的电脑中的信息。

篇11：四年级信息教学总结

四五年级信息技术科教学工作总结

以提高国民素质为宗旨，以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”的重要思想为行动指南，以新课程、新课标为指向，全面贯彻党的教育方针落实有关基础教育改革和发展的决定，实行素质教育，培养学生的良好品德，促进其身心发展，使教学质量来一个飞跃。根据教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要》，结合我市小学发展信息技术教育的基础与条件，本人担任四、五年级的信息技术课程。在一学期中，基本上完成上级颁发的任务，工作兢兢业业。

本学期主要完成的教学任务有：

1、四年级教学使学生了解计算机的一些基本常识及信息技术在日常生活和社会中的广泛应用。具体表现在：掌握对鼠标的操作方法：单击、双击及右键使用，初步学会了计算机系统的基本操作，表现在对窗口的操作、文件与文件夹的操作、文件的移动、复制、删除及文件夹的建立，并掌握了程序的打开方法和文件的保存、文件名的修改；掌握了正确的坐姿、指法、26个英文字母、十个数字和一些符号的位置，实现盲打打下了 1

基础，掌握了用全拼输入法输入汉字，提高了对计算机操作的能力；并初步接触了画图软件的基本使用方法：文件的打开、保存、及基本工具的使用，颜色的改变及样式的选择方法；并掌握了一般辅助教学软件的操作方法。培养了学生学习使用计算机的兴趣和意识。

2、五年级教学使学生进一步掌握了操作计算机的能力，主要学习了WPS2000软件的使用，主要表现在：在WPS中输入诗、编辑诗、文章的输入，提高了学生的中文输入速度，掌握了连击的方法；并初步学会板报的制作过程，包括对纸张的设置，文本框和图片的插入，文本框对象属性设置方法，以及整体布局的设置；初步学会在网上游览搜览所需的资料及图片，以及图片资料的下载方法，提高了学生对计算机的操作能力和综合素质能力，同时也提高了组织能力。

3、在教学过程中，还培养了学生爱护公物，遵守纪律的良好品德和实事求是的科学态度，养成良好的信息技术使用习惯和责任意识。

为了完成上述的任务，本人主要以学生的操作为主，以教师引导学生为辅线，以学生为主体进行教学，以小组的方式进行互相帮助，自主学习，以任务驱动方式组织教学内容，利用多媒体教学、游戏方式、比赛方式进行调动学生学习的积极性，利用多渠道的方法使学

生训练感兴趣，更便于学生领会。教学的内容注意与其他学科整合，教学活动渗透培育信息素养和启蒙科学意识。例如以主题探究学习方式要求学生在网上搜集，保存信息，以小论文，小板报的资料专辑展示等学习成果；在网上搜集大量的图片资料来引导学生学习计算机的动力及兴趣。

在这学期中虽然学生的学习计算机的积极性和兴趣性都较高，但也存在着不少问题。主要表现在四年级的学生在上指法训练时不够坚持，不够恒心去进行，另外一个表现在学生不够大胆地尝试以所学的知识去发掘新的知识，新的发现。

上面是本人对本学期以来的工作总结。希望能再接再励，能够取得更好的成绩。