大学英语六级操作指南

大学英语六级操作指南（通用8篇）

篇1：大学英语六级操作指南

作者 | 纸盆

1、听力

其实很多人笔试很厉害，但是听力却直接被打回原形了，这时候为什么呢?主要是平时生活中没联系口语和联系听力。所以想要听力好，平常的练习是少不了的，每天花上半小时来练习听力。

2、阅读

对于阅读最好的复习方法和听力一样就是要多练习，特别是要做那些真题，锻炼你开始思路，阅读要能够保证每天看1篇英语文章，消灭中间的生单词和长难句，这样也是相当于复习单词和语法。

3、作文

篇2：大学英语六级操作指南

全国大学英语考试是根据理工科本科和文理科本科用的两个《大学英语教学大纲》，由教育部（原国家教育委员会）高等教育司组织的全国统一的单科性标准化教学考试，分大学英语四级考试（CET-4）和大学英语六级考试（CET-6）两种。考试合格者发给大学英语四级或六级考试合格证书，成绩优秀者注明“优秀”字样。

大学英语四级和六级考试就是根据教育部有关规定设计的，目的是测量考生是否达到了《教学大纲》中规定的大学英语四级和六级的教学要求，促进和检查《教学大纲》的贯彻执行，从而提高大学英语教学的水平。

一、报名与考试时间

考试报名工作一般在每年3月和9月进行，考生须在规定的时间内在指定地点报名，报名结束后，不再接受补报；

CET全国四六级考试的时间为：每年一月份第三个星期六，口试安排在4月底5月初；笔试每年六月份第三个星期六，口试安排在4月底5月初。(每年时间略有不同)

二、考试报名

(一)报名资格

1．全国大学英语四级和六级考试的主要对象分别是高等学校修完大学英语四级或六级的本科生；

2．同等程度的大专生或硕士研究生经所在学校同意，可在本校报名参加考试；

3．同等程度的夜大或函授大学学生经所在学校同意，可在本校报名参加考试；

4．凡已取得 CET-4 合格证书者不能再参加 CET-4 考试；凡已取得 CET-6 合格证书者不能再参加 CET-6 考试。但参加过 CET-4 或 CET-6 考试未及格者，可以再次报名参加考试；

5．1987 年后毕业需要补考的大学本科毕业生。

ps：社会考生必须至少持有大专文凭方可报考，没有通过四级考试不能报考六级。

（二）报名方法

1.在校考生以学校为单位自愿参加，集体报名；考试日若考生在外地实习，仍应在所在学校报名；

2.社会考生需到到四、六级考试委员会指定地点报名考试。报名时考生须持有大专及以上毕业证、身份证、工作者(无工作证者，单位开证明)与二张一寸照片，报六级必须有四级证书。

目前北京指定地点有：北京科技大学(电话：62332203)，北京化工大学(电话：64433746)，首都师范大学(电话：68902823)，中国政法大学(电话：62229976)。

三、考生注意事项

参加考试时，一律要携带身份证和考点发放的准考证，否则，不得进入考场。

四、考试成绩

1．大学英语考试成绩报道采用以百分制为形式的正态分制，60 分为合格，85 分为优秀；

2．大学英语考试只报导总分；

3．各考试中心在考试后50天内将成绩寄给参加考试的学校；

4．如考生对本人的成绩有疑问，可凭本人准考证及学校教务处证明向有关考试中心提出查询，并交纳人工查询费。

五、合格证书

大学英语考试合格者发给教育部高等教育司印制的证书，证书上注明“合格”或“优秀”；凡遗失证书者，在证书发放日起 4 年内可由原所在学校教务处出具证明，向所属考试中心申请补发由考试委员会办公室统一印制的“CET 考试合格证明”，不再补发证书，申请者交纳工本费。超过 4 年，不再补发 CET 考试合格证明。

六、口试

凡在两年内参加过四六级考试并且四级成绩80分以上或六级成绩75分以上的考生均可报名参加大学英语口试。大学英语口试每年5月、11月举行。报名时间为3月、9月。口试成绩分为A、B、C、D四个等级，A、B、C级均颁发口试证书。

附：大学英语四、六级考试机构

全国大学英语四、六级考试委员会

通讯地址：上海邮政信箱30-14上海交通大学浩然高科技大厦2203室

邮政编码： 200030

电

话：（021）62932756

传

真：（021）62826622

北京考试中心

通讯地址：北京市清华大学外语系转大学英语考试中心

邮政编码： 100084

电

话：（010）62788621

分

管： 北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江。

北京地区考生可拨打声讯台9516888199咨询四六级相关问题

上海考试中心

通讯地址： 上海市上海交通大学外国语学院转大学英语考试中心

邮政编码： 200030

电

话：（021）62932759

分

管：上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、广东、海南。

武汉考试中心

通讯地址： 湖北武汉市武汉大学 外语学院转 大学英语考试中心

邮政编码： 430072

电

话：（027）87886790

分

篇3：大学英语四六级改革回顾

全国大学生英语四六级考试自1987年诞生至今已经走过了29年历程,期间先后经历了六次改革。它是对我国在校大学生英语能力是否达到《教学要求》的主要鉴定手段;其每一次改革都会引起社会极大关注,带来高校英语教学一次次新探索。当然,对于四六级考试社会上也一直存有质疑之声,认为其过于强调应试技巧的“专”,而不是日常使用的“专”,考试高分不代表运用得好;每次改革也只是“换汤不换药”,不能从根本上解决大学生“哑巴英语”的现状,徒增英语四六级的考试难度,进而质疑其存在的意义。

笔者从事大学英语教学多年,认为大学英语四六级考试具有极大合理性,对应英语教学具有“指挥”作用,对于促进学生自主学习有极大鞭策作用,对于其专业课学习也有很大益处。

二、大学英语四六级改革历史回顾

大学英语四级六级考试分别始于1987年9月和1989年1月,截止到2016年6月,先后进行了六次改革:

1.第一次改革。1987年至1995年,四级考试主要考查内容包括:听力理解(20)、阅读理解(40)、词汇及语法(15%)、完形填空(10%)、写作(15%)。1996年改革,启用新题型,听力部分引入复合式听写,完形填空与简单题和翻译题检查出现。此次改革,旨在“促进大学英语教学目标、教学内容与方法、测试手段和语言使用环境的改革,加强学生语言运用能力的培养”。对于这次改革,高校教育界普遍持肯定态度。郑树棠认为,它对分级教学的目的十分明确同时也提高了考试的效度和信度。

2.第二次改革。1999年5月,全国大学英语四六级考试委员会决定在部分城市推行口语考试,四级笔试成绩≥80分或者六级笔试成绩≥75分的学生有资格参加。同时,设定作文最低分,作文得分低于设定值,即使总分合格最终成绩也不算及格。

3.第三次改革。此次可谓是大刀阔斧的一次改革。2005年,在高教司的主持和领导下,大学英语四六级考试改革组和考试委员会经过反复研讨和论证,并广泛听取了大学英语第一线教师和学生的意见,制定了《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》。自05年6月考试起,四、六级考试成绩将采用满分为710分的计分体制,不设及格线;成绩报导方式由考试合格证书改为成绩报告单,即考后向每位考生发放成绩报告单,报导内容包括:总分、单项分等。听力理解、阅读理解、综合测试和写作测试。听力理解部分的比例提高到35%,其中听力对话占15%,听力短文占20%。听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解;听力短文部分包括短文听写和选择题型的短文理解;听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。阅读理解部分比例调整为35%,其中仔细阅读部分占25%,快速阅读部分占10%。仔细阅读部分除测试篇章阅读理解外,还包括对篇章语境中的词汇理解的测试;快速阅读部分测试各种快速阅读技能。综合测试比例为15%,由两部分构成。第一部分为完型填空或改错,占10%;第二部分为短句问答或翻译,占5%。写作能力测试部分比例为15%,体裁包括议论文、说明文、应用文等。

4.第四次改革。四六级考试作为单纯测试学生英语综合运用能力的考试,被附加了诸多的社会功能,很多高校把四六级证书与毕业证挂钩,用人单位也将其作为衡量人才的标准。因此,学生考试舞弊时常出现,替考现象也不少见。对此,2010年12月取消了AB卷,改为多题多卷,即考试题目和选项的顺序不同,同一省市有了不同的书卷,同一考场也有不同版本的试卷,一定程度上杜绝了舞弊的产生,端正了考风考纪,使得考试更显公平。

5.第五次改革。2013年8月14日,全国大学英语四六级考试委员会发布,自2013年12月考次起,局部调整四、六级考试的试卷结构和测试题型,完形填空取消,翻译比例明显加重,听力部分的复合式听写变为单词及词组听写,原来的快速理解变为选词填空,并且增加了长篇阅读匹配题,考试时间也增加了10分钟,由原来的120分钟变为130分钟。这次改革意在推动学生更加重视英语的实用能力和综合能力的培养,对于那些死学英语、不重视运用的学生来说是一个挑战。它促使学生学习和教师教学中更加重视英语应用能力,使得作弊和凭运气通过四、六级变得不可能,更能考查出学生真实的英语水平。

6.第六次改革。2015年底,四六级官网公布了一条炸裂性的消息:“四六级听力,从明年6月起,改革”!从2016年6月份开始,调整后的听力形式如下:(1)四级:短篇新闻3段(分值7%)+长对话2篇(分值8%)+听力篇章3篇(分值20%);(2)六级:长对话2篇(分值8%)+听力篇章2篇(分值7%)+讲座/讲话3篇(分值20%)。

从改革内容看出,更加接近于高水平的考试,如托福、雅思。的确,对于已经习惯了以前题型的考生来说,是一个坏消息;但是,毕竟改的是题型,而不是解题方法。只要方法正确,全都能迎刃而解,并且还能推着你前进,这是好事。

三、结论

四六级之所以进行频繁改革,根本原因在于不断顺应时代的发展,促进英语学习者的能力能与经济发展的需要相适应。笔者认为四六级的改革,永远没有终止,它会一直随着时代的变化而不断发展,不断改革。

摘要：大学英语四、六级考试是一种为教学服务的标准化考试,也是衡量高校英语教学的重要手段与标尺,对教学具有极大的正面反拨作用。广大师生应积极应对,为着提高考生的英语综合应用能力,尤其是英语听说能力而不断努力,以体现社会改革开放对我国大学生英语综合应用能力的要求。

关键词：大学英语四六级,改革,教学

参考文献

篇4：新六级备考指南

单词和语法

单词和语法在英语考试中的重要性不言而喻。单词是英语语言的建筑材料，没有足够的单词储备，一切语言能力都成为镜中花、水中月，无从谈起。语法是语言的法则、规律和本质，了解了语法再去学习语言就可以举一反三，事半功倍。因此，不管同学们参加什么语言考试，这两项是大家的必修课，缺一不可。

六级考试要求考生掌握的单词大约有5,500个，这些单词中包含了同学们熟知的中学词汇和四级词汇。对于大部分六级考生来说，六级考试所要求的词汇量并不大，单词的准备不应该成为一件令人头疼的事。但是，很多同学使用错误的背单词方法，浪费了大量时间，事倍功半，所以笔者呼吁：背单词一定要“讲科学、求高效、能坚持”。

背单词时要遵循一定的方法。笔者背单词的方法可以概括为“一拆二想三谐音”。“一拆”就是拆分，有的单词很长，我们可以把它拆成若干部分，各个击破。比如cargo(货物)，把它拆成car(车)+ go(走)，“装上车就走”当然就是“货物”。再比如：写作时我们经常会用一个表示转折关系的词nevertheless，把它拆分成三个部分never + the + less，拆成了我们熟悉的单词，记忆起来就轻松了。

有时候，还需要在“拆分”的基础上进行第二步，即“联想”。比如：crystal(水晶) 可以联想记忆为cry(哭泣)+ stal (联想为star星星)，所以“水晶”就是天上的星星哭泣的时候掉下的眼泪。

第三步是“谐音”，即利用汉语中的发音进行趣味记忆。比如：pest谐音为“拍死它”，意思是“昆虫”；ambition谐音为“俺必胜”，意思是“雄心壮志”。

经过这三个步骤，单词的记忆就会成为有趣而高效的过程，从而为备考六级打下坚实的基础。

六级考生要掌握的语法主要是句法。笔者把同学们需要掌握的句法总结成了一个语法表，此表列出了考试中常用的英语句式，大家可以对照这个语法表进行复习。

写作部分

俗话说“好的开始是成功的一半”，写作是六级考试的第一部分，这一环节考生水平发挥的好坏，直接影响考生的心情，从而影响整个考试的进程。同学们应该熟练掌握写作的四大题型，大量练习，争取一个 “开门红”。

这四大写作题型分别是：

1.对立观点型：一般分为三点提纲：“有人认为……”→“另外一些人认为……”→“我认为……”，这种题型要求考生陈述某一个有争议话题的正面观点、反面观点和考生自己的观点。

2.解决问题型：要求对一个常见社会问题进行描述，分析其原因和危害，并提供解决方法。

3.图表图画型：根据给定的图表或者图画写出一篇“先描述后议论”的文章。这种题型也是考研大作文的主要题型，同学们应该加以重视。

4.应用文：此类题型实用性较强，紧跟社会形势。出题形式灵活，近年来备受出题者青睐。这类作文格式要求严格，其中书信写作的格式必须包括：称呼、正文、结尾礼词和署名。

阅卷老师看到考生作文中的亮点，才会给出高分。因此，同学们在写作的时候应该培养“亮点意识”，尽力设置三大亮点，即词汇亮点、句式亮点和思想亮点。比如大家在设置句式亮点的时候，可以把平庸的句子改写成双重否定句、倒装句或者强调句，阅卷老师看到考生对句式的把握能力很强，给出高分就顺理成章了。

阅读部分

六级考试中，对考生阅读能力的考查占了半壁江山，在某种程度上讲，“得阅读者得天下”。可惜的是，有的同学没有明确阅读的目的，误入歧途，阅读成绩不尽如人意。阅读理解的“理解”二字包括两个层次的含义：第一要理解原文，第二要理解题目和选项。

理解原文，首先要提升长难句阅读能力，80%的同学因为看不懂长难句而对文章产生误解，所以长难句阅读应该成为同学们提升阅读能力的重中之重。要看懂长难句，大家要记住六个字——“先主干，后修饰”。比如：

The realization (that she can become a breadwinner in the family)may increase the chance

主语 修饰语谓语 宾语

(that a working wife may choose divorce over an unsatisfactory marriage).

修饰语

根据“先主干，后修饰”的阅读顺序，我们可以找出这句话的主干为“The realization may increase the chance. ”意为“这种认识会增加一种可能性”。弄懂了句子的主要信息之后，再去细看修饰语，到底是何种“认识”，到底是何种“可能性”。这句话的意思是“当一位职业女性意识到自己可以养家糊口的时候，如果对自己的婚姻不满意，她就很可能选择离婚。”

接下来就是要理解题干和选项，这一环节更加重要，因为仅仅读懂原文是不够的，我们的终极目标是“做对题目”。根据笔者的教学经验，错误选项和正确选项都有一定的外貌特征。错误选项的特征：1. 范围过大；2. 范围过小；3. 顺序错位；4. 换词仿真；5. 常识干扰；6. 原文相反。正确选项的特征：1. 概括性强；2. 表达复杂；3. 语意深刻。

听力部分

新六级的听力部分变革较大，分值上升幅度较大，由原来的20%上升到了35%，加入了长对话，并增加了复合式听写的题量。

任何高深的武功都要以内功作为前提，“内功+技巧”才是最厉害的武功。听力是很多六级考生的“瓶颈部分”，费力不少，收效甚微。与其突击提高，不如扎扎实实修炼听力内功，做一个真正的听力高手。听写是修炼内功的最有效手段，听完以后到底有没有彻底理解，一写就可以检查出效果，听懂了才能写出来。大家可以把近5年的六级听力真题拿来听写，一句一句地练习，扎扎实实地前进。

同学们还可以把托福听力和新概念三册音频作为辅助练习材料，尤其是托福听力，绝对值得同学们练习一下，因为每次六级听力考试中都有很多托福听力的影子。

考场上，要提高听力部分的正确率，还要学会一种独门绝技——预测。要利用一切机会和时间(比如发放试卷时间和播放考试指令时间)浏览听力部分的题干和选项，根据高频词预测文中讲述的重点内容，从而确保万无一失。

篇5：英语四级、六级监考员操作规程

CET4 操 作 规 程

监

中考

集

8：15

1、监考员、工作人员到考务办公室报到、抽签并进行安检，然后接受考点主考指示,主考宣布各考场监考员名单。

2、核对钟表。（监考员不得携带手机等通讯工具进入考场）

3、监考员领取试卷和考场材料；核对试卷袋和听力磁带包装封面上印制的语种、级别、份数是否符合本考

场的要求；检查试卷袋及听力磁带的级别和密封情况。

4、监考员清点无误，办理签收手续后，佩带规定标志，持试卷袋及有关考场资料二人在楼层协管员的陪同下直达考场（若考场无放音设备的还须携带放音设备）。整理考场。

5．组织考生入场。监考员乙在考场门口逐一检查考生准考证、有效身份证件上的照片是否与本人相符，检查准考证上考场号是否与本考场号相符，检查并禁止考生携带违规物品入场。

6．监考员甲保护试卷袋、听力磁带及放音设备，指导考生在考场座位表上规定的位置签字，指导考生按准考证上的座位号入座。

7．禁止迟到考生入场。

8．要求并提示考生非听力考试期间不得佩戴耳机，否则按违规处理。

9．发答题卡

1、答题卡2和试题册。监考员甲先向全体考生展示试卷袋及磁带密封完好。监考员乙当众启封并核对无误后，下发答题卡

1、答题卡2和试题册。

10.监考员甲提示考生仔细阅读试题册正面的“敬告考生”，并要求考生检查试题册背面条形码、答题卡1和答题卡2的印刷质量，要求考生确认无误后将试题册背面上的条形码揭下后粘贴在答题卡1的条形码粘贴框内并填写（涂）试题册封底、答题卡1和答题卡2上的学校名称、姓名及准考证号等信息。强调只能用黑色签字笔填写姓名、准考证号，用HB-2B铅笔涂黑相应的信息点。

11．要求考生将相关信息填写完整后，将试题册背面向上放回至桌子左上角。提示考生提前阅读试题，将按违规处理。

12．考试正式开始。考生做试题的第一部分，即写作部分（用黑色字迹签字笔答题）。提示考生以下内容： “（1）作文题目在试题册背面，使用黑色签字笔在答题卡1上作答，期间不得打开试题册。

（2）作文题考试时间为30分钟，之后将立即进行听力考试。”

13．监考员甲逐一核验证件，检查考生填写（涂）信息、粘贴条形码是否规范。若出现问题，立即查明并处理。监考员乙监控整个考场。

14．核验完证件后，监考员一前一后认真监考。

15．提示考生5分钟后结束写作考试，并开始进行听力考试。领取试卷组织考生入场禁止迟到考生入场，8：45 9：00 启封、发答题卡 9：10 考试开始 9:35

9:40 听力

考

试

听

力收

考答

试题

结卡

束

检查条形码粘116．听力考试正式开始，命令考生打开试题册，带上耳机并提示考生“听力录音播放完毕后，将立即回收答题卡1”。监考员甲播放听力磁带。听力部分考试时，监考员甲站在放音设备旁，以便处理设备或磁带故障等突发事件，监考员乙监控整个考场。注：听力部分考试时，监考员原则上不要走动。若无试题、试题册的原因，监考员有权制止其他任何人在听力部分考试进行时进入考场。17．听力考试结束，命令考生停止答题并摘下耳机。18．监考员甲收答题卡1，监考员乙监控整个考场，收卷期间考生不得答题，否则按违规处理。19．命令考生继续作答。20．监考员甲逐一核验答题卡1粘贴条形码是否规范。若出现问题，立即查明并处理。监考员乙监控整个考场。21．监考员甲记录缺考考生有关信息，在答题卡

1、答题卡2及试题册背面填写（涂）缺考考生姓名及准考证号最后两位，缺考考生的条形码粘贴条不用揭下。监考员乙控制整个考场。

22．提醒考生离考试结束还有十分钟。

23．宣布考试结束，并立即令考生停止答题。

24．监考员甲维持考场秩序，监考员乙验收各考生试题册和答题卡2，并再次检查考生填写（涂）信息、粘贴条形码是否规范，清点无误后组织考生退场（严禁考生带走试题册和答题卡）。

25．监考员甲在考场记录单上记录违规考生并要求考生签字确认。10:10 10:15 11:15 11:25

收卷 26．监考员按座位号小号在上，大号在下的顺序（包括缺考考生）整理试题册和答题卡。

27．将整理好的试题册、答题卡1和答题卡2一并带到考务办公室，经考务负责人清点核查无误后密封。注：（1）考生的答题卡

1、答题卡2分别装入相应的专用袋内密封（包括缺考考生）。

（2）试题册装入试卷袋内密封（包括缺考考生），由省级承办机构集中管理。考试收尾装订密

封

英语六级监考员操作规程

CET6 操 作 规 程

监

中考

集

14：15

1、监考员、工作人员到考务办公室报到、抽签并进行安检，然后接受考点主考指示,主考宣布各考场监考员名单。

2、核对钟表。（监考员不得携带手机等通讯工具进入考场）

3、监考员领取试卷和考场材料；核对试卷袋和听力磁带包装封面上印制的语种、级别、份数是否符合本考

场的要求；检查试卷袋及听力磁带的级别和密封情况。

4、监考员清点无误，办理签收手续后，佩带规定标志，持试卷袋及有关考场资料二人在楼层协管员的陪同下直达考场（若考场无放音设备的还须携带放音设备）。整理考场。

5．组织考生入场。监考员乙在考场门口逐一检查考生准考证、有效身份证件上的照片是否与本人相符，检查准考证上考场号是否与本考场号相符，检查并禁止考生携带违规物品入场。

6．监考员甲保护试卷袋、听力磁带及放音设备，指导考生在考场座位表上规定的位置签字，指导考生按准考证上的座位号入座。

7．禁止迟到考生入场。

8．要求并提示考生非听力考试期间不得佩戴耳机，否则按违规处理。

9．发答题卡

1、答题卡2和试题册。监考员甲先向全体考生展示试卷袋及磁带密封完好。监考员乙当众启封并核对无误后，下发答题卡

1、答题卡2和试题册。

10.监考员甲提示考生仔细阅读试题册正面的“敬告考生”，并要求考生检查试题册背面条形码、答题卡1和答题卡2的印刷质量，要求考生确认无误后将试题册背面上的条形码揭下后粘贴在答题卡1的条形码粘贴框内并填写（涂）试题册封底、答题卡1和答题卡2上的学校名称、姓名及准考证号等信息。强调只能用黑色签字笔填写姓名、准考证号，用HB-2B铅笔涂黑相应的信息点。

11．要求考生将相关信息填写完整后，将试题册背面向上放回至桌子左上角。提示考生提前阅读试题，将按违规处理。

12．考试正式开始。考生做试题的第一部分，即写作部分（用黑色字迹签字笔答题）。提示考生以下内容： “（1）作文题目在试题册背面，使用黑色签字笔在答题卡1上作答，期间不得打开试题册。

（2）作文题考试时间为30分钟，之后将立即进行听力考试。”

13．监考员甲逐一核验证件，检查考生填写（涂）信息、粘贴条形码是否规范。若出现问题，立即查明并处理。监考员乙监控整个考场。

14．核验完证件后，监考员一前一后认真监考。

15．提示考生5分钟后结束写作考试，并开始进行听力考试。领取试卷组织考生入场禁止迟到考生入场，14：45 15：00 启封、发答题卡 15：10 考试开始 15:35

15:40 听力

考

试

听

力收

考答

试题

结卡

束

检查条形码粘116．听力考试正式开始，命令考生打开试题册，带上耳机并提示考生“听力录音播放完毕后，将立即回收答题卡1”。监考员甲播放听力磁带。听力部分考试时，监考员甲站在放音设备旁，以便处理设备或磁带故障等突发事件，监考员乙监控整个考场。注：听力部分考试时，监考员原则上不要走动。若无试题、试题册的原因，监考员有权制止其他任何人在听力部分考试进行时进入考场。17．听力考试结束，命令考生停止答题并摘下耳机。18．监考员甲收答题卡1，监考员乙监控整个考场，收卷期间考生不得答题，否则按违规处理。19．命令考生继续作答。20．监考员甲逐一核验答题卡1粘贴条形码是否规范。若出现问题，立即查明并处理。监考员乙监控整个考场。21．监考员甲记录缺考考生有关信息，在答题卡

1、答题卡2及试题册背面填写（涂）缺考考生姓名及准考证号最后两位，缺考考生的条形码粘贴条不用揭下。监考员乙控制整个考场。

22．提醒考生离考试结束还有十分钟。

23．宣布考试结束，并立即令考生停止答题。

24．监考员甲维持考场秩序，监考员乙验收各考生试题册和答题卡2，并再次检查考生填写（涂）信息、粘贴条形码是否规范，清点无误后组织考生退场（严禁考生带走试题册和答题卡）。

25．监考员甲在考场记录单上记录违规考生并要求考生签字确认。16:10 16:15 17:15 17:25

收卷 26．监考员按座位号小号在上，大号在下的顺序（包括缺考考生）整理试题册和答题卡。

27．将整理好的试题册、答题卡1和答题卡2一并带到考务办公室，经考务负责人清点核查无误后密封。注：（1）考生的答题卡

1、答题卡2分别装入相应的专用袋内密封（包括缺考考生）。

（2）试题册装入试卷袋内密封（包括缺考考生），由省级承办机构集中管理。考试收尾装订密

篇6：四六级考场写作应急指南

一、换用同义词、反义词等相关词汇

遇到未曾学过的词或一时想不起的词时，可运用发散思维，发挥想象力，尽可能想出与之有关的同义词、反义词，利用语言的内在联系，多层次、多角度地运用语言，解决单词受阻难题。

例：汤姆昨晚做了一场恶梦。

Tom had a nightmare last night.因nightmare使用率不高，不易记住。但其同义词bad dream易记。上句可换译为：Tom had a bad dream last night.

再如：The soup is tasty. = The soup is nice to drink. = The food is delicious.

He discontinued the work at ten o’clock. = He stopped the work at ten o’clock.

His temper is nasty. = His temper is terrible. = He has a bad temper.

英语语言中词与词之间是有联系的，词与词之间存在语义的“共核”现象即所谓的同义词现象。丰富的同义词给我们提供了极大的方便。

同样，用某词的反义词来进行替换也是可行的，请看下面的例子：

He is stubborn. = He is not tame.

The knife is blunt. = The knife is not sharp.

This is expensive. = This is not cheap.

Mary is talkative. = Mary is never quiet.

二、换用笼统词

总体而言，单词可分为两类：笼统词和具体词。笼统词的特点在于意义宽泛、搭配性强。虽然它们独自不能精确表达一个含义，但在构成词组以后可替代很多具体词。写作中遇到一些具体词写不出来的时候，用笼统词取代，能达到异曲同工之妙。最常用的笼统词有 have，make, take等。

例：拜恩经历了一个极其艰苦的时代。

Bain experienced a terrible hard time. 写作时，若忘记了experience可用笼统词have代替，写成Bain had a terrible hard time. 同样能收到预期效果。类似的例子还很多。如：

Do you understand my meaning, sir? = Do you take my meaning, sir?

My father will preside over the meeting. = My father will take the meeting.

I will subscribe to the local newspaper. = I will take the local newspaper.

The enemy occupied the city. = The enemy took the city.

The boy resembles his father. = The boy takes after his father.

从以上的例句不难看出，具体词音节较多，使用频率不高，容易遗忘，而笼统词则不然。因此，在考场作文写作中，笼统词取代具体词，不失为一种应急良策。

三、换用迂回表达

当一个词或某些信息表达起来有困难时，要充分利用语言本身词意丰富、句型多变等特点，进行迂回表达。因为任何一种表达形式，只要能达意便可接受。英语当中多功能解释性语句，就可以起到这一作用。请看下面的句子：

例：

1. 我从未见到过这样顽固的人。

I’ve never seen such a stubborn person. = I’ve never seen such a person who never listens to other’s advice.

2. 如果我们想得到文凭，我们必须首先通过考试。

If we want to obtain a diploma，we must first pass the exams. = If we want to get a graduation paper，we must first pass the exams.

3. 工厂里的烟囱(chimney)拔地而起。

High chimneys have appeared in the factories. = The factories are full of high chimneys. = A lot of high chimneys can be seen in the factories.

4. 他考试取得了优异成绩，被大学录取了。

He passed the exam /succeeded in the exam and became a college student.

5. 中午我们吃了野餐。

At noon we had a picnic. = At noon we had our lunch in the open air.

解释性语句能帮助我们巧妙地避开一些大词、难词，又能使意思表达流畅，不失为一聪明之举。

篇7：大学英语六级操作指南

首先提一下我的英语基础，我的英语高考105，四级第一次57，第二次在大二上学期以71.5过掉。大学因为忙着所谓培养个人兴趣爱好和综合素质，没怎么重视，所以基础一直不太好，也一直令我烦恼。六级在没改革前分数都是57左右徘徊，改革后第一次407，第二次390+，第三次报名了但没去考，第四次报名都没报...第五次也就是12月这次508出乎意料的高分通过。

再说一下我以前考四六级的复习态度和方法。重视的时候，把淘金式词汇本经常带在身边（记单词），看看21世纪英文报（我自认为可以提高阅读能力），背背课文（我自以为可以培养一下语感，对考试有帮助），考前一天把作文模板多读几遍（我们学校老师苦心为我们准备的作文模板）；不重视的时候，考前一两天才知道要考六级了。我从没做过什么真题... 于是在重视的那一次侥幸地把四级过了，六级都考疯了也没过。 后来才发现我的复习方法最多称的上是在学习英语，不能说是在准备四六级考试。

上学期开学进入研二，越发感觉六级没过对我将来的影响将是无法估量的，大四那次保研我完全靠专业课分数排名靠前才顶起来的，不过也因为我六级没过，无法申请外面更好的学校的免试机会。而现在，无论找实习还是找工作，没有六级将使我失去太多的好机会。还有毕业上海户口问题，少了六级就少了一分...种种压力下，我必须认真考虑我的六级问题了。

第一步我先在报了个六级辅导班，早就听说这种培训班会教你过级技巧的，我想试试也无妨，而且花钱跟班学对我来说也是种约束，更容易坚持。然后淘金式词汇也开始背起来。离考试还有一个多月的时候，我无意中点开我的收藏夹，可能是以前查资料查到的，但以前还真没认真看过。令我惊喜的是，四六级版块有很多过级心得，令我恍然大悟，再结合老师上课的指导，我终于发现我以前根本没有找对复习四六级的路子。

上面说了这么多，我是想告诉大家，第一，我的英语基础不好，但只要有计划的认真复习，还是能考出高分的；第二，备考四六级和学习英语有极大不同（这个可能只有极少数像我这样的人才不明白），备考四六级是学习如何考试，是有许多小技巧的，只要方法得当，过级不是难事。

下面我分题型讲讲我的体会：

听力：听力总的来说要先看选项，带着问题听材料，更重要的是培养通过选项猜测听力内容主题的能力。下面分而叙之。

1.短对话 短对话按照新东方老师的说法，是最容易在短时间有明显提高的，因为它的技巧最多。比如新东方老师说的“相近相似相反项，必有一个是答案”，“三一原则”，“女尊男卑原则”，这个大家可以网上搜集，应该很多的，

不过个人意见，这种技巧只能当辅助工具，只有在没听懂的情况下用，听懂了还用它干嘛呢！短对话中最重要的一点是对所谓的“场景关键词”要熟悉，这个在新东方老师是花了大量时间归纳讲解的。沪江上面有一篇文章专门归纳了，大家可以找找看。

2.长对话 长对话在新东方没讲太多，只是说和综合了短对话和短文听力的方法，我自己也是跟着感觉走的。

3.短文听力 这个是我的软肋，但很多地方有提到把短文做听写材料听写出来然后多读我感觉很有效。

4.复合式听写 新东方提到了“三看一圈 ”我觉得有点参考价值。一看全文首句，把握文章主题；二看短空格前后单词，确定所填词词性；三看每两个长空格之间的句子长度，把握填写时间。还有所谓奇偶跳跃法填词也可以参考――第一遍只填奇数号的词汇，第二遍只填偶数号的词汇。还有就是单词的速记法问题了，怎么以自己能看懂的方式速记长单词。

阅读：其实阅读一直是我的弱项，但这次我竟然得了220分，绝对出乎我意料。不过我感觉我一个多月的训练还是很有效的。

1.快速阅读 快速阅读我一般在平时训练中就感觉很好，这个关键在于快速定位题目对应文章的句子，一般选择醒目的词作定位词了，比如时间、数字、大写字母等。其次做题顺序也有讲究，我参照一个方法感觉很有效――先看1、2题题目，再找第1题对应的句子；然后扫视2、3题题目，找第2题对应位置...直到最后一题。多看一题题目是为了防止在扫视文章时漏掉了对应句子，那还有下一题应该能扫到，这样既可以先做后一题，又定位了前一题对应的句子在这题对应句子之前。

2.常规阅读 常规阅读我最大的感受是做题不要在于多，而在于精。也就是说每做一套真题要花一定的时间去分析，分析文章的行文，分析哪些地方容易出题，更要分析你为什么做错了。我做完题后一般用红笔要标一下正确答案对应文章的提示信息，并分析我当时为什么没注意，把原因写在题目旁边。分析了十来套题后，发现我的错误之处总有规律性，于是在后面做题中特别注意这些地方。结果有明显提高。当然阅读也有很多方法技巧，比如强调词后容易出题，选项中有太偏激的词语要排除等等。这个网上或资料书上也很多的。

综合：

1.完形/改错 这次考了个完型，我比较喜欢改错。但回想起来，在这样一个时间非常紧迫的考试完型更好，因为完型是选择题，可以懵。至于怎么复习，感觉就是多练习，培养感觉吧。

2.翻译 翻译我刚开始训练的时候有点无法下笔。后来我在沪江看到一个翻译集中训练贴，我把上面的翻译整理打印出来了，把一些常用表达被下来，感觉挺有用。

作文：作文相信很多人都有用模板，我以前也经常用，但这次最特别。新东方老师教我们每人写一篇“万能作文”！万能作文顾名思义万能的作文，也就是要准备一篇能直接或简单修改后套用四六级考试的任意一种作文题型。怎么做呢，你多看看一些范文（最好是真题14分或满分范文），再看一些模板提供的衔接句，你会发现很多逻辑结构和语句既可以用在这篇文章，还可以用在其他很多文章上。所以你首先要多搜集一些“万能句”，和“万能逻辑词”。然后试着去拼凑，当你凑出来的文章基本能适应近近的作文题型时就OK了。（个人认为，有时需要准备两篇甚至三篇才能实现百分百万能）。我寝室的同学没参加新东方学习，我把我在新东方听到的这个技巧告诉他，他仿照我的万能作文自己也写了一个，结果我们都是80多（相当于12分的作文了）。

最后，关于作文我还要引用一下新东方老师的一句话“四六级考试是‘淘劣不选优’考试，你不要想着把你的作文写得多漂亮，只要结构到了，不出语法错，就能得高分！

总的来说，四六级考试就是要吃透真题，把握出题规律。听力材料和阅读文章也是有行文规律的，多听多做，多花时间分析真题就能把握它的脉络。

最后祝正在奋拼在四六级战场上的同学们早日成功！

篇8：大学英语四、六级考试政策评析

一、大学英语考试开启阶段的政策主要内容（1985—1999)

大学英语四、六级标准化考试自1986年末开始筹备，正式在全国各高校试行是在1987年9月，而关于此项考试的文件最早在1985年，1985年2月9日教育部发出(85)教高一字004号文件《关于印发〈大学英语教学大纲〉(高等学校理工科本科用)的通知》，文件中提到，《大纲》确定的教学目的和教学要求反映了当前国家对高等专业人才外语方面的要求，是我部今后检查大学英语教学质量的依据。鉴于各校在新生入学水平、办学条件等方面存在差别，《大纲》规定重点院校一般应达到基础阶段四级的教学要求，非重点院校应达到的级别由各校自定。教育部将从1987年秋开始，对结束四、六级学习的学生进行统一的标准测试。以后毕业生记分册上应同时注明学生在英语基础阶段所达到的级别，以及专业阅读阶段的成绩，供用人单位参考。这是四、六级考试第一次出现文件中，它并不是单独出现，而是在教学大纲中，作为大纲的测试部分出现的。它是大纲的一部分，大纲的性质和目的决定了它的性质和目的。

大纲及文件下发后，大学开始了大学英语教学改革，大学英语教学受到高度重视，地位得到了高度提升。1993年全国大学英语四、六级考试委员会正式成立，考试委员会由全国重点大学的有关教授和专家组成，设主任委员一人，副主任委员若干人，1993年前名为“大学英语四、六级标准化考试设计组”。考试委员会设办公室为常设机构，为了适应我国幅员广大的情况，在考试委员会下成立了三个考试中心，分别设在清华大学、上海交通大学、武汉大学。这期间发表的有关大学英语四、六级考试的论文主要是对教学和考试的技术性分析，怎样配合大纲进行教学，怎样提高考试成绩等。如怎样进行四、六级考试的写作训练，怎样提高学生的四六级词汇学习，等等。

1994年后，一些学者认识到四、六级考试的对教学的影响，发表了一系列文章，探讨了四、六级考试的一些负面效应，1996年5月2日，原国家教委发了《关于印发大学英语专业阅读阶段教学基本要求的通知》(高教司1996第56号14文件)，该文件强调，为了全面贯彻大学英语教学大纲，必须加强专业阅读阶段教学，使学生在修完基础阶段后，英语学习不断线。我们可以看到这个文件的背后的问题之一是基础阶段的英语学习占据了较大的空间。

二、大学英语考试发展阶段的政策主要内容（1999—2004)

随着国际交流与日俱增，无论是社会还是学生本人对听说等产出技能的需要都越来越大。因此，必须根据社会发展调整教育教学目标以培养国家建设所需要的各类人才。1999年教育部颁布了新的《大学英语教学大纲》，对英语综合水平提出了更高的要求，加大了听、说、写、译的比重。针对教学目标和要求的变化，大学英语四、六级考试作了相应调整：采用新题型、采用平均级点分报告成绩、设作文最低分。

1999年5月，教育部高教司发布1999第53号文件，在部分院校开展了大学英语口语考试的试点工作，同年11月扩大到在北京、上海、南京、武汉四城市所有的高校，并于2000年扩大到全国19个省会城市及周边地区的高校，2001年扩大到全国直辖市和所有省会城市及周边地区的高校。

大学英语四、六级考试的这一次改革在测试内容和形式上进行了探索，以体现加大对英语应用能力的考核，翻译、复合式听写和简答题、设作文最低分、对测试内容的各部分进行答题时间限制等措施应该说更能有效测量应用英语的综合能力。实施口语考试是新进步，它必将推动我国大学英语教学和学习朝着正确的轨道上前进。

教育部高教司于2001年4月6日发布《关于印发〈第八届全国大学英语四、六级考试总主考会议纪要〉的通知的文件》，附了《第八届全国大学英语四、六级考试总主考会议纪要》。《纪要》指出，全国大学英语教学和大学英语四、六级考试取得的成绩，是“功不可没，有目共睹”，指出四、六级考试得到了社会的广泛认可，在境外的影响也日益扩大;香港中文大学、英国霍尔大学、美国霍普金斯大学等都已正式将大学英语四、六级考试成绩作为录取中国大陆学生攻读硕士、博士学位的英语水平成绩证明;并指出我国大学英语四、六级考试在与国际接轨方面取得了可喜的成就[1]。

2001年9月4日教高司函[2001]148号文件《关于印发〈2001—2005年教育部高等学校大学外语教学指导委员会成立大会暨第一次工作会议纪要〉的通知》中提到配合考委会进一步改革、完善四、六级考试，使之更有利于学生的外语实用能力的提高。

2003年12月29日，教育部发布了教高厅[2003]10号文件《教育部办公厅关于2003年9月20日大学英语四、六级考试试题失密事件的通报》，文件将2003年9月20日四级考试试题失密事件的经过和处理情况进行通报，并提出要加强考务工作，充分认识考试保密工作的重要性。

2003年12月30日，教育部发了部委号教电[2003]507号电报《教育部高等教育司关于对大学英语四、六级考试购买试题答案事件进行调查的通知》，电文中提到2003年浙江工业大学发现有考生购买试题答案进行作弊。考前试题可能失密，并要求各地区和考试进行逐级排查，并提出各地区、各考点必须进一步加强大学英语四、六级考试管理，对再次出现类似事件的单位和个人，要追究领导责任。

2004年，湖北省教育厅发了鄂教办[2004]4号文件《省教育厅关于转发〈教育部办公厅关于2003年9月大学英语四、六级考试试题失密事件的通报〉的通知》，《通知》提出一系列要求，要各校结合各自实际，采取有力措施，认真贯彻落实。

2004年初教育部颁布了《大学英语课程教学要求》。其最大的特点是突出了听说能力的培养和教学。

可以说，2003年和2004年的工作重点在处理和防止试题泄密上。

三、大学英语考试开启阶段的政策主要内容（2005以后）

2005年3月18日，教育部发布了教高厅[2005]1号文件《教育部办公厅关于印发〈全国大学英语四、六级考试改革方案〉(试行)的通知》，在其发出前，教育部专门召开了新闻发布会。因为一个教学考试而召开新闻发布会，这在以前是很少有的。文件指出：近期内四、六级考试将采取的重要举措之一是改革计分体制和成绩报导方式。自2005年6月考试(试点)起，四、六级考试成绩将采用满分为710分的计分体制，不设及格线;成绩报导方式由考试合格证书改为成绩报告单，即考后向每位考生发放成绩报告单，报导内容包括总分、单项分等。为使学校理解考试分数的含义并根据各校的实际情况合理使用考试测量的结果，四、六级考试委员会将向学校提供四、六级考试分数的解释。这是四、六级考试改革中第一次开始对成绩报导方式进行改革，明显淡化了考试合格证书的作用。文件的附件是大学英语四、六级考试改革方案(试行)(以下简称为《改革方案》)。《改革方案》的目标总的来看有两个，一是要通过改革，引导师生正确处理教学与考试的关系，更合理地使用四、六级考试，使考试更好地为教学服务。二是要准确地测量在校大学生的英语综合应用能力，体现改革开放对我国大学生英语综合应用能力的需求。

根据《改革方案》的安排，2007年1月全面开始实施改革后的大学英语四级考试;2007年6月开始实施改革后的大学英语六级考试。另外，为了加强管理，教育部对大学英语四、六级考试组织结构进行了调整，从2005年4月份开始，考试由教育部高等教育司和教育部的考试中心共同来管理。具体的分工是这样的，高等教育司负责大学英语四、六级考试发展的方向，聘请大学四、六级的委员会的委员，指导他们做好四、六级的业务工作。教育部的考试中心是具体负责包括考试的组织与实施，考风、考纪建设，以及负责安全保密的考务工作。

综观大学英语四、六级考试政策的全过程，我们可以看见一条清晰的线索：开始—发展—反泄密—改革。

摘要：大学英语四、六级考试是我国最大的英语语言测试活动, 同时也是我国的一项重要的教育政策, 在它走过的二十多年的历程中, 我国先后颁布了一系列有关该项考试及改革的政策。回顾政策过程, 我们可以看见一条清晰的线索:开始—发展—反泄密—改革。

关键词：大学英语四、六级考试,考试政策,内容

参考文献

[1]教高司函[2001]45号.关于印发《第八届全国大学英语四、六级考试总主考会议纪要》的通知.2001.4.6.