片断式作文

片断式作文（精选6篇）

篇1：片断式作文

一、“片段组合式”作文：

“片段组合式”是随着话题作文流行起来的一种创新文体。

其结构模式一般如下：开头点题定向，领起下文。主式分承，或一线串珠，或扇形铺陈，各个片段之间既各自独立，又彼此勾连。结尾呼应前文，点明题旨。在考试作文中，我们经常用几个片段建构作文。在考场作文时，将几则片段材料组织起来，使若干相对可以独立的部分，有条有理地从不同角度完成一个共同思想的表达，不失为一种巧妙的结构安排。“片段组合式”在考场作文中应用非常广泛。历年中考佳作中，“片段组合式”作文要占1/3左右。

其表现形式多种多样：如日记式《我想唱首歌》、岁记式《我的文学梦》、回环式《获取是金》、标题式《播种· 积肥· 获取》、镜头式《充满活力的岁月》《生活中的亮点》等。以上作文在形式上有明显的式例标志。但也有一些作文没有明显的体例标志，例如：《母亲的牵挂》妈妈对我从生活、独立、学习三方面着笔；《我发现枕头里有个世界》从妈妈为我做棉花枕头、绿豆壳枕头、中药枕头三个片段着笔；《我的视线——一把兰色的雨伞》妈妈为我打伞及我为妈妈打伞两个片段着笔。这种构篇方式也属于片段式作文。还有议论文中的并列式、递进式、对比式等也采用了片段式作文形式。

另外一些比较独特的创新作文也采用的片段式作文形式。如对话式《最好的奖赏》、辩论式《拥有现在》、广播稿《爱的传递》、网上发帖式《告别自卑》等。

然而不少考生只流于形式，在华丽外衣的遮蔽下，还是暴露出种种弊端。其实，这种写作样式在追求漂亮外表的同时，还应讲究构思的精巧、选材的精当，切不可等同于几个题材的简单堆叠。

二、“片段组合式”的优势：

1．构思便捷：

考场情境下心理紧张，思路容易堵塞。而“片段组合式”作文只须扣紧立意，分析话题，或横向并列，或纵向延伸，从平时的积累中调取、组织几个片段，构思比较便捷。

2．结构明晰：

考试作文阅卷时间短，需要老师一瞥之下就能读懂你行文的思路，所以结构不能混乱，也不宜繁复，以明晰为上。“片段组合式”作文整式布局总—分—总，主体部分三至四个片段，结构富于建筑美感，匀称、明晰，阅卷老师只须数秒就可以把握全文脉络。

3．主体充实：

“片段组合式”作文更注重主体部分的写作，它的着力点在片段，追求片段的内容充实、细节精彩。这就是片段组合式作文所追求的精练简洁。

三、“片段组合式”作文的类型：

1．小标题式：

小标题式在片段组合式作文中最易出彩，它既避免了数字式和日记式呆板、无生气的缺陷，又增强了文章的文化底蕴，使文章富有文学特色。当然，这也给考生们增加了操作上的难度。小标题的拟写不仅要整齐、富有艺术感染力，还要能反映作品的创作思路，写作层面跳跃性不可太大。纵观近年来此类中考满分佳作，不难发现小标题精巧有序，内涵丰富，范畴把握准确，确实给文章增加了不少亮点。

如《感受四季》一文，小作者用“春之颂”、“夏之恋”、“秋之思”、“冬之盼”作为小标题，文思清晰，由题入文，给人以清新、幽雅之感。又如《让生命的火光照亮生活》一文，小标题“与李白对饮”、“与龚自珍共舞”、“与普希金同行”将文章分成三个片段，它们既完美体现了主旨，又让读者领悟出与古人神游的无穷乐趣，文章大气而有章法。再如《永恒的乐园》一文，小作者分别描绘了古人的三处乐园，即“诸葛草庐”、“陶潜东篱”、“东坡赤壁”。全文构思新奇，主旨深刻，艺术感染力强，令人心驰神往。

如果实在没有更好的小标题，可用“镜头一”“镜头二”“镜头三”、“场面一”“场面二”“场面三”来勾连片段。

2．回环反复式：

回环反复式在内容上句句紧扣主旨，因此可使中心突出；在形式上，由于它的出现，可使层次更清晰；在表达上，因其常与排比句连用，可增强语言的气势与节奏感。它分为定式回环反复、变式回环反复，可根据需要酌情选用。回环反复式作文注重回环反复句的提炼，提炼成功后，文章已成功了80%。为了更好发挥回环反复句的作用，可以让它居于一段之首；也可以居于一段之尾；使其单独提行，独立成段，则更好。因为这样处理，更为突出、醒目。

3．岁记式：

岁记式以“岁”为主线，简明地记叙在每个“岁”中的主要事件，而将许许多多的内容作为艺术“空白”留给读者去想象，去再创造。可以用“五岁——十岁——十五岁”、“小时侯——长大后——而现在”、“初一——初二——初三”、“昨天——今天——明天”、“过去——现在——将来”、“童年——少年——青年”等围绕几个时间段写人生经历或事件，脉络清楚。岁记体经常和回环反复句连用，既有历史的纵深感，又有回环体的一唱三叹之美。这种写法运用得当，能使作品简洁而不乏韵味，短小而又别具一格。

4．片段记叙式：

在记叙文中，我们经常写几件事，如《母亲的牵挂》，写了小时侯身体差，妈妈没日没夜的照顾，参加夏令营妈妈的牵挂，学习遇到挫折妈妈的疏导三件事，每一件事的后面都进行抒情，抒发对母亲的感激之情，文章的线索清楚，脉络分明。

5．片段议论式：

议论文中的并列式、递进式、对比式等也采用了片段式作文形式。如《说“勤”》把中心论点分解为“勤出智慧”“勤出成果”两个片段，体现文章的并列关系；如《学习语文要下苦功夫》先阐述“为什么”，然后阐述“怎样做”。体现文章的递进关系；如《保持清醒，祝你成功》先从正面阐述，在再从反面阐述，形成对比，体现文章的对比关系。

总之，片段式作文的掌握除了要向范文学习外，还要亲自动笔写一写，体验一下。

四、“片段组合式”作文需要注意的事项：

1．片段内容要典型而简洁

①一般而言，片段内容不要求具体、详实，不像写一般记叙文那样，六个要素面面俱到。只要能抓取生活中的精彩瞬间或几道靓丽的风景线，这就是片段组合式作文所追求的精练简洁，否则，便有拖沓、冗长之感。②还需注意题材的典型性。并非大多数人物、细节、事情均可入文，定要去粗取精，精中显情；③并非所选材料均可随意排列、编凑，也要依据题目要求统一规划，使题文吻合、文气贯通。如《水的味道》一文，其中“水之辛酸篇”只选取屈原不愿与世俗同流合污，最终忧愤至极，自投汨罗江的情节；“水之甜美篇”只描绘了一幅波澜壮阔的黄河美景图；“水之苦涩篇”只截取人们肆意破坏生态环境，致使水净白的皮肤变成黝黑的细节，表现出小作者对现状的担忧及对美好过去的追忆和怀念。再如《仰望天空》一文，中间三个片段分别抒写了阮籍、苏轼、李清照对国事、对人生的独特思考，让读者深深品位出他们身上所折射出的真、善、美。④记叙文的片段还要注意细节的刻画。如《礼物》一年三百六十五天，天天你都在为挣钱供我上学而东奔西跑，每天都可以看到你早出晚归的疲惫身影；你每天准时回家给我做饭就是为了能让我回家时能吃到热乎乎的饭菜；你每天晚上都在陪着我写作业，还不忘帮我检查一下，就是为了让我能改掉粗心的坏习惯……

2、结构匀称而美观

在结构上通常要注意以下几点：①几个片段所占版面基本相当，不可有大的悬殊。②精心拟写开头和结尾，不可随便省略。③片段数量适中，两到三个为宜。如《嗅觉中的生命》一文，小作者着力表现了种子对生命启程的向往和发力、兰花追求生命成熟的热烈奔放、老人面对生命黄昏的纯真深情，重点刻画三个场景，开头与结尾形成呼应，形式整齐，浑然一体。再如《看天，给我带来好心情》一文，结构巧妙、新颖，全文采用“总—分—总”的结构形式，首尾圆合，中间分说用小标题连缀三个片段，使文章形式珠联璧合，内容鲜明突出，富有创意。④字数要多于一般记叙文，800字为宜。

总之，片段组合式作文散而不乱，粗中求精，精中显旨。它既具有散文“形散而神不散”的特点，又具有诗歌“言简而意丰”的文学特质。所以，广大考生一方面要注意形式的整齐划

一、工整美观；一方面又要追求内容的简练与和谐。只有做到二者的完美统一，才能真正驾驭这种作文样式，从而让自己的考场作文绚丽多彩、魅力四射。

篇2：片断式作文

一、“片段组合式”作文：

“片段组合式”是随着话题作文流行起来的一种创新文体。

其结构模式一般如下：开头点题定向，领起下文。主式分承，或一线串珠，或扇形铺陈，各个片段之间既各自独立，又彼此勾连。结尾呼应前文，点明题旨。在考试作文中，我们经常用几个片段建构作文。在考场作文时，将几则片段材料组织起来，使若干相对可以独立的部分，有条有理地从不同角度完成一个共同思想的表达，不失为一种巧妙的结构安排。“片段组合式”在考场作文中应用非常广泛。历年中考佳作中，“片段组合式”作文要占1/3左右。

其表现形式多种多样：如日记式《我想唱首歌》、岁记式《我的文学梦》、回环式《获取是金》、标题式《播种・ 积肥・ 获取》、镜头式《充满活力的岁月》《生活中的亮点》等。 以上作文在形式上有明显的式例标志。但也有一些作文没有明显的体例标志，例如：《母亲的牵挂》妈妈对我从生活、独立、学习三方面着笔;《我发现枕头里有个世界》从妈妈为我做棉花枕头、绿豆壳枕头、中药枕头三个片段着笔;《我的视线――一把兰色的雨伞》妈妈为我打伞及我为妈妈打伞两个片段着笔。这种构篇方式也属于片段式作文。 还有议论文中的并列式、递进式、对比式等也采用了片段式作文形式。

另外一些比较独特的创新作文也采用的片段式作文形式。如对话式《最好的奖赏》、辩论式《拥有现在》、广播稿《爱的传递》、网上发帖式《告别自卑》等。

然而不少考生只流于形式，在华丽外衣的遮蔽下，还是暴露出种种弊端。其实，这种写作样式在追求漂亮外表的同时，还应讲究构思的精巧、选材的精当，切不可等同于几个题材的简单堆叠。

二、“片段组合式”的优势：

1.构思便捷：

考场情境下心理紧张，思路容易堵塞。而“片段组合式”作文只须扣紧立意，分析话题，或横向并列，或纵向延伸，从平时的积累中调取、组织几个片段，构思比较便捷。

2.结构明晰：

考试作文阅卷时间短，需要老师一瞥之下就能读懂你行文的思路，所以结构不能混乱，也不宜繁复，以明晰为上。“片段组合式”作文整式布局总―分―总，主体部分三至四个片段，结构富于建筑美感，匀称、明晰，阅卷老师只须数秒就可以把握全文脉络。

3.主体充实：

“片段组合式”作文更注重主体部分的写作，它的着力点在片段，追求片段的内容充实、细节精彩。这就是片段组合式作文所追求的精练简洁。

三、“片段组合式”作文的类型：

1.小标题式：

小标题式在片段组合式作文中最易出彩，它既避免了数字式和日记式呆板、无生气的缺陷，又增强了文章的文化底蕴，使文章富有文学特色。当然，这也给考生们增加了操作上的难度。小标题的拟写不仅要整齐、富有艺术感染力，还要能反映作品的创作思路，写作层面跳跃性不可太大。纵观近年来此类中考满分佳作，不难发现小标题精巧有序，内涵丰富，范畴把握准确，确实给文章增加了不少亮点。

如《感受四季》一文，小作者用“春之颂”、“夏之恋”、“秋之思”、“冬之盼”作为小标题，文思清晰，由题入文，给人以清新、幽雅之感。又如《让生命的火光照亮生活》一文，小标题“与李白对饮”、“与龚自珍共舞”、“与普希金同行”将文章分成三个片段，它们既完美体现了主旨，又让读者领悟出与古人神游的无穷乐趣，文章大气而有章法。再如《永恒的乐园》一文，小作者分别描绘了古人的三处乐园，即“诸葛草庐”、“陶潜东篱”、“东坡赤壁”。全文构思新奇，主旨深刻，艺术感染力强，令人心驰神往。

如果实在没有更好的小标题，可用“镜头一”“镜头二”“镜头三”、“场面一”“场面二”“场面三”来勾连片段。

2.回环反复式：

回环反复式在内容上句句紧扣主旨，因此可使中心突出;在形式上，由于它的出现，可使层次更清晰;在表达上，因其常与排比句连用，可增强语言的气势与节奏感。它分为定式回环反复、变式回环反复，可根据需要酌情选用。回环反复式作文注重回环反复句的提炼，提炼成功后，文章已成功了80%。为了更好发挥回环反复句的作用，可以让它居于一段之首;也可以居于一段之尾;使其单独提行，独立成段，则更好。因为这样处理，更为突出、醒目。

3.岁记式：

岁记式以“岁”为主线，简明地记叙在每个“岁”中的主要事件，而将许许多多的内容作为艺术“空白”留给读者去想象，去再创造。可以用“五岁――十岁――十五岁”、“小时侯――长大后――而现在”、“初一――初二――初三”、“昨天――今天――明天”、“过去――现在――将来”、“童年――少年――青年”等围绕几个时间段写人生经历或事件，脉络清楚。岁记体经常和回环反复句连用，既有历史的纵深感，又有回环体的一唱三叹之美。这种写法运用得当，能使作品简洁而不乏韵味，短小而又别具一格。

4.片段记叙式：

在记叙文中，我们经常写几件事，如《母亲的牵挂》，写了小时侯身体差，妈妈没日没夜的照顾，参加夏令营妈妈的牵挂，学习遇到挫折妈妈的疏导三件事，每一件事的后面都进行抒情，抒发对母亲的感激之情，文章的线索清楚，脉络分明。

5.片段议论式：

议论文中的`并列式、递进式、对比式等也采用了片段式作文形式。如《说“勤”》把中心论点分解为“勤出智慧”“勤出成果”两个片段，体现文章的并列关系;如《学习语文要下苦功夫》先阐述“为什么”，然后阐述“怎样做”。体现文章的递进关系;如《保持清醒，祝你成功》先从正面阐述，在再从反面阐述，形成对比，体现文章的对比关系。

总之，片段式作文的掌握除了要向范文学习外，还要亲自动笔写一写，体验一下。

四、“片段组合式”作文需要注意的事项：

1.片段内容要典型而简洁

①一般而言，片段内容不要求具体、详实，不像写一般记叙文那样，六个要素面面俱到。只要能抓取生活中的精彩瞬间或几道靓丽的风景线，这就是片段组合式作文所追求的精练简洁，否则，便有拖沓、冗长之感。②还需注意题材的典型性。并非大多数人物、细节、事情均可入文，定要去粗取精，精中显情;③并非所选材料均可随意排列、编凑，也要依据题目要求统一规划，使题文吻合、文气贯通。如《水的味道》一文，其中“水之辛酸篇”只选取屈原不愿与世俗同流合污，最终忧愤至极，自投汨罗江的情节;“水之甜美篇”只描绘了一幅波澜壮阔的黄河美景图;“水之苦涩篇”只截取人们肆意破坏生态环境，致使水净白的皮肤变成黝黑的细节，表现出小作者对现状的担忧及对美好过去的追忆和怀念。再如《仰望天空》一文，中间三个片段分别抒写了阮籍、苏轼、李清照对国事、对人生的独特思考，让读者深深品位出他们身上所折射出的真、善、美。④记叙文的片段还要注意细节的刻画。如《礼物》一年三百六十五天，天天你都在为挣钱供我上学而东奔西跑，每天都可以看到你早出晚归的疲惫身影;你每天准时回家给我做饭就是为了能让我回家时能吃到热乎乎的饭菜;你每天晚上都在陪着我写作业，还不忘帮我检查一下，就是为了让我能改掉粗心的坏习惯……

2、结构匀称而美观

在结构上通常要注意以下几点：①几个片段所占版面基本相当，不可有大的悬殊。②精心拟写开头和结尾，不可随便省略。③片段数量适中，两到三个为宜。如《嗅觉中的生命》一文，小作者着力表现了种子对生命启程的向往和发力、兰花追求生命成熟的热烈奔放、老人面对生命黄昏的纯真深情，重点刻画三个场景，开头与结尾形成呼应，形式整齐，浑然一体。再如《看天，给我带来好心情》一文，结构巧妙、新颖，全文采用“总―分―总”的结构形式，首尾圆合，中间分说用小标题连缀三个片段，使文章形式珠联璧合，内容鲜明突出，富有创意。④字数要多于一般记叙文，800字为宜。

总之，片段组合式作文散而不乱，粗中求精，精中显旨。它既具有散文“形散而神不散”的特点，又具有诗歌“言简而意丰”的文学特质。所以，广大考生一方面要注意形式的整齐划

篇3：论电视在播包装短片的片断式合成

关键词：电视在播包装短片,后期合成,“无缝”合成,片断重构

1“片断重构”的合成理论及视觉表现

“片断重构”的合成理念是把对立的元素、意象及材料并置在一起,使它们在完全独立的情况下达到视觉上的创新而独特的联想效果。

在电视在播包装短片中,它视觉表现是具有个性的:a.片断对象以各自独立的个体并置在镜头上,不融合、不调和地存在着,产生强烈对比的效果。b.整体的空间是不理性的、抽象的,是具有多数焦点的集合式空间。c.“重构”本身就具有重合形象和重新建构意象两层含义。是把两种或多种形象,根据内在关联,按照一定的目的重叠组合为新的形象,从而产生新的意境。因此“片断重构”合成的影片往往都带有片断影像之间重叠的痕迹。

2 电视在播包装短片的“片断重构”合成方式

2.1 多层堆积的时间差

而在屏幕上,镜头的语言是片断的、不连续的,我们把这些片断的影像合成在一起,表现特定的含义,使观众能够在屏幕上感受到一种真实可信的幻像,观众会进入其中,如同看到真人真事,亲历各种事件,感受到真实的时间。这也是“无缝”合成所追求的最终目标,而达成目标的关键就在于时间同步的原则——保持多个合成片断之间运动时间的匹配。

以美国Comedy喜剧频道《Chappelle's show》节目收视宣传片为例,我们看到拍摄的主角在前景运动:向镜头走来,横穿镜头,自言自语……,但背景并没有匹配他的运动方向和运动速度,而是形成强烈的动与静的对比。这在“无缝”合成里被视之为禁忌。

美国Comedy喜剧频道《Chappelle's show》节目收视宣传片,美国视效公司Freestyle Collective,2005年。

“片断重构”的合成方式对时间的操纵,在电视在播包装短片上体现出来的,往往是多层运动的时间。影像片断在保持着各自原有的时间方向和速度的前提下,通过多层重叠后,堆积出来的是复杂的、抽象的时间表述。观众很难从中找到明确的叙事条理。这种通过运动时间差产生富有对比节奏的合成方式却常常被用在基于小众收视群的在播包装短片,像娱乐类、音乐类、生活类等专业频道。

2.2 复数视点的空间

“片断重构”合成所强调的空间是非透视的,镜头是通过许多来自不同空间关系的片断互相以并置的方式组合,整体的画面呈现出来的空间比透视空间还要抽象、复杂、不理性、毫无规则,似乎拒绝被解读,观众必须发挥想象力,在自己的脑海里解读而重新整理其空间的配置。但这种难于被解读的空间结构却频繁地出现在音乐类、生活类、娱乐类的专业频道上,如美国著名的Fuse音乐电视、MTV频道、卡通频道等等。这种各司其职的表现,主要是来源于,像音乐类的专业频道本身的频道定位就把受众锁定在小部分的观众群里——喜爱音乐的年轻人,而且音乐本身是一个抽象的主题,很难通过一个具体的、连贯的事件去表现它。因此“片断重构”的合成方式,在电视在播包装短片的空间表现为:复数视点的空间结构。

2.3 片断媒材的重构与置换

“重构”具有重合形象和重新建构意象两层含义。是把两种或多种形象,根据内在关联,按照一定的目的重叠组合为新的形象,从而产生新的意境。这种方法具有一定的随机性和偶然性,是一种大胆而积极的实验性方法。

以“片断重构”合成的电视在播包装短片往往带有非常重的“重构”痕迹,在美国视效公司Jayson whitemore 2006年为Nicktoons尼克卡通设计制作的节目收视宣传片里,我们看到了很多匪夷所思的生物,穿着球鞋的三头怪物,是龙?是马?是驴?确切的不得而知;头被贝壳置换掉的肌肉男;五官明显透视错误的女主持。这种错位与关系转换形成了巧妙的错误诱导,让你的眼球不经意地被锁定。这种怪诞的重构与置换一直是Nicktoons尼克卡通所坚持的,它们定位的受众是喜爱卡通的人,无论是小孩或是成年人观众,都会喜欢这种具有一点幽默的表达。

同时在影片中对“边缘”的处理也是具有“片断重构”式的。因为要刻意地突出置换的关系,所以边缘的处理非常锐利、不调和,也就是说“片断重构”的合成方式在对象与对象之间采用的是“并置”的理念。在实际拍摄的画面中,物体与背景的边缘或多或少都会有一个过渡,而“无缝”合成的物体边缘必须模仿这种过渡,往往采用“融合”的方法,也就是虚化边缘。这样是为了保持对象之间由于位置的不同而产生的景深关系,让合成的画面更具有仿真的效果。

美国Nicktoons尼克卡通节目收视宣传片,美国视效公司Jayson whitemore,2006年。

3“片断重构”促进专业频道的在播包装短片的多样化发展

伴随着全国电视有线与无线合并和频道整合的改革,各类专业频道纷纷涌现,面对越演越烈的频道生存竞赛,在播包装作为电视媒体自身宣传的最有效途径也成为大家关注的焦点。这里产生了一个挑战,对于把定位锁定在某类特质的观众或某个年龄层的观众上的专业频道,应该以什么样的美学准则去考虑在播包装短片的设计制作。

“片断重构”的基本理念是把完全对立的元素、意象及材料并置在一起,使它们在完全独立的情况下达到创新而独特的联想效果。这种理念引导的在播包装短片在西方已经应用到多个成功的专业频道,如MTV、美国Nicktoons尼克卡通、Comedy喜剧频道、Fuse音乐电视等等,而这些专业频道的共性就是把受众层固定在年轻人身上,向他们销售的是流行文化,并成功地留住了这个收视群体,同时也赢得了以这个群体为目标的广告商,从而得到了双赢的局面。

篇4：片断式作文

【关键词】概念教学;现状和成因;方法尝试

一、初中数学概念教学的现状及成因的分析

数学的概念教学不仅是初中数学教学的至关的重要内容，也是数学教师训练学生数学基础知识和基本技能核心，更是一把学生打开数学王国圣神殿堂的一把金钥匙。然而，在实际数学教学中，有些教师根本不顾及学生刚刚由小学升入初中的年龄特点限制，一味要求学生生吞活剥地记忆“法条”;有些教师不用生动、形象的语言讲解概念的关键点，只是照本宣科地提出概念，毫无教学策略和教学艺术可言，肤浅至极。事实证明：数学的概念是数学这座神圣殿堂的基石，教师应当在课堂中改变教学策略，引导学生深入地挖掘概念的内涵和外延，真正地理解并掌握概念，提高学生解决数学实际问题的能力使学生的数学学习能力得到真正的发展和提升。

二、初中数学概念教学有效性教学方法的尝试及教学策略

1.创设生活情景，自然引出数学概念

概念是理解思维的起点和基本元素，他是对生活中诸多的现象的共性的一种抽象总结、提炼而成，因此它本身具有极强的抽象性，不易感受，更不易理解，而初中生的思维以直观和具象思维为主，这就需要教师在具体的数学概念教学中，结合相应的概念创设直观的生活情境，让学生具象思维过渡到抽象概念之上。

案例1：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级下册5.2平行线。学生对平行四边形这种常见图形并不陌生，生活中有小区的伸缩门、庭院的竹篱笆，它们都呈现出平行关系。

问题1：老师今天课前作图时，不小心将两支铅笔掉在了地板上，你们猜想老师坐在办公桌旁想到了什么？

生1：老师很生气，心想：我今天怎么这样不小心啊！

生2：老师会快速把铅笔捡起，用小刀削好以备作图用。

师：你们都没猜对！老师心想：掉在地下的两支铅笔太像是两条“胖胖”的线段了！如果将这两条线段向两端延伸得无限长，不就是……

生齐：直线！

师：同学们说得太对了！

问题2：请大家进一步猜想，“躺在”地板上的两条直线会有怎样的位置关系呢？请同学们在作业纸上试画一番，然后小组合作讨论。

（学生由各组长组织讨论并作图）

师：请各小组汇报合作探究的结果吧！

生3：除了相交就是只有平行了！

生4：除了相交和平行外，还有垂直呀！

生5：不对，垂直就是相交的特殊情况啊！一个平面内的两条直线的位置关系只有两种：要么相交，要么平行，除此无第三种情况！

师：这位同学太有才了！竟将平面内两条直线的位置关系总结的如此全面而简洁，请同学们在作业纸上画出一组平行线，并思考平行线有怎样的几何性质……

【说明】许多的数学概念来源于生活，都是从现实生活中进行抽象、总结而得到，教师应根据学生的经验和阅历，使概念教学紧密联系生活，以自己独特的教学经验和艺术将抽象、难懂的概念变得“看得见”、“摸得到”、“想得出”的亲切而熟悉的东西，这样有益于从内心深处激发学生学习数学概念的兴趣，达到化繁为简，化抽象为形象的目的。

2.注重联系实际，加强数学概念的形成教学

在概念教学中，教师是否能够真正地引导学生理解概念、掌握概念、应用概念，还必须精心设计好“形成概念”这一重要的教学环节。因为在这过程中，教师要让学生转变角色成为概念的“发现者”，成为提取概念的“亲历者”，提高学生对数学概念内涵和外延的认知水平。

案例2：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级上册1.2.4绝对值概念教学。学生第一次接触绝对值符号的抽象性、绝对值概念的复杂性、字母表示数的不确定性，教师一定要引导学生理解和掌握绝对值概念的形成过程，以此逐步深入地理解并进而掌握它。

问题：汽车甲、乙从同一处O点出发分别向东、西方向行驶10千米到A、B处（如下图示），它们行驶的路线相同吗？它们行驶的路程相同吗？

生1：甲、乙行驶的路线不同，甲向东沿数轴的正方向行驶10千米，乙向西沿数轴的负方向行驶10千米。

追问：方向还有正负吗？

生2：有的，数轴箭头规定了正方向，和其一致为正，相反则为负，所以题中向东行驶10千米，记作+10千米;向西行驶10千米，记作-10千米。

师：你讲得真好，懂得知识的迁移、综合和应用，那么甲、乙行驶的路程有什么特殊之处呢？

生3：甲、乙行驶的路程都是10千米。

追问：为什么没有了负数，只是正数呢？

生4：因为我们平常用测量工具所测量的长度和距离都是正数，没有负数。汽车行驶的路程跟我们走路路程远近是一样的，不可能是负数的。

（学生响起掌声）

师：这位同学是热爱生活的有心人，他将生活的常理引入数学课，将一个很难的问题轻易地解决了！是的距离和路程等表长度的概念，只有长短和远近的区别，没有正负的区别。

到此，教师即可适时地引出绝对值的概念，即，一般把数学上表示a的点到原点的距离叫做a的绝对值，记作|a|……

【说明】数学概念的教学，需要结合学生的生活实际，给原本枯燥的数学概念赋予生活的味道，贴近生活实际，使学生明白作为一个“发现者”或者“亲历者”来学习概念的形成过程，也使学生在经历和探索的过程中，发现数学问题、解决数学问题，体验发现者的快乐。

3.深入剖析，探究数学概念的本质特征

数学概念严谨、准确、简练，教师在课堂教学中要引导学生抓住概念本质，凸显概念中所隐蔽的本质要素，以此来加深学生对概念理解的深度。

案例3：人教版《义务教务课程标准实验教科书·数学》七年级下册6.3无理数的概念教学。对于无理数这样极其抽象、难懂的概念，教师要引导学生揭示概念本质内涵。

问题：同学们，你们想和老师一起体验摇号机抽号中奖的奇特体验吗？

生齐：想！

（班级气氛热烈，学生参与热情高涨）

师：请各学习小组长有序地安排本组成员，依次在仅留小洞的密封纸箱中拿取一枚标有0—9中一位数乒乓球，数学课代表协助老师在黑板上的小数点后依次记录同学们所摸的乒乓球上所标数字。

（学生非常兴奋，不断上台抽号，黑板上小数点后数字不断延伸0.30452167849……）

师：同学们，如果这节课不停地抽取乒乓球上的幸运数字，黑板中的小数将无限延伸下去，这将是一个怎样的小数呢？

生1：是一个无限多位的小数！

追问：无限循环的小数？

生2：无限不循环小数。

追问：为什么？

生3：因为这个无限延伸的小数没有循环节！

（学生鼓掌）

师：你总结得非常精彩！这个小数与我们曾经学习过的有限小数和无限循环小数都不同，是一类新数，我们称之为……

生齐：无理数！

【说明】以摸取标有幸运数字的乒乓球课前小游戏，来引出无理数的概念，同时调动课堂气氛，激发学生求知欲望，更使原本一个遥不可及、高深莫测的无理数概念的教学难点，在这里迎刃而解并剖析出无理数概念的本质。

4.促成概念的提升并向实际应用转化

学生对数学概念的深刻理解，是提高学生解题能力的基础，反之，也只有通过解题过程，学生才能更加深刻地把握数学概念内涵和外延。

案例4：人教版《义务教育标准实验家教科书·数学》八年级下册17.1勾股定理。

问题1：总结本节课所学内容，回顾一下我们怎样“亲历”了一次古人发现勾股定理的过程的呢？

问题2：对我们的发现，老师和同学们又用了一种什么方法来证明勾股定理这一结论的正确性的呢？

问题3：分别以Rt△ABC的三边为直径向外作三个半圆，这三个半圆的面积分别为S1、S2、S3，这三者之间有什么样的等量关系？证明你所发现的结论的正确性。

【说明】以“亲历者”的身份来总结所学，让学生再次回顾并感受勾股定理的探究过程，即“观察—猜测—论证—应用“，教师以此来促成学生对概念的理解不论是深度还是广度都得到能力的提升。而三个半圆面积S1、S2、S3，的比较是在掌握勾股定理概念的基础上，应出几何知识来解决问题，这实际上是对勾股定理概念理解上的深化，更是对数学概念理解后向实际应用转化的根本表现。

总之，初中数学概念教学对整个数学教学起着至关重要的作用，教师应在概念教学中，努力借生活情境，自然引出概念，并着力引导学生发现概念的形成过程、把握概念的本质，及时将所学概念综合应用，进而向实际应用转化提升。当然“教无定法，贵在得法”初中数学概念的教法，还有很多，我只是做了一些粗浅的探索和尝试，今后，我还会不断地进行探索、尝试、改革……

【参考文献】

[1]吴春霞《如何加强初中数学概念教学》[J].考试周刊

[2]布鲁纳《教育过程》上海人民出版社[M].1973年

【作者简介】

钱忠敬（1977.01-），男，汉族，中共党员，中教一级。本人2008年、2009年、2010年、2011年、2012年、2013年、2014年连续七年在年终教师考核中获得“优秀”。多次荣获“先进教育工作者”“骨干教师”“教学成绩优异教师”“优秀班主任”“教书育人先进个人”“地区骨干教师”“哈密市学科带头人”等荣誉称号。2012年：荣获“哈密市学科带头人”的荣誉称号;2013年：荣获“哈密市名教师”的荣誉称号;2014年：荣获“哈密市名教师”的荣誉称号。

篇5：悲伤(片断作文)作文

悲伤(片断作文)

广东省佛山市顺德区 陈村镇吴维泰纪念小学五1班 黄昊然     今天，老师发下了单元测验卷子，我身边的小坤接到卷子，高兴得一蹦三丈高：“100分！我拿了100分！耶！”我接过自己的卷子，鲜红的`“70”分映入眼帘。

下课了，同学们都兴高采烈地出去玩耍了。我呆呆地坐在座位上，一句话也说不出来。我看着卷子，一个个红叉叉就象在裂开大嘴嘲笑着我。心里头好象被它们一刀刀割开，难受极了。怎么办呢，我为什么考得这么差呢？回家去爸爸一定会骂我的。怎么办呢？我全身上下就象掉进了冰窟窿，浑身都凉透了。想起自己以前上课不专心，想起同学们学习的时候自己光顾着玩耍，想起家里放了一堆的玩具和满身灰尘的作文书……眼泪就忍不住一滴一滴地落了下来，怎么止也止不住了。

篇6：片断作文初探

刘勰在《文心雕龙》里说：“积学以储宝，酌理以富才。”写作实际上是对其思想认识水平、知识水平、能力与智力的综合性考核，这种考核能在一定的广度和深度上反映出学生实际的语文水平。正是因为写作是一项综合性极强的智力活动，所以要写好一篇文章并非一朝一夕之功；也正是因为这项活动的艰巨性，学生普遍畏惧作文。

三年级，学生正处于初步的作文习得阶段。在这一阶段，培养兴趣，降低作文的畏难情绪非常重要；但同时，培养一定的习作能力，为长篇作文打好基础也相当重要。新教材的作文一接手便要求是整篇文章，学生的作文没有内涵，缺少思想，与教材编排的初衷可谓相差甚远。怎样才能走出这一尴尬的境地，片断作文应该是可取之道。

所谓“片断作文”，指用较小的篇幅，表现生活中的一个断面，或叙述，或说明，或描述，或论述，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。在三年级的教材中，许多文章的课后就安排了片断的训练。结合教材，结合生活，进行具体细致的指导不失为一种好方法。

首先，重视仿写。

宋代哲学大家朱熹曾说：“前辈作文者，古人有名文字，皆模拟作一篇，故后有所作时左右逢源。”鲁迅也说：“就知道„会模仿‟决不是劣点，我们正应该学习这„会模仿‟的。”模仿是学习作文的起步。

但如何仿写呢？对于教材安排的片断训练材料，我以教材为依托，在学习课文的时候引导学生领悟文章的表达方法，接着再安排仿写，让学生写的时候有模可照，有样可参。

在生活中，一旦遇到学生非写不可的事情后，我就及时安排片断训练写作。比如今年的第一场雪，孩子们看到后都激动非凡，那我就在孩子倾吐心声之后出示名家名篇的同类片断，让学生寻找差距，再进行修改。这一修改的过程就是仿写的过程，就是提高作文能力的过程。

仿写要有侧重点，或学习描摹人物，或学习场面描写，或学习语言风格，或学习章法技巧，或学习思想情感。

其次，注重想象。文章没有想象，那就如干面包——难啃。怎样去指导想象呢？结合具体课文教学渗透是三年级最恰当，最可行的方。《五花山》是一篇写

山的文章，这篇文章里作者运用了联想将秋天山的色彩写得富有生命的活力。在教学时，我就让学生知其法，得其法，学其法，也适着运用联想进行表达训练。如此一操作，学生的作文中，联想的画面多了，文章也更生动，更丰富了。其次，指导想象的合理性。想象是要天马行空，但不合理，乱想，那就不叫想象，叫乱扯了。如何指导合理性。依旧是以课文为依托，或是以学生的作文为依托。对于孩子来说，有例子来说明永远都是最易懂的。

最后，重视修改。鲁迅先生曾有句名言：“我有一言应记取，文章得失不由天。”文章的得与失，好与坏，优与劣不是上天决定的，而是靠自己的努力。文章不厌百回改，好文章是改出来的——从一开始作文我就以此为要求。虽然这样做需要耗费很大的精力，但是，养成修改作文的好习惯应该比什么都重要。对于本班学生而言，在作文的修改上，都从零开始，因此，现在主要是培养孩子们初步的修改技巧——修改字、词、标点，要求能进行句子的修改，做到文从字顺。当然，在修改的时候，遵循的还是模仿的路子。模仿老师的方法，模仿名家的方法。相信长久的坚持，孩子们定会增强作文的敏感性。

片断作文训练是个“积水成渊”的活动，不能求之过急，不可半途而废，如果持之以恒地有计划性、针对性、系统性地加以训练，写作水平一定能够稳步提高。