当检测卷发下来的时候作文

当检测卷发下来的时候作文（精选4篇）

篇1：当检测卷发下来的时候作文

今天，我在去学校的路上看见路边的小河特别的清澈，欢快的流水发出“哗哗”的声音，像在唱好听的歌。

我踏着轻快的步伐来到学校就听见老师说：“今天发昨天考试的试卷。”我听了老师说的话，就像天打雷劈一样，紧张极了。当全班同学都到齐了，老师抱着全班的试卷走进班里，表情严肃地的说到：“这次考试有20个同学没有及格。”听了老师的话，班里的气氛顿时紧张起来了。我比班里其他同学都要紧张，因为我平常的考试成绩大多数都没有及格。我仰望天空，天空一片白色，像云雾把蓝色的天空笼罩着，教室里的花，红的恶心。

老师开始发试卷了，当老师点到我的时候，竟然是98分。这时，我的心情开始好转，走向讲台领取试卷的时候，我再仰望天空，天空蓝的可爱。天上的小鸟，有的像正在吃零食的小狗，有的像在捕捉老鼠的小猫，有的像正在缓慢行走的乌龟。再看看教室里的花花草草，花儿鲜艳的颜色，就犹如试卷上红色的98分十分美丽。当我把98分的试卷拿到手上后，我往窗外看了看。我看见了高大的树木，树木上有一片片翠绿的树叶，每一片翠绿的树叶上都衬托一滴滴透明的水珠。再看看教室对面的阳台上，有着一盆盆美丽而又漂亮的花朵，花朵上衬托着水珠，明显昨天下了一场雨，给花草树木浇了水。再看看花的样子，明显的每天都有人在精心修剪着。带着很愉快的心情我回到了座位上。

回到家中，妈妈满是笑脸的对我说：“怎么样，考得怎么样，是97分吗?还是98分?”扬扬手中的卷子我得意的说：“98分。”妈妈一下子抱着我，我也紧搂着妈妈，我们都开心的笑了。

篇2：当检测卷发下来的时候作文

当试卷发下来的时候作文

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篇3：当考卷发下来的时候

一、个题分析

一份试卷，错题有多少，先做上记号，然后从每一个具体的错题分析入手，分析错误的原因，包括知识原因、能力原因、解题习惯原因等。必须清楚这一题考查的知识点是什么？知识点的具体内容是什么？怎么运用这一知识点回答？这个知识点还会考什么？在此基础上，我们可以对这一题进行整体分析，得出一个整体结论，得出丢分的原因：知识不清（没有记好、混了）、审题失误（题意理解错了）、表达不规范、书写失误、因难而弃、慢而未完等。所谓知识不清，就是在考试之前没有把知识学清楚，该背没有背好，其实这在考试之前已注定了，丢分发生在考试之前，而不仅仅发生在考试的过程之中。审题失误就是没有把问题看明白，或是不能把问题看明白，问的是什么？怎么设问？该如何作答都搞不清楚，问原因答表现，问意义答做法，关键词没有特别注意。表达不规范，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、书写潦草、断头去尾、词不达意，没有有规范的学科语言做答，感觉每一题都会，都能作答，但是每一题都丢分。了解每一种丢分的原因，就可以从整体上得出判断，找到今后的对策和思路。

二、数字分析

统计各个原因的丢分数值。如识记缺失失分，审题不清失分，考虑不周失分，不规范失分，表达不清失分，等等。寻找最不该丢的分数，最不该丢的5到10分或者10到20分，这是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可及。做到会的一定要做对，该拿的分数一分也不能丢。如果真正做到这些，所有科目累计在一起，进步就很可观了。寻找哪些是可以做得更好的丢分点，对于这些点如何做得更好。每一处丢分，在偶然性的同时都存在必然性。要引导同学做到既看到现象更看到本质，能够自己不断缩小丢分点。

三、从归因分析到对策分析

归因分析，通过对错题的挖掘分析，找出出现失误的原因，正确的归因有助于发现问题、解决问题，有助于避免今后重复犯错而不断进步，错误归因是推卸自身责任，不从自身身上找原因，对于克服缺欠、提高成绩是无益的，我们要教会学生正确采用归因分析法。是没有好好识记还是遗忘了，是只是混淆了还是看题目没有仔细看，是理解不了还是判断失误，是智力因素还是非智力因素，是书写原因还是表达原因，等等。

四、对策分析

通过归因分析，找到了丢分的原因，根据造成失误的原因寻找克服的对策。例如针对分值比较高的非选择题的分析：如果是识记不足就要加强记忆：如果混淆就要多比较，找出不同点;如果是表达不规范就要加强规范化训练，多对比规范答案，了解规范表达的要求，像学科语言的运用，避免答案口语化，答案要点化，要点序号化;是理解失误就要注意问什么、怎么问，设问词是什么，问表现、问原因、问对策、问列举、问意义等。

五、整体比较分析

结合老师讲评分析，分析整卷难度、了解难度把握（平均分）、离散程度（和平均分的距离）、分数段分布（自己处于哪一个分数段）;分析难度层次分析：通过对“容易题”、“中等题”、“难度题”的得分情况分析，了解自己在哪每一类的丢分情况，以便寻找对策，有侧重点，有的放矢;知识结构分析：了解试卷考点的分布情况，通过对知识板块得分情况分析，了解自己知识板块的掌握结构，知道哪一课掌握得比较好，哪一课掌握得比较差，有利于有针对性地补缺补漏;题型得分分析：了解“选择题”、“简答题”、“探究与实践”等题型的丢分情况，哪一种题型的解题能力水平比较高，哪一种题型比较薄弱，以便有针对性地加强训练、提高。

六、书面分析

书面分析是自我反思和进步的强化促进，在学习过程中，学会反思十分必要。能够反思，是自主学习能力的重要体现，所谓反思，就是自己和自己的对话。这种对话可以是潜意识的，也可以是口头上，最好是表达在书面上。书面表达是在内心反思不断反复修正后的系统的书面总结，总结之后可以经常看，不时对照自己，做到了多少。书面表达是对试卷分析的最高级形式。这个分析是对照自己的一面镜子，是促进今后进步的重要阶梯。

在分析试卷的同时，还要培养学生以下习惯：

第一，马上订正。首先，指导学生把做错题的正确答案整理下来，把自己的答案和正确答案进行对比，然后根据老师讲解的解题思路补充齐全。课后还要把错题及答案、注意事项整理到错题本。

第二，经常翻看，试卷书面分析写完后，和试卷粘贴在一起，夹好或放在文件夹完善保存。等积累多了，再装订成册。要经常翻阅复习，提醒自己注意什么，要巩固哪些知识，加强理解，培养哪些能力，掌握规律，以至不断提高。

第三，探讨交流，与做对了的同学探讨交流，取长补短，交流答案、交流思路、交流应考准备、交流学习方法，等等。虚心学习借鉴别人好的做法，弥补自身的不足，减少考试失误，不断提高学习成绩。

篇4：试卷发下来的时候小学作文

老师踏着铃声走进教室，我们乖乖地放下手中的笔，挺直了腰板。

老师把手里的一沓试卷往讲台上一摔，“嘭”的`一声，我的心也是“嘭”的一声。看见老师一脸的阴云，我也如同阵阵冷雨浇心端。

老师以威严的口吻对我们进行了一番思想教育，我的心都快蹦出来了：老师啊老师，快报分数发试卷吧，你越说我心里越没底――我怎么觉得你每句话都像是在说我呢?终于熬到了报分数的时候。

“xxx,xxx分”、“xxx,xxx分”……一个人，两个人……一小组，两小组……怎么还没报到我们组呢?老师啊老师，你是存心要戏弄我吗?听着一个个数字――或高或低，或吉或凶――从老师嘴里蹦出来，我汗毛都立起来了，这么多90分以上?这么多100分?我压力好大耶。

老天保佑，我是100，我是100……“陆家颐……”我吓了一跳，猛地一抬头，出了一身冷汗，凝神屏息听候老师宣判“生死”。