新目标八上英语导学案

新目标八上英语导学案（精选8篇）

篇1：新目标八上英语导学案

Period 1(P37) 班级 小组 姓名

学习目标 5’

1 能准确读出并默写下列词汇：how much , sock, shirt, T-shirt, shorts

sweater, trousers, shoe, skirt, sale, dollar.

2 能熟练说出常见服装的名称。

3 会运用以下句型来询问所喜欢服装的价格

----What is it/ what are these?---- It’s a shirt./ They are trousers.

----How much is it/ are they? ---- It is / They are 30 dollars.

体验学习30’

I自主预习与合作交流

1 课前收集有关服装的单词。

2 根据音标自主拼读词汇，小组互相检测读音与词义；并交流记忆心得。

我会写：

II 1a----1b

1. Talk about the picture in 1a.讨论1a中的图片，可以使用以下问句

What’s this?/ What are these?

What color is it? What color are they?

How much is it/ How much are they？

2. Match the words with the things in the picture. 将单词与图中物品配对。

3. Listen and circle the things in 1a you hear. 听录音，在1a的图片中圈出所听到的单词。

4. 合作探究

How much is this T-shirt? It’s seven dollars.

How many apples do you have?

归纳：how many 与how much 的区别

造句：

5 Listen and repeat.听录音并跟读。

III 1c Practice Pairwork / groupwork

＄20＄42＄18 ＄35

A: What is this?/ What are these? B: It’s a …/ They’re …

A: What color is it/ are they? B: It’s …/ They are…

A: How much is it?/ How much are they? B: It’s …/ They are…

Picture1：

Picture 2：

Picture3 :

Picture4:

IV总结 4’

我学会了服装的名词：

我学会了重要的句子：

篇2：新目标八上英语导学案

学习目标 5’

1 能准确读出并默写下列词汇：how much , sock, shirt, T-shirt, shorts

sweater, trousers, shoe, skirt, sale, dollar.

2 能熟练说出常见服装的名称。

3 会运用以下句型来询问所喜欢服装的价格

----What is it/ what are these?---- It’s a shirt./ They are trousers.

----How much is it/ are they? ---- It is / They are 30 dollars.

体验学习30’

I自主预习与合作交流

1 课前收集有关服装的单词。

2 根据音标自主拼读词汇，小组互相检测读音与词义;并交流记忆心得。

我会写：

II 1a----1b

1. Talk about the picture in 1a.讨论1a中的图片，可以使用以下问句

What’s this?/ What are these?

What color is it? What color are they?

How much is it/ How much are they?

2. Match the words with the things in the picture. 将单词与图中物品配对。

3. Listen and circle the things in 1a you hear. 听录音，在1a的图片中圈出所听到的单词。

4. 合作探究

How much is this T-shirt? It’s seven dollars.

How many apples do you have?

归纳：how many 与how much 的区别

造句：

5 Listen and repeat.听录音并跟读。

III 1c Practice Pairwork / groupwork

$20$42$18 $35

A: What is this?/ What are these? B: It’s a …/ They’re …

A: What color is it/ are they? B: It’s …/ They are…

A: How much is it?/ How much are they? B: It’s …/ They are…

Picture1：

Picture 2：

Picture3 :

Picture4:

IV总结 4’

我学会了服装的名词：

篇3：新目标八上英语导学案

一、当前导学案设计中存在的问题

目前, 老师在设计导学案时存在着一些问题, 具体表现为:设计导学案所花的时间较长, 耗时费力, 然而在教学中效果并不明显。其次, 英语导学案教学中, 难以对课堂时间以及英语作业时间进行合理安排, 给英语教学添加了些许负担。另外, 老师对于合作教学太过表面化, 也比较形式主义, 没有按照实际情况展开。从这些问题中我们发现, 许多老师不敢大胆进行教学尝试, 教学方法并未创新, 一味停留于传统的教学模式中, 只是将所谓的科学教学法泛泛地用于英语教学中。老师担心新的教学方法无法替代传统教学法, 甚至会影响传统的教学法, 进而影响教学效果。

二、导学案设计的策略

1. 导学案设计要有创造性

在教学中运用导学案, 首先要对导学案进行精心设计。设计导学案要目标明确, 在导学案的运用中, 要遵循它的基本原则。每个地区、每个中学都有其不同的特点, 教学的主体学生也不一样, 因此固定的学案设计模式反而会对学生的想象力造成影响, 让学生感觉不到英语学习的新鲜感, 课堂变得枯燥沉闷。因此, 设计导学案需要有一定的创造性, 根据教材的基本知识和学生的实际情况来设计, 这样设计出来的导学案才会有创意, 才能激发学生的学习兴趣。

例如:教材7B有两大模块, 每个模块有三个单元。老师在讲解时多联系学生的生活实际, 同时逐步扩展至学生的学习生活中。这样, 不但可以激发学生的英语学习兴趣, 还能引导学生探索身边的世界。具体举例如下:

英语教材Module 2 Wonderful things中Unit 6Pets的教学中进行学案设计:

(1) 学习目标:学习本文中的新单词, 掌握句子的运用

(2) 学习重点:对宠物进行简单的描述

(3) 学习过程:

首先:对课文自主学习。熟读单词, 理解文章的句子;自主进行对话练习, 并掌握文章中重点句型。

其次:小组间进行合作探究。由小组相互讨论, 检查单词熟悉情况;听录音, 完成对句子的理解;分组进行对话练习。

再次, 对课文进行系统总结。

最后, 总结延伸:

Task 1:Preparing a fact file and writing aboutyour favourite petTask 2Doing a presentation on your favourite pet

:

2. 导学案设计要注重参与性

在学习的过程中, 小组合作学习、集体讨论探究是导学案教学运用的关键部分。老师进行教学时要尽可能让每位学生都能参与小组讨论。

例如:老师在教Welcome to Sunshine Town的时候, 将学生按照英语水平的差异均匀分组, 然后每组间对文章中的Sunshine Town进行讨论, 争取每位同学都参与进来。最后, 老师给出导学任务:请大家用英语来描述自己最喜欢的小城镇或者小建筑, 并向其他同学介绍当地的环境与设施。

导学案分析:我们在这个导学案中, 将每组都设置了A、B、C三个不同的角色, 这样可以加强小组组员之间的分工, 将导学任务更加具体化。在学生互相帮助之下, 同学们主动参与到课堂学习中, 愉快地表达自己的观点, 同时也倾听组员的见解。这种教学方法能使教学取得良好的效果。

3. 导学案设计要兼顾问题性

对导学案的设计教学需要刨根问底, 努力培养学生的问题意识。是不是能够提出问题, 提出怎么样的教学问题往往是对一位老师设计导学案水平好与坏的一个呈现。总而言之, 导学案问题的提出必须要有趣味性, 针对教学目标提问, 设计的问题要能够给学生带来启发, 最终让学生在教学中学会发现问题, 懂得如何解决问题。

比如我们在学习What would you do的时候, 可以这样设计:

(1) 读课文, 引导学生在课文中标出新单词, 试着结合课文猜猜新单词的意思, 并将不知道怎么读的单词记录下来。

(2) 欣赏课文的插图, 要是你拥有一百万美元, 你将考虑如何来花这一百万美元?请大家和同桌之间相互讨论。

(3) 请同学们查阅英语资料, 分析下列句子的句子结构:

“If I were you, I’d wear a shirt and tie.”在这句话中, I和were为什么放在一起使用呢?

请大家根据如下场景, 回答问题:

something?What would you do if you see a small boy cry-

What would you do if you see a small boy crying in the street?

最后, 对学生进行技能练习:在学完这篇课文后, 大家的问题是什么?

篇4：新课改小学英语导学案使用之我见

英语

导学案

篇5：新目标八上英语导学案

Unit10Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime

主备人：李丽审核：初二全体英语教师

第一课时SectionA1a—1c及语法

一．学习目标：1。本课时重要词组。2。if引导的条件状语从句的使用。

二．重难点：if引导的条件状语从句的使用。

三．学法指导：以学生自学为主，教师点拨，习题巩固。

四．本课时重要词组：

gotothepartywithsb与某人一起参加聚会

belate迟到besorry后悔letsbin让某人进入wearjeanstotheparty穿牛仔裤参加聚会

五.语法：

if引导的条件状语从句

1．含义与结构

If意为“如果”,可用来引导条件状语从句,带有条件状语的句子属于复合句,从句表示主句动作发生的前提或条件.结构:if+陈述句,主语+谓语(=主语+谓语+if+陈述句).如:

Ifyouaskhim,____________________.如果你问他,他会告诉你答案.Youcanleavenowifyoulike.如果你愿意,现在就可以走了.2.用法.If引导条件状语从句时,主句用一般将来时,从句则用一般现在时.同学们我们可以概括为“主将从现”如:

___________________,theywon’tclimbthehill.如果明天下雨,他们就不去爬山.If引导条件状语从句时,主句是祈使句时,从句也用一般现在时.如:

Ifhecomes,___________________.如果他来,请让我知道.If引导条件状语从句时,主句是含有情态动词的句子,从句也要用一般现在时.如:___________________________ifyouisfat.如果你是胖的,你应该少吃肉.注意引导宾语从句的if与引导条件状语从句的if的区别.引导宾语从句的if意为“是否”,相当于whether,宾语从句的时态要根据语境确定.如:

Idon’tknowifitwillraintomorrow我不知道明天是否会下雨.专题训练:

1.Ifhe_____harder,hewillcatchupwithussoon.A.studyB.studiesC.willstudyD.studied

2.Thereisgoingto____asportsmeetingnextweek,ifit____,we’llhavetocancelit.A.be,willrainB.have,willrainC.be,rainsD.have,rains.3.I’mwaitingformyfriend._________,I’llgoshoppingalone.A.ifshecomesB.ifshewillcomeC.ifshedoesn’tcomeD.ifshedidn’tcome

4.Idon’tknowifshe______totheparty,ifshe______,I’lltellyou.A.comes,comesB.willcome,willcomeC.comes,willcomeD.willcome,comes

5．-----Mary,whataboutgoingboating,ifit______tomorrow?------Goodidea

A.won’trainB.notrainC,doesn’trainD.willrain

6.ifthesnow_____we’llhavetostayathome.A.stopsB.doesn’tstopC.willstop

用单词的适当形式填空.1．Ifshe_________(finish)workearly,she___________(go)home.2．Iftheweather________（be）fine，we___________(go)forawalk.3.IfI__________(have)timetonight,I________(finish)thebookI’mreading.4.Ifit________(rain)nextweekend,we________(notbeableto)plantthevegetable.5.Ifit_______(rain),we________(stay)athome

6.Ifshe______(arrive),she_________(phone)me.7.Ifhe_____(call),tellhimI’llringback.8.He_____(notspeak)toyouunlessyou_____(speak)tohimfirst.9.Idon’tknowifit__________(rain)tomorrow.Ifit__________(rain),we______________(notgo)toschool

六．本课时必默写课文1a.第二课时SectionA2a—

4一．学习目标：1.重要词组.2.half与halfof的区别,whynot的使用,不定式作定语.二．重难点：重点单词的使用.三．学法指导：学生自学,教师点拨,多读多记.多习题训练

四．本课时重要词组：

studyforthetest为考试而学习makesomefood做一些食物playpartygames玩聚会游戏havetheparty举办聚会watchavideoattheparty在聚会上观看录像

agoodtimetohavetheparty举办聚会的好时间

bringfoodtotheparty带食物去参加聚会

therulesforschoolparies学校聚会的规则takeaway带走拿走friendsfromotherschools来自其他学校的朋友

asksbtodosth要求其人做某事

duringtheparty聚会期间

五，重点句子解析：

1．Whenisagoodtimetohavetheparty?什么时候举行聚会比较好。

其中tohavetheparty是不定式短语作定语修饰名词time，不定式短语作定语时通常要放在所修饰的词的后面。如：

Whenisagoodtime__________________?什么时候举行考试比较好？

Ihavelotsofthings_______.我有许多事情要做。

2．Ifwehaveittoday,halftheclasswon’tcome.如果我们今天举行将有一半的学生不会来。

其中half意为“一半的”一般要放在冠词之前。Eg:HalftheworkerscomeformShangdongHalfof?.意为“半数的。”此结构作主语时谓语动词和介词of后的宾语在数上保持一致。即of后的名词或代词是单数，则谓语动词也用单数，如果of后的名词是复数则谓语动词也用复数。

Eg:____________________________fromChina半数的学生来自中国。

Halfofhislife_____spentmakinginventions他花了半辈子搞发明。

2．Don’tbringfoodtotheparty,ifyoudo,theteacherswilltakeitaway.其中takeaway是动副词组，如果这个短语中宾语是代词，代词必须放在中间，如果是名词可放在中间也可放在后面。

Whosebooksarethere?Please__________.这些书是谁的，请把它们拿走。Pleasetakeyourbooksaway=______________________

Bring?to?=_____________意为___________反义短语为_________=_______________针对性练习：

1。Ithinkthathalftheclass______withyou

A.toagreeB.agreeingC.agreeD.agrees.2.halfofhisbooks______writteninenglish.A.isB.areC.haveD.has

3.halftheclass_____________(sing)now

4.halfofthesebananas____________(be)bad.5.Marchisagoodtime_________________(visit)China

6.Whydoyouputthetrashhere?Itsmellsterrible_______please.A.takeitawayB.bringitawayC.takethemaway

7.Ihavesomething_______ifyouwanttoknowaboutourfactory.A.tosayB.totalkC.sayingD.talking

六．本课时必背课文：2c3a.第三课时SectionBandselfcheck

一.学习目标:1.重要词组,2.重点句子解析

二.重难点:词组.Takepartin与join的区别,famous的使用

三.学法指导:学生自学,老师点拨,多背多做习题.四.本课时重要词组:

Gotocollege去上大学

befamousas/for作为/因为?.而著名

travelaroundtheworld全世界旅行

getaneducation受教育

becomeaprofessionalsoccerplayer成为一名职业足球运动员

seemlike似乎好像

adreamjob一个梦想中的工作

makealiving谋生

allovertheworld全世界

givemoneytoschoolsandcharities为学校和慈善机构捐钱

doalotofworktohelppeople做大量的工作去帮助人们

allthetime一直,总是

followyoueverywhere到处跟随着你

getinjured受伤becomerich变得富裕

haveadifficulttimedoingsth做某事有困难,费力做某事

mobilephone手机

theclassparty=theclassmeeting班会

toomuch太多muchtoo太

laughatsb嘲笑某人

五.本课时重点句子解析:

1.Ifyoubecomeaprofessionalathlete,you’llbeabletomakealivingdoingsomethingyoulove.如果你成为一名专业运动员，你就能做自己喜欢的事情来谋生。

makeone’sliving又作makealiving,意为“谋生”。如：

Hehadto____________whenhewastenyearsold.当他十岁的时候，他不得不靠自己谋生。

Hisfathermakesaliving______________

他的爸爸靠卖面包为生。

Evensowecouldhardlymakeahand-to-mouthliving.即使这样，我们也只能勉强糊口。

2.Manyprofessionalathletesgetinjured.许多专业运动员受伤了。

injure作动词，意为“受伤”如摔伤，骨折，侧重指损害健康、成就、容貌。

Smokingcaninjureourhealth.吸烟有害健康。

Thatlittleboyfelloffthebikeandinjuredhisleftleg.那个小男孩儿从自行车上摔下来，伤了他的左腿。

针对性习题:

1.she_________theLeague(团)in1948.(加入)

2.Willyougivehimachance______theimportantmeetingtomorrow?

A.joinB.takepartinC.tojoinD.totakepartin

3.Hangzhouisfamous______itsbeautifulscenery(风景).4.YaoMingisfamous_______abasketballstar.5.Parisisfamous_______itsfashions(时尚)

6.Lasaisfamous______thesuncity

7.Theyhaveadifficulttime_________(work)itout

8.wheredidyou________yourholidaylastyear?

9.Jimspentthreeyears________(learn)ChinesebeforehecametoChina

10.Don’tspent___________timewatchingTV.(用muchtoo和toomuch填空)

11.Theclassroomis______________dirty,weshouldcleanitatonce.(同10题)六:本课时必背课文:3a3c.单元习题训练:

1.What____ifIlistentomusicinclass?

A.happensB.willhappenC.ishappeningD.happened

2.IfI_____theretomorrow,I______you.A.willgo;willcallB.go;callC.willgo;callD.go;willcall

3.Theoldmanwantedme_____himmyticket.A.toshowB.showC.showingD.showed

4.Canyoutellmewhenagoodtime_____Englishis?

A.studyB.studyingC.tostudyD.studies

5.Theyoungmanmakesalivingby_____everyday.A.fishB.tofishC.fishingD.fished

6.Ifit________tomorrow,we__________gotothepark.A.rains,won’tB.willrain,won’tC.rains,don’tD.rains,don’tgo

7.Howabout_________ascarf?A.buyB.buyingC.boughtD.tobuy

篇6：新目标八上英语导学案

( 湖南省隆回县石门中学 徐善海 )

学习内容：

Unit 1 ~ Unit 3

学习目标：

1. 掌握is / am / are/ was /were /be 的用法

2. 学会使用 this / that/ these/ those

3. 掌握含be动词的一般现在时的用法。

4. 掌握形容词性物主代词及名词性物主代词的基本用法。

5. 熟练运用这三个单元的单词及短语。

学习过程：

※ ※※※定向自学( 15分钟)

◆◆◆自我检测单词及短语 ( 120 个 )

1.我的（ “形”） 2.我 （宾格） 3.在旁边

4.我们的（“形”） 5.我们 （宾格） 6.可以

7.路、方式 8.五月9.神秘的

10.名字 11. 相同的 12.不同的

13.姓氏 14.名字 15.裸露的

16.游戏17.著名 18. 著名的

19.温驯的 20.come（过去式） 21. 时钟

22.时间23.手表 24. 闹钟

25.唤醒、、、、、、26.街区 27.锁

28.钥匙 29.金属的 30. 遇见

31.会议 32.肉33.脚（复数）

34.他姓李 35. 一个懒惰的男孩 36. 他的办公室的电话

37.最后的 38.终于 39.零

40.快的41. 一（基数词 ）42.第一的

43.我的第一个老师 44.骨头 45.口渴

46.地球 47.诚实的 48.查阅字典

49.玩具 50.电话号码 51.卡片

52.卡车 53.五 54.住在湖南

55.四 56.到、泼 57.小时

58.为 59.粉末 60.八

61.高度 62.体重 63.九

64.酒 65.好的 66.第九

67.第九十 68.三69.那儿

70.三棵树 71.问题与答复 72.六

73.混合（动词） 74.修理 75性

76.做第一 77.它78.打

79.坐（动词） 80.一点儿 81.适合

82.这本书 83.那个文具盒 84.棒球

85.十支钢笔 86.四支上海铅笔 87.昂贵的

88.打他的电话8506270 89.一块橡皮90.玩电子游戏

91.厨师 92.靴子 93.一套钥匙

94.在学校 95.查阅字典 96.箱子

97.行李箱 98.小心（名词） 99.双肩背包

100.三个塑料袋101.请原谅 102.对不起

103.用英语 104.多久105.长城

106.在失物招领处 107.爸爸妈妈 108.父母亲

109.他 110.成为111.那些

112.谁的113.这些114.姑母

115.儿子116.太阳117.不久

118.女儿 119.嘲笑（名词） 120.一张朋友的照片

◆◆◆语言知识点

① - Nice to meet you.

___ Nice to meet you, too.

② What + is/are + her/his/its + name ?.

③ A: How do you do?

B: How do you do?

④ A: What’s this / that ( called ) in English ?

B: It’s a / an ….

⑤ A: Is this/that +…？

B： Yes, it is. / No, it isn’t.

⑥ 口语交际

A: Excuse me. May I have your photo?

B: Sure.

A: How beautiful you are when you wear white shirt and black jeans.

B: Thank you.

A: Who was it taken by？

B: My cousin.

A: What’s your cousin hobby?

B: Taking photos.

A: What do you think of the photo which was taken by him?

B: Very good.

A: Would you like to learn from him?

. B: I’d love to, but I have to be busy studying hard for the big examinations of June 16 ~ 17 of .

A: Well. I am sure that your dream will come true. Good luck to you.

B: Thank you.

※ ※※※合作探究

1.小组训练：定向学习（ ◆◆◆语言知识点⑥ ）

1. 加入“翻译吧”

① 名字叫爱丽丝布朗的学生心地善良。

② 学生们，早上好。

③ 我们历史老师的移动电话号码是13874285151。

④ 那个12的女孩正在寻找她的塑料梳子。

⑤ 这些是我的好朋友。

⑥ Kelsey在床底下找到了她的学生证。

☆ ☆☆参考答案：

① The student named Alice Brown is kind.

② Good morning, boys and girls.

③ Our history’s cell phone number is 13874285671.

④ The 12-year-old girl is looking for her plastic comb.

⑤ These are my good friends

⑥ Kelsey found her ID student card under the bed.

※ ※※※展示点评教师点拨

1. 每组将合作交流部分在各自黑板上展示。

2. 学生互相点评。

3. 教师点拨

① you/your; my/mine; our/ours的 区别

② 冠词的基本用法。

③ 介绍自己： I’m … ; My name is …

介绍他人： This is …, this is …,this is…

④ Learn to describe your family photo.

※ ※※※快乐抢答（PK）

1. What does every alphabet in the word “family” mean ？（6分）

☆ ☆☆参考答案

“ F” stands for “ father”; “ A” stands for “ and”; “M” stands for “mother”; “ I” stands for “ I”; “L” stands for “love”; “ Y” stands for “ you”.

2. 翻译：对于我们来说，与同学和家人和睦相处很重要。（4分）

☆ ☆☆参考答案：

It’s important for us to get on well with our classmates and family members.

3. 单项选择题抢答（共6小题，每题1分）

⑴ ___ is nice for me to meet you .

A. ItB. We C. They

⑵ My friend’s first name is Jack, and his last name is Smith. So his full name is ____.

A. Jackson B. Jack SmithC. Smith Jack

( )⑶ As a student, we should practice _____ ourselves and others in English.

A. introducing B .to introduce

C. introduced

( )⑷ A: ____ is your aunt?

B: She works in a restaurant as a clerk.

A. Where B. What C. When

（ ）⑸ A:____ is your QQ number?

B: 972255826.

A. How B. How many C. What

() ⑹ Thanks for the photo ____ your family.

A. of B. in C.With

☆☆☆参考答案：

1 A 2 B 3 A 4 B 5 C 6 A

※※※※巩固提高

（）1. Here __________.

A. is my family photo B. are youC. is it

( ) 2. This is ____ photo.

A. Jenny Brown B. Huang Si Si’s C. her

( ) 3.There are a lot of key words. Please _____.

A. write it down B.write then down C. wake up them

( ) 4. A: ____ is the yellow backpack?

B: My cousin’s sister’s.

A. WhoB. Whose C. Whom

( ) 5. She bought ____ eraser. ____ was made in Shanghai.

A. an ; an B. an; The C. an; It

（）6. The alarm clock doesn’t ____, so he has to buy ____.

A. work; it B. works; it C. work; one

( ) 7.A: ____ is his notebook ?

B: In the backpack.

A. Where B. What color C. What time

( ) 8. A: What’s the time ___ your watch ?

B: At twelve to twelve.

A. byB: onC. of

( ) 9. This ___ my sister, those ___ my grandparents.

A. is; are B. is; is C. are; are

() 10. As a volunteer, we should learn _____..

A. to devote B. receive C. think ourselves

☆☆☆参考答案：

1 A 2 C 3 B 4 B 5 C

篇7：新目标八上英语导学案

励志小木屋 ：A hdege beyween keeps friendship green(君子之交淡如水)

【学习目标】

1. 新单词：不喜欢，使记起，心;内心,细绳;线

2.句型和词组：

less successful

remind of (make…think of)

-I prefer singers who write their own lyrics.

我更喜欢自己写词的歌手，

-What does it remind you of?

它使你想起了什么?

-The music reminds me of Brazilian dance music.这首曲子使我想起了巴西舞曲。

重难点:

掌握本课单词和短语，学会使用定语从句

【学习过程】

一、预习导学，自主学习。

任务一：根据首字母提示完成下列句子

(1)Which do you p______, basketball or soccer? I like soccer better.

(2)I like songs that have great l______.

(3) G______ music makes me relaxed. Loud music makes me t______.

(4) Nothing is so difficult if you put your h______ into it.

(5) The movie r_______ me of the old days.

(6) Some f________ are catching fish in the river.(German-_____ human-______)

(7) Parents shouldn’t e_______ too much of their children.

(8)The name of the band s________ it has lots of energy.

(9) The population of our country is always i________. Something must be done to stop it.

(10)It is such a wonderful concert that you can’t m_______ it.

(11) The m_______ idea of this passage is about how to protect(保护) the endangered animals.

(12) Have you heard the l______ news? It’s from CCTV.

( 13)I got up late and m_____ the early bus.

(14)Barbecued meat t______ delicious, but it’s not good for our health.

任务二 ：自学找出下列词组

1. 使某人想起某事 _____________

2. 对某人很重要_____________

二、合作探究，共同提高。

1revision 2.read 3a and do exercise

3.translate 3a. 4 Read after the tape.

【知识理解】

1.The music reminds me of Brazilian dance music.(P46)这音乐使我回想起巴西的舞蹈音乐。

remind sb of sb/sth表示“使某人回想起某人/某物”。

This song reminds me of China. 这首歌曲使我想起了中国。

Thank you for reminding me of the meeting I have to attend.

谢谢你提醒我去开那个必须参加的会。

2.What do you think of it? (P46)你认为它怎么样?

think of和what连用，表示“觉得……怎样”，“认为……如何”，常用来询问对方对某人或某一事物的看法、感受、印象如何，相当于How do you like...?

What do you think of the story?=How do you like the story?

你觉得这个故事怎么样?

短语链接

◎think highly of... “对……评价高”。

We think highly of their research in the field.

我们对他们在这领域里的研究评价很高。

◎think ill of... “对……评价不好”。

Don’t think ill of him. 不要把他想得太坏。

3. I can’t stand music that.... (P46)我不能忍受……音乐。动词stand在这里表示“忍受，经受”。

I can’t stand the fellow. 我不能忍受那家伙。

Can you stand the pain? 你受得了这疼痛吗?

4. It does have a few good features,though.

does 用在动词原形前面，表示强调，意为“确实，的确，在过去时态中用did.

She did like the color of the shoes. 她的确喜欢那双鞋的颜色。

5.be important to sb 对某人很重要

be important for sb to do sth.

英语对我们来说非常重要。

English is very_____ _______ us.

对于我们来说学习英语很重要

_______ important _____ ____ _____ learn English well.

【当堂检测，自我评价】

一选择

1. --What kind of music do you like?

-- I like music _______can _______ me of the past.

A. that, remember B. what, think

C. that, remind D. what, remind

2. Jane said she ____sending e-mails ______ letters.

A. preferred to writing B. preferred to write

C. prefers writingD. prefers to writing

3.Do you know the man _____came here yesterday?

Yes , he brought me the most interesting book _____ I had wanted to buy.

A. who , whom B. who , that

C. whom , which D. what , that

4. Li Lei , there is someone in the office ________ would like to speak with you.

A. who B. which C. whom D. whose

5.I like music ________.

A. that have great lyrics. B.that I can dance

C. that I sing alongD. that isn’t too loud.

6. Zhao Kai likes movies that ____ sad.

A. can B. will C. are D. is

7.This kind of apple tastes _______and sell______.

A. good ,goodB. well, well

C. good ,well D. well , good

8.Eating vegetables _____ you.

A. is good for B. are good for

C. is good ofD. are good at

9. My mother _______feel tired, so I should help her wash clothes.

A. do B. does C. has D. have

二.改写句子

1. My brother likes the musicians .They play different kinds of music.(同义句)

My brother likes the musicians ____ _____different kinds of music.

2.Can you help look after my pet while I’m away.( 同义句)

Can you help _______ _____ _______my pet while I’m away.

3.The song made me think of my best friend. (同义句)

The song _______ me _____ my best friend.

【课后巩固】

I根据动词的适当形式填空。

1、That man _______me of my English teacher。They wear the same clothes。(remind)

2、The teachers remind us ________(listen)carefully in class.

3、He can’t stand ________(work) there.

4.Have you ever read the book ______(call )The old man and the sea?

5.She likes musicians who _______(play ) different kinds of music.

II. 根据所给音标选择正确的单词。

( )1.What does it ______[ri’maind]you of ?

A. rimind B. remind C. remaind D. rimaind

( )2. He _______[dis’laiks] this kind of music.

A.dislike B.deslikes C.dislikes D. deslike

( ) 3. I cant’t ____[stand] the man who doesn’t study hard.

A.sdand B.stand C. sttand D. stande

III.单项选择

1.The girl is singing along ______ the pop music.

A. at B. in C. with D. for

2. Studying English well _____ important to us.

A. be B. is C. are D. would be

3. The photo remind me ______ my childhood.

A. with B. of C. at D. in

4.The man _____ gave us a talk on science yesterday is a famous scientist.

A. who B. whose C. which D. whom

篇8：新目标八上英语导学案

学案, 简言之, 就是指导学生进行自主学习的方案, 即与教师教案相对应的学生学习的方案。它是教师依据学生的认知水平、知识经验, 为指导学生进行主动的知识建构而编制的。其内容包括学习目标、重点难点、知识结构、学法引导、思考讨论、技能训练等, 具有“导读、导听、导思、导做”的作用。

2.“学案导学”教学模式的概念

“学案导学”教学模式就是学生在教师指导下运用学案先学, 教师根据学生的学习情况再教, 然后师生共同完成教学任务的一种方法系统。它也是一种能引发学生自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯地讲、学生被动地听的“满堂灌”的教学模式, 充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位, 使主导作用和主体地位和谐统一, 从而大大提高了课堂教学效率。

3.“学案导学”教学模式的理论依据

3.1 新课程标准

在普通高中英语课程标准中, 明确要求:教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应改变以教师为中心, 单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿) 》中也要求:教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。教师在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容, 使学生有机会表达自己的想法与观点。教师要鼓励学生学会合作, 发展与人沟通的能力。

3.2 建构主义理论

3.2.1 皮亚杰的认知发展理论

皮亚杰 (J.Piaget) 提出的认知发展的阶段性理论, 具有非常广泛和深远的影响。他认为, 儿童认知形成的过程是先出现一些凭直觉产生的概念 (并非最简单的概念) , 这些原始概念构成思维的基础, 在此基础上经过综合加工形成新概念, 建构新结构, 这种过程不断进行, 这就是儿童认知结构形成的主要方法。

皮亚杰认为, 随着儿童年龄的增长, 其认知发展涉及到图式、同化、顺应和平衡四个方面。其中图式是动作的结构或组织, 它们在相同或类似的环境中, 会由于重复而引起迁移或概括。所谓同化, 就是个体将环境因素纳入已有的图式之中, 以加强和丰富主体的动作;所谓顺应, 就是个体改变自己的动作以适应客观变化。个体就是不断地通过同化与顺应两种方式来达到自身与客观环境的平衡的。图式最初来自先天的遗传, 以后在适应环境的过程中, 不断变化、丰富和发展, 形成了本质不同的认知图式 (或结构) 。

3.2.2 维果斯基的最近发展区理论

维果斯基 (Vygotsky) 在说明教学与发展的关系时, 提出了“最近发展区”的理论。他认为教学必须要考虑学生已达到的水平并要走在儿童发展的前面。为此, 就要确定儿童的发展水平。儿童发展的两种水平:一是现有的发展水平, 二是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平, 或是借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。这两者之间的差距, 即儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距, 就是“最近发展区”。

3.2.3 布鲁纳的“发现学习”理论

布鲁纳 (Bruner) 强调学习是一个主动的过程。教师应该作出更多的努力使学生对学习产生兴趣, 主动地参加到学习中去, 并且从个人方面体验到有能力来对待他的外部世界。为了激发学生的学习动机, 布鲁纳提倡采取发现学习的教学方式。他认为对于学习, 了解一般的原理原则固然重要, 但尤其重要的是发展一种态度, 即探索新情境的态度, 作出假设, 推测关系, 应用自己的能力, 以解决新问题或发现新事物的态度。所谓发现, 当然不只限于发现人类尚未知晓的事物的行动, 而且还包括用自己头脑亲自获得知识的一切形式。

3.3 多元智能理论

多元智能理论是由霍华德·加德纳 (Howard Gardner) 在1983年提出的。多元智能理念指导下的外语教学有四个教学阶段:能力的感知──通过触、嗅、尝和看等多种感官经验激活各种智能, 感性认识周围世界事物的多种特征;能力的沟通──通过接触他人、事物或特定的情景体验情感, 调节并强化认识活动;能力的传授──在教学中传授学习方法与策略, 把智力开发与教学重点相联系, 帮助学生了解自己的智力程度, 发展潜能;能力的综合运用──通过评估促进学生综合地运用多种智能, 使每个学生都能自信地学习, 并有所作为。

3.4“有意义学习理论”

美国心理学家奥苏伯尔 (D.P.Ausubel) 在其“有意义学习理论” (the theory of meaningful learning) 的框架下深入研究了教材的意义性及其学习条件问题, 并提出了著名的处理教材内容的先行组织者策略。他进而认为, 学生接受学习的过程不应是一个被动的过程, 而应是一个新旧知识相互作用的过程。学生对学习新知识有三分生、七分熟的基础, 学生既有原有的知识结构, 又有对新知识的顺应和同化的思维属性, 所以学生能自主探究、自主学习。

4. 学案的设计

4.1 设计原则

4.1.1 主体性原则——学生是学习的主体, 学案必须设计成便于学生自主学习和探究的有序方案;

4.1.2 指导性原则——学案必须对学生的自主学习具有指

导性, 让学生有章可循, 能够利用学案有条不紊地进行自主研究和学习;

4.1.3 基础性原则——面向全体学生, 涵盖内容以基本知识和基本技能为主, 旨在夯实基础;

4.1.4 层次性原则——课堂提问、习题设置等思维训练要体现针对性、层次性、梯度性。

关注每一个学生, 给每一个学生提供表现成功的机会;

4.1.5 开放性原则——教学过程体现多维互动, 教师不搞“满堂灌”、“填鸭式”。学生主动学习, 自主探究, 独立发展。

4.2 组成要素

学案的类型有新授课、讲评课﹑语法课和复习课等之分, 在设计过程中侧重点应有所不同, 但大致都应包含以下几个基本要素。

4.2.1 学习目标

学案中要体现出明确、具体的学习目标。学习目标应包括:智力目标和非智力目标, 其中智力目标包括知识目标、能力目标等;非智力目标包括情感目标、意志目标、心理培养目标等。智力目标是显性目标, 应写在学案上, 让学生明白应掌握哪些内容, 掌握到什么程度, 并运用各种学习手段去完成;非智力目标是隐性目标, 可不写在学案上, 但需要教师恰当调控, 沟通师生感情, 培养学生的意志品质, 增强学习的主动性和针对性。

4.2.2 知识结构

这是学案中的重要组成部分, 以此可以强化基础知识的落实、基本技能的培养, 较为详尽完整地把握学习内容, 主要包括:与前后知识的联系。这能帮助学生把握知识的来龙去脉, 架设温故而知新的框架, 建构完整科学的知识体系;所教内容的内在联系。能使学生形成一个较小范围内的知识框架, 更好地把握所学内容, 培养比较、辨析等高考能力。

4.2.3 重点难点

它能提醒学生要着重掌握的问题, 明确努力的方向, 激励学生想方设法重点突破。

4.2.4 学习方法

英语学案中所介绍的学习方法主要是针对所学内容设计的, 一般包括记忆方法﹑理解角度﹑阅读技巧等。

4.2.5 高考扫描

这主要是让学生了解所学内容在高考中是怎样考查的, 以什么形式、题型、材料来设计问题, 难度如何, 从而启发学生思维, 规范学生解题。

4.2.6 时事热点

在英语教学过程中适时引入一些时事热点, 比如当天的英语新闻片段﹑英语天气预报﹑名人英语讲话等会极大地调动学生的学习激情, 从而使其更加高效地学习。

4.2.7 随堂练习

这也是学案中的基本要素, 可包含识记类、理解类、听说类、读写类、任务型及讨论型等多种多样的题目, 能穿插在教学过程中, 也能作为课堂内容巩固训练, 以检验所学知识, 培养听、说、读、写多种能力。

4.2.8 回顾总结

主要由学生来总结所学的主要内容或提出疑难问题等, 以便及时总结得失, 弥补知识缺漏。

4.3 注意事项

4.3.1 英语学案的设计要注重知识网络的建构

教师应根据学生的认知规律, 将知识点进行拆分、组合, 设计成不同层次的问题。找到一条引导学生积极认知的最佳思维网络, 编排出最合理的知识体系;分解知识点编排知识体系, 要循序渐进, 有启发性、针对性、系统性, 要有利于学生自学, 有利于学生形成知识、技能规律, 保证学生思维的流畅性;知识点可分为一般知识点、重点、难点及知识热点:一般知识点可设计成填空题或选择题;重点、难点设计成不同类型、不同梯度的系列问题, 并设计针对练习加以巩固;知识热点, 通过高考试题来强化;寻找知识点之间的联系, 编出适合学生自学的知识体系, 大力训练学生的思维能力。

4.3.2 英语学案的设计要研究课本内容的取舍

根据具体情况对课本内容经行删减、合并、重组;创设问题情景, 给学生留有创造性学习的空间;能体现跨学科的渗透;要广泛地联系社会生活。

英语学案内容要呈现思维梯度, 不能仅仅局限于教材内容的填空、习题的堆积。学案的编写大有文章可做, 而且好的学案决不是一蹴而就、一朝一夕之功, 必须潜心研究, 分类专项突破, 以挖掘学案的潜力。决不能把学案当成变相练习, 这不但起不到应有的效果, 反而会加重学生负担。

5. 学案的实施

英语“学案导学”课堂教学模式主要包括以下几个操作步骤。

5.1 学生备课

备好课是上好课的前提, 学生既然是学习的主体、课堂的主人, 当然就要自主备课, 在上课前认真阅读课本和学案, 明确学习目标、熟悉学习内容、探究学习方法。教师还可以采用检查 (抽查) 、小组长检查、学生互查、课堂提问等多种方式检查学生的备课情况, 并进行评价, 督促学生养成良好的自主学习、课前备课的习惯。

5.2 教师导入

教师既是课堂的“导演”, 又是课堂中的“演员”。何时扮演何种角色, 教师要根据需要灵活转换, 但必须要有示范活动, 因为教师的示范效应是任何其它工具不可比拟、不可替代的, 尤其是在课程导入这个环节, 教师必须要进行精彩的示范, 从而极大地调动学生的学习热情, 使其非常轻松地进入“情境”, 不知不觉地投入到自己的“角色”之中去。

5.3 独立自学

学生根据学案进行自主的学习, 结合学习指导, 独立完成教师分配的任务。

5.4 合作探讨

学生分组讨论, 一般两人或四人一组, 组内成员相互交流自学成果, 探讨解决问题的最佳方案。教师此时可当一当“演员”, 加入到“演员的队伍”中去。

5.5 交流展示

由各组选出的小组代表轮流在黑板前经行展示, 鼓励全员参与、多形式呈现。每组讲解展示完后, 针对展示情况, 教师要作及时点评, 学生还可以采取反问、追问、质疑或补充等形式, 共同深入探究问题。在展示过程中, 教师既要重视学生对知识的归纳、总结和应用等, 还要关注学生的语言、神态、动作、情感、书写等, 充分发挥教师的主导作用。

5.6 练习巩固

巩固练习旨在查看本节课学生的学习效果, 并针对学生反馈情况及时进行补偿教学。巩固练习要限时限量, 独立完成。教师巡视, 注重对学困生的检查, 收集学生答题信息。练习完成后, 及时检查, 反馈矫正, 这是提高课堂教学效率的一个重要手段和途径, 反馈与矫正的基本要求是“适时反馈, 及时矫正;真实反馈, 准确矫正”。每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、高考焦点, 巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。反馈矫正不仅可以采取书面练习、检测, 而且可以采用提问、展示等多种形式。

6. 结语

“学案导学”模式既能够积极发挥教师的主导作用, 也能充分体现学生的主体地位, 使学生在教师的指导和示范效应下, 提高学习兴趣和效率, 养成良好的独立学习、自主探究的学习习惯, 掌握科学的英语学习方法和策略, 并逐步提高对英语的自学能力和综合运用能力。

但在英语课堂教学的实践操作中, 教师必须灵活运用, 适时调整教学方法和策略, 以求达到最佳效果。

摘要：高中新课程标准要求必须改革传统的教师“满堂灌”的英语课堂教学模式, 采取能够充分发挥学生的主体性的英语教学模式。“学案导学”模式就是在此背景下应运而生的。本文作者就学案的概念、“学案导学”教学模式的概念、“学案导学”教学模式的理论依据、学案的设计诸方面进行了论述, 同时提出了具体的实施措施。

关键词：高中新课程标准,英语课堂教学模式,“学案导学”模式

参考文献

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[4]胡壮麟.语言学教程 (第三版) [M].北京:北京大学出版社, 2006.