为提高我们测绘专业所有人的专业素质和动手的能力

为提高我们测绘专业所有人的专业素质和动手的能力（精选9篇）

篇1：为提高我们测绘专业所有人的专业素质和动手的能力

业的专业素质和动手的能力，并将理论知识与实践经验相结合，深化用理论去指导实践，用实践去理解理论辨证唯物主义法。在中铁十九局六个月的实习，实习内容为徕卡全站仪和天宝水准仪的使用。我们在实习过程中掌握了仪器的操作而且锻炼熟练程度，同时培养了我们在施测现场发现问题、解决问题的能力。紧张而有难忘的一周测量实习生活在一片胜利的欢呼声中结束了。通过本次实习，巩固、扩大和加深了我们从课堂上所学的理论知识，掌握了DJ-6经纬仪的基本操作，并达到了一定的熟练程度，而且还有机会学会了地形图的绘制方法。在锻炼大家画草图、运用CAD绘图的能力同时也积累自己的绘图经验和提高自己的绘图速度。不仅从此次专业实习中获得了测量实际工作的初步经验和基本技能，还着重培养了我们的独立工作能力，培养我们在施测现场发现问题、解决问题的能力，而且进一步熟练了测量仪器的使用技能，提高了数据计算能力和对数据的敏感程度，并对测绘小区域大比例尺地形图的全过程有了一个全面和系统的认识，这些知识往往是我在学校很少接触、注意的，但又是十分重要、十分基础的知识，有了一定雄厚的基础才可以决定上层建筑。因而此次实习不

仅让我积累了许多经验，也让我学到了很多实践知识，因为我们大家都明白实践是检验真理的唯一标准这一马克思辨证唯物主义真理！

本次实习也让我真正体会到测绘专业是一个团队的工种！我们组有七名组员，每个人的工作任务和各自的长处是不一样的，我们配合起来才能发挥出较高的效率。我的主要任务是使用仪器测出数据。同时这次实习也拓展了我们与老师与同学的交际，合作的能力。因为以前人家说测绘专业特别需要团队合作精神，我都没有能够完全了解。的确，一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，也是不可能将要做的工作做好。只有小组全体成员的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。正所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。另外这次测量实习培养了我们小组的分工协作的能力，增进了同学之间的感情，深化了友谊。在实习过程中难免会碰到一些疙疙瘩瘩的事情，闹得大家都不愉快，但是我们能够及时地进行交流和沟通，忘记昨天的不愉快，迎接新的朝阳！我们完成这次实习的原则也是让每个组员都学到知识而且会实际操作，并且能够单独的完成一项工作，达到相应的锻炼效果后进行轮换，以达到共同进行的目的，而不是单纯抢时间，赶进度，草草了事收工，这样也

达不到实习的预期目标。即使收工了，百分之百也要重新来过，这样的话太划不来，既浪费时间和精力，有摧毁了组员的积极性，百害而不一利。因为测绘专业有自己的《测绘法》，它规定了测图的精度要求，这是每一位测绘人员都必须遵守的。另外，如果我们在平时就这样马马乎乎，对我们自己而言是自己对自己不负责，现在马虎惯了，将来对待工作也回、会草草了事！另外，我们拥有这样让你锻炼的机会是少之又少的，马马乎乎就等于将一次绝佳的机会给浪费了，丢掉了确实很可惜！所以，我们这个组的每个组员都分别进行独立的观察，记录每一站，对经纬仪测量都是在现场进行计算，发现问题及时解决，没有对上一步的检核，绝不进行下一步的测量，做到步步有检核，回来后还要对内业进行准确计算，因为这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率，避免测量的不准确还要进行重测。即使重测，我们怀着严谨的态度，错了就返工，决不马虎。直至符合测量要求为止。我们深知搞工程这一行，需要的就是细心、耐心、毅力和做事严谨的态度。只有这样，日后走上工作岗位才会得心应手，少走弯路。例如：进行测图时就要注意以下几点：（1）标尺要立直，尽量避免晃动，有晃动时，应该选择数据最小的时候进

行读取。在读数前一定将视野的气泡调平（两侧的线重合），否则造成的误差会很大。（2）当用经纬仪测量角度时，如果目标较小，最好使单线与目标重合，如果目标有一定宽度，可以用双丝夹住目标。（3）在测量时候一定要小心，因为稍微碰了一下仪器，就要重新调整对中水平，否则就会导致数据错误，也可能导致仪器的损坏。（4）在读取数据时，每位成员都要细心，既要看得准，还要果断，不能犹豫不决，任何一个错误都有可能导致最终的成果的报废。（5）选点非常重要，点一定要选在有代表性的地方，同时要注意并非点越多越好，相反选取的无用点过多不但会增加测量、计算和绘图的劳动量和多费时间，而且会因点多而杂乱产生较大的误差。（6）要先将道路和主要建筑物确定下来，然后在添加其余次要方面，这样不但条理清楚，有利于作图的准确和随时进行实物和图形的对比从而检验测量数据的准确与否。我们还要对所测过得范围能够做到胸中有数，避免漏测、重测。（7）团结就是力量，纪律才是保证经过每个组员的团结工作，当我们完成了测图的工作，并且看到我们画好的图纸时大家都兴奋不已。在我们组的同学交流测量中的经验时，大家感觉收获都很多，有的说仪器的展点很重要，因为这关系到误差的大小，有的说测量中点

不能架设的太远，有的说量取全站仪的仪器高和目标高时要尽量减少误差，水准仪施测过程中尺垫得使用以及架仪器过程中气泡的精确对中和整平，还有就是我们要有一颗爱护仪器的心，对所用的仪器要精心呵护，在学校如此，走上工作岗位后更要如此，这样可以避免一些不必要得麻烦等等吧。想想大家每天早上六点多就起床背上仪器顶着大太阳去测量，算出误差大的大家一起讨论和修改，有必要的就不厌其烦的进行重新测量，有了团结的力量我们还是干的很有劲的。我也从别人那里学到了以前不是太清楚的东西，比如数据的处理、碎部点的简化观测以及一些作图的疑问都在测量中得到了答案。

篇2：为提高我们测绘专业所有人的专业素质和动手的能力

论文摘要：IT产业的迅速发展及技术的日新月异对从业人员动手解决实际问题能力的要求越来越高。按目前高校计算机相关各专业教学模式培养出来的学生是不符合企业对人才的规格要求的，其原因是学生的动手能力普遍较差，需要经过培训才能上岗。在教学的各个环节如何培养和提高学生的动手能力是保证教学质量及人才培养的重要课题。通过在课堂教学、课程设计、实习、毕业设计等各个教学阶段对学生进行引导，加强实践能力的锻炼，强化实践教学的管理，可以有效提高学生的动手能力。

论文关键词：动手能力;实践教学;教学管理

当前我国几乎所有的大学，包括职业技术学院都开设与信息科学相关的专业，据统计每3个大学生中就有1个是学习信息相关专业的，每4个大学生中就有1个是学习计算机相关专业的。在人才市场上，IT方面的毕业生“供过于求”，但高端的IT企业却在抱怨招不到合适的人才，导致这一矛盾的根本原因是学生的动手实践能力、创新能力普遍较差，按照传统模式培养出来的学生已经不能满足飞速发展的IT产业的需求。对于二类本科院校而言，如何解决这一矛盾，提高学生的高端行业就业率，根本途径就是在教学环节中加强对学生动手能力的培养，使得学生在毕业时既有专业的理论基础又有较强的动手实践、创新能力，从而符合高端IT企业的人才需求规格。

一、培养学生动手能力的必要性

目前计算机各相关专业采用的教学模式基本上还是沿用20世纪80年代教育部制订的计算机科学与技术专业的教学大纲。大纲是按研究型的人才模式培养本科生，重理论、轻实践。学生在校期间仍然过多地学习理论知识，因为考试主要是考查学生理论知识的掌握情况，而实践环节的考察缺乏严格的标准。导致很多本科生毕业后还要到社会上的培训机构去学习一门热门的开发技术，才能就业。

学生的学习观念在大学期间需要转变，很多学生仍然抱着高中时代的学习理念不放，老师教什么就学什么，老师不教学生就不学，甚至一个知识点还希望老师讲解多遍才能理解。这种保姆式的教学是培养不出创新型人才的。国家和教育主管部门一直在强调创新型人才的培养，创新型人才不是老师教出来的，而是自己在实践中做出来的，如果学生遇到实际问题都不会自己动手探索，何谈创新?因此在教学中，教师需要引导学生转变学习观念，逐步让学生从高中时代的填鸭式教学过渡到大学阶段的自主学习，不仅要重视理论学习，更要重视实践环节的锻炼，培养自主学习能力。

IT行业中技术的发展可谓日新月异，主流的开发平台几乎每2～3年就会升级一次，每次升级后的版本都会有大量新的概念需要重新学习;移动互联网的快速发展使得传统基于桌面系统的应用逐步过渡到智能移动设备上，由于智能移动设备本身硬件特性的限定，开发人员在移植应用程序时又会碰到新的问题需要解决。掌握新的概念，学习新的技术，解决新的问题，都需要自己动手实践，通过自己的探索消化吸收。这就要求IT行业的技术人员在学生时代就养成良好的通过自己动手解决问题的能力。

二、怎样培养学生的动手能力

从教学的角度出发，在教学过程中可从以下几个方面注意培养学生的动手能力：

在课堂、实验教学过程中，对重要知识点在实践中的应用加以举例，并要求学生在课程实验环节自己动手完成。例如：在数据结构这门课中，学生已经掌握树的逻辑结构、遍历、节点的添加、删除算法等理论基础。但此时算法所针对的树是在内存中的逻辑结构，并没有实际存储到磁盘中，那么如何将内存中的树存储在磁盘上呢?这个问题可以在教学过程中提出来，并要求学生自己思考。通过数据库系统概论这门课程的学习，学生知道如何利用关系数据库存储数据，此时就可以引导学生思考，如何利用关系数据表来存储树。可以在课堂上实际演示如何设计数据表存储树结构、如何通过递归算法将数据表中的层次数据绑定到窗口程序的树控件中，如何在窗口应用程序中对树控件中的节点进行添加、删除、修改等操作。通过这一实例，即在教学过程中融会贯通数据结构、数据库系统概论两门课程的基本理论知识，又让学生自己动手设计数据表、设计应用程序界面、操作树控件，让学生体会到现在他们所掌握的树不再是数据结构中那个虚无缥缈的“树”，而是可以实际编程控制的树。让学生自己动手去检验所学到的理论知识，既巩固了理论基础又锻炼了动手能力，在动手的过程中又学习到了在课本中无法学习到的知识，获得了学习的乐趣，增强了学习兴趣。通过在教学过程的积极引导，学生就会从害怕动手逐步发展到喜欢独立思考、自主学习和自己动手解决问题。 引导学生综合应用多门课程的理论基础，在课程设计环节动手完成一个小型的项目。目前课程设计环节的教学时间一般为两周，可以布置些难度较大的题目，要求学生完成。题目一般要求学生综合多门课程的理论知识，通过自主学习课外知识，自己动手完成。例如：对于操作系统综合设计，可以要求学生实现生产者―消费者进程同步问题，同时以图形的方式将进程同步的过程展示出来。这就使得学生除了掌握如何实现进程同步，还要自学GDI+图形编程才能完成。对于动手能力较强的同学，可以要求实现多个缓冲区的生产者―消费者问题，并且可以通过事件控制同步的过程。

在实习、毕业设计阶段，鼓励学生积极参加自主实习、自主毕业设计，在真实的工作环境中锻炼动手能力。在本科学习阶段，实习和毕业设计是重要的实践环节，相对于课程实验及课程设计，生产实习、毕业实习及毕业设计的时间更长，要求更高。实习的目的是让学生在真实的工作环境中锻炼和提高自己工程实践的能力，但由于IT企业的特殊性，很少有类似于工厂的大企业，一次能够容纳下所有的学生进行实习。

毕业设计一般有3个月左右的时间，要求学生在老师的指导下对整个大学四年所学到的知识进行总结，并完成一篇毕业论文或设计，但结果往往是学生为了完成论文而写论文，论文题材老旧，内容匮乏，跟不上时代发展。所以在实习和毕业设计阶段，一个比较好的办法就是鼓励学生自己联系实习单位，毕业设计的单位可以就是学生签约的工作单位，以真正参加工作的方式完成这两个实践环节。让学生到企业中以工作的方式完成实习和毕业设计，既可以开阔学生的视野，认识到社会需要怎样的IT人才，又可以在工作中积极主动思考，完成工作任务，还可以结合实际的工作体会，写出优秀的毕业论文。近年我院很多省级优秀学士论文都是出自这类学生之手。

三、培养学生动手能力方案的实施

科学的实践教学管理体系可以有效地保障学生在课程实验、课程设计、生产实习、毕业实习等实践教学环节的顺利实施，并对实践教学的效果做出合理的评判，从而从教学管理的层面保证学生动手能力培养。

课程实验的题目要结合课程的重要知识点，并作适当扩展，要求教师制订详尽的课程实验指导书。指导书以操作引导的方式帮助学生完成基本实验，对扩展及提高部分要求学生自己动手完成，每一个单元的实验可安排4～8个学时，让学生有充分的思考时间。对每次实验的成绩评定，主要考查学生扩展部分完成的情况。

课程设计是培养学生综合运用所学知识与技能、训练学生分析和解决实际问题的能力，使学生“获得工程师的基本训练”的实践性教学环节之一，也是提高学生在理论计算、查阅资料、运用相关理论进行软硬件设计等方面能力的重要手段。课程设计的`题目设计难度要适当，在兼顾课程重点内容的同时一般要求学生以目前主流的开发平台完成一个小的项目。对学生的完成情况要分期检查，并制订学生完成情况统计表，记录平时完成情况成绩，作为课程设计成绩评定的重要依据。课程设计完成后，要求学生用5～10分钟的时间进行答辩，并记录答辩成绩。课程设计的成绩由完成情况成绩、答辩成绩、报告质量三部分组成。成绩评定重点看学生是否是自己独立动手完成设计及在设计中有无独到的见解及创新。

实习教学是人才培养的重要组成部分，也是工程训练的重要环节。其目的是巩固学生的理论知识，培养学生的实践能力、创新能力，拓宽学生视野，增强劳动观念。在鼓励学生参加自主实习的同时，对于没有条件联系自主实习单位的学生由学院统一组织参加到实习基地进行实习。学生在实习基地实习期间的管理一般也按到企业工作的模式，进行严格的考勤管理。学生在基地实习期间，按照学院和基地共同指导的实习计划，完成实习的相关内容。学生实习完毕后，需要参加由学院和实习基地共同组织的实习答辩，根据实习项目完成的情况及答辩情况当场给出实习成绩。教师在答辩提问时重点考查实习项目是否是由学生独立动手完成。

四、结束语

篇3：为提高我们测绘专业所有人的专业素质和动手的能力

本次调查共包括了28企事业单位。事业单位涵盖了国家地理信息局系统、规划局系统以及国土局系统等, 企业涵盖了工程类企业、技术类企业和装备制造类企业等。总体而言, 用人单位对毕业生评价较高。

1.1 毕业生的优势

37%的用人单位最认可毕业生的专业理论知识, 18%的用人单位最认可毕业生的计算机能力。由此可见, 大部分单位都认为专业知识毋庸置疑是毕业生的最大的优势项。一方面, 学院师资力量雄厚, 无论是办学水平还是教学经验上在都积累了雄厚的基础, 再加上学生普遍比较勤奋好学, 专业基础比较扎实, 这使得我们的学生在专业知识方面极具竞争力;另一方面, 用人单位对于专业知识的重视也起到了重要的导向作用, 这就要求我们进一步保持良好的教风、学风, 使培养的人才能在日益激烈的竞争环境中脱颖而出。

计算机能力是另一项用人单位较为看重的基本能力, 尤其对于研发型的企事业单位而言。在教学设置上, 学院也一直把计算机编程能力作为培养的重点, 在大学一年级就开设了多门计算机相关的基础课程, 后续专业课程的讲授也都注意与编程实践相结合。学生对计算机编程也相当重视, 除了课堂教学以为也会利用课余时间钻研一门编程语言, 这使得学院的毕业生在计算机运用、程序设计编写方面能力较强。

此外, 实际操作能力、人际交往能力和管理能力在优势项中也占有一定比重, 分别是11%、9%和7%。学院一直秉承教学与实践并重的传统, 在教学的不同阶段设置了对应的课程实习。不论是仪器操作还是数据处理方面, 学生都能亲身参与过并能熟练运用。课堂之余, 学校学院都举办了一系列丰富多彩的社团互动, 学生通过参与这些活动, 有的进一步成为了各类学生组织的发起者与管理者。这些都锻炼了学生的交际与管理能力, 使他们能更全面地发展。

1.2 毕业生的欠缺点

52%的用人单位认为学院毕业生最大的不足之处是自身的领导力, 23%的用人单位认为毕业生最大的不足之处是文案写作与交际能力, 11%的用人单位选择了计算机编程能力, 各有7%的用人单位分别选择了英语能力和动手能力。

超过一半的用人单位认为学院毕业生在视野和领导力方面较为欠缺。在进单位初期, 专业基础扎实、工作踏实肯干固然很重要, 但是, 如果只守着自己的一亩三分地, 只是把分内之事做好, 最终也只能是原地踏步, 得不到长远的发展。

接近四分之一的用人单位认为毕业生欠缺文案写作和交际能力。当然, 这些短板是工科生的通病。这些能力虽然与我们的专业联系不紧密, 但在一些管理工作、实际工程项目书的编写和对外交流中非常实用, 也需要引起我们的高度重视。

通过前面的分析, 计算机能力是学院毕业生的优势项, 但部分单位仍表示毕业生在这些方面需进一步加强。学院十分重视对学生编程能力的培养, 然而大部分学生在大学以前并没有接触过编程, 底子薄、基础差。在课程设置上, 除了C语言与程序设计这门基础课程是必修课以外, 其它计算机课程均是选修, 加上计算机编程课程相对偏难, 所以很多学生选择性地予以了逃避。而且, 在课程讲授上理论的偏多, 与实际应用结合的偏少, 这也导致总体学习效果不佳。

认为毕业生实际操作能力需要加强的单位, 大多属于测绘局、勘测院等部门。觉得毕业生英语能力较为缺乏的基本都是业务需要拓展到海外的。

2 几点思考和建议

2.1 拓展学生视野, 注重学科的融合和交叉培养

测绘学科从地学领域正在发展成为地学、信息、资源多领域的一门交叉性学科, 测绘人才需求从测绘、地质、基础建设等领域拓展到政府信息化建设、公众地理信息服务、地理信息产业、灾害应急、军事等众多领域, 覆盖行业从十几个迅速发展到上百个。这就要求学院不断完善教学理念和课程体系, 不断引入最新的理论和知识, 大力引导学生参与大学生科研, 不断拓展学生的学科视野。同时, 除了专业知识以外, 计算机编程知识已经逐步成为了专业学习和研究的基础, 在这方面, 应该得到加强。除了要求教师在日常授课中引导学生开拓视野, 学院教学和管理人员也应该多渠道拓展办学资源, 联合校内外计算机、通信、水利、土木建筑等其他学科建立学生实践培养平台, 通过教学实习实训、联合学科竞赛、论坛讲座等形式, 开拓学生视野。

2.2 紧跟行业前沿, 在教学实践中跟进行业动态

近几年, 测绘行业装备技术的更新, 产业结构的变化程度有加速的现象。科技上的日新月异, 云计算、大数据等产物的出现, 推动着测绘产业的自我革命。在调研走访中, 不少毕业生反映学院相关教学仪器设备更新不够快。传统测绘模式已经数字化测绘逐步向信息化测绘过度, 这就要求学院在教学理论和实践手段上紧跟行业前沿, 始终保持先进性和实用性。学生的眼界绝不能仅仅停留在工程测量上, 要紧跟行业发展的最前沿, 这样才能实现自身的最大价值。

2.3 加强校企合作, 强化学生的实践动手能力

必须清醒地认识到, 学校在课程体系的设置上理论的内容偏多, 实践的偏少。而且, 在一定程度上还跟不上产业的最新变化。企业在技术和手段上的革新可能会使得毕业生无从下手;另一方面, 企业技术上的革新也需要相应的技术再改良, 这些又是需要学校提供智力和专业上的支持。校企合作, 不仅可以实现生产与科研的结合, 更能让学生提前接触工作内容, 强化他们的实践动手能力。

2.4 倡导“一专多能”, 提升学生的综合素质

大力倡导“一转多能”的培养理念。“专”指的是专业基础扎实, 在此基础上, 学生有自己的特长, 综合素质较高。大学校园生活丰富多彩, 各种学生社团组织百花齐放, 这为学生提供了广阔的舞台。应当鼓励和引导学生利用课余时间参与各类比赛竞赛, 在竞争中提升自己的综合素质。我们培养的学生一方面能成为技术核心, 也能成为管理骨干。

传统测绘学科属于小学科, 处于一个相对封闭模式。当今, 随着互联网革命飓风的席卷, 测绘学科也在发生着翻天覆地的变化, 这既是挑战, 更是机遇。测绘行业在向着更加高智能化和广阔性的方向发展, 如果我们只是把学生定位成一个搞工程测量的、手扛肩挑的形象的话, 那不仅是培养理念上的偏差, 更是对学生的不负责任。如今, 马云入驻高德导航, 腾讯、百度、谷歌等巨头们纷纷涉足测绘行业, 大数据时代的到来, 如何紧跟行业的最前沿, 如何不断地改进课程体系和人才培养方法, 这需要我们每个测绘教育者继续探索。

摘要：本文结合对几十家用人单位的毕业生质量调查数据, 以武汉大学测绘学院为例, 重点分析了单位对测绘工程专业毕业生能力素质要素和技术要素需求, 并就测绘工程专业人才培养提出了几点思考和建议。

关键词：测绘工程,能力素质要素,技术要素,人才培养

参考文献

[1]许才军.测绘工程专业课程创新体系初探[J].测绘通报, 2007 (11) .

[2]周秋生, 马俊海.测绘工程专业应用型人才培养模式的研究与实践[J].测绘与空间地理信息, 2005.6.28 (3) .

[3]周秋生, 马俊海, 冯守良.以就业为导向的应用型测绘专业人才培养模式的探索与实践[J].测绘工程, 2009.12.18 (6) .

篇4：为提高我们测绘专业所有人的专业素质和动手的能力

关键词房产测绘;专业素质;房产管理

中图分类号P273文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)062-0204-01

随着我国住房制度改革的不断深化,商品化住房已成为房产管理的主题,权属范围问题空前得到重视。建设部与国家测绘局于2000年制定了《房产测量规范》(以下简称规范),针对房产测量提出了国家标准。但在实际工作中,特别是在一些中小城市和县、区级房产测量部门,房产面积计算的理解偏差和规范偏离仍然时有发生,甚至纠纷不断。究其原因,主要是我们房产测绘人员的专业素质不高。笔者就工作实际,对其表现和解决进行了初浅探讨。

1房产测绘人员专业素质不高的体现

房产测绘人员专业知识缺乏表现在专业术语的表达理解、测绘仪器的使用、建筑公用面积分摊计算的处理以及外业测绘四个方面。

由于房产测绘人员很少学过测绘知识,对于测量上的长度、面积、控制等专业术语表达上无法用准备的测量术语进行表述,公分、公尺、马路中央的点此类语言不时出现在测绘人员的口中。对370墙,240墙则用400、300来理解。

作为专业测绘,测绘仪器是必不可少的工作。不少九十年代成立的房产测绘部门,只有皮尺做为丈量的工具,手工进行绘图,测绘仪器,计算机使用的数量少质量低。到本世纪初,手持测绘仪的出现才使得房产测绘人员对测绘仪器的使用有所改变。

房产面积测算,是当前房产测绘的一项主要的工作,可是目前中小城市特别的县级城市,面积测算过程中,对公用面积,公用墙体的理解一直以400、300来处理,无形中加大了测量的误差。更有公用、共用部位不明确,违规计算的案例。

外业测绘是房产测绘中的一项基础工作。商品房测算可以根据设计图纸还实地丈量测算,但做为已然存在的建筑进行测绘,多数房产测绘人员不会用经纬仪、测距仪等专业测绘仪器进行外业测绘。在实地针对实物绘制草图不准确,不会用测绘语言绘制出房产分幅图、分丘图等房产图式。

2房产测绘人员专业素质不高的原因

房产测绘人员专业知识缺乏的一个重要原因是测绘工作人员大都脱胎于原房产管理部门。由于历史原因,各地的房产测绘部门大都源于房产管理部门,只是前些年上级要求中介组织与管理部门分离才将房产测绘部门推向市场,这就导致了其组成人员的低专业性。同时,市场上也缺乏专业的房产测量人才,很多单项经营的房产测绘企业也不情愿高薪聘用这些专业人才。

房产测绘人员专业知识缺乏的另一个原因则是我国在测绘专业人才培养上滞后于市场发展。测绘是一门古老的学科,工程测量、大地测量、界线测量等早已在我国各大院校开展,而做为新兴的房产测绘一直是我国教育界的空白,直到上个世纪九十年代,才在个别学校的房地产经营管理专业中设置。由于房产测绘与建设和测绘二部门相关,课程设置不是单一的知识面,所以各学校的房产测绘专业配套教材相应也比较少,教师也在教学中摸索着编写教材,培育人才。目前上海的同济大学,广西的广西大学均开设的房产测量专业,其教材由本校教师根据教学需要进行编写。教育的滞后,间接导致各地房产部门招聘不到既懂得房产建筑又懂得测绘知识的复合人才。

房产测绘人员专业知识缺乏也有着工作人员的自身原因。房产测绘人员由于多脱胎于房地产管理部门,这些部门在当地一般多为权力部门,在某种程度上,这些人往往缺乏技术意识和服务意识,甚至在处理测绘问题时,往往是从房产管理的角度出发,而不注重测绘专业问题和规范的约束。当然,经过规范出台后的大量培训,这个问题近年已有缓解。

3如何提高房产测绘人员专业素质

1)做为测绘管理应该加强规范制定和培训。规范制作是工作人员操作的依据,但理解和操作的程度各有不同,加强规范文件的培训也是管理部门的一项重要工作。《房产测量规范》的全面培训次数和范围有必要增加。每年都有新人员加入房产测量这个专业队伍,保证新鲜血液的职业高素质是提高整个测量队伍不可或缺的步骤。对于测量队伍中的老成员,在技术上也是良莠不齐,更是很少人接受过系统性培训,加上新的测量技术不断出现,继续教育是必不可少的。我国的县市单位比较多,如果在全国进行培训也不太可能,省市级的培训是最好的方式。按照国家再继续教育要求,省级测管部门可以每三年对从业人员进行一次培训。辽宁省测绘局于2005年、2006年二年举办了三次为期一周的房产测量员培训,并在全省举行了房产测绘员知识赛。全省各市县房产测绘人员集中在一起,将各自的问题进行了探讨学习,加强了每个人的专业知识,也在培训比赛中得到了实践经验。这类培训比赛极大的激发了测绘人员的学习热情,取得了宝贵的经验。

2)做为房产测绘单位要积极为工作人员创造学习的机会,努力营造赶超比学的氛围。无论做哪一行工作,单一的工作人员都是在集体中成长的,而一个集体的发展也离不开个体的努力。随着房产测绘的市场化,一个房产测绘单位要想在竞争立于不败之地,高新技术、高级人才、高效服务缺一不可。而加强人才培养又是重中之重,一个有效途径就是加强交流与培训,主动沟通与房产主管部门的关系、横向兄弟单位的关系、行业管理部门的关系。制定出培训时间表,定期统一思想,积极鼓励有能力、有素质、勤于专研的工作人员。营口市莲花房地产测绘有限公司从成立以来,多次参加省市的专业培训,不定期安排工作人员到外地学习,自然中形成了学习型的工作环境。几年来,不断总结工作中遇到的新情况、新经验并编制成册,形成了目前的测绘操作规程以及计算机操作手册,极大方便了工作的規范和测量技术的传帮带。

3)有行规,有氛围,有机制,这些都是增强个人专业知识的外在条件。要迅速提高个人的专业知识,主观认识到位才是最重要的。做为一个合格的房产测绘人员,要从理论上明白房产测绘是综合了建筑、房产、测绘三方面的知识,而不是用皮尺丈量出房屋的长度,然后计算出建筑面积这么简单的工作。房产测量员应全面掌握《房产测量规范》《房产测绘管理法》等相关法律法规知识,订阅相关刊物了解房产动态,通过网络平台学习房产测绘的新理论、新方法。

理论联系实际是一种行之有效的学习方法。我们的工作有规范作为指导,实践中又会遇到规范没有提及的新问题,只有在充分理解规范核心思想的基础上才能对新的问题提出行之有效的解决办法。房地产行业的迅猛发展和百姓法律意识的快速提高,都为我们的房产测量工提出了新的挑战。房产测绘涉及到居住、商用、工业、办公等行业业,商品房面积缩水是消费者十大投诉之一。房产测绘员是“背”对消费者进行测量的,如果测量不当会引起销售面积、产权登记、物业收费、房产抵押等各个部门的连锁反应,其后果不堪设想。因而,测量工作者十分有必要迅速提高的自身的理论与实际操作素质,以应对无情的市场挑战,做到有理有据,融会贯通。

篇5：为提高我们测绘专业所有人的专业素质和动手的能力

关键词：职业道德,法制观念,内部治理

一、高校财务人员提高素质和工作能力的必要性和紧迫性

(一) 高校财务人员面对的新形势和诱惑

随着高等教育的迅猛发展, 高校招生、办学规模不断扩大。教学研究设备和基建工程人员薪酬等经费大幅增加, 资金需求、营运周转数额加大。除国家财政外, 高校还利用银行信贷与企业合作办学, 接受风险投资等投资机构资金, 资金来源和用途变得日益多样化, 其使用收益和分配也日益复杂, 原有的行政事业预算会计核算已不能适应高校的经济业务, 很多现代财务、金融、管理等会计核算方法在高校新的经济业务中日益采用。另外, 高校建设速度和规模加快, 提高对财务管理挖掘资金使用效益的要求, 不仅需要高校财务人员做好核算工作, 更要有效益分析等管理工作能力。

然而, 近年来, 高校腐败案件频发。据新闻媒体报道, 近五年来, 全国教育系统职务犯罪案件数中, 高校职务犯罪案件数要占比例约为1/4, 八成多的案件集中在后勤服务、招生、财务、采购、基建等领域环节。从岗位上统计, 高校职务犯罪主要集中在高校领导、财务主管人员和后勤管理人员手中。

(二) 高校财务人员提高职业道德操守的必要性

我国大学体制的日益行政化, 机构“衙门化”, 内部治理结构缺乏, 高校职务犯罪频发, 高校财务人员的工作环境日益复杂敏感。在这种环境下, 为了遏制杜绝高校职务犯罪, 保证高校财务廉洁公开, 提高资金使用效益水平, 对高校财务人员的素质和工作能力有了更高的要求。

二、高校财务人员应具备的素质和工作能力

(一) 职业道德和法制观念

财务职业道德和法制观念促使高校财务人员能够设置防线, 自觉抵制来自各方面的利益诱惑, 利用职业道德和财经法纪保护自己, 面对权势和偏见有抗争能力, 确保财务核算管理成果准确客观, 如实公允地反映高校的资金使用情况和财务资产状况。

(二) 专业能力

1. 会计核算能力

应熟悉新的会计制度、准则和补充说明, 熟悉相关的金融、财税知识等相关专业知识, 应当具备会计师职称, 熟练掌握各种财务核算方法和建账、记账、报表等处理流程。

2. 财务分析和理财规划能力

应当准确测算每个项目支出的风险水平和预期收益;编制资金需求表、财务预算表, 做好财务资金使用计划;及时发现资金使用效益不足之处, 因地制宜改变筹资来源和使用资金方式, 降低财务成本。

3. 参与管理决策能力

应当利用财务工作成果和财经金融管理等知识, 积极为高校领导和相关方提供数据和分析结论, 进而为高校领导和管理层提供建议, 参与高校财务管理决策。

4. 外语水平

随着高校财务涉外业务日益增多, 发生涉及使用外语记载的票据、外国留学生和交流人员办理相关事宜、融资拨款方面的外文资料等情况, 需要高校财务人员懂外语, 读懂票据资料内容, 能与外国人员沟通, 按照国际会计准则等有关规定进行财务审核等, 才能适应工作中的涉外业务和情况。

(三) 计算机操作水平

高校财务人员, 应掌握财务软件的使用、简单调试和数据维护, 应熟悉常用办公软件和统计分析软件如office、spss等的使用, 还要有一定的电脑硬件、IT信息、internet网络的基础知识, 这样才能在电算化工作环境中做到游刃有余。

(四) 沟通协调能力

高校财务人员应当采用不同的方式方法, 与高校各方利益主体进行良好的沟通协调, 考虑各方的态度感受, 得到各方的配合和支持, 达到工作“双赢”局面。

三、努力提高高校财务人员的素质和工作能力

(一) 提高职业道德, 强化法制观念

加强会计职业道德和法制观念建设, 应到做到廉洁自律、诚实守信、爱岗敬业, 遵纪守法、保守秘密。高校必须加强财务人员的职业道德和法制教育, 树立财经法律意识, 掌握各项财经法律、法规、规章和最新会计制度。要严格按照财经法律、法规、规章和最新会计制度所规定的制度程序和方法进行财务工作, 保证会计信息真实公允、合法准确、及时完整。

(二) 不断学习, 不断实践, 提高专业工作能力

应当不断加强财务会计及相关领域如法律、经济、管理、金融、统计、计算机操作等知识的后续学习和实践, 以提高理论水平和专业能力, 适应高校新形势下的会计工作, 而且应当有终生学习的理念和实践。

(三) 完善高校内部控制制度, 促进高校财务信息公开

高校应当建立完善的现代大学内部控制制度, 办学权、教育权和受教育权有清晰明确的权责界定。实行自主办学, 应当有专门的决策机构, 财务管理将由该机构进行预算, 并由独立审计机构审计, 并作为年度报告对外公开, 决策权与执行权不能由学校领导独揽, 领导的权力将局限为行政权, 只负责执行。推行高校财务信息公开, 严肃财经纪律, 接受社会各界的审计监督。加大纪检监察、审计等部门的监督力度, 重点对高校领导和财务岗位人员实施规范化制度化考察和监督管理, 防止高校领导和有关岗位贪污受贿和挪用公款的犯罪行为发生, 给高校财务人员一个纯净、廉洁的工作环境。

参考文献

篇6：为提高我们测绘专业所有人的专业素质和动手的能力

【关键词】项目教学法 模具 实践动手能力

模具工业的水平和发展状况是衡量一个国家工业水平的重要标志。目前我国模具设计与制造人才不能满足市场需求,那些能看懂图纸、熟练使用AutoCAD、Mastercam、UG、Pro/E等绘图软件、又具有一定实际操作技能的复合型人才,是社会较缺乏、企业最需要的人才。有效培养模具专业复合型人才,项目教学法是一条重要途径。

项目教学法是指将传统学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,并围绕着具体的项目来组织和展开教学任务,使学生直接参与项目全过程的一种科学而合理的教学方法。在项目教学中,学生在完成指定项目的同时学习新知识,在实践操作中应用已有的专业知识,从而培养发现问题和解决问题的能力,是一种真刀实枪的演练。它致力于培养学生的动手能力,培养新型的复合型人才,以适应社会的发展趋势。

一、项目教学法的实施过程

1.选择项目。真正发挥项目教学法的作用并实现其价值,必须在实施前设计和选择好教学项目。项目确定是否恰当,其难易程度、深度和广度,都会影响到项目教学法实施的成败。所以,确定的项目要有利于技能训练和专业理论知识的充实和提高,适合学生已具备的专业知识和操作技能水平,符合进一步提高已学知识并补充新技能知识的要求。

2.确定教学重点。教师的授课重点应结合项目中学生容易出现问题的地方和操作的关键技能来确定。在组织教学时,应先让学生对项目进行充分的讨论,对容易出现的错误进行分析和提示,教师提出引导性问题,把学生思维引导到探索正确的解析方法中去。

3.制定计划。学生根据项目收集资料并制定工作计划,包括制定分步工作计划,确定所需的设备和工具等。这一步要充分体现学生的自主学习作用。要进行学生分组,可以互相交流讨论,然后归纳制定计划。教师以学生制定的工作计划为依据,与学生进行讨论并做出最终决定。教师应检验计划的可行性,还应扮演主持人的角色,但不要在学生的讨论中施加个人的分析,只应起引导作用,引导帮助学生通过创设问题把最佳的方案确定下来,帮助他们理解尚未掌握的知识。

4.加强检查。在模具教学实践中,当学生完成项目所确定的内容后,要准备好需要的量具和加工完毕的工件。在教师的指导下,到冲压机上进行试模,认真测量冲裁工件,并填写所有测量值。同时,学生还要对制件与标注尺寸相比,明白出现误差时应如何进行修模。教师在检查时,除了质量方面的要求外,还要注重培养学生在自我检查过程中的能力。最后,师生共同讨论在加工过程中出现的问题及解决方法。

5.积极评价。评价是对整个课程中学生各方面表现的综合评价,包括技术方面的评价、行为能力方面的评价,等等。评价要客观,以褒为主、以奖为主、以鼓励为主,要善于总结,使学生具有成就感,增强自信心,从而提高学习积极性,便于再追求更高层次的教学目标。评价时,先分组由学生对本次课程设计进行自我评估,总结收获和不足,小组讨论给出成绩。之后,再由教师对项目工作成绩进行检查评分,师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题。

二、利用项目教学法提高模具专业学生实践动手能力的策略

1.项目教学法的实施要以学生为主体。学生是项目教学法实施的中心,同时充分发挥指导教师的协助作用。教师只是帮助者、促进者、引导者,负责整个教学的设计和组织并参与学生的讨论。项目教学法的宗旨是让学生自己发现知识、提高技能,所以整个过程要充分发挥学生的主动性和创新精神,让他们根据自身行为的信息来实现自我反馈。项目教学活动中教师的指导要恰到好处,切忌过多地干涉学生学习。教师指导包括在项目实施前对新知识的讲解和对项目具体实施的解释、学生在完成项目过程中遇到困难时的引导和帮助。教师的指导要结合学生本身的实际情况,针对不同层次的学生,指导的深度要有所不同。只有确立学生的主体地位,充分发挥他们的动手能力,项目教学法才能发挥其应有的功效,更好地为实现教学目标服务。

2.项目教学法实施过程控制。要加强项目教学法每个阶段的控制力度,增强学生的动手能力。在制定工作计划时,要求学生亲自收集项目资料,制定工作计划书,确定所需的设备和工具等。在设计阶段,学生分组讨论确定产品的尺寸和模具的结构形式。经过教师确定后,由学生通过学过的电脑软件将产品结构图和模具结构图设计绘制出来,增强绘图能力。在设计过程中,学生必须综合地运用所学习的知识,以检验他们对所学知识的综合运用能力。模具设计完成后,可按照其结构拆画各零件图,对所使用的标准零件可列出清单进行采购。在实施模具的加工制作过程中,针对具体的零件结构,可由学生选择、组织材料,对材料进行粗加工。这些,都强调了学生的动手能力。在整个过程中,教师必须严格把关,充分利用每一个环节来加强学生的动手能力。

3.创造和谐的现场气氛。在整个教学过程中,需要的是开放式教学组织形式,师生关系应是平等互助的,教师应积极参与并加强指导作用。在和谐气氛中能有效地把理论和实践相结合,便于教师与学生之间、学生与学生之间的交流。在许多实践课上,很大一部分学生害怕出错,被教师批评或者被其他同学耻笑,所以不敢自己动手。即使迫于无奈,不得不动手,也是心惊胆战,动手的效果也不理想。因此在项目实施过程中,应该建立和谐的现场气氛,师生之间、生生之间应建立轻松的关系,有利于放松学生的紧张情绪。只有这样,项目教学法才能更好地培养学生的动手能力,更好地为教学服务。

项目教学法在模具专业的应用,锻炼了学生的动手能力,培养了具有较强综合知识和实践能力的新型人才,适应了社会的发展需求。

参考文献:

[1]魏德才.项目教学法在模具专业骨干课程中的应用初探[J].职业,2007,(27).

篇7：为提高我们测绘专业所有人的专业素质和动手的能力

1新形势对畜牧兽医专业实习指导教师的客观要求

1.1 专业基础扎实

畜牧兽医专业实习教学的第1个明显特点是其综合性。它不再是讲台上的单科章节教学, 单纯, 简练, 中心突出。这类实习教学全是联系广泛的综合题, 内容的广泛性, 问题的突发性, 对象的复杂性, 要求实习指导教师具有深厚的畜牧兽医专业基础知识, 做到基本理论会阐述, 突发问题会分析, 新技术会接受, 指能指在点子上, 导能导出道道来, 简单明白, 几个字, 几句话, 几个动作, 就能抓住关键, 解决问题。

1.2 操作技能熟练

畜牧兽医专业实习教学的第2个重要特征是其实践性, 实际操作已上升为最主要的教学内容。本专业实习指导教师必须在动物生产和动物疫病防治具有娴熟的操作技能, 正确动作会示范, 错误操作能判断, 动作娴熟, 动作要领会深刻, 讲解透彻, 这对于学生形成良好的操作习惯具有特别重要的意义。

1.3 社交能力较强

畜牧兽医专业实习教学的另一个特征是它的社会性。教学场所从讲台移到了实验室、饲养场、兽医院, 从学校迁至场、站、农村等社会环境, 教学活动不再是只有老师和学生参与。

1.4 心理素质良好

畜牧兽医专业实习指导教师要树立明确的生活目标, 凡事要宽以待人, 养成良好的生活习惯, 要进行适当的运动, 培养必不可少的业余爱好, 逐渐塑造幽默乐天的性格。只有这样, 才能深受群众和学生的欢迎, 才能很好地完成实习指导任务。

2畜牧兽医专业实习指导教师的现状分析

畜牧兽医专业实习指导教师是职业学校特有的岗位, 是专门从事学生实际操作能力培养的专任教师。其工作目标是培养学生的动手操作能力, 使学生掌握相应技能。其工作场地大都设在实验室、饲养场、兽医院和农村, 大多现场进行讲授、示范、指导。其工作时间是按班次开课的, 一般是半天至一天, 有时还临时安排。其工作方式讲究在实际操练过程中穿插相应内容, 讲和做融通, 并且要做到精讲精练。由于上述种种原因, 导致本专业实习指导老师现状不容乐观。

2.1 作用被淡化

多数农业院校的畜牧兽医专业仍然采用传统的教学模式, 以理论教学为主, 实训教学为辅, 导致专业实习指导教师人数极少, 实训教学开课率不足。甚至有些学校的实训课事实上是以现场观摩课或实验课的方式出现, 仅做到老师是“演员”, 学生成“观众”, 难以发挥实习指导教师的真正作用。

2.2 人员情况复杂

职业学校的畜牧兽医专业实习指导教师一般有三种情况:

2.2.1

由农业推广部门职工转型的老教师, 这部分教师实践经验丰富、操作技能水平高;但学历普遍偏低, 知识内容老化、教学方式不够新颖。

2.2.2

由本校学生留任的实习指导教师。这部分教师, 有激情, 敢于创新;但缺乏经验和积累, 教育教学能力较弱。

2.2.3

后勤社会化后, 有一部分由工勤岗位转入的职工, 这部分职工知识有待积累, 技能有待提高, 责任心有待加强。目前职业学校普遍存在着实习指导教师水平参差不齐的现象。

2.3 大多积极性不高

畜牧兽医专业实习指导教师工作时间长, 工资待遇不高, 劳动强度大, 脏活苦活多, 在教学科研方面相对薄弱, 获得晋升和培训的机会较少, 大多不受学校重视。因而, 畜牧兽医专业实习指导教师的价值不能充分体现, 影响了积极性的发挥。

3提高畜牧兽医专业实习指导教师能力和素质的方法

3.1 切实加强实训指导教师职业道德修养

3.1.1 自觉贯彻教育方针。

学习、宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论, 拥护党的路线、方针、政策, 自觉遵守《教育法》、《教师法》、《职业教育法》等法律法规。全面贯彻党和国家的教育方针, 积极实施素质教育, 促进学生在德、智、体、美等方面发展。

3.1.2 热爱实训指导教师岗位。

忠诚于职业教育事业, 爱岗敬业, 教书育人。树立正确教育思想, 全面履行实习指导教师职责。自觉遵守学校规章制度, 认真完成实训组织指导任务, 积极参与实践教学改革。

3.1.3 教育关爱学生。

热爱全体学生, 关心学生成长, 公正对待学生, 维护学生安全。深入了解学生, 严格管理学生, 实行因材施教, 实现教学相长。教给学生技能, 关注学生就业。

3.1.4 钻研教育科学。

树立优良学风, 坚持终身学习。不断更新知识结构, 努力增强实践能力。积极开展实践教学研究, 努力改进实训指导方法, 不断提高组织指导水平。探索实践教学规律, 掌握现代教学手段, 积极开拓, 勇于创新。

3.1.5 掌握畜牧兽医专业实践技能。

熟悉专业主要课程实习指导书, 试做主要实验实训项目, 参加畜牧生产实践, 学习兽医临床技能, 积累专业实践经验。

3.1.6 融入教育管理团队。

尊重专任教师, 同他们相互学习, 相互帮助, 有事共同商讨, 大家既分工又合作, 共同完成指导任务, 自觉维护集体荣誉, 创建文明校风, 优化育人环境。

3.1.7 坚持以身作则。

注重言表风范, 加强人格修养, 自觉维护良好形象, 坚持以身作则, 吃苦耐劳。廉洁从教, 作风正派, 严于律己, 乐于奉献。

3.2 努力掌握实验实训指导技能

3.2.1

学校必须编写或订购配套的课程实验实训指导书, 实验实训指导书要符合畜牧生产要求, 满足兽医临床实践需要。

3.2.2

授课和实训指导教师要深入钻研实验实训指导书, 掌握主要实践技能, 才能在实训指导中发挥出较高的指导水平, 传授给学生有用的技能。

3.2.3

授课和实训指导教师要根据专业课程标准的要求编写符合人才培养目标的课程实验实训授课计划。实验实训计划要突出实践技能的培养。

3.2.4

授课和实训指导教师要编写实验实训教案。教案中要明确实验实训目的、要求、原理、步骤和学生分组情况。

3.2.5

实训指导教师在每次课程实验实训前应做好仪器设备的调校、药品、实验实训动物等准备工作。属实验性质的, 应按照实验程序至少进行一次实验, 有实验结果和记录。

3.3 积极参加畜牧生产实践

3.3.1

积极参加养猪生产实践, 掌握猪的优良品种特征、人工授精技术、猪的饲料与营养、猪场规划与设计、猪场饲养管理技术、猪场综合管理技术等, 为指导学生从事养猪事业打下坚实的基础;了解猪场的综合效益分析、日常管理误区及对策、猪场疫病防治等技能, 指导学生为猪场发展出谋划策。

3.3.2

积极参加养牛生产实践, 掌握肉牛、奶牛品种与引种要求、杂交利用、牛的繁殖、肉牛、奶牛的饲养管理、肉牛的育肥、营养需要与饲料、饲料加工调制与日粮配合、肉牛场、奶牛场的建设及牛场环境的整治、特别是牛病的防治技术, 为指导学生从事奶牛、肉牛生产打好基础。

3.3.3

积极参加养禽生产实践, 掌握家禽的品种、家禽繁育、家禽孵化、禽舍环境调控、家禽饲养管理、禽场的规划与建设、养禽场经营管理和家禽常见疾病的防制等技能, 为指导学生从事家禽生产提供帮助。

3.4 努力参加兽医工作

3.4.1

认真参加动物防疫工作, 熟悉免疫接种、驱虫、扑杀、消毒、监测、淘汰等技能, 积累指导学生预防、控制、扑灭疫病的经验, 提高实习指导水平。

3.4.2

参加动物、动物产品检疫, 熟悉检疫程序和方法, 以便指导学生依照动物检疫规定, 对需要检疫的动物传染病和寄生虫病, 采取法定的处理方式, 对其卫生状况进行检查、定性和处理, 并出具法定的检疫证明, 有效防止染疫动物及其产品进入流通环节;防止动物疫病通过运输、屠宰、加工、贮藏和交易等活动传播蔓延, 确保动物源性产品的质量卫生安全。

3.4.3

参加兽医门诊实践, 掌握疾病诊疗基础技能, 熟悉常见内科疾病、外科疾病、产科疾病、传染病和寄生虫病的诊断、治疗和预防措施, 为组织和指导学生更好地完成动物疾病诊疗任务积累经验。

3.5 积极参加专项培训

近几牛来, 由州县农牧部门、政府、科技、妇联组织的技能培训较多, 学校要积极安排畜牧兽医专业实习指导教师参加培训, 实习指导教师也要克服困难, 寻找机会, 挤出时间, 参加学习, 熟悉常用仪器的使用与保养、常用试剂的配制、细菌的常规检查、人工授精等各专业常用技术;熟悉动物诊疗、养猪、养牛、养禽、养羊和兽医卫生检疫等专业技能, 逐渐积累经验, 为更好地组织和指导学生实习打好基础。

篇8：为提高我们测绘专业所有人的专业素质和动手的能力

关键词：大学英语教师；专业发展；举措

中图分类号：G726 文献标识码：A

一、引言

在整个教育过程中，教师的“教”与学生的“学”是两个相互依存、密不可分的因素。为了提高教学质量， 国内的很多研究都一直侧重于从学生的角度探讨如何提高学习效果，培养学习自主性等。而关注教师这一群体的研究很少，并且起步较晚。从1982年开始，国内才开始有了对教师教学动机方面的研究。近年来，教师的继续教育也是国内研究中关注较多的方向。

继2002年和2004年两次课改之后，为了适应计算机网络时代的要求，2007年教育部进行了第三次课改，即在保持原《大学英语课程教学要求（试行）》的基本规定和理念的前提下，颁布了《大学英语课程教学要求》。该要求指出在新的时代背景下，各高校应该充分利用计算机现代技术，在英语教学过程中体现学生的主体地位和教师的主导地位，改变以往那种以教师讲授为主的单一教学模式。由此可以看出在大学英语教学经历一次次课改之后，教育部门已经意识到教师群体在专业素质方面存在的缺陷和不足已经严重影响到了课程改革的进一步深化发展，因此对英语教师群体的关注度日益增加。

事实上，国外从二十世纪六十年代就开始关注英语教师这个群体，当时研究的重点主要是围绕着英语教师如何采用适合的教学方法和技巧，把知识传给学生，并收到理想的教学效果。与国外相比，我国对外语教师专业发展的研究晚了将近20年。但是值得欣喜的是随着经济文化的发展，人们越来越意识到教师自身专业的学习和成长对于整个教学效果的提升至关重要。因此，我国对外语教师专业发展的研究正如火如荼的进行着。

二、目前高校大学英语教师专业发展状况

教师专业发展也叫作教师培训，是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。

随着新一轮教学改革的逐渐深入，我国外语教师专业素质方面的弊端逐渐显露出来。目前我国大学英语师资仍存在着很多问题，比如说自从1999年高校扩招以来，大学英语教师师资力量紧缺的问题就一直没有得到解决。由于师资不足，绝大部分教师承受的工作量比以前增加。过多的教学量使得大部分教师没有额外精力进行学习研究或是外出进修。在巨大的压力下，教师的教学动机水平整体来说比较低。此外，部分院校为了应急不得不招收一些本科毕业没有任何教学经验的应届毕业生进入高校教授大学英语课程。这些新入职的教师对英语教学相关理念和方法掌握很少，使得教师队伍专业能力参差不齐，教师的学历结构和教学任务要求严重失调。

大学教师普遍兼有教学和科研的双重任务，而大学公共英语教师科研力量普遍较弱。据调查，相当一部分高校英语教师不愿搞科研、不会搞科研。大部分英语教师把科研看作是额外负担，缺乏研究的自觉性和主动性。还有相当数量的教师是迫于晋职称的压力才去搞科研、撰写论文的，他们只注重论文的写作和发表，忽视研究过程，不愿意做深入的调查研究，写出来的论文缺乏应用价值。因此大学英语教师与专业教师的科研成果有很大的差距。从一定意义上说，这种状况无论是对教师素质和教学质量的提高，还是对科研兴教战略的落实，都是不利的。

受国际的影响，从2012年开始席卷我国教育界的全新在线网络教育模式慕课（MOOC，Massive open online courses）从出现至今，给我国的大学英语教学模式带来了巨大的变化。以慕课教学理念为基础的“翻转课堂”授课模式在各高校如火如荼的开展。这种教学模式要求教师在课前录制好教学视频，让学生根据视频的内容提前自学。而受传统教学模式的影响，多数教师已经习惯了把原来在黑板上写知识点转化为制作多媒体课件，然后进行课件播放。而对于录制视频、剪辑视频等更高级的现代技术要求，很多高校英语教师没有受过专门的培训学习，因此网络信息技术能力还是很让人堪忧的。

三、高校英语教师专业发展具体途径

为了解决上述的这些问题，必须要把提高大学英语教师的专业素质放在首位，从我国的实际情况出发，采取多种途径促进和加速高校英语教师这个边缘群体的专业发展。

（一）从教师自身内因角度提高专业素养

教师专业素质的硬性标准主要体现在学历、职称、教学和科研成果等方面。因此，那些素养不足的青年教师应该根据自身实际情况在课外的时间里广泛阅读英语专业和计算机网络技术方面的书籍不断完善自己。通过个人学习努力提高学历层次和教学技术水平，缩小和其他教师之间的差距。

此外，自我观察是一切专业发展的基础。高校外语教师应该在课后积极的进行反思，通过写反思日记来了解自身在教学过程中的缺点和不足，最后作为自我评估的重要手段。写反思日记实际上是回忆、思考和评价教学效果的过程。教师下课后及时把课上教学中发现的问题，引人深思的事情和自己的教学体验记录下来，并且认真思考如何来应对解决，随时记录下自己的想法。慢慢随着时间的推移，不断的对反思日记进行修改和补充，形成一套比较完备的文本资料，既可以为以后撰写教学科研论文提供素材和灵感，也可以作为和其他同行一起交流的范本。

教师间互相观摩课堂教学一直是彼此学习，提高教学质量的重要手段。但由于高校英语教师普遍担任着全校各专业学生的英语教学，任务量比较重，因此同行互相听课实施起来难度较大。为了方便大家，提高工作效率，部门可以每周安排一位老师把课上的教学过程录下来，然后在部门集体备课的时候组织教师一起观看，共同探讨教学设计和课堂活动的开展是否合理，有哪些地方可以改进。教师通过这种合作学习的方式，不仅能够评估其他教师的课堂教学活动，还能够通过思考别人教学中存在的问题来反思自己，促进大家教学和科研水平的共同提升。

（二）从外部环境促进教师专业素养的提高

教师在不同的发展阶段会有不同的需求，因此学校应该鼓励大学英语教师不断提高自身专业素养，同时为他们提供更多的学习和培训机会。由于英语教师专业的特殊性，能够出国学习是提升教师语言和文化能力的最直接方式。但是由于客观条件的限制，只有少部分教师能有这样的机会出去进修。所以学校应该在财政状况允许的情况下，尽量增加出国进修老师的比例。同时，进修回国的老师应该开展讲座，分享自己在国外学习的最新理念和资源，促使大家共同进步。

国内高校之间应该加强交流与合作。各高校间可以开展短期或长期的进修活动，比如派访问学者或者到更高层次的学校进修。

在当今全球优秀慕课资源丰富的环境下，学校应该大力开发并建立可以共享的语料库，为教师提供优质的在线自主学习环境，为教师的专业发展提供便利的硬件条件。

四、结语

强大的教育来自于强大的教师，因此学校应该加大对大学英语教师专业发展的培训力度，为他们提供硬件上的便利条件。每一位教师也应该从自身角度不断的充实、完善自己，实现教师的专业化发展，促进高校大学英语改革的不断深化。

参考文献

[1]周燕.高校英语教师发展需求调查与研究[J].外语教学与研究，2005（3）.

篇9：为提高我们测绘专业所有人的专业素质和动手的能力

一、主要现状及存在问题

1. 艺术设计教育随创意经济发展正处发展的上升时期。

艺术招生十余年火爆。国家《文化发展纲要》明确提出要重点, 发展广告、出版、会展、数字艺术等9类文化产业。文化产业的兴起, 对设计人才提出了迫切的需求, 成为设计教育迅速发展的契机, 也对设计人才的素质, 提出了更高的要求。

2. 艺术设计毕业生出现就业难现象。

一方面经济发展需要大量艺术设计人才, 另一方面艺术设计本科毕业生却出现“就业难”的现象, 在激烈的竞争中, 部分毕业生在几年之内面临着改行、转岗, 甚至被艺术设计产业淘汰的命运。据不完全统计, 每年涌向市场的毕业生达到20万人, 大都集中在北京、上海、广州和经济发展好的沿海地区, 形成艺术设计人才培养开口大、就业出口小的局面, 造成就业热点城市的就业竞争激烈。

3. 学校教育和社会需要脱节。

艺术设计人才就业市场竞争激烈的局面, 使我们不得不反思中国的艺术设计教育存在的问题, 一方面艺术设计人才市场需要大量人才, 另一方面人才市场又招聘不到合适的人才, 这说明现在的艺术设计教育存在较大的问题。我们认为现在问题的关键是学校教育和社会需要脱节的问题。简而言之, 社会所需的人才和学校培养的人才有不少的差距, 人才数量虽多, 但人才质量不能适应市场需要, 核心的问题是人才培养目标与社会需求不一致, 教育教学内容、教学方法还不能适应设计教学实践的需要。知识、能力、素质有着极大的差异。

4. 创新精神和实践能力教育不足。

现在艺术设计教育存在的主要问题是创新精神和实践能力教育不足, 从人才培养目标上看, 各院校在确定自己的人才培养目标离社会需求还有一定距离, 课程体系大部分还是沿用传统美术教育体系, 能力培养还是传统造型能力培养, 教学内容以传授技法类教学为主, 对创造性思维和创造能力的培养缺乏深刻的认识, 对设计的学科任务理解不够, 素质塑造不足, 能力缺乏, 知识单一, 难以适合市场需求;在教学方式上注入多, 启发少;在学习方式上, 被动多, 主动少;在评价方式上, 重分数多, 重能力少, 重结果多, 重过程少;在知识结构上, 重书本多, 重实践少, 这些都是造成人才培养质量与社会需求的矛盾。

二、具体改革内容及实施方法

1. 建立与人才培养目标相适合的课程体系

强调复合型知识结构, 注重素质的塑造, 强化实践能力的提高, 培养创新精神与创新能力。根据人才素质结构的要求, 课程体系从思想道德素质、人文科学和自然科学素质、艺术审美素质、专业素质、实践能力等方面进行系统设计。在艺术设计人才培养理论上提出复合型、高素质、创新型应成为艺术设计人才培养的主流模式, 应该面向创意产业培养既专又博的创新艺术设计人才, 人才培养规格以“应用研究型”为主流, 兼有多元人才培养并存, 定位在“应用研究型高级艺术设计人才”, 同时兼有培养“应用管理型”、“应用技术型”、“应用策划型”的高级艺术设计人才。提出树立艺术设计人才培养的“大学科”的观念, 建立三个系统。建立“交叉融合”的知识培养的课程系统, 建立“立体型”的素质培养系统, 建立面向社会的能力培养系统。

2. 建立适合人才培养目标要求的评价体系

艺术设计教学中的过程评价能够充分体现人才培养目标的要求, 其特点是全过程跟踪、多层次评分、随时激励、取高分不易, 不及格也难。通过过程评价不仅能够及时评价学生学习和教师教学, 而且对学生的创造激情的激发和创造潜能的挖掘很有效。过程评价重点设计过程, 认为设计过程是学生学习能力提高的过程, 学习结果是学习过程的必然表现。学生在过程评价的激励下, 可以最大限度地调动自己的能力完成学习任务。过程评价采取知识点评价, 口头评价, 小组评价, 大家评价的方式, 灵活多样。过程评价是以人才培养目标要求确定评价标准的, 是以社会需求、素质需求、知识需求、能力需求为准则制定的。

3. 形成鲜明的创新型艺术设计人才培养特色

形成鲜明的创新型艺术设计人才培养特色, 切合实际的办学理念特色。注重创新, 培养能力, 强调素质, 全面育人为目标, 培养思维创新, 富有艺术想象力和审美能力, 把设计想法变成设计成果, 创建自我价值实现的艺术设计人才;面向设计市场, 注重实践能力提高的实践教学特色。

4. 构建多层面的就业教育系统。

提出就业与学业联系紧密, 把就业教育列为知识教育的重要部分, 把社会对人才的需求分解在知识系统中, 用知识学习带动就业能力学习;实践能力与就业能力相关, 就业能力是实践能力的一部分;课程安排有利于学生就业, 根据人才市场招聘市场的要求调整课程, 把实习和就业联系起来;鼓励创业, 实现自我价值。通过设立创业基金, 培育创新项目, 鼓励学生创业。预测随着科学技术的发展, 艺术设计学科和有更大的发展, 学科之间的交融促使新的职业不断出现, 面向未来的职业需求是广泛的, 人才培养必须面向未来。复合型、高素质、创新型艺术设计人才培养基本要素是“宽口径、厚基础、强能力、高素质”。强调面对社会面的挑战, 要有进一步发展的潜能。

三、结语

人才培养方案旨在培养艺术设计领域的高级人才, 随着时代的发展, 市场对人才的需求有所改变, 适应时代的发展, 融合扩展陈旧的教学培养模式, 是现在各高校在人才培养方面需要注意的主要问题, 注重创新意识和创造能力的培养, 扩展学生知识面和面对市场的时间能力是人才培养的根本宗旨。培养具有复合的知识结构, 高强的综合素质, 突出的创新素质和创新能力, 较强的适应市场的能力, 能够具有从事与创意产业相关专业的艺术设计策划、运行、制作的能力和向其他领域扩展的能力, 为全国经济建设和地方经济建设培养艺术设计各领域的复合型、高素质、创新型艺术设计人才。

摘要：在培养高素质艺术设计专业人才的过程中, 注重人才的培养模式是当前各高等院校深化教学改革的关键。文章通过对国内艺术设计教育的人才培养目标、人才培养模式以及相应的教学理念和教学内容方法的系统调研, 采取抽样调查、定点分析和比较分析的方法进行资料的归纳整理, 分析了我国现阶段艺术设计专业教学中培养学生专业素质和创新能力现状及存在问题, 提出培养学生专业素质和创新意识在艺术设计专业教学中的重要性和培养学生创新意识的方法, 改革艺术设计专业人才培养模式, 为培养具有创新意识的艺术设计人才提供参考。

关键词：艺术设计,专业素质,专业能力,培养模式

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