重在引导（精选8篇）
篇1：重在引导
论文：科学重在引导,学生重在动脑
模模糊糊地记得在小学时懵懂的自己有一个不为人知的梦想我梦想成为科学家，希望有朝一日，能够发明出我想要的东西，这样我就可以造福自己，造福人类!然而随着时间流逝，也不知道是什么时候，我淡忘了这个梦想。今天上一年级的科学小实验的课，他们那种对科学的好奇对科学的渴望、对科学的热情，又帮我找回我曾经的梦!当然，现在的我，自然不敢再去追这个童年时候的梦想了。然而，在完成今天的小实验课堂后，我却想去探索一下这个梦想消失的原因。
首先，有这个梦想是因为受到爱因斯坦，牛顿等伟人的影响，才油然而生向往之心和敬佩之情。但我们一天天地长大，牛顿他们也就离我越来越远。慢慢地，我们不再熟悉他们，不再崇拜他们，慢慢地，不再去想那个科学梦想。那到底是为什么呢?为什么我们会放弃了当时的梦想?我认为，是距离!是因为科学离我们越来越远，以致我们迷糊了双眼，看不清科学家这个梦想。但是，是什么原因让我们远离了科学呢?我觉得，是动脑和动手!
就今天一年级的.小实验来说，为了完成科学小任务，同学们想出了五种不同的解决办法。即使是不知道自己能不能想出办法，但有许多同学都会勇敢地举手站到讲台上来尽力思考。最终，他们就算是没有想出办法完成任务，也会笑着离开讲台。因为，他们尝试了两三种失败的方法!看!这就是科学精神!爱因斯坦，爱迪生等科学家就是这样子诞生的。但无奈的是，年纪越来越大，繁琐的是越来越多，留下来给我们思考的时间就少了!少了思考，肯定会少了动手。没了这两样法宝，谈何科学呢?小时候儿歌有唱人有两件宝，双手和大脑。这两个法宝丢掉了，拿什么去做人?谈什么科学?所以，我以为，要谈科学，就必须得学会动脑动手。然而，该怎样做呢?这就少不了学校的作用了。学校，科学的出发点。它们的课程应该多设计实践课，增多学生对科学的动手和动脑时间，这样，在科学道路上才有可能走得远!
篇2：重在引导
推行建筑施工安全文明标准化
——在全省重大危险源防控暨建筑施工安全文明标准化
现场会上的讲话
省住房和城乡建设厅党组成员 总工程师 周武进
2010年12月29日
同志们：
今天召开全省重大危险源防控暨建筑施工安全文明标准化现场会，会议的主要任务是总结推广重大危险源防控经验，贯彻落实国务院、住房和城乡建设部、省委、省政府关于加强建筑施工安全文明标准化建设的精神，以样板工程引路，以更大的决心、更有力的措施、更务实的作风，引导工程建设各方主体转变思想，提高认识，狠抓重大危险源防控，全面推进建筑施工安全文明标准化工作，促进全省建筑施工安全生产形势持续平稳。刚才福州、厦门、泉州三地建设主管部门和中七
三、福建桃城建设工程公司等两家施工企业，以及正荣润城、福建中医学院附属人民医院门诊综合楼、登凯豪庭等三个工程施工项目部，共八个单位代表在会上作了发言，讲的都很好。下面，我讲三点意见：
一、强化抓手，全省建筑施工安全生产工作稳步推进
（一）加强施工现场重大危险源防控
省厅历来高度重视重大危险源防控管理。近来的工作：一是建立重大危险源报告和巡查检查制度，开发“重大危险源省、市、县（区）三级网络台帐管理信息系统”，摸清重大危险源底数，将建筑起重机械、高大模板、深基坑、脚手架等重大危险源防控管理纳入质量安全动态监管的重点内容。目前全省网上共填报7614个重大危险源。二是出台《福建省建设工程安全专项施工方案论证专家库管理办法》，对超过一定规模的危险性较大的分部分项工程实行专家论证制度，组织开发“福建省建设工程安全专项施工方案论证专家库”信息系统，经审核公布了覆盖深基坑、高边坡、模板工程、起重吊装及安装拆卸、脚手架工程等13个专业的358位专家名单。三是组织修订《福建省建筑边坡与深基坑工程管理暂行规定》，加强建筑边坡与深基坑工程质量安全管理。四是出台《关于进一步加强建筑起重机械现场检测管理的若干意见》，规范建筑起重机械检测管理，与省工商局联合制定推广《福建省建筑起重机械设备租赁合同》和《福建省建筑起重机械安装拆卸合同》示范文本，规范建筑起重机械市场管理。
各地扎实推进重大危险源防控工作。福州出台《福州市建设工程重大危险源安全监控管理办法》，加强重大危险源的控制与管理，加大跟踪检查力度，定期向社会公布或通报重大危险源的跟踪检查、整改措施和治理情况。厦门出台《建设工程施工重大危险源监控管理办法》及《建设工程现场施工重大危险源监督抽查暂行办法》，明确重大危险源监督管理内容、程序及职责，对重大危险源加大巡查频率，重点监督专项施工方案编制审批、交底和过程控制、现场实物与内业资料的相符性及各方安全履职情况。泉州出台《建设工程重大危险源监管办法》，在监督检查时重点检查重大危险源措施费用管理情况、重大危险源特种作业人
4组，总结近年来创建省级文明工地的经验，借鉴省外先进做法，完成编写，经审查后正式印发，并配套发行电子光盘。省厅还调整建筑工程的安全施工、文明施工、临时设施费相应费率，将安全文明费作为不可竞争费用，保证安全生产费用足额有效投入。
各地积极响应，按照省厅部署要求，结合各自实际，深入推进建筑施工安全文明标准化。如厦门加强标准体系建设，08年即制定《建筑工程文明施工与安全防护图集》，使安全文明标准化工作直观易懂，有标可循。福州对在建工程的建筑施工安全和文明设施进行管理绩效考评，并采取通报、行政处罚等措施，强制改正，促进施工现场规范施工。泉州明确了围墙、大门、洗车台、排水沟、沉淀池、场地，办公室、职工宿舍、食堂、餐厅及基坑、施工用电、塔吊、施工电梯等安全文明标准化重点检查内容。中建七局三公司组织编写《施工现场安全管理标准化手册》，并举办安全管理标准化推进会，宣传推广标准化手册。中建三局正荣润城项目部从动工开始即树立争创省级文明工地的目标，有针对性的开展现场安全文明工作。在各级建设主管部门的指导和推动下，一大部分企业也积极开展安全文明标准化工作，积累了很多好的经验，值得推广、学习、借鉴。这次在现场会上介绍经验的企业和项目部就是其中的典型代表，他们的经验主要：一是建章立制，打好企业安全生产基础；二是明确职责，落实现场安全生产岗位责任；三是强化宣传，增强安全文明标准化意识；四是依靠科技，提高现场安全文明管理水平。
二、真抓实干，大力推行安全文明标准化
近年来，省厅一直大力推进文明工地和优质工程建设，各地也积极响应，措施得力，成效明显，涌现出一批安全文明工地典型，安全文明争先创优形成一定氛围。但我们也要清醒地认识到，工程质量安全依然存在不少问题：一是各方主体安全文明意识、责任意识、法律意识不强。部分企业质量安全保证体系不健全，存在以包代管现象，主体责任制不落实，项目经理和总监到岗率不高、履职不到位等现象依然存在。二是施工现场管理混乱，安全投入不足，安全措施不落实，建筑起重机械、外架、模板安全隐患依然突出，施工临时用电混乱，消防设施和灭火器材配备不足，密目安全网阻燃性能不合格，材料堆放随意，安全警示标志不足，现场脏、乱、差等。三是施工现场安全培训教育力度不够，建筑工人的安全意识和自防自救能力依然薄弱，违章冒险作业和特种作业人员顶岗及无证上岗现象仍然存在。因此，全省全面推行安全文明标准化，目的就是在施工现场这个落脚点上把好关，保好安全底线。为下一步更扎实的推行安全文明标准化，这里我再强调几点：
（一）要统一思想认识，构建和谐社会和城市文明。建筑施工安全文明标准化是和谐社会和城市文明的重要组成部分，也是整个经济社会发展和社会安定稳定的必然要求，同时安全文明标准化工作，有利于主管部门监管，也有利于企业品牌建设，是主管部门和企业共同的责任和追求。因此我们务必从全面落实科学发展观和构建和谐社会的高度，统一思想认识，抓住机遇，加大推动力度，调动企业积极性，落实企业主体责任，指导企业安全文明标准文化建设，督促企业建立完善安全文明标准化体系，提高安全文明标准化意识，在建筑施工过程中全面贯彻执行安全文明法律、法规、标准、规范。通过施工现场安全文明标准化，提高安全文明管理水平，增强企业市场竞争力，提升建筑施工安全
8延，创建安全文明标准化示范工地的项目要从单体工程向群体工程发展，从房建工程向市政工程、地铁工程等方面拓展，不断扩大安全文明标准化工地的覆盖面和影响力。
（五）要强调以人为本，强调注重实效。安全文明标准化有利于保障建筑工人安全生产，放心干活，舒心生活，保障的是建筑工人的切身利益。要督促企业坚持“以人为本”的原则，改善建筑工人的生产、生活环境，加强施工现场生产生活设施的标准化、规范化、人性化设置和管理，努力改善作业条件和场容场貌，不断提升施工现场安全文明施工形象。要加大宣传力度，让建筑工人认识到安全文明标准化的好处。通过教育培训不断增强建筑工人的安全文明意识，努力规范建筑工人安全文明行为，提高建筑工人的安全生产技能，让标准成为习惯，习惯服从于标准，切实保证推行建筑施工安全文明标准化取得实效。
希望各地主管部门继续努力，狠抓落实，坚持抓典型、树导向，抓两头、带中间的有效方法，创新激励机制，加大引导力度；同时也希望各企业要树立品牌意识，打造精品工程，提升企业形象，积极开展创建建筑施工安全文明标准化活动，着力提高现场施工安全文明水平。
三、重在落实，切实做好建筑施工安全生产工作
下一步，针对重大危险源防控和安全文明标准化建设，我再具体提几点要求：
（一）继续抓好重大危险源防控工作。对重大危险源防控，省厅已经出台了一系列的政策措施，各地主管部门和施工企业也都有一些很好的做法和经验，下一步关键在落实：一要严格落实安全生产“一岗双责”和企业安全生产主体责任，坚持管生产必须管安全，督促企业加强重大危险源监管，坚决遏制群死群伤事故。二要强化重大危险源巡查检查制度，认真梳理重大危险源台账，加强对重大危险源的隐患排查，及时发现隐患。根据重大危险源分布特点、施工周期，实施重点监管。三要落实重大危险源隐患整改。对排查发现的安全隐患，要责令立即整改，并严格落实。对未整改的隐患要加大督促力度，落实责任，确保整改到位；对处在整改过程中的隐患要采取监控措施，严防隐患发展成为事故；对严重威胁安全生产的重大隐患，要果断停工限期整改，报请政府挂牌督办，指定专人跟踪落实到位，确保消除隐患。
（二）扎实推行安全文明标准化。一要加快出台安全文明标准化配套文件。《福建省建筑施工安全文明标准化工地管理规定》和《福建省建筑施工安全文明标准化示范工地评选办法》这两个文件，省厅已经征求过各地意见，下一步要尽快修订并出台，保证建筑施工安全文明标准化的顺利实施。各地还有什么意见建议，请尽快跟省厅联系。二要加强安全文明标准化的宣传引导。各地要加强对《福建省建筑施工安全文明标准示范图集》的宣传引导，全面推广使用，及时总结推行安全文明标准化的先进做法和经验，努力创建一批安全文明标准化示范工地。这次现场会前，福州、厦门、泉州已按省厅要求先开了本地区的现场会，其他有条件的地区在会后也可以选择一些安全文明基础较好的工地，召开本地区的标准化工地现场观摩会，让更多的企业参加，通过样板先行、以点带面，进一步扩展安全文明标准化影响范围，推动全省建筑施工安全文明标准化工作。三要强化安全文明标准化的考核。各地要严格安全文明标准化考核措施，对考核不达标的项目，要不留情面，严肃处理，该通报的通报，该处罚的处罚。通
篇3：阅读教学重在引导
如, 在教学《日月潭》一课时, 首先, 用课文中的两句话———“北边像圆圆的太阳, 叫日潭。南边像弯弯的月亮, 叫月潭。”作为引子, 引导学生阅读描述清晨和中午时段日月潭美景的两段文字。师:这两句话让我产生了无限遐想, 咱们赶快去领略一下日月潭的风光吧! (播放乐曲《天上人间》, 师生共同朗读课文第三、四段。) 在教师的引导和美妙的乐曲感染下, 学生读得非常认真。师:读完这两段, 大家有什么想法?生:日月潭可真美啊!真想去那里看看。师:日月潭的景色确实很美, 大家可以选择课文中自己最喜欢的部分进行阅读。由于是自主选择, 这调动了学生的学习主动性, 他们读得更加投入。师:你们更喜欢哪一部分呢?生:清晨这部分。师:老师也很喜欢这部分内容, 你能把这一段读一读吗? (学生读) 师:告诉老师, 此时你感觉清晨间日月潭周围的雾是怎样的?生:薄薄的。师:怎样的雾是薄薄的?生:淡淡的, 轻轻的。师:现在你再重新读一读这段话。重新再读, 这位学生的语气变得更为轻柔, 语速也更加缓慢, 清晨间日月潭周围的雾那种“薄薄的”感觉得以凸显。师:清晨, 日月潭周边山上的点点灯光与晨星交相辉映, 日月潭被薄雾笼罩, 这一场景令人陶醉。大家一起来感受一下吧! (学生进行自由朗读) 师:大家喜欢日月潭中午时段的美景吗?作者描绘了哪两种天气状况下的日月潭?你们喜欢哪种天气状况下的日月潭呢?生:一个是太阳高照时, 一个是下起蒙蒙细雨时。我最喜欢太阳高照时的日月潭。师:你能有感情地读一读这部分内容吗? (学生进行朗读, 但语调低沉, 缺乏激情) 师:从你的朗读中, 我似乎感受到太阳高照时, 日月潭那种明艳的美, 但感觉还不是很清晰。你能否重新读一遍, 让老师再感受一次呢?在我的引导下, 这位学生又读了一遍, 效果有了明显好转。师:当下起蒙蒙细雨时, 日月潭又是一番怎样的景象呢? (请一位学生进行朗读) 师:读得再慢一些, 再轻一些, 我已经“看”到了蒙蒙细雨中的日月潭, 那里仿佛是人间仙境, 周围云雾缭绕, 一切景物都变得朦朦胧胧, 置身其中, 如梦如幻, 让我们一起走近这人间仙境吧……
然后, 在阅读的基础上, 师生共同对文本进行深入探讨。其间, 我积极与学生进行情感沟通, 引导学生对文本予以全面分析, 以加深学生对文本的体验和理解, 使他们享受到了阅读的乐趣。
篇4：课外阅读 重在引导
一、课外阅读的形式
课外阅读指导是一项经常性的工作，可以通过多种形式进行，常见的做法有以下几种：
1. 结合课文教学进行
叶圣陶说：“知识是教不尽的，语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”结合课文教学进行课外阅读指导是大量的经常性工作，结合得好就能收到举一反三的最佳效果。例如，教学《鲁提辖拳打镇关西》一文，可指导学生了解古典名著《水浒》的特点，作者站在人民的立场上，经过对集体创作的再加工，出色地塑造了宋江、鲁达、李逵等到众多英雄形象，揭露了封建统治者的狰狞面目，反映了“官逼民反“的历史规律。故事完整，情节紧张，细节描写真实、细腻、语言口语化、个性化，具有鲜明的民族色彩。这样学生在课外阅读《水浒》全书时，对作品的主题思想、语言艺术就比较容易把握。
2. 每周安排固定课时指导
每周划出一、二节课，保证有计划地开展课外阅读指导,在指定的时间里，可把学生带到图书馆阅览室边指导边阅读，或先上指导课再带学生去阅览室翻阅摘抄资料，也可组织专题报告会、讨论会；或让学生自由阅读等。这种阅读形式，能适应学生的个性爱好，阅读习惯容易养成，因此深受欢迎，但要加强指导的计划性，同时也要提高学生的自觉性。
3.开设选修课
在一些师资、设备条件较好的学校，可开设课外阅读选修课，有目的、有计划地介绍阅读学生的基本理论和方法，语文工具书的使用，当代文学动态等。开设选修课，要求教师具有较高的语文修养，要选编合适的教材或讲义，也可聘请有关专家来校讲课。
4.组织课外阅读兴趣小组
组织课外阅读兴趣小组是普遍推行的一种形式。可按阅读兴趣自由组合，也可按家庭住址分地段组合。阅读内容可以统一推荐和自由选择相结合。这种活动应明确要求，具体安排，加强检查,关键在于做好小组长等骨干的培训和指导的工作。
二、 课外阅读的方法
课外阅读还要根据不同的阅读内容、要求和个人习惯选取不同的阅读方法。掌握最佳的阅读方法对于提高阅读效益，培养学生专注、刻苦、顽强的心理品质，养成良好的阅读习惯将起到了很重要的作用。对阅读的方法教师亦应予以指导。
1.指导精讀
精读就是咬文嚼字，由表及里精思熟读。元代人程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接续作去，明理演文，一举两得。”这是传统的三步精读法。 首先，要扫清文字障碍，所谓“字求其训”；其次，弄清句段含义，所谓“句索其旨”；第三，领会全文中心，所谓“通解章意”。其实字词句篇是一个整体，分三步阅读，它们之间的关系也不能截然分开。精读要从部分到整体，由整体到部分，反复研读，领悟精义。
2.指导速读
精读的目的是学习基本知识、基本理论，为今后工作和深造奠定基础；速读的目的是拓宽视野、丰富知识，或者是为了深入研究读写问题翻检资料。
当前国外也很重视速读。速读法对于大量地接收信息、获取知识和加快发展智力都有巨大作用。法国语文教育家丹·考斯特认为，以口语为媒介的间接阅读法速度比较慢，他提倡直接阅读法，不以口语为媒介，而由书面文字直映脑海，采取整体认识的方法，速度较快。客观存在不以单个的字词短语为单位顺序读，而是一下子读完复杂长句、整段、整篇文章，了解主要内容。
3. 指导写读书笔记
古人读书“手不停批”，“手自笔录”。写读书笔记是从事各种工作和治学科研的基本功。读书笔记有多种形式，下面介绍几种常用的笔记方式。
(1)批注。对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。毛泽东在湖南第一师范读书时，按照徐特立老师“不动笔墨不看书”的教导，在《伦理学原理》这本书上作的批注达12100多字。
（2）摘抄。根据需要将有关的词、句、段及全篇原文摘抄下来，以备学习工作研究之需。著名的历史学家吴晗认为自己的书也要摘抄，它是一种重要的学习立法。每抄一遍，记忆就更加巩固，理解加深，从而激发创造。鲁迅的《小说旧闻钞》就是他“废寝辍食，锐意穷搜”，汇编成集的。
（3）札记。札记是读过书以后写下来的心得、体会、感想、意见等。札记要紧扣原文，不随意曲解作者的观点；要用自己的话来写，有实感真情；要联系个人和社会的实际，有现实意义。
（4）做卡片。读书笔记有本式和卡片式卡片两种方式。卡片式是记活页笔记，比本式更便于查找，是积累知识的重要手段。做卡片要注明资料来源、书刊名、作者、出版单位、出版日期等，要按题分类，并标上导片，便于翻检，还要定期复习、整理，才能充分发挥作用。
4.及时检查，评比课外阅读的成绩
为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，切实完成课外阅读计划，并把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的检查、评比，其形式多样：
(1)调查统计阅读篇目、字数、笔记、卡片等。
(2)举行阅读竞赛、读书报告会、经验交流会等。
(3)展览优秀的读书笔记、经验、评比表彰课外阅读积极分子，把课外阅读的成绩作为学习成绩的一部分记入档案。
(4)检查评比要以正面鼓励为主，积极诱发学生的主动性，不断改进阅读方法，注重提高阅读的能力。
阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，在各类语文教学活动中占首要地位，通过阅读学生可以吸取文化财富、获得知识、认识世界、发展智力、培养能力，语文教师应重视对学生进行课外阅读活动的指导。
篇5：重在引导
摘 要：大学班级建设要充分发扬学生的自主性和创造性，建立催人奋进的班级文化，选拔任用优秀的班干部，发挥班干部、先进分子的模范带头作用，通过人性化的管理，行之有效的激励机制，为学生搭建各种才艺展示的舞台，引导学生自我建设。
班级作为“大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体。”目前，大学班级管理中较为普遍的问题是：要么提倡学生自由管理，结果却是“自由”过度反而使班级成为闲散状态；要么辅导员、班主任一手抓，过分强调个体对集体的服从，直接导致“控制”过度致使班级氛围低沉而了无生气。在这种情况下，个体的主观能动性未能得到最充分最有效地发挥，使得班级内部缺乏凝聚力，大学生缺乏对班级活动的参与积极性，进而阻碍了班级的整体发展和进步。马克思和恩格斯说：“只有在共同体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在共同体中才可能有个人自由”；“在真正的共同体的条件下，各个人在自己的联合中并通过这种联合获得自己的自由”。这两段话很精辟地阐述了个体与集体之间那种相辅相成、密不可分、辩证统一的关系。这种观念也适用于大学班级管理当中，适用于处理大学班级建设中所涉及的个体与集体之间相互关系的问题。一方面，个人要服从集体指挥调度，通过全身心投入为集体服务来达到个人自我实现；另一方面，集体要关心个人发展和成长，帮助个人树立远大理想，实现人生价值。个人的自由发展离不开集体，集体是个人实现全面发展的前提条件，集体又为个人的发展和价值的实现提供了必要的场所和舞台。同样，集体的发展也离不开个人，集体中单个人的聪明才智和能力的充分发挥汇聚到一起，就形成了一股强大的力量，这股力量也是集体前进和发展不竭的动力和源泉。因此，在大学班级建设中，既要重视班级整体建设，也要重视学生个体的自我建设，班级建设要回归到以学生为本、以学生为中心、以学生为主体的建设上来。辅导员和班主任要充分相信学生，依靠学生，鼓励学生，“放宽心，放开手”，充分发挥学生的积极性、自主性和创造性，通过以下各种方式将学生引导到自我建设上来。
一、强化突出特色的班级文化建设，营造良好的学习生活成长环境无论是松散自由的班级，还是紧张沉闷的班级，表面上看是管理的失效，实际上，更深层次挖掘，这是一种班级文化缺失。班集体，像人一样，也是有灵魂的。大学班级的灵魂就是———班级文化，涉及到班级日常学习、生活、场所等物质文化；班级规章、制度等制度文化；学风、班风等精神文化的方方面面。它像DNA一样，注入到这个大集体里每位学生的体魄和心灵当中。建立起良好的并且符合班级所有成员特点和需要的特色班级文化，努力营造和谐有序、健康向上的班级文化，有助于形成班集体的核心价值观和核心竞争力。“文化是人的创造，又反过来创造人。”良好的班级文化，体现的是班集体的整体精神风貌，对学生的教育是潜移默化的，它作为一种特有的教育力量，渗透于一切教育活动之中，它对学生素质的发展具有引导、平衡、充实和提高的作用。良好的班级文化不仅能调动学生的积极性，还能把班级成员的 个人利益与班级的整体前途紧紧的联系在一起，成为班级的黏合剂和润滑剂，使个人与班级休戚相关，荣辱与共。班级好比一个大家庭，每个学生都是其中的一份子。因此大学班级文化的建设，必须调动并激发起学生的主人翁意识，特别要发挥班干部的核心关键作用，通过民主讨论、集思广益，使班级文化建设实现“共建、共享、共荣”。要将“学生拥不拥护，支不支持，满不满意”作为衡量班级文化建设成败的标准，要将班级文化建设真正着眼于“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，建立起以人为本的班级文化，要让每一位学生享受到良好的班级文化所带来的对班级的认同感、归属感、荣誉感和自豪感。
二、充分发挥班干部模范带头作用，增强班级向心力
大学班级自我建设中的主导者不是辅导员，也不是班主任，而是班干部。因为他们生活在同学之中，与同学住在一起，学在一起，玩在一起，乐在一起，较熟悉同学的思想、学习和生 活状况，最了解同学的特点和需要。“群羊走路靠头羊”，班干部作为班级文化和集体活动
最积极的策划者、组织者和执行者，他们在维持良好的办学秩序和促进学校和学生的和谐发 展方面具有重要作用。只有班干部以身作则，充分发挥模范带头作用，团结带领大家一起为班集体建设做贡献，才能创造—个具有良好的学风和班风的优秀班集体。因此如果说班级文化是班级管理的软实力，那么班干部就是班级管理的硬实力。想了解一个班级整体实力的强大与否，首先看看这个班级班干部素质的高低。高校学生班干部作为班级的骨干和核心，其素质现状有目共睹，总体上是好的，但仍然或多或少存在这样那样的问题，比如：价值观念淡薄、学业荒废、心理素质弱化、创新意识缺乏、团结意识薄弱、个人作风松散、责任意识淡化。这些问题同样是大学班级成员身上普遍存在的共性，如何引领学生戒骄戒躁，引导班级在班级特色文化的基础上，实现自我建设，首先要在班级干部的选任和培养上。班干部“从学生中来，再到学生中去”。班干部必须是在班集体中表现突出，享有一定威信的学生代表，辅导员或班主任应在尊重民意的前提下通过民主选举和协商的方式，科学的选拔和任用道德素质高、心理素质好、工作能力强的学生作班干部，做到适才适所，各展其才。此外，班干部应该具有亲和力，是个“多面手”，既是老师们的好帮手，也要是同学们的好朋友，同时兼具团队协作能力，能在班级事务中扮演好自己的角色，高效管理自己负责的事务。对班干部的培养需给予适当的支持，要给班干部创造机会和搭建舞台，充分地调动和发挥班干部的积极性、主动性和创造性；同时要进行适当的激励，这种激励应以精神和自我价值实现的满足感自豪感为主。通过对班干部学习、工作和能力等方面的激励，可以使班干部明确自己的长处和优点，可以促进班干部的进取心和荣誉感，以达到强化工作积极性、创造性的目的。对学生干部的培养、教育和管理是一项长期和艰巨的任务。实践证明，在学生管理工作实践中运用人力资源管理中的激励机制效果明显，为学生干部更好地适应社会的要求奠定了良好的基础，并成为建立健全、高效、科学的学生工作管理体系不可缺少的一部分。
在新时期，大学班干部在工作中不能仅仅满足于做辅导员老师的助手，而更应该努力发挥主观能动性，多角度地进行工作，做班级建设的排头兵和开拓者，为创建和谐班集体，推动班级建设更好更快的发展做出贡献。同时，班级建设是一个长期的工作，是动态发展的，需要有传承性，也要有创新性。班委会可以竞争上岗，更新换届，但也要注意保持班级建设的连贯性。在班级特色文化的底蕴上面，在行之有效的班级管理制度上面，进行必要的阶段性班级管理目标调整，使大学四年的不同阶段，班级活动和班级建设的方向都能满足学校、老师、班级同学的实际需要。
三、实行人性化管理，培养大学生自我建设的自主性
所谓人性化管理，是指在管理过程中坚持以人为本，充分注意人性要素，以充分开掘人的潜能为己任的管理模式。大学班级管理不同于小学、初中、高中的班级管理，大学生个性独立、自主性强，同时有了一定的知识水平，对事物对社会形成了自己的人生观、世界观、方法论；另外，大学生正处于青年时期，对未来对自我充满理想和抱负。实行人性化管理，尊重大学生的实际需求，是培养大学生自我建设的自主性的恰当选择。
（一）特色管理：
从人性着手激发自主性马斯洛在《人的动机理论》一书中系统地将人的需要分为五种不同层次，即：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要。马斯洛认为，这些需要是人类内在的、天生的、下意识存在的，它们从低级向高级不断发展。就班级管理而言，马斯洛提出的人的五种基本需要，除生理需要主要靠家庭满足之外，其他四种需要都与班级管理有着密切的关系。如果在班级管理工作中，我们能从满足学生的基本需要入手，把班级管理工作同满足学生需要有机结合起来，一定会收到事半功倍的效果。人性化管理最重要的理念是以人为本。它重视人，把人视为管理的本位、根本和目的。人性化管理是以爱为基点，以关心、尊重和激励为手段，使学生自觉、主动地学习和生活，而不是被迫、被动地工作，充分发挥学生本身的本领。其目的是通过调动学生的积极性、主动性和激发学生的潜能，最终更加顺利地达成个人目标和班级目标。正因为如此，实行人性化管理，首先要正确认识人性，考虑大学生的真正需要和层次特点。在管理实践中，要注重对特殊学生的特殊管理，突出人性化管理的特色———“特色管理”。
（二）修复“破窗”：人性化管理的延伸
根据美国斯坦福大学的心理学家詹巴斗做的一个试验，美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了破窗理论，该理论认为：如果有人打坏房屋一扇窗户的玻璃而未得到及时修理,别人就可能受到暗示性怂恿去打烂更多的窗户，甚至整栋楼被拆毁。反之，如果及时修好第一扇被打破的玻璃，则能有效阻止“破窗现象”于萌芽状态。破窗理论也称破窗效应，它彰显了细节暗示的艺术。试将班级管理的过程中运用破窗理论，则可以在人性化管理之外提醒班级管理者注重管理的细微之处。一方面，通过关注班级里毫不起眼的成员、行为和表现，做到洞悉班级内的破窗现象，通过分析“消极思想”、“负面情绪”、“不当言行”等破窗现象的形成原因，从而积极采取修复破窗的方法，甚至从根本上杜绝破窗。另一方面，学生是班级的基本组成细胞，而班级又是一个学校最基层的组织形态。只有从单个的学生抓起，加强思想教育和引导，健全科学的管理制度，给予充分的关心和爱护，倡导一种积极健康的班级文化，从而影响整个学校的学风、校风。既然环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性，那么深入化、细致化，有效化的班级管理必不可少，在实践中，充分挖掘大学生自我建设的自主性，形成正面的“破窗现象”，实现人性化管理的延伸。
四、建立并完善激励机制，调动大学生自我提升的主动性
激励是人性化管理的一个重要内容，有效的激励是实现人性化管理的一个至关重要的环节。美国成功学大宗师拿破仑·希尔博士指出：“没有任何人是不受激励而做任何事的。”所以要让人去做某事就必须有相应的激励。所谓激励就是持续不断地激发人们的行动动机，使其心理过程始终保持在激奋的状态之中，维持一种高昂的热情。因而，作为班级建设的“三维”———院系主管、辅导员或班主任、学生干部，为了充分地调动学生积极性，实现激励的有效性和人性化，有必要认识有关的激励理论，掌握相关的激励方法。
（一）情感激励：更能调动大学生主动性
激励代表对人的肯定、认可和尊重。对学生的激励一般可以分为物质激励、精神激励和情感激励，一般意义上的激励主要指物质激励，包括奖状、奖金、补助等，而忽视了非常重要的精神和情感激励，而这两者又是人性化管理的体现，是针对学生心理方面的，包括学生的认同感、归属感等。所以，建立并完善人性化的激励机制，一方面要正确处理物质激励与精神激励、情感激励的关系，物质激励是基础，精神激励是根本，更为重视精神激励；另一方面，要了解学生需要的层次特点，运用灵活多样的激励方式，将这三种激励方式融为一体，有效利用。情感的激励实际上是人心的激励，所以这是最根本的激励。它包括感情的投入、思想情绪的感化、观念的认同与接纳及人心的赢得等。也就是通过关心人、爱护人、保护人、尊重人、信任人及对人优点的肯定和对成绩的赞扬、对错误中肯地批评让人心服的处罚、还有人际关系的融洽环境的宽松和谐等，从而使人感到心情舒畅，有满足感，进而产生归属感向心力。
（二）激励机制：
班级文化是支撑建立起行之有效的班级激励机制，说到底离不开班级文化建设这个中心。文化对人的激励是潜移默化的，其作用却是显而易见的。良好的班级文化氛围，一方面，使班级成员之间形成既相互合作又互相竞争、你追我赶、各展所长的关系，这样才能发挥出各自最大的潜力；另一方面，成员之间相互鼓励、相互支持、相亲相爱，家庭般的温暖，增加了学生的积极性、归属感和亲切感。从而，进一步提高了个体和集体的活力，实现了双赢。
五、搭建才艺展示的舞台，提高学生参与班级活动的积极性
周国平说：“每个人都是一个宇宙，每个人的天性中都蕴藏着大自然赋予的创造力。”
所以，只要给一份阳光，他/她就灿烂；给一个舞台，他/她就还你一份精彩。“相信每一个人都有把事情做好的愿望，只要你给他一个合适的舞台。”
（一）搭建平台：有自信才能更自主
作为班级的主要管理者，不论是身为引领地位的辅导员班主任，还是身兼特殊使命的班干部，都应该积极搭建各种展示平台，针对每个学生的优点和长处，甚至于去挖掘去鼓励，努力为每一个学生找到属于他们自己的舞台，给他们提供各种不断展示自我的机会。这样才能最大限度地开发学生潜能，发挥学生的个性特长，使其聪明才智能充分发挥出来。而每一位学生，只有找准了自己的兴趣爱好，找到了适合自己的发展方向，才会自信，会从容，会自主地规划大学和人生，从而达到了一种自我建设，实现大学班级建设的价值，在班级文化营造过程的由始至终，充分调动每一位学生的积极性和创造性，让他们在其中出谋划策，使他们明白集体的智慧和力量，感觉到自己在这个集体中是被重视的、有用武之地，从而创造一个民主、团结、和谐的班级文化氛围。这样也有助于学生在团结协作、动手动脑的过程中，齐心协力完成一个个共同的班级目标；在处理各种人际关系和具体事务中，磨练大家的品行，锻炼大家的能力。最终，让学生在实际活动中学会思考。学会倾听，学会合作。通过发挥自己的特长和潜力，增强学生的自信心，既有助于良好班级文化的形成，也有利于提高学生的审美情趣和审美能力，促进学生的全面发展。
（二）人人参与：用有意义的班级活动来提炼班级文化底蕴
篇6：安全重在责任责任重在落实
纵观以往，因为这样或那样的原因导致的安全事故，事后分析原因、总结经验、取得教训，大多都是因为人的安全意识未到位、物的隐患未消除系列问题所致。许多安全事故的发生，并不在于制度的缺失，而是在于责任意识的淡薄，在于管理安全工作的不到位，将责任落实工作作为主题，可谓是切中要害。
细琢磨：我们究竟应该如何进一步推进安全责任的落实;如何创新安全管理机制：如何做到结合实际，如何真正避免安全工作成为一页泛黄的纸张。思考这些问题的目的很明确，就是为了安全，一切为了安全。
“安全责任重于泰山”我们常如是说。诚然，安全责任重。可要真正的做好，负起这个责任来，重点在于将我们如何将安全管理工作做细，明确安全范围，做到事事有人管，时时有人管，将责任落实并一丝不苟的执行。
安全责任，就是生命的保护神！人最宝贵的是生命。只有生命才会创造奇迹。没有生命，一切无从谈起。责任让家庭宁静安全、爱意盈盈！责任让工作更有战斗力和竞争力！责任让社会平安稳健发展！一句话：安全工作需要责任，责任让美丽的生命健康永恒！让我们手牵着手共建安全堡垒，肩并着肩共铸钢铁长城！
安全责任的落实，就是在思想上要高度重视，在思想上落实。一如既往地将安全工作放在任何工作的首位。确保安全的具体措施才是硬道理：
首先，建立健全安全制度：安全生产制度，安全晨会制度，安全夕会制度，安全隐患检查制度，安全培训制度，安全资金保障制度，安全奖惩制度，安全应急预案等制度。只有制度健全，才能做有的放矢，才有指导思想，才能为我们所用，才能更好的健全安全管理机构体系，才能够把责任落实。制度是落实责任的坚强基石。
第二，要强化安全培训教育，提高思想认识，促进安全文明生产。所有的人员，不论管理还是员工都必须参加公司组织的安全培训，车间员工还必须参加车间级的安全培训，和各班组级的安全培训（“三级培训”）。建立健全安全应急预案，每年至少举行一次全员安全演练。只有全员参与，才能提高安全意识，只有参加车间级和班组级的培训，才能明白安全关键点的位置所在，才能明白如何做到安全。
第三，安全就是在行动中的温馨提醒和安全保护，树立安危意识，增强责任。每天在每班上班前务必举行安全晨会对安全事宜进行强调和温馨提醒，让每人都绷紧安全这根弦；在作业时采取必要的有效的安全保护措施，尤其是登高作业或电气作业务必二人以上共同作业。
第四，建立健全生产安全管理机构，落实安全资金保障制度，专款专用，强化责任。凡事都应遵循法规、准则，安全也不例外。只有这样才能将安全管理人员网络化，工作制度化，管理专业化，责任具体化，奖罚明了化，安全保障化。把安全责任意识
安全责任的落实，就是在生产行动中的把具体的安全关键点标识化，安全措施细化，安全管理人员明确化，安全操作规程制度化，安全主管人员定点化。
安全关键点必须有放大标识，贴在醒目的地方；安全操作规程要制度化，也要张贴到安全关键点，每个关键点在工作的时候必须先找安全员确认，做好安全措施，必要时安全管理人员必须现场跟踪。已取保万无一失，保证安全。
安全关乎你、我、他，任何一个环节的缺失，都有可能以你、以我、以他，甚至更多的无辜生命为代价，在岗一天，就要尽职一天。岗位上的一时疏忽，也许留给你的是一世的苦痛与不幸。幸福和痛苦，仅在一念之差，只缘于你触碰了那本不该碰的“高压线”。
只有这样把安全责任落实到具体的工作中去才能让安全领域的反面阴影摆脱正面光环的掩盖，呈现于世人眼前；只有这样才能刺激人们对那些忽视安全事件的长久记忆，刺激人们对不可推卸的安全责任的重新认识。不管你在什么岗位，不管你从事什么工作，请看到事故的危害、平安的可贵。让我们用责任，来呵护身边每一个生命吧！
安全责任的落实，靠的是群策群力，在工作中密切注意安全关键点，发现隐患，规避风险；靠的是管理人员的及时整改处理，让安全隐患及时安全；靠的大家智慧，全面的征集意见，和解决方案。调动一切人员的积极性和潜力做好安全工作。
既然发现问题，就要想办法解决问题，而不是放任问题而不顾，一味地追究责任，急于惩处责任人。对于已经存在的事实，我们不能推诿卸责，相反地，应该理性面对，有所担当，敢于担负责任；遇到问题迎难而上解决问题，尽可能的将伤害减至最小范围内，尽最大努力将伤害和损失减至最小范围内。不能低水平的重复。那么，对于事故的发生我们是否也可同样做到如此，杜绝事故的频发？
安全责任的落实，就是要善于总结经验，建立安全关键点档案，确立点检周期或者维护保养时间，落实点检责任人。同时也要善于吸取外边事故的经验教训，定期召开安全月度会议，做好安全月度工作安排和安全总结。
从以往发生的事故案例中，我们可以找出或者看到当下发生事故的身影。我们无法做到未卜先知，却可以通过事后所总结的经验教训，透过现象看本质，做到防微杜渐，确保我们日后不再重蹈其覆辙。
一个个悲情的瞬间、一声声哀痛的呼唤，像一块块寒冷的冰，撞击着我们的眼球，刺激着我们的神经，搅动着我们的心灵。安全事故不仅仅是对事故直接人的影响，还有就是我们的企业，甚至社会的和谐。所以，我们不能口头空讲，要落实到行动中去，要采取切实可行的有效的措施，有效防患于未然，做到安全。
当我们再为某一个人的离世而感到惋惜的时候。如果我们在工作中责任心再强一点，彼此相互提醒一下，这样，许多事故可以防范，悲剧就不会上演。然而，没有也许，一次的疏忽将会让你后悔终身。前车之鉴，后事之师。如果我们不能从这些惨痛的事故中吸取经验教训，那么事故也许会在某天不期而遇。
安全问题要日日讲、月月讲、年年讲、重复讲，坚持用常态化的教育牢固人的安全意识，用铁一般的制度保证安全弦紧绷，用刻不容缓地执行保证安全责任的落实。
安全责任重在落实，应着力完善安全责任制，保障安全责任传递到岗、落实到每一个人，同时，努力提高人员的安全意识和技能，加强对外协队伍的管理，强化组织绩效考核促进责任落实，深化安全思想保障工作。
篇7：重在引导
安全责任，重在落实
安全，是幸福之本，企业之本，是一个永恒的主题，是企业的生命线。对个人来说，安全就是孩子仰视你时的笑脸，安全就是黄昏时餐桌旁全家人的欢声笑语，安全是公园里扶老携幼的全家福；对于企业来说安全意味着发展，意味着稳定，意味着效益，意味着基础保障，意味着管理水平。
记得有句古话叫“凡事预则立，不预则废”。对于电力生产企业来讲，安全生产的关键就在于“预防”而决非“亡羊”之时，才想到再去“补牢”，那已为时晚矣。要做到实实在在地预防安全事故的发生，严格执行安全条例就是每个员工必须要履行的责任义务，是检验执行力的重要标志，它不仅是一项制度，而且是一种文化，更是一份人性化的关怀和呵护。
安全责任，不是一句口头空谈，对于企业来说，从上到下，每个职工都要承担起各自应尽的安全责任，落实到每一个工作环节。结合我们自身工作特点，作为生产一线的检修班组，每周集中进行安全学习，经常通过身边的典型和事例来警醒，这种方法其实都是在提示着我们要时刻增强安全意识，保持高度警觉，要居安思危，防范于未然。这两年，我国发生的不安全事故很多，最近比较典型的就有一起人身死亡事故，陕西华电蒲城发电有限公司卸灰系统3.16人身事故，这起事故的发生，恰恰暴露出了有关单位安全生产责任不落实，措施不到位，工作有“死角”。我们在学习事故通报的时候，重要的是从中反思，总结教训，发现自己在安全工作中的薄弱环节，针对“两票”和消缺管理中容易出现的问题进行检查整改，将安全责任真正落到实处。
责任重于山，许多安全事故的发生，并不在于制度的缺失，而是在于责任意识的淡薄，在于管理安全工作的不到位，将责任落实工作作为主题，可谓是切中要害。安全事故的发生，多为习惯性违章及安全制度的执行不全面等诸多因素，只有我们在安全规章制度框架里，进一步加强安全责任心，加强安全责任的落实，才能把风险控制在最低限度。
安全工作常抓不懈就是要以人为本，充分发挥每个人的主观能动性，强化各级领导的安全责任意识，落实安全生产责任制，加强对安全生产工作的领导，任何一个细节上的疏忽或失误，都可能损失人的身体、财产甚至是生命。以责任落实推动安全生产工作落实，以安全生产落实、风险控制到位体现责任制的落实，通过责任落实保安全，从根本上解决当前安全生产中责任不落实，风险控制不到位，责任事故居高不下的根本问题，确保企业安全底线不被突破，确保企业安全稳定的局面。
安全责任重在落实，还应着力完善安全生产责任制，保障安全生产责任传递到岗、落实到每一个人，同时，努力提高人员的安全意识和技能，加强生产班组的安全管理，强化组织绩效考核促进责任落实，深化安全生产思想保障工作。
篇8：实施舆论监督重在舆论引导
地市级电台如何实施行之有效的新闻舆论监督?笔者以为实施新闻舆论监督, 在思想观念上要走出重监督轻引导, 甚至只监督不引导的误区。
过去, 由于种种原因作为地市级广播电台的舆论监督一直处于一种“零界”状态, 或者是一种“无作为”状态, 之所以出现这种现象, 除了客观上的一些因素外, 主要还是因为我们主观上在运作中出现偏差所致, 直接导致了地市级电台舆论监督的弱化。近些年, 我们一直在不断探索和努力, 希望能探索出如何提高舆论监督能力, 提高对突发事件的报道水平, 提高对舆论的引导能力, 更好的为党和政府的工作大局服务, 为人民群众服务, 为社会主义服务。
鹤岗人民广播电台通过开办《行风热线》节目, 改变了传统的舆论监督的态势, 最大限度地发挥受众参与的优势, 用舆论引导更好的实施舆论监督, 让各单位领导走进直播间, 与听众面对面的沟通和交流, 适时总结, 把群众关心的热点难点问题变为话题公开讨论和引导, 把新闻直播间变成一个增强人民群众“免疫力”的“防疫站”。
实施新闻舆论监督, 在选题上应把握好以下几个环节:
第一要看一看所选话题, 是否做到了有利于社会稳定这个大前提, 本着“关注民生、服务发展”的原则, 该部门到底为群众提供了那些服务、做了那些实事。地市级电台节目的最大特点是最容易掌握第一手资料, 最容易听到人民群众的呼声, 最容易接近受众。因此, 如果选题不当, 或偏听偏信, 或盲目介入, 这样的舆论引导就很容易在社会上引起不良的宣传效果, 甚至会给党和政府的工作造成被动。
第二要看一看所选话题, 是否遵循了具有普遍性这个原则, 所选择的话题要被多数人所关心和关注。新闻舆论监督的目的在于推动和改进工作。如果所选话题缺乏普遍意义, 往往会事倍功半, 收不到预期的宣传效果。反之, 如果我们选择的话题具有普遍性, 不仅可以监督某些单位推进工作、改进工作, 还能起到很好的教育和引导的作用。
第三要看一看所选话题, 是否具备了贴近生活、贴近群众、贴近实际的要求。广播不像报刊, 可以给受众较长时间的阅读和思考的空间, 也不像电视那样图声并茂, 形象直观, 一听而过, 不留半点痕迹, 基于此, 广播电台在选题时, 一定要具备“三贴近”, 只有这样, 才能引起受众的共鸣和参与, 才能达到预期的社会宣传效果。
实施新闻舆论监督, 还要处理好以下几个关系:
一是要处理好舆论引导与群众要求的关系, 用受众喜闻乐见的节目形式和主持风格, 依法依理, 帮助群众明辨是非, 增强节目的思辩性, 做到既疏又导, 摒弃以往那种“包打天下”的观念。
二是要处理好事件真实与本质真实的关系, 牢固树立政治意识、大局意识和责任意识。不抢不炒不掩, 不以偏概全, 从宏观上把握舆论监督的主题, 客观公正地对新闻事实进行报道。
三是要处理好热线直播与追踪采访的关系。当前不少地市台都开设了话题类热线直播节目, 有些话题, 嘉宾在节目中都可解答, 或者通过电话直通有关部门给予妥善处理。但有些话题, 由于不宜公开讨论, 或者被批评单位不愿意配合, 那么我们可以在节目之后, 与有关部门联系, 协调处理。处理结果, 在下一期节目中应辟出时间, 向受众给予通报。这样, 既可以履行舆论监督的职能, 又达到了稳定大局的目的。
毋庸讳言, 广播电台, 尤其是地市级电台的舆论监督, 从某种意义上讲, 舆论监督的最终目的就是达到一种良好的社会效果。所以, 报道策划在实施新闻舆论监督的过程中就显得尤为重要。具体讲, 确定报道线索后可以联合同级的报纸和电视台一同采访, 形成报道合力, 增加舆论监督的广泛性和影响力。
例如今年4月, 黑龙江交通广播跨省大营救生命危在旦夕的小娇母女就是一个成功的报道, 虽然最终没能让小娇活下来, 可通过这次营救, 却让全社会把爱心传承下来, 经过全省人民的共同努力, 目前共筹集善款2100多万, 这就意味着将有更多的危病中的母婴得到救助。另外目前省人民广播电台新闻广播与13个地市同时开办的《行风热线》节目, 就采取“纵联横合”的舆论监督形式, 在最短的时间里, 使群众反映的热点难点问题得到解决, 而且收到良好的社会效果。由此可见新闻舆论监督, 要讲原则、讲策略、讲艺术、讲方法。
构建和谐社会是当前一项重要任务, 构建和谐社会应该是全社会共同的信念, 只有当大家形成一种共同的信念, 社会各方面才能有合作的可能, 社会才可能有和谐的秩序, 这就更需要媒体做好舆论引导工作, 广播电台也不例外。