少林寺一日游三年级作文

少林寺一日游三年级作文（精选5篇）

篇1：少林寺一日游三年级作文

少林寺一日游三年级作文

今天，天气很晴朗，我们一家人去游览闻名世界的武术之乡---少林寺。在路上，我和妹妹看见有高高的树竖立在公路的两边向我们招手！同时我和妹妹在车上有说有笑的。

车开了两个小时，我们终于到了著名的圣地——少林寺。这里依山傍水，环境优美，虽然是炎热的夏天，可这里却很凉爽。少林寺门前有一条弯弯曲曲的小河，听说很早的时候有小和尚们在这河里担水、洗澡。河边的树上偶尔有小鸟在叽叽喳喳的叫，树下做了不少游客在休息。

我们到了少林寺的正门前一看，门阁上有少林寺三个字，听说是康熙写的`，一字值千金，是1928年火烧少林寺！1982年重建的新的少林寺。少林寺包括塔林、达摩洞......

我们又去了塔林，那里有很多很多塔。塔林也叫碑林，塔的高低代表着僧人在世时职位的高低.......我们还参观了武僧表演，各式各样的武术表演让我们眼花缭乱，这些，只有以前在电视上才能看到，我也被小和尚的辛勤练功所感动，他们很不容易。

一天短暂的旅游结束了我们少林寺之行，虽然我们在这里玩的很累但是我也很开心。

篇2：少林寺一日游三年级作文

5月7日得早晨，天刚蒙蒙亮，爸爸妈妈就把我叫起来，让我和爷爷奶奶一因为我平时只是从电视上看到过少林寺，但是从来没有去过，我在去少林寺的路上，在车里问爷爷奶奶一些关于少林寺的问题，奶奶说：“到了再告诉你。”

我们乘坐了四个多小时的车终于到嵩山少林寺，嵩山少林寺的路两边有许多武术学校。我们下了车到了武术馆门口看武术表演，他们练武真的很苦，一场下来就累得满头大汗，奶奶说快走我们就要到少林寺正门了，门额上有“少林寺”三个大字，听导游说这是康熙帝亲笔所提，更添了一道辉煌的景色，我们从少林寺院里出来又来到了塔林，听导游说塔林占地一万四千多平方米，里面有唐、金、元、明、清的塔共二百四十六座，是我国现存规模最大的古塔群，我们从塔林出来又去了嵩山，嵩山很高，我和爷爷奶奶坐索道到了嵩山顶峰，能看到嵩山少林的许多景点，美丽而又壮观。

我们从嵩山下来，一天的游程就要结束了，我能够亲自到少林寺比我在武打影片上看到的少林寺还要好，我非常开心，我爱少林寺。

篇3：浅析三年级作文教学

一、培养学生的写作兴趣

俗语说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣, 促使他们自发自觉地经常练笔, 才能更快更好地提高学生的作文水平。

1. 故事式导入

三年级学生对故事最感兴趣, 一上作文课, 我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来, 接着由老师讲个小故事, 学生听得专心, 笑得开心, 然后让几个同学复述, 最后再分头写作, 这样大家都感到较顺手。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就批“优”等, 学生尝到了成功的喜悦, 体会到写作的乐趣。

2. 活动式导入

根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点, 老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动, 让大家参与, 然后让学生结合自己的实践讨论, 最后有重点地写下来, 这样学生不仅有兴趣而且也有话可写, 效果较好。

3. 情境式导入

就是为学生创设一定的情境, 让学生发挥想象, 从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如:播放一些动画片, 成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词好句好段好文录音下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了大多数学生的积极性。

二、鼓励学生自己积累语言

人常说“厚积薄发”, 没有大量的语言积累, 学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。开学初, 班上成立了“图书角”, 全班选出两名同学担任图书管理员, 学生利用中午、课间、自习时间借阅图书。到后来, 这已不能满足许多学生阅读需求, 各小组成立了自己的图书角, 由组长负责借阅, 学生把自己家的图书拿来, 互相传阅, 可供阅读得书籍一下子多起来了。我又组织学生进行阅读竞赛、朗读比赛、成语接龙、讲故事比赛和语文知识竞赛等有趣有益的活动, 开展“读书会”, 交流读书的方法及体会。因为学生读的多了, 写作水平无形中得到提高。

1. 引导学生说真话, 写真情

尽量避免让学生去刻意模仿、套用某种格式, 这样做的结果, 将直接导致作文教学陷入死胡同, 到头来学生没有自己的话可说、可写。要相信只有写出真情实感, 才是好作文。

2. 给学生抒发情感的机会

教师可以组织学生进行口语交际活动, 创造和谐、融洽的氛围, 让学生畅所欲言, 说自己的真实想法, 写自己的真实感受。

3. 引导学生写生活中的真人、真事、真感受

只有写自己熟悉的人和事才会“有事可写, 有话可说”, 才能表达真情实感。刚开始, 可能有许多学生不知写什么, 怎样写。教师在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活, 要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事, 写他们观察到的实景实物, 才能写得真实、具体、生动, 才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”, 今天写“一件有意义的事”, 明天写“一件印象深刻的事”, 时间一长, 学生会感到枯燥无味, 无形中削弱了学生的作文兴趣。

三、指导作文, 切忌泛泛而谈

1. 写前指导要说写结合, 先说后写

每一次作文指导, 教师先要激发学生写作的冲动, 当学生看到写作题目及要求后, 或展开想象, 或马上联想自己的生活经验, 或引用别人出色的材料, 有一种急于表达的渴望。这时, 教师让学生展开小组讨论, 每一个学生参与讨论的过程, 倾听别人的说法, 发表自己的观点, 从而, 相互之间受到启发, 为动笔写作打下坚实的基础。

2. 不能对学生进行过多限制, 要留给学生最大限度的自由发挥空间, 如果条条框框限制太多, 学生的畏惧心理就会更加严重, 写出的文章也会内容空洞, 缺乏活力。

教师要根据班级学生的总体特点, 选择合适的题目, 开发学生的写作潜力, 要使学生觉得有话想写, 有话可写。即使学生在选题上稍有出入, 也不能一步封杀, 扼杀学生的仅有的一点写作兴趣。

3. 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣

篇4：东林寺一日游作文

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今天，我和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶去东林寺旅游。

东林寺是在一个热闹的小镇里面。寺庙的门是用白玉做的，有一个大门两个小门。上面有5朵金光闪闪的莲花。前面有条小河，上面有三座桥。中间的桥是金色的，台阶上都写满了像小蝌蚪一样的经文，两边的.桥是白色的。搭配得很好看。站在金桥上，才发现前面远处的寺庙同周围的山连起来是一尊佛。是一尊坐着的佛，气势宏伟

。

进入大门，最引人注目的是池中站立着一个小孩的雕像。我看像西游记里的哪咤，可妈妈说是红孩儿因调皮搞破坏，被观音菩萨收做善财童子。池中还有8条龙鱼环绕着，龙嘴里有不少硬币，龙鱼附近的池中也有不少的硬币，再仔细一看龙鱼嘴里还有个小洞。奶奶和妈妈分别朝龙鱼嘴了丢硬币，只见妈妈那个硬币咕噜咕噜掉进鱼嘴里那个小洞，里面就传出祝福的话，真好玩!

最令我最感兴趣的

是善财童子那个池里的鱼。红的、黄的、白的、黑的，有大有小。一群群鱼在水里悠闲的游来游去。我把买来的鱼食丢下去，鱼就像从四面八方赶过来抢食。乱蹦乱跳，发出哗啦哗啦声，有的鱼就直接被挤出水面。下面的鱼个个嘴巴张得老大。好像饿了3天3夜……直到爸爸催，我才恋恋不舍地离开。

寺院非常宽阔，有7的历史，古木参天，景色繁华。有五佛冠、观音阁、大雄宝殿、药师殿、文殊殿……金光闪闪，十分华丽，雕梁画栋，楚楚动人。特别的是善财童子像、千佛门、室内观音像，都是世界吉尼斯之最。

篇5：三年级作文：故宫一日游

暑假的一天，我和爸爸、妈妈一起到北京的故宫游玩，故宫又名紫禁城。故宫有三大殿：太和殿、中和殿、保和殿，太和殿建在汉白玉砌成的8米高台上，分成三层，每层都有雕成龙的汉白玉栏杆围绕，远远望去犹如神话中的仙境。

走进太和殿，也就是我们在影视作品中经常看到的金銮宝殿，只不过这是真正的宝殿，大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙围屏，方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着一条矫健的金龙;仰望殿顶，中央有一条巨大的金蟠龙，从龙口里面垂下一颗银白色的大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对金銮宝座，龙柱间彩画绚丽，鲜艳夺目。迷糊间我看到了康、乾大帝端坐正中，在审视着《康熙字典》、《四库全书》等民族瑰宝……猛地我从康乾盛世回到了我们繁荣的现在。

我们的祖先创造了灿烂的文化，留下了丰富的文化遗产，我们要继承、发扬、光大。我爱故宫，我更爱我们悠久的文化遗产。