高校财务管理的特点

高校财务管理的特点（精选8篇）

篇1：高校财务管理的特点

摘 要：高校物业管理的出现是社会发展和高校改革的需要。

本文从高校物业管理的政治性、教育属性、业主的单一性、服务对象的多样性和流动性等五个方面深入分析高校物业的特点，对高校今后的物业管理建设具有一定的指导意义。

篇2：高校财务管理的特点

专业物业管理模式的引进给学校管理带来新的生机，校园环境更加清新怡人，学校也减轻后勤管理方面的负担，将更多的精力投入教学及科研管理中。

由于生活在高校的是以广大教师和学生为主的高级知识群体，高校物业管理服务对象的特殊性，要求我们深刻认识和分析高校物业管理的特点，才能对高校物业管理进行正确的定位，从而确保高校物业管理服务水平的不断提升和发展。

一、高校物业管理承担一定的政治任务

高校物业管理的目标主要是为师生创造一个良好的教学环境，协助提升高校的对外形象。

这样高校物业管理一定程度上就具有公益性质，不完全遵循市场经济的效益原则。

如学生吃及住的管理属于学生生活管理的范围，其服务费用价格一般低于市场价格，主要由政府物价部门审批，不完全按照市场规律运行。

校园治安维护、校园环境的综合管理涉及到校园的校风、学风等问题，是一个综合的社会稳定治理问题。

二、高校物业管理的“姓教”特点

高校是国家教育的重要堡垒，高校物业管理不同于社会一般的物业管理，必须服从和服务于教育事业。

校园环境承载着显性与隐性育人功能。

学生通过校园环境得到历史和现实的各种文化信息，获得更多生活体验，产生人文精神架构，有助于大学生形成乐观向上、豁达开朗的良好心理素质。

通过物业管理人员的热情文明的服务，对不良行为的纠正和劝导，以及“节约用水”、“请勿吸烟”、“请随手关灯” 等警示标志，有助于培养学生良好道德品质。

因此，为高校提供服务的物业服务企业，除了要接受地方行业主管部门的指导外，更重要的是要接受国家教育主管部门和中国高校物业管理专业委员会的指导。

三、存在双重管理机制

不同于一般住宅小区或商厦楼宇的管理，学校里除了物业服务企业进行服务，学校本身也要对师生的生活与学习进行管理。

以教室与宿舍管理为例，物业服务企业主要提供安全保障、环境卫生等方面的服务，而学校也要对其秩序进行管理。

这两种服务与管理之间存在交叉性，因此高校物业管理存在双重管理机制。

这种双重机制，需要双方进行良好的协调与沟通。

另一方面，学校也应该注意正确行使学校的管理权，不应该过多的干涉物业服务企业的合理化管理。

四、业主具有单一性，服务对象具有多样性、流动性

业主即物业的所有权人。

高校一般都属于国有资产，因此业主具有单一性。

高校物管的服务对象并不单是业主本身，更多时候是为校内的师生们服务，而学生与教师之间，教师与职员之间，甚至学生与学生、教师与教师之间也会因隶属于不同的院系学科，对教学、科研、生活上所使用的物业有不同要求。

比如为化学与材料学院或环境工程学院的师生服务，可能涉及实验废品的.回收、处理;为继续教育学院、外语学院的师生服务，可能会涉及外事接待方面的内容，这就要求物业服务企业在承担高校物业管理时，需要制订相应的服务方案，有针对性的提供服务。

另外，高校物业有大量的公共建筑与场所，如教学楼、办公楼、报告厅、会议室、图书馆等，这些公共场所的人流量大，每天进出几千上万人，公共秩序管理及环境卫生的保持有较大的难度。

五、物业费来源单一，测算标准不确定

高校物业管理服务费主要来源于校方支付的物业服务费。

这一来源相对单一，但也较为稳定，一般不存在拖欠物业费的现象。

从经营的角度看，追求利润的最大化是一般的物业服务企业最高原则，但由于高校的政治性和育人功能，为高校服务的企业只能追求微利、保利，物业费不能完全按市场化方式进行核算。

现在高校物业管理物业费多采用“成本倒推法”，即根据现有后勤实体的在编人数及临时用工数量的各种工资补贴标准、各种消耗及运行费用等测算出总价格，再用总价格除以总工作量费用，如单位面积维修、清洁费用等，这种测算方法与社会上通用的物业费标准存在很大不同，采取这种办法测算的物业费，各地区、各学校之间因各自不同的情况，标准难以统一。

针对以上高校物业管理的突出特点，如何打造成功的高校物业管理，已成为物业管理行业，乃至高等教育业的新课题。

各高校情况千差万别，很难采取统一的管理模式，但高校物业管理一定要针对高校的特点进行管理，这是毋庸置疑的。

对于高校物业管理工作，我们必须从思想给予重视, 同时将工作条理化、细致化、规范化、专业化，健全各项规章制度,使高校物业管理成为具有教育属性的社会新型服务部，以更好的管理与环境服务于师生员工，适应现代化高等教育事业的发展要求。

参考文献：

[1]王新华,向安强.高校物业管理的特点刍议[J].企业经济,,(9):32-33.

[2]林屹.浅析高校物业管理的特点[J].南昌教育学院学报,,26(1):43-44.

[3]王占强.高校物业管理重在融入校园文化[J].现代物业,,(8):34-35.

[5]代兴珍.浅谈高校物业管理的发展[J].高校后勤研究,,(4):76-77.

篇3：高校财务管理的特点

一、当前高校财务管理具体环境的特点分析

1.高等教育事业发展方式处于“从规模扩张到内涵建设”转型的关键时期。从“十一五”开始, 在完成外延扩张后, 我国高校加快了从规模扩张、外延发展向内涵建设、质量提升的转型步伐。高等教育发展方式的这种变化迫使财务管理的重心必须随之转移到服务和支持内涵建设方面来。同时, 它对财经管理工作的规范化、精细化和会计信息质量也提出了新的更高要求。

2.国家财政、财务会计制度和财政拨款方式改革加快进行。自2001年以来, 一系列财政改革措施的出台对高校财务管理产生了重大的影响。一方面, 财政改革进一步强化了高校预算管理和高校资金收支的监督, 有利于促进财政资金的规范运行;另一方面, 财政改革也在一定程度上削弱了高校财务管理自主权和独立办学的法人地位, 使高校作为政府附属机构的地位更加突显, 从而与高等教育改革的目标有所抵触。另外, 财政部门即将推出的高校财务、会计制度改革, 也必将对高校会计核算和财务管理产生重大影响。近年来, 中央及地方政府对高校更加注重加大专项经费投入, 其在总经费投入中的比例上升较快。这种拨款方式的改变无疑对高校财务管理活动产生了重要影响。各高校纷纷把专项资金拨款视为办学经费来源的重要渠道, 积极组织项目申报, 千方百计争取立项。在编制项目预算时, 为了争取更多经费, 一些高校过度提高申报金额。在项目资金到位后, 不少高校却又疏于管理, 随意扩大专项经费支出范围, 支出效益低下, 专项经费执行进度迟缓。有些高校出现了“专项经费用不完, 基本运转经费不够用”的现象[1] 。

3.政府、金融机构的政策变迁弱化了高校贷款融资能力和资金价格议价能力。在高等教育规模快速扩张期间, 高校逐渐背上了沉重的债务负担, 形成了巨大的财务风险。“十一五”期间, 虽然一些省市政府出资化债, 但高校债务负担依然十分沉重。政府在化债的同时对高校贷款筹资管理力度也明显加大, 一方面严格控制高校新增债务, 一方面要求高校制定还贷计划, 设定还贷期限, 从学生缴费收入中拿出部分资金用于还本付息。金融机构改变了过去视高校为优质客户的态度, 认为某些高校资产负债率过高, 超出设定的警戒线, 存在偿贷能力不足的财务风险, 因此严格控制这些高校新增贷款规模。这些控债措施无疑加剧了本来就十分紧张的高校正常办学资金供求矛盾, 削弱了高校的贷款融资能力和资金价格议价能力。随着还贷高峰期的到来, 部分高校或将出现支付风险, 货币资金的有序运转成为这部分高校面临的难题之一[2] 。

4.高校经济活动日益复杂。在市场经济环境下, 高校的经费来源不再是单一的财政拨款, 而经费支出涉及内容也复杂广泛。近年来, 许多高校为了提高办学效率、增强办学活力, 相继推行了内部人事分配制度改革, 使内部经济利益主体更加多元化。多元化筹资格局、支出类型、利益分配关系的形成, 必然加大经济活动的复杂性和经费管理的难度, 对高校的财务管理提出了严峻的挑战。

5.高校内部财务治理有待进一步完善。目前, 我国高校财务管理工作由分管校领导负责, 重大事项由学校党委会或校长办公会研究确定。某些情况下, 高校管理层 (政府任命的代理人) 与政府 (委托人) 、债权人、教职工、学生等利益相关者追求的目标之间是有差异的, 它们的行为动机并不完全一致。由于信息不对称、委托人的缺位和激励约束机制的不完善, 掌握大学实际控制权的管理层出于自身利益最大化的考虑, 有可能做出与政府、债权人、教职工、学生利益不一致的决策, 导致“内部人控制”现象的出现[3] 。如一些高校管理层认为学校是政府举办的, 学校贷款最后还是政府买单, 为了任期内多出政绩, 更好地保护自身利益、个人职位, 于是能多贷就多贷, 对持有过多现金的成本考虑较少。在大学内部, 经济责任制度、绩效考核制度、内部控制制度是否健全有效对财务管理的效率和效果产生了重大的影响。从一些高校的实际情况看, 在影响高校财务运作效率的因素中, 作用最大的并不是财务分析的技术性方法, 而是治理因素。其中, 财务治理权 (包括内部财务决策权、财务执行权、收益分配权和监督权) 的配置是否合理是关键环节。

二、高校财务管理具体环境的应对策略

1.转变财务管理观念, 增强现代财务管理意识。

面对日益复杂的财务管理环境, 高校管理层和会计人员要及时转变消极等待、无偿使用财政资金的习惯性思维, 牢固树立勤俭办学理念, 不断增强成本效益意识、财务风险意识、精细化管理意识、服务育人意识和生财、聚财意识, 积极开源节流, 以依法理财、科学理财、民主理财推动高教事业科学发展。

2.主动适应改革形势, 不断改进预算管理。

预算管理是财务管理工作的主要手段, 贯穿于高校财经活动的全过程。高校管理层和财务人员应主动适应高等教育发展方式的转变和财政改革形势, 明确经费保障重点, 改进预算编制方式, 健全完善预算管理制度, 持续推进部门预算的科学化、规范化和精细化管理。首先, 应根据工作重心向内涵建设、提高质量转移的要求, 在预算编制时以支持内涵建设为重点, 集中有限财力加强学校软实力建设, 切实加大对人才队伍、重点学科、重点实验室、教学教改、科研创新、教学实验设备和图书资料购置等方面投入, 逐步改变经费支出结构中内涵建设支出所占比例偏低的状况。其次, 在预算执行环节, 应实行项目负责人经济责任制, 进一步强化预算的权威性和刚性约束力, 同时严格控制一般公务性支出, 不断优化支出结构。再次, 在预算考核、监督环节, 应进一步健全完善预算绩效考评体系和财务监督机制。高校可采取将平衡计分卡评价体系和关键绩效指标体系相结合的方法进行绩效评估, 用直观、准确的量化方法对预算执行效果进行全面考核评价, 并将绩效评价结果与以后年度预算编制、执行各环节紧密结合, 促进预算经费使用效益的持续提高。

3.加强专项经费全过程管理。

专项经费和基本经费相比, 具有政策性强、专项申报、专款专用、时效性强的特点。在专项经费占总经费比例越来越高的情况下, 高校必须加强对专项经费的全过程管理, 有效解决目前专项经费管理存在的问题, 进一步提高专项资金使用效益。一是加强申报环节的管理。高校要设立专项申报审批小组, 加强对申报文本、项目预算的审查, 提高预算编制的科学性、严谨性, 防止为了多要钱而故意扩大申报数。二是加强使用环节的管理。高校应将专项资金支出管理作为重点监管对象, 制定专项资金管理办法, 对专项支出预算、开支审批程序、开支范围和内容、经费使用进度、结余处理等做出明确规定。三是加强专项资金的绩效考评。根据绩效存在多因性、多维性、动态性的特点, 高校应按有效、可行的原则建立专项经费考核办法, 明确相关职能部门、人员的经济责任, 科学设置考核指标, 对相关职能部门及人员的履责情况, 项目给学校、社会带来的效益给予正确评价。

4.多管齐下, 切实防范高校财务风险。

在各级财政、教育主管部门陆续出台高校贷款管理办法, 加强对高校贷款管理的同时, 大多数高校内部也增强了财务风险防范意识, 建立了严密的贷款管理机制, 进一步加强了贷款项目的论证、贷款资金的使用管理与监督。但是, 当前不少高校面临还款高峰, 一些新校区建设启动较迟的高校债务压力依然沉重, 付息压力很大。为此, 要有效解决高校负债问题, 首先, 政府必须大力增加高等教育投入, 继续帮助高校化解债务, 使高校资产负债结构维持在比较合理和安全的区间。其次, 要帮助金融机构认识到, 良性运转的“银校合作”是双方共赢的局面, 既要严格审批程序, 控制贷款规模, 逐步规范对高校的贷款行为, 也不必缩手缩脚, 讳疾忌医。再次, 高校要优化贷款组合, 防止结构失衡带来还款期的过度集中;积极拓宽融资渠道, 降低债务融资比重, 增强抗风险能力;加强资金收支管理, 合理调度资金, 根据自身情况确定并保持合理的现金持有水平, 既保证各项活动的正常开展, 降低因资金链断裂而导致的财务风险, 又力求降低资金成本, 提高资金收益。

5.不断完善高校内部财务治理制度。

切实建立和维护高校的法人地位, 是实施高校内部治理的前提。根据委托代理理论, 在高校内部, 健全完善的经济责任制度、内部控制制度等约束机制和内部绩效考核制度、激励机制是财务治理的核心内容。高校应按照权责结合原则和能级管理原理, 制订经济责任制实施条例, 构建层次清晰、职责明确、协调流畅的经济责任体系, 确保学校经济管理工作合法科学、规范有序。根据财政部《内部控制基本规范》的规定, 高校应建立授权审批制度、组织结构与职责划分制度、资产保护制度、预算控制与风险防范制度、内部审计制度等内部控制制度。高校内部激励机制应涵盖财务治理结构的方方面面, 使所有负有受托责任的管理者和会计人员都有机会在各自相应的层次内平等分享。高校对代理人实施有效的激励机制, 必须建立在恰当的绩效考核机制基础上, 包括科学的考核指标体系、健全的考核机构、考核程序和考核结果运用办法等。

6.重视财会队伍建设, 不断提升财会人员综合素质。

高校管理层要重视财会队伍建设, 把财会队伍建设纳入学校人才队伍建设的整体规划, 有计划地吸收、培养业务骨干, 逐步改善财会队伍结构, 绝不能将财务部门当成安置引进人才家属的“后花园”。高校要加强财会人员后续教育, 严格执行财会岗位定期轮换制度。促进财会人员全面熟悉业务流程, 加强综合业务素质训练, 在实践中提高适应复杂多变的财务管理环境、进行准确分析判断的综合能力。同时, 高校应重视对财会人员的职业道德教育, 增进财会人员勤奋钻研、诚实守信、公正廉洁、文明服务的执业精神。

参考文献

[1]张雪琴.对构建高校专项资金预算管理体系的几点思考[J].会计之友 (下) , 2009, (11) :21-23.

[2]张福蕊.提升高校财务管理能力的几点思考[J].中国高等教育, 2010, (7) :61-62.

篇4：高校科研的特点及管理建议

关键词：高校科研；特点；管理

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0178-02

我国高校经过多年的教育体制改革，借鉴国际教育经验，正从较为单一的教学型朝着教学研究型大学逐步转变，担负起培养人才和科学研究的双重社会服务职能。加强高校科研工作，是提高高校教育质量，增强高校社会服务功能，促进高校与国际教育接轨，创建国际一流教学研究型大学和提升高校综合实力的重要途径。高校科研有着不同于企业和专业研究机构科研的明显特点，正因为如此，深入了解、分析和把握这些特点，才能有的放矢地实施管理，较好地制订相关政策，引导高校科研工作健康发展。

一、高校科研的特点

高校科研不同于专业的科研机构的科研，也不同于企业的科研，有以下一些特点：①高校科研具有多学科、多专业的特点。②高校科研以理论研究和实验室研究为主。③高校的科研团队担负着科研和教学（培养人才）双重任务。④高校的科研方向围绕重点学科和学科带头人的专业研究方向展开。⑤受人才结构、专业特点和研究积累等影响，高校科研各学科发展不均衡。⑥高校科研文科和理工科有较大差别。⑦高校科研的社会触角较为广泛，产学研结合是发展趋势。

二、高校科研特点反映的几个问题

1.高校科研方向的多样性，形成优势学科的主导性，产生马太效应的利与弊。高校的科研是多样性的，并且有些科研是跨学科跨专业的。但是各专业学科的科研并不是均衡发展的，高校的优势学科在高校科研中还是起着主干和主导作用，这一点表现了强则主导的规律。但这一点产生的马太效应不能不引起注意，马太效应（源自圣经·马太福音）是指强者获得更多，弱者有的也要给强者。在高校科研中的马太效应有利也有弊，有利的是使优势学科得到更多支持，从而更好地积累优势；不利的是使别的学科得到的支持减少，对非优势学科的发展产生一定的制约。这一点在制订相关政策时应加以关注，不仅要关注优势，也应关注全局。

2.高校科研在双重任务下进行，教师科研精力有限，科研质量有待提高。高校科研是教师在担负教学和科研双重任务下进行的，科研时间是常有间断的，科研精力的投入也有限，而科研考核是每年进行的，因此除获得国家各级纵向课题外，多数教师不能做较深的、长期的、一年没有成果的研究，而多是作短期的阶段性研究，这样的科研成果多偏重于理论推断，或摘抄借鉴，科研质量不易提高。非优势学科科研力量更是比较薄弱分散，单人单项多，小项目较多。所以，在加强科研工作时，要适当减轻教学负担，综合调配教师资源，调整相关考核政策，合理分配科研教学任务，充分调动教师积极性，稳步提高教学和科研的质量。

3.高校产学研结合，对于基础较好的理工类或综合类高校较易实现。高校科研面临的一个重要问题就是如何与社会生产实际结合，以及如何加快科研成果的转化。目前各高校推进的产学研结合是一种解决方式，但这种方式是有一定实施条件的，包括高校要有一定科研实力、够规模的科研项目、合作伙伴等。这对于基础较好的理工科或综合类高校较易实现，而对于实力不够强，以及偏文科的院校却不易实现。

三、高校科研管理的几点建议

1.简化流程，细化管理，增强配合，提高效率。高校科研项目，从申报、审批、进行、结题、时间等都有较固定的程序和表格规范，把这些程序和规范详细整理，加以必要说明，删除繁琐内容，印成范本及项目申报指导手册，可以使教师清楚科研工作程序，准确掌握申报时间，有效安排自己的教学科研工作。通过这样简化科研工作流程，细化管理内容，能够较好地提高对科研工作认知的一致性，增强科研工作各方面有效、主动的配合，从而做到对科研工作胸中有数，提高工作效率和工作质量。

2.分类管理、广泛培育、整体提高、持续发展。由于科研在高校的各学科专业中发展不平衡，既要关注优势重点，也不能忽略其他，建议采用按教师完成科研任务情况，进行ABC分类动态管理：第一类（A类），完成当年本校科研任务（排序）前80%的教师，人数一般占全体教师的20%。这类教师具有相当好的科研优势，并能组织较强的科研团队，常为项目主持人。管理方法注重帮助教师解决科研和教学中各种困难和问题，提高科研工作中的专注程度，加大科研奖励的力度，解决好科研配套资金等，同时要加强科研经费的监管力度，掌握好研究进度，按时结题。第二类（B类），完成当年本校科研任务（排序）后20%的教师，人数一般占全体教师的60%。这类教师具有一定的科研能力，但有些未完成科研任务。其中有一部分年轻人因为资历浅，是可以通过锻炼培养成长起来的；还有一部分是没有找准切入点，或对科研工作流程不清楚，或社会活动能力不够强等等，总之这类教师的管理应注重多引导、多鼓励，从小的成功到大的项目，逐渐建立起信心。第三类（C类），当年科研成果为零的教师，人数一般占全体教师的20%。这类教师有一定的科研潜质。没有科研成果的原因有的是因为出差读博、出国考察，或因为公共基础专业等原因，需要和其他专业结合开发项目，等等，还有一些其他原因，总之这类教师是一种待开发状态，需要更多的关心，大部分都能通过努力自己突破，有些则要通过参与其他科研团队来突破自己。

3.发挥优势，整合资源，重点突破，体现高校实力。有条件的高校可以集中学科优势，整合社会资源，強化科研团队，行政领导整体集成，重点突破高级别的国家发展规划项目，重点项目、建立创新产学研合作模式，提高科研水平和科研层次，加强社会各界的学术交流，形成高校科研的社会开放网络，结合本校学科特点，转变工作方式，注重多学科的优势集成，大项目上来，举校整体对外交流、沟通、合作，体现高校整体实力。

4.高校科研工作慎用二级管理。除非学校规模过大，学科独立性强等原因造成管理跨度过大，或科研工作独立性很强，这样的情况可以采用二级管理，一般高校科研轻易不要采用一刀切式的二级管理，因为二级管理会使整体优势分散，各自为政，工作一致性差，管理层次增加，管理理念交错，资源重置浪费，另外学院一级是以教学管理建制的，没有完整而纵深的科研管理建制和职能。因此二级管理通常会形成管理职责不清，管理概念模糊，评判标准混乱，工作力度减弱，反而会不如一级管理。

总之，高校科研管理工作应根据自己的优势与不足，扬长避短，准确地定位，针对高校科研特点实施有效管理，充分发挥自身综合优势作用，在为社会和经济发展服务的同时，也使高校自身获得可持续发展的动力。

参考文献：

[1]郭兰中，张豫冈，张志勋.浅议高校科研管理中的激励机制[J].中国高校科技与产业化[J].2006，（S2）：49-50.

[2]彭丽华.高校科研管理激励机制的构建及实施方略[J].黑龙江高教研究，2004，（11）：36-38.

[3]金青梅.高校科研管理特点分析[J].科技·人才·市场（技术与创新管理），2003，（1）：22-23.

基金项目：北京工商大学科研管理研究与改革资助项目（KYGL2010-09）

作者简介：秦少华（1955-），男，上海人，北京工商大学艺术与传媒学院，讲师，研究方向为管理学、哲学。

篇5：高校财务管理的特点

1高校人事管理概况

高校组织中的人员组成主要为教学、科研、管理和工勤技能等。其中教学、科研队伍是学校组织中的主体，管理和工勤技能队伍围绕着教学科研展开辅助性工作。随着高等教育的迅速发展，高校人事管理的业务量日益增大，业务种类显着增多，服务要求不断提高。因此，高校人事管理除了要做好人员的“进、管、出”等工作外，更要强调以服务为中心，能够为高校人才队伍规划和建设提供决策支持。

篇6：高校财务管理的特点

摘要：

艺术生重视自我发展，个性独立；他们思想活跃，思维敏捷；他们追求独特的个性，认为追求个性才能激发灵感，才能创造与众不同的艺术成果；他们希望自己能够决定自己的一切，自己独立走自己的路。

关键词：思维敏捷；自我欣赏；疏导；尊重理解

1、全面了解艺术专业学生的个性特点。

（1）艺术专业的学生敢于竞争，个性鲜明。

艺术专业的学生要求在专业创作方向有很大的想象空间。有激情的、投入的、感人的创作才是好的作品，这就需要他们在思维上、在创作中能够有激情地进行。艺术类专业学习与社会互动性比较强，他们勇于面对挑战，能够主动出击，敢于为理想事业的成功积极拼搏、竞争。他们重视自我发展，个性独立；他们思想活跃，思维敏捷；他们追求独特的个性，认为追求个性才能激发灵感，才能创造与众不同的艺术成果；他们希望自己能够决定自己的一切，自己独立走自己的路；他们思想开放复杂，自我意识强烈、视野开阔，敢于冲破常规，大胆创造和表现新的艺术形式，独立生活能力和心理承受力较强，能够明确自我的社会定位，勇敢地面对竞争

（2）艺术专业学生自我认知不足。

艺术专业学生长期关注专业学习，经常沉迷在自己的艺术领域里，对其他方面的学习容易忽略，从而产生眼高手低的状况。多数艺术专业学生从小就开始专注于对艺术专业的学习，他们在学习文化课的基础上，因为比别的学生有艺术特长的优势，在学校里比较容易崭露头角，得到老师的重视，在这样的环境下成长，他们往往感觉自己比别人要优秀很多，对自己的.评价偏高，时常产生自我欣赏、自我陶醉的心态，对自我认知不足。

（3）艺术专业的学生重视专业学习，忽视基础理论的学习。

艺术是一种动态的、活跃的、激烈的文化，艺术类学生在人学前就需花大量的时间去练习，花大量的精力去关注他们自己的专业。所以，从中学阶段起，艺术类专业的学生就无法与其他专业的学生一样扎实、牢固地学习文化知识。这些因素使得艺术类学生在大学中，文化基础相对薄弱，不能与其他专业的同学相比较。另外，我们也发现，有些学生不能正确地思考在面对社会日趋激烈的竞争时，如何展示自己，把握机会，缺乏脚踏实地的治学态度。

2、促进艺术专业学生全面发展的管理思路。

（1）保持自己个性。

用人格力量塑造学生辅导员与学生接触与交流的时间相对较多，对于个性比较强烈的艺术专业的学生，辅导员要保持自己独立鲜明的个性，用人格力量去感染他们，塑造他们高尚的品质。只有当辅导员自身的能力与才识成为一种别人无法替代的财富时，才能真正形成独立个性对学生的引导性。 首先，辅导员要具有强烈的敬业精神。具有敬业精神的辅导员，都会尽职尽责地对待学生管理中的任何一件事。通过在平时的学生管理工作中所表现出来的敬业精神，会对学生有所影响，引导他们努力塑造自己的坚强品质。

其次，辅导员要具有高尚的人格魅力辅导员不仅应具有广博的知识，还要具有高尚的人格魅力，在日常工作中以优秀的品质和良好的行为作为示范，引导学生学会如何做人。

（2）积极引导艺术专业的学生学会自我管理。

艺术专业学生的个性心理特征最突出的一方面是个性强、独立意识和自我表现意识强烈。为了适应艺术专业学生的这种个性心理，我们可以采取学生自主管理模式进行学生管理，找到机会并给他们舞台，让他们在表现中增加自信心，以利于他们的社会责任感和自我约束意识的形成。在这一过程中我们要尊重理解学生的过于机灵和表现出来的与众不同。

3、正确认识艺术生的个性具有特殊性，才能将高校艺术生的素质教育落到实处。

管理中坚持疏导，疏导中加强管理。疏导是指疏通思想，向正确的方向引导。由于艺术教学的特殊性，学生也往往把自己看成了特殊学生，有一种自我欣赏的优越感，觉得自己才气，不平凡，是“美术家”、“音乐家”的料子。他们充满着对艺术学校的幻想，自以为人学后就能像电影里的画家那样。可以自由自在、游山玩水了。忍受不了学校严格的纪律、制度、管理条例的约束，认为学校抓得太紧，管得太过分，束缚了“艺术家”的手脚。对学生的这些思想情况，不能简单批评了事，而是要进行学习的目的性教育和管理性教育。在教育中既要肯定学生对艺术有追求和立志成才这个良好的愿望。又要对学生阐明成才的关键是人才的素质，包括德、智、体、美、劳等全面素质。特别要强化做人的责任感，还要通过本校学生在成才道路上正反两方面的典型事例来教育学生，让他们懂得过度自由是不能成才的道理，懂得合格的美术设计人才必备的条件是什么。

艺术教育要与国际接轨，要突出改革，更加体现“素质教育”的要求，体现“以学生发展为中心”的教育观。以审美为核心，强调创新精神、能力培养，造就德、智、体、美全面发展的，有适应能力、协作精神、高尚情操、积极进取意识的新型人才。

篇7：国外高校创业教育的特点探讨论文

美国是最早在高校中开展创业教育的国家。1947年，美国哈佛商学院的Myles Mace教授就率先开设了一门创业课程《新创业管理》。1968年，百森商学院第一个在本科教育中开设创业方向课程。

英国高校的创业教育起步于20世纪80年代。1987年英国政府发起“高等教育创业”计划，旨在培养大学生的可迁移性创业能力，要求将与工作相关的学习纳入到课程之中，并鼓励学生为自己的学习负责。高校为此进行一系列的改革，如教师培训、课程改革、雇主合作以及学生的直接参与等。

澳大利亚专科、本科水平的创业教育已有四五十年的历史，研究生水平的创业教育也在十多年前就已开始。其创业教育主要目标是开办小企业，建立“小企业创业机构”，并开发符合职教特点的创业课程。一般是在职业教育与培训中进行，主要由技术和继续教育（TAFE）学院来完成。

二、政府高度重视

美国是风险投资的发源地。20世纪40年代，就诞生了创业投资基金，以满足中小企业发展的资本需求。20世纪70年代以来，美国政府出台了一系列扶持政策，促进了风险投资事业的繁荣，致使目前全世界81%的风险投资集中在美国。风险投资不仅为美国小企业提供长期债务和股本，也为创业教育提供实践基地和经费保障。同时，美国政府还设立了多种形式的基金来推动创业教育的发展。例如，国家创业教学基金、kauffman创业流动基金中心、国家独立企业联合会、新墨西哥企业发展中心均提供经费赞助创业教育竞赛，奖励接受创业教育的优秀学生，开发创业教育课程。

为推进大学生创业，英国政府先后出台了科技创新政策、知识产权政策、支持中小企业发展创业政策、鼓励高校变革和创新的教育政策，形成了有利于大学生创业的政策环境。同时，政府还为大学生创业教育投入了大量的资金，英国创业教育80%的资金来自于公共资源。此外，政府还成立专业部门（工业部中小企业科），联系银行，帮助中小企业筹措外部资金，支持民间大企业向小企业提供研究开发投资，减轻各种赋税，鼓励采用灵活的雇佣政策等措施，帮助创业者积累资金，提高创业成功率。

日本政府将官、产、学合作视为提高国家创新能力的`一个关键因素，希望通过促进产学合作来提高经济效益。在开展创业教育时，日本经济产业省、文部科学省、厚生劳动省将创业教育作为国家发展的重要课题，共同研究、共同思考、共同行动。从“青年自立挑战计划”的“政策联合部署”到《技术专业促进法》的颁布，从教育科研体制的系统改革到创业教育研究的“国际参与”，日本政府在创业教育系统中扮演了指导者、推动者和协助者的角色。近些年，日本政府又在简化新公司申请程序和广泛的资金援助方面出台政策，为高校创业教育的开展提供良好的服务。

三、教师创业经验丰富

国外高校根据创业教育有很强的实践性这一特点，在选聘创业教育教师的问题上，不仅选用学术上有相当造诣的教授，而且还特别注重选聘有实践创业经验的教师。

澳大利亚TAFE的小企业培训中的教师专兼比为4U6，其中绝大多数是具有高等教育背景的小企业家，他们具有理论和实践，懂得如何通过自己的努力去创办自己的公司和工厂。

英国创业教育课程中，全职教师占93%，有61%的教师有过商业管理方面的经验，有36%的教师有创业方面的经历。

四、课程体系比较完备

英国高校创业课程名目众多，各学校使用的名称和课程教学内容都存在着较大差异。概括地讲，这些课程可以分为四类：创业、创新、创新管理、技术转移管理。除此之外，某些高校还针对特殊需求开设相应的创业课程。例如，社会创业课程、女性创业以及少数民族创业等课程。

新加坡高校的创业教育课程其特点主要是国际化。如新加坡管理大学面向全校本科生开设的亚洲经济发展、海外商务研究和东亚经济等辅修课程；南洋理工大学为创业与创新管理硕士所开设的创业运筹、创业融资、商业计划的实施、企业成长的管理、可持续领导力与战略创新等学位课程，借以造就具有国际眼光、国际活动能力、熟悉异国文化环境、拥有国际知识的高水平复合型创业人才。

澳大利亚近年来积极推行创业教育课程结构的改革与调整，并开发出了综合性介绍类、工业类、商业发展类和远程教育类四类模块化教材。每套教材分别有管理自己，即对创业者和经营者个人素质的评估、开发和培训；管理他人，即策划、创建、经营与运行、财经与保险、市场和教学评估等可以独立地着重培养学生创业能力的教学模块。

五、注重创业实践活动的开展

美国高校十分注重通过模仿使学生获得创业的感性体验。一是组织学生参与各种商业计划大赛（Business Plan Competition），如麻省理工学院（MIT）、斯坦福大学等十多所高校自20世纪90年代到现在每年都举办创业计划竞赛，并且有为数不少的创业计划和创业团队被附近的高新技术企业以上百万美元的价格买走。二是组织学生在校内参与各式各样的创业实践活动。以百森创业教育中心为代表，他们在为本科学生设计的“新生管理体验”课中，新生班级被分成若干个创业小组，学校为每个小组准备3000美元的原始资金，每个小组自行制订创业计划，年终进行结算。学生在这样的课程中，丰富了创业体验，提高了创业实践能力。

印度高校同样经常组织一些全国性的甚至是国际性的创新大赛、创业大赛。很多高校还成立了创业中心，来协调课程、活动、项目和资源。例如，印度管理学院创业中心每年举办国际商业计划书大赛，该项赛事为亚洲最大的商业计划书大赛之一。

英国为鼓励学生积极参与创业实践活动，一是通过各高校举办各类创业竞赛，如“牛津大学21世纪挑战”创业竞赛，曼彻斯特大学“初级创业”和“深度创业”项目，并向获胜者提供创业奖金和进行帮助与指导，以此来推动创业实践教育。二是建立科技园区，为立志创业的学生搭建实践平台。三是充分利用多功能的研究中心，它们面向学生和社会开设相关课程，为学生创业提供专业师资力量以及各种咨询服务。

六、社会积极参与

美国高校的创业教育体系与社会建立了广泛的外部联系网络。大学的创业中心在与各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等组织的密切联系中，形成了一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统。企业乐于接纳学生到企业中开展项目研究，学生的研究成果也为企业的发展提供了帮助。这种开放的模式，有效地利用、整合、开发了社会各类创业资源，使创业教育步上了良性发展的快车道。

日本许多大企业为高校创业教育，向学校提供人才需求意见，为学生见习提供“实习基地”，向有潜力创业计划提供“风险资金”，和高校联合开发创业教育教材、课程，设计创业型人才的培养方案和实施方案。与此同时，许多中介机构在将创新成果转化为产品的商业运作中扮演了桥梁的角色。例如，整合技术与企业需求的产业合作办公室、促进高校研究成果专利化与技术授权的技术转移机构、提供商业层面支持的创业辅导机构、提供作业场地与商业设施的科学园区以及风险投资、人力中介及律师服务等，为创业者提供全方位的保障，真正体现了高校创业教育的社会参与。

篇8：高校电算化会计档案的特点和管理

会计电算化引起会计工作程序、会计工作方法等方面的变革，使会计档案的制作更加简便。制作电算化会计档案可以根据实际情况，采取复制、粘贴、查找、替换、删改、插入表格等操作方式，能更加灵活、迅速的制作、复制会计档案，这样既减轻了会计人员的工作负担，也提高了会计档案的制作效率和准确性。由于会计电算化软件的充分运用、会计档案的制作变得越来越简便，这使得会计档案的项目分地更精细、也更有条理性，这样以前难以进入会计档案的内容也被纳入了财务管理系统，且被制作成电算化会计档案，方便学校领导和教职工的查询。通过计算机网络运行的财务管理系统，使得高校的账目管理有机地统一起来，各财务部门可根据自己的需要和权限直接通过本校的财务管理系统查询会计档案。每位教职工也可以通过校园网，在本校财务处网站上查询自己的工资情况、课题经费的收支情况等。而学生则可通过校园网络登陆校财务处的网站查询自己学费的交纳情况和生活补助费、奖学金发放等情况。

一、高校电算化会计档案存在的问题

目前，各高校均已实行了会计电算化，但由于没有严格根据《会计电算化工作规范》结合高校的实际情况制定有效的电算化会计档案制作与管理的工作规范，出现了电算化会计档案的不规范、丢失、残缺等问题，从而影响了学校的改革和发展。

1. 对电算化会计档案的重要性认识不足。

高校的有关领导仅仅把会计电算化看做一种会计档案的制作方式，而未充分意识到它在提高高校财务管理水平和促进高校教育改革、后勤集团产业化方面的深刻意义。而财务管理人员则由于对电算化会计档案的组成机制不很了解，也缺乏相应的管理经验，造成所保存的会计数据、会计软件的磁介质和其他会计文档资料未能及时归档，使部分会计档案得不到有效的保管, 违背了会计档案的管理要求, 导致高校会计档案既不完整也很不安全。

2. 会计档案管理制度滞后。

现在会计电算化已步入网络时代，网络技术应用领域的拓宽使电算化系统出现了许多新的特征。目前，高校实施的会计档案管理制度，主要是参照1984年财政部、国家档案局联合制定的《会计档案管理办法》编制的。管理对象主要是会计凭证、会计账簿、会计报表等会计核算材料，而对单位实施会计电算化后产生的大量电子文档、程序文件、数据结构、备份文件等新的电算化会计档案信息没有及时制定相应的管理办法，从而影响了电算化会计档案的收集、管理和利用，导致电算化会计档案管理出现简单化、形式化的现象。

3. 会计人员的电算化操作能力较低。

由于缺少专业的会计电算化财会人员，造成高校会计人员的电算化操作失误较多，以致不能及时按规定将财务系统中的会计资料备份到硬盘中保存，有时又不能正确进行电子文档的备份和检查，造成会计资料的假备份，磁盘上的标签与电子文档不符的现象时有发生，影响了会计电算化系统的正常工作。

4. 电算化会计档案利用不充分。

高校作为事业单位，受传统思想的影响，还没有充分认识到入世后高等教育市场竞争日趋激烈的形势，而电算化会计档案是支持高校发展的重要资料，充分利用好电算化会计档案将为高校发展带来巨大的社会和经济效益。但是，许多高校只重视对资金的管理使用，而对电算化会计档案的资源利用却没有引起足够重视，造成高校电算化会计档案资源的浪费。同时，由于过分强调保密，过分严格地限制利用电算化会计档案的范围，导致电算化会计档案的利用率偏低，给高校教职工带来了很大的不便。

二、高校电算化会计档案的管理

随着高校会计电算化事业的不断发展，只有做好电算化会计档案的管理工作，对存在的问题予以充分重视，才能促进高校会计电算化向更深层次发展，最大限度地提高会计工作水平和会计信息质量，更好地为高校教育事业的发展服务。

1. 高校领导应充分认识电算化会计档案管理的重要性。

只有建立和落实电算化会计档案管理责任制，明确职责，才能使电算化会计档案的收集、归档、保管等工作得到落实。同时，档案部门和财务部门要紧密联合起来，组织会计人员学习《会计档案管理办法》和本校的会计档案管理制度，使每位会计人员认识到电算化会计档案和电算化会计档案管理的重要性，不断提高业务素质，保证电算化会计档案归档前各项工作的完成质量。

2. 高校财务部门应加强对财务人员的定期培训。

针对目前高校电算化会计档案人员既无丰富的会计档案管理知识，又缺乏计算机应用知识的问题，高校应依托学科齐全这一优势，定期组织会计档案管理人员学习电算化会计档案的相关知识和本校的电算化会计档案管理制度，提高电算化会计档案人员自身素质，使每位电算化会计人员充分认识到电算化会计档案及其管理的重要性，保证高校电算化会计档案管理的科学化、规范化，充分发挥电算化会计档案资料在高校发展中的作用。

3. 高校应将电算化会计档案的严格保密和充分利用有机地结合起来。

首先，高校电算化会计档案是高校财务状况的真实纪录，具有一定的机密性，一般人员不能随便调阅电算化会计档案。有关领导为了工作需要，必须调阅电算化会计档案的，应经过会计主管和系统管理员的批准，且调阅人不得擅自复制电算化会计档案。其次，电算化会计档案也必须为本校教师提供一定的财务信息服务，应开通供教职工本人使用的综合查询系统，方便教职工及时了解自己的工资、津贴和课题经费情况。

4. 重视电算化会计档案磁性介质及其他介质的管理。