教育案例论文：用爱感悟教育

教育案例论文：用爱感悟教育（精选8篇）

篇1：教育案例论文：用爱感悟教育

人们常说教师是太阳底下最光辉的职业、是人类灵魂的工程师、是学生幸福的引路人，这对于教师来说，是极高的赞誉!虽然这个称谓有点儿让教师们产生压力，可细想一下，也确实如此。教师不仅是学生教书育人的引路人，更是肩负着为国家培养德、智、体、美全面发展的优秀人才、肩负着人类文明与进步的重任。一个学生一生中能遇到一个有责任心、有爱心，把教育真正地当作事业来做的老师，是他一生的幸运。

作为一名幼儿教师，每天我都在思索：怎样才能做一名优秀的幼儿老师呢?德高为师，身正为范，用爱心和耐心去关注每一个孩子的成长，就是我的教育准则。记得有一篇文章《爱是最好的老师》中，提到这样一个事例：一位教授让他的学生对200名贫民窟里的男孩子进行调查访谈，学生们预测：这些男孩儿中将有90%的人将来会在监狱中度过。25年后，当年的学生们又对这些男孩子进行调查，发现联系上的175名男孩子中，只有4人进过监狱。他们通过调查还发现其中75%的孩子是由一名退体的女教师教过的。当问这位女教师是运用了什么样的方法来教育这些孩子时，这位年迈的老师喃喃地说：“不知道，我只不过是很爱那些孩子……”

多乡朴实无华的回答!是啊，教育孩子没有其他捷径可走，唯有爱!唯有真心地爱每一个孩子，让他们在我们爱的目光里逐渐长大、逐渐变成他们最好的样子!真正的爱是无私的爱、不求回报的爱，真正地爱孩子你才能走进他的内心，去感受他的欢喜和悲伤，才能收获孩子们的信任和尊重。同样，我们也会收获孩子反馈给我们更多的爱和幸福。年幼的孩子们就像一张张白纸，他们纯真无邪，他们可爱善良，而我们对他们的态度是否充满了真诚的爱和关心，就像是我们手中握着的画笔，在他们纯洁的心灵上添画着一笔又一笔的色彩，这色彩或绚丽多姿，或单调阴郁，都将伴随他们整个童年，甚至是一生。

工作中的我，力求真心地、平等地爱每一个孩子。 课堂上，我是学生极严肃又亲切的老师，课下，我是孩子们最贴心的大朋友，和孩子们一起去观察身边的世界。孩子们都有很高的求知欲，他们对身边的一切都充满了好奇：室外活动课上，我和孩子们一起蹲下身子，观察小小的蚂蚁是如何组织队伍把庞大的面包屑运到它们的巢穴。当看到蚂蚁们是如此的团结合作又秩序井然地完成搬运任务时，孩子们禁不住发出了由衷地赞叹;从厕所回教室的路上，看到天空中飘过几朵云，我会和孩子们一起去幻想哪一朵是更像棉花糖，哪一朵更像一匹奔腾的战马……有谁哪天过生日了，我会在黑板上画上一个大大的蛋糕，和全班的小朋友一起为他唱生日快乐歌，然后大家一起分享这美味的“蛋糕”。看到孩子们的小脸绽开了花，我感觉那是我一天中最开心的时刻……

生活中，我关注每一个孩子的心理成长。我们班有一个小男孩儿，性格特别的内向，而且还经常流鼻涕，所以特别的自卑。平时他都是独来独往，其他孩子做游戏时，他就呆呆地坐在一边看，有时候就自己玩自己的，眼神也很漠然。看到孩子这样的情形，是实话，我很是心疼。这样小小的年纪，本应该是活泼开朗、调皮捣蛋的呀，而他却失去了一个年幼的孩子所特有的那种天真、烂漫，失去了他本应该拥有的快乐!

我决定帮这个男孩儿走出他的内心困境，要让他和其他孩子一样正常地交往、正常地玩耍、正常地参加集体活动。首先，我教育其他小朋友不要嘲笑他，告诉他们流鼻涕也只是一种小病，并不是因为这个小男孩儿不讲卫生所造成的，然后鼓励其他孩子做游戏时主动邀请他一起参加。我又通过电话和他的家长取得联系，才了解到了事情的真相。原来小男孩儿的妈妈在超市工作，每天都要很早上班，而这个孩子吃饭慢，爱磨蹭，妈妈怕迟到了就会忍不住地责骂孩子，催促他快点吃饭。可以说，这个孩子是在妈妈地指责中长大的。我和孩子的妈妈进行了沟通，告诉她这样的教育方式的危害性。妈妈也认识了事情的严重性，最后权衡利弊，最终辞了职，换了一份工作，时间上不那么紧张，妈妈也努力改变了说话的语气。经过一段时间地努力，小男孩儿变得开朗多了，也和其它孩子一样喜欢参加各种活动了。后来，男孩儿的妈妈特意到幼儿园向我表示感谢，我觉得，这都是自己应该做的，还给孩子一个应有的童年，一个充满了欢声笑语的童年，这是我们每一个教师所希望看到的幸福画面，也是我们最大的心愿!

每一个孩子就像一朵朵小花，需要阳光的温暖抚摸才能开得更加鲜艳;他们又像一株稚嫩的幼苗，需要雨露的滋润才能更加茁壮地成长，教师就是孩子们的阳光和雨露，一个有爱心、细心和耐心的好老师，会永远被孩子们在心中珍藏!

虽然我只是一个普普通通的幼儿教师，从事着世界上最平凡的职业，但，我乐在其中!我带给了孩子们幸福和快乐，同样，孩子们也把一份纯真、一份感动、一份美好送给了我。“问世间情为何物，直教人生死相许”!在幼教事业的这片天地，我愿把我最真的情、最深的爱，永远献给我所热爱的教育事业，永远献给那些可爱的孩子们!我会无怨无悔地爱着这份平凡的工作，用这份微薄的爱为孩子们的梦想筑一座美丽的城堡，只愿为孩子们插上一双充满理想的翅膀，让他们在更高、更广阔的天空中尽情地翱翔!

作者|白凤华

篇2：教育案例论文：用爱感悟教育

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教育故事案例

重庆市武隆区江口镇中心校

张

慧***

回首这十几年的教育之路，有很多成功的地方，但也有很多失败之处。这么多年，从事数学教学是我的一大乐趣，我一直保持着用微笑面对每一位可爱的孩子，希望他们在我的教育下露出最真实的笑容。

今年学校安排我到一所村小去支教，我担任了三年级数学教学工作，这个班有35位孩子，这个班的孩子基本都是农村孩子很多也是留守儿童。大部分学生数学成绩都很差，基础差导致孩子们不喜欢数学课。让我记忆犹新的第一节数学课，第一天和孩子们见面，首先自我介绍然后由孩子们介绍自己，我想搭起和孩子们做朋友的桥梁。慢慢地我们就进入教学，但是上课提问居然没有一个孩子举手回答问题，让我百思不得其解？当时的我陷入了沉思，我的问题这么简单，不可能一个孩子都回答不上，我就随意点了一名孩子回答我的问题，居然回答对了。我就问她：“孩子，你能回答老师的问题，为什么不举手呢？”孩子的回答让我如此诧异，我害怕回答错了老师骂我。这是我才明白孩子们为什么不举手回答。课后我深深的思考，这个班的孩子怎么会这样呢？也不至于这样吧！我默默地念叨着要找出原因，想办法改变他们。课后我把孩子们一个一个的叫到办公室聊天，并了解情况，最后我才知道这群孩子是因为原来的老师很严厉，很害怕回答错误老师责骂，导致这个班孩子上课不敢举手的原因。课后我开始慢慢地拉近孩子们的心，给他们做朋友、讲笑话、玩游戏，让孩子们感受到老师就是我的朋友，让他们放下害怕的心，慢慢地孩子们和我很亲近了，有什么开心的事和困难都愿意和我分享。我鼓励孩子们在课堂上大胆的举手回答问题，回答错了没有关系，至少你也有勇气举手这也值得表扬。每当孩子们回答问题时我都是面带微笑的看着孩子，这样孩子们就感觉和老师很亲近不陌生。从那以后孩子们都会积极举手回答问题，不再害怕回答错了老师会责怪他们，作为老师应多给他们鼓励和表扬。后面的教学中出乎意料的是，课堂上都能看见孩子们最真实的笑容。

在以后的教学中我总是微笑着和孩子们交流，让孩子们感受到我和他们很亲近，慢慢地就能看见课堂上举起的小手。我们班有一位孩子他叫张志红，大家给他取了一个外号“懒虫”。有一次我问孩子们，你们为什么这样叫他。他们都说：“因为老师布置的作业他都不做，所以我们都叫他懒虫。”突然我看见张志红同学低下了头，脸红彤彤的感觉有些不好意思。这时我就对其他孩子说：“你们以后不能再这样叫他啦，他从现在开始一定会改掉这些坏毛病的。”我用余光发现张志红同学脸上有一丝丝的笑容，抬头盯着我。我立马就问孩子你能做到吗？他说：“能。”我走到他的旁边面带微笑抚摸着他的头，孩子其实你也有很优秀的地方，平时对老师很有礼貌这也是你的优点，每个人都会有缺点，但是发现自己的缺点要及时改正，就是一位好学生。孩子我们交个朋友吧！他说：“好。”那我们握个手吧，他开心极了，从今以后老师就是你的好朋友啦！。接着我就问他，你为什么不完成作业呢？他对我说：“老师，不是我不想完成，而是我根本做不起。”这时我才知道他为什么不完成作业。我对孩子说：“孩子，没有关系，我们现在补救还来得及，从今天开始上课你一定要认真听老师讲课，多回答老师提出的问题，有什么不懂的地方随时可以找老师讲解。”从那以后，每次数学课上我都关注着他，经常叫他回答问题，也能看见他举手的身影，下课后我都会去问问他，今天学会了吗？慢慢地作业也就认真的完成了，他的外号就没有人叫了。作为老师我们能改变一个孩子是多么的幸福啊！无论是课堂还是生活我们都要多表扬和激励学生，发现他们的闪光点，这样才能提高孩子们的自信心，孩子们多么希望得到老师的肯定，这是每个孩子的天性。现在，我的数学课上孩子们课堂发言积极，每次抽孩子们做题时都是争先恐后的，在这样的环境中我相信孩子们会有更大的收获。

篇3：教育案例论文：用爱感悟教育

一、不和谐的爱。

父亲长期在外打工, 家中只有爷爷一人照顾, 爷爷看到段德华缺少父母的爱, 想多给孩子一点爱, 而爷爷过多的是对孩子的溺爱, 缺少对孩子的严格管教, 什么事都依着孩子, 导致段德华不按时完成作业, 经常说谎。

二、内心深处的自卑。

由于他成绩一直较差, 平时很少得到老师的表扬, 使他觉得自己处处不如人, 不愿意参加任何活动, 我行我素, 破罐子破摔。

三、家庭的残缺。

段德华是个苦命的孩子, 从小母亲丢下父子二人, 父亲由于独立生活惯了, 缺乏家庭意识, 家庭责任心不强, 从来不过问儿子的学习和生活情况, 可怜的段德华一直跟着年迈的爷爷生活。

四、不良的行为习惯。

由于长期的无人管教, 养成了许多坏毛病, 卫生习惯差, 不讲卫生;行为习惯差, 爱说脏话, 爱打架;学习习惯差, 不能按时完成作业等。

五、学校教育的缺陷。

我国当今的教育虽然一直崇尚素质教育, 但我认为还未彻底从应试教育的误区走出来, 小学教育仍围绕着升学这一硬指挥棒转。分数和成绩当然也成了教师、学校的“命根子”。学校对这些同学放任自流, 使他们变得自暴自弃, 学习成绩一落千丈。

“有教无类”是教育先贤的教育理念。让所有儿童都受到良好的教育, 让所有的孩子都能得到全面发展, 仍然是我们追求的教育理想。教师有责任也有义务把留守儿童教育好, 笔者根据段德华的实际情况, 采取了以下几方面的措施。

一、建立留守儿童档案

为每位留守儿童建立健康档案。通过多种渠道, 了解留守儿童的思想、生活、学习、家庭教育情况进行摸底调查, 逐一登记造册, 建立成长记录档案, 并实施动态跟踪, 以便对症下药。

二、组建课外活动小组

以邻桌的几个同学为单位, 由表现好的学生担任小组长, 组织本小组成员相互检查作业, 监督完成家庭作业, 加强校外行为约束。

三、设立“知心话信箱”与心理咨询室

留守儿童生活上、学习上有了问题没有一个可以咨询的对象, 所以造成很多孩子内向, 受了委屈都藏在心里, 长此以往, 容易形成不合群、孤僻等性格。针对这样的情况, 在班级设立“知心话信箱”, 让孩子用笔记录自己遇到的困难、需要的帮助以及心理上的一些问题。这样不但有助于老师及时了解班级内留守儿童心理上的一些情况, 而且能够有针对性地帮助他们。在学校还应设立“心理咨询电话”, 让各学校的“心理辅导老师”积极地有针对性地开展心理辅导, 增强学生的心理调适能力。

四、搭建家校联系平台, 建立“家校联系卡”

父母是孩子的第一任老师, 因此要尽可能地发挥父母的教育作用, 积极主动地与家长联系, 通过家访了解学生在家里、在社会、在假日的情况, 并向家长报告学生在校的表现, 及时沟通。设立亲情电话, 建立联系日制度;开展喜报快递活动, 架通孩子与父母联系的通道, 让孩子在亲情交流中培养健康的心理。与此同时, 班主任还应把了解到的情况及时记录, 填好“家校联系卡”, 把握家长的心理动态, 共商教育孩子们的方法, 使学生能健康成长。

五、建立孩子与家长沟通的绿色通道, 设立“家长接待日”, 定期让家长与孩子进行联系

父母在孩子心中有着不可替代的作用, 让孩子把自己的学习情况、生活上的事情跟父母进行

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留守儿童段德华成功教育案例

沟通, 有助于学生对情感的渴望, 也有助于父母了解孩子, 更重要的是加强父母与孩子之间的情感沟通。但有些留守儿童家长远在他乡打工挣钱, 与孩子失去了联系, 为此, 学校应设立“家长接待日”, 学校联系家长定期让他们保持联系, 多关心孩子的身心健康。除此之外, 学校应教育有条件的家长还可利用务工淡季尽可能多地回家与孩子见面, 在孩子生日期间或传统节日之时捎寄些衣物、食品, 让孩子体会到父爱母爱, 使孩子健康成长。

六、开展家长学校, 密切与科任教师的联系

积极开办家长学校, 定期召开家长会, 向他们宣讲新的教育理念, 帮助监护人转变传统的家庭教育观念, 掌握正确的家庭教育方法, 树立孩子“自信、自强、自尊、自爱、自立”的“五自”精神。家长应与任科老师互相沟通, 了解学生平时的学习、活动、生活情况, 根据学生的发展情况, 采取相应的措施教育好学生。

笙编辑:沈丽琼

篇4：教育案例论文：用爱感悟教育

感悟一：让自信的种子生根发芽

班里有个女孩叫依×，性格文静，学习成绩也很好，只是有点缺乏自信，总是会脸红害羞。她是需要改变的。一次，学校要举办吉尼斯挑战赛，其中有一个项目叫“穿珠引线”，要求参赛者在一分钟内，用一种很细的丝线穿珠子，数量多者为胜。这是一种极其考验耐心的游戏，在课间练习时，我发现依×的小手最麻利，同学们也有目共睹。所以，报名时，我们都推荐依×去参加，我也决定利用这个机会鼓励一下她，但她的反应和我想象的一样：一直摇头，不愿意参加，后来得知是因为担心得不到名次。于是，我便每天陪她练习或者让她和其他同学比赛，而她也总是最快的那个，就这样，“第一名”的依×慢慢地有了自信。比赛那天，她也不负众望，获得了年级的吉尼斯之星。从那以后，依×变得自信许多。看到她在学校举行的各类知识竞赛中获得了好成绩、在联欢会上自信大方的表演，我有一种成就感。

的确，每一名学生都有各自擅长的领域，但似乎也会有一片“自留地”，那里住着不自信、恐惧和担心。作为一名班主任，我们要为学生的发展创造条件，让孩子们在尝试成功中发挥自己的潜能，开辟那块“自留地”，在不断的尝试成功中树立自信，让自信的种子生根发芽。

感悟二：尊重个体差异，为学生寻求属于他的一扇窗

龙×是一个聪明的小男孩，爱劳动，经常见义勇为，可就是不爱学习，课间追逐打闹、闯祸总有他的份。慢慢的，班里的孩子们开始疏远他，不愿意和他一起玩，甚至将他定义成“坏同学”。但我相信每个孩子身上都有自己特有的闪光点，他也一样。一次课间，我带学生去操场的空地玩沙子，虽然在活动之前，已经讲好规则：游戏结束后要把工具归位。但当活动结束，学生都忙着地把工具放到架子上就跑去站队了，并没有将工具归回原位。此时，我却发现龙×正一个一个地按照功能、颜色给小工具分类，然后再整整齐齐地摆在架子上。我默默地站在一旁等待龙×将所有工具摆好，还悄悄地提醒其他同学一起观察。那件事后，我大大地表扬了龙×，他异常兴奋，因为他得到了全班同学持续两分钟的掌声，还有一个个高高竖起的大拇指。趁着他热情不减，我还经常分配给他一些小任务，而每次他都能圆满细致地完成，看到他为班级的事情跑前跑后，逐渐得到同学们的喜欢和支持。最令人高兴的是，他的改变也体现在学习中，成绩稳中有升，越来越优秀。

其实，每个孩子与生俱来都具备优良的基因，优良的基因就像种子一样，能否发芽、成长并最终开花，还要依靠我们的寻找和引导。我们要做的，是一方面分析他不爱学的原因，并在可能的情况下帮助他改善；但比这更重要的是，要发现他独特、与众不同的优势和特长，帮助他寻求到属于他的那扇窗，让其走上“他应该走的那条路”，这才是成功的教育。

感悟三：“空白罚单”，给学生最柔情的期待

一次语文写字课上，我在黑板上示范写完字之后，再次强调生字的重要笔画，几名学生没等听完就迫不及待地拿起笔来写字，上课时我只是用眼神警告了一下。到下课后，我和全班同学一起来商量如何处理他们几个人的问题，有同学提议，让他们回家以后写“罚单”，把刚才课上的生字写在一张纸上，而这几名学生也同意了这个惩罚。但是也因为这件事，这几个孩子后来的情绪都很低落。紧接着，我在班里宣布了新的惩罚方式：明天上交“罚单”有两种方式：第一种是写满这节课的生字；第二种是“空白罚单”。也就是说，如果他们能够保证以后不再犯这种错误，就可以不受罚，交空白的“罚单”。第二天，只有一名学生交了写有生字的，其余的孩子都是空白的。而最大的收获是，自那以后，这种错误就再也没有在课堂上出现过。

当学生面对惩罚时，改变他的行为有两种方式，主动和被动。在被动状态下，学生是在一种恐惧或者“没有办法”的情况下屈服于我们的惩罚，这种情况下的改变不是自愿的，是被强迫的。而主动改变是在学生理解并认可惩罚行为的基础上，认识到自己的错误，并为自己的不当行为感到后悔甚至羞愧，而自己愿意改变。这样的结果是事半功倍的，因为我们要的不是那一张张布满生字和恐惧甚至厌恶的“罚单”，我们要的是孩子能够认识到自己的错误并改正。

“金无足赤，人无完人”，圣人也有犯错误的时候，那为什么一定要强求学生完美呢？弯下腰来，走进孩子的世界，心平气和，聆听花开的声音。漫漫长路上，给予可爱的孩子们最温暖的呵护和正确的引导，用爱和期待温暖学生的心灵，用心感受教育的魅力，用爱创造教育的奇迹。

参考文献：

[1]吴开明.小学德育教育[A].国家教师科研专项基金科研成果（汉字文化卷）[C]，2015.

篇5：用爱来教育

——践行“三严三实”，争做人民满意教师

他，是几十年如一日地坚守岗位的人民教师；他，是一位用自己微薄工资以及陆续筹集而来的3000多万元人民币善款，资助近两万名贫困生圆了上学梦的“化缘校长”；他，也是他儿女的好父亲，教育行业的好榜样！他就是广西都安高中的校长莫振高老师。

莫老师的事迹最近在网上已经传遍了，其中最令我受触动的一句话就是“没有爱就没有教育。”让我产生了很多的思考。

一句多么朴实的话，但是又是那样的铿锵有力。的确，没有爱怎么可能会有教育？爱是教育的基石，爱是教育的源泉。对这个“爱”的解读，我想到了两个层面的含义。一个是老师对学生们的爱。一名老师，当他真的把学生当做自己的孩子一样的爱，那么他对孩子的期望也是切切实实的，而不是一味的追求成绩，更是关心每一位学生的发展。一个老师只有真真正正的爱他的学生，他才会不遗余力的倾尽毕生所学，授之以渔，而非授之以鱼。因为，他更希望他的学生，他的孩子们有真正的学问，掌握真正的本领，而不是那些似懂非懂的理论。另一个爱，是老师对教育事业的爱。教育作为一项职业，它有它的职业要求，所谓“干一行爱一行”，我想作为一名教师，首先是因为他爱教育，其次是因为他有很好的知识底蕴实施教育。

30余年来，莫老师用自己的微薄工资以及筹集而来的3000多万元人民币善款，资助了近两万名贫困生圆了上学梦。而他自己，一双拖鞋整整穿了七年，办公室的木凳子也整整坐了十多年，一辆破旧的24英寸自行车也伴随了他多年，学生请他吃饭，他让学生将餐费拿出来资助贫困学生。工作以来，始终坚持授课，学校没有心理老师时，主动进修并承担起心理辅导和教学任务，刮风下雨、逢年过节，总少不了这位可敬师者对同学们的关心慰问。

一个普通的师者，没有惊天动地的伟业，他只是用身体力行书写着对学生无限的爱，有教育工作无限的责任。“教育家”的称号他当之无愧。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：教师不仅是教课的教师，也是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。作为一名教师，莫振高做到了。作为一名准老师，将来站到三尺讲台上传道授业的时候，我们要有像莫老师一样的胸襟，用爱去教，用爱去培养下一代。面对着好奇心、求知欲极强的21世纪的少年，我们要有宽广的视野，博大的胸襟去真正关心和帮助年青的大学生们，在与同学们的相处中，尽好教育责任，做好思想引领，努力将同学们培养为国家所需的栋梁之才，无愧于社会的期望和时代的重托。

今天我们学习他的事迹，我们不能仅仅停留在感动，更应该将他那种爱岗敬业、心系学生、无私奉献的精神真正用到我们自己的工作上来。尽管现在的我们还没走出校园，但是离这一天已经越来越近了。在学校，我们要练好自己的技能，学习教书育人的道理，将来才能运筹帷幄。

作为一名教师，莫振高用自己的一生诠释了爱岗敬业，无私奉献的含义。同时，作为一名党员，莫老更是完美无瑕地践行了“三严三实”的要求，为广大党员干部弘扬了“三严三实”的精神。自群众线路教育实践活动展开以来，全国各个机关、企事业单位都组织了形式多样的学习教育活动。我们学校组织了教师和部分学生参加了莫振高老师的事迹报告会，在报告会上学校领导就莫老师的事迹跟我们一起探讨了作为一名党员教师应该如何践行习总书记提出的“三严三实”。要求全体党员既”严以修身、严以用权、严以律己“，又”谋事要实、创业要实、做人要实“。作为党员，我深刻意识到，以“三严三实”而“三严三实”的作风要求，会逐步成为所有党员干部行动的标杆，成为衡量各项工作做的好坏的重要指标。作为一名党员，一名教师，我们更应该学习。

一要为人师表。通过学习我明白了习总书记提出的关于作风建设“三严三实”教育实践活动的重要性、紧迫性。不仅给广大党员干部上了一堂生动的课，也为教师上了一堂别开生面的课。“三严三实”的提出，作为党员教师的我们要从严从实的要求自己，着力于现在的教育教学工作。要正心、修身，严格自省、自励、自律，加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境地，自觉阔别低级趣味，自觉抵制歪门邪道，塑造良好的师德修养，以身作则，言传身教，做好学生的榜样。课前严格按照新课标的标准备好每一节课，扎实的上好每节课，真正做到教书育人、为人师表。

二要务实取信，我们要将“三严三实”贯穿到教育中，将其作为教师的立身之本，坚持一切从实际出发，因材施教。作为一名数学教师，我也应该主动参与班级管理工作。只有在了解学生的前提下，才能对学生的实际出发，因材施教，及时调整教学方法并且查漏补缺，有的放矢进行教育引导。要想着学生的发展，家长的重托，要坚持一切为了学生，一切以学生需要为本，要从实际动身，谋划好自己的工作，做到有效备课，设计好教学环节，不脱离学生学情。教育学生时，要尊重教育规律，尊重客观事实，尊重学生的实际情况，脚踏实地，一丝不苟地把工作做好，并重视工作的实际效果。同时要说到做到，表里如一，始终如一。对班级每一名学生的情况我们都应该了解，并且做好记录。在随时关注学生的学习情况、思想动向等等的同时，还要经常到学生家进行家访。真正做到教育上的务实。

三要虚心接纳各方面意见，以博大的胸怀，对出错的学生多一些宽容和体谅，对同事的某些建议和贬斥多虚心接受和反思，做老实人、说老实话、干老实事，襟怀坦白，公道正直，进而赢得同事的支持和学生的尊重。“三严三实”的提出，其本身是要求我们做好老师，做社会认可的好教师。“师者，传道，授业，解惑”教师是人类灵魂的传递者，这对我们自身的要求更高一层。如何做才能真正成为一名好老师，“三严三实”给了我们明确的要求：我们不仅仅要这样的要求自己，同时也要我们用我们的心爱我们的每一个学生。

今天，我已经是一名大四的学生了，明年的今天，我讲走上讲台开始我的教师人生。教师，是我一直以来都追求的一份职业，在教师的队伍里出现了像莫老这样的榜样，我感到自豪。我要以莫老为标杆，我要向他学习： 学习他爱生如子、爱民如亲的博大情怀。把自己的孩子当成“宝”是人之常情，把全校的学生都当作自己的孩子却需要胸怀大爱。一声声“校长爸爸”，道出了莫振高在学生心目中无可替代的位置。校长服务的对象是学生，基层干部服务的对象是群众、百姓。对象不同，但“为人民服务”的宗旨是相同的。一位好的基层干部就应该将群众视为自己的亲人，像对待家人、亲人、朋友一样为民服务，想群众之所想、急群众之所急、忧群众之所忧，解群众之所难，把群众的冷暖时刻放在心里挂念着、惦记着。

学习他兢兢业业、任劳任怨的工作态度。基层工作没有一样是不辛苦的，起早贪黑、摸爬滚打、废寝忘食、奋力拼搏是基层工作的常态。莫振高火一样的教育热情，爱生如子的博爱胸怀，使他始终手执教鞭、站在讲台，始终和最爱的学生在一起。工作岗位有不同，勤政务实的工作态度应该相同。基层干部就是要有铁一样的坚定信念，扎根基层、服务群众、矢志不渝、鞠躬尽瘁，为建设富强民主文明和谐的国家、实现伟大复兴的中国梦添砖加瓦、贡献力量。

学习他刻苦钻研、勇于创新的能力魄力。创新是做好基层工作的核心，是推进基层工作不断向前发展的源动力。莫振高不断创新教学方式，教艺超群且精益求精，授课深受学生欢迎，20多届40多个高中毕业班，班班教学成绩突出，连续23年有学生考上清华、北大。创新永无止境。基层干部打从参加工作起就应该立下一个志愿，刻苦钻研，敢于承担责任，勇于冲破旧有藩篱、打破固有框框推陈出新，用自己勤劳的双手、智慧的头脑干出一番事业，无愧于祖国，无愧于人民。

学习他长抓不懈、久久为功的干劲韧劲。一个人做一件好事容易，做一辈子好事难。莫振高连续39年用自己微薄的工资资助近300名贫困生顺利完成高中学业考上大学，先后多方“化缘”筹集善款3000多万元资助1.8万名贫困生圆梦大学。绢绢细水长流不息汇成大海。基层干部干工作就要牢固树立“全心全意为人民服务”的宗旨意识，坚定理想信念和奋斗目标，用非凡的毅力，凭一股子韧劲，咬定青山不放松，坚持长抓不懈、久久为功。只要坚持每天为群众做一件力所能及的小事，持之以恒，不懈怠、不折腾，群众就会为你点赞，百姓就会为你叫好。

学习他淡泊名利、志存高远的思想境界。淡泊名利是一种崇高的境界，志存高远是一种远大的志向。莫振高多次婉拒上级推荐、外地聘请。他心中，思的是教育这方神圣的净土，念的是关乎国家百年大计的基础工程。十年树木，百年树人。贫穷县每走出一名大学生，就意味着多一份改变贫穷家乡面貌，建设繁荣昌盛祖国的力量。人才蔚起国运兴。基层干部就是要拥有淡泊的心态、宁静高远的志向，脚踏实地、甘于清贫、廉洁自律，用实际行动、用爱与责任铸就丰碑。

教育家夏丏尊说过“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是教育的基石，爱是教育的源泉。作为一名老师，当他真的把学生当做自己的孩子一样的爱，那么他对孩子的期望是切切实实，而不是一味的追求成绩，更是关心每一位学生的发展。他希望他的学生，他的孩子们有真正的学问，掌握真正的本领，而不是那些似懂非懂的理论。古人云，“经师易得，人师难求”。莫振高从大石山区走来，为时代所接纳、所推崇，只因他给予别人的是心灵的启迪与人格的提升，是梦想的航向与人生的指引。如暗夜里的一盏明灯，燃尽自己，用品格点亮学子的梦想——时代呼唤莫振高，时代需要莫振高式的教育家。莫校长走了，但他依旧活在人们的心中。莫老师精神永存！谭永坤

篇6：用爱教育,用心体会

内容摘要

爱，多么温馨的字眼，在一生当中要经历无数的爱：朋友之爱，父母之爱，夫妻之爱，子女之爱等等。当然，作为教师对学生的爱，也是这爱的长河中的一朵浪花。苏霍姆林斯基曾说：“教育的全部奥秘就在于何热爱儿童。”苏联教育家马卡连轲曾说“没有爱就没有教育”，的确，孔子有“仁爱”思想；墨子有“兼爱”思想；陶行知有“爱满天下”的思想，他们都是伟大的教育家。那么，教育中的爱是什么？托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师??如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，师爱是师德的重要表现之一。也正像教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育――爱的教育。”身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。在我们每个人心中都有一份纯真的爱，爱既是无私的，也是博大的，只有生活在爱的海洋里，才会享受爱。

关 键 词：美与丑、善与恶、用爱教育，用心体会

正文：

最近读了意大利名著《爱的教育》,《爱的教育》是意大利小说家亚米契斯撰写的，被世界各国公认为最富爱心和教育的读物。阅读本书最大收获是懂得爱的真谛,学会爱的能力。书里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。

它所写的只是一些平凡而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师„„以及他们的平凡的日常生活。正是这些平凡的人，把读者带入一个爱的世界，让他们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。在《爱的教育》中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。而在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又是何等的困难！

《爱的教育》散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,无不诉说着崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,教育使爱在升华。由《爱的教育》的书名使我思考,爱是什么？ 意大利一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长。书中的科莱蒂一边忙着扛木柴,招呼顾客,一边见缝插针地复习功课,学着煮咖啡,照顾生病的妈妈,在做这一切的时候,他又是那么开朗乐观。当他“替母亲在背后垫好枕头,整理好被子”的时候,我的眼睛湿润了。我为一个勤劳能干,乐观好学,体贴父母的好孩子而感动!这是多么难得的品质啊。科莱蒂所做的一切,现在哪个孩子能做到 而现在的孩子大多是只知道索取不知道奉献。爱，像空气，每天在我们身边，因为它无影无形，所以常常会被我们所忽略。可是我们的生活不能缺少它，其实它的意义已经融入生命，成为了生活中不可分割的一部分。就如亲子之爱，如此平凡，但很多人都无法感觉到。安利科有一本与父母共同读写的日记。而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁，为什么呢？我思考着。最简单的东西往往最容易忽略。人类是那么伟大，难道竟不习惯人间最平凡的亲情吗？

回想起之前，刚开始任教职的那会儿，怀着满腔热诚的爱，希望能够全心全力扮演“为人师表”角色，然而在专业经验不足、缺乏教学经验、也沒有好的方法之下，曾经以“教师的权威”，把学生与老师的角色对立了起来，没有学会把学生在教学过程中的主体地位充分发挥出来，因此有时候觉得自己付出了很多努力，但在学生身上却收效甚微。随着工作经验的慢慢积累和自己的不断反思总结，不再以“教师的权威”去对待学生，更多的是去倾听学生内心真实的想法，更多地站在学生的角度思考问题，在生活中给予更多地关心，自然而然地随之我默默的努力便在学生那里得到了肯定，因此有“爱的教育”，才有“美”的回忆。原来之前的悄悄改变都是因为爱的观念不同。师生间发生矛盾,是正常的事情 ,教育事业是个神圣的事业,被喻为“太阳底下最光辉的事业”,而教师则被喻为“灵魂的工程师”,而学生则被喻为“祖国的花朵”等。无论是老师打学生还是学生打老师,问题存在的原因就是教育存在的师生间的关系问题,我们不能不承认现在的孩子不像以前的孩子那样深爱着他的老师。其原因有很多，但尊师重教的学生的道德观念也是缺少的, 怎么来解决这些问题呢 这就要求我们重新审视尊师和爱生这一传统观念,“教育不能没有爱,没有爱就没有教育”,爱是教育的灵魂,只有热爱学生,才能正确对待,宽容学生所犯的错误,才能耐心的去雕塑每一位学生。教师要公正地对待学生。只有公正地对待学生,教师的爱才会产生出更大的力量,给每个学生的道德心灵带来有益的影响。教师的爱是一种关心,一种关切,一种理解,一种宽容,一种帮助,教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。在教育教学过程中,如果师生关系处于一种平等,信任,理解的状态,那么它所营造的和谐,愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果,优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。它的核心是师生心理相容,心灵的互相接纳,形成师生至爱的，真挚的情感关系。它应该体现在:一方面,学生在与教师相互尊重,合作,信任中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面,教师通过教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。爱的缺失必然影响到教育，教师在教育中成为只是传播知识的工具而存在。他们的真情实感并没有投入到教学工作之中，而是游离于教学过程之外。教师的工作决不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是在于与学生不断进行心灵与情感的接触中传播知识。苏霍姆林斯基曾经明确说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”但是如果缺少了真情的投入，缺失了真诚的关爱，师生之间就不可能有真正的心灵的相遇、相通与交融，就不可能培养出学生和谐的个性来。

因此，爱的教育是至关重要的。我们在提倡爱的教育的同时，必须充 分了解爱的教育的基本要求。首先，要关心了解学生。教师只有全面、深入地了解学生的思想表现、兴趣爱好、性格特征、学习情况、身体状况、家庭环境等，才能根据每个学生的不同特点，找到合适的教育途径和方法，挖掘每个学生的潜能，充分调动他们的学习积极性。“注意每一个人,关怀每个学生,并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点----这是教育过程的根本之根本。”其次，要严格要求学生。教师不论是对平时表现好的学生还是表现差的学生，都应严格要求。对待差生和“难教学生”，需要教师付出巨大的精力和艰辛的劳动，只有对其严格要求，加强教育，才能促使他们从后进转化为先进。对待平时表现好、学习成绩优异的学生，教师也应该一丝不苟，严格要求。正如捷克著名的教育家夸美纽斯所言：“聪明人更加需要受教育，因为一个活泼的心理如果不去从事有用的事情，它便会去从事无用的、稀奇的、害怕的事情，会自己毁掉自己。”再次，要尊重信任学生。尊重学生就要尊重学生的人格和自尊心，要尊重学生的个性，并要信任学生。最后，要公平对待学生。教师对待学生，一定要是非分明，办事公正，表扬不过分，批评不偏激，审情度理，实事求是，决不可感情用事。教师要力求做到使每一个学生都感到自己所付出的努力能得到教师的公平评价，使他们轻松愉快地生活在班集体之中。

教育不是万能的，有其局限性，作为教师，我们应看到这种局限性，以一种乐观的心态面对。只有对我们的事业充满希望，我们才能真正用“爱”来对待我们的学生，对待我们的事业。努力加强我们的专业知识修养，着力于个人的身心修养，珍惜我们的事业，坚守工作岗位，默默耕耘，为祖国的建设发展贡献我们的力量

“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱，这些往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。但是如果你加以体会，你会感觉到：人生，这是一个多么美好的东西啊！如果人生是一场戏，我觉得应该给这些平凡而又难忘的瞬间一个特写。尽管我知道时间不会给我多余胶卷，这些瞬间也许只会成为我们心中无足轻重的片段，被时间剪掉，那些瞬间，永远只是我们波澜壮阔的人生历程中的一朵小小的花。但，我仍愿意用自己的心去迎接幸福。尽管幸福那么短暂。在这纷飞的世界里，爱究竟是什么？它的力量究竟有多大，竟使人们宁愿葬送自己的生命来挽救爱？在《爱的教育》当中，我找到了答案。虽然并不像想象的那样特殊，但真的让人觉得很温暖。爱比珍珠更宝贵，比糖果更甜蜜，比水晶更晶莹，比群星更璀璨，爱是一种感觉，是一种令人快乐，人人都想要而又用金钱买不到的感觉。爱能够将心中的恨化为勇气，它使你微笑地面对生活，使你倔强地反抗命运，它是还魂的仙草，给罪人新生，他是慈爱的母亲，唤浪子回头，它既是一种获得，又是一种牺牲。但，一份耕耘一份收获，命运不会让你白白付出，它会用人间最珍贵的爱来回报你。

“爱”是没有限制的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑„„

用爱教育，用心体会。

篇7：用爱的方式教育学生

刘小丽

高尔基有句名言，“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才可以教育学生。”作为一名平凡的教育工作者，我深深地懂得教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱，大于友爱，胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，师爱是博大的爱，师爱是包含了崇高的使命感和责任感的爱。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情也会消融。有一位哲人说过教师的爱能使犯错的学生重新振作起来，教师的爱是用深情融化学生心灵上久积而成的“坚冰”，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。在我的工作生涯中就是用最大爱滋润每一个孩子的心田。

师爱是严与爱的结合在我的工作生涯中，有几件事情让我感触颇深：记得我有一个学生因为在政治课上和同桌下象棋，在我巡课的时候看见了，我对这两个学生进行了批评教育，并让他们写下了检讨书和保证书。然而就在第二天中午，这两个学生趁老师和同学都放学吃饭去了，他们又在教室里打牌，而且又被我逮个正着。那天我对这两个学生进行了批评教育，处理这两个学生的问题我用了整整的一个下午。从对他们个人 的影响，到对班集体的影响，给他们讲了很多的道理，最后让他们写下了检讨书，也写下了保证书，并对他们进行了一些惩罚——扫地一周，1

保洁一周。从此以后，这两个学生从来没有再犯类似的错误了，学习上也更加的努力了，成绩也有所提高了。

作为一名教师，不仅仅是对学生要严格要求，也要关爱学生：关心学生学习的同时，也要关心学生的生活，关心学生身体的同时，也要关心他们的心理。记得我班上有一个学生，因为父母关心关系不和，自己在学校也处处被老师批评，被同学笑话。有一次，他因为犯了一点小错误，我把他叫到办公室了解情况，他就对我说他不想读书了，他的家长也同意了，而且他的姐姐已经在来学校的车上了，准备接他回家。当时我有点着急了，因为我深知现在的学生真正自己想读书的没有几个，基本上都是被父母要求财读书的，也就导致了很多学生是来学校混日子的。于是，我就给他的家长打电话，让他们不要先着急着来学校接这个学生回家。我抓紧时间了解学生的情况，学生先告诉我说是因为学习困难，我相信着不是最主要的原因。那天办公室有很多的老师，外面阳光明媚，风和日丽，为了和学生更直接更加的方便谈话，我把学生带到操场上，我们一边晒太阳，一边聊天，学生最后终于告诉我，他不想读书的原因是他的父母关系不和，爸爸是一个不负责任的家长，经常和他的妈妈吵架、打架，就在他来学校的前一天晚上他的父母还打架了。面对这样的家庭他的心理很自卑，他想早早的出身社会，早点离开他的父母，离开他的家庭。面对这样的学生我很心痛，因为在没有一个完整的和谐的家庭中长大的孩子，或多或少都会受到一些影响。我对这个孩子进行了一番教育以后，就着手从他的家庭情况出发来解决问题，因为在从他谈话的过程中我知道这个孩

子很爱他的妈妈，于是我又从他和他的妈妈的关系来帮助他解决问题，告诉他现在对于他来说学习才是最重要的，也告诉他学习的重要性。经过两个小时的交流，学生终于留下来了，而且学习也比以前更加的努力了，成绩额提高了很多。在寒冷的冬天，晚上的时候我去学生寝室给学生盖被子。给长了冻疮的孩子买冻疮膏，这些点点滴滴的小事，学生都记在了心中，他们都知道这是老师对他们的爱。记得在学生综合评价手册上学生写给老师的话那里，我在前面提到的那个孩子对我说：“刘老师，我觉得我在学校的感觉比在家里还好，我的父母从来没有给我盖过被子。”俗话说：教师的活儿是良心活，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们极大的信任。我又怎么能不全心全意地去爱他们呢？我坚信我们一定能以一片至真至诚的心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我们面对的全体学生。我爱我的学生我很幸福

幸福是什么？对于饥饿的人，幸福是一张烙饼；对于忙碌的人，幸福是难得的休假；对于卧病在床的人，幸福是有一个健康的身体；对于走在沙漠中的人，幸福是看见一汪清泉；对于迷茫的人，幸福是有一盏指引方向的明灯……那么老师的幸福是什么呢？教师的幸福是开心的和学生一起做游戏，是家长的认同，是领导的赞，是一堂成功的课，是一张远方学子捎来的贺卡，是很多很多没有被发现的惊喜，但是教师最大的幸福应该是得到学生的爱戴和尊敬。要得到学生的爱戴和尊敬，只有先去爱学生。热爱学生是教师最宝贵的品质。俗话说，亲其师信其道。也只有爱学生的老师才能得到幸福！他们身在三尺讲

台，心怀莘莘学子，为人们启迪蒙昧的心扉，拓开智慧的泉流；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”人民教师身居斗室却毫无怨言，生活俭朴却诲人不倦。多少个潮起潮落？多少个不眠之夜？多少次早出晚归？多少次呕心沥血？多少次酸甜苦辣？不知不觉中，粉笔染白了鬓发，钟声送走了青春„„然而，他们却感到很幸福。

奉献一份爱，回报以千百份爱；奉献一份真诚，回报以千百份真诚。”记得有一次，由于工作劳累，一场感冒后，我咳嗽厉害，好几次都差点吐了，我的嗓子嘶哑了，讲起话来喉咙隐隐作痛，但我坚持讲课，从未请假休息过。那一天，我的讲台桌上放着一杯有冰糖的菊花茶，旁边压着一张纸条：“老师，你病了，我们都为你着急。喝了这杯茶，润润喉吧。”此时，我再也控制不住自己的感情，激动地说：“谢谢，谢谢你们„„”说到这里，就再也说不下去了，任凭幸福的眼泪涌出了眼眶。也曾记得就在前不久，由于身体不好，在上课的时候我好几次差点晕倒在教室里，但我还是坚持上完了那一节课。中午，回到办公室，发现桌子上边有个瓶子（是一瓶营养快线，当时我根本就没有注意到，只知道是一个瓶子）压着一张纸条，原来是学生写给我的：刘老师，你现在好点了吗？今天你不顾自己的身体来为我们上课，我们都很感动，但是我看到你很难受的样子，到后来你脸上几乎都快成白色了，看不出一点血丝，刘老师，我知道你是为了我们好，但你真的太劳累，太辛苦了，我们都希望你休息好了，再回来给我们上课，这样我们就不会分心，如果你都没有好好地休息，我们怎么可能有心思听你上课呢！老师休息一下吧，我相信你也累了！为了

你，也为了我们，请你照顾好自己的身体好吗？愿你身体健康！老师现在好点了吗？今天，你上课时的情形，让我很难受。我看见您那样子，根本无法用心上课！您带病上课，我们既开心又难过，开心的是你来上课了，难过的是你生病了。老师希望你健康。今天，看见你生病似乎很严重，当时我真的很想 冲上去帮你做点什么，但又顾虑上课，所以只好课后写纸条关心您一下！老师，您拼命的工作，我知道是为了我们，但您也应该休息放松一下。就算是为了我们也好，老师您辛苦了，只有您健康了，我们才能安心学习，希望你照顾好自己的身体。

爱你的学生

篇8：教育案例论文：用爱感悟教育

所以, 对于任何一个教育者, 对学生的了解、爱心、细心和责任感应该是支撑其整个教育生涯和过程的基础与核心因素, 而班主任作为学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师, 一个班的组织者、领导者和教育者, 全体任课教师教学、教育工作的协调者, 学生接触最多、最熟悉亲近的教师, 必须掌握一定的教育艺术, 以自己全部的才情、热情和真情投入教育教学工作, 全面细致、深入客观地了解每一个学生, 然后对症下药、因材施教, 展开对学生全方位的教育和管理。

案例一: 小磊, 因患先天性脑瘫肢体轻度残疾, 行走书写极为不便, 8岁入小学, 14岁进初一, 入学测试成绩三科不足90分。在新生入学教育中, 当其他同学都兴致勃勃、生龙活虎地学做广播操时, 他只能自卑、沉默、孤独地坐在一旁, 看到他忧郁、落寞的神情, 我轻轻踱过去坐在他身边, 当看到他手中拿着一本《世界著名童话选》, 我就和他从喜欢读什么书聊起, 一直谈到爱好、家庭、身体、日常生活、学习情况等许许多多的内容, 而且时不时讲述一些自己的情况和感受给他听。在这漫不经心的两三次闲谈中, 我对他的基本情况、思想状态、个性特点渐渐熟悉, 既让他感受到了班主任的亲切、和善, 很快消除了陌生与距离感, 又快速详实地掌握了他的特殊情况、思想心理, 也为其他同学亲近他、善意地对待他做出了表率。

安排座位时, 我考虑到他行动不便的特殊情况, 经过与全班同学的商量, 把他放在了第一排, 虽然他个子不矮, 会挡住后面同学的视线, 但其他每一个人———这些无比纯真、可爱、朴实的孩子们都认为, 他应该坐在走向座位、离开教室最便利的第一排。

每当上语文课时, 小磊总是全神贯注地听讲、思考, 他那白皙、瘦弱的脸庞和专注、认真的双眸总是深深地感动着我, 他总是积极踊跃地参与课堂问题的讨论回答, 他总是用他那有些发颤的声音和不太清晰的吐字推动我的课堂, 也感染别人, 经常引起大家阵阵的掌声。

诺贝尔文学奖获得者英国伟大的剧作家乔治·肖伯纳曾说过, 如果你有一个苹果, 我有一个苹果, 我们彼此交换后, 我们一个人还是只有一个苹果; 如果你有一个思想, 我有一个思想, 我们彼此交换后, 我们一个人就有两个思想, 甚至超过两种思想。而我的感受是: 在一个班级里, 你有一点爱, 我有一点爱, 最后的结果是全班都弥漫着爱, 甚至全世界都充满爱。面对这番师生默契、同学融洽的课堂和班级景象, 怎么能让生活在这里的每一个人都不感到欣喜和幸福呢? 我想, 之于老师、之于班主任、之于教育者, 幸福就应该是这师生平凡但却真诚地理解与生动吧!

案例二: 小元是一个先天弱智的孩子, 父母在他很小的时候就发现他反应迟钝, 说话和走路都比别的孩子吃力, 但未想到他真有这样严重。直到二年级, 他的生活、学习能力实在与其他同龄孩子相差太远时, 才领到医院诊断出他是真有问题, 智力商数只有39, 属于三级智力残疾, 看着孩子朴实、幼稚、单纯的脸, 他的母亲泪如滂沱。

他是最后才来报到的。他的父亲简单介绍了他的情况, 说他反应较一般孩子迟钝, 口齿不太清晰, 能力弱些, 但很有爱心, 也热爱劳动, 当时我并未太在意, 但三句话之后, 我便彻底被他打败了———因为在问完他长时间的等待后, 他简单的回答我几乎一句也听不清! 但是这又怎样呢? 国家是普及九年义务教育的, 他的情况又似乎没严重到彻底去特殊学校的程度, 再说他也是一个活生生的孩子啊, 他也有权利得到尊重、学习知识、享受生活, 活在这个令人眼花缭乱的世上啊!

真正的班级生活和考验开始了。因为他是最后来的, 所以我按报到顺序把他安排在最后排, 但过了几天我发现, 他根本就不会听讲, 根本不做笔记, 上课要么看动漫书, 要么睡着了, 他身边的同学也屡次反应, 他还在上课玩手机游戏, 下课推搡其他同学, 拿手机给女同学拍照, 于是, 我就请他到办公室, 给他耐心、详细、严肃地讲了许多要求, 并请他母亲来配合教育他。

在语文和班会课上, 我尽可能利用讲课和活动引导同学们正确对待他, 多照顾他、帮助他, 而绝对不可以嘲笑他, 捉弄、欺负他。当有简单的生活和学习问题时, 我总是有意让他完成, 让他也感觉到自己的作用和价值, 产生成就感和自信心, 积极向上起来。当他和同学们有冲突时, 我总是劝别的正常的孩子原谅他, 多忍让和自律, 包容他。

虽然他没有和常人一样的智力, 但我觉得他有一颗纯净的心; 虽然他不能和其他同学一样快速轻捷地奔跑, 但他却能安静地欣赏, 也为别人的精彩微笑; 虽然他又笨又慢, 但他却喜欢每天早早地就到班上来, 因为这里没有人伤害他、欺负他, 从不迟到亦或早退。这难道不正彰显出一个班级的可爱和魅力吗? 作为一个班主任, 作为一个真正的教育者, 我们的终极目标难道不是让每一个生命拥有美丽的心灵、健全的人格和爱他人、爱自己、爱生活的信念吗?

诸如这样的学生真的是很多很多, 如自卑孤僻的蓓蓓, 幼稚虚弱的潇潇, 调皮不恭的小烨, 拖拉懒散的小东, 热情奔放的小延, 彬彬有礼的小辰……这里的每一个人都有自己独特的遭遇和风格, 每一个生命都有自己独特的表现和精彩, 就像世间的每一棵树、每一片叶子、每一缕阳光, 只要我们教育者用心去体验、去发现、去思考, 总有许许多多让我们感动、回味的人和事缭绕在我们的教育生涯中, 他们就是这些让我们曾愤怒过、失望过, 也曾为之幸福过、欣喜过的鲜活的学生, 我觉得, 只要一个教育者用心、用情、用爱去对待学生, 责任只是一份佐料, 劳累只是一个过程, 而最终收获的只有甜蜜、幸福、感动和骄傲! 看着他们一张张似娇含羞的笑脸, 听着他们老师、老师的急呼, 就让我们这些身为班主任的最辛劳的教育者用爱、真情和责任为学生护航, 伴他们茁壮成长, 在人生的风浪中搏击历练, 让我们手中的每一个鲜活的生命都绽放自己的精彩!

摘要：对于任何一个班主任来讲, 走近学生、了解学生、关爱学生、因材施教, 是最基本也是最重要的教育路径。在本人新接的班中, 有好几位特殊的孩子, 他们有各种各样特殊的情形, 有些对于他们自身来讲是重大的不幸, 但对于带他 (她) 的班主任来讲就是很大的挑战。因此, 对于他们的教育艺术就显得弥足轻重。