雪优秀高中散文（通用10篇）
篇1：雪优秀高中散文
甲午冬年第一场雪。
园子里的草依旧黄黄绿绿，红褐的落叶零碎地缀于其中，大片的雪花在半空中飞舞，仿佛嘻闹的孩子，你追我赶却不愿抵达目的地，那些落单的，便掉到草坪上化成了雨水，这样，我眼前马上便出现一幅油画。笔墨酣畅，色彩艳丽，全无寒凉意味。
昨天早上园子里的草上染着霜，每根草尖上都白的，像冷天里嘴里的呵气，呼到睫毛上的一层白雾。
每天路过园子，眼见得园子里的春桃夏花秋菊冬青日日随季侯变换，惊觉时光过得急切，来不得半点挽回或者商怼。
想起昨年冬日的雪，厚厚掩了一层，道路桥梁院落车顶树梢花圃都被雪埋了半尺，拿着个照相机去追清扫的人，老想有个近景却老也不能，那时又远又近欲求欲无的感觉如今却渐渐清晰起来。
相对于夏，我偏爱冬。总感觉冬是一个智者，它是用寒冷，风，雪来惊醒人的初心的。当日黄檗禅师每每接纳新弟子，上堂，僧问：“如何是佛法大意？”师竖起拂子，僧便喝，师便打。“德山棒如雨点，临济喝似雷奔”，棒喝便成为日后的警悟，打来便如寒似雪，喝起便如风似霜，直教懵懂之人从混沌蒙昧猛醒，转身剔除种种贪念和杂心，清清爽爽，明明白白地在人世修行。
据说修为好的人，诸事皆如愿。
在雪里走，遇见两个唱歌的人，迎面那个，瘦高个，秃头，红脸，手插在裤兜里，整个头都要缩到胸前，擦肩时，他竟然在哼唱小苹果。心里竟然有种感动，觉得他是快乐而满足的人。路过土地局，门口有个人唱着歌超过我，留下一个单薄的背影，他手里的空袋子在身后一直摆动，像他越来越远的歌声。
这世上的快乐要多过烦恼吧。
曲折反复的长路，或者一路奔忙无望，谁有勇气活到明天？
雪中感觉到自己的嘴唇都冻僵了，可是并不觉得有多冷。就像人在做梦，一切明明白白，又恍恍惚惚。
雪片竟越来越大，落满了头发和围巾，唇间，凉凉的甜。
篇2：雪优秀高中散文
乡村的雪夜悄无声息，让人变得兴奋而又敏感。雪花落在外面瓦楞上窗台上的声音，是一种窸窸窣窣的响声，是《乱世佳人》里描写的，思嘉丽穿着连衣裙走动时发出的那种声音。她轻微细小而又清晰可辨，用心倾听那种来自于大自然的美妙声音，就会觉着乡村的雪夜是一首意味深远的诗，读过的人才知道什么叫宁静、旷远、忧思和空灵。
和很多人一样，关于雪的乐趣大概都来自于童年的记忆。那时的雪，在该来的时候，自然会如约而至，每年的相逢是那样理所当然。那时候，我们玩得最开心的事就是在生产队的麦场上罩麻雀。用一尺来长的树棍支起一个竹筛，把筛子下面的雪扫净，撒些稻谷，用一根绳子拴住树棍的底部之后，我们就躲在大草垛后面等着寻食的麻雀上钩。虽说很冷，特别是握着绳子另一头的手冻得通红，但我们毫无寒意，只是兴奋地盯着那筛子，如果运气好的话，半天功夫，准能罩住十来只麻雀。此外，我们打雪仗、堆雪人，还有的兀自在雪地上刻画着自己的脚印，陶醉于那踩在雪上咯吱咯吱的脆响……通常这个时候，大人们是宽容的，有的远远地看着，有的竟也一起帮忙堆雪人，拿了黑玻璃球做眼睛，胡萝卜当鼻子，再在它的脖子上系一条花花绿绿的围巾儿。那雪人儿即刻像一个娇羞的女孩，变得生动灵秀起来，这时候，笑声布满了空阔的麦场。
后来离开农村到了城里，才发现即使下上一场大雪也难觅她的美景。雪花刚从空中飘落下来，瞬间就被急驶而过的汽车碾过，化为污浊的水流。不仅如此，大雪有时还会给城市带来灾难。远的不说，就说今年北方，一场提前到来的大雪把整个北方给搅得一团糟。这几天电视、报纸都在报导北方的灾情和人员的伤亡情况。
在许多人眼里，冬天并不可爱，它的冷漠、它的空旷、它的缺少鸟类飞翔的天空，它的缺少绿色的黑土地，等等。其实，冬天就是如此这般地把它的纯洁和苍凉、轻盈和厚重、单调和庄严全都展示在你的眼前，仿佛是让你从它的基调上来认识你的一生，让你在它的背景升华你自己。对于冬天，我们应该在静谧中接近它。任何外在的激动，都会破坏它的本质。在这个浮躁的年代，一个人能安静下来真困难，可在寂静的冬夜，这一切都会让你一颗浮躁的心安静下来，你会对生命的意义有了全新的理解。
篇3：散文诗《雪》教学设计
学生欣赏殷秀梅演唱的歌曲《我爱你, 塞北的雪》。 (大屏幕展示歌词) 引出新课。
二.检查预习
(一) 文学常识了解
学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。教师适当补充 (大屏幕展示鲁迅照片、生平、作品) 。
(二) 注音释词: (大屏幕出示生字生词, 让学生完成)
(三) 文体知识简介: (大屏幕展示“散文诗”有关知识) 教师讲解。
三.读文感知
(一) 听读。导语:听诗朗诵是一种高雅的活动, 而听美好的散文诗更能让人陶醉。让学生闭上眼用心听读课文一遍, 边听边展现画面, 同时感受散文诗这种文体独具的特点 (放朗读录音, 或教师配乐朗读一遍) 。
(二) 感读。导语:感读是一种文字与心灵初撞的过程, 需视之以目, 感之以心, 动之以情, 发之于口, 请同学们在刚才听读感悟的基础上, 直面课文, 通过直观的文字去查找学生初读感知的画面, 同时注意预习时了解的字词在文中的运用。
1、感读一
第一层 (第1段) , 描写充满生机的江南柔雪。
第二层 (第2-3段) , 描写孩子们塑雪罗汉的情景。
江南的雪:展现出一个色彩斑斓的世界, 因为想象中的蜜蜂而充满生机, 激发人对春天的联想。
2、感读二
第一层 (第4段) , 写朔方飞雪的磅礴气势。
第二层 (第5-6段) , 写朔方飞雪的精神。
北方的雪的特点:她“永远如粉, 如沙, 决不拈连, 蓬勃的奋飞”。从这里还能看出她追求自由的精神。
四.教师小结
在这篇优美的散文诗中, 作者为我们描绘了两幅各具特点的图景, 江南雪的滋润美艳, 朔方雪的蓬勃奋飞, 让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采, 另外散文诗灵活的形式, 优美的语言, 也让我们陶醉。要求学生加强朗诵, 将自己喜欢的段落摘抄下来。
五.读文感知
老师:精力专注, 走入散文诗的意境, 体悟诗中良好的情韵, 恰当运用朗读技巧, 用声音加以传达。
1、提示朗读要求:
(1) 读准字音, 把握节奏。
(2) 进入情境, 读出特点。学生自由地大声动情朗诵。
(3) 女:江南的雪 (优美) ;男:朔方的雪 (壮美)
个别学生自主有感情朗读课文 (全文或某一段落) 师生评价。
2、评价参照:
(1) 发音准确, 节奏合理。
(2) 读出诗意, 感情充沛。
(3) “江南雪”语调要温润, 赞美的, 充满向往的。
“朔方雪”要用孤独不屈充满战斗性的语调。
3、品味语言 (研讨与练习二, 可根据情况补充)
第1题, “冰冷”“坚硬”强调了雪的不屈精神, 而这种精神是“灿烂的”, 是最值得赞赏的。
第2题, “青春”“处子”都是最富有生命力的状态, 这里指江南的雪孕育着生命, 具有轻柔和缓的特点。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点, 也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。
第3题, 雨是雪的初始阶段, 雪是雨的升华。作者用肯定的语气, 赞扬了朔方飞雪追求自由的精神。作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”, 也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神。
六.探究归纳
(一) 文章描写了江南与北方的雪景, 并在对比中体现作者的倾向, 你认为作者的称赞倾向哪方?
(学生思考发言后老师评价总结)
(二) 主旨 (老师可适当介绍背景材料以引导学生把握文章主旨)
主旨:滋润美艳的南方雪, 寄托鲁迅对美好理想的炽热追求, 这旋转飞腾的朔方的雪, 则蕴藏了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格, 在这两幅鲜明对立的图景中, 贯穿着一个共同的哲理:要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。
篇4：散文诗《雪》的三问探究
一、“江南的雪”与“朔方的雪”之对比
在作者笔下，对江南的雪运用了大量优美的词汇，给读者呈现的是一种十分优美的江南冬日雪景，鲁迅通过自己童年对于雪的印象对江南的雪进行了描写。从这一点上进行分析，我们可以了解到作者对江南的雪的热爱。教师在对学生进行全文教学时，也可以了解到作者对于朔方的雪也是喜爱的，这一点从后文对于朔方的雪的描述便可以了解到。教师针对此文进行教学剖析，首先要对作者的语言风格进行了解，从文章的语句中体会作者的真情实感。鲁迅在文章中的用语善用揶揄，例如在《人生论》中所述：“红肿之处，艳若桃花；溃烂之时，美如乳酪。”通过这样的语句对人劣根性进行批判，尽管桃花和乳酪都是褒义词语，但是鲁迅却将其用来与“红肿溃烂”一类词语进行对比，可见鲁迅用词之揶揄，在本文的描写中，作者用词之揶揄也随处可见。开篇首先介绍江南的雪，描述雪的喧闹灿烂，然而在这背后所指却并非雪，而是其背后的景物，雪则成了衬托。随后，作者对“堆雪罗汉”进行了描述，从中可见雪又成为文中的主角。教师在对此内容进行教学时，则可以通过文章中具体的语句描述进行分析，让学生从具体的语句描写中体会到，作者对雪以及孩子们塑雪人的描述，通过具体的语言可以体现作者的揶揄之意。作者运用叙述性的语言，描绘了一个孤独、落寞的雪人形象，再结合文章开篇江南的雪，表面看似是对雪的感叹，言语之下尽显讽刺，在课堂上对其进行分析，便可以从中了解到作者对江南的雪的态度。
二、体会《雪》的创作思路
在文中鲁迅先生运用了对比的手法。首先作者在文章中通过对比描写的方式可以看出江南雪与朔方雪的不同，其一，因为其存在环境的差异性，温度变化环境不尽相同；其二，雪的品性不相同，正所谓“绝不粘连”与“蓬勃纷飞”，通过作者的描写我们不仅可以从中体会到雪的动感，还能体会到雪所赋予的激情。作者在文章中将二者进行对比，可以从中了解到作者内心对这二者不同的心境与情感。再与文章开篇相结合，以“雨”开篇，对江南的雪进行衬托，凸显江南雪的“温柔”，再將其与朔方的雪进行对比，以此抒发自己内心的情感，希望自己内心像朔方的雪一样，以更加坚定的信念存在于世间。
三、深入体会《雪》的写作基调
作者笔下江南的雪是“滋润美艳”的，而说朔方的雪则是“苍凉悲壮”的，作者在描写江南雪时，奠定了温婉缠绵的基调，然而在描绘朔方的雪时，则展示了雪的气势磅礴，经过作者笔下的描述，将二者进行对比，所呈现的则是两种不同的情境。在文章开篇首先以“暖国的雨”介入，并且将“江南的雪”与“朔方的雪”进行描写，以此便奠定了下文的写作基调。作者在文章开篇并没有直奔主题，而是先从“暖国的雨”开始，作者为何要首先描写与文章联系并不大的“雨”，关于这一问题有不同的阐释。在课堂教学时，师生之间就此问题进行研究，可以总结出如下观点：其一，开篇所描写的暖国的雨与本文主题“雪”在并无直接联系；其二，开篇以“暖国的雨”介入，可以用其对雪进行衬托。通过文章中的描述，教师对此课进行教学时，可以从多个角度着手进行分析。例如所谓“暖国”所指何处，那么从下文中的描写中我们便可以进行了解：“江南的雪，可是滋润美艳之至了”，所谓暖国，指的便是江南地区，暖国的雨即江南的雨，作者以这样的手法进行描述是否意为暖国的雨可以变为江南的雪，教师针对此内容展开教学时，要采取更加全面的手法进行剖析。例如，教师将文章中的词语进行替换，将“暖国”替换为“江南”，再引导学生进行赏析，在换完词语之后可以了解到作者在文章开篇对“暖国的雨”进行描写，其重点并不是雨能否变为雪，而是江南的雨无法与“冰冷的坚硬的灿烂的雪花”相联系，同时这也是南方的雪与朔方的雪的不同之处。教师对全文进行分析，作者在文章中用“冰冷的坚硬的灿烂的”等词汇将江南的雪与朔方的雪进行对比，并且借此抒发自己内心的情感。文章开篇首先介绍“暖国的雨”，主要是将其作为引导，将下文“雪”导出。
综上所述，文章中作者对散文诗《雪》以“三问”的形式进行了分析，在课堂教学中教师通过该教学方法对学生进行教学，让学生更加深入地理解鲁迅笔下的“雪”，深入体会鲁迅借雪所抒发的情感，犹如朔方的雪一般以更加坚定的信念存在。
篇5：关于雪的散文高中
篇一：关于雪的散文高中
在宁静的冬日，人们等待的那一场雪已飘落在苍茫的原野。那是最初的水给予冬日的圣洁，那是和雪一样洁白心灵的期盼。没有雪的冬天不能称其为冬天。
雪是冬的意象。雪是这个季节特有的风景。雪是这个星球最纯粹的语言。雪是冬的灵魂。
雪如寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着。雪以博大的胸襟，包裹着裸露的大地。
雪原静若处子。雪原的背后是一座圣洁的雪峰，固守着那份珍贵的贞洁，站在天边审视着我所居住的城市．
远处有无数双眼睛，清澈如水，在阅读着雪原的孤独。通向雪原的路，此刻没有一双脚印。只有那一株株红梅在雪原上怒放。梅的芬芳随风飘送，那是雪的芳香。如火的梅花点燃了那片原野。雪原升腾着白色的火焰。
“窗含西岭千秋雪”，是何等壮美的意境。雪落在村庄，像给淡泊的乡村生活注入了新鲜的盐粒。那温暖的颜色，如一朵朵微笑的棉花。
乡村渴望着这样的雪天，农人们在雪天里伫望来年的喜悦，然后以雪天作背景，以滴落的檐水为音乐，围坐火塘，暖一壶烈酒与雪交谈。
没有冻结的牛铃摇响乡村的歌谣。被雪覆盖的田园上，那麦苗和雪亲切地耳语。农具在雪天醒着，跟着农具后的脚印，是通向丰收的路。
雪落在城市，成了一道风景。那些人群如雁阵般欣喜。那些修饰的眼睛和浮躁的市声，那些涂抹的红唇和化妆的倩影，该怎样读懂雪的博大和朴素，该怎样领悟雪纯净的语言，该怎样颂扬雪无私的品格?
能够读懂雪的高贵的城市人，都以雪为陪衬，用相机把自己和雪融在一起，放大成永恒的记忆，希望人生如雪一样洁白，希望心灵像雪一样纯净。
雪落在记忆深处，落在童真的岁月。唯有圣洁的童心才配与雪游戏。
我们都曾以纯净的微笑和欢乐，用雪的纯净雕塑想象的房舍、村庄和意念中的城市。
我们幻想把真正的雪留下来，阳光让雪融进了我们的记忆和美好人生。
雪落在宁静之夜，落在我们精神的家园。最深最冷的不是夜，是孤独。
雪夜，该有多少点燃的蜡烛，在倾听着天空飘洒的言语；该有多少诗人升腾着灵感的火焰，澎湃着艺术的激情，吟唱着“千树万树梨花开”的壮美；该有多少跃跃欲试的画家无力画出雪洁白的精神；该有多少涌动的琴声用音符描绘着春的来临，再灵巧的手指怎能弹出落雪美妙的音韵；该有多少含苞的迎春花藤伸出梦境之外，每一簇结开的苞蕾酝酿着春天的经历；该有多少爱雪的人，想象落雪的情景，喜悦如雨，潮湿的心灵，长出新绿的叶片；该有多少情人，借每一片雪花，飘飞着对爱情和人生的祝福。
沧桑岁月，天荒地老。雪显得无与伦比的崇高。崇高的是雪一生的干净，崇高的是雪洁白的精神。
篇二：关于雪的散文高中
飘雪，是冬天的一种美丽。雪花片片随风舞，寒枝点点梅花香。纷纷扬漫天皆白，飘飘然行人匆匆。风捲门檐扰残梦，雪落窗台落闲花。
风飘雪舞，犹是天女散花纷纷零乱，卷起来一些寒意。漫天的雪飘混沌了天地，浪漫了人间。大雪的天落寞了旅途，寂寥了归人。风里闲竹揺凤尾，雪近冬青闪白凌。仰首时白雪满眉眼，俯首时飞絮盈白头。好一场鹅毛大雪，大朵小朵千朵万朵，雪压寒枝低，风捲林木啸。风催雪舞寒江远，雪里浪荡乌蓬船。寒江水冷人罕至，万籁寂静只闻雪。于是柳宗元就这样写雪天：“千山鸟飞绝，万径人综灭。孤舟蓑衣翁，独钓寒江雪”。
这雪，稀疏于冬日的早晨，浓密于黄昏时分。由稀到密直到越来越大，越来越密。一会儿功夫就漫天皆白，万物尽被白色掩盖，就连那细细地的树枝和窄窄的竹叶上也裹上了白雪。雪里天将晚，街市无买卖。人们被风雪攆进了屋子里，户外只剩下不知疲倦的风和着雪还在那里缠缠绵绵。夜幕随风进人家，寒鸦已归巢，连平日放肆的狗叫都变得有一声没一声的。白茫茫的雪夜，空灵灵的只有风在那里喘息。旷野无人迹，晚雪落无声。耳边闻犬吠，听来不真切。寒鸦点点寻晚食，飞过柴门不畏人。柴门迎风开，风里雪里夜归人。
雪夜，倚门听雪，是雪落的闲逸。屏息静气地听。静听飞雪迎春的奏鸣，静听着冬天的种子在土壤里的呼吸声。飞雪迎春到，瑞雪兆丰年。等待了整整一个冬天，生命在飞雪中升腾。心像一粒种子，在风里雪里等待，等待在春天里发芽。
“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无”？雪夜围炉沏茶待朋至，消雪煮酒惶论谁英雄。偎火闲散听雪落，围炉执樽絮江湖。暖酒半盏人不醉，耳热酒酣顔春风。这样的雪夜，不谈经不论道，咬文嚼字凡夫子。抚琴雅余兴，弹筝怡深情。诗书重读伴雪夜，疏怀淡淡平常心。“春风东来忽相过，金樽渌酒生微波”。洁白的雪，沉沉的夜，一群俗人，磨浓墨，附会风雅描丹青。挥毫似泼墨，行云如流水。老叟在旁挦须笑，七脚八爪如鸦戏。拿去长街贾铜板，估量抹不来二两米。古来多寒生，柴门无常客。抚琴三更弹冬韵，雪夜红梅梦里春。
这些年身处一个冬天无雪的地方，梦里都会去雪地里流连。没有雪的冬天，就好像缺少了一些什么。记得那一年冬天遇上雪封，羁旅在湘西一个叫牛车河的大山里，沟壑被风雪抹平，分不清哪里是岭哪里是谷。天晴了世界一片皆白，只有星星点点的人家的屋顶冒出来的炊烟才能够知道这里还有生命。雪被低温凝固了踩上去喀喀作响，满目荒凉满眼萧索仿佛来到了极地。雪地里有人支起捕鸟的网，一群人趴在雪地里等待鸟儿上钩。看着幼小的生命，为了几颗麦粒而身陷其中，心想自己来这里也是不是为了几颗麦粒？太阳出来了有一些眩目，可是空气还是那样的清冽。等到冰雪消融出山的时候，已是许多天以后。到了常徳看看人家都已经准备过年了，心里不自觉的就有了恍如隔世的感觉。怀疑山中这些天是不是去了什么仙境，山中方几日人间已千年了。自此，冬天飘雪夜，围炉煮酒就成了心中的记忆，会时不时的翻出来品味品味。飘雪时分，夜深紧闲门，把风雪关在门外，静听雪飘的声音。如果飘了一夜雪，早晨起来打开门户，那种寒冷的青冽，那种清新与冰凉就会让你打一个寒激。银白的世界里只有银白的雪，还有人心里洁白的感受。所有的不快和瑕疵都被积雪覆盖，仿佛人世间本来就是这么纯净洁白。窗外的白雪皑皑，是大自然的造化之作，风随山形雪随意，寒绕树冠披冰晶。银封万仞迟归鸦，江舟孤渡无人迹。
隆冬时节，风总是紧紧地裹着人们奔跑，让你无处躲藏。连续的刮几天风，老人们就会说天老爷又在熬雪了。果不其然，那样的时候，早上起来门被积雪封住，窗户也透不出亮光。雪天易晴，雪天早晨，太阳出来了。大地一片银装素裏，房舍屋檐挂满的冰柱滴答着消融的雪水。老人和孩子坐在阳光下享受就这冬日的温暖，欣赏着阳光下的洁白。白茫茫的雪地一望无际，一群在雪地觅食的寒鸦像几个移动的黑黑的点，雪后的晴天美极了。
飘雪，是大自然的馈赠。片片雪花舞，寒枝梅香清。踏雪寻梅寒梅正艳，仿佛已经闻到春天的气息。
飘雪时分，大地已经能看到春天的身影。
篇三：关于雪的散文高中
xxx年的第一场雪，比往年来的更晚一些。大雪悄然而至无声无息，大地一片苍茫，银装素裹，好美丽。
悠然飘落的雪花很轻盈、很温柔、也很浪漫。因为有雪花的降临大地变得洁白且肃穆。可能是风也不忍打扰雪花的宁静，于是它隐退了。
走出屋外的我仰面苍穹，张开双臂迎接美丽的雪花，很想亲吻她一下，但是她很害羞，来不及张嘴她却融化了。想把她捧在手心不让她再受伤害，她却在短暂的停留后默默离去，给你留下很温柔的泪花。
苍天赋予大地洁白的礼物，白皑皑的大地像一张白纸，随你去书写最美的文字去画最漂亮的水彩画。漫天雪花纷纷扬扬，扫去世间一切烦恼与忧伤，洗去你所有懊恼和悔恨。这种意境不由你不重新整理思绪，重新看待整个世界。
都说梅花笑傲风雪，也是的，你看那冰雪下的那点点鲜艳，那是生命对严冬的挑战。没有雪花的陪衬，哪来梅花扑鼻香？
我爱雪花，因为她的温柔和美丽……
篇四：关于雪的散文高中
“天寒色青苍，北风叫枯桑”。当尖厉的寒风从乌黑溜光的冰面上旋起，又在笔直而光秃的杨树梢上打着呼哨而去时，一个寒噤涌了上来，一丝悲凉沉下了心底，差一点吞噬了我对冬的希翼。
白日浮现云隙，万物肃杀凋敝。灰白色的天际下，呆呆的我有些怅然若失，冷冷的冬日，总是一副阴沉而僵硬的面孔，难道我萦绕于心的冬之梦就这样被冷冻了么？
莫道冬日凋零，冬日自有风情。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。终于，一个雪夜彻底改变了这一切。清晨，一梦醒来，惊奇地发现已置身于冰雪晶莹、如梦似幻的仙境中。
叹飞雪，冬日风情谁解。
白雪皑皑，银装素裹，飞珠溅玉，天地一色。一夜之间，仿佛做了美容似的，大地万物顿时冰清玉洁，素雅美丽，自有千般妩媚，万种风情，一种脱胎换骨似的清新雅韵扑面而来。我好想，好想张开双臂，把这玉洁冰清的世界揽入怀中。
惊奇着我的惊奇，震撼着我的震撼。思绪一缕，化作一股白烟，在空中漫舞。观远方，但见“千峰笋石千株玉，万树松罗万朵云”；看近旁，只见“旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜”，天地万物，一袭素衣，宛若仙女下凡，清新脱俗，别有韵致。
雪花飞舞，一时多少琼花玉树。正是“长天远树山山白，不辨梅花与柳花”。一刹那间，痴迷于这冰清玉洁的琉璃世界里，悸动的心里开始流淌浓浓的诗意，对冬日的情愫也悄然萌发。
赏意浓，冬日风情万种。
“白雪纷纷何所拟，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起”。大地冰封，寒意袭人，雪舞苍穹，纷纷扬扬，犹如一个个百变小精灵，一下打破了冬的沉闷和寂静，被寒冷凝固的风景忽然间变得有了生气和灵性。
啊！这冬日之灵，冰雪之魂。飞雪漫舞，舞出了一个素雅、洁净的银色天地，让人们一下抛却了入冬以来曾有过的沉闷和压抑。“一夜北风紧，开门雪尚飘”。一个玉色乾坤扑入眼帘，一个冰雪世界忽降人间。
“不知庭霰今朝落，疑是林花昨日开”。冰天雪地里，任纷飞的雪花飘落在头发上，飘落在衣服上，捧一把雪细细把玩，全然忘却了双手已被冻得通红。或品味“谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花”之雅韵，或感悟“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”之情调，品之，赏之，别有一番韵味在心头。
赏意浓，冬日风情万种。
冬日里，一场风雪，万种风情，粉妆玉砌，令人心动。“雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳”。茫茫雪地，雪泥鸿爪，几行歪歪斜斜的脚印通向天际。
踏雪寻梅，乃雪中一趣也，何等风雅，亦何等惬意。《红楼梦》一书中“琉璃世界白雪红梅”一景常现梦里，那雪中栊翠庵的数枝红梅“如胭脂一般，映着雪色，分外显得精神”，如身临其境，回味无穷。是啊，踏雪寻梅，寻的是一份雅致，寻的是一份心境。
冬日，雪花飞舞，谁雕琼花玉树。
凭窗眺望，大地万物犹如披上白色婚纱、脉脉含情的女子，妩媚娴静，楚楚动人。叹上天鬼斧神工，赞自然神秘多变，是谁将世界重新雕塑，雕出了美丽，雕出了神奇，雕出了这如梦似幻的琼花玉树。
雪花漫天，景色无边。“帘外雪初飘，翠幌香凝火未消”，说不完千般旖旎，道不尽万种风情。且不说把酒一盏，拥炉自坐，饮酒赏雪时那份快意，更不论那“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的诗情画意，单单踏走在那厚厚的白雪上，听那脚下踩雪发出的“吱吱”声，你就陶醉了。
“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞”。仰望苍穹，飞雪飘飘，如棉絮，似鹅毛，朦胧一片，思绪止不住也飘飞起来。忽想起“林教头风雪山神庙”一节来，那雪景描写细致生动，尤为传神，观眼前雪景，不禁叹曰：“这雪也下得正紧！”
风劲吹，雪漫舞。“乱云低薄暮，急雪舞回风”，银色世界，玉洁冰清，透着几分神秘，透着几分静谧。那个雪夜里，我梦见自己也变成了晶莹的雪花，梦见自己也融汇在了皑皑白雪里。
篇6：高中描写雪的优秀作文
一九三六年，中共中央决定进行抗日反蒋的战争。二月，毛泽东率领先锋部队渡过黄河准备转往绥远对日作战。到了渡河边时，突然天降鹅毛大雪，他登高望远，激情澎湃，赋得《沁园春雪》。
一提到雪，我们的脑海里通常会出现一幅画面——同的一线间，鹅毛般的大雪飘飘洒洒。路上只有几个人在行走，他们的每一步都很艰难。然而，只有敢于面对风雪，才能在雪中生长;只有敢于挑战逆境，才能在逆境中生存。毛主席的诗词中经常提到雪，如“雪压冬云白絮飞，万花纷谢一时稀。”“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”“风雨送春归，飞雪迎春到。”“漫天皆白，雪里行军情更迫。”“此行何去赣南风雪迷漫处。”不难看出，毛主席拥有着敢于面对风雪，挑战逆境的精神。
等到雪过之后，看万物一片红装素裹，是多么的的娇艳美好。江山像一位艳丽的绝代佳人，是如此的娇柔，令无数的英雄豪杰为此而倾倒。秦始皇汉武帝如此勇武，却略差文采;唐太宗宋太祖，也稍逊文治功劳。天之骄子成吉思汗，只知道拉弓射大雕。逝者如斯夫，谁是风流人物，还得看今天的中国。
新中国成立之后，常年的战争使中国的科技极端落后。但我们没有逃避，而是向科技发起了一次又一次挑战。一九五八年，毛主席发出“我们也要搞人造卫星”的号召。广大科技工作者奋发图强，克服困难，在一九七零年四月二十四日，把我国第一颗人造地球卫星送上了苍穹。广大科技工作者完全依靠自己的力量，踏上了征服太空之路。也正是他们对逆境的挑战，敢于面对风雪，面对关于卫星研制的一系列难题，才取得这样的成就。如今，祖国的科技已经在风雪中取得了惊人的成就——神舟七号、舱外行走、嫦娥二号以及对月探索。
篇7：傲雪梅花高中生优秀作文
我们总是称赞梅的独特，梅的傲骨，称赞她不与众芳争春 ，甚至，因此恼恨冬日 的严酷、风雪的冰冷。却不知，正是这寒冷的冬季 成全了梅的清丽。冬季，是梅树避无可避的痛苦 ，战胜了它，就可以绽放出绚丽的色彩。人生 ，亦是如此。
如果把人生比作一场旅行，那么旅途中的痛苦和磨难就当是我们的旅费吧!只要我们以一种积极的心态，一种乐观的心情 去面对它，我们总能在“山重水复疑无路”的纠结后，获得“柳暗花明又一村”的明媚风景。
因此，人世间的苦苦乐乐，我们应把它们当作理所当然!我们能战胜它们，这，也是毋庸置疑的!
曾经 以为天大的事，曾经以为怎么用过不去的坎儿，曾经以为再也经受不住的压力，在经过一段时间 之后，我们只会轻轻地挥一挥手，微笑着说：“那些，都没什么大不了!”
上学的人，为了升学、为了成绩、为了高考辗转反侧，夜 不能寐;工作 的人，为了升职、为了工资、为了生活 奔奔波波;小孩子们为了玩具而发愁，老人们为了子女而担忧……总之，每个人都有自己 的`烦恼。不过，当你走过这段痛苦的时光，再回顾，好似看着别人的故事 ，所经历的一切早已变成了人生的一笔财富。
面对逆境和痛苦，我们也许不会成才，但是，我们一定能成长 !
写这篇文章的时候，我正在听张韶涵的《有形的翅膀》。张韶涵，这个曾经以甜美可爱示人的女孩 ，在阔别歌坛三年后以全新专辑《有形的翅膀》重启音乐人生。在淡出人们视线的三年中，她走过了事业和感情 的低谷，如今，她成长了，她勇敢地叫板过去 ，做真正的自己，她唱：“有形的翅膀，学得更坚强 ”!
如果说，隐形的翅膀，带给我们幻想，掠过绝望 ，那么，有形的翅膀就是我们本身的力量，这是我们战胜一切困难的法宝，这力量，会让我们越战越坚强!
篇8：浅析鲁迅散文诗《雪》的精神价值
《雪》是鲁迅《野草》集中抒情很强的象征意义的散文诗。 它是将自己的主观感情隐藏在雪、雨意象的背后, 使得文章优美, 隽永, 意味深远。表达了作者对美好理想的追求和向往, 赞美了朔方雪顽强战斗的精神。
(一) “可是”一词第一次再现了鲁迅精神
文章除了写江南的雪和北方的雪, 还写到意象雨。作者没有直接写江南的雪, 而是用“暖国的雨”作引子。这确实符合读者的感受, 江南情景首先会让读者想到雨, 而且, 还会赋予江南雨浪漫主义的色彩, 甚至浮想联翩。但是, 作者没有给读者这样的预设。相反, 第一句就把读者震慑住了, 他说暖国的雨是单调的, 不幸的。这种情怀从何而来呢?对生长在江南的作者难道不喜欢雨吗?他是伟大的现实主义作家, 他要告诉读者的是他的精神世界。他认为, “雨从来没有变过坚硬的灿烂的雪”。与单调、不幸的雨相比, 雪更加滋润美艳。因此, 他更加喜欢的是江南的雪, 至少努力、 奋斗过的雪才是作者最怀念, 最感动的。“可是”一词让我们发现了鲁迅的感情更加倾向雨江南的雪, 也体现了作者的战斗精神。
(二) “但是”一词第二次再现了鲁迅精神
文章的前三段作者以饱满的语言较长篇幅描绘了江南雪的秀美, 后三段作者以激昂的语言较短篇幅描绘了朔方雪的壮美。作者首先用了两个奇妙的比喻写出了江南雪的滋润美艳和活力。然后通过想象和回忆描绘了一幅冬花雪野图: 用各种花草衬托出了雪的滋润美艳, 用花草的颜色衬托出了雪的洁白;用蜜蜂的忙碌衬托出了雪的活力。最后加上一个温情的雪罗汉, 作者告诉读者的是他追求美好理想的心声, 是他对美好事物的向往之情!“但是”这个有力的转折词, 作者的感情也随之发生了转变。江南的雪滋润美艳, 温馨感人, 却失去了永恒的价值。雪人最终消融了也象征着美好事物不是永恒不变的, 那么, 还是坚硬、顽强的北方的雪更加惹作者喜爱。由此可以看出, 鲁迅先生的精神已经随着朔方雪在战斗着和奋飞着了。
(三) “精魂”一词第三次再现了鲁迅精神
诗最大的特点是韵律美和节奏美。它指的就是言之长短, 声之高低。文章最后两段简短而且有力, 如果说前面江南雪的描写是优雅舒缓, 那么后面朔方雪的描写是铿锵有力。如果说前面江南雪表达了作者的喜爱, 那后面朔方雪表达了作者的赞美。诗还有一个很重要的特点是想象丰富。正如毕加索所认为, 他不是按所看到的样子表现事物, 而是按他想象的样子来表现它。鲁迅先生把自己想象成了在整个北方的天宇下孤独的战斗着。“五四”运动过后, 政治气候低潮中的年轻人处于消沉时期。瞿秋白在《新青年》上说: “鲁迅先生虽然独自呐喊着, 只有空洞的回音”。[1] 鲁迅先生孤独战斗的心境就表现在了这篇散文诗中, 也是对青年的 “勉励”之情。“死掉的雨”, 是作者自身已近迟暮年纪, 青春隐逝, 但是他的精神仍然顽强地与黑暗残酷的现实做着斗争。不屈服, 不放弃, 才是鲁迅先生坚守的生命哲学。“精魂” 不仅是坚强的雪, 而且是鲁迅的精神。
二、鲁迅精神对当代中学生的启示意义
这篇文质兼美的散文诗有散文抒情的情怀, 也有诗一般想象的翅膀。李欧梵先生认为, 《野草》这个集子中“写得最好的写得最好的抒情诗篇或许是《雪》, 这里抒情场面围绕着南方和北方两种雪的对比而给以启示:雪的两种形象, 成为诗人往昔青年时代和当前的他的隐喻”[2]。有生命力的作品不仅语言文字优美, 表现手法多样, 更重要的是要凝结成作者思想的结晶, 要表现作者灵魂的诉求。这么精致深刻的美文对中学生学习有着很重要的启示意义。
(一) 中学生应重视写作素材的积累
首先是积累的重要性。从鲁迅先生的日记记载可知, 在一九二四年的最后两天, 北京下了一场大雪, 第二天放晴, 但刮着大风。元旦这一天他写下了散文诗《希望》, 表达自身的孤独寂寞, 挣扎于绝望和希望的矛盾情感中。一月十八日他才写下这篇《雪》, 鲜明有力地表达了要坚决战斗的信念。从鲁迅写作的过程可以看出, 他是经过十几天的观察和思考才构思出了这篇文章。在同一时期的早些时候, 鲁迅小说《在酒楼上》也有相似的描写江南雪景的文字, 在这篇《雪》 中经过深度加工, 再次重塑, 才有了这篇文章的精巧和明丽。
其次是真情实感表达的重要性。语言是为了让我们表达思想感情, 写作技巧是为了让我们更好地表达思想感情, 而不是为了运用它而去表达。所以, 表达技巧是为语言服务的, 是让语言更加鲜活, 更加生动。所以, 如果初中生想要在考场上写出一篇好文章, 平时的积累是重要的。这与新课程标准的要求是一致的, 不同阶段的学生写作水平都应达到一定的标准。细心观察生活, 才会有写作素材;勤于练习随笔, 才会有写作语言;多加思考人生, 才会有写作灵感。眼、手、 心一起用到, 才能练就一身写作本领。
(二) 中学生应树立正确、科学的人生观和价值观
文中鲁迅精神三次再现的过程, 从行文结构上看, 是作者感情的层层递进:由暖国的雨到江南的雪再到朔方的雪。 鲁迅赞美北方雪的壮美, 也表达了对江南雪美好的向往。萧红的《回忆鲁迅先生》给读者留下了深刻的印象, 鲁迅先生是那么普普通通的一个人, 每天初了接待访客就是写作。然而, 他又是不平凡的, 即使在生命的最后时刻, 他还坚持翻译和创作。他的精神告诉读者:生命不息, 奋斗不止。《野草》 这本散文集是鲁迅先生生命哲学的体现。无论哪一篇, 都彰显了他顽强战斗的情怀。对中学生来说, 鲁迅的作品未必适合每个人的口味, 但是鲁迅的精神是可以作为指引生活的明灯。尽管他拒绝当导师, 因为他没有为大众指明一条光明大道。但是无论走那一条路, 是大路还是小路, 是平坦的路还是崎岖的路。走这个过程是重要的, 态度是重要的, 人生观价值观是重要的。鲁迅先生为我们提供了态度的选择:积极向上, 昂扬奋斗;人生观、价值观的指引:希望常在, 美好的世界就在前方。
摘要：初中语文教材苏教版九年级下册和人教版八年级下册均选编了《雪》。与鲁迅其他作品相比, 这是他少有的温情之作。这是一篇文质兼美的散文诗, 文中三次展现了鲁迅顽强战斗的精神。它不仅在写作技巧和方法方面对中学生有重要的学习价值, 而且对当下中学生树立正确的人生观、世界观也有深刻的启示意义。
关键词：鲁迅,人生观,精神价值
参考文献
[1]安永兴著.中学鲁迅作品讲解[M].重庆出版社出版.1986.10.
[2]孙玉石著.现实的哲学的——鲁迅《野草》重释[M].上海书店出版社.2001.09
篇9：高中散文作文优秀
高中散文作文优秀范文一
我大概可以看见风了。它好象想告诉我一些事。我应该是听不见的。原来，我还是不懂。
微风习习地吹。它正在轻轻地抚摸着我。我知道，春天已经来了。它不停地吹，嘴里在说些什么，但我什么也不知道。它急了，跑到别处了。我有点失落。夜晚降临了，我还是看不见它。我做错了吗?不知不觉我走到了河边，河岸的小草真青翠!哦，原来春天真的来了。它是想告诉我这些吗?风又再次抚摸着我。我心里很高兴，真好!
我对风说：“你是绿色的。”
汗如雨下，夏天上体育课真是艰辛。下课后，我跑到了树阴下乘凉。这时，风又来了。它很干燥，肯定也不好受吧。不过，它是个好人。总是这样帮助别人。奇怪!它为什么总是向那边走去又走来。我跟着它走到了那里。真大的树啊!我呆呆的望着这棵老树，心里有些东西慢慢地滑过。
我对风说：“你是红色的。”
很多人都喜欢的季节，秋天。我也很喜欢。丰收的季节，丰硕的果实，丰富的天空，都很美!可惜，这时的它是个坏人。它很容易生气。总是刮起一阵又一阵的暴风，带来一场又一场的暴雨。我变得讨厌它了。可是，它还是有话要说。我还是一句也听不懂。我想它没耐心了吧。我无意间看到了那角落的无名小花。渐渐的，我有些懂了。
我对风说：“你是灰色的。”
风花雪月的日子，我最讨厌了。虽然，我从小就没见过雪。冬天，不仅如此，还有个可恶的它。如刀割地令人心凉。我更不懂了。我质问它，它却什么也没说。三个月的时间不算长。春天快到了，由于冬天的寒冷，春天的一切都出来了。
我对风说：“你是白色的。”
我能看见风了，我知道了，它是位朋友。
高中散文作文优秀范文二
几重烟雨几重山，几段春秋几风帆，几曲乡思几声寒。人不见，泪始干。乡关别久几时还?家遥梦易睡，天远路难辨，犹棹征帆。
花开花残，人聚人散。不知乡音何处寻，明月照处是故乡。故乡却渐渐变得渺茫。
我曾经习惯听父亲清晨的嘱咐，嘱咐儿子一整天都要规规矩矩，不可调皮捣蛋。然后和蔼地拍着我的头说，儿子，早些回来。
我曾经习惯听母亲黄昏的呼唤，呼唤疲惫了一整天的儿子归来。我知道黄果树后一定有她拉长的身影。然后和蔼地拍着我的头说，儿子，你回来了。
我曾经习惯听门前老树被清风吹到呜呜作响，习惯让这颗老树偷听我的快乐和忧伤，习惯在树下埋藏我儿时的梦想。
现在，我却只能听着陌生的语调说些长短，只能听着新雨打湿归雁频啼两三声，任乡音一点一滴在我脑海中遗忘。
乡音何处寻?何处是故乡?
或许人生本来就只是一场渗透着爱恨、夹杂着离合、间隔着悲欢的漂泊。不过是我太迂腐，释怀不下罢了。
我没有诗仙的豪情万丈，无法像他那样“但使主人能醉客，不知何处是他乡。”我无法做到像他那样把人生看得如此平凡--赤条条来，又赤条条去，了无牵挂。终究还有这样那样的东西放手不下。
我也没有苏轼的慷慨激昂，无法像他那样“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。”恐怕这就是圣人和凡人的差别吧。
既然如此，那就让我心甘情愿地做个凡人吧——只要每天出门的时候有人挂念，每天回家的时候有人守候;得志的时候有人分享快乐，殷忧的时候有人分担忧伤。如此人生，岂不胜过那些声名显赫、腰缠万贯?
或许是月有圆缺，人有离合，我们都不应当对分离太过执着。
既然明月照处便是故乡，抬头便是，又说什么遥远?
既然故乡、他乡同仰两轮日月，一处乡心必也有几处相同，又言什么孤单?
当我踏着宽阔大道远赴他乡时，当我履着泥泞小径回到故乡时，或许微风会带来几缕故乡的问候，送来几丝故乡的芬芳，带来几声老树的呜呜作响。告诉我——
乡音，从未遥远。
故乡，从未离开。
高中散文作文优秀范文三
在很小的时候，总以为爱是人类多余的感情，就算没了爱，也可以快乐的活着。但随着时间地流逝，才逐渐明白爱是构成生活的一种调和剂，没了爱，我们什么都不是，我们依靠爱来生存。
父母给予的温暖是一种爱：老师给予的关怀是一种爱：太多太多的爱才成为了又血有肉的生命。
爱不需要用语言来证明，也不用点明。爱就像是润滑剂，给生锈的马达披上一件外衣。爱就像是一把伞，在寒冷的雨夜撑起温暖。
爱是午后的时光……
照亮了明净的心事，穿透了旧旧的围墙，透过玻璃杯，洒在红木的书桌上，透开的光，温和地扶上指尖，触动了那颗安静的心，原本静寂的书房一下子变得活络起来。
抿上一口绿茶，心情豁然开朗，推开窗户，把清新的空气吸入肺里，又慢慢吐出，好像心烦的事都消失。
爱是午后的时光……
篇10：高中优秀散文:城
高中优秀散文:城
城，它可以是人们的聚居地，可以是文化的集中体现;也或是一个故事的背景，一场情感渲泄的映衬;也许是一个有着欲望寄托的虚像。
我出生在中国西南部一个极为普通的村子，不算偏远，自然也不富裕。我的整个童年都在这里，过于熟悉的一花一草，一山一河，陪伴了我多梦的年华。
年少时的世界非常简单，陪嫩草拔节生长，陪鸣蝉喧叫欢笑，也在秋风时穿好母亲递过的衣服，在隆冬时看着大地的沉默。梦里的世界也异常简单，我在宽容的大地上胡乱地翻滚，无法无天。想要一颗玻璃球，想要一张卡片，想要一片灿烂的阳光。
“城”的概念不知何时渐渐地进入我的头脑中，好像不知春天何时会被风吹来。大人们说那是一个有着很多车，很多高的建筑的地方。于是我开始幻想自己住在那里，有干净宽敞的房间，有一缸彩色的金鱼，每天在窗前看楼下街上川流不息的车。城里也会有疯长的草吗，城里也会有疯叫的知了吗?年少时的我迷糊了，并为此伤脑筋。
初中开始在镇上的中学上课，每天有一半的时间在学校里。学校的生活让我有机会接触到外面的世界，知道上海到底有多豪华，香港有多发达。那些离我很远的城市，开始一天天地，在我的心里清晰起来。六车道或者八车道的路面如同静止的湖水一样，平整宽阔，普通的计程车或者豪华的跑车在上面奔驰疾掠;全玻璃外墙的写字楼里出入着白领和金领，他们身上的衣服在豪华的名牌专卖店里标着令人惊讶的价额;早起的环卫工人打扫着本就干净的玻璃城市，看着这座城市每天的第一缕变化。
或者另一方面。那些生活在局促的狭小空间——例如上海弄堂里的人，他们的`生活繁忙而且乏味：上班，下班，菜市场的讨价还价，与邻居吵架，教训孩子。这样的生活如同这里洗过的衣服永远潮湿一样，没有停止的时候。一座城市，将无限的繁华和无尽的庸碌用简单的地理单位划开。城里的每个人都有着自己的忙碌，无闲享受生活，他们将虚伪的微笑面对有合作关系的人，用冰封的冷漠对准这个世界，包括自己。
但是这些完全是另一个世界的生活状态，不过，它已经深深地驻扎在我的心里，想着有一天，自己也要在这样的地方拥有一份属于自己的生活。即使空间再狭小，我也要用我喜欢的书来堆满，在窗边养上两盆熏衣草和鸢尾花，还有一缸金鱼。我要找一份工作时间不长的工作，工资比较低也没关系，然后在闲暇的时间里去关注这座城市，寻觅值得寻觅的人。
我在连载长篇小说，《逃》。这个故事发生在一座虚拟城市的一所中学里。虚拟城市的一所这座城市很普通，普通得没有自己的标志，没有自己的独到之处。它常年氤氲在盆地应有的雾气里，有着缓慢的变化，死气沉沉。在这里，街道上随时有刚被扔下的垃圾，街边是小小的货摊，卖着廉价的衣服和小杂货，旁边的水果摊上是飞舞不休的苍蝇。餐馆里会用废物回收的油给顾客炒菜，被惹毛的客人会用粗俗不堪的字眼破口大骂。大多数的人每天惺惺作态，笑脸逢迎或拳脚相向。
这是一座充斥着令人倍感压抑的城市，这种气氛如同常年氤氲不休的雾一样，笼罩着这座城市，让人随时想着逃亡。这符合一切小城市的特点，或者说，甚至连大城市也是一样。每个人都有不得不做的工作，不得不应酬的聚会，不得不虚伪的理由。人们为了自己的生活，而浑浑噩噩。
我在小说中写着主人公的愤怒，对学校、对教育、对城市甚至对人类，有些观点连我自己都不敢接受。如同一座喷发的火山，将毁灭一切的愤怒瞄准了一切。压挤的社会氛围将主人公压得喘不过气，甚至有出现双重人格的倾向。可我最后还是不得不给出一个温暖的结局。在雾中逃亡的人最终还是会停留下来，学着在麻木的生活中保存自己，只是不再那么偏激。城市化的生活是不可逆转的现实，无论谁都得慢慢适应，学很多自己不喜欢的事情。结果是大多数的人忘了当初自己是怎样地厌恶这种生活。
所以，即使已经开始奔跑，我们仍旧无处可逃，只得停下来，转身面对。金庸的小说终究只是虚构，没有人能像郭靖一样守护一个人的城市。
心是一座城市。这座城市的位置如同“永无乡”一样，在一个我们已经找不到的地方。可它却和真实的城市一样，纷繁复杂。这座城市有我们想要的一切。换言之，这就是一座欲望之城。
童年时代的欲望之城单纯明净，有高高的树直抵蓝天，玩具自顾自地玩耍，天空蔚蓝，大地碧绿。童年的欲望之城如梦一般。然后，这个城市渐渐复杂起来，我们想要的越多，它就越复杂。它成了真正的欲望之城，比任何一座繁华的城市都要光鲜亮丽。
在这过程里，我们渐渐长大，知道越来越多的东西，有越来越多的欲望。那座光芒闪耀的欲望之城最终将我们指引向一座真正的城市，并让我们为自己的欲望付出一生的代价。