难忘圣雪优秀作文（精选4篇）
篇1：难忘圣雪优秀作文
讲完了第一单元写人的记叙文, 我准备让学生写一篇文章。想起以往的作文课, 这次决心改革一下, 进行大胆尝试。我抓住七年级新生的特点:到新学校, 对什么都好奇, 尤其是新同学、新老师, 又加上经过了这几个月的相处, 应该印象深刻, 有东西可写。
“叮铃铃”我踏着上课的铃声跨入了教室。“同学们, 今天我们大家一起来做个游戏好不好?”一听说要做游戏而不是写他们头疼的作文, 一个个原本不正的身体一下子就坐直了, 都兴趣盎然地望着我, 等着下文。“进入中学已好几个月了, 大家朝夕相处, 彼此已很熟悉, 下面有请各位先描述一下班里给你印象最深的同学或老师, 然后让我们大家猜一猜。如果猜对了, 请用热烈的掌声予以肯定和赞扬;如果猜得不对, 也是一次不错的锻炼胆量和语言表达能力的好机会。”刚说完, 下面的学生就跃跃欲试, 你一言我一语地说开了, 非常活跃。我不失时机地引导:“所谓‘好头脑不如烂笔头’。大家不妨把好的构思、精彩的句子写下来, 等会站起来可作参考, 岂不省事!”经我这样一提醒, 很多学生拿起笔写了起来。十五分钟左右, 就有学生举手。时间之快, 令我兴奋不已。要知道, 这在以前是不可能的。对于我们这样一所农村中学, 招收的大都是一些村小的学生。家庭经济基础薄、父母文化层次低、学校办学条件差、师资质量不高使得这些学生的各个方面都亟待提高, 尤其是语文。由于缺少必要的语文系统训练, 他们的知识储备少, 眼界窄, 方言重, 一篇习作最少要半天时间才能完成, 且好作文寥寥无几。
想不到这只是个开头, 更让人惊喜的事还在后头。你听, 平时少言寡语的王妍说:“今天向你们介绍一下我的同学。首先, 她是个女生;第二, 她这个人贼漂亮。我的这位同学成绩虽然不是很好, 但人家上课还是蛮专心的 (除了副科) , 至于她有没有听进去, 我可就不知道了。是老师提问的时间了, 我眼一瞅, 咦, 这人呢?我用那双不可透视的眼睛 (因为戴着眼镜) 前前后后, 左左右右, 上上下下找了一遍, 呵, 好家伙, 这人跑到桌肚子里呢!悲啊 (请注意:我是替她悲的) !提问结束了, 那家伙又抬起了头, 继续听讲。‘铃……’令人沉醉的下课铃声响了起来, 我们以平静的神情目送老师出门。‘老师走了!’不知谁高喊了一句, 教室里立刻变成了狂欢俱乐部。我的同学立马拉了一群人 (当然, 这也包括我) 聊天。但见这位海阔天空, 越说情绪越高涨, 拍桌子摔板凳, 说得我们捧腹大笑, 声泪俱下, 直至不能动了。此时, 我怀疑这位前世是不是搞笑专家, 但或许是心理学家, 因为她让我们那‘累’了一节课的麻木的神经得到了很好的放松。这时, 我们这些人中不知又有谁起哄:‘嘿, 来几首songs吧!’并且给了她一个眼神, 这位仁兄也不客气, 也不谦虚, 说:‘要听什么自己点, 我一定唱给你听!’于是, 我们就你一言我一语地点了起来。放学了, 同学们一窝蜂冲出教室, 可这位不知是舍不得我还是咋地, 握着我的手说:‘我走了, 我真的走了, 走了哦, 不要想我哦!’我已热泪盈眶 (当然是用水抹在眼上的) 说:‘走吧, 我不会想你的, 再见!’然后, 她扑哧一笑, 说:‘你这个没良心的, 给我走着瞧!’……你们猜猜她是谁?”“是包倩玉!”同学们高喊, 同时“哗……”一阵掌声。接着举手的是漂亮文静的乔玉婷:“我介绍的这人, 也是位女生, 可她性格暴躁, 从不害怕男生的高大, 反而会在课间追打男生。她也知道这不是男生怕她, 可她就是有一种‘巾帼不让须眉’的精神。有一次, 男生用桌子挤她, 她将桌子扔得老远, 四周传来一阵惊叹。班主任知道后批评她不该如此粗暴, 应该温柔一点。她追问:‘为什么?’老师回答:‘因为你是女生。’她反问:‘男女有别吗?’一脸凛然。她有一副超大嗓音, 谁若是惹了她, 恐怕你那耳朵就要遭到‘狮吼功’的攻击了。……她也不总这么坚强, 也有流眼泪的时候。有一次, 校长说本班很乱。有人说其中有她, 可事实上她没有喊, 老班并不理解, 根本不听辩解。两节课的罚站, 站得她头晕眼花, 可此时的她, 心中只有一个字:怒。她不明白这是为什么。委屈的泪水犹如夏日的雨水, 哗哗地流了下来。”“是谁呢?”大家先是一阵茫然, 既而恍然大悟:“乔玉婷!她写的是自己!”教室里又响起了一阵掌声, 还夹杂着会心的笑声。大家受此热情感染, 一个个争先恐后, 把手举得高高的, 嘴里喊着:“我, 我, 老师下面我来说!”有介绍贪玩的施程, 有介绍酷爱体育的章子建, 有介绍热爱集体的茆永, 还有的介绍乐观搞笑的张飞……都能描绘得形神兼备, 突出人物的个性。而且, 经过课堂上这样一描述, 同学之间发现了平时不易觉察的优点, 被描述的学生也深受鼓舞。我抓住这样大好时机, 对学生又进行了一次思想道德教育, 教育他们平时的学习生活中要注意多看到别人的长处, 多反省反省自身, 这样“取长补短”, 才有进步。
篇2：难忘圣雪优秀作文
义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册课文《难忘的一天》是一则小故事, 讲的是“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演, 得到邓爷爷的赞许, 这一天是“我”最难忘的日子。文章反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。课文分为六个自然段, 配有一副珍贵的历史照片。
设计理念:
《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》在“学段目标与内容”第一学段 (1~2年级) 中要求, “喜欢学习汉字, 有主动识字、写字的愿望”, “学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”, “结合上下文和生活实际了解文中词句的意思, 在阅读中积累词语”。基于此, 本课教学拟结合单元主题“学校生活”, 联系学生生活实际, 通过抓住课文中重点语句进行品读, 理解文中“我”的心情变化, 体会“难忘”, 感悟责任。以读为主线, 让学生在读中思, 读中悟, 练习学习语文的基本方法。
教学目标:
1.认识“计、算、冒”等13个生字和多音字“兴、佛”, 会写“及、身、仔”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文, 体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3.提高对计算机的兴趣, 知道自己肩负的责任。
教学重难点:识字、写字和正确、流利地朗读课文。
教学准备:课件、生字词卡片。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入, 揭示课题
1. (教师板书:难忘) 同学们, 一起读读这个词, 知道这个词语的意思吗?“难忘”即不容易忘记。在你们的成长岁月中, 哪一天最令你难忘?这一天为什么令你难忘?谁能用简练的语言说给大家听听? (指名交流)
2.今天, 我们学习的课文就与“难忘”有关。 (教师在“难忘”后面板书“的一天”) 齐读课题。
3.读了课题, 你一定会想, 这一天是指哪一天?这一天的什么事情令“我”难忘?现在就让我们一道走进课文, 寻找答案吧!
(设计意图:课题分两次板书, 由“难忘”引出“难忘的一天”, 结合生活经验, 让学生说自己难忘的事, 调动了学生的学习积极性。)
二、初读课文, 认读生字词
1.自由读课文。要求读准字音, 遇到不会读的字, 把它圈出来, 请教老师、同学或者借助拼音自己多读几遍, 达到把句子读通顺。
2.学习生字、新词。 (课件出示生字)
指名认读生字, 相机正音, 重点指导:“怦”是后鼻音, “览、馆、紧、奋、灿、烂”是前鼻音。
(1) 注意带轻声的词。课件出示以下词语:
这些词语都含有“地”, “地”是多音字, 把它当名词时, 读dì, 如土地、地球、地区……把它当助词 (不表示任何意义) 时读轻声de。这些词语中的“地”就是助词, 都应该读轻声de。 (指名读、齐读, 师相机正音。)
请在这些词语中选1~2个各说一句话。 (指名用词说话。)
(2) 区分多音字。在这篇课文中, 还要区分两个多音字, 课件出示:
(设计意图:识字是低年级教学的重点, 教学必须扎扎实实。学生自学, 教师重点指导, 通过认读生字, 读轻声词语和区分多音字, 扫除阅读障碍。)
三、再读课文, 感知难忘
1.默读或小声读课文, 边读边在文中标出自然段序号, 并认真想一想, “我”难忘的是一件什么事, 为什么会“难忘”?
2.同桌交流。
3.指名回答。 (引导学生粗知课文内容)
4.再读课文。 (个别读、分组读、指名读、齐读。)
(设计意图:低年级的教学任务之一是“读好书”, 第一课时的教学任务之一也是“读好书”。本环节采用多种形式练读, 让学生在一遍又一遍地读书中初步感知“难忘的一天”, 为深入学习课文打下基础。)
第二课时
一、复习生字词导入
教师先后出示生字卡、词语卡。
(指名读;学生当小老师带读。)
二、品读课文, 感悟难忘
(一) 体会“我”的心情变化。
1.自读课文第2~3自然段, 在文中勾画出描写“我”心情变化的词语。
2.交流 (教师相机板书:又紧张又激动平静) ;引导学生理解:又紧张又激动是因为“我”想到马上就要见到邓爷爷, 要为国家领导人演示操作电子计算机。后来心情一下子平静了, 是因为看到邓爷爷和蔼可亲的样子。
3.从哪些词句可以看出邓爷爷是一位可蔼可亲的人?快速朗读课文第3自然段, 勾出相关的词句。
4.指名交流。 (慈祥的微笑、高兴地点点头、紧紧地握住。)
5.指导朗读第2~3自然段。引导学生体会并读出相应语气:“冒着、快步” (急切) ;“心怦怦地跳个不停” (紧张、激动) ;“邓爷爷来啦!” (大声, 较激动) ;“邓爷爷, 您好!” (尊敬) ;“慈祥的微笑、和蔼可亲的样子” (亲切、轻柔) 。
(二) 体会邓爷爷关心下一代的品质。
1.自读课文第4~5自然段并思考:我是怎么为邓爷爷演示操作电子计算机的?邓爷爷看了“我”的表演后做了什么?说了什么?
2.课件出示课文插图, 引导学生观察插图, 图文结合理解相关内容。 (“沉着”、“操纵”、“顺利”等词语说明“我”对计算机的操作十分熟练, “仔细地”、“满意的笑容”、“亲切地问了我的年龄”等说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦, “赞许地再一次握手”说明邓爷爷对“我”成功演示操作计算机表示祝贺。)
3.小组讨论:你是怎么理解“计算机的普及从娃娃抓起”这句话的?
4.小组代表交流。 (引导学生明白:要从娃娃开始推广学习计算机, 说明学习使用计算机十分重要, 体现了邓爷爷十分关心下一代。)
5.指导朗读第4~5自然段。 (“我”表演的句子要读得严肃, 有关邓爷爷的句子要读得开心些。)
(三) 体会“我”肩负的责任, 感悟难忘。
1.自由朗读最后一个自然段并思考:此时“我”的心情怎样?“我”为什么会觉得天格外的蓝, 阳光格外的灿烂? (这样描写, 表现了“我”高兴的心情。当时“我”十分兴奋, 因为“我”见到了邓爷爷, 成功地给邓爷爷演示操作了计算机, 得到了他的赞许与关心, 所以当时看到的一切景物都是那么的美好。)
2.课件出示句子:“我忘不了这一天, 忘不了肩上担负的责任。”齐读并讨论, 理解这句话的意思。 (学生各抒己见。)
3.教师小结。这一天, “我”知道了要牢记邓爷爷的话, 认识到自己肩负着祖国的未来, 现在就要学好知识, 掌握本领, 只有学好计算机, 将来才能成为对国家有用的人, 因此这一天成为“我”最难忘的一天。
4.正确、流利地朗读全文。
(设计意图:此环节, 教师以读为主, 引领学生紧扣描写“我”心情变化的词语和句子, 与文本展开充分的对话, 走进“我”的内心世界。抓住邓爷爷的话和最后一句话进行品读理解, 让学生体会邓爷爷关心下一代的品质和“我”肩负的责任, 从而感悟“难忘”, 升华主题。)
三、学习生字, 指导书写
1.课件出示“我会写”的生字, 学生观察并说出字形结构。
2.用熟字加偏旁的方法识字。
3.指导书写。教师示范书写, 重点讲解以下字形结构及笔画。
(1) 独体字“及”和“身”要写在田字格的正中间。“及”的第一笔是“丿”, 最后一笔是捺。“身字”的第六笔右边不出头, 最后一笔右边要出头。
(2) “礼”字的左边是示字旁, 不要写成衣字旁。
4.学生描红、临写, 教师巡视指导。
5.作业展示, 师生评价。
(设计意图:通过分析字形, 交流识记字的方法, 指导生字的书写, 培养学生的审美情趣和汉字的书写习惯, 为学生以后的书写奠定基础。)
四、拓展延伸, 升华“难忘”
师:今天我们一起学习了课文, 感受到了邓爷爷关心下一代的高尚品质, 这一天不仅让文中的“我”难忘, 相信大家也会永远记住这一天, 记住邓爷爷说的每一句话, 记住自己肩负的责任。最后, 老师要求同学们课后找找有关邓小平爷爷关心青少年成长方面的故事读一读, 这些故事也会让大家铭记在心, 难以忘却。
篇3：难忘的聚会
当我来到约会地点, 人大都到了, 只有一个“重要人物”还不曾到场。当我们第五次看手表时, 小六终于来了。长期积蓄的思念之情就像泉水涌上心头, 我们穿过来来往往的行人奔向那熟悉的身影, 一个个亲切的拥抱让我们的脸上洋溢着灿烂的笑容。唯独老三沉得住气:“跑什么呀?害得我差点抱错人!”小五说:“谁让你不学学我呢?带着‘学问’上路哇。”“学问”乃一副眼镜也。
商场砍价
首先, 我们要到商场去帮小五子买上衣, 同时, 也去锻炼一下我们的“嘴上功夫”——砍价。凭我们六个的三寸不烂之舌, 我们很有信心使商贩让步。
三个女人一台戏嘛, 何况我们是六个女生, 意见更难统一。好不容易找到一件都喜欢的上衣, 便开始砍价。
“老板, 七十五太贵, 便宜点。”老大先开了口。
“已经最低了, 我们赚不了多少钱……”
“你蒙谁呀, 这价太贵!”小六边说边摆出一副内行的架势。她其实是在蒙人家。
老板也不示弱:“便宜能买好衣服?”
“我们是学生, 你出这价我们咋买?”我见缝插针。
“那你们想出多少?”老板问。
“三十。”老三不假思索地说, 我们五个都有倾倒的趋势。
……
一阵“交战”, 双方不分胜负。老二说:“三十六计, 走为上策。”我们便转身就走。老板忙说:“再加五元拿着吧。”我们把目光投向小五子, 她痛快地点了点头。
我们早已唇焦口燥。老二安慰我们:“为了四十元, 值呀。”我们异口同声地说“值”, 又不约而同地笑了。真是心有灵犀, 不点就通啊。
幸福午餐
今天还是一个特殊的日子, 是小六的生日。我们去蛋糕房买了蛋糕便去请小六子吃饭。
等菜上齐后, 我们把蛋糕切开, 是一个“心”形的, 上面写着“我们爱你”。小六的脸上充满幸福的笑容, 眼睛却红红的。
老大说:“傻瓜, 哭就不漂亮了。”
小六反驳道:“谁哭了?我这叫喜极而泣。”
老二说:“语文学得真、真、真好。”
小五说:“吃饭要摘下‘学问’, 不碍事。”气得老三向她努努嘴。
蛋糕虽然不大, 但我们的爱却很大;饭菜虽然普通, 但那份友情却很珍贵。
快乐大头贴
饭后我们去照大头贴。六个脑袋呈现出各种各样的嬉皮笑脸, 我们指着一张张大头贴开心地笑。
看, 这张, 小五那假小子竟扮出了淑女的样子。小五子说:“一般一般啦。”瞧!那张, 老大还挺上相, 照出来和某明星有点像, 高兴得都合不上嘴了。还有这张, 这是我在老三走神时偷偷按下的确定键, 大头贴上的她乜斜着眼睛, 努着嘴, 真搞笑!
看着一张张小照片, 我们感到温馨而又甜蜜。
难忘的聚会呀, 留给我们的是难忘的友情与深切的思念。
【简评】
篇4：难忘的爱
相思像夏日的紫藤在她内心缠绕, 疯长, 他说过的每一句话, 所做的每件事都那么令她着迷。有多少个夜晚, 当她忙完病床治疗, 他打来一个问候的电话, 会让她感动和兴奋不已, 常常午夜梦回, 轻呼他的名字。她想她会爱他一辈子!
开始, 她是小心翼翼地爱着, 害怕一不小心就打破了这份甜美, 却忘了爱就像感冒时的咳嗽, 越想隐藏, 就越会欲盖弥彰, 欲罢不能。当这种爱在不知不觉中变成半公开的秘密时, 一向文静内向的她, 骤然间像变了个人。因为年轻, 也因为那份藏得很深的爱让她勇往直前:约他吃饭, 邀他旅游, 在他生日时送他礼物……一切的一切, 她只为得到那份爱, 或者寻找到一个心仪的答案。
她想他应该懂得她的心。可不知怎的, 他总是若即若离, 甚至还常常淡出她的视线。
有一天, 她刚做完晨间护理, 他突然出现在她眼前, 手中攥着一沓单子, 人明显瘦了, 一头清秀的黑发脱落得所剩无几, 几天不见让她不敢相认, 他是来她病房住院的, 原来无声无息的消失, 是他奔波在省城大医院去治疗发现已晚的白血病。
她明白她等不来那份期待的答案了。
最后的梨花谢了春红, 夏天过去, 秋天来了, 送走他的时候, 雨丝轻轻的飘落, 打湿了她的头发, 微微的凉。远处的高楼放着一首老歌“舍不得你的人是我, 最心痛你的人是我, 牵挂你的人是我, 是我, 还是我……”那一刻, 她泪如雨下。
日子如同山间潺潺流动的小溪, 在不知不觉中流去, 光阴走老了容颜, 也带走了年轻的爱, 她捡拾心情, 投入日复一日的工作, 麻痹自己那份固执的爱。可是, 总有一份遗憾萦绕在心头, 每天进出护士站, 她忍不住朝他住过的病房张望, 多么希望那里能走出一个康复的他……