农村小学教师日志

农村小学教师日志（精选8篇）

篇1：农村小学教师日志

农村教师素质提高培训日志（华科）

七月的武汉，热情似火。7月12日至21日，带着教学工作中的困惑，我来到华中科技大学，参加“湖北省农村中小学教师素质教育提高工程”初中教学副校长培训班，进行了短暂、紧张、为期十天丰富的专业培训，获益匪浅。

一、华科印象

华中科技大学——这所位于我省的全国重点大学，名字早已是如雷贯耳，但真正走进华科，零距离地感受华科，这还是第一次。

一走进校园，就被她优雅的环境，非凡的气势所折服。校内树木葱郁、碧草如荫，外面是烈日酷暑，校内的林荫小道却难见阳光，一排排高大整齐的法国梧桐矗立在道路两旁，结实的树干支撑着巨大的树冠，像列队站岗的士兵，一直排到很远，没有尽头。人从树下走过就像从树洞中穿过，十分惬意。这些高大的遒劲的树干，也增添了这所学校古老的味道。

华中大的魅力首先在于她的博大，她的7000多亩的校园，几乎相当于我们的一个县城了，每次在校园中穿梭，总有一种“只在此山中，云深不知处”的感觉。至于她的繁多的学科门类，就更令我望而生畏了。

在这里，我感觉到的是自身的渺小。在这个令人敬仰的校园内，我只能对她仰视，对她顶礼膜拜。曾经很多次感叹此生最大的遗憾莫过于未能真正在大学里读过书，现在，尽管在这里待过十天，我们也只能是一个匆匆的过客。在华中大的档案里，没有我们的记录。但我们仍会珍惜。

对华科大的美感，还来自于她处处洋溢着的的人文关怀。不要说学校在此之前所做的精心努力，给每间学生公寓都装上了空调，就是每一位工作人员所体现出来的细心呵护，都让我们感到一种温馨。我们县的学员是最后到校的，直到晚上11点才到，但一到报到地点，各方面的接待都井井有条，学校校车还专门把我们送到住的地方，班主任、生活辅导员时时在我们身边，既是一种监督，更是一种我们离不开的照顾。

尽管只是一个短期培训班，但仍然可以开出华科大严谨的办学风格。每个学员都固定了座号，有时还要点名，上课要做笔记，课后要写心得，结束了要写总结。短短的十天，学员写的心得简报就发了好几期。还要评优秀学员，对每一位讲课的老师进行民主测评，对学校进行测评，等等。窥一斑可见全豹，华科大的科学规范的管理由此可见。

关于师德

师德，这是一个沉重的话题。在当下，关于师德的重多负面的报道让老师们感到很憋屈。今天，当我们坐在华中科技大学光谷体育馆，聆听孙杰老师、邓丽老师的事迹报告后，我们还有什么理由怀疑教师的师德？

孙杰，湖北省郧县大柳乡天井山小学校长。说它是一所学校，其实只有4名学生，说他是校长，其实只有他一个老师。这是一所怎样的学校啊？这里离大柳乡政府有三十多公里,其间只有一条勉强能过三轮摩托车的山路,途中要翻一座山,涉36道水。在方圆三十多平方公里的荒野里,零零星星地居住着40多户人家,100多村民。村民们抬头就是山,出门便是河,就像生活在一个被高山、峡谷和河水阻隔的天井中,很多上了岁数的村民已多年没走出村子了。村里的中青年都外出打工了，只剩下老人和小孩，孙杰是村里唯一的中年人，留给他的还有这4名孩子，他在这里一坚守就是26年。

26年的教学生涯，他落下了一生疾病，他“狠心”的断送了自己孩子上学的机会。他扎根偏僻农村教育事业，无私奉献的事迹被中国教育电视台、《湖北教育》、《现代教育报》、湖北教育信息网、十堰电视台、十堰教育电视台、十堰日报、十堰晚报、郧县电视台、郧阳通讯等媒体进行专题报道和跟踪报道。他朴实感人的事迹感动着每一个人。2007年9月,被教育部授予“全国优秀教师”称号,2008年1月,孙杰以最高选票数当选湖北省十堰市“感动十堰人物”,被表彰为“农村教育工作者的榜样”。评委会评价说：26年的坚守，只为把希望的火

种传递；26年的奉献，送走一批又一批的山里娃。深山红烛的寂寞守望，以自己的家庭幸福为代价，燃烧青春，传颂着又一曲“凤凰琴”音。

邓丽，湖北省恩施州鹤峰县高原小学副校长。

高原小学地处高寒地带，海拔1800多米，环境恶劣，条件艰苦。在邓丽到来之前，学

校只有7名男老师，平均年龄52岁，教师队伍年龄老化严重。邓丽的到来，给学校增添了无限的生机和活力，她对每位学生都给予关注与关爱，许多问题学生在她的面前变得阳光、积极向上，她也因此成为学生最贴心的朋友。

支教几年来，邓丽先后被评为恩施州师德模范，鹤峰县优秀共产党员，恩施州优秀校

长，并在全州各县做师德巡回报告。2011年11月，邓丽在全国中小学教师演讲比赛中荣获一等奖。2012年9月，她被央视评为“最美乡村教师”，随后，她将“最美乡村教师”荣誉获得的10万元个人奖金，投入到新成立的“鹤峰县阳光助学志愿者协会”。近三年来，她还为孩子们募集到了新课桌，新衣服，学习用品等等。2011年10月，她为全校孩子们募集到免费午餐基金20万元。她的阳光助学志愿者协会已吸纳82名会员，筹款4万多元，资助了大山里35名孤残儿童的学费。

邓丽的到来，改变了一所学校，改变了学生的一生。

孙杰、邓丽，人如其名，一个是全国优秀，是全国数以万计的农村偏远教师的杰出代

表，一个是最美丽的资教老师。他们，用自己的行为诠释了什么是爱生如子，什么是无私奉献。

七彩星

尽管只有短短的十天，但培训的内容丰富全面。既有教师师德的报告，也有关于新能

源的发展战略的报告。既有依法执教的大政方针的法律讲座，也有学校管理的理论与实践，以及课程开发、教师管理、学生管理、教学评价等典型案例。给我印象最深的当数宜昌市夷陵区实验中学姚太元校长所做的本校经验介绍。

该校在课堂教学的设计上坚持“八要素”的基本环节，即情景导入——自主学习——

合作学习——疑难点拨——合作探究——成果展示——课堂检测——反馈延伸。建立了常态的培训学习机制、研训机制、巡课机制、考评机制。

对学生则采用类似于QQ升级办法，评选学习星、文明星、才艺星、运动星、卫生星、科技星、合作星。凡课堂内外凡达到评价标准者，每人每次可以获得一颗“星”，每十颗“星”换一个“月亮”，每十个“月亮”换一个“太阳”。学校每周对获得“月亮”及以上的学生进行奖励。对评出的星级学生举行隆重的颁奖仪式。这种评价办法，抛弃传统唯成绩至上的评价模式，不仅让每一个学生身上的闪光点更亮，还给他们提供展示自我的平台和改变自我的信心，让他们变得更加阳光，学习变得更快乐，是素质教育的大胆尝试。

后记

短短十天的学习与交流，让我们——特别是一行人（不管是校长还是主任，还是一般的教师）感受颇深，最大的感受可以用山里山外两重天来概括。

一方面，外面的学校素质教育抓得轰轰烈烈，而我们当地是应试教育抓得梆梆紧。外

面的学校教学形式多样，课堂内外丰富多彩，而我们还是天天把学生关在教室里，死读书，读死书，师生都觉得枯燥乏味，只是为了那令人头疼的分数。

外面的学校都在打造各种形式的高效课堂，我们连有效都谈不上。每节课上课有一半的效益就不错了，有的学生一上课就睡觉，老师只求他不捣乱就行，这样的课堂哪来效率。

作为分管教学的领导，我每天都在担心有没有老师上课——尽管在开学通过各种努力

安排好了课，但中途随时可能有人离开——有的资教老师可能考到其他岗位上去了，说走就走，容不得你不放，也不管你学校差不差人；有的老师可能随时会查出这样病那样病（我们学校仅这一年来就查出4人患病，一人已去世），每堂课只求有人到位就不错了，哪还有心

思和精力来抓教师素质的提高。老师则因这样那样的问题也不愿主动投入到教学研究中，教师的理论水平、课堂教学艺术也与山外的老师有巨大差距。

这种巨大差距的背后也折射出另一种差距，那就是待遇的差距。据了解，中国的教师地位低下在全世界是倒数、在中国的历史上目前也是倒数，而湖北的教师工资在全国也是倒数，恩施的教师在湖北又来个倒数。一个工作了30年的教师，其工作每月只有2500元，不仅不如农民工，还不如刚参加工作的年轻教师，他们省财政每年发3.5万，县里还配套一万。正是这种巨大的差距，使原来的教师积极性普遍不高。根据马斯洛需求层次理论，人的第一需要是生理上的需求，如果连生活都有问题，何谈实现自我需求？

酷日炎炎，暑气逼人，武汉36度的高温，是令人窒息的燥热。然而各位教育专家的循循善诱、娓娓道来却春风化雨，荡涤了所有的炎热，也滋润着我焦渴的心灵，我干瘪的行囊，渐渐变得充盈丰满。

篇2：农村小学教师日志

狮子楼联校 数学 岳芝梅 2017.5.22 为了提高农村小学教师的理论水平和科研能力，优化教学风格，确立正确的教育教学理念，我参加了由阳谷县实验小学主办的阳谷县第九期农村小学骨干教师跟岗培训。培训在实验小学郭校长介绍学校的基本情况和特色中拉开帷幕。随后培训老师介绍了培训课程安排和培训方式，并对学员提出了要求。

下午，我们听了一年级十班的班会课《美，在我们身边》。这节班会课，老师通过课件引导，让学生发现并认识生活中各种美的现象、丑的现象，二者比较，引起孩子们对美的认识与追求。通过这节特殊的课，也让我思考一个问题：无论上什么课，教师的引导作用是主要的，学生的积极参与是重要的，经历之后得出的结论才是孩子们信服的。

篇3：谈教师反思日志的设计与应用

一、反思日志的设计

教师的反思日志“记录自己的教学行为, 对教学得失与现状回顾, 不断提升教师的自我发展能力, 是完善教学艺术、实现教师自我价值的重要途径”[2]。美国高等教育协会和约翰逊基金会联合展开的研究项目中, 研究人员系统地整理、分析和总结了过去半个世纪教育领域的研究成果, 这些研究几乎覆盖了教育的各个方面, 包括“教师的教学方法与学生的学习方法;师生之间和同学之间的交流;学生的作业与教师的反馈;学生的主动学习与被动接受;学生的课外活动及娱乐消遣”[3]。根据这样的思路和我校多年的实践经验, 围绕教师的基本教学行为在教师“反思日志”中设计了以下六个方面的内容, 具体包括:

1. 鼓励师生间的接触

师生在课内外的接触、沟通和交流有助于增加学生的学习动力和对学习的投入, 通过接触使学生感受到教师的关心, 有助于学生克服学习困难并不断进步。在反思日志中设计了“个别辅导与交流栏目”, 记录教师当日与个别学生交流的时间与场所。

2. 给学生及时的反馈

教师对学生的作业、作文、课堂发言等的及时反馈有助于促进教学效果, 学生需要教师及时的反馈以确认自己的进步和存在的不足, 并确定今后努力的方向, 反馈不应该仅限于告诉学生正确答案是什么, 还应提出改进的具体建议。为此在设计中我们主要让教师记录批阅作业的情况, 包括作业批阅反馈的及时性与评价情况等。

3. 强调师生教学过程中的时间投入

大量的事实证明, 教师在教学中的时间投入如同学生用在学习上的时间一样, 是影响教学效果的重要因素之一。教师如何做好必要的教学准备, 如何保证在校备课、批阅作业、查找资料、与学生交流等时间, 是教师时间投入的重要依据。为此, 在设计中记录了学生作业时间量, 教师在校工作时间和备课的准备量等内容。

4. 寄予学生高度期望

对学生的期望通常与学生的表现成正相关, 给学生设定较高的、通过努力可以达到的目标会激励学生更加努力地学习, 学生的收获也因此会更大, 较高的期望对基础好的或差的、用功的或不太用功的学生都很重要, 通过对学生较高的期望还可以使教师工作更努力, 因而促进教学效果。为此, 我们要求教师记录“今天给了我的学生———鼓励和期望、批评和指责、两者兼之、没有什么”的情况。

5. 鼓励对课堂教学作出反思评判

教学实施行为是在课堂教学中具体体现的, 在新课程理念下, 根据有效教育原则要对“小组合作学习有效吗”, “课堂上真正关注学生的主动学习吗”, “是否通过你的引导让学生获得知识”[4], “给予学生学习的及时反馈”, “寄予学生的高度期望”等原则的运用, 课堂中无时不在地需要教师的智慧给予贯彻。为此, 我们要求教师按照“有效教育原则”的基本思路, 在反思日志表中对课堂教学的满意度作出自主评估并给予记录。

6. 关注教师的工作感受

有效的教育与教师的心理状态有着密切的关系, “积极愉快的心情能激活神经细胞的兴奋, 使教师处于认知活动的最佳状态, 以积极的心态进行教学活动, 是影响教学效果的关键要素之一”[5]。让教师在一个比较宽松的环境中, 并能根据自我状态的即时反馈, 调整自己的心态, 使自己能“长期处于一种快乐的状态, 不仅有利于提高工作的有效性, 而且能保障教师的身心健康”。为此, 记录表中提供了“今天我教学的整体感受”栏目。

二、真实填写“反思日志”信息的重要前提

我们知道, 当前中学教师的工作不仅繁忙, 而且存在较大的心理压力, 对于许多学校管理与评估行为往往是排斥或封闭自己。所以, 要使这项统计有效, 需要在观念层面和技术层面做好保障, 也就是要做好如下三项工作。

1. 让教师理解有效教育原则的贯彻有利于自己教学绩效的提高

首先要了解教师对有效教育原则的无意识贯彻的现状, 通过设计有效教育原则贯彻的自主评估表或调查分析表, 通过统计将教师在贯彻有效教育原则的情况做出分类评判, 并与教师的教学成效作出相关性分析, 从本校的现实中帮助教师做好实证分析;其次通过有关原理的学习, 让教师知道在具体的教育行为中如何去贯彻有效教育原则。例如“鼓励师生的接触”, 教师参与班级活动, 开设小班型的讨论课, 开展师生共同参与的课外活动, 鼓励教师担任学生组织的顾问及参加学生俱乐部的活动;教师还可以通过多种渠道与学生保持联系, 如指定办公时间以接待采访学生, 欢迎学生打电话、发电子邮件进行联系, 争取在每个学期开学后的一周内记住其任课班级的学生名字, 向学生介绍自己的经历, 谈论自己的价值观和人生观, 为学生将来的就业提供咨询等。

2. 让反思日志的操作更加人性化

首先在设计中要利用计算机的客户端功能, 给予及时的友情提示, 使教师的填写逐步形成习惯;其次要让教师填写过程的操作更加简便, 也就是进入填写页面由计算机自动完成, 填写的形式全部采用选择的方式, 通常填写与选择的时间在2分钟以内;第三, 提示与填写的界面要友好, 可以采用卡通动画等方式实现, 特别是反馈界面的自动化程度与友情提醒的趣味性设计, 使教师感受到似乎在游戏中完成相应的反思日志填写。

3. 承诺教师“反思日志”信息不作教师工作评价, 只是提供一种自我反思积累的工具或改进教学的途径之一

为了能够真实地反映教师在平常工作的行为表现, 一定要消除教师的这种心理恐惧。记录与查看采用本机登录或它机密码登录方式, 其登录码可以自行设置, 以保证信息的私密性。在学校层面的管理统计中, 运用群体性统计方式, 使管理者只能知道全体教师的统计情况, 也要统计分析出学生的状态情况, 以便有利于教师了解学生学习情况。如, 对于上课的总体感受, 可以统计某班级一段时间内所有教师的感受, 可以判断出这个班的总体上课与作业情况, 供任课教师参考, 这样也有利于教师信息的真实性。

三、反思日志表信息的统计

设计基本有效教育原则的教师反思日志表, 其根本目的就在于通过统计, 给予教师在贯彻有效教育原则中的一个即时信息, 以便教师能及时地调整教学行为, 从而使教师围绕有效教育原则形成教学的行为习惯, 因此, 有意义的统计显得尤其重要。

1. 个人角度来看

本反思日志表中主要有:到离校时间的累计百分比柱状图;个人上课情况统计累计柱状图;每次作业量时间的折线图 (图1) ;作业批阅情况的累计情况表 (图2) ;个别辅导情况统计图;给予学生的鼓励与期望图;每天工作感受百分图 (图3) 。通过这些每天累计所得到的图表可以使教师较好地了解自己在工作实践中的情况, 以便不断地向着有效教育原则所反映的教学行为逼近, 从而在提高教学有效的情况下, 形成自己的有效教育习惯。

2. 从组织管理的角度来看

反思日志表可以反映:所有教师任意天内“到离校时间段”的百分比, 可以反映全校教师在校时间的大概情况;某个班级 (或年级或某学科) 在任意时间内所有教师上课的感受, 可以基本反映某个班级 (或年级或某学科) 学生学习的状态;全校教师 (或某学科教师) 在任意时间内的个别辅导平均量;全校教师总体的工作感受情况。通过这些定量的即时分析图表, 可以在管理上及时应对与调整。如:若某个班级在某段大部分任课教师感到上课不满意, 就要及时提醒同学和教师, 注意班级的状态或通过不同的班级活动调整学习状态;若发现教师对学生的鼓励与期望值下滑, 就要注意分析教师与学生的关系, 及时告知与调整;若全校教师的总体感受“不快乐”和“没有感觉”的比例上升, 就要从教学工作量、学校环境、干部状态等方面分析, 以及时调整, 让教师处于较快乐的情景下工作等。

反思日志表中的内容看起来都是习以为常的东西, 实际上也的确如此, 但正是这些常见的有效教育原则被习以为常的习惯所忽视, 这些原则可以根据教育学、心理学、社会学、管理学等教育理论所解释, 实施建议也来自于教育工作者的教学实践。可以说, 教育没有促进教学效果、提高教学质量的灵丹妙药, 要让受教育者在德智体美诸方面都得到发展, 教育工作者要科学地、辛勤地耕耘, 受教育者要积极主动地参与, 融入到校园生活中去;教育者的积极投入和受教育者在学习过程中的积极参与原则的核心所在, 学校的教育效果很大程度上取决于师生的投入程度。

参考文献

[1][3]刘玉祥, 于长学.美国大学教育的七项原则教学评估[J].世界教育信息, 2006, (11) .

[2]王雁苓.教学反思日志的撰写[J].现代中小学教育, 2005, (11) .

[4]李富.新课程理念下课堂教学的反思.三峡教育网.2008年6月.

篇4：班级日志，教师要常看看

班级日志,是温馨教室建设的推进器

高一(1)班学生用心、用情写的班级日志,有的文采华丽,有的朴实真我,有的篇幅长些,有的三言两语,有的图文并茂……通过他们的笔端,讴歌了身边刻苦钻研、自强不息、关心集体、团结友爱的先进事迹,抨击了班上无视纪律、抄袭作业等丑陋现象,表露出了自己的目标及理想以求相互勉励,学会了用恰当的方式“发泄”以求健康成长。通过小小的班级日志,你会体验到班集体是否和谐,班集体是否温馨,班集体是否积极向上。让我们一起来品读其中的一个片段:

2009年5月15日,周五记录人:盛龄珏

今天的篮球赛,可谓是8班欢喜6班叫愁,从上场到下场,6班球员的手指连沾到球也是困难重重,在8班球员不怎么高的比赛精神和剽悍的夺球猛攻下,可怜的6班就这样一步一步由“光明”走向“黑暗”,最后落得个惨败收场。8班的强,6班的惨,似乎就是我们班第一场比赛的真实写照。6班像我们班一样温文尔雅,举止优雅,是那种绝对不会把已经在别人手里的球硬生生掰过来,抱在自己怀里来体现自己是多么勇敢、多么有集体荣誉感的人……也许老天爷把“眷顾”毫不吝啬地全给了8班;也许老天爷是被他们收买了;也许,老天爷特别喜欢“8”,爱屋及乌;也许,只有老天爷自己心里清楚。但是,我们班“不绝望,不放弃”,相信上帝也会“眷顾”我们的。

不长的篇幅,与其说在记录8班和6班的比赛,不如说是学生表达了原始的情感:在1班与8班的比赛中,对8班取胜忿忿不满,为自己班级失力寻求理由,这种理由未必就正确,就充分,但是当读完连续“四个也许”这段文字时,你会油然而生:孩子们多爱自己的班级啊,已经爱到“彻底”了,这种爱发自内心,没有掩饰,甚至到了偏激的地步。

班主任和任课老师看完后怎么能不爱他们呢!但遗憾的是,无论是班主任还是任课老师都没有给予适当的引导和回帖。作为教育者需要思考的是,要不失时机地以此为契机,共同教育学生,让这种爱不断升华,不断锤炼,让一种狭隘的爱转化成人间大爱;要不失时机地引导学生辨证地对待班级利益得失,营造包容、和谐、向上的文化氛围,只有所有任课教师都齐心协力,从教育细节入手,才能达到德育的最高境界——雁过无痕。如今,全市都在推进温馨教室建设,创建的核心是人的健康和谐发展。班级日志就是一种很好的载体,透过它,你能判断师生的人际关系是否和谐;透过它,你能发现学生所想、所思、所作;透过它,你能为学生的思想把脉和诊断并找到方向。毫无疑问,以育人为己任的所有老师都有责任用好它、用足它,而不仅仅是班主任。

班级日志,是学生心灵的加油站

我们一直有这样的一句话:课堂是小的,学生心灵是大的,但是学生的心灵也需要不断加油的!学生的心灵也有许多不光彩之处,也有瑕疵,他们会暴露出来的,如果我们是有心的育人者,我们会有所作为。以下的班级日志会给我们带来更深刻思考:

最近,校领导对我们的头发抓得很紧,可是我却以为有点过了。不错,主任说的对,一个学生要活泼、轻松,可是试想,每个女生都扎马尾辫,男生全部剃成板刷头,从上看下去,会是一幅怎么的景象呢?

接着,这位学生在貌似理由充分的分析下大声疾呼,“自己的头发应由我们自己作主”,并蛊惑他人:“同意我的看法的兄弟姐妹们顶一个(跟帖)。”

跟帖的人不多,令这个学生失望的是,其他同学在他的呼吁下面用红色的笔批示:“某某同学,看样子没有人顶你呀。”“你不就是一个典型的反面教材吗?哈哈。”“某某兄,你要看何时何地才能作主呀。”正在我津津有味地看这些跟帖时,忽然,一则信息让我感到了很多欣慰和钦佩:一位老师也写了一段话,意思是劝某某同学的发型以他的为标准,挺酷的。字数寥寥,却幽默诙谐,既表达了教师对学生的关爱,又传达了教师正确的审美观。

我想,记录日志的学生,高举个性化旗帜,在行为规范认识上存在误区。但是当他看了班级日志中师生的观点和态度后,他一定会反省自己的行为。可见,班级日志所传达的正确舆论,能唤起有效的教育力量,这无形中就给所有学生的心灵加了一次不能缺少的“油”,而教师则可以把这个加油站打理得更好。

班级日志,是师生交流信息的平台

现代教学理论认为,没有互动,就没有教学,但是,为什么有的课堂互动不起来,而有的课堂互动得很成功呢?其中,师生关系是基础。师生关系如何,我们可以在班级日志中得到很好的诠释,教师可以从班级日志中获得很多信息,从而增进师生间的了解,改进教学。了解学情,不是停留在口头上,而是要用好如“班级日志”这样的渠道。

例如,英语老师看完这段文字以后,会有什么样的感触呢?

March 18th Wednesday writer: Zhang Min

What surprised methe most today was that our English teacher Miss Liang is going to have her own baby in the near future. All of us arelookingforward to seeing what is Miss Liangs baby like! I believe if the baby were a girl,she would be as beautiful as Miss Liang,and if the baby were a boy,he would...No! No!I am the most handsome!

Lets congratulate Miss Liang and wish her to become a great mother. Then, she should be much kinder to us and would arrange less homework, as a result we would be relaxed. Am I right?

读完这篇班级日志后,我马上给梁老师看了,虽然事隔一个月了,但是梁老师还是马上给张敏同学写了回信,不仅是感谢孩子天使般的心灵,更重要的是对学生委婉提出的作业过多的问题给予了答复。

在班级日志中,你可以看到很多学生在和我们交流信息,又如,“我们班数学貌似有N个满分,我能想象数学老师露出他那似笑非笑的招牌表情。”“从黄老师灿烂的笑容上,我们可以知道她很满意我班的那节政治公开课。”作为教育者,是否也应该主动应答一下我们的孩子?师生关系是平等的,二者是朋友,教师是引导者,是建立在对话基础上的引导者,所以,作为育人的我们,能经常翻阅学生用心写下的班级日志,真的是一种享受,它可以让你兴奋,可以让你感受到教师的幸福感和责任感。

愿天下所有的老师都常看自己所教班级的班级日志,并在班级日志中留下心声!

(作者单位:上海华东师大三附中)

篇5：新农村建设日志

7月28日

今天是我们下乡小分队正式活动的第一天，我们连夜乘火车来到了此次下乡的第一站——衡水。在这里我们举行了盛大的启动仪式，在各方大力的支持和配合下，我们此次暑期下乡社会实践活动的正式拉开了序幕。

在与他们的亲切交流中，我们体会到了家乡人民对我们这些河北学子的殷切期望和对这次活动的大力支持。

下午，我们小分队一行人来到了河北省博物馆，在这里参观学习的同时还当起了义工，为前来参观的游客解说红色文化，让河北人民也了解河北的红岩革命精神，让燕赵文化能够更好的融合。

7月29日

在衡水休整一晚后，我们来到了此次下乡的最后一站，并当即召开了座谈会，出席座谈会。在热烈的氛围中，我们交流了我们此行的一些计划和方案。会议结束后，我们去革命博物馆和冀州一小进行了踩点。为后续的活动做好前期准备。在当地群众和相关单位的积极配合下，很快我们根据当地的具体情况，理论联系实际，拟定了一些具体的活动方案，对前期筹备不足的地方进行了补充。

7月30日

上午十分，我们小分队一行人顶着似火的骄阳，来到了冀州一小，在这里举行了太原科技大学社会实践基地的挂牌仪式，虽然天气炎热，但大家还是保持着高昂的情绪，气氛热烈而祥和。

挂牌仪式结束后，我们就正式开了在冀州一小为期四天的支教活动。在支教前，我们先于小朋友们进行了沟通与交流，通过交流我们可以深切的感受到，他们对知识的渴望和对红色文化的认识，说起一个个红色经典故事，他们可都是能手，真不愧是将军的故乡啊，人才辈出。

虽然这里条件并不是很好，但却丝毫没有影响到孩子们对学习的热情，看着同学们一个个灿烂的笑容，我们的心中仿佛燃起了一团火焰。

7月31日

今天是我们下乡社会实践的第四天，也是在冀州一小支教的第二天。再根据河北开展的“唱读讲传”活动的思想指引下，我们也在冀州一小开展了一系列的红色文化传承活动。我们教小朋友们唱红色经典歌曲，诵读革命箴言。

教室里又传出了朗朗的读书声，仿佛炎炎夏日里的一阵清凉的微风。看着孩子们脸上洋溢着青春而充满活力的笑容，听着那铿锵有力的字句，让我不禁发出感慨，不愧是将军的故乡，我为你们感到骄傲。

下午，我们分组对部分学生家进行了走访，并做了调查问卷。各位学生家长都积极的配合，并热情的款待我们，让我们充分感受到了老区人民的好客之情和耿直的性格。

8月1日

早饭过后，我们一行人便来到了我们支教的学校——冀州一小。虽然时间尚早，但已经有学生守候在了校园门口。看到我们，小朋友们显得十分亲切，仿佛认识了许久的老朋友，这让我们感到很欣慰，说明我们的付出是值得的。上课时间开始，我们今天不但有文化课的教授，而且还为小朋友们准备了丰富的文娱课程。我们教他们绘画，在大家的积极讨论后决定画我们的国旗——五星红旗。那鲜红的国旗要比任何东西都要更有意义，那是我们的革命先辈用鲜血和牺牲铸造而成的。凝聚了他们的希望。

下午我们对当地的一些农户家庭进行了走访，就革命老区农民生活状况展开调研。工作进展的十分顺利，同学们虽然都很辛苦，但大家都顶着酷热不辞劳苦的奔波着。

8月2日

今天是我们三下乡小分队在冀州一小义务支教的第四天，也是最后一天，在与同学们几天的相处中，我们也从他们身上学到了很多东西，我们传递给他们的是知识，而他们给我们的却是那种革命老区孩子们的坚强和开朗。虽然身在山区，却丝毫没有放弃对知识的追求和外面世界的向往。

在手工制作活动中，他们更是充分发挥了自己的动手能力，一朵朵纯洁的白花在他们手中绽放，仿佛他们纯洁的心灵，那么单纯，那么清透。

告别了冀州一小，我们又开始了我们另一项的工作，对当地的相关政府部门的人员进行了调查问卷的调研。各项工作都有条不紊的开展着。

8月3日

我们小分队的三下乡活动在当地群众的大力支持下顺利的开展着。今天我们带领部分学生对冀州县烈士纪念馆进行了敬献花篮、集体默哀、齐唱国歌、诵读革命箴言等一系列祭祀的活动。同学们的情绪被很好的调动的起来，甚至为之动容。这样的活动可以让同学们更好的感受革命前辈的那种不怕牺牲，艰苦奋斗，永不言弃的精神。很多同学都已经是馒头大汗却依然坚持，这就是革命精神的体现啊。下午，我们一行人来到冀州县革命博物馆做义工，帮助他们做一些我们力所能及的工作。在工作中我们也学习到了很多新鲜的知识，也对这里的革命历史有了更深刻的认识，并得到了博物馆馆长的赞赏和鼓励。

8月4日

我们三下乡小分队的社会实践之行即将结束，今天是社会实践活动的最后一天，也是比较重要的一天。

上午十分，我们在冀州县革命博物馆举行了红色文化角的落成仪式，共青团冀州县委书记乐绪芹和博物馆汪馆长出席了落成仪式，并做了致词。仪式结束后，我们对前来参观文化角的学生和游客们介绍和讲解了河北的红岩革命文化。现场气氛和谐而融洽。

下午，我们在团县委举行了工作总结座谈会，并与当地的团委领导进行了交流和汇报，团委领导对我们的三下乡社会实践工作予以了高度的评价，并希望有机会再度合作，将两地的红色文化继续的交流和融合并很好的传递下去。

篇6：农村小学教师日志

钟林

影子培训已经一周有余。在十三中的所见所闻如视频此刻在脑海里回播。我们该高喜梅老师学什么？

一、教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂

我觉得不是她的做法，而是她的思想；不是他在教育中用了什么样的艺术性的技巧，而是她的那些教育理念的缘起。而这样一个学习和思考的过程，恰恰有助于我们的进步，能让我们在学习中飞得更高、更远！

很久了，没有这样现场阅读一所名校的工作。在感动的同时，也深深的思考：怎样才能“做最好的老师”，如何才能“只管攀登不问高”。

答案就是：踏踏实实上好每一节课；仔仔细细批改每一本作业；认认真真对待每一次谈心；开开心心组织好每一次活动。放弃欲望，追求理想，在爱的教育中创造奇迹，在平凡的细节中稳步成长！

因为：教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂！

有人说一个好校长就是一所好学校。我不信这句话。十三中有一个团结，勤奋，想干事，会干事，能干事的领导班子。还有一支特别能吃苦，特别能战斗的教师队伍。高校长就是个缔造人。我记得长江集团老总李嘉诚说，让我打枪我不是最好的射手，让我打炮我不是最好的炮手，我只是让枪手、炮手最大限度的发挥自己的特长干好本职工作。记得薛主任说十三中有一名语文老师上课不好，但有缝纫特长，于是他成了学校服装设计班的辅导老师，并担任学校演出服的制作者。每一个人都是有用的。高校长的用人谋略高呀。

二、从阅读中提升，努力做教育家

我们努力“做最好的校长”，努力“埋头耕耘不问收获”，努力做好每一天自己能做好的事，努力走进教师、孩子们的心灵，努力把教育失误变成教育财富，努力“让每一个孩子抬起头来”，努力用人格魅力征服教师、学生，努力用呀…可是校长的人格魅力到底什么最重要呢？

高喜梅老师说，从教以来，她一直在不停地阅读。这些阅读不但赋予了她独立思考的信念，而且让她从历史和文化的角度俯瞰教育。只有阅读，并且在阅读的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化发展，并进而促进校长专业发展和生命成长的最好的途径。高老师认为阅读和写作，能提高教师素质。李玉玺说：不会读书的教师就成不了一个专业化的教师，不是一个专业化的教师就不是一个高素质的教师。

作为老师，读教育经典的道理毋庸置疑。设身处地去感受理论的指导意义，并用想象去填补、用实践去充实，品味作者的用心，思考作品的意义，发展作品提供的精神空间。这样的阅读是真实的，也是快乐的，是实用的，也是长效的。

阅读是吸收，写作是表达，二者不能截然分开。偶然的机会阅读了十三中的论文集，高老师的《谈谈对教育的认识》一文，拜读后受益匪浅。确实是理念新颖，见解非凡，可见阅读写作之功比一般。教师要求学生重视阅读与写作，自己也不能忽略了阅读和写作。现代教师不仅仅是教书匠了，教师要做最好的老师，就必须与科研同行。教育需要总结，理论需与实践相结合。校长要引领学校的教育思想，要创新，要做科研的带头人。这样校长就成为教育家了。一个不懂教育或一知半解的校长，在教师心中有魅力吗？

篇二：“农村校长助力工程”学员研修日志

钟林

做一个农村教师专业成长的给力者

--“农村校长助力工程”学员研修日志

宁夏海原县关桥学区 钟林

这是一个不同寻常的讲座，学员们像杜朗口学生一样，分组围圈而作。讨论式、参与式、体验式、合作式，好轻松。“科学研究法”、“优秀校长特质”，这两个问题学员学在经历中理解了、实践了。培训过程中，我们学员是主体，朱教授是主导。教师的核心任务，不是自己“教”，而是组织学生“学”、服务学生“学”。这些新课程理念完全让我们感受到了。

回味专家组织的睿智培训，回忆着对影子学校的阅读体会，结合自己的工作经历，我感想颇多，尤其是对如何做好农村校长有了新的认识。

我觉得的，学校能不能获得较大发展，从某种意义上说，除了农村校长的顶层设计和思想引领以外，还有一个关键因素就是农村校长要做农村教师专业成长的给力者。能否为教师的专业成长给力，考验的是农村校长的功力。

首先，农村校长要做农村教师的领路人。因为农村教师相对来说，专业发展比较缓慢，不夸张地说，农村校长就是一所学校的灵魂，有什么样的校长就会有什么样的学校，有什么样的学校就会有什么样的教师。农村校长的教育思想、办学理念、目标定位、方向引领将直接影响着农村教师的思想、理念、行为和实践。农村校长要想将农村教师的工作潜能转变成促进学校发展的一种动力资源，就需要在自身建设上下功夫、花力气，真正做一个懂业务的校长、理念新的校长、学者型的校长。要让教师看到校长坚持不懈的学习力、卓越的领导力和先进的思想力。教师能够从校长的顶层设计到教学实践的系统中亲身感受和体验自身成长的变化，获得进步与发展的信心力量，在教育教学实践中获得身心愉悦感，从而心甘情愿为学校发展和学生成长贡献力量。

其次，农村校长要引导农村教师突破“心理舒服区”。一些农村教师经过十几年甚至更长时间的教学生涯后，缺乏自觉主动发展的内驱力，职业倦怠感逐渐显现，不求有功、但求无过，一切凭借经验教学或者照搬教材教法，关起门来教学。这样的农村教师不在少数，他们已经习以为常，变得自由自在，教得很“舒服”。可以说多年来，“一直重复着一年的工作”。要想激发这部分教师的工作热情，将其变成有效促进学生和学校发展的人力资源，农村校长就必须引导教师突“破心理舒服区”，打破自然状态下的安逸生活，朝着自身专业发展的理想目标和学校发展的美好蓝图不懈努力。

第三、农村校长应不让一个教师掉队。尤其是教学点上的教师，有些教学点上的教师，几十年一个人或两三个人坚守着一所学校，那里信息闭塞，交通不便。不让一个教师掉队，说起来容易，做起来确实需要一番周折。但是，农村校长只有始终坚信，相信每一个教师身上都是有无限潜能的，那么，完全有可能实现这一目标。农村校长如何不让一个教师掉队？办法很多，其中一定不能缺少的就是激励。农村校长要树立身边的榜样，发挥榜样示范的作用，讲述身边优秀教师的故事，力求点上开花，面上结果。同时，农村校长还要常与教师沟通，及时了解教师的心理需求，打消教师的心理顾虑，帮助和支持教师成长与发展。

第四、农村校长应引领教师走向文化自觉。要引领教师学会阅读，学会与书为友。学校教育若脱离了文化的背景和前提，教育就会失去原有的意义。与文化土壤相脱离是学校教育产生这样或那样问题的根本原因之一。我们学校提倡的自觉即自由，就是立足于教师文化自觉的前提下提出来的。教师本身就是一种资源，而且是学校发展中最重要、最核心的资源，关键看校长如何引领教师在文化自觉的氛围中突破发展瓶颈，实现主动发展。

第五、农村校长要引领教师走上信息技术教育之路。目前，信息化设备基本覆盖农村各校，然而，农村教师的应用能力的确不敢恭维。有人戏言“知之为知之，不知问百度”，网络强大的资源如果发挥作用，必将有力的推进农村教师的专业成长。

篇7：新农村建设社会实践调查日志

为了促进农村文化建设，改善社会风气，密切党群关系，大力推进农村经济与文明建设，以党的九十寿诞为契机，我们进行了以“促进新农村建设，力推中原崛起”为主题的十一五期间新农村建设社会调查报告。

队员们带着“五四”的热情和“关心农村、了解农村、服务农村”之社会重任来到西王镇，冒着炎炎烈日挨家挨户到村民家中走访，了解草莓种植的详情和所遇到的技术困难，还用此次社会实践之前募捐来的资金，采购了一此学习用品捐赠给西王小学，于7月9日又专门搭车到当地革命纪念馆进行参观学习，队员们的进取心、爱心与爱国精神让人深深感动。

7月4日，团队来到了调研地—冀州西王镇，实践队首先到西王小学进行了爱心捐赠，该小学校长赵瑞勤和镇政府的李组委的赞赏和感谢。少年是祖国的希望，是祖国繁荣昌盛不竭的动力，所以，孩子们的教育至关重要。作为太原科技大学的社会实践代表队深切的认识到农村教育资源的匮乏，因此在调研开始之前实践队向社会各界发起了爱心募捐，并借此次机会把大家的爱心带到了西王小学，希望能够对这里的基础教育事业尽一份微薄之力。

7月6号上午，实践队员就合作社的相关问题与合作社的负责人进行了近三个小时的深入交谈。在双方的相互交流和沟通中，了解到了合作社发展过程中遇到的一些问题，以及政府在技术、资金等方面的一些扶持政策和实行情况。

下午，尽管天气燥热，但队员们依然顶着烈日，进入田间地头，和正在劳作的农户进行交流。在这个过程中，队员们了解到了社员和非社员对于合作社的一些认知和看法，以及合作社对于内部社员能够享受到的种植成本优势，销售价格优势，利润最大优势。同时还在农户的眼中看到了他们对于合作社发展前景的期冀。

7月7号早上，全体队员对于昨天的工作进行讨论汇总，交流并记录了一天所调查到的现象和问题，结合课堂上所学到的知识进行对比和分析，并对团队接下来的入户调查的主题和注意事项进行了改进。

7月8号团队走访农户，与他们面对面交谈，更深一步地了解代庄草莓基地的观光农业发展史、前景及发展存在的问题。并宣传河北省惠农科教信息，希望能解决农户在种植草莓以及其他农作物上存在的技术问题。为农户更好的种植农作物带去便利，利于农村的发展，也更利于把科技知识传播到农村，为农村的发展作铺垫。

篇8：农村小学教师日志

关键词：QQ日志,写作,教学

一、前言

QQ日志教学, 是引导小学高年级学生以网络为依托, 在QQ个人空间里畅写日志, 抒发自己的生活、学习的感受, 或者随性评论同伴日志的教学活动。笔者任教六年级的语文学科, 在知晓班内大多数学生在使用QQ之后, 利用互联网快速、高效的信息传播优势, QQ日志的特点以及学生的好奇心, 在语文学科教学中对QQ日志加以利用, 为学生提供一个不一样的作文教学平台。

二、QQ日志教学的条件已形成

1. 生活条件方面

近几年随着生活条件的改善, 大家的生活水平都有所提高, 家庭电脑已基本普及。硬件设施的完善, 为开展网络日志教学提供了可能。

2. 学生自身发展方面

小学中、高年级都开设了电脑课, 经过几年的指导、学习和训练, 学生的计算机操作水平得到提高, 已掌握了初步的计算机操作能力。六年级的孩子基本熟知了语言文字输入的方法, QQ日志教学的软件环境已经形成, 电脑写作成为可能。

3. 学科整合方面

信息技术与语文课程整合的研究开拓了全新的语文教学理念。我们尝试让网络为语文教学服务, 以网络为依托进行作文教学, 对转变教育观念, 改变学生的学习方式, 促进语文课程改革有着十分重要的意义和作用。

三、QQ日志教学的开展

1.“有心栽花花盛开”——畅写QQ日志

网络有利有弊, 例如通过QQ日志展开教学, 宜“引”不宜“堵”。于是, 我们引导孩子建立个人QQ空间, 在空间里写日志, 聊想法。

(1) 片段1:巧用QQ日志, 释放情感。师:昨天在QQ空间里, 我们班的一名同学写了这么一篇日志, 大家来看看:

三角形的自述

Hello, 我是三角形家族的一员——直角三角形。我有一个直角, 所以, 别人称我直角三角形。我爸爸是钝角三角形, 他有一个角是钝角, 显得有些胖;妈妈是锐角三角形, 她有三个锐角, 显得有些瘦!我跟妈妈长得很像, 因为我也有两个锐角。还有一点我要告诉你, 我们三角形家族中, 两条边的长度和一定是大于第三条边的, 不然就不可能组成三角形。这个知识虽然要在以后教, 我先告诉你, 你可要记住哦!

由片段1可见, 小学高年级的学生在生理、心理上均处于特殊时期, 可塑性极强, 学生有着自己独特的学习方法、认识, 教师需加以鼓励及引导, 以增强学生的自尊心以及自信心。老师应对学生独有创造性的劳动成果加以尊重及肯定。在语文教学中, 不论是日常的考试还是练笔, 均要通过有效形式将评价信息及时地反馈给学生, 以使学生明确自己有何收获, 有何处需要进一步改进。教师应鼓励学生从多角度、多方位来发散自己的创造性思维, 把所学得的知识通过另外一种形式加以应用。QQ日志的出现, 本身就是一种创新成果, 教师通过利用多媒体信息技术来辅助课堂教学, 可以有效激发学生的学习兴趣, 并引导学生进行有效性的作文学习。

(2) 片段2:评论QQ日志, 交流感想。有位学生在QQ空间里这样写道:“当我看着爸妈整天围着弟弟转, 把弟弟当成手心里的宝, 我不禁暗自落泪。曾几何时, 他们也是这样地围着我转, 曾几何时, 我也是他们的掌上明珠, 但是这种日子一去不复返了。有时, 我甚至怀疑自己不是他们的亲生女儿。如果没有弟弟该多好啊!”

评论:“你可以跟父母讲讲心里话, 你会得到快乐的。”“无情的现实给你带来烦恼, 但幸福的未来还在向我们招手。”

回复:“谢谢大家, 现在我明白了, 不是父母不爱我, 而是提前把爱给了我。以后我会帮妈妈好好照顾弟弟的。”还加了一个笑脸!看来, 她是真的打开心结了。

由片段2可见, 因为QQ空间的开放, 孩子们可以随意进入同学的空间做客, 在欣赏同学日志的时候, 写写自己阅读后的感受, 或启发或共鸣或开导, 你写的东西有别人来欣赏, 别人也会对你有各种想法。通过这些日志, 孩子们就可以尽情抒发自己的情感, 随时进行交流、沟通。因此, 孩子们之间平时不敢说的话都在空间上说了, 平时压抑的思想也完全释放了。你会小心翼翼地去呵护同伴的那份童真, 使大家在情感交融的理解中获得启迪。自然而然的, 同学之间建立了深厚的友谊, 增进了彼此的感情, 达到了心灵的沟通。

评论QQ日志, 交流感想这个环节, 笔者认为可以延伸出去的一点就是在课堂教学中, 教师应该引导学生不断地深入实际的生活中, 去体验人生的酸甜苦辣, 这样才能使学生真正地了解生活, 了解各种人情世故, 这对学生的身心健康发展是十分有益的。学生在复杂的生活环境中, 在感受到生活的点滴后, 也积累了对生活的一些感悟, 这对学生的作文写作、文章阅读、思想塑造等方面有很大的促进作用。例如, 以“小悦悦事件”来说, 教师可以通过QQ日志来转载小悦悦的相关信息资料, 并引导学生对该事件进行讨论、交流感想, 最后引导学生去揭示现阶段人类仍存在的道德沦丧现象, 并教育学生要拒绝冷漠, 一起关爱生命。

2.“无心插柳柳成荫”——喜看日志评论

俗话说, 如果没有掌声, 舞台不会更精彩;如果没有市场, 产品不会再生产;如果没有读者, 作者就不会更加发奋。

QQ日志是你的一种情感释放, 也是互相之间的沟通交流。你的日志, 让别人欣赏;他们的想法、他们的意见就通过评论留在你的空间里。QQ日志, 有很多人看, 有很多人评, 每个人的眼光不同, 或发现各种优点, 或指出你的不足, 或抒发自己的想法。这些话语, 是孩子们一颗纯真的童心, 于是忍不住来说说。

(1) 片段3:让趣意在语言中散溢。

“看, 小标点生气了, 因为你把它用错了。”

“请别乱点‘鸳鸯谱’好不好?” (评都是逗号、一逗到底的文章)

QQ空间里的评论, 也许是因为在宽松的没有约束的氛围中进行, 孩子们因此妙语连珠, 语言丰富, 意味深长, 幽默。这些深刻幽默的评论, 不仅可以创造愉快的学习情境, 还可以达到一种“笑过之后令人深思”的效果。学生在体味之后, 置身于充满自信的环境中, 从而得到智的启迪、情的陶冶、质的升华。

(2) 片段4:让形式多样在语言中显现。

“如果你在文章中再运用一些优美的词语, 那就更好啦!”“灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋, 当你的名字出现在报纸上的时候, 你会觉得吃点苦是值得的……” (这是送给一位平时坚持写日志的同学的。)

孩子们写文章很多时候是想寻求一种心灵的释放, 他们追求一种心灵的沟通。谁乐意接受那千篇一律的“语句通顺, 层次清楚, 内容具体, 中心突出”之类的评语呢?而当学生读到这些俏皮而形象的评论时, 无疑又经历了一次美妙的享受。运用丰富的语言来品评文章, 不但增添了活泼性、新颖性, 更让学生自觉地讲究形式美、创新美, 对学生有一种潜移默化的作用。QQ日志与课堂教学评价有较多相似之处。写日志除了能抒发内心情感之外, 还可为平时的作文积累字词句, 也可以说是一种有效的作文训练方式。对学生日志的评价, 教师应该重视个性化评改。以往的作文评改主要是教师评改为主, 而QQ日志则不同, 学生、好友、教师均可以参与其中。教师可以通过如下几种评改方式进行评改:学生互改互评;师生共改共评;学生自改自评等。

通过上述方式, 可以有效地促进学生个性化作文的发展。学生在评改中, 所担任的角色是评价者也是被评价者, 这样可以增强学生的主体意识, 还能有效激发学生的写作热情。学生在评改中还能学习到其他学生的写作方法, 并加以借鉴。这对学生的写作是十分有益的。

3.“润物细无声”——初见教学成效

(1) QQ日志激发了学生的写作兴趣。QQ日志是孩子们的率性之作, 想写就写, 想评就评, 没有强迫, 没有压力。书写也很灵活方便, 孩子们自然而然是以主人翁的姿态在装扮自己的“小屋”。QQ日志是开放的, 没有了空间的约束, 可以在家里写, 可以在学校写, 只要有互联网就行。也没有了时间的限制, 可以今天写, 可以明天写, 可以边写边评, 可以写完再评, 也可以写完后过一段时间再来看再来评, 使学生对QQ日志产生了浓厚的兴趣, 提高了作文教学的效率。

(2) QQ日志提高了学生的写作能力。QQ日志是可以多次修改的, 学生根据别人的评论, 将“写、评、改”一气呵成, 这就使作文教学克服了单向交流的弊端, 形成了教学对话的新格局。在这平等的对话交流中, 学生的创新精神和写作能力将得到潜移默化的培养和提高。

(3) QQ日志培养了学生的健康人格。QQ日志的评价发挥众人之长, 集精华于大成, 取人之长, 补己之短, 其参与、交流、互动的过程, 本身就让学生终身受益, 认识自我、改进自我、发展自我。由此也让我们感到真是“润物细无声”, 孩子们不但在网络中完成了作文, 而且还互相评点, 提高了欣赏水平和语言表达能力。QQ日志让一小部分沉迷于网络游戏的学生走出了困境, 同学在QQ日志中无声地交流、点评, 老师在QQ日志中不断地鼓励、指导, 这些游戏迷也爱上了写QQ日志。QQ日志不仅提高了学生的写作水平, 而且使学生的身心得到了健康的发展。

四、结束语

综上所述, QQ日志的出现, 能够为我们广大教师的教学以及学生的学习提供一种新的形式, 只要我们对QQ日志巧加利用, 就能促使QQ日志为我们的学科教学提供很好的帮助。

参考文献

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