农村小学教师专业发展策略探究

作为农村小学校长, 应该坚持“以师为本”, 以”校本研训”为本, 努力探究教师专业发展的有效策略和措施, 主要从以下几个方面致力于引领教师专业发展的实践, 从而促进农村小学教师的发展, 促进学生和学校的全面发展。

一、规划引领做学习型教师

一是营造教师专业成长的氛围。宣传落实新课改, 尤其多宣传一些好学校、名师的新课改经验和做法, 及时向教师传递新课程改革对教师提出的挑战和要求, 使教师产生来自于教育改革、课程改革的危机感和紧迫感。二是规划目标引领教师专业发展。学校要着眼长远, 结合实际, 制定本校教师队伍建设的目标规划, 落实教师专业发展的具体要求, 引领教师制定可行的个人发展研修计划, 青年教师三年成长计划, 做到心中有目标, 有方向, 有动力, 鼓励教师进修提升。三是构建学习型教师队伍。引导教师树立终身学习的理念, 要求教师工作学习化、学习生活化, 做一名学习型的教师。为教师订阅教育书籍、大师经典等书报杂志, 广泛阅读, 时时“充氧”“加油”, 举办读书沙龙、读书征文, 培养教师阅读的良好品质及学习习惯, 吸纳精华, 厚积薄发。四是多给教师创造学习提升的培训机会。加大投入培训经费, 结合实际开展各类培训:信息技术、新教师岗位、骨干教师、教育科研、班主任管理、心理咨询等培训, 更新教师教育理念, 完善知识结构, 提升教育技能, 掌握新的教育技术, 解决教育的实际问题, 调整好工作状态, 更好地投入到工作中。另外, 学校还应鼓励教师进修学习, 提升学历水平。五是充分利用现代信息网络技术, 远程资源进行网络学习, 与名师进行交流, 与专家对话, 建立QQ群, 加强交流合作与分享, 提高工作效率。

二、搭建平台促进教师专业发展

学校要充分利用区域性的优质资源, 名师名校, 片区互助等, 搭建平台, 有机结合开展教师的交流学习和培训提升工作。一是坚持“走出去, 请进来”二者有机结合。“走出去”:听名师授课, 感受名师风采;看名校, 感受名校文化;听报告, 感受名家风格。“走出去”:参加各级各类培训, 组织教师参加国培, 影子研修, 班主任专题培训, 语数优质课观摩, 信息技术培训, 骨干教师培训, 教材培训等。“走出去”, 校际交流合作, 教研探讨, 共享资源。在“走出去”的过程中, 教师必能开阔视野, 增长见识, 感受发展变化, 反思自我差距, 更新教育观念, 学习先进经验。凡外出培训的教师必须做好返校再培训。学习心得体会、学习笔记、展示汇报课、专题汇报讲座等, 形式不一的培训分享, 让培训者得到提升, 受训者得到启发, 提高培训效益。“请进来”:专家引领, 借助专家、学者的力量进行专业引领。聘请专业研究人员来校讲座、作专题报告、教学现场指导以及教学诊断等, 直接指导教师的教学工作, 提升教师的专业知识与技能, 加快专业发展。“请进来”:请进兄弟学校的教师, 同课异构, 教研组研讨, 同部门工作经验交流等, 分享经验, 共享资源, 共同进步。把“走出去”“请进来”与教师培养紧密结合, 必能有效提高教师的专业素养, 促进教师的专业发展。二是扎实开展“校本研训”, 提升教师专业知识与技能。校本培训是提高教师专业化成长的重要途径, 也是学校可持续性发展的有力保障。学校要以教研组为单位, 定期举办教材分析, 案例分析, 公开研讨课, 专题研讨会, 集体备课, 同课异构等, 有针对性地解决教师在教学中遇到的问题, 教师在教学活动中进行合作交流, 共同分享教育资源和教学经验, 互相学习, 互补互助, 互动成长。学校还要定期组织青年教师赛课, 骨干教师优课展示, 教师基本功大赛, 论文案例评选等, 有利于教师的专业发展, 打造合作型研究型教师队伍。三是课题研究, 提升教师科研能力。结合学校实际, 确立校本课题, 组建课题组积极研究, 如:校本经典阅读, 校本教材开发。还有教研组的小课题研究, 教师之间就最为关注的教学问题进行研讨。如:低段学生的学习习惯培养, 作文教学, 解决问题技巧等。在课题研究中不仅解决了教学中的实际问题, 还不断地发展了教师个人的教学思想, 反思个体的教学的行为, 将实践经验提升为有价值的理论认识, 从而提高教师科研能力和理论水平, 促进教师的专业发展。四是结对互助, 加速青年教师培养。学校要把骨干教师培养、名师培养、青蓝工程有机结合起来, 发挥骨干教师的传、帮、带、作用。推行青年教师培养结对子制度, 把有经验的中老年教师与青年教师结成对子, 定期组织师徒听课, 徒弟汇报课, 结对子交流汇报座谈会等, 指导、帮助青年教师快速成长。五是自我反思, 促进教师专业发展。自我反思是教师与自我的对话, 是促进教师专业发展的一种有效方式。学校积极倡导教师写教育叙事, 教学反思, 记录自己的教育得失和乐趣, 学校在教师会上进行交流、点评, 并印制成教研期刊, 发表教师的优秀习作、论文案例、反思感悟等, 还极力推荐到教育报刊上发表。教师在教学中不断反思, 实践, 提升, 形成自己的教学思想和见解, 真正成为教学的研究者, 真正得到了专业的发展, 也享受到了成功的喜悦, 激发教师专业发展的自豪感和内驱力。

三、完善激励机制, 鼓励创先争优

学校要坚持公正客观地评价教师的工作, 全方位衡量教师的工作业绩, 完善教师考评制度, 教科研奖励制度, 把教师的评价体系逐步丰富完善, 既看重教学质量, 也看重教师科研, 对教师取得的教科研成果大家奖励和宣传展示, 物质和精神奖励并重。建立长效机制, 用精神引领和制度保障, 促进教师的专业发展。促进教师专业发展的实践探索, 是学校教师队伍建设的永恒主题, 也直接影响着新课改的成败。农村学校必须高度重视教师的专业发展, 从实际出发采取有效的策略, 努力提升师专业素养, 提高学校办学质量。