中学生环保调查报告

中学生环保调查报告（精选8篇）

篇1：中学生环保调查报告

中学生环保意识调查报告

一、课题研究目的：

旨在了解当前中学生的环境知识掌握情况及环保意识水平。

分析在校学生环保意识存在的原因及如何在学校教育中提高学生的环保意识。

二、课题研究意义：

针对我校中学生环保意识所存在的一些不良现象，为学校想方设法地提出建议，从而提高学生的思想道德水平。

将环保意识与化学学科联系起来，通过学科教育提高学生的环保意识。

三、课题研究的方法及对象：

问卷调查法。即采取不记名调查的方法,调查对象为我校初三部分学生。具体做法是要求学生独立回答一份内容丰富的环境意识调查问卷,然后通过回收答卷分析选项达到目的。

四、调查结果及分析

本次调查共发放问卷100份，回收问卷100份，回收率100%，100名初三级学生对问卷进行了认真填写，调查实际的内容有：

（1）环保基础知识的掌握。（2）环保意识水平。

（3）化学学科与环保的关系认识。（4）对环境保护的态度。

在调查中，根据调查问卷提供的信息，我们不难得出，现在的中学生的环保意识水平仍然有待提高。调查中有90%的同学选择经常在校园中看到别人乱丢垃圾的现象，说明在校园中，不爱护环境，不明文的同学还是大有人在。看到乱丢垃圾的现象后，仅有2%的同学选择会上前阻止，而82%的同学选择了觉得这种行为不对，但不作出任何行动，任其为之。说明大部分的学生还是有一定的环保意识，但缺乏氛围，不敢出面制止不文明的行为。在是否有随地吐痰习惯中，仍有40%的同学选择是，说明随地吐痰这种不好的习惯在学生身上还是存在的，当然有一定的地域性和家庭性，大多数学生可能从幼时的模范大人习惯一直延续到现在，居住地偏向农村及周边地区的学生更易有此习惯。而对于废旧电池，72%的同学选择会仍到垃圾桶，而14%的同学则表示不清楚改如何丢弃，只有8%的同学认为要分类回收。这在是否知道废旧电池对环境的危害中的选择情况也体现出来，有20%的同学选择知道废旧电池对环境的危害，而64%同学选择不知道，其他则选择知道一点。这道题表明学生对生活中的环保知识知之甚少，需要加强学习有关环保知识。在调查学生

是否有节约意识的题目中，可以看出，生活中学生的节约意识还是比较好的，如有58%的学生有节水节能的意识，有82%的学生有重复使用纸张的习惯。对于垃圾的分类中，有60%同学认为没有垃圾分类是由于没有分类的垃圾箱，20%学生则认为垃圾分不分类都一样。这道题说明在学生环保意识的培养中，社会或者学校都没有很好的硬件设施。在化学与环境的关系上，63%的同学认为化学既能治理环境，同时也在污染环境，24%同学认为化学是环境污染的源头，说明初三的学生在接触完化学学科后，对化学与环境间的关系有自己的看法，但不一定很正确。可以通过正确的教育，是学生能更清晰的了解这一学科及其与环境间的关系。在是否使用塑料袋的调查中，多数学生选择会拒绝使用，但人有20%的同学是抱着无所谓的态度，说明他们的环保意识还是不高，对社会的责任感十分缺乏。但其中95%的同学已经意识到我国的环境正在恶化，说明学生还是对环境知识有一定的认识。透过这份问卷，发现初中生的环保意识仍处于薄弱阶段，那么学校该怎么办呢？

下面将从学校的角度，提出几点建议。

五、建议

“环境保护，教育为本”。保护和改善环境关系到中华民族的存亡与兴衰，也取决于一代又一代人的不懈努力。不断培养和提高下一代的“绿色伦理”观念，是历史和社会赋予我们每个教育工作者的义务和职责。

（一）、学校要加强自身硬件建设，创设良好的环保教育的氛围。

1、多形式开展绿化、美化校园的活动。

使学生们都知道“地球是我们共同的家园，学校是大家的乐园”。从而在学校组织的集体活动或班队活动中适时地进行环保教育。如学校在卫生工作方面，强调“重在打扫，贵在保持”，对卫生优胜奖，每周评比一次，周前公示并予以表彰，这样，学生参与的热情高涨，生生为争创绿色学校而努力。使他们养成爱卫生、讲卫生的好习惯，也培养了学生的环保意识。

2、创设更多的绿化、美化校园的空间与条件。

校园虽不大，但要尽量规划出较多的空间用于校园花坛及草木的绿化，使校园四季常青，花期不断，使校园呈现出一派生机盎然的自然美景。同时，把每一处花坛或劳动基地分配给各个年级，让他们亲自参与环境的管理，亲身体验环保的乐趣。学校还努力增设一些有关环保方面的硬件设施提供给学生，如设立废品回收站，定制垃圾箱，建立生物角等等。学生有了环保的意识，就能付诸实践。

（二）、学校要力求多角度加强对学生环保意识的培养。

1、结合学科知识，在学科教学中渗透环保教育。

高中阶段各学科，特别是地理、生物等课程中，很多内容都是环保教育的好素材，如食物链、动物和植物等课。充分利用课堂教学，培养学生的环保意识，是一种有效的方法。（化学学科如何培养学生的环保意识？）

2、以形式多样的活动开展环保教育。

学校要重视把环境教育寓于各类活动中，寓教于乐，让学生在快乐、轻松的条件下参与学习。如在春游、秋游的活动中，要求学生把垃圾放回塑料袋，扔到垃圾箱内；又如，学校在每年3月12日（植树节）、4月22日（地球日）、6月5日（世界环保日）等相关环保的节日里，开展环保图片展览、环保主题班会、环保宣传栏、环保知识竞赛、环保小卫士评选等活动，使学校内拥有浓浓的环保氛围，让每一位学生都有参与的机会，都能清楚地认识到环保的重要性。

六、化学学科与环境保护

化学是初三学生开始接触的新学科，化学又与环境有着种种的联系，那么在化学学科中渗透环保的知识，是提高学生环保意识的重要手段。在化学课程的实施上，教师应该在课堂教学中全方位进行化学环保教育。

（1）化学教师应该结合化学教材中的许多章节向学生介绍相关的环保知识。如初中阶段结合空气，水等章节，向学生介绍有关的空气污染及水污染的形成及防治；结合硫、氮的氧化物，介绍酸雨的形成及其危害;结合磷酸盐的相关知识，介绍湖泊水质的富营养化等。利用多媒体手段辅助教学，使学生充分认识到环保的重要性，树立从我做起的环保意识。课堂是教师的第一阵地，作为化学教师，要抓住这一阵地，紧密联系教材，在日常教学中渗透环保教育，让学生理解环保的必要性和紧迫性，逐步培养起环保意识。

（2）在实验教学中推进环保教育。保护环境，人人有责，应该从一点一滴做起，从教室、实验室、学校做起，养成不乱丢垃圾的好习惯。作为化学教师要利用实验教学，让学生参与到环境保护的实践中来，培养学生在科学实验和工业生产上的环保意识。首先，要培养学生的实验习惯，如在密闭系统或通风橱中操作有毒气体，对反应后的尾气进行吸收，不让其扩散到空气中，反应后的废液、废渣不随意倒人水池，而是分类回收等，使学生养成环保的好习惯。在化学演示实验和学生分组实验中，都存在着“废气、废液、废渣”的处理问题，从刚接触化学的第一课就应开

始培养学生良好的环保习惯。教师的一言一行，一举一动，都会影响着学生的行为习惯。例如药品的取用规范，节约药品，不要撒在讲桌上;点燃酒精灯用过的火柴头要放人垃圾瓶中，点燃镁带后的白色固体要回收，不乱丢乱放等，给学生作出表率。其次，要帮助学生学会从环保角度设计、改进、挑选实验方案，选取实验药品。使学生尽可能采用一些无毒无害、低污染、低能耗的实验方案和选择一些无污染、可回收、可循环利用的药品。在学生分组实验中，用高锰酸钾制取氧气后的剩余固体的回收;制取氢气后锌粒的回收等，都要预先给学生讲清楚，尽管回收处理比较麻烦，远没有乱丢乱倒方便，如果贪图方便，实验室的下水道的污染物积少成多，就会造成实验室长期的危害和隐患。

（3）利用丰富的课外活动开展环保教育

根据新课标的要求，学生环保意识的培养仅靠在课堂上的培养是不够的。我们应该把环保活动作为化学课外活动的一个重要组成部分，把培养学生环保意识作为化学课外活动的一个重要目标来认真有效地实施。

1、专题讲座。结合国内外重大的环境污染问题和重大的环保活动举办专题讲座。如结合6月5日“世界环境日”向学生介绍当前世界关注的全球性环境问题有哪些;结合9月16日“国际保护臭氧层日”向学生介绍臭氧层的相关知识及其被破坏的原因和氟里昂的应用及其替代技术;结合全球的二恶英事件谈谈多氯甲苯、多抓乙苯及烃的卤代物的毒性和食物污染问题;结合我国提倡消除白色垃圾活动谈谈白色垃圾的起源及其危害。

2.、组织学生参观活动。

可以利用节假日，组织学生到附近的工厂、受污染的江河及农村等处参观，与厂里工人和技术人员及江河附近的居民交谈，明确环境污染的危害性及环保的重要性，使学生了解周围环境污染的原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会分析、解决实际问题的能力。

中学生环保意识的提高，不仅依赖于学校教育，同时也依赖于整个社会的大环境，所以，提高中学生的环保意识，仍需要多方的支持，环保也该由娃娃抓起。

附：

中学生环保意识调差问卷

请根据你的实际情况回答：在符合你情况的选项打“√”。

1、生活中，你有没有在校园看到别人乱丢垃圾

A、经常B、很少C、没有

2、你有随地吐痰的习惯吗？

A．有B、没有

3、你用过的废旧电池是怎么处理的？

A、扔垃圾桶B、分类回收C、不清楚D、随便丢掉

4、你知道废旧电池对环境的危害吗？

A、知道B、知道一点C、不知道

5、生活中你是否注意节水节能

A非常注意B很注意C注意D 不太注意E不注意F与我无关

6、你有试过垃圾分类丢弃吗？

A、试过B、没有C、垃圾分不分类都一样D、没有垃圾分类箱

7、你是否重复使用纸张

A经常B偶尔C从不

8、如果周围没有垃圾箱，您会如何处理手上的废弃物

A、找到垃圾箱再扔B、扔在不碍事的地方C、随手扔在地上D、看当时心情

9、你认为环境保护

A离自己很遥远B与自己没多大关系C与自己有一点关系D与自己关系密切

10、你对化学与环境是怎么认识的A、化学既能治理环境，同时也在污染环境B、化学对环境有很大的影响

C、不关我的事

11、你知道我国环境总体仍继续恶化吗？

A 问题非常严重B 知道C 听说过D 不知道

12、当你购物的时候,你是否知道塑料包装袋是白色污染

A.知道，并拒绝使用B.知道，但没有办法C.不知道D.没所谓

13、你对一次性餐具有什么看法，外出就餐时会经常使用吗？

A、既卫生又方便，主动要求使用B、不在乎，有就用，没有就不用

C、不利于环境保护，尽量少使用D、不利于环境保护，坚决不用

14、你的环保知识主要来源是什么？（可多选）

A、学校课程B、报刊杂志C、电视广播D、其他

15、如果学校有垃圾分类或旧电池回收箱，你会分类垃圾和将电池回收吗？

A、一定会B、也许会C、得看情况，有的时候再说D、不会，觉得麻烦

16、如果您周围的人不爱护环境您会？

A、出来阻止，以爱护环境的实际行动影响他们

B、不管别人依旧严格要求自己

C、随波逐流，别人可以这样做我也可以

D、与自己无关

我们的调查结束了，谢谢同学们的合作

篇2：中学生环保调查报告

课题研究意义：我们作为该校学生，我们将针对我校中学生环保意识所存在的一些不良现象，为学校想方设法地提出建议从而提高我校学生的思想道德水平。

课题研究步骤

⑴1月22日 确定研究和课题

⑵1月23日 小组讨论分工

⑶1月24日 进行问卷调查

⑷1月25~26日 资料及有关数据整理

⑸1月26~27日 分析原因并讨论总结

⑹2月6日~2月11日 撰写结题报告

(一)数据统计

序号总人数调查问卷问题答案选项所选人数所占比例

200人

1)你觉得我们该不该讲究环保

A、应该 B、不应该 C、无所谓

A、67人 B、60人 C、73人

A、33.5% B、30% C、27.5%

2)你看到地上有杂物，你会主动捡起来吗?

A、会 B、不会 C、有时会

A、50人 B、89人 C、61人

A、25% B、44.5% C、30.5%

3)在生活当中你是否经常看到有人乱丢垃圾

A、经常 B、没有看到 C、偶尔

A、91 B、20 C、89

A、45.5% B、10% C、44.5%

4)你有向别人宣传过环保意识吗?

A、有 B、没有 C、没必要

A、31 B、68 C、10

1A、15.5% B、34% C、50.5%

5)你使用电池是否回收?

A、是 B、否

A、69人 B、131人

A、34.5 B、65.56)你吃的零食，你经常会丢到垃圾筒里吗?

A、经常 B、不会

A、101 B、69

A、50.5% B、49.5%

7)你有随地吐痰的习惯吗?

A、有 B、没有

A、120人 B、80人

A、60% B、40%

8)你买东西是否经常用塑料袋。

A、是 B、不是 C、偶尔

A、111人 B、43人 C、46人

A、55.5% B、21.5% C、33%

9)你是不是乱扔塑料袋。

A、是 B、不是

A、75人 B、125人

A、37.5% B、62.5%

10)你知道塑料袋对环境的影响吗?

A、知道 B、不知道

A、164人 B、36人

A、82% B、18%

11)你经常使用一次性饭盒吗?

A、是 B、不是 C、偶尔

A、111人 B、43人 C、46人

A、55.5% B、21.5% C、33%

(二)调查结果分析并提出建议

调查结果分析：在这次调查中，我校同学的环保意识还是比较薄弱的主要存在的问题有以下几点：

问题一：你觉得我们该不该讲究环保?竟然有36.5%的同学认为讲不讲究都无所谓，这说明了这部分的同学存在一些习惯上没有讲究环保。

问题二：当问同学你看到地上有杂物你会主动捡起来吗?可有44.5%的同学看到地上有乱丢的杂物也不会去捡起来。这又说明了他们根本不会以身作则去提倡环保。

问题三：在生活当中你是否经常看到有人乱丢垃圾，而这个问题在调查中，有45%的同学经常看到有人乱丢垃圾，这一现象体现学生生活环境中没有人去提倡环保，反而是让学生看到乱丢垃圾的现象。

问题四：有55.5%的同学买东西经常使用塑料袋，而且有37.5%的同学是用了之后就乱扔，但有82%的同学知道，塑料袋对环境有影响，但就是不自觉处理好塑料袋。

问题五：你有随地吐痰的习惯吗?有60%的学生有随地吐痰的习惯，这反映了这些学生不讲究卫生，根本不理会什么是环保。

以上所反映的这些问题不容乐观，我们应当引起高度重视，所以在这里我们针对以上问题提出几点建议：

(1)通过学校加强对学生的教育，制定校规来规范学生的环保意识多开展环保宣传活动。

(2)我校应大力提倡绿色环保的良好作风，努力营造这种氛围，并制定校规来严格管理。

普及并加强中学生的环保意识应从加强中学生的环保意识开始，现在的中学生将是下一世纪的主人，中学生的环保意识如何，即他们对环境问题的看法、认识，对环境科学的掌握情况都有直接影响到国家的未来，目前，我国的中学生大多都是独生子女。他们往往是一家几代人的中心，而家庭是社会的细胞。首先，普及并加强中学生环保意识，教育再通过他们对家庭的辐射作用，然后在社会上达到普及大众环保意识，这应该是一条途径。当今世界已进入高科技时代，已形成了高科技竞争的格局。环境科学领域的高科技竞争也日趋激烈，一个国家，一个民族若缺乏这方面的人才，必定在竞争中失利。

所以，我呼吁我们全体教师对学生进行环保教育。注意培养学生的环保意识，激励学生们去掌握、去宣传学到的环保知识，并身体力行去爱护我们的生存环境，这样当学生们又把学到的知识带到生活中去，带到家里去，带到社会上去，环保意识在社会上得到普及，所有的人都能自觉去保护环境，那将是我们国家，民族之大幸。

作为21世纪的我们，环境对于我们每个人都很重要，我们要从身边的每件小事做起，把自己投身于社会中，让我们每天都生活在一个干净的环境中，带着一个好的心情去迎接新的一天。

我相信，新一代的我们，一定会让我们的祖国更加繁荣昌盛。你的一个弯腰会让我们的祖国变的美丽，你的一个小小的动作会让别人对你投来敬仰的眼神。每个人都可以做到，只要你愿意去做，相信自己，不是多余的。

篇3：中学生环保调查报告

关键词：预防医学,环境保护,问卷调查

随着中国经济的快速发展,环境污染和生态破坏等环境问题日趋严重,已成为影响人类健康的重要因素[1]。解决环境问题也已成为维护和促进居民健康亟待解决的工作热点[2]。大学生学习环保知识、培养环保意识是解决环境问题的必要手段[3],而研究外界环境与人类健康的相互关系,预防疾病、促进健康、延长寿命和提高生命质量是预防医学的重要目标之一。因此,了解预防医学专业学生环境教育现状,对充分利用和改善环境,更好地维护和促进健康具有十分重要的意义。该研究通过调查问卷了解预防医学专业学生对环境保护相关知识、意识和行为的掌握情况以及对环境教育改革的建议和措施,为进一步提高预防医学专业学生的环境保护能力、促进健康提供基础。

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层整群随机抽样,从山西医科大学2010~2014级预防医学专业的34个班中抽取11个班共293名学生作为调查对象。

1.2 内容与方法

采用自行设计的调查问卷,由经过统一培训的调查员于2015年5-6月对上述293名预防医学专业学生进行环境保护相关知识、意识、行为以及建议措施等的调查。此次调查共发放问卷293份,回收问卷293份,其中有效问卷267份,有效问卷回收率为91.13%。

1.3 统计方法

运用Epi Data3.1软件对调查数据进行平行双录入,采用SPSS17.0软件对数据进行检验,P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 调查对象基本情况

此次调查对象涉及预防医学专业5个年级共11个班267名学生。其中,按年级分:大一学生62名,占23.20%;大二、大三学生均为58名,各占21.70%;大四学生45名,占16.90%;大五学生44名,占16.50%。按性别分:男性67名,占25.00%,女性200名,占75.00%。

2.2 预防医学专业环保课程开设情况

目前,针对校预防医学专业本科生开设的环境类课程共3门,分别是:《环境保护概论》(公共选修课,大一、大二选修,2015年起开设)、《环境生物学》(专业选修课,大四选修)和《环境卫生学》(专业课,大五必修)。在此次调查时,只有大五学生和部分大一、大二学生进行了上述课程的学习。

2.3 环保知识掌握情况

此次调查发现,预防医学专业学生对环保知识的掌握程度与其所在年级、是否学过环境类课程及所学知识的种类有关。如:大五学生对“人与环境关系”、“导致水体富营养化物质”的答对率明显高于其他4个年级学生的答对率(χ人2=14.721,P=0.005;χ2水体=11.309,P=0.023)。学过环境类课程的学生对教学重点知识,如“人与环境关系”、“导致水体富营养化物质”、“空气污染指数范围”的答对率(依次为91.0%、85.4%、41.6%)明显高于未学过环境类课程学生的答对率(依次为78.1%、69.1%、23.0%),具有统计学差异(χ人2=6.830,P=0.009;χ2水体宫=8.297,P=0.004;χ2空气污=9.862,P=0.002)。但是,对科普类环保知识,如“世界环境日具体时间”、“新《中华人民共和国环境保护法》正式施行时间”、“描述空气质量指标”、“环境监测对象”的答对率与未学过环境类课程学生的答对率之间无统计学差异(P>0.05)。见表1。

对有关中国目前环境污染问题的调查显示,94.01%的学生认为主要是大气污染;35.00%的学生认为工业企业是导致环境污染的主要来源。就造成环境污染的原因而言,84.27%的学生认为与个人环保意识不强有关,72.28%的学生认为是与政策、法律不完善有关,70.79%的学生认为与企业环保意识有关,68.54%的学生认为与政府重视程度有关。

针对环保知识来源的调查显示,学生环保知识的主要来源依次是电视和网络(36.00%)、报纸杂志(25.00%)、课堂讲授(17.00%)、政府宣传(11.00%)、亲友同事(6.00%),其他(5.00%)。

2.4 环保意识调查情况

对当前环境状况的态度,34.08%的学生认为不太满意,13.48%的学生不满意,41.94%的学生一般;而对当前环境很满意、满意的学生分别仅占1.87%、8.61%。64.80%的学生认为春节期间一些地区限放或禁放烟花爆竹是有必要的。就环境保护知识和自身关系的调查发现,67.00%的学生认为环境与自己关系密切,且男女生对此问题的认识存在统计学差异(χ2=17.208,P=0.001)。见表2。

2.5 环保行为调查情况

环保行为方面,49.81%(133/267)的学生选择尽可能不使用一次性筷子;53.56%(143/267)的学生认为应将电池扔进废旧电池回收箱;49.06%(131/267)的学生认为塑料袋应循环利用。但是,56.20%的学生未参加过环保公益宣传或讲解活动;在遇到破坏环境现象时,51.3%的学生选择了观望。

2.6环保建议措施情况

就提高环保效果的建议措施而言,86.50%的学生认为应依法治污、强化管理,84.30%的学生认为应扩大宣传,增强意识;61.40%的学生认为应增强环境类课程的学习,而且44.20%的学生认为环境类课程是提高大学生环保意识最有效的宣传方式。

3 讨论

为培养和提高学生的环境保护能力,国家已将环境类课程纳入学校教育计划[4]。预防医学是研究环境与健康关系的重要学科,了解预防医学专业学生对环境保护知识的掌握及落实情况,对研究人类与环境关系以及实施公共环境卫生战略服务的方向和程度具有深远影响。环境类课程的开设对提高学生的环保知识水平具有十分重要的意义。该研究发现,已经学过环境类课程的学生对环境知识的掌握情况明显优于尚未学过该类课程的学生,说明环境类课程的学习有利于提高学生对环境知识的理解和掌握,与以往研究结果一致[5]。研究结果也显示,学生对不同环保知识的掌握程度不同。对于课程重点讲授或要求学生理解掌握的知识,学生的答对率普遍较高,但对环境科普知识的答对率却相对较低。以往研究也发现,在环保科普知识方面,如“世界环境日的日期”,普通高校学生的答对率为60.4%,而预防医学专业学生的答对率仅为25.5%[6]。造成上述差异的原因可能是:(1)预防医学专业学生对环保科普知识的重视程度不够;(2)预防医学专业学生虽然获取环保知识的途径多、知识量也大,但却缺乏系统性和完整性,未能真正理解掌握;(3)预防医学专业学生对环保知识的应用能力相对较差;(4)针对预防医学专业学生开设的环保类课程相对较少,且要求程度不同,仅有一门是必修课;(5)预防医学专业环境类课程的内容设计与实施明显落后。

此次调查发现,性别也是影响学生问题答对率的一个原因,如:女生对某些问题的回答准确率明显优于男生,而有其他研究显示[7],环保知识掌握情况男生比女生情况好,这可能由于两个研究群体性别比例、所处环境有差异,预防医学专业女生整体学习成绩较好,女生人数多,对周围环境更加关注等有关。在对学生的环保意识进行调查时发现,预防医学专业学生的环保意识普遍较好,比如,对环境保护与自身关系进行调查时发现,67.0%的预防医学专业学生(大五学生中有77.27%)认为环境保护与自身密切联系,而袁春雨等对普通高校大学生调查结果仅为18.0%[8],说明目前预防医学专业学生对环境问题关注程度已普遍较高,对环保的认识、态度明显强于普通高校学生,这可能是与环境在疾病发生、发展过程中的作用越来越大及预防医学专业学生的预防意识较强等有关。但是,相对于环保知识和环保意识,预防医学专业学生的环保行为相对较差,特别是在面对一些与自身关系不密切的环境破坏行为或现象时,学生积极主动制止的意愿仍有很大的提升空间[9],说明预防医学专业学生未能很好将自己的环保知识应用于实践生活,环保行为尚未成为一种自觉行为。

预防医学专业学生在环境保护意识、知识和行为方面亟待提高,学校应通过增加环境类课程或调整环境类课程的内容、丰富知识来源途径和拓展实践途径等引导和加强预防医学专业学生对环境类课程的重视程度,使其能够更好地掌握和运用环境科学知识,为预防疾病、促进健康做出贡献。

参考文献

[1]李晓明,姚孝元.我国环境与健康标准体系现状及问题分析[J].环境与健康杂志,2011,03:267-269.

[2]靖林.我国生态文明建设过程中面临的问题及对策研究[D].石家庄:河北师范大学,2014.

[3]徐颖.在预防医学教学中加强环境教育效果分析[J].现代预防医学,2009,21:4089-90.

[4]中华人民共和国环境保护法[J].中国环保产业,2014,(6):4-9.

[5]李君,佟俊旺,王川,等.某医学院校大学生环境意识教育的效果评价[J].现代预防医学,2011,38(6):1067-1069.

[6]李扬,霍婷婷,李月,等.大学生环境保护知识、态度和行为现状及对策[J].海峡预防医学杂志,2015,05:23-25.

[7]邰,杜新宇,沈曦,等.我国东西部地区青少年绿色素质现状调查及干预路径[J].北京教育学院学报(自然科学版),2015,02:4-8.

[8]袁春雨.地方高校大学生低碳环保意识调查研究——以临沂大学视野为例[J].科技与企业,2015(8):102.

篇4：当代大学生环保素养的现状与调查

关键词：大学生;环保素养;环境;措施

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）09-0132-01

越来越多的人意识到全球气候变暖等一系列环境问题需要全世界人们的共同努力，也有越来越多的人意识到环保的重要性并投身其中。大力宣传环保的重要性，提高环保在普通人民中的实践性，为人类共同生活的大家园做出努力是非常有意义的。为了进一步提高当代大学生的环保意识，现对大一学生的环保素养作一次调查，认真研究目前我校学生的环保素养情况，根据其特点，探索并提出新思路和方法，提高大家的环保素养，致力于创建一个美丽的校园。

一、调查对象与方法

我对我身边的132名大一学生进行网上问卷调查，实际参与网上问卷调查人数为132人。调查采取无记名方式，被调查者根据自己的真实情况，选择符合自己情况的选项，然后对调查数据进行统计分析。

二、调查内容

我观察了身边同学们在寝室、教室、食堂的行为，针对性的将以下10作为本次调查内容。具体如下：①寝室里的垃圾几乎不做分类;②寝室空无一人时，有些用电器（如饮水机、电灯）也时常处于工作状态;③某些电器（如空调）在不使用时插头也一直插在插座上;④在食堂吃饭时，食物大多情况都是不吃完的;⑤打包食物大多使用食堂提供的一次性用品;⑥有时会踩踏草坪以超近路;⑦在食堂或者寝室，不能及时关闭水龙头;⑧纸张只使用一部分或一面就废弃;⑨在校园小超市等地购物时较多的使用一次性塑料袋;⑩寝室内的水资源几乎不重复利用。

三、结果与分析

132名受调查学生中有上述10项行为的比例为：（单位：%）

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

84.0938.6470.4538.6488.6454.559.0920.4540.9172.73

10项行为按调查结果排序为：⑤>①>⑩>③>⑥>⑨>②=④>⑧>⑦

由此数据可知，大一学生们较多的使用一次性制品，尤其是在食堂;垃圾分类意识较为薄弱，寝室垃圾分类情况比较不好;循环利用意识较为薄弱，如循环利用水资源，但少有自发地做出浪费水的行为;节电意识较为薄弱;破坏校园植被问题较为严重;浪费粮食的行为颇多;对纸张的利用较为奢侈。

四、建议与措施

（一）让学生充分认识环保从身边做起的重要性，培养环保从身边做起从我做起的意识。环境保护简称环保。环境保护涉及的范围广、综合性强，它涉及自然科学和社会科学的许多领域，还有其独特的研究对象。环境保护方式包括：采取行政、法律、经济、科学技术、民间自发环保组织等等，合理地利用自然资源，防止环境的污染和破坏，以求自然环境同人文环境、经济环境共同平衡可持续发展，扩大有用资源的再生产，保证社会的发展现在，我们生活的地球正在遭受着各种痛苦，如荒漠化，全球气候变暖等，而我们人类也已经意识到了这一问题的严重性，因此越来越多的人投身到环保事业中。

作为一名大学生，我们现在可能还不能采取行政、法律、经济等方式进行环保活动，但是我们每时每刻在各种环境下都可以做的一件对环保贡献巨大的事——就是从身边做起。环保就在我们身边，捡起掉在地上的一张纸，人走灯灭，购物使用购物袋，垃圾分类，及时关闭水龙头，纸张双面使用，尽量不使用一次性碗筷，空调温度不要开得过低，不要浪费粮食，生活污水不随意乱倒，回收废纸等等都是我们身边的小事，而这些小事也是环保的一部分。

或许你觉得你只是浪费了一张水，一张纸，一个塑料袋，一度电，而这些都不会对环境造成影响，但事实是，庞大的大学生群体人人这么做的话，那浪费的水、纸、塑料袋、电等等所造成的后果是不可估量的。但如果庞大的大学生群体能够逐步培养环保从身边做起从我做起的意识，那么我们所做的贡献也是非常非常巨大的。因此，培养大学生的环保意识是非常重要的。学校可以开展环保的相关教育，也可以开展以班级、寝室或个人为单位的环保知识竞赛，来鼓励同学们投身环保，培养环保意识。

（二）提倡自带购物袋、饭盒，减少一次性制品的使用。用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的塑料制品，具有毒性较低、熔点较高、可塑性强、生产简便等特点，成为随用随弃的一次性餐盒的极佳材料。然而，一次性塑料餐具在带给我们方便的同时，还会产生多种副作用构成对人体的直接污染和对环境的二次污染：一次性发泡餐具在生产过程中要消耗大量属臭氧层消耗物质的发泡剂，从而危及地球的保护伞——臭氧层。有些一次性制品需要上百年时间自然降解，对土壤造成巨大危害。作为大学生，自带购物袋、饭盒并不是难事，难得是我们有没有这个意识和行动。

（三）提倡寝室垃圾分类，共同保护环境。寝室垃圾分类意识较为薄弱。目前我国的垃圾处理多采用卫生填埋甚至简易填埋的方式，占用上万亩土地;并且虫蝇乱飞，污水四溢，臭气熏天，严重地污染环境。因此进行垃圾分类收集可以减少垃圾处理量和处理设备，降低处理成本，减少土地资源的消耗，具有社会、经济、生态三方面的效益。垃圾分类处理可以减少占地，减少环境污染，变废为宝。寝室是我们大学生活中较长时间所处的地方，因为做好寝室垃圾分类是极其重要的。

（四）珍惜粮食，珍惜土地和劳动。我们已经离吃不饱穿不暖的日子很遥远了。从来没有体会过粮食得来不易，也很少亲自种过水稻种过高粱种过蔬菜水果的我们，慢慢的忘记了粮食是上天赐予我们生存的礼物，是农民辛辛苦苦劳作的产物。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的教诲，作为大学生的我们甚至有时候还不如小学生把这一切记在心里。食堂中浪费粮食的行为屡见不鲜，被人遗弃的餐盘里往往都留着许多残羹冷炙。这种浪费，也是对地球的大破坏。作为学术知识不断增长的大学生们，让我们开始珍惜粮食的行动吧！

五、总结

篇5：小学生环保调查报告

我的家是在麒麟镇的最西边，我们村的四周都是有绿树环抱的，还有好多的清澈见底的小河沟。每家人家都在小河沟里放养了许多的小鱼小虾，每到过年的时候大家都开心的分大鱼。虽然这些令我感到很开心，但是一想到垃圾的时候，我就开心不起来了，为什么呢？因为我们村的人口是属于多人口的，人一多，那么卫生工作就难做了。有的人从镇上回来，就把塑料袋随手一扔，不管它，然后等到有风时，就吹得漫天飞舞，如果你不留心的话，一不小心就会迎韧而上，碰个正着，那么塑料袋里的垃圾会抛得你一头一脑，恶心死了。在这里我建议这些人，把塑料袋堆积在一起，找一处僻静的地方安全的地方炆烧它。也或着放在自家的炉灶里烧掉它。这样时间一长，这种现象就会越来越少，最终会彻底的没有了。那么大家生活在没有垃圾的环境里那该有多好啊！

现在我再来讲一讲社区的道路。说起道路，我就有一肚子的话要说，可是不知道从何说起，我就从我们家前面的那条主干道说起吧。那条道路是我们三四个小队上镇的必经之路，天气好的时候还可以。一到下雨天那就------地上的坑坑洼洼里面都灌满了水，没有一处不湿脚的，年亲的可以不下车，直接骑着车从水中趟过去，年纪大的就不行了，他们必须要下车，因为他们没有那么好的骑车水平，一下车那么脚上的鞋子就全湿了，还要跑到镇上去买菜，要等到买菜回来到家里换鞋，这样的湿鞋穿在脚上，不感冒才怪呢。如果到了冬天，那就更难走了。因为今年的冬天气温格外的冷，达到了零下七八度，还要下雨，这样一来，就形成了一冻一滑的循环天气，吓得人们都不敢出门了。生怕在路上遇到不测，会让家里人担心。这样的事情在我的周围有很多，我不一一举例，就近的一次谈一谈我的看法。在我的小队里有一个六十多岁的大爷，这天清晨，天上下着雨，老大爷没办法要到镇上去，因为家里有一个老奶奶病在床上，已经两天没有吃东西了，再不请医生来看病，恐怕老奶奶要支持不住了，于是老爷爷硬着头皮上路了，可是刚一上路，迎面就遇上了一个骑摩托的小伙子，摩托车骑得不快，因为在下雨，地上又有许多的小水坑，可是老大爷因为惊吓了，就不知所措，为了要躲避骑摩托车的小伙子，有想要躲避小水坑，结果两样都躲避不了，被骑摩托车的小伙子撞到了一个小水坑里，跌的满身都是水和着泥，所幸的是没有多大的伤痛，要不然这个场面不知到要如何收拾。所以这样的道路一定要改造，而且还要修造的宽敞，不挡视线，这样随便下多大的雨，人们都不怕出门了。

篇6：学生环保意识调查报告

调查目的：为了迎接6月5日“世界环保日”的到来，进一步提高环保意识，宣传环保知识，共建绿色家园 调查内容：

1、关于环境保护方面的知识性问题。

2、日常生活中对环境问题的看法和做法。

3、环保的习惯。

（问卷由一张A4纸构成，共12题客观题）调查对象：全体小学生

调查方法：“问卷式”（共发放100份调查问卷）和“访谈式” 调查具体安排：

（1）1月16日~1月26日，小队成员完成调查问卷

（2）1月27日~2月23日，校内校外调查小学生的环保意识

（3）2月24日~12月26日，由小队成员完成数据统计分析

（4）2月27日~2月28，调查报告由小队组成员负责撰写

活动总结：此次调查问卷是我们假日小队活动之一，为全校学生创造一次学习的机会。在此调查问卷中我会负责问卷设计和撰写调查报告工作，通过此次调查扩大了我们小队的影响力，达到了宣传的目的。

调查小问卷 你环保了吗？

亲爱的同学们，在日常生活中，你注意环保了吗？环保乃人人皆知、人人必做的事，如果你愿意做环保小卫士，为环保出一份力，那么你就抽出几分钟来做这张调查小问卷吧。不过不要为了自己的虚荣心而编出了善意的谎言，这样就一蚁溃大堤了，一定要真实真实再真实。

1、你会主动将垃圾扔进垃圾箱吗？（）A、会B、不会c、有时会有时不会D、其他

2、你经常使用一些难以分解的用品吗？（如塑料袋、电池等）（）

A、是B、不是c、经常是D、有时是E、其他

3、你如果看到一些人在乱扔垃圾，你会（）

A、劝他不要这样做B、主动把垃圾捡起来扔进垃圾箱c、无动于衷D、其他

4、你重视环保吗？（）

A、是B、不是c、其他

5、世界无烟日在几月份？（）

A、四月B、五月c、六月

6、当地球变暖时，你会想到什么？（）

A、环境污染非常严重，从现在开始需要保护环境B、与我无关c、其他

7、当爸爸妈妈浪费水资源时，你会怎么做？（）A、上前阻止他们，告诉他们需要节约用水B、随他们去c、学他们的样

8、你洗菜是否一直开着水龙头？（）

A、是B、不是c、其他

9、如果垃圾筒倒了，你会去扶正吗？（）

A、会B、不会c、其他

10、你平常用塑料袋，还是竹篮去购物？（）

A、塑料袋B、竹篮c、其他

11、你会使用一次性筷子吗？ A、会B、不会c、有时会

12、你知道一些环保的小知识吗？（）

A、知道B、不知道c、知道一些

13、你踩踏草坪吗？（）

篇7：小学生寒假环保调查报告

二、调查的时间和对象

三.调查的发现：

在调查的过程中，我收获了许多，同时也发现了一些存在的问题：

(一)、草坪上的垃圾越来越多，影响小草的生长，原本生气勃勃的小草变得奄奄一息。同时，垃圾散发的难闻气味把我们那平静的生活被搅得不得安宁，人们不再在它周围乘凉，而是避而远之；蜻蜓、蝴蝶很难再看到它们的影子了。这严重破坏了小区的生态环境。更糟糕的是，在小区范围内，这样的现象越来越严重，我们少先队员怎能眼睁睁地看着草坪逐渐被垃圾吞噬?我们是不是该拿出实际学行习动网呢?

(二)、由于人们环保意识薄弱，经常是垃圾到处乱扔。所以草坪上垃圾箱周围各种生活垃圾随处可见。在草坪上，你可以看见被丢弃的快餐盒、塑料袋、酒瓶、泡沫……甚至是一些家禽家畜的尸体也能看见，原先美丽整洁的草坪变得惨不忍睹，垃圾的臭味越来越大。人们在清洁了自身的同时，却把所有的污垢留给了草坪，这是多么不道德啊!我们仿佛听见了它在悲哀地哭泣。

四、调查后的建议：

通过调查，我发现了许多的问题，我想提出以下的几个建议：

有关部门可以通过分发传单到各户、墙报宣传、环保知识讲座等方法来增强大家的环保意识，教育大家不要再往草坪中乱扔垃圾，倾倒废水、废渣等，垃圾一定要扔在指定地点，尽量不用、少用塑料袋，要积极使用可再生利用的用品，减少白色污染。并自觉维护小区的卫生。多学习和宣传有关环保的法律，积极向环保部门举报破坏环境的行为。只有这样，我们才能重新回到原来的美丽。我们真的希望能在再次看见清洁的草坪，看见蝴蝶、蜻蜓在飞舞，看见我们的笑脸。

相信通过我们大家的共同努力，我们的家园会变得越来越美好。让我们以**市争创国家环保模范城市这一活动为新的起点，为保护环境、保护地球家园而行动起来吧!

通过这次自我组织活动，我深入了解了环保知识，增长了社会见识，锻炼了社会实践的能力。

我相信，只要大家以身作则，都来争做环保小公民，就一定能使我们小区草坪重新找回清洁，找回美丽。

(责任编辑：范文之家)

篇8：沈阳市大学生环保意识调查与评价

当前环境意识和环境质量因素,已经影响到国家的可持续发展能力。近年来,我国在环境保护方面取得了很大的成绩,人们的环境保护意识有所提高,保护环境、实现人与自然协调地可持续发展,己经成为越来越多人的共识[1]。作为国家未来的栋梁之材、建设主力军,在校大学生的环保意识的高低对解决这一问题具有决定性作用[2]。

大学生是国家未来的建设者和管理者,环保意识应是当代大学生必备的素质之一,同时大学生的环保意识强弱直接影响着今后公众的环保意识。因此,为了了解大学生环保意识的现状,探讨今后环境保护宣传教育的重点和方向,进行环保意识调查是非常必要的,但是目前一些研究人员所用的数据统计手段综合性不强,不能反映出调查群体的整体环保意识。因而本文采用层次分析法进行调查问卷题的权重判断,采用线性组合函数求得全体调查对象的环保意识得分,从而根据得分来判定调查对象的环保意识水平。

2 调查内容与调查方法

2.1 调查内容

调查的内容包括“知”和“行”两方面。即对大学生从环境问题认知程度和环境保护的行为取向[3]。设计的调查题涉及到环境保护态度、环境保护知识、环境保护行为3个方面,共计15道题。可从不同角度,不同程度反映大学生的环境保护意识水平。

2.2 调查方法

调查方法主要采取不记名问卷调查,2011年5月对沈阳师范大学、沈阳工程学院、辽宁中医学院、辽宁大学、沈阳航空学院5所大学的非环境专业学生进行调查,既有班级全体问卷,也有校园随机问卷,不记名的目的是为了消除学生的顾虑,便于反映真实思想,增大问卷结果的可信度[4]。

为了避免环境专业的学生对环境问题比较熟悉,答对率较高从而影响到整体调查结果的普遍性,笔者仅选取了非环境专业的学生,调查对象涉及到外语、体育、政史、数学、物理、化学、生物等专业。共发放问卷212份,收回200份,回收率达94.3%。

3 数据处理方法

3.1 层次分析确定权重

采用层次分析法对调查问卷中的15个问题,进行权重的计算。由于层次分析法是一种定性和定量相结合的多目标决策分析方法[5],也是对人们的主观判断做客观描述的一种有效方法。因而用其来确定权重,虽有一定的主观性,但不失其实用性。

将所要分析的问题条理化、层次化,根据问题和所要达到的目标,将问题分解为不同的组成因素,并按照因素间的相互关系以及隶属关系将因素按不同层次聚集组合,形成一个多层次的结构模型。依据文中的目标,并对其进行了深入分析,将其分为3个层次:一为目标层,表示决策问题所要达到总目标的最高层;二为准则层,这是衡量总目标能否实现的标准;三为措施层,是指实现目标的方案、方法等。按目标到措施自上而下将各层因素之间的直接关系排列于不同的层次,构成不同的结构图(图1)。

对各层的因素进行对比分析,构造出判断矩阵,用求解判断矩阵最大特征根及其特征向量的方法得到各因素的相对权重,并进行一致性检验。

计算权向量并作矩阵一致性检验:采用Matlab软件计算判断矩阵的最大特征根和特征向量。所谓判断矩阵一致性,即判断矩阵A有如下关系:

aij=aik/ajki,j,k=1,2,…,n (1)

当判断矩阵不能保证具有一致性时,相应判断特征根也将发生变化,这样就可以用判断矩阵特征根的变化来检验判断矩阵的一致性程度[15]。于是可以用判断矩阵偏离一致性的指标(CI)来度量。

CI=λmax-n/n-1 (2)

式中λmax为判断矩阵A的最大特征根。CI越小,则说明一致性越大,当CI<0.1,即认为判断矩阵具有满意一致性,否则要调整判断矩阵,使其具有满意一致性。计算组合权向量,组合权向量可作为决策的定量依据,通常计算步骤为:

第2层对第1层的权向量:w(2)=(w(2)1,…,w(2)n)T;

第3层对第2层各元素的权向量:w(3)k=(w(3)k1,…,w(3)km)T,k=1,2,…,n,

构造矩阵:w(2)k=(w(3)k1,…,w(3)km)T,k=1,2,…,n

则第3层对第1层的组合权向量:w(3)=W(3)w(2)。

第s层对第1层的组合权向量:w(s)=W(s)W(s-1)…W(3)w(2)。

其中W(p)是由第p层对第p-1层权向量组成的矩阵[16]。

3.2 综合评判函数计算得分

设X1,X2,…,Xn为对应各因素的决策变量。其线性组合:

Y=W1X2+W2X2+ …+WnXn, (3)

是综合评判函数[17]。式中Y表示综合评分值;X1,X2,…,Xn代表问卷中第1,2,…,第n题的所有调查对象的平均得分;W1,W2,…,Wn是由层次分析法计算出的权重系数,其满足:1≥Wi≥0;运用式(1)～(3)来计算全体被调查学生的环境意识水平。

${\displaystyle \sum _{i=j}^n}W{}_i=1$。

4 计算结果分析

4.1 调查问卷数据统计

对以上的调查问卷进行分析,统计每一个小题每个选项的选择人数。对于第5题:认为中国的环境和自然资源最重要的为50人,认为第二重要的为 60人,认为第三重要的为71人,认为最不重要的为19人。对于第6题:选A的为187人,其中对下面关于世界环境日时间选对的为143人,选B的为13人。对于第7题:选A的为193人,其中对下面关于垃圾分类类型选正确的为176人,选B的为7人。对于第10题:选A的为159人,选B的为37人,选C的为9人,3个选项全选的为3人,选AB两项的为5人。对于第15题:认为进行惩罚和教育同步进行的有64人,认为只采取惩罚的有80人,认为从自我做起的有20人,认为对不同阶层的人进行不同方式的惩罚与教育的有5人。认为扩大环保宣传力度的有31人。其它各题统计结果见表1。

注:表中A,B,C,D表示问题答案选象,一,二,三等表示问题题号

根据对环保意识的评价,对每一个小题的每一个选项进行赋分,赋分值在(1,-1)之间,最后计算每一个题的最后得分[6]。结果见图2。

4.2 综合得分值计算

通过构造对比矩阵,利用Matlab6.5计算出对比矩阵的最大特征根和特征向量[7],并进行一致性检验,最终依据计算组合向量的方法,计算出调查问卷中15个调查题的组合权重,按顺序排列为:

W1=0.002 0;W2=0.016 9;W3=0.076 2;W4=0.028 3;W5=0.081 0;W6=0.024 9;W7=0.027 5;W8=0.042 1;W9=0.052 4;W10=0.131 6;W11=0.168 2;W12=0.058 4;W13=0.090 4;W14=0.081 1;W15=0.995。

其中上式中各下标表示调查题的序号。将以上计算出的组合权重与各题得分代入公式(3),即Y=W1X2+W2X2+ …+WnXn 其结果为:Y=0.653 7,Y的范围是(1,-1)。此值即为调查对象的环保意识得分,在一定程度上,可反映出调查对象的环保意识水平。

5 结语

本文对我国大学生环境意识现状进行分析,通

过科学的分析方法得出了当今大学生的环保意识程度,通过计算得到的大学生的环保意识综合得分值为0.653 7。其分值较高,该计算结果表明大学生作为一个具有较高知识水平的群体,该群体具备较高的环境意识。这与其所受到的教育有关系。从而也说明在我国高校,已经比较重视大学生环保意识的培养。这将进一步促进我国环保工作的开展,同时也将会有更多的人才和学者来注重和关心我国的环保事业。

参考文献

[1]陈喜容.从问卷调查看大连人的环境意识[J].环境教育,1997(4):33.

[2]辛金元,袁九毅,吕萍,等.甘肃省公众环境意识与感受程度的调查与分析[J].甘肃环境研究与监测,2001,14(3):178～179.

[3]李林,黄谨,卢文洁,等.福州市公众环境意识调查分析[J].福建环境,2002,19(5):32～34.

[4]薛东辉,刘与东.鼓浪屿社区环境保护现状调查与分析[J].厦门科技,2001(2):6～7.

[5]王莲芬层次分析法引论[M].北京:中国人民大学出版社,1990.

[6]李洪涛,宁静,方兆本.环保意识调查问卷的Logistic模型[J].数理统计与管理,2002,21(2):6～9.