书香满校园标语

书香满校园标语（精选10篇）

篇1：书香满校园标语

书香满校园标语

1、中年级教室：和经典相伴，与书香同行。

2、倡导经典诵读，传承中华文化

3、品书、品乐、品人生。

4、文墨之香飘满常春的心海，激情岁月徜徉经典的殿堂

5、读书好，好读书，读好书

6、书香与梦想起飞，读书与人生相伴

7、厚积薄发，用书籍点亮人生；喷薄欲出，让感动溢满校园

8、校园标语：弘扬民族文化激发民族自尊。营造书香校园提高办学品位。

9、倡导经典诵读，弘扬中华文化

10、与好书做伴，与文明同行

11、书籍点亮人生，书香洋溢校园

12、让读书成为习惯让积累成就辉煌

13、低年级教室：我读书，我快乐，我成长。

14、从书籍中品尝文化盛宴，在校园里享受氤氲书香

15、与经典同行，打好人生底色，同名著为伴，塑造美好心灵

16、读高雅书，做高尚人

17、高年级教室：读千古美文，做少年君子。

18、品味书香，品味生活，修身养德，诗意人生

19、让学习成为终身的必需，让读书成为永远的习惯

20、热爱书籍，享受阅读，品味人生

21、精读一本好书，点亮一盏心灯

22、读书成就文明人生，文明成就读书梦想；

23、共建书香校园，同享读书之乐

24、让书香溢满校园，让心灵徜徉书海

25、阅读能致远、书香能修身

26、让阅读成为习惯，让书香飘逸校园

27、让读书成为习惯，使书香充满校园。

28、营造书香校园，倡导读书人生

29、用书籍开启智慧，让智慧点亮人生

30、运动场：锻炼体能，磨砺意志，追求更快更高更强；展示健美，较量智慧，锤冶灵气才气骨气”

31、与书本为友，与大师对话

32、与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵

33、浓郁读书风尚，丰富心灵世界

34、和声细语显淑女气质；谦恭礼让展绅士风度

35、与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵。

36、构建书香家庭，培育儒雅一代。

37、享受阅读生活弘扬校园文化；读文化经典传承中华文明

38、每办公室一幅：博览，开阔视野；读书，远离平庸。

篇2：书香满校园标语

（五）--致图书馆

我们学校有一座美丽的图书馆。图书馆里面的书柜各式各样。有红木式的，高贵气派；有文件柜式的，清雅明朗；还有开架式的，简洁方便。有的书柜旁边还摆一盆花草，更添几分书香气息。书目齐全繁多。上至庄重的工具书，下至轻松的《幽默大全》，杂志，文集，画报……一应俱全。

当这一切在教室的角落树立起来时，书的香味已开始慢慢飘出。同学们的心动起来了，手痒起来了。有的快速浏览，有的细细品读，甚至还有的不时地拿起笔来在笔记本上记录些什么。这时的书中文字，已化作缕缕书香，教室里“暗香浮动”，同学们如痴如醉。

篇3：书香满校园和谐沁人心

和谐校园离不开书香的浸润, 和谐校园必然是书香校园。书香校园是我校的办学特色之一。多年来, 学校师生以书为友, 以书为伴, 多读书, 好读书, 读好书早已经成为了一种习惯、一种爱好、一种乐趣。师生在读书中得到了知识的积累, 得到了思想的启迪, 得到了灵魂的净化, 得到了力量的源泉。读书更使学校在和谐发展的道路上绽放异彩。

在书香校园建设中我们确立的愿景是:营造书香校园, 创建学校品牌;书香目标是:用读书夯实文化底蕴, 用读书铸造完美人格, 用读书提升生命境界, 用读书打好人生底色;我们的口号:让读书成为习惯, 让书香伴我成长。

校园环境文化, 影响阅读的靓丽风景

学校十分重视校园书香文化的创设, 每一个细微之处都经过了精心的设计, 都能无声地“说话”, 都浸润着书香的气息, 都蕴含着巨大的潜在的教育意义, 都能让人感受到空气中弥漫着的浓浓的书香。

漫步四小, 首先引入眼帘的是矗立在教学楼前那高大的校标:“书韵”两个大字雅致而不失韵味。时时昭示着人们:这里是一所充满书香的乐园。

走进教学楼, “生命因读书而精彩”的八个烫金大字熠熠生辉。读书长廊里, 墙壁上张贴的是师生的阅读心语, 句句段段, 润物细无声。每个楼层的走廊转角处都有设计别致的阳光书吧, 这些小小书吧, 有的是挂在墙壁上的简单的栏式书架, 有的是落地的立式书架, 各种图书都整齐地摆在上面, 学生在课间休闲的时候, 总是可以信手拈来一本自己喜爱的图书, 或大声地诵读, 或默默地品味, 或三五个人一起欣赏。课余时间, 走廊上随处可见那些津津有味儿埋头乐读的身影。

来到班级, 那一个个图书广角总会让人耳目一新。每个班级广角里面的图书大部分都是班级学生自愿将自己的图书捐借出来的, 还有一些图书是班主任从家里拿来的, 每个班级广角均有藏书几百册, 而且图书种类可谓琳琅满目, 涉猎广泛。各班学生自发成立了图书管理小组, 开展借阅管理活动, 同学们畅游书海, 各班都洋溢着浓浓的读书气氛。

步入阅览室, 那拥有着上万册藏书的图书阅览室是学校的红领巾阅读广场, 每天下午两节课后开放, 选派爱书懂书惜书的老师担任图书管理员, 负责购书、荐书、开展书评活动、每月编印小报《常春藤》等, 图书室已成为学校书香建设的重要阵地。这里是师生课余时间驻足最多的地方, 那飘着淡淡墨香的各种书籍总是让师生们爱不释手;这个墨香四溢的场所总是让师生们流连忘返。这一切都让读书成为自然, 这一切都让学生对书籍触手可及。一种书香文化在四小悄然升起。一种读书乐趣在潜移默化中升腾。

家庭读书文化, 带动阅读的温馨港湾

书香家庭:家庭是学生成长的第一环境, 家长对学生的影响总是起着不可替代的潜移默化的作用, 我们通过学生将书香气息带给每一个家庭, 通过发家长读书倡议书、建立亲子阅读卡等形式, 让每一双小手都能牵起两双大手, 亲子共同读好书, 创建“书香家庭”, 通过读书让成人静下心来接受心灵的洗礼;让父母与孩子一起跟好书交朋友;让整天为生活奔波的大人仿佛又回到了天真烂漫的童年……

精彩读书活动, 促进阅读的良好平台

1. 读书节——书香因你更精彩

每年的读书节是学生非常期待的一次活动, 为期一周的读书节将开展丰富多彩的读书活动:红领巾书市、课本剧表演、手抄报评比等, 最吸引人的是读书日, 那天, 学生可以不带书包, 教师可以不备课, 所有的人以各种喜欢的方式进行自主阅读。于是, 校园里三个一群, 五个一伙, 或坐或躺或漫步, 可吟可诵可沉思, 每个人的手中都捧着一本心爱的书。

2008年5月召开了“迎奥运·好书伴我成长”读书节。在读书节期间, 开展了读书广场、读书超市、书签大舞台、教师读书沙龙、学生读书演讲、书香教师、书香学生、书香家庭的评选等丰富多彩的读书活动, 读书节上书韵飘香, 读书节上精彩连连。读书成果展示把读书节活动推向高潮:百人古诗新唱拉开了读书展示活动的序幕, 学生们用优美的旋律、用动听的歌喉唱古诗, 使人们耳目一新。接下来说唱成语故事, 用快板的形式说古诗, 为古诗配画, 无不博得在场观众的阵阵掌声。四大名著知识竞猜更是独具特色, 学生们把自己在读书中了解到的四大名著中的对联、诗歌和人物, 用擂台赛的形式展示给人们, 令人们拍手叫好。六年组的学生表演的是“走进书香。”他们用背古诗、演古诗、写古诗的形式展示了六年来读书成果, 由在场的家长和来宾随机点诗词或者诗人的名字学生现场背诗, 现场出题目, 学生现场即兴做诗。学生们在台上吟诗做赋, 从容自如, 亦然一个个小小的诗人再现在眼前。精彩生动的表演, 精妙的诗词佳作, 博得在场的所有观众的啧啧赞叹, 使人们不仅看到了四小学生读书成长的风采, 更看到了四小孩子真实的文化底蕴。最后:“新世纪竞争激归到底人第一温室花没出息切莫当小皇帝……”千人诵读《新弟子规》把展示活动推向高潮, 更为本次读书节涂上了闪亮与精彩的一笔。

2. 经典诵读———书香因你而储备能量

“诵读经典”是我校的又一道精致风景, 为学生们开启了经典之窗、灵性之窗、创造之窗。学生们在诗海里徜徉, 不仅背诵了教材中的所有古诗词、还背诵了《小学生必背古诗词70首》和《第四小学必背古诗词200首》的全部内容。开展“中华古诗词伴我行”特色学习活动, 学生们给古诗词配画、谱曲唱古诗、游戏说古诗、摹写改古诗等等, 在妙趣横生的活动中, 实现了与圣贤为友, 与圣贤相约, 与经典同行。

2007年10月, 在“最是书香能致远, 腹有诗书气自华”悠悠的古乐、琅琅的书声中, 拉开了第四小学诵读经典成果展示的帷幕。中年级学生用百灵鸟一样悦耳的歌声唱出了一首首古诗词的别致韵味;低年级的小朋友用表演唱的形式说唱成语故事, 那稚气的童声, 在会场久久回荡;四大名著知识竞猜更是博得掌声阵阵。高年级同学由在场的领导随机点诗, 随机出古诗词接龙的“龙头”, 然后由指定的学生现场吟诵古诗词, 及进行古诗词接龙表演, 精彩的表现充分显示出了学生丰厚的文化底蕴, 令在场的校长们颔首称好。最后六年级同学的现场做诗, 把展示活动推向高潮, 由在场的各学校校长随机出题目, 学生现场根据古诗词的韵律摹写诗词, 短短的几分钟时间, 一首首或豪放、或优美、或充满灵性与智慧的诗词展现在参会者的面前, 大家不禁竖指称赞。

3. 阅读课———书香因你而充盈丰实

培养学生读书的兴趣, 不但要给学生自主读书的时间和空间, 更要指导学生怎样读书, 会读书。教师指导学生读书遵循三不原则:不动笔墨不读书, 不动脑筋不读书, 不脱离生活不死读书。指导学生把读书与语文学习结合起来。首先, 选派语文素质高的教师做学校的阅读教学专职教师, 在读书方法上对学生进行指导。安排每班级每周两节“阅读导读课”。使读书不仅仅是读, 不仅仅是增长一些知识, 而且能够锻炼听、说、读、写、想的能力。每周四次早自习晨读时间, 开展以阅读读本为依据的晨读活动, 每天早晨课前五分钟安排说话训练, 让学生说自己所读的书和心得体会。既让学生交流读书情况、感受“读书之乐”, 同时也提高了学生的口语表达能力。

4. 读书活动———书香因你而精彩纷呈

读书演讲比赛:是促进学生读书最容易操作的活动, 学校每学期都要召开“我阅读、我快乐”“读好书, 我能行”等演讲比赛活动。各班学生人人参与, 热情高涨。极大地提高了学生的阅读学习热情。

班级板报评比:每个班级的板报也是书香的园地, 每个班级的板报都是学生精心设计的, 都设有“好书伴我成长”“我是小书虫”等读书栏目。

手抄报展评:在语文教师指导下各班学生自己制作手抄报, 同学们自己搜集整理资料、进行版面设计、认真书写等环节, 精心制作出图文并茂的读书手抄报。

读书广场:学校每个学期都进行一次读书广场活动, 读书广场设立在学校的操场上, 学校把图书室的各种书籍搬到操场上, 向学生开放, 在开放期间, 学生们可以尽情的阅读自己喜爱的好书。

读书超市:在每年的读书节期间都开办读书超市, 学生们可以把自己家里拥有的读过的好书, 带到学校来, 进行义卖, 也可以兑换。一切都是在自愿的情况下自主进行, 在读书超市里面, 学生们时常可以找到自己喜爱的图书, 这项活动既实现了好书大家读的资源共享, 也锻炼了学生们的社会交往能力。

书签大舞台:学生们自己亲手设计精美的书签, 然后写上自己的读书感言、收获、心得, 并可以在读书节期间把这些书签和同学换书、赠送等。

篇4：书香溢满校园

走进学校，首先映入眼帘的是大幅宣传标语“与经典为友，为人生奠基”，让学生一进校门就能“嗅”到书香；教室的墙面、黑板报上张贴书写着一些崇尚读书的名言警句和学生们自己创作的读写书画作品；学校的宣传橱窗不断更新着以读书为主题的内容，各条走廊、楼道的墙壁上张贴着倡导读书的配画名人格言。在书香校园文化建设中，学校先后建立起了大型宣传橱窗、校园文化走廊、宁都人文回廊、励志墙、图书室、荣誉室等。

为了确保书香校园建设工作能卓有成效、持之以恒地开展，学校成立了书香校园建设领导小组，校长亲任组长，全体行政人员为领导小组成员。同时，各年级都有一名领导小组成员被任命为该年级的书香校园建设年级主任，组织领导各年级的“书香班级”建设；各班班主任老师被指定为“书香班级”建设责任人，具体抓实各班的“书香班级”建设；每班又根据学生的具体情况把全班同学分成若干个“读书小组”。在读书节各项活动开展过程中，各读书小组之间、班级之间、年级之间，形成了相互竞争、相互合作、相互监督的良好局面，读书节取得了良好效果。

学校安排了每天各为半小时的早读和午读，每周还设立了一节阅读课，用以开展阅读指导、阅读欣赏、阅读交流、读物推荐等，充分保证了学生的阅读时间。

学校积极举办读书节活动。每年的读书节，学校都会利用家长会发出《致家长的一封信》，倡议家长们丰富家庭书柜，跟孩子共读一本好书，交流读书体会。

“淘书乐跳蚤书市”是学校读书节活动中最亮丽的一道风景线，是孩子们最喜欢的活动之一。每到“跳蚤书市”开市那天，学校操场上人头攒动，热闹非凡。书籍在这露天书市里传递，知识在这里交流，快乐在这里荡漾。全校的读书热潮就是从这里掀起来的。

篇5：书香浸润满校园

一、阅读习惯几乎没有。由于农村学生受家庭影响，尤其是现在留守儿童逐年增多,没有形成一种读书的家庭氛围，学生课余时间，完成家庭作业就万事大吉了，很少有学生能积极主动地阅读一些有益的书籍。课余时间完全成了他们休闲娱乐的空闲，三五成群或游戏，或打闹。虽然老师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囫吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。

二、阅读环境不善。所谓“近朱者赤，近墨者黑”讲的也是环境对人有很大的影响这个道理，毫无疑问，一个人所处的自然环境和人文环境对其有着不可估量的影响。小学生课外阅读的氛围主要指阅读的客观条件、环境。当今众多的农村小学校园里，存在着诸多妨碍小学生课外阅读的因素：其

一、校园文化建设薄弱。广大的农村小学，学校办学未能形成自己的特色，未能得到校园文化的熏陶。其

二、农村语文教师自身的课外阅读状况也不足于承担起指导学生课外阅读。决大部分语文老师根本没有指导过他们课外阅读，也没有要求他们进行课外阅读。甚至教学课内阅读时，为了应付考试，让学生死记硬背资料阅读填空，不仅不能提高学生阅读能力，反而会导致他们对阅读的反感。这无疑是雪上加霜啊！其

三、农村学生大多数家庭条件差，买书少。不少农村小学缺乏资金，不能建立一个像样的图书室，即便有藏书了也没有得到很好的利用。只作“博物馆”罢了。不能“书”以致用，达不到预期效果。

三、阅读时间有限。小学有两类学生是比较典型的：一是基础差，学业跟不上，这类学生连正常的学习都无法完成，何从谈外阅读了；一是成绩较好，学校、老师、家长都寄予厚望，每天都有做不完的作业、练习，根本就挤不进行课外阅读。

四、阅读组织不强。学校在加强学生课外阅读方面缺乏管理，目标不明确、制度不健全、形式不多样。没有浓厚的书香气息。更重要的是教师不能以课外阅读的热情感染学生、带动学生。

针对农村的实际，要加强学生的课外阅读实践，从而营造书香校园。我认为应从以下三方面入手：

一、加强引导，使学生善读书。

在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。、要形成良好的阅读习惯。

阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是

定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。、要培养恰当的阅读方法。

曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的 80 首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

①读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。

②划一划，想一想。一是划出不理解的阿地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？

③抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。

二、激发兴趣，让学生爱读书。

兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。、榜样激励。

教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都在书中

度过的，在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书。陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃。古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。、好书引读。

由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。比如《亲近母语》一书中有大量的名家名篇，但有一定的阅读难度，这就要我们教师首先深入阅读，臣心如水引导、精心指导。既要让孩子“吃得香”，也要让孩子“吃得下”，这样他们才会“愿意吃”。3、收获激情。

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“我爱读书”演讲活动，让学生谈天说地、谈古论今。此外，教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。

三、营造“书香文化”加强对留守小学生自主阅读习惯的培养是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同努力，合力为他们打造良好的“书香文化”。

(1)创办“读书节”。我们决定将每年的4月23日定为我校的“读书节”。因为这一天不仅是联合国教科文组织确定的“世界阅读日”，也是英国塞万提斯、莎士比亚、维加三位著名文学大师的辞世纪念日。每届“读书节”都要围绕一个主题开展一系列的读书活动。

(2)打造“书香走廊”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，我们将着手打造一个由“热门书籍聚焦、好书推荐指南、读书心得留言板、佳作交流小天地”等板块组成的校园“书香走廊”，让浓郁、温馨的书香氛围积极促进学生的阅读活动。

(3)创建“七色花小书屋”。班级书香氛围的打造应从环境布置、组织领导、图书添加、活动开展等方面进行，“书非借不能读也”，就是要动员学生把自己的书放在小书屋里，大家交换阅读。另外，老师与留守学生结为书友，定期交流阅读情况，这样对师生双方的阅读都能产生激励和督促作用。让浓郁的书香味引领学生踏上与书为伴的人生之路。

(4)营造“书香家庭”。学生课外阅读，大多时间应该是在家里完成的。所以，家庭环境，家庭的影响至关重要。①通过家长会等形式，向监护人介绍阅读的好处，向监护人介绍辅导孩子读书的方法，转变监护人眼里只有分数的观念，要取得监护人的配合；②让监护人和孩子一起制定阅读计划，开展“亲子共读”活动；③开展“优秀书香家庭”、“支持读好书监护人”等评选活动，使阅读活动延伸到家庭。(5)共建“书香村庄”。在全党上下齐心协力建设社会主义新农村的今天，和乡村一道共建阅读新天地，充分利用村庄图书室的资源，引导学生积极参与构建“书香村庄”的活动。

篇6：浓浓书香满校园

学校以“让书为幸福人生奠基”为主题开展了世界读书日宣传活动，组织开展了各类读书活动，学校涌现出很多书籍爱好者、读书小明星、读书达人，为学校的“读书日”活动增添了无比亮丽的色彩。

一、创设浓郁的书香氛围

学校通过校园花木文化、廊道文化、班级名片、文学展板，诵读墙、标语牌、图书角等，着力打造充满人文气息的品位高雅的书香校园。让学生走进校园举目见人文，放眼品经典，随处可见古诗名句、优秀书画作品，使学生在浓浓的书香氛围中感受经典文化的魅力。

二、将经典诵读纳入课程

一是固定课时，采取“晨诵、暮读”形式，早上7：10—7：50，晚上6：10—7：40，固定为经典诵读时间，让学生安静读书。二是语文课前十分钟，开展形式多样的读书展示活动。

三、读书动员主题班会收获大

各班的读书节动员主题班会上，班主任设计了丰富多彩的ppt，让学生知道了读书的益处，懂得了读书的方法，激发起学生想读书的欲望。在动员会结束后，孩子们有的说：“原来读书只是为了看热闹，现在我知道了读书的意义和价值——那就是在读书中思考，在思考中读书。”有的说：“是呀，以前我读书都是囫囵吞枣，走马观花。今后我读书时不仅要读懂文章的内容，还要想想文章的内涵，告诉我们的道理。”……

四、读书笔记异彩纷呈

在读书过程中，各班级结合实际，指导学生将阅读中的感受、体会和收获写成读书笔记或记成了记录卡，内容有读后感、精彩片段、名人名言、心得体会等，并指导学生对读书笔记的封面和记录卡都进行了美化装饰，使读书感受变得精彩纷呈。

五、读书交流特色浓

活动中，学校开展了好书推荐、名人名言、书海拾贝、好书大家读、读书感悟、读书心语、我的日记等一系列特色活动，为学生展示、交流读书心得提供了平台，极大地调动起学生的读书积极性，激发起学生的读书热情，形成了良好的读书氛围。

六、评比活动露头角

为进一步彰显“读书日”活动的价值，学校开展了一系列评比活动。

1.“我爱读书”征文。各班选出了3篇优秀作品参加学校的评选，学校评选出一等奖10名，二等奖20名，优秀奖30名，并对获奖学生进行表彰，有效激发了学生的读书热情。

2.世界阅读日手抄报评选。每班选出了3份优秀作品参加学校的评选，学校评选一等奖10名，二等奖20名，优秀奖30名的优秀作品，并对优秀作品进行了展示。

3.“知博览群书”知识竞赛。大赛分初赛和复赛两个阶段。初赛以班级为单位组织，各班级自行出题，以笔试为主要形式，每班推荐3名选手参加级部的复赛，比赛充分展示了学生的阅读质量，彰显了阅读对学生成长的影响力。

篇7：愿使书香满校园

悠悠书香，点点墨趣，与书为友，天长地久。读书的过程中，我们洒下的是汗水滴滴，收获的是硕果累累。

高尔基说，书是人类进步的阶梯。莎士比亚说，书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好象没有了阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有了翅膀。可见，书籍对于我们来说，何其重要。一个人的成长，离不开书籍；一个人的自我完善，离不开书籍；一个民族的振兴，一个国家的强盛，同样离不开书籍。中华民族有着古老而悠久的历史，光辉而灿烂的文化。长城，蜿蜒盘旋在祖国的北方，静静地见证着千年的硝烟风雨；兵马俑沉埋千年之后重见天日，浩浩荡荡地向世人昭示着当年的军威。同时，虎门的硝烟、圆明园的火光、日本帝国主义在我国辽阔土地上的践踏，时时刻刻提醒着我们：教育是生民之本，十年树木，百年树人。周恩来高呼：“为中华之崛起而读书”。今天，中华民族已经屹立在世界民族之林了，可是我们肩上的担子任重而道远。在改革开放三十年之后，我们如何才能更好地实现作为教师的职责，将祖国的下一代培养起来，让他们去承担中华腾飞的重任？想来，最基本不过几个字：读书，读书，再读书！不仅要学生们读书，作为老师的我们也要和他们一起读书。学生们读书，是为以后的发展打下坚实的基础，从而在未来去承担属于自己的一份责任。老师们读书，是为了丰富自己的学识，在传授学生知识的同时培养他们健全的人格，让他们成为一名合格、优秀的社会人。这是我们作为老师的任务，也是祖国教育事业对我们的要求和期盼。

篇8：书香满校园标语

一、让书香弥漫生活时空

一个人的阅读史就是一个人的精神史。阅读环境影响着一个人的阅读状态, 阅读教育需要一个富有文化气息的生活环境, 这种环境是一种文化, 而学校在引导这种文化的过程中起着至关重要的作用。因此, 我们以校园文化为重点, 将文化建设的触角伸向每个角落, 努力让书香弥漫生活的时空。

1. 校园———一部百读不厌的书。

阅读环境是一种语言, 是一种传递信息的独特的交往形式, 蕴含着巨大的潜在的教育意义。重视书香校园的创设, 精心布置美化校园: (1) 书香景点雅致有韵味。一走进校园就会给人一种心旷神怡之感, 设计精巧的阅读长廊, 展现了近代、现代历史文化。既古朴又清新的鹅卵石铺成的小道, 小道旁是几张读书石凳, 倚靠在光滑的石凳上, 能让人感受到空气中弥漫着浓浓的书香。 (2) 创建全天候开放的阅览室、爱心书屋、开放型读书超市;优化图书室管理, 让爱书懂书的老师担任图书管理员, 负责荐书、购书, 开展书评活动、组织知识问答等。每月编印小报《书韵》, 供师生进行阅读交流, 图书室成为学校大阅读建设的“重地”。 (3) 学校人数相对较多, 给图书流通带来了不便, 于是学校给每班精心设计制作了班级小书吧, 可藏书近千册, 学生可随时将自己的新书拿来供大家传阅, 并在使用中不断更新补充, 这给学生阅读提供了方便。在每一期的墙报上专门开辟了阅读角, 宣传、介绍新书或阅读体会。 (4) 学校一改以名人名言“让墙壁说话”的做法, 而是在师生中征集“阅读心语”, 本校师生的“名人名言”上墙成为了学校的一道风景。

2. 家庭———文化的港湾。

每一个学生的背后都有一个温暖的家庭, 头顶都有一片蔚蓝的天空, 如果我们能够通过学生将书香气息带给每一个家庭, 让每一双小手都能牵起两双大手, 亲子共同读好书, 努力为创建书香社会做贡献, 那将是非常有意义的事。 (1) 利用一切机会将书香气息带给家庭。通过发“告家长书”、编印相关材料、开家长会、家访等形式, 利用一切与家长接触的机会, 将学校营造书香校园的理念传递给家庭。在学校举办“读书节”的时候开展“千名家长看学校”活动, 让家长感受学校的书香文化。 (2) 协同白沙县妇联、县总工会倡议开展以“书香家庭”为特色推进白沙县的学习型家庭建设的活动, 在我校举行了亲子阅读展示赛。学校通过“小小藏书家”的评选来推进此项活动, 倡导“让父母与孩子一起成长”。

二、书香教师是书香校园的主导

勤于学习, 充实自我, 这是成为一名优秀教师的基础。自2012年开始, 白沙县教育局开始督促检查全县教师的阅读情况, 同时提出了书香校园计划, 要求我们的教师必须从最基础的做起, 扎扎实实多读书、读好书。

1. 读书———事业的需要。

我们积极倡导“与书为伴”思想, 要求教师每年必须认真阅读8本以上由学校推荐的书目, 主要是一些教育名著和学生爱看的书。诵经典、品名著, 使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知, 重温鲁宾孙、格列佛, 以教师的阅读行动带动学生的阅读兴趣与热情。

2. 随笔———成长的足迹。

新课程呼唤教师的反思行为。我们对教师提出“四勤”———勤读、勤做、勤思、勤写, 在读书的基础上, 结合自身教育生活实际, 每周至少撰写一篇教育随笔或读书笔记, 并鼓励大家发送至“教育在线”、“行知论坛”、“学校论坛”等网络平台, 每学期教师上网发帖上千篇。

3. 沙龙———灵动的平台。

思维的撞击能发出灿烂的光芒。大家平时忙于上课、批阅作业, 多数是“办公室—教室”两点成一线, 校园里缺少思想的交流和碰撞。我们尝试着组织教师“读书沙龙”和“教育沙龙”, 一月一个主题, 如“追梦———读《新教育之梦》”、“我的教育机智”等, 都很受教师欢迎。

三、图书是一块巨大的磁石

学生阶段是人生读书的黄金时光, 帮助学生养成热爱读书的习惯, 多读书、读好书, 会使他们终身受益。在学生读书活动中, 应突出三个方面, 以提高大阅读效率。

1. 每本书都是一个世界。

这几年, 农村家庭有了固定的收入, 人们都逐渐富裕起来了, 孩子们手头都有了零花钱, 常常在小摊上流连忘返。为此, 我们以“倡导藏书”为主题, 引导学生走进书籍天地。每学期评选“小小藏书家”, 学生们的藏书上像模像样地盖有藏书章, 激发学生藏书的积极性。每本书都是一个世界, 通过藏书、读书让学生的世界更广阔。

2. 选择好书就是选择益友。

“近朱者赤, 近墨者黑”, 能交上一个好友终身受益, 选择一本好书就如同选择一位好友。一本好书, 可能就会改变自己的一生。然而, 面对“茫茫书海”, 如何购书及选购适合于学生读的书成了许多家长和孩子关心和迫切需要解决的问题。在如何选择书上, 应做好以下两点: (1) 拟定一份书目序列表。我们根据学生不同年龄及其接受理解能力, 结合国家教育部、团中央向学生推荐的优秀书目和各科教学要求, 围绕促进学生素质提高这个中心, 由浅入深, 前后相扣列出必背、必读与选读书目。其中文学类书籍占40%左右, 科普类书籍占40%左右, 其他占20%左右。这就大大降低了学生选书的盲目性和随意性。 (2) 搞好三个层面的“好书推荐”。第一个层面是学校和教师, 在学校图书室开辟“新书介绍”栏目, 定期为学生推荐新书, 教师利用晨会课向学生推荐自己喜爱的读物, 以学生对教师的个人崇拜吸引学生翻读老师喜欢的书籍, 同时, 此项活动也督促教师不要忙于事务而离开书籍;第二个层面是学校广播站、黑板报、宣传栏等阵地, 辟出栏目, 让学生来推荐喜欢的书籍;第三个层面是和书店联系, 举办“好书推荐会”, 由店工作人员向学生推荐书目, 学生可以挑选自己喜爱的书籍, 也可以提出自己的阅读需求。

3. 读一本好书是与灵魂对话。

“读书”两字, 关键在于“读”, 书的价值也在“读”中体现, 指导学生学会读书, 是我们的目标所在。 (1) 上好阅读课。每天开设一节阅读课, 每周四下午安排最后一节课用于全校性大阅读。教学内容主要是阅读指导、自由阅读、读书汇报等。特别是阅读指导课, 根据语文教学大纲和学生年龄特点, 拟定了各年级指导内容, 像如何查工具书, 如何学会提问, 如何学会圈点评注等, 帮助学生学会阅读, 提高阅读效率。编印校本教材《百花园》系列读本 (娃娃版、成长版和少年版) , 汇集了古今中外名家名篇百余则, 千古传诵的名言佳句、歇后语、谚语等, 另有体现地方特色的专题介绍。 (2) 做好读书日记。“记”是读的强化, 读的深化。在教给学生读书笔记方法 (摘录式、提问式、心得体会式) 的基础上, 培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。学校编印了读书日记《小蜜蜂》, 由“日积月累”、“我说两句”、“每周一记”、“随心所欲”、“一周阅读盘点”等单元组成。学生在认真完成“读书日记”的基础上, 还讲究包装艺术, 起个别致的书名, 绘制各种插图, 读书日记成了学生自由吸收和创造的快乐小天地。 (3) 建好阅读反馈表。学生们毕竟是孩子, 让他们坚持课外阅读, 持之以恒地自觉融入书海中, 确实不是易事。可采取许多方法来督促学生阅读, 其中印制“阅读反馈表”就是其中之一。具体操作是当学生到学校图书室或班级图书橱借阅一本书时, 就发他一张“阅读反馈表”, 学生读完后必须填写好反馈表, 方可再借另外一本书。反馈表上要学生填写作者、主要内容、精彩片断、百科小知识等, 督促学生借了书就得认真看, 不要借书时兴致勃勃, 借完后就不再过问。

四、阅读带领学生驶向海洋

开展传统的阅读活动促进了学生素质的全面发展, 如“爱心书屋”、“开放型读书超市”活动的开展, 学生在教师的指导下, 掌握了正确的读书方法, 养了良好的读书、购书习惯。“写作考级”、“课本剧表演”等一系列与语文相关活动的开展, 促进了学生语文学习能力的提高。“手抄报”、“书签”等活动促进了学生动手能力的提高, 激发了学生的创造灵感。“小蜜蜂”笔记的应用与《百花园》校本课程的开设, 架起了师生沟通的桥梁, 震撼着学生的心灵, 拓宽了学生视野, 陶冶了学生的情操。“中华经典诵读”、“读书日”则让学生感受到了中华民族源远流长、博大精深的传统文化, 享受着读书带来的乐趣。在继承传统的基础上, 可突出以下几个方面———

1. 读书报告会成为阅读制度。

读书报告会不仅是学习型校园建设的一项重要内容, 而且是学生读书成果展示的最好形式, 同时也能进一步激发学生阅读兴趣, 提高口语表达能力。读书报告会是让学生畅谈阅读收获、阅读体会的一种课型。它不仅有利于巩固、提高阅读效率, 培养良好的思维习惯和说写能力, 还有利于相互启迪, 共同提高, 收到“奇文共欣赏”、“得失寸心知”的效果。每班每月组织一次读书报告会, 像“漫游童话王国”、“四大名著读书报告会”、“词林漫步”、“古诗吟诵”、“一周阅读盘点”等读后感交流, 新书介绍, 分享精彩片段, 表演再创造……形式多样, 气氛活跃。

2. 研究性阅读成为阅读亮点。

研究性阅读是一种比较高级的阅读形式, 它以对阅读材料的确切理解为基础。但透彻了解读物并不是它的目的, 它的目的是通过收集资料、整理观点、分析研究来创新, 来提出新问题、新观点, 建立新思想。这种阅读方式在学习和研究中具有广泛的实用价值。在全校选择相应的年级与班级进行研究性阅读试点, 分别确立以秦文君、冰心、梅子涵等为研究对象。一方面, 学生通过研究性阅读, 主动地获取, 变“学会”为“会学”, 真正提高了阅读能力;另一方面, 学生边做边学, 使知识与技巧、经验产生互动, 大大提高对问题的思考能力与实践能力。

3. 创书香班级成为推进阅读的抓手。

班级是学校的基本组成单位, 如果每个班级都能书香四溢, 那么书香一定能像花香一样弥散在校园的各个角落。为进一步推进我校“书香校园”的建设, 以创“书香班级“为抓手, 将学校有关大阅读的各项活动有机综合, 同步推进, 制定了书香班级考核方案, 主要内容有:环境氛围与学习氛围、自主晨读、经典诵读、读书日记、读书报告会、研究性阅读、读书节、图书室阅览等, 将学科成绩、写作考级、习作发表等三块内容有机联系起来。

4. 阅读让我们收获快乐。

通过努力实践和探索, 我校“书香校园”进一步得到凸显, 我校学生近几年参加全国作文能力大赛都取得了全县最好的成绩, 我校六年级毕业考试语文全县第一名, 九年级中招考试语文全县第一的好成绩。近年来学校教师在《新教育》、《中国德育》、《海南思源》等杂志上发表文章达八十多篇, 这样的成绩鼓舞了全校教师的教研精神。

篇9：湖南衡阳：书香四溢满校园

据了解，全市中小学将创建“书香校园”活动列入校园文化建设的重要内容，成立创建活动领导小组，制订专项工作方案，成立师生读书活动组织，结合学校实际提出读书活动的主题和活动口号。

学校创设良好读书环境，除图书阅览室外，还在校园设置读书读报橱窗，在班级设有读书角、读书廊，在校园和教室的显著位置悬挂有关读书的格言和标语，并利用主题班会、队会、教职工大会、国旗下的讲话等形式进行广泛动员。

篇10：书香满校园标语

儒雅师生共成长

——“书香校园”申报材料

腹有诗书气自华，最是书香能致远。书香校园是一种氛围，是一种整体风貌，也是校园文化的一种集中显现，更是学校人文传统和优良校风延伸的基础。只有每位教师和学生都觉得读书像呼吸一样自然的时候，才会在真正意义上实现书香校园的建设。为此，我们在校园内播撒读书的种子，强化阅读的理念，营造阅读的氛围，构建阅读的课程，开展阅读的活动„„努力使阅读成为师生的生活方式，成为师生的自觉习惯。魅力校园满书香也就成了胡村小学一道亮丽的风景。

一、培养书香教师，提高文化品位。

“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智丰富我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”。的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才。在青少年成长过程中，书籍的阅读，几乎是不可或缺的教育与自我教育、认识与自我认识的基本途径。同样的，教师的引领是至关重要的，这就要求教师先具备“书香”品位，从而为书香校园的建设打下坚实的基础。

1、每月一书，丰富教师的阅读内容。

在我校，每位教师的办公桌上都会有一本书，内容涉及教育教学、心理健康、社会科学，甚至是养生保健，这些书都是学校精心为教师选购的。教师每月读一本书，一边读一边摘抄笔记。通过读书，教师的视野开阔了，心情愉悦了。迄今为止，我校教师统一阅读过《陶行知教育名著》《给教师的一百条建议》《做最好的老师》《教师的幸福人生与专业成长》等二十余本的图书。当读书成为一种习惯，我校的教师经常利用闲暇时间会走进书店，主动阅读。

随着现代教育技术手段的出现和应用，读书的内涵和外延都在拓展，书香的味道更多样，书香文化的内容更丰富。我校建成了电子阅览室，全体教师利用闲堂时间到电子阅览室看电子书，看新闻，更快捷更广泛地阅读，使教师的阅读成为了一件时尚快乐之事。

2、每月一文，感悟——总结——升华。

在每月一书的基础上，我校要求教师每月结合实际工作或所阅读的图书，撰写随笔。教师们由此养成了思考的习惯，通过感悟生活、感悟工作，把自己的所思所想记录下来，形成了具有我校特色的教师随笔集锦。教师的书香味越来越浓了，学校的校园文化建设就具备了优越条件。我校的教师也随之变得气质优雅，彬彬有礼，外校的领导和客人都说我校的教师很有“教师样”，我想这应该是书香熏陶的结果吧。

3、上好语文课，抓实语文科研，提高教师业务能力。我校教师对语文教学情有独钟，阅读课、古诗课、作文课„„上课和听课都是一种享受。我校李小燕老师、武维晋老师的语文课、作文课多次被评为市、县优秀课，并多次观摩。

我校的科研课题——《信息技术与课堂教学能力的整合》、为教师研究书香校园建设提供了更深刻的舞台。所有的教师参加了课题的研究，当教学与科研紧密结合，当特色发展为特长，我校的师生在书香校园里更加游刃有余，迅速成长。

二、打造书香班级，提升学习质量。

1、晨读朗朗，培养学生的阅读兴趣。

在我校，周一至周五的早晨，各班都进行“美文大家读”、“一周新闻点评”、“故事会”等活动，培养学生收集整理信息、语言表达、自信乐观等方面的能力和品质。经过长期的培养，我校学生的阅读能力有了很大程度的提高，在感情朗读、分析理解、表情达意等方面，都表现出了比较突出的能力。

2、每周一文，提高学生的写作能力。

我校的校园网络是学生文学创作的展示台，学生以自己的作品刊登在校园网络上为荣。作品来源就是学生每周一篇的小练笔。我校三——六年级的学生每周写一篇作文，教师亲自批阅，并精选出优秀作品，展示在网络平台上，作文的命题可能就是教师随时迸发的灵感。

如今，作文已经成为我校学生的一项基本技能。很多学生的作文优势在升入中学之后凸现出来，这是我们深感欣慰的。

3、每班一吧，培养学生的阅读习惯。

我校每个班级里都有一个书吧，每个书吧都有一个富有个性的名字。学生在课间借阅图书，提前完成作业的学生能得到看书的奖励，放学后可以把同学推荐的图书借回家，晨读时间再把读书的心得介绍给大家。书吧里的书经常更换，成为一泉活水，滋润着学生的心灵。我们经常看到有的学生下课后也不肯离开教室，尽管老师百般催促，他们还是手捧图书不愿放手，他们把阅读当作一件快乐的事情，养成了很好的读书习惯。

三、指导书香家庭，提高教育效率。

几年来，我校的书香校园建设卓有成效，这引发了我们更加深入的思考，如果将书香校园建设引入家庭，一定可以给孩子们创造一个更有利的成长环境。

我校的家委会是学校与家长沟通的桥梁。每学期开学初，我校各班都会向家长推荐一些适合家长阅读的图书，给家长一些家庭教育的指导意见，介绍学校近期工作的安排，从而促进“书香家庭”的建设。

在校园读书节上，我校开展了“书香家庭”评比活动。首先通过一封信介绍了评比条件和参评办法，然后通过“我家的读书故事”、“书香氤氲，我的孩子快乐成长”征文、家庭申报等活动，共评出“书香家庭”20个，优秀征文38篇。在读书节闭幕式上，一个个家庭表演的精彩节目展示了和谐融洽、文化气息浓厚的家庭氛围。

我们坚信，孩子们每天在充满书香的学校和家庭之间自由行走，同时也快乐健康的成长着。

四、提炼民族情结，弘扬中华文明。

在我校的德育展廊里，有《弟子规》、《三字经》的图文展示，有中国古代、近现代、当代著名作家的生平和作品简介。学生从入校开始，就熟背《弟子规》、《三字经》，以后开始背诵古诗词，了解中华民族悠久灿烂的文化。

在校园读书节活动中，“书香教室”的评比引起了师生的强烈兴趣。六年二班的学生自创对联隐含了班级序号：“饱读诗书领悟六般精髓，博览万卷神游三味书屋。”横批“开卷有益”；五年组的书吧依次命名为“一味书吧”，意为一心一意专注读书，“二味书吧”，意味文武双修德才兼备，“三味书吧”，意为前人对读书感受的一种比喻，“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢，”„„精彩亮点令人惊叹。学生通过对联创编、书法竞赛、书吧命名等活动，对祖国中华文明有了进一步的认识，更加深爱自己的祖国。

五、建设书香校园，塑造儒雅少年。

在社会迅速发展的今天，人们几乎很难驻足稍作休息，更难静处一隅，凝思独想。这种浮躁难免会影响到孩子，而阅读，可助人一臂之力，息心养性，且不说书的内容会教我们如何静心，就阅读这一形式本身，就能使我们在喧哗与骚动之中步入静态。我校的学生爱阅读，乐阅读，他们在阅读的内容中学会了知书达理、明辨是非，他们在阅读的形式中学会了彬彬有礼、落落大方。

学校开展的德育活动也少不了作文的形式。

本学期开展的“当家理财我能行”系列教育活动一共设计了六项主体活动，在经历了“我眼中的钱”问卷、“知父母劳动不易，做文明理财主人”调查、“小零花，大计划”策划、“宝贝当家”实践、“理财智多星”预算等系列活动之后，在“我的理财故事”征文活动中，孩子们发自肺腑的写出了自己理财的真实体验。

在塑造“现代文明人”活动中，评选20名校园“文明小主人”，将他们的照片和事迹展示在校宣传栏里。“成长的背后”感恩故事，让学生在成长的路上边走边想，是谁为自己默默付出，是谁引导着前行的方向。学生满怀感激，制作感恩卡送给自己最感谢的人，用文字抒发自己的感恩之情，家长们看了孩子们的一篇篇饱含深情的文章，纷纷发来电子邮件，表达对学校教育的感激。