买电器教学设计

买电器教学设计（共12篇）

篇1：买电器教学设计

目标确定的依据

1、基于课程标准的思考

《课程标准(版)》对本课的要求是：“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能;在具体情境中，能进行简单的估算。”

2、教材分析

本节课是学生学习三位数加减法的第一节课，意图是结合数线图、计数器、口算的方法帮助学生理解三位数加减法的计算道理，进而掌握三位数加减法的口算方法。本节课是在学生已经学习了100以内数的口算加减法的基础上学习整十数、整百数的加减法计算，是学习三位数加减法计算的重要基础。

3、学情分析

学生已经掌握了100以内数的加减法，对于100以内数的计算已经没有太大困难。

学习目标

1、探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。

2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

学习重点

是探索并掌握整十数、整百数的加减法计算。

学习难点

理解整十数、整百数加减法的计算道理、提出并解答加减法问题。

学习过程

一、创设情境，激发学习兴趣。

同学们，淘气搬新家了，想请大家一起去帮忙买家用电器，看，他已经来到商场了(出示课题，播放课件)。

通过创设情景使学生能够对知识产生浓厚的求知欲望，产生兴趣。

二、新知探究

环节1找出数学信息。

课件出示4种电器，说一说都有哪些商品和他们的单价。

环节2根据数学信息，提出数学问题。

学生口述问题，教师选择性板书。

环节3探索方法，解决问题。

1、买1台洗衣机和1台电视共花多少钱?

(1)怎样列式呢?指名回答，师板书

(2)小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法?先独立思考，后小组交流。

(3)各小组展示算法。你们小组有什么好办法?

各小组派代表黑板展示。

2、试一试：

刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元?

学生先独立解决，再集体订正。

三、巩固练习

练一练1、2、3题：学生独立完成，再全班交流。

1、我说你算。

同桌两人一组进行学习活动。

2、打枪游戏。

学生独立完成。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获?

板书

买电器

买1台洗衣机和1台电视共花多少钱?

500+800=1300(元)

篇2：买电器教学设计

教学内容：

《买电器》是北师大版数学二年级下册第五单元"加与减”第一课时的内容。

教材分析：

本节课“整百、整十数加减法的口算”是在学生已经掌握了“100以内数的口算加减法”及认识了“万以内的数”的基础上进行教学的。100以内数的计算和列出加减法算式对学生来说已经没有太大的困难，在三位数的计算中，需要关注的是相同数位对齐、学生对算法多样化的感受以及进一步发展学生提出问题、解决问题的能力。教材通过学生熟悉的“买电器”活动，创设问题情景，通过学生独立思考，帮助学生积累参加数学活动的经验，感受数学在日常生活中的作用，从而产生学习的动机和兴趣。

学生在尝试通过拨计数器、画数线、拆数整凑等方法解决问题的过程中，理解了整百、整十数的加减法口算算理，掌握了口算方法，体验了成功喜悦，三维目标得到了和谐的发展。

教学目标： 知识与技能

探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。过程与方法

1、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力。

2、引导学生联系生活经验，交流各自的方法，体会算法的多样性，提高口算能力，感受数学与生活的密切联系。

情感态度与价值观

1、学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。

2、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。教学重点和难点： 教学重点：

掌握整百、整十数的加减的口算方法 教学难点：

理解“相同数位上的数才能相加减的道理”。教学准备: 教师准备：课件、学生学习单 学生准备：计数器 教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1、课前三分钟口算练习: ①口算

50+80= 20+80= 70+40= 25+50= 48+10= 20+30= ②说一说

5个百是（）800里有（）个百 140里有（）个十 15个十是（）2600里有（）个百 15个百是（）300里有（）个十

设计意图：通过对100以内的加减法和数的组成的练习，为本节课学习整百、整十数加减法的口算方法做了很好的铺垫。

2、情景导入：

师：同学们，我们的好朋友淘气过几天就要搬新家了。今天，他们全家要到商场去购买电器，咱们和淘气一起去，好吗？

设计意图：与生活紧密联系的导入，调动了学生的学习兴趣和积极性。

二、合作交流，探究新知

（一）揭示课题-买电器。

1、看，商场里面有许多的电器。(教师课件出示：洗衣机，冰箱，电视机，电扇的图片。)

2、猜一猜：要想买电器，先要了解它们的——价格，咦，电器的价格都被遮住了，原来是商店的售货员阿姨想考考大家，你能根据售货员的提示，猜出各种电器的价格吗？

电视机——8张100元人民币。冰箱——9个百和6个十组成。

洗衣机——是一个整百数，在400-600之间；

电风扇——是一个三位数，百位是2，十位和个位是0。设计意图：学生根据老师的提示猜电器的价格，在复习了万以内数的知识的同时，又为学生提出问题提供了所需数据，让学生在不知不觉中进入新知。

3、提问：根据这些家用电器，你能提出什么数学问题？ 指名提问，学生汇报。预设：

生1：买一台洗衣机和一台电视机一共要花多少元？ 生2：买一台冰箱和一台电视机一共要多少元？ 生3：买一台洗衣机比买一台电风扇多花多少钱？ 生4:买一台洗衣机比买一台电视机少花多少钱？ ……

师：小朋友们提出了这么多的数学问题，个个都是问题小博士。这节课，我们就来解决同学们提出的这些数学问题。

设计意图：创设情境，激发学生学习的热情，鼓励学生从情境中自己提出一些问题，并自己尝试来解决一些问题。

（二）探索方法，理解算理

1、整百数加法的口算方法

师：我们的好朋友淘气他想买什么电器呢？我们看看。课件播放：我想买 1台洗衣机和1台电视机你知道我共花了多少钱？

（1）怎样列式呢？指名回答。教师板书：500+800=（2）你会计算吗？（学生独立在学习单上用计数器、画数线等方法尝试计算）

（3）小组内交流：计算“800+500”你有什么好办法？（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？ 预设：

方法一：看人民币图，5张一百元加上8张一百元，是13张一百元，13个100元是1300元。

方法二：先想5+8=13，再在得数后面填两个0，得数是1300。方法三：5个百加上8个百是13个百，即1300。方法四：可以在计数器上用拨珠子的方法得到的。

方法五：画数线的方法。（教师规范数线的画法，加法从左往右）方法六：500+500+300=1300（元）方法七：800+200+300=1300（元）方法八：列竖式的方法计算出来。

设计意图：通过小组讨论，学生能相互学习用多种方法去解决同一问题，培养了学生的发散思维。

（5）评价

师：你最喜欢哪种方法？说说你喜欢的理由。

师：解决同样的一个问题，可以用不同的方法来解决，选择适合自己的方法就是最好的方法。

2、整百数减法的口算方法

师：下面我们试着来解决“买一台洗衣机比买一台电视机少花多少元”这个问题？

学生独立解决后，交流算法。预设：

方法一：一个百一个百地倒着数，700,600，……300。方法二：在数线上画出来。（教师规范数线的画法，减法从右往左）

方法三：8-5=3,8个百减去5个百是3个百，三个百就是300。、方法四：计数器上拨一拨。（让学生一边演示一边说清楚拨的过程）

3、学生再提出一个数学问题，并尝试解答。买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？ 买1台电扇比1台冰箱便宜多少元？

设计意图：孩子们通过自主探究、小组协作、展示汇报等多种活动来探究整

十、整百数口算的计算方法，逐步完成“动作思维——形象思维——抽象思维”的发展过程，领悟到只有相同数位上的数才能相加减的算理，以突破教学重点。孩子们在用自己的语言表达思考过程时，不仅能形象地理解抽象的算理，更能体会到算法的多样化，发展创造性思维。

4、小结：引导学生观察黑板几个算式中的数都有什么共同特点？你认为算整十整百数的加减法该怎么口算？（通过集体讨论，使学生领悟到整

十、整百数的加减口算与百以内数的加减法计算方法相同，只是数的范围扩大了，计算时要注意相同数位上的数才能相加减。）

三、实践应用，体验成功

1、教材第44页“练一练”第1题。（1）学生自己画一画，巩固计算方法。（2）学生动手在计数器上拨一拨。

2、教材第44页“练一练”第2题。（1）进一步理解口算加减法算理。（2）选一个组开火车并计算。

3、教材第44页“练一练”第3题。（1）学生独立解答，小组内交流解答过程。(2)学生代表说出解答过程和新问题。（3）教师提问：为什么这样列式？

4、教材第44页“练一练”第4题“我说你算”。（1）学生独立思考。

（2）学生代表一人说要求一人列算式。

设计意图：在学生掌握算法，理解算理后及时组织学生进行基础、拔高、拓展性练习，有助于帮助学生形成基本的计算技能，体会到数学在生活中的应用。

四、全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获？今天同学们学习了整

十、整百数加减的口算方法，还会用这些方法来解决生活中的问题，表现很出色。课后老师请同学们留心一下，哪些问题还可以用今天我们所学的知识来解决？

设计意图：课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。引导学生运用所学知识继续探索生活中的数学问题。

板书设计：

买电器-口算加减法

洗衣机：500元 冰箱：960元 电视机：800元 电风扇：200元

1、买一台洗衣机和1台电视机一共要花多少钱？

500+800=1300(元)方法一：看人民币。5张一百元加上8张一百元，是13张一百元，13个100元是1300元。

方法二：5+8=13，所以500+800=1300。方法三：一百一百的数，600、700……1300。方法四：拨计数器。

方法五：画数线。答：买一台洗衣机和1台电视机一共要花1300元。

2、买一台洗衣机比买一台电视机少花多少元？ 800-500=300（元）

方法一：一个百一个百地倒着数，700,600，……300。

方法二：画数线。

方法三：8-5=3,8个百减去5个百是3个百，三个百就是300。方法四：拨计数器。

答：买一台洗衣机比买一台电视机少花300元。

篇3：百思买的五星电器赌注

近两年来, 随着百思买自有品牌退出中国、CEO杜恩因桃色事件辞职及百思买创始人理查德·舒尔兹辞去董事长一职等“负面新闻”事件被先后曝光, 缠绕在五星电器周边的质疑声音也不断传出。

日前, 担任五星电器CEO一职的王健被任命为百思买高级副总裁, 再次官升半级。这一事件被五星电器解读为百思买新董事会和领导层对五星电器的认可和坚定发展中国市场的信心, 这意味着百思买将更加重视中国市场。

不过, 王健的升职并不能就此抹去人们对于百思买在过去一年断然决定退出自有品牌在中国市场经营的失败阴影。当前, 在整个百思买的战略架构中, 以王健为首的现有五星电器经营管理团队到底拥有多少自主经营权?被认命为高级副总裁后, 面对欧美人组成的董事会、股东以及高管经营团队, 作为中国人的王健到底掌握多少话语权和决策权?

答案并不清晰, 唯一可以肯定的是, 对于王健来说, 升职更多的只是荣誉和象征, 其权力范围和战略意图仍只能停留于中国市场的五星电器。甚至在一些略大的产业扩张性战略上, 譬如从线下进军线上电商, 决定权仍停留在百思买总部的那些美国高管手中。他们对于中国市场的了解、认知, 往往决定了他们很可能会让五星电器错失在中国家电连锁业态转型浪潮中“主动求变、提前转型”的战略契机。

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不可否认, 在近几年来百思买处于全球业务不理想背景下, 甚至还在今年4月宣布大规模重组计划, 关闭位于美国的约50家门店, 削减400名员工, 未来3年内压缩8亿美元成本支出。身处在中国市场的五星电器成为百思买最大的发展亮点之一。就在百思买日前公布的2012财年第一季度财报中还特别“赞赏”五星电器:在百思买全球业绩下滑的情况下, 五星电器在第一季度可比门店销售增长了9%以上, 还是建立在去年已经增长35%的基础上。

当前, 五星电器已经成为百思买在中国市场发展的唯一筹码, 也自然会获得董事会和管理层给予五星电器在开店数量和规模上的持续、加大支持。譬如, 2011年王健上任时, 五星电器计划是2011年新开设40—50家新店, 使门店数量在2012财年结束后达到210家左右。如今, 五星电器全国门店总数已经达到209家, 基本完成任务。

五星电器副总裁景星还向媒体透露, 百思买将会披露最新的在华发展战略。有消息称, 百思买今年

还将会支持五星电器再开设几十家新店的计划。不过, 面对苏宁、国美两大巨头已经分别扩张至1700多家线下门店以及通过苏宁易购、国美商城布局电子商务, 与京东商城和天猫商城展开直接竞争, 留给五星电器的扩张空间和市场机会到底还有多少?显然这是一个巨大的问号。

百思买支持五星电器的开店扩张, 只是企业一厢情愿的发展规划。面对当前正在“经济走低、需求下滑、增长乏力”谷底徘徊的中国家电产业来说, 未来2—3年家电厂商都要做好“过苦日子”的准备。因此, 店越开越多

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并不是百思买证明其在中国竞争实力的唯一手段, 如何在现有的网络布局下实现精耕细作经营、提升单店经营业绩才是关键。

更为重要的是, 对于百思买来说, 五星电器只是一个买来的孩子, 王健为首的经营管理层只是一群职业经理人, 五星电器必须要承载起百思买持续盈利的重担, 王健们则必须要围绕董事会制定的一年短期经营考核目标运作。

篇4：百思买.五星电器潜行3年

作为重点布局华东地区的家电连锁销售企业，五星电器的发展速度不急不徐。

与苏宁、国美这些极具侵略性的行业巨头相比，五星电器原本不容易引起更多关注，但与全球最大的家电连锁企业百思买的合作，让它成为了聚光灯下的焦点。

但就是这样一家企业，却有着出人意料的生存法则。在王健的头脑中，不和第一梯队比规模、谨慎考虑进入电商领域是五星电器的生存之道。可是，在瞬息万变的市场里，这样的生存法则是否经受得住考验？

不比规模

身兼两职的王健，正在积极适应这两种身份带给自己的乐趣和压力。“百思买是一家国际化的世界500强企业，在消费类电子连锁销售行业处于世界领先地位。身处这样的公司，我可以更近距离地了解百思买的运行和决策模式。此时，我是一个学习者。不过，在五星电器，我的责任感会更重一些。毕竟，我是五星电器的创业元老，公司的发展、员工的发展与我休戚相关。”

不仅角色扮演有差异，两家企业的磨合也存在掣肘。

与百思买合作之初，五星电器的发展模式曾遭受母公司百思买的诘责。要知道，通常情况下，中国的零售卖场是仓储式的，硬件设施较差，国内的服务人员也缺乏西方人的热情和专业。这让百思买觉得五星电器的销售方式太过初级。“他们更无法理解的是，诸如在卖场里使用促销员，对于品牌产品收取进场费等中国特有的运作方式。”王健补充说。

但随着合作的加深，事实让百思买的态度发生了变化。“如果我们用25万元做一个产品的展台，在这个小小的展台中，大概能拿到40万—50万的进场收入。百思买逐渐意识到，低成本运作才是其在中国生存下去的王道。”慢慢的，百思买对五星电器的商业模式也从怀疑转变为认可。

2011年，经过与百思买两年的磨合，五星电器找到了发展的节奏，适时的提高了开店速度。去年一年，五星电器共开店41家，今年，将开店50家。令人遗憾的是，同一时期的百思买在上海却遭受到了越来越大的挑战。

显然，200多亿元的年销售额和209家店面，在帕勒咨询公司资深董事罗清启看来，与店面数量达千家之巨的苏宁、国美相比，五星电器有些“小巫见大巫”：“对一个连锁销售企业而言，如果店面数量不多，就无法从生产厂商那里获得有优势的采购价格，也无法在店面的租金上得到优势。这样的经营结构，将使五星电器的成本攀升。”

王健并不是没有意识到这一点。“我们清楚与苏宁、国美在规模上的差距，也不奢求短期内超越他们。我们的发力点是服务。”

在家电连锁销售行业，同质化竞争异常严重已经是不争的事实。所以，王健认为依靠店面取胜显然是不明智的。“在相同的地段，对手有60家店，而五星电器只有3家，如果为了扩张而拼开店，为此耗尽资源，我们的企业还能支撑多久？更何况，资金和规模本身就不是五星电器的强项。所以，未来的五星电器，要依靠创新和服务差异化的竞争优势在行业内胜出。”

打出“服务牌”的结果：目前，五星电器的单店年销售额平均超过了7200万元，而苏宁2011年单店平均业绩为5600万元，同年，国美单店平均业绩为5500万元。

而且，有关数据显示：2011年，国美、苏宁、五星电器三家的市场份额总和尚没有占到整个中国家电销售市场总额的20%。剩下80%的市场空间，因此争取顾客才是五星电器的发展重点。

在肯定五星电器扩张步调稳健之余，中国电子商会副秘书长陆刃波对“稳健”有另一番质疑：“作为与百思买共舞的企业，五星电器的扩张可能会囿于百思买在全球的战略布局。而在全球经济低迷的大环境下，百思买的扩张受阻是否会在一定程度上影响到五星电器？”

针对这一疑问，王健回应：“作为一家外资的全资子公司，五星电器开店的确会受到一些政策的制约。而且，大家可以看到，在开店数量方面，五星电器近几年也加快了步伐。但是，如何开店，何时开店，我们一直都遵循最佳模式和时机，绝不会为了开店而开店。”

不进入电商

面对愈演愈烈的电商大战，任何相关行业的从业者都不可能对其置之不理。

根据罗清启的观察，目前国内的京东、苏宁易购、国美等电子商务平台的竞争，已经跨越了简单的投入巨资阶段，进入从家电产品销售向百货类产品销售转型的时期。这就意味着，该行业已经度过了最初的粗放竞争阶段，而转向精细化竞争阶段。

深陷其中的王健认为电子商务是未来的趋势，在赞同五星电器在进入电商领域前，王健认为首先必须把模式建立好，把钱准备好，至少在很多年内是要准备烧钱的，“电商现在就是以价格为最大的评判标准。今天有京东，国美、苏宁出来狙击；明天资本又会新推出另外的电商，这样耗着价格战不盈利，资金能撑多久？投资者的耐心有多久？此外，供应商怎么看？供应商是否一直愿意价格体系被电商打得这么低？”

基于王健的这种认识，五星电器并未从善如流：“如果有一天做电商，也是百思买在中国的战略布局。就五星电器而言，目前不考虑做。”王健肯定地表示。

就王健的这一观点，罗清启颇感惋惜：“五星电器在华东一带具有区域性优势，在巨头的夹击下能将市场做到如此程度，实属不易。但是，如果此次错过了进入电商的发展机会，其接下来也许会面临生存压力。”

量力而行，是王健口中的高频词。就规模而言，五星电器无法与第一梯队抗衡，在现实面前，企业不会去做烧钱游戏。更重要的是，中国消费层级的不均衡性，让实体店有长期存在的必要。

“我认为，在未来的10-20年中，实体店不会消失。即使在如今网络购物最发达的美国，实体店的生意依旧火爆。顾客体验是我始终关注的。这个目标群体庞大。”王健表示。

即便要介入电商，也不要投入过多。王健建议同行，应该发展实体店与电商相结合的模式。比如，“与规模千家的企业相比，规模在200家左右的五星电器更容易转身。通过实体店的体验模式，让顾客很喜欢、很信任甚至很向往五星电器的品牌，再通过电商，这样的模式在成本上最合适，甚至我们的电商反倒会成为一个优势。”

对于目前家电连锁销售企业百货化的趋势，王健更无意效仿：“现在，我只专注销售家电。包括其他任何方面的投资，我都不会做。我只想做好自己想做的事。”

不过，这一隐忍待发的战略似乎并没有得到更多的认同。陆刃波担心，百思买对中国市场态度的摇摆和五星电器在电商布局方面的迟滞，或许都将成为这一企业未来增长乏力的隐患。

篇5：《买电器》课件设计

教学内容：

义务教育课程实验教材(北师大版)二年级下册第69、70页的内容。

教学目标：

1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握整十整百数的加减法的计算方法。

2、让学生通过独立思考，合作、交流等方式体验到整十、整百数加减法算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。

3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。

教学重点：

正确地计算整十、整百数的加减。

教学难点：

探索并掌握整十、整百数加减的口算方法。

教学过程：

一、创设生活情境，激发学生兴趣。

1、谈话引出课题。

师：同学们，今天老师的朋友大明新买了一套房子，准备新买一些家用电器。

咱们也跟他们一起去瞧瞧，好吗?

(板书主课题：买电器)

2、商品价格竟猜，发展学生数感。

(多媒体出示四种电器图：洗衣机、电冰箱、电视机、电风扇)师：想知道这四种电器的价格吗?现在我们就来猜一猜。

洗衣机--5张100元。

电冰箱--电冰箱的价格是由9个百6个十组成的一个数。

电视机--三位数，最高位是8，其余各位是0。

电风扇--由2个百组成的。

二：引导交流，探究新知

1、师：大明掏出钱包时，发觉裤袋里只有1400元，你们觉得他应该先买那两样呢?

生：可能回答：先买洗衣机和电视机。

(课件出示问题：买一台洗衣机和一台电视机共花了多少钱?)

师：你知道怎样列算式吗?

(板书：800+500=)

2、师：结果是多少呢?

(1300)

师：你来说说你是怎么算的?

生1：我是先数5张100元，再数8张100元，一共是1300元。

生2：因为5+8=13，所以500+800就是13个百，即1300。

生3：先在计数器拨上500，再加上800即1300。

生4：800+200=1000，1000+300=1300

师演示：①人民币 ②拔珠

三、自主练习，巩固深化

1、师：用课件出示试一试的`内容。让学生用他们最喜欢的方法算一下吧。

(1)1台洗衣机比1台电视机便宜多少钱?

300元

师：谁来说说你是怎么算的?

(2)1台电冰箱比1台电视机贵多少钱?

160元

师：再看960-800这个减法算式，你又是怎么算的?(生汇报多种算法)

2、师：你们可真是些有创造力的孩子，这些题你还会做吗?只要仔细观察，就会做得比谁都快!(课件出示)

280+300○280+30 6400-400○6400-40

750+40○40+750 960-80○900-80

四、灵活解决问题，兼用估算策略。

帮老师出注意：

最近老师上街看了几样喜欢的东西：(多媒体展示)

手机 照相机 自行车 随身听

700元 800元 450元 320元

可是老师现在只有1200元，买什么好呢?

生1：买一部手机和一台随身听。

师：这样大约花了老师多少钱?

生1：大约花了1000元，手机大约700元，随身听大约300元，一共大约是1000元。

生：既然老师都喜欢，那就都买下吧。

师：(趁势)快帮老师算算元够吗?

五、谈收获

师：能说说你有什么收获吗?

六、作业

(课件显示670-600 730+500 1800+200

篇6：《买电器》教学案例

一、教材分析: 《买电器》一课是北师大版小学数学第四册第五单元加与减中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整

十、整百数的加减法的口算，并能正确地计算。

二、教学目标： 知识与技能：

1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2.初步培养学生探索、合作、交流的能力。过程与方法：

1.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力.2.体会算法多样化，提高口算能力。情感态度与价值观： 感受数学与生活的密切关系。

三、教学重难点：

掌握整百、整十数加减的口算方法。

四、教学方法： 引导分析法、谈话法

五、学习方法： 自主探究、合作交流

六、教具： 图片、计数器 设计意图: 数学源于生活,挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的是让学生感受数学与生活的联系。

七、教学设计：

（一）创设情境，导入新课

金老师最近买了新房,想要去买一些电器,谁愿意做小参谋陪老师去?那好,我们就到苏宁电器去看看吧.板书课题：买电器

（二）自主探究、合作交流

出示《买电器》主题图,学生认真观察 1.猜价钱

“这里的电器可真不少呢,我们边看边做猜数游戏吧，老师周末已经向售货员打听过这几种电器的价格，请你们来猜猜。” 师：电扇的价钱是由二个百组成，你能猜出它的价钱吗？（学生回答：200元）“就是200元.”出示200元。

师：你真了不起，再来一个，听好了，冰箱的价钱是一个三位数，（赶快猜）快接近了，有九个百，六个十组成。（学生纷纷举手，指名回答：960元）师：你们可真聪明，(出示960元)来一个难点的，电视机的价格在500元——1000元之间（学生热情很高）生：我猜是600元。

师摇摇头说 ：“你这个价钱有点低了。” 生：我猜是900元。师：高了一个百。生：我知道800元。

师：恭喜你答对了。出示800元

师:洗衣机的价钱是一个整百数(700元)比700元少2个百(500元)你们可真能干。

2.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题吗？ 生回答:买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱?(教师出示学生的问题。)师：我们来看这位同学提出的问题,一起读两遍,这个问题该如何解决?学生回答列式：500+800=（老师板书）

你有什么好的方法呢?请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。小组合作，探究算法（给三分钟时间学生交流讨论）“谁愿意把你的想法向全班同学介绍一下？” 指名汇报，老师板书出各种算法。

（1）5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300,(好,我们用计数器来演示一下看是不是这样)出示计数器 师:看来,你认真思考了.好,谁还愿意来说（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋)（3）800+200=1000，1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法)„„

篇7：二年级《买电器》教学设计

二年级《买电器》教学设计

教学目标

1、探索并掌握三位数加减法的口算方法，并能正确计算。

2、结合具体情景，发展学生提出问题，解决问题的能力。

3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识

教学重难点

1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。

2、对“相同单位上的数相加减”这一算理的理解。

教具准备

计数器、课件、一、情景导入，激发兴趣

师：同学们，今天老师要告诉你们一个好消息，咱们的好朋友淘气要搬新家了，他要给新家买电器，想请大家一起去看看，愿意吗？

二、自主探究，交流算法。

1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）

2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。

洗衣机——整百数，在400和600之间；

冰箱——是由9个百，六个

十、组成的一个数；

彩电——8张100元；

电风扇——是一个三位数，百位上的数是2，十位和个位的数是0。

3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？

指名提问：

（1）买1台洗衣机和1台电视共花多少元？

（2）买1台风扇和1台电冰箱共花多少元？

（3）买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？

4、探索方法：让我们一起来解决这些问题！

淘气家急需要洗衣机和电视机，让我们一起来解决买1台洗衣机和1台电视共花多少元？

（1）怎样列式呢？指名回答。

（2）板书：500+800=

（3）小组讨论：计算“500+800”你有什么好办法计算出来？将的你方法在小组内交流，看看谁想的方法最多。

（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？

大家开动脑筋想出来这么多的好办法，真了不起，就选出你喜欢的一种和同桌说一说。

（5）小结：整百数相加减，把百位上的数相加，也就是相同数位上的数相加。

4，解决减法问题

（1）同学们想出了这么多的整百数加、减的口算方法，淘气也没闲着，他写了这样一个算式960-500，你知道960-500能解决什么问题？

（2）用自己喜欢的方法计算，看看谁最棒。

（3）回报交流。

5，小结：今天我们学习了整百数、整十数加减法的口算，其实也就是把相同数位上的数相加减。

三，实践应用

1，大家帮了淘气这么大的忙，他非常感谢大家，送给同学们一些美丽的气球，看，这些气球上还有算式呢？如果你知道得数，请你涨起来大声说。

（课件显示：670-600,500+200，670+300 670-60,700-300,460+200）

2，你说我算

咦，这些气球上怎么只有得数呢?原来是想让你写出和是500与差是700的算式。

（）+（）=500

（）-（）=700

3，帮助、<

我们还有三位小伙伴今天也搬家，他们是、<

280+300○280+30 6400-400○6400-400

750+40○40+750 960-80○900-80

四、全课小结：

篇8：买电器教学设计

iF中国设计大奖是德国iF设计大奖的子赛事。德国i F设计大奖与美国I D E A、德国Reddot红点设计大奖一起是目前全球前三大最具权威的国际设计竞赛, 素有“国际工业设计奥斯卡”之称。

特有的烹饪方式成就了中国美食。作为国内厨电行业的领军品牌, 德意电器一直将设计符合中国人烹饪方式的厨房电器作为己任, 致力于为国人创造高品质的厨房生活。而此次的获奖, 毫无疑问是充分体现了国际工业设计领域对德意的肯定。在今年“i F中国设计大奖”的评审中, “俊辉”2 5 1 9灶具, 汲取西式生活精髓, 以俊朗有形的设计, 赢得了评委们的一致认可。

德意俊辉2519, 以简洁明朗的设计, 令厨房生活焕然一新, 诠释一丝不苟的生活细节, 引领生活质感的生活风尚;严谨精湛的工艺, 将高效的燃烧性能演绎得炉火纯青, 让每一刻的厨房生活都熠熠生辉。

据德意设计师介绍, 一直以来, 德意都把“原创设计”作为企业理念之一, 也在践行“经典厨房”的品牌定位。从设计到模型, 再到真实的产品, 每一个环节都凝聚了德意设计师的心血。根据国内权威市场调研公司的数据表明:“俊辉”2 5 1 9灶具一上市, 即获得了消费者的热捧, 一直位于灶具畅销型号前列, 而2519获得设计大奖无疑为其所在的俊辉系列增加了更多的畅销理由。

设计不单是设计, 更多的是融进消费者的需求, “曲高不再和寡”, 是设计更是生活, 德意将“原创设计”定位企业理念的同时, 也在收获着由此带来的德意知名度的迅速提升。

据悉, 这款产品将于2008年10月15日至21日期间在2 0 0 8上海国际创意产业活动周中展出。

iF设计大奖简介:

篇9：买电器教学设计

百思买中国公司旗下品牌五星电器副总裁徐晓明日前已经确认离职。至于离职原因，五星电器方面表示，是属于徐晓明主动提出，并称是个人原因。

与人事变动相伴，百思买集团在中国市场的重要棋局百思买品牌重返上海计划，仍无最终结果。2011年9月，百思买全球副总裁、五星电器CEO王健在南京对外表示，目前百思买品牌重返国内已在积极推进中，预计2011年12月前，在上海的原徐家汇旗舰店可以重新开张。

不过业内分析人士认为，百思买品牌重新进入中国，抑或百思买在中国市场开出几家百思买品牌门店，并不是难事。关键的问题是，在北美和欧洲市场收缩的背景下，它应该如何下好中国市场这一盘棋。

日立新设中国亚太区总裁原中国总代表被调回

日立集团2月3日对外发布消息称，为强化中国及亚洲地区的本地主导型经营新设中国亚太区总裁，同时决定实施全集团结构改革，以应对多变的全球商业模式及服务需求。

在未来经济预期高度增长的亚洲、太平洋地区，日立将强化本地经营指挥塔的功能，于2012年4月1日新设“日立集团中国亚太区总裁”一职。此举旨在更好地制定和执行符合当地需求的地区战略，并在采购机能整合等方面加快决策速度、强化本地化的事业运营，以期扩大在中国及亚洲地区的事业。

中国亚太区总裁将由日立现任执行役副社长、集团国际业务负责人森和广担任；同时将任命日立执行役常务北山隆一担任新一任中国总代表。自2009年4月起担任中国总代表的大野信行将回国就任株式会社日立系统的取缔役副社长。

LG电子2011年净亏损2.47亿美元

韩国第二大电子设备制造商LG电子近日发布了该公司2011年第四季度及全年财报。财报显示，受高端电视和手机销售增长的推动，LG电子当年净亏损幅度小于2010年。

截至2011年12月31日，LG电子在当年的净亏损为2779亿韩元（约合2.47亿美元），好于2010年的净亏损6359亿韩元。LG电子的业绩超过了市场预期。

LG电子表示，高利润电视机和智能手机销量的增长，改善了公司的盈利能力。作为全球第二大电视机制造商和第三大手机制造商，LG电子正在推出3D功能的电视机和Android智能手机，来提升公司的业绩。三星电子和苹果当前正在智能手机市场蚕食LG电子的份额。

总部位于汉城的韩国证券公司Kyobo Securities Co.的分析师Park Seong Min表示：“LG电子的业绩表明该公司的电视和手机业务已经有了意义深刻的改进。通过推出高性能的电视机，在产业平均销售价格下滑的同时，LG电子的电视机平均销售价格却呈上涨之势。在手机业务上，新款产品的影响力已经开始显现。”

篇10：小学教学资源下载《买电器》

课题名称：加与减

（一）•买电器 教学内容分析：

它是在学生已经掌握百以内加减法的基础上，启发学生探索并掌握零+整百数的加减法口算。教材考虑到学生的年龄特点和谐的知识基础，创设了买电器这一生活情境，紧密联系学生的现实生活，鼓励学生从现实情境中搜集整理依据，发现解决实际问题。在学习活动中，培养学生的合作交流的意识，提高学生搜集、整理信息以及提出、解决问题渗透数学来源生活的思想。教学目标

1、在具体情境中，引导学生探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

2、通过充分交流思考过程，体现算法多样化；结合具体情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

3、在解决问题的过程中，让学生体验数学与生活的密切联系；在与同伴的合作和交流中，培养学生数学学习的兴趣和自信心。

教学重、难点

引导学生探索整十整百数加减法口算方法和体会、抽象算理的过程是本课的教学与学的重、难点。

教学课时；1课时 教学准备

1、教具：多媒体课件、卡片

2、学具：空白卡片、粗彩笔一支

教学过程：

一、创设情境，导入新课

小东家刚装修完房子，要买一些电器，他想邀请大家一起去，你们愿意吗？

二、引导交流，探索新知

1、到了商场，你看到了哪些电器？

（课件展示：洗衣机、冰箱、电视机、电风扇）

2、猜价格

采用不同的方式引导学生根据教师的提示猜出每种电器的价格。

3、根据信息，提出并解决问题

(1)学生整理信息，提出问题

①根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

②和小组的同学说一说你的问题？

③谁愿意把你的问题说给大家听？

学生汇报，教师有重点地记录在黑板上，及时引导学生列式解决。

(2)对比新旧不同，初步感受新知

认真观察这几个式子，看看与我们学过的加减法式子有什么不同？

（引导学生体会到这些式子里的数都比较大，都是几百、几十相加减。）

4、体会算理、建立模型、解释应用

对于这样的式子，你会计算吗？（以其中一个为例进行探索）

(1)这个式子结果是多少？你怎样的想的？

(2)在小组内说一说你的想法？

(3)集体汇报，体现算法多样化

(4)引导优化算法

你觉得上面这些方法中，哪一种比较简单呢？

引导学生在做题时，要选择合适的方法进行计算。

(5)尝试解决其余问题（解释应用）

三、课堂练习： 基本练习

1、摘果子

智慧树上的果子成熟了，你有信心摘下它们吗？来试一试吧

（基本口算练习）

2、写数字、解算式、说得数

(1)每人在空白卡片，写一个自己喜欢的整十整百的数。

(2)组内4人用自己写的数组成加、减法式子，比比谁组得多，算得准。

(3)个别组展示

3、帮助老师设计购物方案

刚才在逛商场的时候，老师也看中了几样东西（课件展示图片）

可老师只带了2000元钱，你们能帮老师制定一个购物方案吗？

你们建议老师买什么？为什么？要花多少钱？钱够吗？

(1)小组讨论交流，设计方案

(2)集体交流、汇报

四、总结评价，拓展延伸

1、在这节课上，你学到了什么？你觉得自己表现得怎么样？

2、你能试着解决黑板上留下的问题吗？

篇11：《买电器》教案

1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。

2.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的.意识和能力，体会到数学与生活的密切联系，培养估算能力。

教学目标：

培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。

教学重点：

整百、整十数的加减的口算方法。

教学难点：

尝试用不同的方法解决问题。

教学准备：

投影、课件

教学过程：

课前三分钟

20+15 13+70 24-6 12+20 45-9 32-8 15+15 25+5 28-7 42+6 30+70 36+9 56-8 21+30 27+9 24-4

一、创设情境，激发兴趣

淘气搬新家了，请同学们一起去买家用电器，(出示课题，播放课件)

二、自主探究，交流算法

1.看一看：商场里有哪些家用电器呢?(课件出示4种电器)

2.猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。

彩电——8张100元人民币;

冰箱——千位是1，百位是2，十位、个位是0;

洗衣机——整百数，比彩电要低一些;

电风扇——几百几十的数，比200少一些。

3.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题?

指名提问，老师板书

(1)1台洗衣机和1台电视共花多少钱?

(2)1台洗衣机比1台电视便宜多少钱?

(3)1台冰箱比1台电视贵多少钱?

你听得最认真，淘气一定喜欢和你做朋友。你的问题不错，声音也非常好听。你能像这样提问题吗?可以吗?

4.探索方法：让我们一起来解决一个问题：1台洗衣机和1台电视共花多少钱?

(1)怎样列式呢?指名回答。

(2)板书：500+800=

(3)小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法?先独立思考，后小组交流。

(4)各小组展示算法。你们小组有什么好办法?

5.试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题，独立解决，集体订正。

“1200-800”说算理。

三、巩固深化

四、全课总结

通过这节课的学习，同学们有什么收获?

篇12：买电器教案反思

教材分析：

本节主要学习整百、整十数的口算加减法。一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移。教材通过学生熟悉的买电器活动，加强估算意识，探索并掌握整

十、整百数的加、减口算方法，并且鼓励算法多样化，为以后学习三位数的加、减法奠定基础，同时把计算中的口算教学与实际生活相联系，引导学生去发现问题、提出问题，并解决问题，从而加强学生间的合作与交流。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。学情分析：

本节课是在学生已经掌握了百以内加减法的基础上进行教学的，它也是以后进一步学习万以内加减法的基础。对于一些学生来说讲，整百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算，但是对算理的理解还比较欠缺，所以这节课教师要注意引导学生自主探索口算的方法。教学目标：

1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

2.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。3.培养学生独立思考以及与同伴交流的良好习惯。教学重点：口算整百、整十数的加减法的算理。

教学难点：理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。教学过程：

一、创设生活情境

师展示主情境图，并用语言描述：淘气搬新家了，家里需要买一些电器。星期天，淘气和爸爸一起去商店买电器。

师：谁能像营业员那样给大家介绍电器的价格呢？

设计意图：创设与学生生活相关的生活情境，激发学生参与学习活动的积极性。

二、自主提出问题

师：听了营业员的介绍，你能提出什么数学问题？ 生发言，师有选择地将其板书在黑板上。

设计意图：让学生积极参与到课堂活动中，同时培养学生的问题意识。留给学生思维的空间，让学生自主思考的良好习惯。

三、淘气买电器

1.师：我们来看看淘气和爸爸究竟买的什么电器。

课件出示相关情境----洗衣机和电视机 师：一共需要多少钱？怎么写算式？ 生说算式：500+800 师：你能帮淘气算出得数吗？

生独立思考，小组内交流算法，以小组为单位班内交流算法。

师：听了各小组的汇报，哪些小组的方法与你们的不同？你觉得他们的方法如何？你能用他们的方法试一试吗？ 方法一：一个百一个百地数，600，700......至1300 方法二：5+8=13

500+800=1300（元）

方法三：用计数器拨一拨

先在计数器上拨出500，再加上800，请学生示范。

方法四：用竖式计算：把500和800对整齐，然后开始一位一位地计算。

师：你认为在计算过程中有什么地方需要提醒同学们注意的呢？ 生：相同数位上的数字才能相加。

2.请同学们来帮淘气算一算买一台洗衣机比一台电视机便宜多少钱。（1）算式怎么写？如何计算呢？（2）生独立思考并解决问题。

设计意图：从整百数的加减过渡到整百整十数与整百数的加减，让学生的知识经验得以适时的延展。

四、发散性训练

1.教材第44页“练一练”第1题。

生动手在计数器上拨一拨，再自己画一画，独立思考，熟悉计算方法。2.教材第44页“练一练”第2题。

独立思考并计算，选一个组开火车并计算。

设计意图：在训练中引导学生发现一些基本规律，一方面可以提高效率，另一方面也可以引发学生努力探索的兴趣，体会成功的乐趣。3.教材第44页“练一练”第3题。学生独立解答，集体交流。

4.教材第44页“练一练”第4题。

生独立思考，小组内交流，师巡视听取答案。5.教材第44页“练一练”第5题。师：怎样的数才能打中呢？

生自主舔一舔，指生说说自己的结果。师：还有什么不同的填法吗？试一试。

五、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

六、板书设计

买电器

1.买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？500+800=1300（元）2.买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？800-500=300（元）

2015年春

《买电器》教学反思

如何上好计算课，把枯燥乏味用生动有趣来代替？如何体现新课标提倡的算法多样化？为此，我尝试着将这节“口算教学”设计成“生活的、活动的、有趣的、发展的数学学习活动”。通过创设“买电器”的生活情景，让学生在动脑思考、自主探索、在合作交流中理解了算理，掌握了算法，并经历“算法多样化”的过程。

《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第五单元学习内容中的第一课时。这节课主要是通过“买电器”活动，探索并掌握整百、整十的加减的口算方法，并能正确的计算，并结合“买电器”情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。在这之前，学生已经掌握了百以内的加减法的计算方法，这为本节课的学习打下了基础，因此，在课堂处理上，我有以下几点想法：

1.创设情境，激发兴趣，走进生活中的数学价格竟猜，发展学生数感。

我创设了淘气搬家买电器这一情境，并引出问题：“你能当一回营业员，介绍这些电器的价钱吗？”。通过此活动既复习旧知，又能激起学生探究数学的兴趣，同时能很好地培养学生的数感。根据所给的提示，同学们都抢着来介绍。在这里，不仅可以激发学生的学习兴趣。同时也巩固了学生对万以内数的组成的掌握，也为后面的计算作一些铺垫。

在实际的操作中，学生能够准确地介绍这些电器的价格。而且，也都积极地举起双手尝试，这点是值得肯定的。但是，教师的激情不够高，以至于生的积极性并未能完全地被激发。

2、自主提问，探究算法，提倡算法多样化

《买电器》情境中，我注重了创设现实的生活情境，让学生学会用数学的眼光去观察生活, 他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元？”“冰箱比电视机贵多少元？（电视机比冰箱便宜多少元？）”。

但是，在探究算法时，教师的要求并未说清，且答题卡上的方法，生也不理解师的话，不明白要讨论什么，导致设想的讨论场景过于安静。因此，在今后的教学中，师要更加认真备课，注意对指令的推敲。在讲解算理时，师说得太多，生只是被动式地接受学习。这主要是由于小组讨论环节的失败，导致生的极度困惑，从而影响对后面知识的理解。在今后的教学中，应充分发挥学生的主人翁地位，让学生自主学习，而不是传统式的填鸭式教学。

总之，本节课还有许多不足。今后应努力学习优秀教师的教学方法，努力改变自身的不足，争取成为一名善于引导学生学习、启发学生学习的教师。