上教版四年音乐教案第二单元

上教版四年音乐教案第二单元（精选5篇）

篇1：上教版四年音乐教案第二单元

[上教版四年音乐教案第二单元]课题第二单元采金秋课型唱游欣赏教学内容

一、唱歌：《采金秋》《丰收之歌》

二、聆听：《扬鞭催马运粮忙》《丰收锣鼓》

三、创编：金秋的喜悦

四、音乐知识：民族打击乐器教学目标

一、用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲，并用动作表现欢快劳动情景，上教版四年音乐教案第二单元。

二、通过聆听《扬鞭催马运粮忙》《丰收锣鼓》，感受乐曲所表现的喜庆的丰收场景。

三、认识民族打击乐器，能听辩其音色。

四、能在多声部节奏中模拟各种声响，并创编相应的劳动动作，表现繁忙的运输情景。教材分析《采金秋》是一首具有浓郁的名族风格和乡土气息的儿童歌曲。4/4拍、羽调式，两段体。歌曲第一部分节奏紧凑，情绪欢快活泼。第二部分节奏舒展，旋律优美上扬，较好的抒发了欢乐的情感。歌词拟人化的修辞手法，描画了家乡秋色的景色，《丰收之歌》是在世界各地广为流传的一首丹麦歌曲。歌曲的节奏鲜明、简洁，歌曲结构短小、规整，为典型的西洋大调式的风格。歌曲抒发了人们热爱劳动和喜庆丰收的愉快心情，赞美了丹麦人宽厚乐于助人的精神。教学重点难点

一、通过音乐学习，让学生感受秋收劳动的快乐心情，体验丰收的喜悦。

二、能在多声部节奏中模拟各种声响教学准备电脑.课件，琴课时安排四课时教学过程第一课时

一、组织教学

二、聆听丰收之歌

1、律动：同学们，请你们听着音乐跟老师一起跳起来吧(音乐：丰收之歌)。

2、谈话：你们跳完后，对音乐有什么感受?描写了什么场景?

二、新授《采金秋》

1、引入：你们看到了那么多美丽的景色，今天我们一起去采金秋吧。{课件播放秋天美景}

2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。

3、我们用拍手的方式伴奏。

4、随乐用la哼唱两遍。

5、随乐学曲谱、视唱。

三、歌曲处理。

1、小组讨论处理方案，交流、讨论、实践。

2、综合讨论意见，是总结：前倚音、下滑音的旋律，衬词的演唱要轻巧灵活；最后的长音要唱足时值，教案《上教版四年音乐教案第二单元》。吐字要轻切、清晰。以表达对幸福生活的赞美和对未来的憧憬。

3、小组练唱，在分组展示。

四、歌表演《采金秋》

1、小组合作选择喜欢的方式表现歌曲。

2、各组展示，集体评议。

五、小结教学反思：第一课时初步进入金秋的意境，让学生在《采金秋》中感受收获季节的美，从而激发了学习这一单元热情。第二课时

一、组织教学

二、读谱知识

1、出示课件：视唱歌谱

2、观察、思考、探讨：这几个小节同我们以前认识的有什么不同?

3、结合歌曲的旋律学习强音记号，唱准课本中的示例旋律。

三、教学新歌《丰收之歌》

1、情境导入(课件出示)猜猜这是来到了哪儿?(丹麦)是什么美景?请听《丰收之歌》

2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。

3、我们用拍手的方式为他们伴奏。

4、随乐用la哼唱两遍。

5、随乐学曲谱。

6、朗读歌词。(要饱含对家乡的热爱之情)

7、随乐唱词，教师纠正学生演唱中的问题。

8、学生带着欢快、活泼的情绪完整演唱歌曲。

四、拓展延伸

1、全班同学分成两大组，先后离开坐位围成两大圈，边唱边跟着领头的小朋友做动作，歌声形成卡农式，最后各大圈又回到自己的坐位结束

2、布置家庭作业：在美丽的秋天里，你喜欢什么?是果园的水果?动物园的动物?公园里的花朵?--请同学们根据自己喜爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精美的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。教学反思：异国风情的秋天让学生耳目一新，脍炙人口的旋律，让学生轻松的学会了这首歌，有充分的时间做学生喜欢的卡农游戏。第三课时

一、组织教学

二、开心一刻节气歌

1、按节奏朗读节气歌x xx xx xx

2、变化节奏朗读节气歌并了解二十四个节气。

3、加入打击乐器自创节奏。

三、创编节奏：金秋的喜悦

1、分声部拍击并模拟运输工具的声响。如：老牛拉车x-︱x-︱；mie mie

2、和小伙伴合作，搭乘各种运输工具并模拟其声响进行表演。

3、自主创编，模拟其他运输工具的声响进行表演。

4、组成多声部的节奏，表现丰收季节热闹的运输景象。教学反思：第四课时

一、组织教学

二、欣赏《扬鞭催马运粮忙》

1、初听：结合多媒体课件了解乐曲背景

2、复听：整体感受乐曲所表现的内容、情绪、意境。

3、分析乐曲的乐段并学会唱第一乐段。

4、跟随乐曲做动作感受不同乐段情绪。

三、欣赏《丰收锣鼓》

1、初听：感受乐曲要表现的情绪

2、简介中国打击乐器

3、分部分聆听乐曲。第一部分：你从音乐声中感受到了怎样的情绪?你眼前仿佛出现了怎样的场面?第二部分：这一部分与第一部分对比，音乐上有什么变化?

4、再听全曲。出示管弦乐队图片，使学生全身心投入到音乐欣赏中去。模仿每一乐段主要乐器的演奏姿势。教学反思：

篇2：上教版四年音乐教案第二单元

1．读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

2．读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。——臧克家

3．青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学习无穷的智慧。——高尔基 第二单元

1．如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你：“跌倒了，爬起来。” 这就是成功。——牛顿

2．失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。——爱迪生 第三单元

1．任何一个人的任何一点成就，都是从勤学、勤思、勤问中得来的。——夏衍

2．在惊涛骇浪中，拿稳着舵，虽千转百折，仍朝着正确的方向前进，才终有达到彼岸的时候。——邹韬奋 第四单元

1.看哪！世界不是劳动的艺术品吗？没有劳动，就没有世界。——邓中夏

2.世界是一本书，从不旅游的人等于只看了这本书的一页而已。——奥古斯狄尼斯 3.谁要想出国远游，谁就得先把祖国的山山水水装在心里。——托·富勒 第五单元

1.能使你所爱的人快乐,是世界上最大的幸福。——罗曼·罗兰

2.给青年人最好的忠告是让他们谦逊谨慎，孝敬父母，爱戴亲友。——西塞罗 3.谁要是不会爱，谁就不能理解生活。——高尔基 第六单元

1.人家是说了再做，我是做了再说；人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。——闻一多

2.只有看到每个人的长处，才能有权利得到朋友们最真挚的友谊。——泰戈尔 第七单元

1.所谓天才人物指的就是具有毅力的人、勤奋的人、入迷的人和忘我的人。——萧伯纳 2.朋友间也需要有劝告和责备，只要从善意出发的，我们就应友善地接受。——西塞罗 第八单元

1.所有的果实，都曾经是鲜花；然而，却不是所有的鲜花都能成为果实。——佚名

2.人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。——奥斯特洛夫斯基

四年级第二学期古诗 第一单元

忆江南（其一）

【唐】白居易

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？ 【译文】 江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。太阳从江面升起时江边的鲜花比火红，春天到来时碧

绿的江水象湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念江南？

六月二十七日望湖楼醉书五绝（其一）

【宋】苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。【译文】

乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，一颗颗雨点就像跳动的珍珠一样，杂乱地落入船中。从地面上忽然刮起一阵大风，把乌云吹散。望湖楼下，水面平静得像青天一样，水像蓝天一样开阔明净。

第二单元 江南春

【唐】杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。【译文】

千里江南，到处是黄莺婉转啼叫，到处是绿叶映衬红花，水边的村落，靠山的城镇，酒帘迎风招展。南朝建有四百八十座寺庙，多少楼台隐现在迷茫的烟雾般的细雨中。

村居

【清】高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。【译文】

农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

第三单元 蜂

【唐】罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 【译文】

无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领。它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造醇香的蜂蜜呢？

观书有感

【宋】朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来。【译文】

半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水。

第四单元 乌衣巷

【唐】刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。【译文】

朱雀桥畔长满了野草，到处盛开着一簇簇的野花。黄昏时刻，夕阳西下，乌衣巷内一片幽暗。那些曾经在王导和谢安的高楼华屋中筑巢的燕子，如今都飞到普通百姓家。

江南逢李龟年

【唐】杜甫

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。【译文】

当年在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣赏你的艺术。没有想到，在这风景一派大好的江南；正是落花时节，能巧遇你这位老相熟。

第五单元 绝句

【唐】杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？ 【译文】

江水碧绿水鸟的白翎显得更加洁白，山峰青翠映衬得花儿象燃烧的火一样红。今年的春天眼看又过去了，不知什么时候才是我回家的日子。

蜀中九日

【唐】王勃

九月九日望乡台，他席他乡送客杯。人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来？ 【译文】

农历九月初九登上望乡台，身处他乡设席送客人离开，举杯之际分外愁。心中已经厌倦了南方客居的各种愁苦。我想北归不得，鸿雁，你为何还要南来？

第六单元 逢入京使

【唐】岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。【译文】

往东遥望故土田园，只觉长路漫漫没有尽头，泪水纵横，已经湿透了两袖，可还在不停地喷涌。途中与回京的使者马背上相逢，没法铺纸写字，只能请你转告我的家人朋友，说我一切平安。

夜书所见

【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。【译文】

萧萧秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，江上的秋风触动客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的一盏灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

第七单元 竹石

【清】郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。【译文】

竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。千种磨难万种打击仍然坚韧挺拔，无论你刮的是什么风。

题诗后

【唐】贾岛 两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。【译文】

这两句诗我琢磨三年才写出，一读起来禁不住两行热泪流出来。了解我思想情感的好朋友如果不欣赏这两句诗，我只好回到以前住过的故乡（山中），在瑟瑟秋风中安稳地睡了

第八单元 蜀相

【唐】杜甫 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。【译文】

定夺天下先主曾三顾茅庐拜访，辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。可惜出师伐魏未捷而病亡军中，长使历代英雄们对此涕泪满裳！

画眉鸟

【宋】欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。【译文】

千百声的鸟啭,任意回荡著，(就在那)山花万紫千红绽放,高低有致的林木里。

篇3：上教版四年音乐教案第二单元

1．《我们来养蚕》教学设计

授课时间： 年 月 日 授课教师: 课时：

一、教学目标：

过程与方法： 提出有关养蚕的问题，并选择自己感兴趣的问题边养蚕边研究； 观察蚕卵和蚁蚕； 能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕； 能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。

科学知识： 知道养蚕的基本方法和注意事项； 知道卵是蚕生命的开始； 知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。

情感、态度与价值观： 初步领略生命的神奇与伟大； 关注生命、亲近生命、珍爱生命。

教学重点：知道养蚕的基本方法和注意事项。

二、教学准备：蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片

三、教学过程：

（一）、导入新课

1、师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料？丝绸是用什么织成的？（蚕丝）蚕丝是从哪里来的？（蚕吐的）

２、询问：你们养过蚕吗？

３、谈话：今天我们一起来学习、交流如何养蚕。

（二）、学习新课

讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究” 提问：关于养蚕你最想了解些什么？ 讨论：蚕和我们人类一样，也共同拥有宝贵的生命。那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些准备？ 我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈”？（引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑）提问：还有哪些问题需要研究？ 蚕宝宝吃什么？ 如果没有桑叶，可以用什么代替桑叶？（告诉学生可以用莴笋叶代替桑叶，但要记住不可以两种叶子混吃，如果用莴笋叶，一开始就用并不要改变。）观察蚕卵，说一说蚕卵是什么样的 仔细观察蚕卵（提示用尺子测量直径，用放大镜观察蚕卵的形态）（提醒蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放）启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察，并用语言或图

画的形式描述蚕卵。谈话：把我们刚才观察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的第一篇日记。观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样的 提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的？ 看书上第１5页你认为这时候的蚕像什么？你知道这时候的蚕叫什么名字？ 分组观察蚁蚕（或看有关蚁蚕的图片或音像资料）用语言描述蚁蚕。养过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情。

（三）、总结 讨论：

用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？ 启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。谈话：鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记。

四、板书设计：

五、教学反思：

2、《给蚕宝宝记日记 》教学设计

授课时间： 年 月 日 授课教师: 课时：

一、教学目标： 过程与方法：

1、学会养蚕。

2、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。

3、能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化。

4、能通过图画和文字表述，交流观察结果。

5、能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题。

科学知识：

1、知道幼虫期需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。

2、知道幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的。

3、知道蚕的成虫——蚕蛾从蛹里孵化出来后，不再吃食物也不再长大。

4、知道雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵化出下一代幼虫。情感、态度与价值观：

1、进一步感受到生命的神奇和伟大。

2、更加关注生命、亲近生命、珍爱生命。

3、珍视在整个养蚕期搜集的科学信息。

4、体验养蚕及研究蚕的乐趣。

5、养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。教学重点：

了解蚕在每一个阶段的生长变化。

教学难点： 养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。

二、教学准备 蚕的生长过程的教学碟片 蚕的一生标本

三、教学过程：

（一）、汇报蚕已经经历的生长情况 谈话：你们的蚕宝宝怎么样了？你们在饲养蚕宝宝的时候为它们记录了成长的过程。我们就叫“给蚕宝宝记日记”（板书课题）讨论：你是怎样给蚕宝宝记的？你在记录的过程中发现了什么问题？

（二）、感受蚕生长中的变化。

1、了解蚕宝宝吃什么对它的影响 提问：你的蚕宝宝吃什么？ 比较：吃桑叶和莴笋叶的蚕哪个长的好。

2、了解蚕是怎样蜕皮的 谈话：蚕生长一段时间后，会有几天不吃不喝，你知道这是怎么回事呢？ 请了解的学生介绍：怎么蜕，从哪里开始蜕皮，一生蜕皮几次。提问：蚕为什么蜕皮？蜕皮后蚕宝宝有什么变化？

3、了解吐丝结茧 谈话：经过四次蜕皮以后蚕开始吐丝了，你见过吗？它会形成什么？ 布置：观察蚕茧是什么样的？称一称一只茧有多重？量一量蚕茧的长度和宽度。剪开一个茧子观察，再用手碰一碰。讨论：剪开的茧子能活吗？（做好观察记录）提问：蚕茧过几天后又发生什么变化？

4、观察蚕蛾 同学介绍蚕蛾及产卵。强调为保证交配成功可以将几家的蛹放一起。

（三）、归纳蚕的一生 提问：蚕的一生分为几个阶段？ 展示蚕的一生的标本。

四、布置作业：记好观察日记，过段时间进行交流。

五、板书设计：

教学反思：

3、《我们来抽丝》教学设计

授课时间： 年 月 日 授课教师: 课时：

一、教学目标： 过程与方法:

1、通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史及对人类的贡献。

2、学习抽丝的基本方法，掌握抽丝的一般技术。

3、测量一根丝的长度。科学知识:

1、知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献。

2、知道缫丝的方法。情感态度与价值观:

1、感受生命创造的奇迹。

2、为祖国灿烂的古代蚕业文明而自豪。教学重、难点： 指导学生学会缫丝的方法

二、教学准备：

1、有关养蚕和真丝织物图片（课件）。

2、实验器材：蚕茧、炊帚、小水槽、小锅一只、小苏打、缠线板、直尺。

3、学生收集种桑、养蚕、缫丝的相关资料。

三、教学过程：

（一）、指导学生了解我国养蚕抽丝的历史。提问：在古代，只有中国是种桑、养蚕的国家，你知道我国养蚕抽丝的传说和历史吗？ 学生交流 小结：交流成果，说明华丽的真丝织物是用蚕丝织成的。

（二）、指导学生进行抽丝活动

1、谈话：通过本单元前两课的学习，我们知道蚕吐丝结成茧，蚕茧又是怎样加工成蚕丝的呢？

2、阅读课文

3、小组讨论：开展抽丝活动需要的材料、活动步骤、小组分工、结果预测、注意的问题等

4、集体探讨抽丝方法 先把蚕茧表面的乱丝摘掉。接着把蚕茧放在开水浸泡10-15分钟，同时加入配好的小苏打。再用小炊帚轻轻搅动，找出丝头，接着抽丝、测量、缠绕在线板上。最后记录测量结果。

5、教师带领学生分组活动 各组把蚕茧表面的乱丝摘掉，放在教师准备好的锅内。教师倒入开水浸泡并加入配好的小苏打。教师用小炊帚轻轻搅动，找出丝头，交给各组学生。各组分组抽丝。测量蚕丝长度并作记录。

6、汇报测量结果

7、师生小结：蚕丝是最长的天然动物性蛋白纤维，最长达3000米，是高级的纺织原料，被称为“纤维皇后”

（三）、巩固总结

1、讨论：（1）我国养蚕抽丝的历史及对人类服业的贡献有哪些？（2）你是通过哪些方法知道的？

2、说一说抽丝的方法，你认为抽丝技术的关键是什么？

四、布置作业：

1、课后探究对蚕茧抽丝的最佳时机是什么？

2、查阅资 5

料：蚕和蚕丝的其他用途。

五、板书设计：

六、教学反思：

4《养蚕经验交流会》教学设计

授课时间： 年 月 日 授课教师: 课时：

一、教学目标：

过程与方法： 讨论蚕一生的变化； 能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。

科学知识： 知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态； 知道昆虫的外形特征。

情感、态度与价值观： 珍视在整个养蚕期间的科学信息； 体验养蚕及研究蚕的乐趣； 为自己长时间观察研究获得的成果而自豪； 能正确看待昆虫与人类的关系。

教学重难点： 重点：交流养蚕经验，了解蚕及其他昆虫的一生变化。难点：能将自己的养蚕记录进行整理、分析。

二、教学准备： 教师：有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。学生：各种养蚕的记录。

三、教学过程：

（一）、引入交流会 谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来开个养蚕经验交流会。（板书课题）

（二）、学习新课

1、共同交流蚕一生的变化过程。

（1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？ 提示问题：最初是什么样子的？（卵）颜色逐渐有什么变化？刚刚孵出的蚕宝宝是什么样子的？在成长中有什么变化？你还发现了那些有趣的现象？

（2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。（3）师生交流养蚕的发现。

（4）教师将学生的发现有重点的记录。

（5）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？

2、指导学生把蚕的一生画下来。

（1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？

（2）看书第28页上图，书上是用什么方式来记录的？（3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？（4）学生分组讨论。

（5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。（6）展示学生有创意的记录形式。

3、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。

（1）我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。

（2）提问：你还见过哪些动物有这样的变化？（3）对照书上28页下图说说蝴蝶一生有哪些变化？

（4）讨论：蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？（5）小组讨论，进行比较。

（6）根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫概念。（7）出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。

（三）、综合小结 谈话：在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，但有些同学没能完整的饲养成功，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？

四、布置作业

查阅资料：昆虫对人类有哪些作用？

五、板书设计：

篇4：上教版四年音乐教案第二单元

第1课时

【教学内容】

1、学唱《跳吧，跳吧》 【教学目标】

1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。

2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。

3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。【教学重点】《跳吧，跳吧》的演唱情绪 【教学难点】切分节奏的把握 聆听为主，体验情感； 分析比较，展开想象； 评中有创，愉悦共享。【教具】钢琴、多媒体课件 【教学过程】

一、组织教学

学生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。

二、导入

1、师：同学们，在学习新课之前，李老师想请大家欣赏一段舞蹈。请你们仔细观察，然后回答问题。点击课件。舞蹈的形式是怎样的？ 你们知道什么是波尔卡吗？

波尔卡是捷克的一种民间舞曲，舞曲是二拍子，快速、活泼跳跃。通常以男女对舞为主。

三、听音乐律动

师：看到这么优美的舞蹈，老师也忍不住想跳一跳了，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。

我们就来学学一个最简单的脚步动作。首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再换右脚做。在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。

都学会了吗？好，我们跟音乐做一遍。（在跳的过程中，师随时走下去，请跳的好的同学到前面领舞。）

第一遍：学生跟随老师听着歌曲《跳吧 跳吧》的伴奏音乐律动。

第二遍：学生每一小组拉成圈做，在律动中互相交流，并用“啦”唱音乐旋律。

四、学习歌曲

1、师：同学们，跳的还真不错。

刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。

下面请同学们完整地欣赏歌曲。（有歌词）听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面？ 出示歌谱。

2、用啦跟琴唱旋律。

好，我们用啦唱一遍旋律，在唱的时候，想一想歌曲能分成几个部分？为什么这样分？ 这首歌曲分为两个乐段。（分别用不同的色块来表示。）

3、出示歌曲前两句的旋律线。

师：这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗？（生会发现两条旋律线是一样的）

师：这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。

请你们也试试，以第一乐句和第二乐句为原型，用旋律模进的形式创作出第三句旋律。（生创作）

师：让我们来看看歌曲的第三乐句是怎么写的？出示乐谱。同学们可真棒（老师竖起大拇指），看样子，未来的作曲家要从你们中间诞生了。

歌曲的第四乐句的前两个小节稍作变化，用了一个八度音程，但后两个小节还是按照旋律模进进行的。

4、唱第一部分。

师：我们来唱唱第一个部分的旋律。

①你们唱每个乐句的前半部分，我来唱后半部分。

谁来说说老师唱的后半句大量运用了什么节奏？（切分）（学生回答）答对了，是切分节奏。谁来用切分节奏表扬他一下，如：汤米奇 你真棒。

切分节奏一般强拍在长音上。但是你们有没有发现这个切分节奏上有一个符号，它叫做重音符号，在切分节奏的第一个音上有重音符号，该怎么唱？相对哪个音要弱一些？重音符号不仅出现在休止符上，还有别的地方也出现了休止符。凡是重音出现的地方，我们都要把这个音唱的强一些。

②接下来老师唱前半部分，你们唱后半部分，注意强弱。

③出示整首歌曲的乐谱。请你们唱唱第一部分的第一段歌词，然后唱唱第二段歌词。（师解决学生唱词过程中出现的问题，然后对声音做处理。问学生这一乐段应该用什么样的声音来演唱？）

5、唱第二部分。

大家观察一下第二部分歌谱，它是由两个乐句组成的，两条旋律有什么特点？（两个乐句基本相同）

在第一乐段中出现的切分节奏，第二乐段有吗？还有重音符号也第二乐段普遍出现，演唱的时候请注意。

学生跟琴唱。（当学生最后一小节出现问题时，请学生观察这一小结节奏是不是切分节奏，看请楚了唱；如果还有人出现问题，请学生在这设计一个动作，提醒自己唱准节奏。）（如果学生在唱附点节奏时出现问题，老师用加一个压手腕的动作解决。）

（老师在教唱的时候，对学生声音方面做一下正确引导。问学生第二乐段应该用什么声音演唱？）

6、完整演唱歌曲。

四、结束

让我们在边跳边唱中结束今天的课！（跳着唱着离开教室）

【教后记】

第2课时

【教学内容】

1、复习《跳吧，跳吧》

2、欣赏《花之圆舞曲》 【教学目标】

1、听赏《花之圆舞曲》感受三拍子的韵律。了解圆舞曲，即华尔兹

2、积极参与音乐活动，主动探寻音乐中的情绪，能用自己的语言做简单的评价。

3、通过欣赏了解与作品相关的音乐知识，作者、曲子出处等 【教学重点】

感受圆舞曲独特韵味 【教学难点】

感受并表达出音乐中情绪的变化 【教学方法】 聆听为主，体验情感； 分析比较，展开想象； 评中有创，愉悦共享。【教具】钢琴、多媒体课件 【教学过程】

一、导入

复习《跳吧，跳吧》

二、欣赏《花之圆舞曲》

1、上堂课学习的《跳吧，跳吧》是斯洛伐克民歌，我们还了解了什么是波尔卡。请同学们回忆回忆波尔卡是一种什么样的舞蹈？

今天我们要继续来了解另一种舞蹈——华尔兹。有没有同学知道华尔兹还有另外一个名字啊？ 华尔兹，又称圆舞，一种自娱舞蹈形式，是舞厅舞中最早的、也是生命力非常强的自娱舞形式。一般是一男一女两个人跳的。我们来看一段华尔兹的表演。（欣赏华尔兹片段）

2、华尔兹又叫圆舞，那用来跳华尔兹的音乐就叫做圆舞曲。接下来我们来欣赏一首圆舞曲《花之圆舞曲》

舞剧音乐《胡桃夹子》中最为著名的是《花之圆舞曲》，选自舞剧第二幕中糖果仙子与众仙女群舞时的音乐，经常单独演出。竖琴的华丽流畅的序奏之后，圆号以重奏形式奏出圆舞曲主题，旋律如歌，表现出糖果仙子与仙女们轻盈婀娜的舞姿，在单簧管相呼应的独奏之后，乐曲的主题抒情而优美。

作者：彼得·伊里奇·柴可夫斯基。中国乐迷亲切之称为“老柴”，俄罗斯浪漫乐派作曲家，也是俄罗斯民族乐派的代表人物以及世界最伟大的古典音乐作曲家之一。值得一提的是柴可夫斯基的优秀作品与其一生的情感经历密不可分。他的曲子织体饱满，旋律优美，情感更富，特别是他对舞剧音乐做出的贡献，他创作的《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》至今都是全世界演出最多的古典音乐。

3、《花之圆舞曲》是一首管弦乐曲，管弦乐就是我们平时常说的交响乐，在交响乐演出中有一个最重要，最为突出的角色那就是指挥。今天我们也来当一回小指挥，用旋律线把你听到的表现出来。

三、拓展延伸

1、《春之声圆舞曲》——约翰 施特劳斯

2、《蓝色多瑙河圆舞曲》——约翰 施特劳斯

3、《艺术家的生涯原舞曲》——约翰 施特劳斯

4、《南国玫瑰园舞曲》——约翰 施特劳斯

5、《溜冰圆舞曲》——法国作曲家爱米尔 瓦尔托伊费尔

6、《杜鹃圆舞曲》——瑞典作曲家约翰 埃马努埃 佐纳逊

7、《天鹅湖圆舞曲》——俄罗斯作曲家柴可夫斯基

圆舞曲之王：约翰 施特劳斯

四、小结

舞蹈的世界丰富多彩，舞蹈的音乐也是音乐王国中不可或缺的重要一员，当然出了古典的还有现代流行的Hip-Hop，节奏布鲁斯，拉丁舞曲等等。

【教后记】

第3课时

【教学内容】

1、学唱歌曲《我的家在日客则》

2、注意两声部的配合演唱 【教学目标】

1、让学生了解一些藏族踢踏舞的特点和基本知识

2、指导学生用喜悦自豪的心情演唱这首歌曲 【教学重点】指导学生用喜悦自豪的心情演唱歌曲 【教学难点】两声部之间互相配合 【教学方法】 聆听为主，体验情感； 分析比较，展开想象； 评中有创，愉悦共享。【教具】钢琴、多媒体课件 【教学过程】

一、复习复习前课内容

二、新课导入

师：同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方，你知道这个神秘的地方是哪里吗？

（播放歌曲《青藏高原》VCD）生：青藏高原

师：对，在青藏高原的西南部还有一个神秘的地方，那就是西藏，让我们在祖国的地图上找一下。

（出示中国地图，请一位学生在地图上找一下）

师：这位同学真聪明，一下就找到了，西藏是个美丽的地方，那是一个能歌善舞的民，族，他们地处高原，所以的他们歌声特别的高吭嘹亮，下面我们也来感受一下吧（1）放录音范唱

师：今天老师也带来了一首藏族歌曲，相信同学们一定会喜欢它的，我们先来欣赏一下吧（放录音《我的家在日客则》）

提问：这是一首几拍子的歌曲？ 歌曲的情绪怎么样？（打开书本）生：这是一首二四拍的歌曲，它的情绪是欢快、喜悦、自豪的......师：同学们说得真好，同学们的表情告诉我，你们非常喜欢这首歌，下面我们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首歌，好吗？（2）学唱第一声部歌谱

a: 教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来）

b: 分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律

c: 重点学习10--13小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。（3）学唱歌词

a: 有感情地朗读歌词。

b: 教师弹琴学生跟琴轻声哼唱

c: 放录音复听歌曲，重点仔细聆听10--13小节演唱情绪。（4）学唱第二声部（5）强化训练两声部配合

（6）完整演唱歌曲（注意情绪，“啊索啊索马里拉”表现了藏族人民喜悦的心情）

三、课堂小结，课外拓展

（简单介绍藏族的风土人情、地形特点等。）

篇5：上教版四年音乐教案第二单元

角的认识

总课时数：第13课时上课时间：2012年9月27日 教学目标:

⒈使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。

⒉认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。

教学重点: 理解射线和角的关系。

教学难点: 培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。教学准备：木条做的角。

教学过程：：

一、交流展示

1.复习线段：还会画线段吗？它有什么特点？

巡视。对个别人进行指导，回忆画法，画出线段

交流。（画法特点）

2.认识射线

情景引入，出示主题图。

香港的夜景美吗？美在哪儿？

各有各的说法，会有学生说出灯光的。

指出：灯射出的光线都可以看作是射线（板：射线）

射线是怎么画出来的呢？

借助前面的线段示范（不作语言描述）（观察）

试画（不注意示范的画法会各异）

交流画法

结合学生画图情况说明：将线段的一端无限延长，就可以得到一条射线

讨论：现在你们认为该怎样画射线？

长

讨论交流射线的特点生活中还有那些是射线？ 交流。再画射线，体会无限延

二、自主探究

擦去线段两端的端点，向两端无限延长。

提问：大家有什么发现？

还是一条直的线、没有了端点、可以向两端无限延长（答案组合）

说明：把线段两端无限延长，就得到一条直线。（巡视学生画直线）

画直线，交流并体验无限延长。

三、精讲点拔

比较： 线段、射线和直线有哪些特点？

结合回答板书（可设计成表格式）。讨论交流。

4.练习（判断）

想想做做1 小黑板出示第一题

明确题意，独立完成。交流并说明理由。

5.认识关系

谁能说说线段和直线有什么关系？

线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？

（修订本：线段是直线的一部分。此处学生可能较难回答出来）

6.讨论并交流异同点

两点确定一条直线（画线游戏）

①在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？ ②在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？ ③在本子上画一个点，试试经过一点画射线，看看能画几条？独立画线

互相交流，汇报情况。结合教师讲解明确：

（1）过一点可以画无数条直线，也可以画无数条射线。

（2）过两点只可以画出一条直线。

生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你还能找到这样的例子吗？ 交流各自掌握的情况

7.完成想一想 组织交流引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。

四、运用提升

1.角的组成独立画一画 你好能从一点画出两条射线吗？ 画一画，看一看画成的是什么图形？

交流：画成的是一个角

认识角的各部分名称，角是怎样组成的图形？你能画出跟刚才不一样的角吗？

角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？

指出角的顶点和边并交流。画不同方向的角。

结合所画角体会角的两边无限延长，角的大小不变。

2.角的记法和读法

为了方便书写，通常用这样的符号“∠”来表示角

举例 “∠1”，读作“角一”

练写角的符号并练读

指“∠1”的顶点和边

3.练习“想想做做”第3题。

出示第三题，指名读题，理解题意、数一数。

交流。完成“想想做做”

五、达标作业

完成家庭作业书练习

板书设计：