鲁教版三年级音乐教案

作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《鲁教版三年级音乐教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：鲁教版三年级音乐教案

鲁教版三年级语文下册第2单元教案

第二单元单元备课

教材分析：

鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。本组课文讲的就是这些内容。有的讲对植物有趣观察和发现;有的讲对动物的细心观察和试验;有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《爬山虎的脚》《蜜蜂》《玩出了名堂》，一篇略读课文《找骆驼》，且个语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网)，内容丰富多彩。

本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《爬山虎的脚》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。教学本组教材可用12—14课时。

5、爬山虎的脚

教学目的：

1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、 背诵

3、4自然段。

教学重点：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：多媒体课件：

(1)爬山虎的脚爬墙示意图。

(2)一堵墙上的爬山虎。

课时安排：两课时。

教学过程

第一课时

一、多种方式导入，激发学习兴趣

1、谜语：

(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

(激发兴趣，并从中了解到植物的特点。)

2、导语：

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

(拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。)

3、对课题质疑。

读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位臵、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。

(臵换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。)

二、整体感知课文，理清叙述脉络

1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：(1)圈出课文的生字新词。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?

2、检查交流：

(1)请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。 嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固

(学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。)

(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位臵、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。

三、自主探究，理解一二段

1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛，能爬。)

2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

四、布臵作业，重视语言积累

1、抄写词语

2、背诵课文

3、4自然段。

第二课时

一、回顾旧知，进入课文

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)

二、自主研读，交流收获

1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。

(注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。)

2、汇报交流。

交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获? 喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

(1)在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢?观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?(处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。)

交流话题二：爬山虎脚的位臵、形状、颜色是怎样的呢?

爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。 (图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。) 交流话题三：怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。

(抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。) 交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢?

谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。)“……要是……休想……”说明了什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。

(语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。)

三、引导发现，总结写法

1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)

2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。(在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。)

四、拓展文本，课堂延伸

1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

(读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。)

2、课外查询资料：(1)本文作者叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关知识。

(语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。) 板书设计：

5 、爬山虎的脚

叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐

脚的位臵、形状、颜色

脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴

脚的变化：牢固 萎了

教学后记：

6、蜜蜂

教学目标：

1.会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

2.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

课前准备：

生字卡

留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。

第一课时

一、回忆旧知，导入新课

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?

法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

二、初读课文

1.循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2.互帮互助学生字。

出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3 .按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

4.呼应导语。

现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗?

三、指导写字

1.投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

二、细读课文

默读课文，明确默读要求。

a.初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事?

b.再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验?结果怎样?。

c.同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。

三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神

1.细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。

a.实验的目的是什么?

为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。

b.实验的过程，考虑周全吗?能不能少掉一个环节?

捉自家蜜蜂，便于观察;给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。

c.实验的结论为什么没有明确的答案?

有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。

2.思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3.齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么?

四、拓展延伸：

你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识?将你收集到的相关知识与同学们一同分享。

板书设计：

教学后记:

7、玩出了名堂

教学目标：

1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

4.写玩中的乐趣或收获。

教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

课前准备

1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

2.了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

3.词语卡片。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。(教师生动地讲故事)

二、自由读课文，要求读准字音。(学生采用自主识字的方式进行。)

会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。

2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;

3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。

三、学生自读课文，了解课文大意。

1、列文虎克是什么人?(职业是什么?)

2、他玩的是什么?

3、他玩出了什么名堂?

四、作业：

生字组词

第二课时

一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

1、课文有几个自然段?(五个自然段)

2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

让学生带着问题去阅读(

三、四自然段)

4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?

从三个方面：

(1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;

(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜;

(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。)

6.引导学生简单归纳中心内容。

7、拓展练习

联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

二、小练笔

有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

板书设计：

列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

教学后记：

8、找骆驼

教学目标：

1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

2、理解词语：商人、至于、究竟。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

教学过程：

第一课时

一、导入：

课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、新课：

1、板书课题，读题。质疑，导入新课。

2、初读课文。(自由读)

3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。

商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人，你会怎么做?会遇到那些困难呢?

4、具体学习课文。

(1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1——7自然段)

指名分角色读。

如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想?

指导朗读(随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气)

(2)老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想?

指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。

(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。

老人说的是真的吗?他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。

(4)结果怎样，齐读第11自然段。

5、小结。

(1)学过了这篇课文，你懂得了什么?

(2)教师根据学生情况点拨。

第二课时 教学目标：

学会生字：失、这、左、右、应、该6个字。

理解词语：商人、至于、究竟。

教学重点：掌握该字再田字格中的位臵。

教学难点：左、右两个字“横、撇”写时的区别。 教学过程：

(一)复习巩固

1、这节课继续学习第17课。板书课题

2、回忆课文写的是什么事?告诉我们什么道理?

(二)复习词语(课件演示)

走失 这时候 左右 应该

(三)出示生字

失 这 左 右 应 该

(四)学习生字

1、仔细观察哪些字有一样的地方?(课件)

失、左、右是独体字。

这、应是半包围结构的字。结构特点是什么?

该是左右结构的字。

2、先学习3个独体字。

(1)失：你想怎样记住它?写时注意什么呢?(汇报)

老师想和同学们比比，看谁写得好，愿意吗?(师生同写)

组词

(2)出示左、右两个字

这两个字老师想请同学们自学，看看你想怎么学。

学生汇报。

区别“左、右”两个字“横”写时的不同。

左字横短，右字横长。

指导书写：左：横在横中线往上一点的地方起笔，稍向上倾斜，要写得短些。撇起笔在竖中线上，要写得舒展些，工字写得偏右些。

右：横同样在横中线往上一点的地方起笔，要写得长一些，撇起笔在竖中线上，口字写得扁一些。

生练写。

(3)接着学习两个半包围结构的字。

出示这，指读。

你有好办法记住这个字吗?

远——这进——这过——这(课件演示)

写时要先写什么?再写什么?还要注意什么?

指导书写：先写文，点起笔在竖中线上，横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。注意“文”字的捺变成了长点，要穿过横中线和竖中线的交点。再写走之旁，点起笔比文字的起笔稍微低一些，横折折撇起笔在横中线上，捺要包住文字，写得长一些。

(4)下一个半包围结构的字：应(指读)

同桌之间互相说说想怎样学这个字。汇报。 座——应

(课件演示)点点撇的位臵，两个横的长度。

指导书写：丶起笔在竖中线上横不要写太长，丿要舒展些，第一个点起笔在横中线上，第二个点起笔在竖中线上，丿穿过横中线，横比上面的横稍长一些。

(5)出示“孩”，这个字认识吗?

看看它发生了什么变化。孩——该，这是我们要学习的最后一个字，齐读。

写时注意什么?(课件演示)两个点的位臵。

你想用什么方法写这个字?(分割法)

讠写在分割线。

指导书写：用分割法来写。在左右半格中间打分割线。丶起笔在竖中线往左一点的地方，横折提起笔在左分割线上，在同讠的点起笔位臵对齐的地方起笔，横长一些，稍超过右分割线。撇折到竖中线上顿笔写折，第一个丿长些，第二个丿短些，丶收笔在右分割线上。

(6)组词。用“应该”造句。

(五)齐读6个生字，觉得哪个字不好写，再写1个。

(六)写字书

1、2题。

(七)课外读物《蜜蜂引路》一文。

教学后记：

语文园地二

学习目标

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。 课前准备

1、提前一段时间布臵学生观察自己感兴趣的事物。

2、准备“爬山虎”图片。

第一课时 ◆读读写写

1、检查读音，交流识记方法。

⑴自由读记，读中正音。

⑵交流难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，注意书写规范。

⑴住宅住址隐蔽隐藏

⑵洞穴倾斜平坦宽敞

⑶均匀重叠空隙痕迹

⑷引人注意毫不可惜随遇而安 ◆读读记记

1、读中正音。

⑴指名读词，随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解释说话。

⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。 ◆我的发现

⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

⑷读“小林”“小东”的话。 ◆成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

4、说故事。 ◆日积月累

1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。(在原有歌曲中选择合适的曲调)

2、读句正音。

3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

2、 熟读成诵，吟唱成诵。

第二课时 口语交际：观察中的发现

1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的?

3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?

6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

1、 拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

第三课时 习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点入手：

⑴观察了什么事物，怎样观察的?

⑵有什么新的发现?

⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象?

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目，师整理。

⑵你喜欢哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢?讨论明确：

⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草，教师巡视。

6、学生就某一片交流，共同评议。

2、 修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

第四课时

作文讲评

1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。

⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

⑶优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。 (5)背诵

教学后记：

第二篇：鲁教版三年级语文上册第八单元全部教案

可贵的沉默 学习目标

1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

课前准备

3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

教学过程

第一课时

导入课题，整体感知

1.朗读课文，读准字音，了解大意。

a.学会自由读课文。

b.检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà;拙，读zhuō，不要读成zhuó。

2.(出示两幅课文插图，板书课题)同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。(如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈;第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等)

3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

提出要求，合作学习

1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗?

2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢?(在学生回答基础上提出几点要求)

a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。

b.组内商议扮演老师和学生的角色。

c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。

d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。

深入小组，个别指导

1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课?那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗?

2.小组表演，老师和学生一起认真观看。

a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

b.对文中学生的表演要真实自然。

在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋(感受到爱)──羞愧不安(意识到自己从未回报过爱)──热闹兴奋(准备回报爱)。

c.沉默的时间要足够。

文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

第二课时

师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感

1.激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。

2.提出要求：老师演老师，我觉得很自信;同学们演学生呢?请大家在表演中注意演好这些内容(出示)：

异口同声 骄傲

神气十足 左顾右盼 索性站起 霎时

寂然无声

像获得赦免

四面八方

七嘴八舌

不约而同

3.按课文叙述顺序创造性表演。

a.在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。

b.在表演到

12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

c.在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。

d.变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。

e.在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。

把自己喜欢的词句抄下来

1.出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。

a.让学生说说自己记忆字形的方法。

b.“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等;“恰、缓、稚”，左窄右宽。

2.把自己喜欢的词句抄下来。

布置综合性学习任务

学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。 可贵的沉默

热闹

沉默

热闹

↑

↑

↑

兴奋地感受爱

思索

沉默地回报爱

给予树 学习目标

①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

课前准备

①反映圣诞节的录像带或图片。

②生字卡片。

第一课时

导入新课

①学生看录像(或图片)，了解圣诞节。

②谈话：你了解圣诞节吗?

③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。

④理解课题。“给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目，你还想知道什么?

初读课文，整体感知

①按要求把课文读两遍。

要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事?c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

②检查读书情况。

a.出示下列词语，读一读，记一记。

给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒

兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿

b.指名读课文。

提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

③学生讨论：课文写了一件什么事?

学生自主再读课文

教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

指导写字

①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。

②请学生做小老师，指导写字。

这12个生字，你哪个字写得最好?请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

③学生写字写词。

先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

第二课时

复习

①听写词语。听写后同座互相批改。

②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。

交流感悟

①组织学生交流上节课自主阅读的感受。

你对哪些内容最感兴趣?又有什么感受呢?

②教师相机出示以下句子，引导学生体会。

a.回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

b.让学生充分地读第

四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

③交流不理解的问题。

师生互相合作释疑。

总结全文

的话。 读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。 布置作业

①抄写自己喜欢句子。

②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢七颗钻石

教学要求:

1.学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词,认读5个字,能用"清澈"造句.

2.继续学习默读课文,了解七颗钻石的来历.

3.有感情地朗读课文.背诵6.7自然段.

4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.

教学重点:了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.

难点:体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.

教学时数:2课时

教具准备:词语句子卡片,每人一张表格

第一课时

教学要求:

1.认读本课生字新词及多音字.2.默读课文,了解七颗钻石的来历.

3.有感情地朗读课文,背诵6.7自然段. 4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.

教学过程:

一、谈话导入:

同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗(有或没有)师说:" 《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事,表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质.今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘,我们一起来学习童话故事《七颗钻石》."

二、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课文内容.

自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音.

认读生字词,认读字词及句子.(课件出示)

水井干涸干枯干渴而死

很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾.所有的河流和水井都干涸了,草木丛林都干枯了,许多人和动物也都干渴而死. (学生读后老师说:"今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下,请同学们再读这句话感受当时的环境.")

绊倒递给一瞬间水罐

就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的.

接着一股清澈

这时,突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流.

再读课文,在读准字音的基础上把句子读通顺,读流利.

三、朗读课文,了解课文内容.

默读课文思考:课文写了一件什么事

默读后按提示说一说:

这篇课文写的是:谁干什么,结果怎么样的一件事.

这篇课文写的是:一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的一件事.

(如果再加上"大旱之年,"更好)

小姑娘为生病的母亲找水,水罐为什么会发生变化呢请你自由朗读课文三至六自然段想一想.

指导学生深入学习课文第三自然段.

①请一个同学读第三自然段,然后说说从中知道了什么

②当小姑娘发现水罐里装满了清亮,新鲜的水时什么表现

(喜出望外想喝个够决定留给妈妈)

说说"喜出望外"什么意思

小姑娘为什么会喜出望外读读课文中的句子,说说自己的理解.

(找了很多地方找不到,很累很辛苦)

③你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解.

(有孝心)板书:孝心

师小结:正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水.

④带着自己的感受有语气地朗读第三自然段.

小组学习四至六自然段.

①课件出示小组合作要求:

*读一读四至六自然段;

*说一说,在什么情况下水罐又发生了怎样的变化从中体会出小姑娘是一个怎样的人

②小组汇报学习收获.

四、回归课文整体,深入理解课文内容.

有感情朗读全文,思考:水罐为什么会一次次发生变化

全班合作填表,了解水罐变化原因.

遇到的情况

小姑娘的行为

水罐的变化

为什么会变化

启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.

课文写小姑娘找水,为什么课题叫《七颗钻石》

感受小姑娘用爱心找水,给母亲,过路人,动物喝水,自己却连一滴水也没有喝,从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光.板书:爱心美好心灵

展开想像:如果你是那为小姑娘,当找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人讨水喝,会怎么说,怎么做自选感受最深的情景谈体会.或分角色演一演.

有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段,试着背诵.

五、作业:

1.有感情地朗读课文

2.背诵课文6,7自然段

板书设计:

孝心

美好

七颗钻石 心灵

爱心

第二课时

教学要求:

1.检查背诵

2.学习本课生字,有重点的进行方法指导

3.用"清澈"造句

教学过程:

一、检查背诵

4个人一组在小组内背诵,由组长负责把背诵成绩填入朗读检测本上.

选几名(好,中,差)同学在全班背诵.

二、指导生字的记忆和书写

(一)学习生字

一学生出示卡片:"绊","递"指名读字音

出示在黑板上进行比较,"绊,递"念"半,弟"的音

得出结论:"绊,递"的读音同声旁相同,是同声旁的形声字.

用同样的方法学习第二组:"钻,枯,咽,接",最后得出结论:"钻,枯,咽,接"是近声旁的形声字

(二)多音字练习

(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡着了. (2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里.

(3)七颗钻(zuàn zuān )石. 指导"股"和"澈"的书写

股:右半部的上边第二笔是"└ "不是" 乚

澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊",中间的"月"第二笔是"丨"

三、造句练习,用"清澈"造句

方法:1.找出"清澈"一词在文中的句子,"水罐里射出七颗闪闪发

光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流."

2.联系语境理解"清澈",指的是水流清而透明.

3.引导学生想一想哪些内容可以用"清澈"(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛„„)

4.用不同的方式表达

举例:(1)我家门前小溪里的水很清澈. (2)小鱼在清澈的小河里游来游去.

归纳为:(1)可以表达为"清澈的„„"

(2)也可以表达为"„„清澈"

五,作业:

1.写生字

2.独立造句 干渴

另一板书设计:

小姑娘找水

小狗 妈妈 过路人

爱心

掌声

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

二、教学重、难点： 1.朗读课文，学会生字、词。 2.理解课文内容。

五、教学过程

第一课时

教学目的：

1.揭题，初读课文。 2.指导书写生字。

教学过程：

一.揭题质疑

1.小朋友们，有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么给别人鼓掌呢?

2.今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声

3.读了课题，你能提出问题吗?(谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声?她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的?)

二.初读课文

1.请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。

2.请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。

反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。

3.请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。

反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

4.看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。

5.生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。

反馈检查。指名读，师生评议，齐读。

6.课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。

7.这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。

8.小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。

三.描红生字

1.认读书后要描红的生字。

2.学生描红。

第二课时

教学目的：

1.理解课文内容。 2.有感情的朗读课文。

教学过程：

一.听写词语

时候愿意轮流情绪慢吞吞 持久讲述结束然后骤然间

二.精读课文

1.请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

2.分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么?说说你的理解。

3.反馈交流，指导朗读。

(1)在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。

指导学生运用“因为„„所以„„”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。

通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。

练习朗读体会小英自卑的心理。

(2)轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

讨论：小英为什么立刻把头低了下去?

练习朗读，体会小英自卑的心理。

(3)小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。

练习朗读体会小英复杂的心理变化。

(4)那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。

练习朗读体会小英感激的心情。

(5)小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。

练习朗读。

(6)她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房„„

联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化?通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。

练习朗读。

4.有感情的朗读的第1~6自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。

5.显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么?你是怎样理解的?引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗?

三.总结课文

1.读课文

2.教师总结：《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

四.作业

完成《习字册》上的书写练习。

板书设计：

15 掌声

默默地

把头低了下去自卑

眼圈儿红了

泪水流了下来感激

深深地鞠了一躬

交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气

要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人

第三篇：鲁教版小学四年级音乐《老鼠和大象》教案

课 题：老鼠和大象

教学内容：学唱并表演歌曲《老鼠和大象》 教学目标：

1. 学唱歌曲《老鼠和大象》，能有表情演唱，并按歌曲要求表现强弱，发挥音乐想象力。

2. 引导学生积极思考怎样运用不同的力度、演唱方法表达歌曲情感，能在演唱中表演《老鼠和大象》，拓展更宽的音乐想象空间。 教学重难点：

1.引导学生有表情演唱，并按歌曲要求表现强弱，发挥音乐想象力。 2.鼓励学生积极思考怎样运用不同的力度、演唱方法表达歌曲情感，能在演唱中表演《老鼠和大象》，拓展更宽的音乐想象空间。

3.引导学生发挥音乐想象力时，注意鼓励学生个人独立的感受和理解。 4.引导学生有表情演唱歌曲时，要适度而不夸张。 教学准备：钢琴 录音机 录音带 头饰 教学时数： 1 教学过程：

一、律动表演、激趣导入：

学生比较老鼠和大象(播放老鼠和大象的课件)

二、节奏游戏：(播放大象和老鼠节奏的课件) 2/4 大 象：咚 咚|咚 咚|咚 咚|咚 咚|咚 0|| 小老鼠： 0 0吱吱|吱吱 0吱吱|吱吱 0吱吱|吱吱 0吱吱|吱吱 0|| (1)学生模仿大象走路声音读节奏。

(2)学生模仿小老鼠叫声，拍手读： “ 0吱吱

吱 吱 ”

(3)男女生做老鼠和大象配合读的游戏。

三、学习歌曲：

师：刚才大家的配合非常默契，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在他们之间到底发生了什么事情呢?你听!

1、学唱第一段词：

(1)聆听音乐：[播放歌曲的第一段：大象的歌的课件] 师：在刚才的音乐中，你听到了什么、看到了什么呢?(大象驮着货物走过来。)由此你又想到了什么?

这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。想不想唱唱大象的歌? (2)再次聆听、轻声哼唱。[播放谱例课件]

师：在刚才的演唱中，老师发现大家发音的口型和音乐的节奏对应的还不是很协调，原因是什么呢?因为歌曲一字多音的情况比较多，现在请大家跟着录音开口默唱，听听录音中的声音和你心中的演唱是不是一致的。准备好了吗? (3)随音乐开口默唱。 [播放谱例课件]

师：现在能不能随着伴奏唱出你自己的声音?在演唱中注意感受：歌曲中有没有重复的句子?(它驮着糖果和鲜花，送往各个地方，送往各个地方。)这些重复句子的旋律是否也是一样的呢? (4)师弹琴分句矫正，突破难点。

强调：重复句子的旋律也相同。找出自己演唱困难的句子。 难点突破：唱“啊”的口型 开头的后半拍起唱

0 11 (5)随伴奏演唱一遍。

师：你们真的很棒，这么快就把大象的歌唱下来了，老师也和大家一样很喜欢这只大象，它走起路来虽然有些笨重，但却很勤劳可爱，可小老鼠却不这么想，它呀，只看到了大象的短处，而根本没有看到人家的美好品质，你看!

2、有节奏地朗读第二段词。[课件出示第二段歌词] “一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑过广场，

刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋， 刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，

这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样， 夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖„„” (1)指名朗读第二段词

师：这位同学朗读得很有节奏感。我们的音乐故事为这段话也编配上了节奏，你想听吗?[播放课件小老鼠的录音] 师：在我们听的流行歌曲里是不是也有很多这种说唱形式?想不想用这种方式表演一下?

(2)小组分句创编节奏，用带节奏的念白朗读。 鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化。

3、自学第三段：

(1)师：正当小老鼠盛气凌人、得意洋洋的时候，在一旁的花猫早就听够了它的骄傲言辞，扑过去一口就把小老鼠吃掉了。你听! [播放第三段音乐] (2)师：这段的旋律和第一段是一样的，你能自己试着唱一唱吗? 小组自学第三段。

师：刚才在练习中有没有唱不太准的地方?我们再仔细聆听一下录音，跟着唱起来!

四、巩固歌曲、小组合作分角色表演：

师：我们的故事讲完了，现在你知道故事中的主角都是谁了吗?小老鼠和大象的差别在哪呢?(小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。)

1、选择自己最喜欢的方式表演。(学生可自己设计表演动作。)

2、指名独唱，其他同学评议。

学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。(大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。)

3、分组展示。学生评议。

五、拓展延伸、课堂小结：

师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗?你能举出具有这种美好品质的人吗?(环卫工人、老师、妈妈等)这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个，都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快!你们说是吗?

六、听音乐出教室：

第四篇：沪教版三年级音乐教案（上）

第一单元 田间歌谣 《花蛤蟆》 教学内容：

一、声音造型 荷塘欢歌

二、学唱歌曲 花蛤蟆

三、表现歌曲 花蛤蟆 教学目标：

一、通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。

二、通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。

三、通过声音造型《荷塘欢歌》培养学生即兴创作的能力。 教学重点、难点：

唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点;声音造型是难点。 教学准备

1 课件、录音机、磁带、头饰(荷花、荷叶)、手巾花、打击乐(双响筒、木鱼、蛙鸣筒、舞板) 教学时间：一课时 教学过程

一、组织教学。 听曲入室，师生问好。

快乐节奏三分钟，引导学生用青蛙的叫声来模仿各种节奏。

二、声音造型游戏：荷塘欢歌

出示课件“荷花图”：这么美的荷花池，到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌，下面我们用青蛙的叫声来营造“荷塘欢歌”的景象。

请同学们想好一个蛤蟆叫的节奏，师随意点名模仿，看谁的节奏创作得最好。

请一名同学上台像老师一样指挥，师和其他同学坐在一起模仿。

三、学习歌曲《花蛤蟆》。

1、老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的，请听。(放录音) 请你根据歌词唱的内容描述花蛤蟆有趣的样子。 边听歌曲边请几名同学把歌词描绘的花蛤蟆画到黑板上。

2 全班朗读歌词检查各位选手的画。

2、这首歌有几处花蛤蟆的叫声?请找出来。这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音?(倚音、下滑音) 跟琴学唱这四个乐句。

3、再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。

4、师生交流：你还有哪几句不会唱，请大家来帮帮你。 跟琴唱不熟悉的乐句。

5、齐唱全曲。

6、歌唱前加入花蛤蟆叫声投入演唱歌曲。

四、表现歌曲《花蛤蟆》。

1、自由选择小组：歌唱组、表演组、打击乐伴奏组。

2、分组设计、创作队形、练习。

3、集体演绎。

4、评出优秀表演队、绩优秀创意队。

五、结束。 听曲出室。

3

《牧羊女》 教学目标：

1)能用欢快、明朗的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特点

2)通过学唱歌曲，让学生感受大自然的美，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物

3)通过设置趣味性的教学环节、激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，培养学生的艺术想象力和创造力 教学重点：

1)认识力度记号P、F并能通过身势动作的感受，表现强、弱 2)通过观察与比较，能利用已有的认知，发现歌曲结构的特点 教学难点：

1)能自主、富有创造性的对歌曲进行力度表现的处理 2)能声情并茂、富有韵律地演唱歌曲 教学过程：

一.组织教学，感受强和弱

4 师生问好

师：今天我们来比一比，谁的小耳朵最灵?

(第一遍)师用F的力度弹奏上行的琶音,用P的力度弹奏下行的琶音

(第二遍)用P的力度弹奏上行的琶音，用F的力度弹奏下行的琶音 生：

师：在音乐里，强可以用f表示;弱用p来表示，它们都是力度记号

生用自己身体动作来表现强和弱

生表现音乐中的强弱

二.创造性思考，创造性运用力度记号

师：“瞧，在宽阔美丽的草原上，我们都看见了什么?” 生：

师：“哎呀，太可爱了，羊儿在歌唱呢。我们一起来听一听” 师范唱一遍 生：学唱

把强弱记号用到歌声里

5 生：

师唱强的地方，生唱弱的地方 强的时候男生唱，弱的时候女生唱， 三.新授歌曲，视听找规律

师：是谁将可爱的羊群带到这儿的啊!哦，是捷克美丽的牧羊女在带领着它们呢，你们听，他们正在愉快的歌唱呢! 范唱歌曲 唱谱中不同的地方 唱一段歌词 唱二三段歌词 四 拓展训练

1.跳音和连音唱法训练 2.力度记号拓展运用 3.编配二部合唱 4.歌曲完整的唱一遍

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《小放牛》 教学目标：

1.能准确的按照节奏念出《小放牛》童谣，准备把握其中的切分节奏。

2.指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，唱准歌曲中的切分节奏，八分休止符和一字多音的地方。

3通过演唱表演歌曲激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。 教材分析

《小放牛》是一首产生在冀中平原的著名儿歌，音乐旋律采用了河北传统的戏剧曲调，为五声调式，2/4拍。全曲由四个乐句组成，第

一、三乐句节奏相同旋律相仿;

二、四乐句前半句完全相同，后半句旋律相似。这首《小放牛》将中国的神话传说编进一问一答的演唱形式中，用借喻的手法赞扬了赵州桥工艺设计之新颖精湛，赞扬了劳动人民的智慧和才能。 重点、难点

准确把握歌曲中切分节奏，前半拍休止，一字多音的地方 教学过程：

一、师生问好

同学们好，我们初次见面首先让我自我介绍一下。不过老师有个要求，请按照我念的节奏来回答我的问题好吗?我走到你的面前就请你站起来响亮的回答我哦!(练习切分音节奏)。

然后你再按照我的节奏方式，帮我问一问你左边的同学叫什么名字。接龙

X X X X X X X XX

我 叫 査老师，同学你好?我叫 X X X，老师你好?(点出课件) “査”这一拍上打响指，如果是两个字的名字，就在打响指这拍空下，如果学生的节奏由偏差的话，提醒他们我是在打响指以后说了哪个字。

一、导入新课：

1、童谣教学(节奏教学)

师：今天老师先给大家念一首河北地区的童谣，请你们听一听童谣里都说到了什么?(师有表情动作地边念边打双响筒)

X X/ X X X / X X X / X‖X X X / X X X/ X X X X / X X X X ‖ X -‖

什么人 打响指骑驴 桥 上 走? 什么人 推车 轧了 一趟 沟么 一呀 咳。

(这个字要延长) 生：赵州桥„„

师：对，赵州桥，你们见过吗?(点击赵州桥图片)査老师带你们看一下这就是童谣里说到的赵州桥。

赵州桥在河北省，是我们国家著名的古代大石拱桥，这座桥啊曾经经历了十次水灾，八次战乱还有多次的地震，但是他还是巍然屹立在祥河智商，至今已有1400多年的历史了。

那么这座坚固的大桥到底是谁修建的呢?谁在上面骑驴、推车呢?接着听査老师说童谣的第二段。你听到答案了吗?

X X/ X X X / X X / X‖X X X / X X X/ X X X X / X X X X ‖ X -‖

9 张果老 打响指骑驴 桥 上 走? 柴王爷 推车 轧了 一趟 沟么 一呀 咳。

师：你听到答案了吗?(生回答)我们来看看大家听的对不对。(生边说师点出课件内容)。

师：你们愿意跟着我一起来学一学这个童谣吗?(点击童谣内容课件) 边念老师边打双响筒，特别提醒在切分节奏的地方，我是敲了一下以后说的桥和驴这两个字。可以反复多练习几遍。(点击课件中提醒切分节奏的部分)

师：说的真好，就像两个人在对话。嗯，你要回答出我的问题来，我才告诉你赵州桥怎么走啊!

那下面査老师就来问问你们，看看你们能不能回答出我的问题，好吗?

师生共同表演一遍童谣内容

师：有哪位同学想来扮演我刚想才的角色问一问，考一考大家的?记住要有表情和动作。

2、歌曲教学

师：同学们说得的真棒!你们听有两个小朋友忍不住唱起来了。(听范唱1)

一边听一边跟着老师做动作(拍手、拍腿)

10 师：对了!这样一个童谣还能用歌曲唱出来呢，这就是河北民歌叫做《小放牛》(出示歌词课件)

请同学们再听一遍，一边听一边在心里默默的唱，并且跟着老师做动作，看看我们的动作变化了没有。(听范唱2)(拍手、拍退、切分地方拍手后画圈)

师：跟着老师的琴声轻声的唱一唱。

师：注意在“桥”和“驴”前面都出现了八分休止符(课件点出切分节奏)多唱几遍

师：这里这两小节的地方也要注意唱准(课件点出第二种切分节奏)。可以结合二拍子拍手练习

师：注意每段的最后一句要唱两遍，因为这里出现了反复记号(课件上点出反复记号) 跟琴唱第一段歌词 跟琴唱第二段歌词

师：其实啊我们歌词里面提到的张果老、柴王爷都是传说中的人物，那是怎么样一个传说呢，我们来听一听。(课件点击赵州桥传说) 师：在这个传说里的张果老骑着毛驴拎着个大袋子在桥上走，还有柴王爷也推着车要来瞧一瞧赵州桥呢。那我们能给这两个人物设计动作吗!骑驴的动作，还有推车的动作

11 表演：请一个同学扮演张果老，一个同学扮演柴王爷。我还要请一个同学来扮演提问的人，其余同学就是要回答他的人。(教师先表演一下，给予学生相关的示范动作)

根据时间可以请一组或者两组进行表演，加以适当的指导。

小结：今天査老师这节课上的很开心快乐，同学们你们开心吗?今天我们学了一首童谣，唱了一首河北的民歌。其实不管是说童谣也好，唱歌曲也好，这些不同的表现形式都是来赞扬了我们的赵州桥工艺设计的新颖精湛，赞扬我们劳动人民的智慧和才能。以后有机会希望大家能去河北看看这一座著名的石拱桥，记得一定要唱起这首《小放牛》!

最后让我们在快乐的《小放牛》的歌中结束今天的音乐课吧!

12

第二单元 祖国多美丽

教学目的：能背唱歌曲《祖国祖国多美丽》，知道这是一首新疆风格的歌曲。

能准确无误的说出本可欣赏的《中华人民共和国国歌》的词、曲作者。

能听出《祖国像妈妈一样》的演唱形式和基本情绪。

教学重点：能背唱歌曲《祖国祖国多美丽》

教学过程：

一、 师谈话导入

同学们谁能描述一下我们的祖国是一个什么样子?

我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，有雄伟壮丽的长城，奔腾不息的黄河长江，可算是，四季鲜花盛开，地大物博，民族众多。。。。今天我们就学习一首关于祖国的歌曲《我们美丽的祖国》。(图片欣赏)

1、下面老师再请同学们听一首歌，听一听这首歌你们是否熟悉?。这首歌叫做《祖国祖国真美丽》，是我们今天要学习的歌曲。刚才同学们听到的是录音上唱的，

2.现在请同学们和老师一起做一个小游戏，发一下“la”这个音，注意发这个音时口腔打开，嘴型要圆，声音往眉心靠，请同学们告诉老师，在发这个音时，你有什么感觉?

3. 请同学们就用这种感觉这种声音来哼唱歌曲的旋律。刚才同学们哼唱了一遍，请你们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的。(师指正)再哼唱一遍。来源：小精灵儿童资讯站

4、听唱法学习歌曲旋律。

5、视唱歌词

二、欣赏歌曲：祖国像妈妈一样

1、 朗读歌词

2、 欣赏

3、 激发感情

四、小结：

刚才同学们用多种形式表达了对祖国的热爱之情，表演得非常好。但是光有这份感情还是不够的，我们还要以实际行动来证明，那就是好好学习，掌握丰富的科学文化知识，这样在将来才能够有足够的能力把我们的祖国建设得更加美丽、更加繁荣富强。

14

听赏：《中华人民共和国国歌》 【教学内容】中华人民共和国国歌 【教学目标】

1、情感态度价值观目标：愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。

2、过程与方法目标：演唱歌曲中，体会国歌的情感并能唱好国歌。

3、知识与技能目标：

① 知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义。

② 准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求，知道号角音素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。

【教学重难点】通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严;指导学生唱准国歌、唱好国歌。 【教学过程】

一、寻找国歌：

请你仔细听听，你是否能听出熟悉的旋律?(《中华人民共和国国歌》)

二、感受国歌

1 、(1)关于国歌，你知道多少?诞生时间、背景、词曲作者、深刻含义、积极作用

(2)今天为什么还要学国歌?现在背景、已有基础、深刻挖掘思想含义、唱得更好

(3)为什么把《义勇军进行曲》定为国歌?

A 《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。

B 国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征。赋予国歌与国旗、国徽同样的宪法地位，有利于维护国歌的权威性和稳定性，增强全国各族人民的国家认同感和国家荣誉感。

2.分析旋律、节奏特点，感受乐曲中号角式音调的力量。从音乐角度上看，歌曲如何表达这样的情感、力量?

16 3.(1)在唱这一句的时候，你有没有发现这三个“起来”的音一个比一个——?(高)

力度是越来越——?(强)

旋律往上走的，在音乐创作上叫做“上行”。(请学生在歌谱中“起来”处标上“上行”)

旋律上有些什么特点?基本上用的是哪几个音? (结合冲锋号让学生感受到号角式音调的作用——有号召性、鼓舞性)

4.(2)节奏上有些什么特别?除了运用附点音符、休止符，还运用了冲锋号中使用的三连音。(请学生在歌谱中标出重点句) 作曲家就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符，让我们在音乐中感到了勇往直前的力量!

5. 3. 归纳并板书要点： 旋律：较多出现“1 3 5”，上行，乐句简短，果断有力，积极向上;节奏：弱起、附点、三连音，节奏鲜明，具有推动力;4.再次歌唱音乐片段，当出现时，用手随着旋律的上行挥动。

三、感悟国歌 探求精神：

(一)民族精神 这个音乐片段选自纪念抗日战争胜利60周年大型晚会《国魂》。魂是指什么?(灵魂)，国魂就是——国家的灵魂，一个国家的灵魂其实就是一种——精神!，一种民族的精神!哪个同学知道我们的民族精神是什么?

1.学生阅读歌词后说出歌曲所表现的是什么精神。

17 2.学生找出重点句。

哪一句歌词最能体现出这种精神?(学生找出)

3.学生唱一唱重点句。 4.唱准、唱好重点句。

下面，我们就把体现我们中华民族不屈不挠、勇往直前的精神这一句唱好。(全班齐唱，男、女分组唱，鼓励学生独唱。)

在演唱这一句时，你有什么感觉?你的心情是怎样的?

(二) 理解国歌 抗战时期，国歌是民族的号角，和平年代，国歌又赋予更深刻的意义。 是的，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪!一种力量!因为在这音符中，你已不再是一个普通的人，而是一个伟大民族中的一员!同学们请看(播放地震后升旗、唱着国歌活下去、奥运会上运动健儿领奖台上)

身为中国人，你能完整地演唱国歌吗?你能背唱国歌吗?你能唱好国歌吗? 1.全班背唱国歌。2.带着情感唱好国歌。你说，我们的中华民族是不是“到了最危险的时候”?请你带着心中的情感再次演唱这首国歌。 4.观看音乐故事《国歌简介》，知道国歌的相关知识。

你知道我们的《国歌》是谁创作的吗?原名叫什么?是哪部电影的主题歌?„„请你带着问题观看音乐故事《国歌简介》，你会找到答案的。

四、唱响国歌：《中华人民共和国国歌》雄壮高亢的旋律，伴随着中国人民前进的脚步声，奏响在一切象征中华人民共和国尊严与主权、

18 展示中华民族伟大精神的地方，它激励着一代代中华儿女为建设祖国、保卫祖国、维护世界和平， 顽强拼搏、浴血奋战。

(三) 奥运会赛场上，每当国歌响起我们每个人都感到骄傲与自豪。下面请同学们欣赏一组画面(课件出示奥运会升旗图片)

《国歌》所产生的那种巨大的凝聚力，把每一个中国人紧紧地联系在一起，在世界民族之林中创造着奇迹。

现在，让我们以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响《国歌》!(请全体师生站立演唱《国歌》结束本课) 补充欣赏：马赛曲

五、相关材料：国歌的诞生

十届全国人大二次会议通过的《宪法(修正案)》在宪法第一百三十六条中增加一款，规定：中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》。国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征。赋予国歌与国旗、国徽同样的宪法地位，有利于维护国歌的权威性和稳定性，增强全国各族人民的国家认同感和国家荣誉感。为了解国歌的诞生及背后鲜为人知的故事，为更准确地唱出国歌，我们特刊登有关国歌由来的专题文章并同时刊发《国歌》。

《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼

19 由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。 1931年“九·一八”事变，拉开了日本帝国主义侵华序幕，“不作亡国奴”的吼声唤起了全国人民高昂的爱国热忱。先后于1932年和1933年加入了中国共产党的田汉、聂耳，全身心地投入到中国共产党领导的抗日救亡运动中。

刚完成一个故事梗概和一首主题歌的歌词时，就被国民党反动派逮捕入狱。另一位共产党员、戏剧家夏衍接手将这个故事写成了电影剧本，聂耳主动要求为田汉写就的主题歌《义勇军进行曲》谱曲。当他读到歌词“起来!不愿做奴隶的人们!把我们的血肉，筑成我们新的长城!中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。起来!起来!起来!我们万众一心，冒着敌人的炮火前进!冒着敌人的炮火前进!前进!前进!进!”他仿佛听到了母亲的呻吟、民族的呼声、祖国的召唤、战士的怒吼，爱国激情在胸中奔涌，雄壮、激昂的旋律从心中油然而生，很快就完成了曲谱初稿。后来又在躲避国民党政府追捕的颠沛流离中完成了曲谱定稿。一首表现中华民族的刚强性格，显示祖国尊严、充满同仇敌忾、团结御敌豪迈气概的革命战歌就这样诞生了。这是聂耳短暂一生中的最后一个作品。

20 《义勇军进行曲》诞生后，立即就像插上了翅膀，在祖国的大地上传唱开来。伴随着“一二·九”运动的**，救亡运动的巨浪，抗日战争的烽火，解放战争的硝烟，遍及大江南北、长城内外。这首革命歌曲甚至享誉海外，在全世界传播。1940年美国著名黑人歌唱家保罗·罗伯逊在纽约演唱了这首歌，接着他又灌制了一套名为《起来》的中国革命歌曲唱片，宋庆龄亲自为这套唱片撰写了序言。在当时的反法西斯战线上，《义勇军进行曲》代表了中国人民最强音的一支战歌。第二次世界大战即将结束之际，在盟军胜利凯旋的曲目中，《义勇军进行曲》赫然名列其中。

《祝福祖国生日》 音乐《祝福祖国》教案设计 【教学目标】

• 了解和体验歌曲意境，认识旋律线，培养学生综合性艺术表演能力。 • 师生互动，合谐探究

• 在国庆之际，选择歌颂祖国的音乐作品，唤起和培养学生热爱祖国的情感。 【教学重点】

21 感知、欣赏作品 【教学难点】

在有限的时间内较好地完成教学任务 【教 具】 多媒体电脑 【教学过程】

一、创设情境

跟着音乐进课堂—《歌唱祖国》

二、导言

“同学们，这节我们上节音乐课，同学们请看大屏幕，这是一扇步入音乐殿堂的大门，大门上的节奏型就是开启音乐殿堂的金钥匙，谁能把这个节奏完整而准确地念下来?如果念对了，大门就会向我们打开，如果念不对，门就开不开了。 生：

师：同学们念得很正确!现在，殿堂的大门被我们打开了，我们看今天音乐殿堂为我们准备了什么内容?

三、音乐欣赏《祝福祖国》 1 、初听作品

22 师：听一听，今天我们进行的主要内容是欣赏《祝福祖国》，同学们在欣赏的同时注意观察画面，看看祖国发生了哪些变化 ?( 同时教师板书，用彩色粉笔画出) 2 、复听作品

师：好!同学们在没有回答上个问题的同时，先看模唱旋律，黑板上的这条旋律线就是把一段旋律用线的形式连起来，旋律线好比大海的波涛一样，当大海风平浪静的时候，波涛就变得很平稳(舒缓);当暴风骤雨来临时，大海变变得起伏不定，这样，我们就可以总结出旋律线有两种形态，一种是平稳(舒缓型);一种是曲折型，那么，同学们看这条旋律线应该属于哪种类型? 生：曲折型

3 、感受歌曲演唱风格

师：这是一首深情而甜美的祝福祖国的歌曲，该曲用民歌风格的旋律和质朴的歌词赞美祖国，抒发了对祖国的祝愿，让我们再欣赏一遍，大家跟着音乐模唱，感受民歌的演唱风格。 4 、让学生唱片断?(教师出示歌词)

四、唱歌

师：我们的祖国五十年发生了翻天覆地的变化，我们为生长在伟大的中国而感到骄傲和自豪，那么，我们如何表达此时此刻的心情呢?

23 ① 教师找出两首歌唱给大家听《走进新时代》《今天是你的生日，中国》

② 图片展示： 3 幅，让学生回答问题后唱歌。《大中国》(教师伴奏)，《中国中国我爱你》(学生演唱)，《祖国祖国我爱你》(师生互动)。

五、画一画

下面，我们把上节课同学们探究讨论的作用展示给大家，向大家做以交流，用你画的祖国的祝愿(出示 5 幅作品，让学生到前面讲述，教师给予点评)

六、跳一跳： 出示《爱我中华》画面

• 教师示范几个动作，学生模仿(朝鲜族、藏族、新疆、汉族等动作) • 分组表演(分三组分别上前面表演) • 师生同台表演

七、小结

同学们，这节课收获真不少，我们通过听，唱、画、跳来表达了当代中学生对祖国的美好祝福，在这里，我们也发现了不少人才，有歌唱得好的;舞跳得好的;还有画画得好的等等，同学们多才多艺， 24 相信未来的歌唱家、舞蹈家、画家、演说家将在你们这里诞生!好!这节课我们就让到这儿，下课!

第三单元 对花 《对鲜花》 教案 教学内容：

唱《对鲜花》 听《赶花会》、黄梅戏选段《对花》 教学目标：

1、能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式

2、欣赏黄梅戏《对花》，初步了解中国的戏曲

3、能认识并唱准附点四分节奏“×. ×”

教学重点：能用一问一答的演唱形式表现出歌曲活泼、诙谐的情趣 教学难点：唱准歌曲中的附点节奏 教学准备：钢琴、课件、响板

25 教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、新授

(一)欣赏乐曲《赶花会》

师：小朋友们，欢迎你们来到今天的音乐课堂。刚刚我们听到的乐曲是一首轻快的民乐合奏《赶花会》，“赶花会”是我国西南地区非常流行的一种民俗文化活动，每到春季百花盛开的时候，那里都会举行盛大的花会，人们从四面八方赶来花会观赏花儿，购买物品

(二)学习歌曲《对鲜花》

1、听范唱，感受歌曲旋律及内容

师：今天我也从花会带来了四种花，请竖起你们的小耳朵，仔细听听，它们是什么花?听歌曲完整范唱①

生：菱角、凤仙、山茶、蔷薇 出示图片及特征

师：每种花儿都有独特的外形和生长特征，来看看他们的特征，跟我一起说一说 出示节奏谱

师指导学生读准节奏：菱.角│开 花儿│在 水│里─│

2、难点解决：附点节奏、切分

26 师：小.小│花 儿呀│特 征│多─│，我.们│一 起来│说一│说─│

什 么呢 │开 花儿│在 水│里─│

生：菱.角│开 花儿│在水│里─│

师：这句回答是多么的肯定呀!让我也听到你们肯定的声音，好么?来，拿出你们的小手，说出你们的答案 生固定节拍

师： 什 么 呢 │开 花儿│在水│里─│ 生：菱.角│开 花儿│在水│里─│

什 么呢 │开 花儿│像 木│耳─│ 凤.仙│开 花儿│像 木│耳─│

什 么呢 │开 花儿│红 满│山─│ 山.茶│开 花儿│红 满│山─│

什 么呢 │开 花儿│满 干│刺─│ 蔷.薇│开 花儿│满 干│刺─│

师：你们觉得这一句中的哪个字语气最强? 师讲解附点节奏 师：加了附点的那个音或字变得更加突出，自然也就更能表现歌曲的情感了!现在请你们也来问问我，我用响板来打节拍，请你们听好 响板固定节拍，生问师答，生掌握切分节奏

3、学唱歌曲第一段

27 (1)唱歌曲部分旋律

师：张老师给这两句问答加上了好听的旋律，来听一听， 师弹单旋律，生听

师：你们能试着唱一唱么? 生先唱旋律，再添入歌词演唱

师：我来问，你们来答，咱们合作来唱一唱 师问生答 (2)衬词

师：换个角色试一试，你们问我来答，注意我的演唱 师范唱，加入衬词

师：发现什么不同了么? 生：多了“呀格呀根呦”

师：你们的耳朵真灵!我刚刚唱的其实是一句衬词，它能使歌曲变得更有韵味，当出现在句子结尾的时候还可以给歌曲带来结束感，再听我唱一唱 师范唱 师：来跟我唱一唱 生唱

师：请你们把这两句完整的唱一唱 生唱 (3)听歌曲范唱，熟悉歌词

师：真是一朵朵聪明的小花呀!有两个北京小朋友也给我们带来了一首和花有关的民歌，请你们来听听，歌曲中可有你熟悉的乐句 听歌曲剪辑范唱② 听完后出示歌词

28 师指着歌词：哪几句你已经会唱了?生说出熟悉的两个乐句，师用不同的颜色标记出来

师：能跟着音乐一起，把你会唱的那两句一起唱唱么 剪辑范唱③，生跟唱 (4)学唱第三句

师：你能找到和 “菱角开花儿在水里”节奏一样的乐句么? 生：这朵鲜花瞒不了我

师：它的节奏不仅一样，而且后面也有一句衬词，跟我来读读 生有节奏的跟老师读词 请你听听，这一句是怎么唱的听歌曲剪辑范唱④ 师：请跟着琴来唱一唱 生跟琴学唱，师教唱

师：你觉得这句歌词中哪个字用的最好? 瞒 “瞒”说明了什么? 生：回答的人不把这个问题放在心上

师：怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢? 表情、动作 (5)唱全曲

师：能把这首歌完整的演唱出来么? 生跟音乐完整演唱

师：请听我来唱一唱，说说我演唱的时候声音有什么特点? 生：声音明亮

29 师：这是一首民歌，民歌的一大特点就是要用明亮的声音来演唱，这样才能表现出它的韵味。怎样是明亮的声音呢?讲解明亮的方法 你们能不能这样来唱一唱呢? 生演唱

师：这首歌是两个人正在问答，互相比智慧呢，所以问者一定要把问题说清楚，答者也要很得意、很自豪的说出答案来。现在咱们来个分组，把这个歌曲唱一唱 生起立，分组对唱 (6)了解对唱

师：歌曲咱们已经唱的很好了，你们知道这首歌曲的演唱形式么? 一问一答

师：同学们，像这种由两个或两组歌唱者以一问一答的形式来演唱的歌曲，就叫做对唱。你们能给这首对唱起个好听的名字么?生自由师总结：那我们就给他起名《对鲜花》吧!

4、学唱全曲

师：歌曲其实有四段歌词，这回请你看着歌词，咱们完整的来听一遍歌曲，然后请你们说说歌曲的情绪听完整范唱⑤ 生：热烈、欢快

师：能跟着音乐，把歌曲完整的、欢快的唱出来么? 分组对唱歌曲，蓝、红部分

(三)拓展欣赏，感受不同风格

30 师：“百花齐放，美不胜收”赞美花的歌儿也是千姿百态，不仅民歌里有，戏曲里也有，我的家乡安徽有著名的黄梅戏，其中一部《打猪草》里就有一段《对花》，咱们来欣赏一段。请你对比这个《对花》和我们唱的《对鲜花》有什么共同之处?生欣赏 共同点：旋律欢快、声音明亮、都是对唱„

(四)回到歌曲，表现歌曲

师：你们能像他们一样，自然自信的来演唱这首《对鲜花》吗? 评价

大家一起唱问句部分，请四位同学分别在回答的时候站起来演唱

(五)总结

师：世界有了鲜花的点缀才变的更加美丽，祖国有了你们的点缀才更辉煌，你们就像鲜花，绽放在祖国的大地上!来，让我们随着欢快的旋律，一起去装点美丽的祖国吧!

31 《茉莉花》

课型：以唱歌为主的音乐综合课。 教学目标：

1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。 教学重点：

指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 教学难点：

指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。 教学用具：

电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。 教学过程：

一、导入新课：

今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗?(生答) 传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能 32 回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起(播放背景音乐)，或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。 师问：这首曲子大家听过吗?有谁能哼唱两句吗? 生答。

师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。刚才老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰多》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。

大家想不想学唱这首歌呢? 生答。 (出示歌页)

33

二、 初听歌曲。

师：请大家听一遍歌曲《茉莉花》。请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的? (师播放歌曲范唱录音)

学生听后，师问：谁能说说歌曲的情绪怎样?(优美抒情) 生答。

师：歌曲是怎样赞美茉莉花的?(芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。) 生答。

师：有谁见过茉莉花吗? 生答。

师：老师这里有两张图片，我们一起来看看。(师出示茉莉花图片。)茉莉花也叫茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢。原产印尼、菲律宾等国，早在宋代传入我国。它还是菲律宾的国花，也是印尼的国花。它不仅可以用来观赏，还可以用来熏制茶叶。

三、 演唱歌曲。

1、师：下面，让我们再来听一遍歌曲的范唱录音，边听边在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、优美的情绪。

播放歌曲录音，与学生一起内心哼唱，边画旋律线。

34

2、师：现在，我们用哼鸣轻声练习演唱，请大家边唱边画旋律线好吗?

学生跟老师的电子琴用哼鸣练习演唱歌曲旋律。

3、师：刚才的哼鸣练习中，你记住了哪些好听的句子?

学生回忆演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老师用电子琴伴奏，并及时纠正音准、节奏。

师：大家记住的句子可真多，你们发现这些句子中，有没有相同或是相似的句子啊?请你唱唱它们的谱子。 指生唱。

请前后四个学生一起试着唱唱歌谱。(提示学生唱好连音线，和比较长的句子。)

请大家一起演唱一遍歌曲的谱子。

师：同学们唱得不错，我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方，要唱得流畅连贯，我们再唱一遍。 生跟琴唱。

师：接下来，我们试着填词演唱。

(和学生一起演唱，要求学生跟琴慢速演唱，在连音线处提示学生注意。)

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四、歌曲表现。

1、师：歌曲为我们展现了娇小玲珑，芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你用什么样的力度和语气来演唱呢?请大家四人一组先小声唱一唱，设计一下歌曲的表现方法。 师巡回辅导。 指生汇报。

师：同学们设计的表现方法都很好，现在让我们一起跟着范唱录音演唱一遍。

播放歌曲录音，师指挥学生演唱。

2、师：我们自己来演唱好吗?(学生跟伴奏录音演唱。)

五、音乐与相关文化。

师：歌曲《茉莉花》广泛流行于全国，有各种各样的版本，我们今天学习的是流行于江南一带的，旋律委婉、流畅，感情细腻。你们听过其他版本的吗?

今天老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，请大家欣赏，请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》，听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。

播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。

36 师：老师还给你们准备了由黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。大家可以跟着唱一唱。

学生听后，师小结：《茉莉花》代表了我国的民族文化。在张艺谋执导的申奥、申博宣传片中，巧妙的运用《茉莉花》作背景音乐;在雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的小女孩演唱了这首《茉莉花》，它的旋律响彻了整个世界;(出示小女孩演唱时的图片。)前不久，我国著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱会上又深情演绎了这首歌，再度将它介绍给了全世界。

请同学们在课下搜集一些其它版本的《茉莉花》，下节课我们将开一个“芬芳茉莉花”为主题的音乐欣赏展示课。请大家做好准备。

六、课堂小结。

师：同学们，谁能谈谈你现在的感想吗? 生答。

师小结：只有民族的才是世界的。《茉莉花》的音乐旅程就是最好的证明。老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。

(播放歌曲《茉莉花》录音，学生离开教室。)

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听赏：《赶花会》

一、活动背景：

春天阳光明媚，百花盛开。我曾带领学生参观过附近镇上的公园，学生被公园里争奇斗艳的鲜花吸引着，流露出和鲜花合影的强烈愿望。有的学生蹲下来和花合影，有的学生躲在花丛中和花合影，有的学生学着花的姿态和花合影„„于是我组织了音乐欣赏活动《赶花会》。通过创设情景，让学生在音乐的感染下开展想象创作，尝试用自己的身体，动作尽情地表达自己对大自然的喜爱之情，激发他们的感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创新的快乐。

二、活动目标：

1、熟悉“赶花会”乐曲的旋律，知道乐曲ABA的结构，感受乐曲欢快又优美的情绪。

2、创设花园情景，通过赏花创编各种不同的花的造型动作。

3、学习与同伴协调表演，并注意不碰撞自己的同伴。

三、活动准备：

1、组织学生观察过各种不同姿态、不同颜色、不同形状的花。

2、活动室四周布置创设花园的情景。

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3、电脑动画课件，照相机一只，领结人手一朵(用皱纹纸自制)

4、鸭妈妈和小鸭的头饰。(和学生人数相等)

四、活动过程

(一)以乐曲“赶花会”的前奏音乐导入，激发学生兴趣。

(师生戴好头饰)教师扮演鸭妈妈，学生扮演小鸭随音乐做小鸭睡觉、起床、理理羽毛的动作。

师：春天来了，天气真好，花园里花开了，今天鸭妈妈带你们去花园赏花，好吗?

生：好!“呷呷呷”。(齐声欢呼)

师：那小鸭子该起床了，打扮打扮，把自己打扮得漂亮一点，行吗? 生：随音乐起，做睡觉、起床、理理羽毛带领结的动作。

师：打扮好了吗?现在妈妈就带你们去花园赏花，如果你看到了漂亮的花，你就来告诉我，我可以帮你照相，不过你们也要摆一个最好的姿势，好吗?

(评析：开始部分，通过角色扮演，让学生梳妆打扮，学生已很感兴趣，再配上优美抒情的前奏音乐后，更使学生陶醉在艺术的花海之中，为欣赏全曲奠定了良好的基础。)

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(二)创设情景，让学生边玩边分段欣赏乐曲，初步感知乐曲ABA的结构，重点引导学生观看活动室内所布置的花园。

1、A段音乐起，鸭妈妈带小鸭做鸭子走、鸭子游泳的动作。 师：你们开心吗?去花园的路上我们可以边走边叫，走的时候、游泳的时候可以寻找空地方，注意不碰撞自己的同伴。

生：离开座位来到鸭妈妈身边，情绪盎然，欢快地随音乐做鸭走、游泳的动作。

2、欣赏B段音乐，引导学生在活动室赏花，做造型动作。 师：小鸭们，花园到了，看花园里有些什么呀?到花园后有什么感觉? 生A：多美的鲜花呀，五颜六色，真舒服。 生B：漂亮的鲜花，我看到了心花怒放。

师：快找一朵你觉得最美或最喜欢的花，看看它是什么样子的，然后用身体动作摆个造型，大胆点，做得好，鸭妈妈就帮你们照相。(重点引导学生观看花的不同姿态，摆不同造型)

生：观看不同花的姿态，并尝试着用动作表示。有的学生托住下巴，有的学生弯下了腰„„千姿百态。

(评析：爱美之心，人皆有之，谁不想在照相时摆出一个最美的姿势。利用照相这一环节让学生做造型动作，既为学生提供了大胆表 40 现动作的机会，又让学生充分地表现美、感受美，促进学生健全人格的形成。)

3、欣赏A段音乐

师：花看完了，我们该回家了，开心吗?叫三下。

生：随音乐做鸭走、游泳、回家休息的动作。(学生回到座位上) (评析：学生经过亲身表演，通过去花园——尝花——回家的情节，学生初步能感知乐曲ABA的结构了。)

(三)欣赏音乐《赶花会》

1、学生边看课件边完整欣赏乐曲。 师：这首曲子讲了一件什么事?

2、学生完整欣赏乐曲。(第二遍)

师：乐曲分成几段?为什么?每一段讲了什么事? 生：乐曲分成三段，第一段的音乐是欢快的， 1 2 下一页

讲了小鸭走、游泳;第二段的音乐是抒情的，讲了花园里的花儿长大开放;第三段的音乐是欢快的，讲了小鸭边走边回家了。

3、重点欣赏B段音乐

41 ① 欣赏B段音乐第1遍

师：你觉得音乐里的花儿在干什么? 生A：花儿在慢慢长大

生B：花儿在开花，花儿笑弯了腰。

师：你们能用身体的动作表示花儿开放的造型吗?鼓励学生做不同的花的造型动作，要求学生想象、创编跟别人不一样的动作。 ② 欣赏B段音乐第2遍

师：小朋友有朋友，花儿也想交朋友，你们能用动作表示花儿和花儿交朋友吗?不过动作时要互相协作，不相互碰撞，可以观察模仿别人的想法和动作。

生：有两个学生合在一起做开花造型动作，也有三个、四个学生合在一起的„„

③ 欣赏B段音乐第3遍

师：想照相吗?那你们一定要听好音乐，什么地方是花儿在长大，什么地方是花儿在开放，你们要摆出相应的姿势，老师会帮你把优美的姿势照出来。

(评析：在该步骤中，重点引导学生合作造型动作，通过又一次的照相去激情的驱动下，学生创造性地用动作表现出来，充分帮助学生感受B段乐句的起止，孩子们荡漾在音乐的海洋中，根据自己的

42 理解感受音乐节奏，学生大胆创新，积极思维，充分发挥了学习的主动性和创造性。)

4、完整欣赏乐曲(结合播放课件)

师：请你们边听音乐边把自己想到的事表演出来，并为乐曲起个名字。(学生完整地表演一遍) 生A：小鸭子赶路 生B：赏花

师：小朋友起的名字都很好听，音乐家也给乐曲起了个名字叫《赶花会》。现在你可听着音乐扮演自己喜欢的角色进行表演，但注意同伴之间应互相谦让，互相协作。

5、学生学小鸭走出活动室

(评析：最后完整欣赏(课件)，孩子再次多通道感受音乐内涵，感受乐曲的三段体结构，再次用动作、表情来表达自己的体验，扮演自己喜欢的角色，让自己的整个身心与音乐、大自然更为贴近、融为一体。在活动中培养了学生主动乐观的态度，最后孩子们在兴高采烈的表演中结束音乐活动，进一步激发学生对音乐活动的兴趣。)

五、活动评价

本次活动过程中，孩子始终被柔美、欢快、抒情的氛围所包容，他们的心理状态、情绪以及外走行为(包括语声、语调、体态动作)

43 都表现出与整体氛围的和谐。整个活动以创设情景、结合多媒体软件进行教学，生动形象，激起了学生的情感共鸣和表现欲望，孩子们十分感兴趣。活动中学生亲身参与、自我体验、自我动作，积极性较高，与老师之间的关系也较融洽，充分发挥了学生的想象力及创造力，充分释放了自己的兴趣和情趣。

活动中提问具有启发性、开放性，给孩子创造了大胆思考、想象、发现的空间，支持鼓励学生积极参与活动并帮助他们提高表现的技能和能力。活动中尊重每个学生的想法和创造，肯定接纳他们的审美感受，让每个学生都得到美的熏陶和培养。整个活动效率较好。

44 第四单元 你的家，我的家 《草原就是我的家》)

教学内容：蒙古族民歌《草原就是我的家》 教学目标：

1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。

2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。

3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。

教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。

教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。 教具准备：钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。 教学过程：

一、感受蒙古风情。

1、导入：

45 师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗?(想)我先不告诉大家，一会到了你就知道了!今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧!(放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做起码的动作。)

2、观赏课件，了解蒙古风情。

师：我们到站了，请看!我们到了什么地方?(课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。)生：(内蒙古大草原) 师：你看到这里有什么?

生：蓝天、白云、蒙古包。。。。。

师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗?谁来把你知道的告诉大家? 生：自由说。

师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，(课件展示：蒙族服饰)男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。 生：欣赏课件画面。

46 师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么?(课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。)你想参加吗? 生：想。

3、创编，声音创编同时进行。

师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢? 生：试着表演创编的动作。 师：谁能为这些动作配上声音呢?

生：创编声音并上台表演。(根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0)

4、游戏：找朋友

师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢?(出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。)

5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。(表演是放歌曲《草原就是我的家》)。

【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大

47 会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。

二、新授歌曲《草原就是我的家》

1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。

师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗?(好)我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏!(课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》) 生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。

2、熟悉歌词。

师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方?(教师带领学生按节奏读歌词)

3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。 师：这么好听的歌曲还想再听吗?

48 生：想

师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏!(播放歌曲) 生：一边欣赏，一边用身体来搬走。

4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。

师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢?(引导学生自己找问题，并思考解决办法。)

生：第三句。(八度音程大跳和附点)

师：谁来当小老师，帮他唱好这一句?(指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨)

5、师生对唱一遍。(教师伴奏)

6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。 师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢?是唱得强一些还是弱一些?

生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。 (教师伴奏，学生唱)

7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。 师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作?

49 生：想。

8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由) 师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗? 生：乐器。(自选乐器并试着演奏。)

最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。(放歌曲录音)

【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。

三、课堂小结：

今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢?(学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏)今天大家的表现都很棒!老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》!(在集体歌表演中结束本课)。

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第五篇：鲁教版三年级上册语文课文重点

1.《灰雀》中，列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人)

列宁对灰雀的爱和小男孩对灰雀的爱有什么不同?(列宁的爱是给灰雀自由，小男孩的爱是夺去灰雀的自由，列宁才是真正的爱鸟。)

列宁：爱鸟更爱孩子，宽容，独特的教育方式，尊重保护孩子的自尊心

小男孩：诚实，知错就改 2.《小摄影师》中高尔基关心爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基)

高尔基：关心爱护小男孩，关心爱护下一代

小男孩：聪明，会想办法，大胆，对工作认真 3.《奇怪的大石头》李四光是一个着善于发现、思考、不断探索的好品质的人。) 4.《我不能失信》宋庆龄有着怎样的好品质?(诚实守信) 5.我知道描写守信用的成语有：

一诺千金 一言九鼎 君子一言，驷马难追 言必行，行必果

6.闻鸡起舞是来自历史故事的成语，意思是听到鸡叫就起来舞剑。比喻有志报国的人及时奋起。 7.默写出文中出现的一个排比句. (同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。) 8.《爬天都峰》从“挂”这个字你体会到了什么? (我体会到天都峰的高和陡。)

从“终于”这个词你体会到了什么? (我体会到他们克服重重困难，才艰难地爬上天都峰。)老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢?(见笔记)

9.《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》这两首古诗都是抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的感情。

10.《九月九日忆山东兄弟》中有一句千古绝句：(独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。)九月九日是(重阳节)，这是我国的传统节日。我国的传统节日还有(春节、中秋节、清明节、七夕节、端午节、冬至节、元宵节等)。

11.《孔子拜师》孔子和老子各是什么样的人?(孔子是个有谦虚好学，孜孜以求的治学精神的人。老子是个有诲人不倦，爱护晚辈的高尚品行的人。)

《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，孔子认为“学无止境。

“拜见”“拜访”，“迎候”“等候”两对近义词，他们在不同的语境中是不能混用的。例如：迎候和等候的区别就在于一个是迎，另一个是只有等的含义，迎就有出来迎接的意思，找到两个词语的不同点就很容易进行比较和区分了。

12.《盘古开天地》传说很久以前，天和地没有分开，宇宙混沌一片。后来，有个叫盘古的巨人，用他的整个身体创造了美丽的宇宙，这就是盘古开天地的传说。这是一个神话故事。 13.《赵州桥》是篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起着承上启下的作用，隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”，下面的内容即将要讲“美观”。

第二段中“这种设计”是指赵州桥只有一个大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

5、理解“创举”一词的含义。创举指这种设计是史无前例的，李春可谓第一人。

6、体会“这座桥不但坚固，而且美观。”的作用。在这里，这句话是个过渡句，起着承上启下的作用，引出第三段赵州桥美观的特点。整个第三段也是围绕这句话展开描写的。构段方式依然是先总后分。

7、体会关联词语的用法，会仿写句子。“既......又......”表并列;“不但......而且......”表递进，更近一层，强调后者。

14. 我国的传统文化：搜集了那些资料?

传统文化包括精美的民间工艺(如剪纸，陶瓷，吹糖人，捏面人等)古老的民族艺术(如戏剧，国画，书法等)独特的风俗习惯(如端午节赛龙舟，元宵节闹花灯，春节贴春联等)伟大的民族建筑等等。 15. 《清明上河图》——北宋张择端 16.两首描写祖国美景的诗。《望天门山》这首诗描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是静止的，而是流动的。诗中用了六个动词“断、开、流、回、出、来”，山水景物呈现出跃跃欲出的动态，描绘了天门山一带的雄奇阔远。

《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。诗人先描写 西湖晴天，艳丽的水乡景象;再写西湖雨天，烟雨缭绕，山色如蒙薄纱的奇景。在这两种不同的景观中，作者分别突出写水与山，把西湖山水的独特之美展现在我们眼前。

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”使用的是比喻的修辞手法，以晴天的西湖比淡妆的西子，以雨天的西湖比浓妆的西子。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

译文：晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

译文：如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。

17.《 富饶的西沙群岛》第四自然段。

(1)这段话主要写出了鱼的(品种)和(数量)多。 (2)可以从(成群结队)、(各种各样)、(数不清)等词句中看出鱼的数量多。

(3)表示鱼种类多的句子是“有的全身布满彩色的条纹……鼓起气来像皮球一样圆。” (4)这段话是围绕“各种各样的鱼多得数不清。”这句话来写的。 文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

了解本文的结构特点，学习写景作文的方法，抓住景物特点，并按一定顺序进行描写。(海水、海底、海滩、海岛)

18.关于祖国风光的谚语读背。 上有天堂，下有苏杭。

峨眉天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

19.《美丽的小兴安岭》 1.我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

这里的省略号表示( )。“绿色的海洋”指( )，说明( )。 2.它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 “它们”指的是( )。读了这句话，我体会到了( )。 3.“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

“抽出”是长出的意思。“抽出”写出了枝条快速而有力长出来的样子。

4.“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛，“葱葱茏茏”、“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。“封”既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。 5.“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林尽在乳白色的浓雾里。”

“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。 6.“西北风呼呼地刮过树梢。”

“刮”说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。

7.“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

这句话写出了小兴安岭的美丽和物产丰富。说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽;说它是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。 按春夏秋冬的季节顺序来描写

20.. 香港是个万国市场，是个美食天堂，是个旅游胜地， 21..《语文园地五》 迷人的风景：雄伟的长江三峡(湖北)，秀丽的桂林山水(广西)，壮观的秦兵马俑(陕西)，神奇的敦煌石窟(甘肃)

富饶的物产：河北的鸭梨，浙江的龙井茶;新疆的细毛羊，内蒙古的三河马;山西的煤矿，辽宁的铁矿。

22. 查字典一般有二种方法：

1.音序查字法。先查字母――音序(汉语拼音的第一字母，大写字母)，再查音节(这个汉字的汉语拼音)。

用法：知道字的读音，而不清楚字的部首。

2.部首查字法：先查部首，再查这个字除去部首外余下部分的笔画。

用法：不清楚安的读音，但知道字的部首。 23. 有关祖国风光的谚语：

* 上有天堂，下有苏杭。

* 峨眉天下秀，三峡天下雄。

* 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 * 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

24.《科利亚的木匣》告诉我们：时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，因此，要随着情况的变化，采取不同的做法。

请说说我们周围还有什么在起着变化。

25.《陶罐和铁罐》告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 与陶罐有关的词语是 谦虚 、朴素、美观、光洁 。 与铁罐有关的词语是 骄傲、傲慢、恼怒、没影子 。 26.给下面的句子加上标点。

小伙伴们围了上来 都朝着科利亚笑 你的算术不管用啦 也许 法西斯把你的宝贝挖走了 科利亚说 不会的 敌人连我们家的大箱子都没挖走 还能找到我的小木匣吗 这里面一定有原因

27.《掌声》第一次掌声里包含着大家对英子的鼓励和信任。第二次掌声里除了鼓励以外，还有对英子的赞扬。

2.课文要告诉我们：人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

28.你能说出其他的少数民族吗?(回族，苗族，傣族，壮族……) 草地在一天之中有三次变化，分别是：早上绿色，中午金色，傍晚绿色

变色的原因是：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 29. 汲取力量是得到鼓舞;

力量具体是指登山的勇气和力量。

30.我的发现：引用语言的方式，引号的用法。 引用人物语言的三种形式，必须牢固掌握。

小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”(陈述内容在前，引用话语在后。) “一定会飞回来!”男孩肯定地说。(引用话语在前，陈述内容在后)

“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!”(陈述在引用话语的中间) 31.《盘古开天地》

1、课文的中心句：最后一段，“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”理解创造一词的含义。创造：造是指将两个以上概念或事物按一定方式联系起来，以达到某种目的行为。 能找到第二自然段中意思相反的词，并体会到盘古开天地的不易。体会“抡起”“猛劈”用词的好处。 (更加生动形象地突出盘古开天辟地的勇气和力量)

4、了解第四自然段的构段方式。(先总后分)本段是围绕盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。这句话展开写的。

体会本文的主题：赞颂了盘古顶天立地的高大形象和开天辟地的献身精神。 亡羊补牢告诉我们：做错了事，只要肯接受意见，赶紧补救,还不算晚。

南辕北辙告诉我们：无论做什么事,都要首先看准方向，如果方向错了，结果会离目标越远。

科利亚德木匣子告诉我们：时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化,要按事物变化的规律办事的道理,并学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法. 陶罐和铁罐告诉我们：每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。

想别人没想到的：在日常生活中,要想别人没想到的，要多思考，有创新，才有可能取得成功!