教案是有效实施课堂教学的基础,在教案中构建各部分、各环节的练习次数、练习组数、预计练习密度、预计心率和心率曲线图等,严格把握、调控运动负荷,形成适宜的运动负荷,真正提升课堂的实效性。下面是小编为大家整理的《苏教版七年级音乐教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：苏教版七年级音乐教案
苏教版七年级上册音乐全套教案
七年级上册音乐教案
第一单元
希望与你同行
第一课时 教学目标
1、采用适当的速度、力度、音色演唱歌曲《希望与你同行>，体会歌曲的情感。在演唱、 表演的过程中充分感受新集体的温暖，唱出真情、唱出活力、唱出对绚丽未来的憧憬。
2、在欣赏童声合唱《蕉旦多美好》这首歌曲的过程中，积极参与音乐体验了解歌曲的内容 和情感。
3、在聆听时展开想象，感受歌曲的音乐形象。使学生热爱生机勃勃的校园景象和崭新的中 学生活。在朗诵、绘画、律动等活动中感受集体的氛围，使新同学之间加强交流，加深师生 感情。 设计理念
教法：讲授法视听感受法律动表演。
学法：感受法，回忆联想，小组讨论法，朗诵律动 教学流程
一、师生相互问好，同学们做自我介绍。
（老师用亲切的话语向学生问好，同学们给予回应并纷纷向大家介绍自己的姓名、爱好、 特长。有的同学为音乐课规划了美好的蓝图，说出了心中的希望。中学的第一节课就在轻松 的氛围中开始了。）
二、教授歌曲《希望与你同行》
1、聆听歌曲，向周围同学表示亲切地问候。
2、配乐朗诵歌词
3、学唱歌曲。
(1)提问歌曲的调号、拍号的意义。 (2)歌曲演唱的顺序。 (3)歌曲的难点：
4、介绍简单的音符柏关知识点。
5、分组讨论排练，用不同形式更好的表现歌曲的内涵。
如：配合朗诵、小组表演唱、将歌曲旋律作为背景音乐配合短小的情景故事。
三、
欣赏童声合唱《校园多美好》
1、童年的回忆：
【情感导入】
（聆听《校园的早晨》那欢快的旋律，闭上双眼细细体会：“沿着校园熟悉的小路，清晨 来到树
下读书„„”纯真的童年时光在小学校园里度过，一定有许多美好的事情，快快告诉大家。）
2、踏进中学校园【情感准备】
介绍中学和学生生活。
3、欣赏歌曲【情感体验】
教学步骤学生活动情感体验学习状态
欣赏全曲欣赏的同时选出你感觉最美好的一句话，读给大家听整体的初步印象聆听 联想
配乐朗诵根据钢琴伴奏朗诵歌词从歌词角度体验歌曲的情感声情并茂
介绍童声合唱欣赏童声合唱的图片从演唱形式中体验歌曲的情感欣赏感受
再一次欣赏全曲体态律动以律动的形式感受音乐体验创造
4、多彩的校园生活：
【情感反馈】
以《校园多美好>的音乐旋律作为原形，进行改编。学生根据音乐进行想象，为音乐配 上校园生活场景。
A、聆听音乐，展开想象。
音乐特点想象要求
4/4慢速3/8稍快较为平静的活动舞蹈性，生动、活泼
B、指名学生描述想象中的校园生活场景。
5、画出你心中美好的校园。
A、分组讨论绘画（背景音乐《校园多美好》）
B、贴上同学们的作品。
（个别同学介绍内容）
6、拥抱青春【情感延伸】
A、膏春寄语
B、齐唱《希望与你同行>（配合律动表演）
五、本课小结。 教后记：
第一单元
希望与你同行
第二课时： 教学目标：
1、能用真挚的情感、富有弹性的声音演唱歌曲《我们一起来》。
2、了解人声的分类：童声、男声、女声的声音特点，说出学过的童声歌曲。
3、欣赏童声合唱曲《十月的阳光》，感受歌曲表达的情感。 教学内容：
歌曲《我们一起来》、
《十月的阳光> 教学重点：
用饱满、有弹性的声音演唱歌曲，感受童声歌曲的声音魅力。 教学难点：用真挚的情感表现歌曲 教具准备：钢琴：DVD 教学过程：
教授歌曲《我们一起来》
1、初步感受歌曲
2、跟琴学唱歌词
3、完整演唱歌曲。
4、配合简单舞蹈动作，进行律动练习。
（歌曲在我国最初是以“跳舞毯”的音乐流传开来，加上充满朝气的歌词，学生非常喜爱。引
导他们用恰当的体态动作表现内心的感受。歌名是《我们一起来》，从同学中发现较合适的 动作，我们一起来学习。这样大伙儿的积极性高涨。）
第二单元龙的传人
第一课时 教学目的：
1、喜爱本单元所选的赞颂中华文明又富于民族特点的曲目在演唱和欣赏活动
中表达爱国之情。
2、通过学唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点；通过学唱《我是中
国人》，领略京剧西皮腔的韵味。
3、了解作曲家侯德建、聂耳的生平及作品。 教学内容：
1．演唱《龙的传人》 2．演唱《我是中国人》 教学重点：
充满感情地演唱歌曲，感受小调式旋律的色彩、戏歌的旋律特点 教学难点：
1．歌曲的强弱拍控制。《龙的传人》
2．弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。《我是中国人》 教学过程：
一、感受歌曲
播放歌曲《龙的传人》，教师问：
①知道这首歌曲的名字吗？
②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集
到的有关龙的资料。）
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答
案吧！引入新课，板书课题。
[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的
有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，
将课堂延伸至深课钋，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。】
二、学唱歌曲
（二）导入新课： (1)出示图片。（让学生看“课文”中的图片并朗诵图下文字。） ①“龙”指的是什么？（长城）
师：万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾 飞的巨龙，所以有人说我们中华民族是龙的子孙，龙的传人。
（切入本课正题） ②龙的来历：
师：史书记载，早在
四、五千年前，人类处于氏族社会时，每一个氏族，都拜 一种动物，如牛、马、虎、鹿、蛇等，作为本氏族的标志。后来，有个强大的氏 族，把其他氏族都吞并了，就把各个氏族的动物标志挤凑在一起，虚构出一个最 凶猛的动物形象，这就是所谓“龙”的来历。③龙是形象：师：龙的形象是集中 了许多动物的特点：鹿的角、牛的头、蟒的身，鱼的鳞、鹰的爪。口角旁有须髯， 颔下有珠，他能巨能细，能幽能明，能兴云作雨，降伏妖魔，是英勇、权威和尊 贵的象征。为此又被历代皇室所御用，帝王自称为“真龙天子”，以取得臣民的 信奉。但现在中国民间仍把龙看作是神圣、吉祥、吉庆之物。龙以它英勇、尊贵、 威武的象征，存在于中华民族的传统意识中。
（三）学唱新歌——《龙的传人》
《我是中国人》 ①欣赏MP3范唱
②学唱歌曲《龙的传人》
A．
轻声地唱，让学生将歌曲旋律与歌词配上。
B．
进一步理解歌词的含义，让学生有感情地朗诵歌词，体会歌曲中所要表
达的情感。
C．
曲式分析——这首《龙的传人》根据旋律情绪的变化可以分为几句，表
达了一种什么样的情感？
师：两句，海外华人思念祖国，思念自己的家乡。《龙的侍人》充分感受了身 为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感情。
D．分组讨论本歌曲演唱的形式，共同实施讨论后的方案，四个小组进行比赛。 ③钢琴伴奏，令学生再一次合唱或分小组唱，令学生对歌曲有一个更进一步的了 解。
④欣赏京歌《我是中国人》，要求学生感受京歌的旋律特点。
1、初次聆听感受歌曲情绪
师：
“听了这首戏歌，你有什么话想说？”
引导学生从歌曲情绪和歌曲内容回答。（评价学生对歌曲的体会）
师：“这首歌曲的情绪是热情豪迈的，它赞扬了中华民族讲文明的传统美德 和中国人奋发向上的精神风貌。
2、再次聆听感受歌曲节奏。
师：
“这首戏歌的节奏有什么特点？请同学们再来听一遍”生答。（评价学 生的节奏感）
师：“这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。在戏曲中 强拍叫做板，弱拍叫做眼，这首戏歌就是有板无眼。让我们来点着板，轻声哼唱 全曲。”
3、学生点着板轻声哼唱全曲。
4、分句学唱解决难点。（这首歌曲的难点在于每一句前半拍的八分休止符， 最后一句拖腔，还有波音和装饰音的唱法。这些难点，我把它放在歌曲中一点一 点解决。为了体现学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让他们说出自己 感觉比较难唱的句子，然后一起玫破难关。）
【1]“你觉得这首戏歌哪一句比较有特点？”
{1)第一句“我是一个中国人”比较有戏曲的特点。出示歌谱
<1>按节奏读歌词
<2>跟琴学唱歌谱然后填词
<3>老师加上波音范唱第一句，让学生感受到波音
<4>老师讲解上波音的唱法，学生练习
<5>还有哪一句带有波音记号呢？学唱“炎黄子孙龙的传人”
<6>总结波音使歌曲增添了戏曲的味道
(2}“文明古国，更要讲文明。”
<1>跟琴学唱歌谱然后填词
<2>老师加上倚音范唱，让学生感受到和她们唱的有所不同
<3>老师讲解前倚音的唱法，学生练习
<4>总结倚音也使歌曲增添了戏曲的味道
<5>还有哪一句带有倚音呢？让我们来唱一唱．“堂堂正正”
(3}最后一句“人”字的拖腔，一共有23拍，这里我用教唱歌谱的方法解 决难点，学会后要求学生尽量做到字正腔圆。
<1>师：“这个“人”字是一字多音，叫做拖腔，是戏曲的一大特点。请 大家在老师唱歌谱的同时，数一数它一共有多少拍。
<2>学生跟琴视唱前9小节歌谱，再唱后14小节，最后23小节连起来唱， 让学生找出换气的地方。
<3> 师生接唱最后一句。
【2]跟琴完整学习歌曲
“同学们的拖腔唱得字正腔圆，就连老师都佩服你们，老师教给你们一个戏 曲动作作为奖励吧。”师表演跑圆场并介绍戏曲演员围着舞台中心绕圈子，表示 在长途上行走叫做跑圆场。学生分纽表演。
让我们来完整的唱一遍，老师唱歌谱你来唱歌词。”
【3]休止符
“刚才我们在学唱的过程中，你发现在每一句的前面都有一个什么符号？” 生答八分休止符。
“这些八分休止符在这首戏歌中有什么作用呢？”学生答。
“八分休止符使曲调显得钢劲有力。”
5、跟着范唱，完整地唱好全歌。提醒学生注意唱好波音倚音拖腔和休止符。
“同学们唱出了这首戏歌得京腔京韵，歌曲中的波音倚音拖腔和休止符掌握 得也比较准确。这首戏歌用短短的几句话告诉我们要做一个堂堂正正的中国人， 那么我们应该用什么样的情绪来演唱歌曲呢？”学生自由回答。
6、以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。
（音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界，使学生充分体验蕴涵 于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、 所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操，以利于学 生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。）
“今年有一件让我们全中国人都感到自豪的事情，是什么？我国已经成功 举办了第29届奥运会，你有什么感想呢？”学生谈感想。
“作为炎黄子孙我们都感到骄傲，让我们带着这种心情来唱这首歌。”
7、播放名家唱段视频。
”从同学们的歌声中，老师已经感受到了你们内心的激动，那么艺术家们是 怎样演绎同名戏歌《我是中国人》的呢？”
8、请同学们带着各自的感受再来跟伴奏演唱一遍。教师评价，教给学生戏 曲动作抄手涮手作为奖励。
9、分组比赛唱，学生评价。
10、教师表演唱
“同学们表演得这么精彩，老师也迫不及待的想一展歌喉。”
（四）表演唱
学生根据前面已学过的动作模仿老师上台表演。跑圆场走二龙吐水的队形。
师生同台表演。
三、本课小结。
歌颂祖国的形式多种多样，有诗歌、散文、音乐等。本堂课所学的《龙的传 人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感 情。
《我是中国人》表达了中国人民的气概，中华民族的自信。
京剧现已成为国家级非物质文化遗产。博大精深的京剧艺术深深地吸引着国 内外的朋友。我们作为炎黄子孙更应该去继承和发扬我国的优良文化传统，让我 们从唱戏歌开始，慢慢地去了解京剧，学习京剧，将来也能够登上戏曲的舞台一 展风采。
第二课时 教学目标
1．乐意接触并热爱民族音乐，在音乐实践中产生对人民的情感，以及作为一个中 国人的自豪感。
2．积极参与音乐活动。通过演唱和欣赏，进一步学习用声音表达情感。 3．能在聆听中感受男高音的声音特点，表达歌曲的情感。 教学内容：
欣赏歌曲《乡音乡情》、管弦乐曲《金蛇狂舞》 教学过程
一、复习歌曲：
《龙的传人》
„．．学生齐唱歌曲。自评演唱效果。．
二、复习《我是中国人》，感受并表现京剧西皮唱腔。
难点
三、欣赏教学
1、男声独唱：
《乡音乡情》（抒情男高音）
男高音音色特点：抒情男高音音色明朗而富于诗意，擅于演唱歌唱性的曲调。戏 剧男高音的音色强劲有力，富于英雄气概。擅于表现强烈的感情。柴可夫斯基的 歌剧《黑桃皇后》中的男主人公格尔曼，就是典型的戏剧男高音。
2、管弦乐曲：
《红旗颂》
导言：同学们，接下来我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》（出示标题以及作者） 作者简介：
吕其明，1 930年出身于安徽，1 1岁参加新四军文工团，曾得到老一辈音乐家的 精心指点。解放后任上海电影乐团团长，从事音乐创造，先后为《铁道游击队》、 《南昌起义》等三十多部电影作曲，其中有不少括曲如《弹起我心爱的土琵琶》、 《谁不说俺家乡好》-直深受人民群众的欢迎，流传至今，久唱不衰。此外，还创作 了十多首大中型器乐曲，《红旗颂》就是其中的一首，作于1 965年。
四、复习管弦乐队知识：
师：管弦乐队就是以管坛乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的？ 生：拉弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。
五、欣赏乐曲 1．交谈导入：
师：从标题看怎么理解《红旗颂》？ 生：歌颂“红旗”。
师：歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲，而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多， 今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗，用乐器的不同色彩烘托气氛。当我 们仰望五星红旗时，自然就会想起一首庄严的歌，你能说出是什么歌吗？ 生：《中华人民共和国国歌》（哼出《国歌》的前奏） 2．初听全曲，听辩曲中熟悉的《国歌》音调：
（要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。） 3．随琴声哼唱主题音乐，加深对这一颂歌音调的感受与理解。 （投影主旋律谱）
4．介绍乐曲结构，了解作品规格：
师：作品采用了带再现的三部结构：A+B+A（板书） 5．分段赏析：（插入解说，感受气势，理解内涵） (1)．A段：（第一段）
开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦 乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严 的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的圆忆之中：啊！一九四九年十月一日，天安 门广场升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了„„
主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民 欢腾热烈的情景。优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊！
(2)．B段：（第二段）
连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的 进行曲，使人们的脑海里出现了这样一幅画面：中国人民在红旗指引下英勇战斗， 昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。
(3)．A段：（第三段，再现部分）
乐队合奏主题，又一次出现了我们熟悉的音调，音乐达到了高潮，以歌颂祖国， 歌颂伟大的党。让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。 6．引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度：
（学生活动：可以四人小组讨论，后一一展示并说说“为什么”）
7．复听全曲（边听边看《红旗颂》演奏录像）
3、民乐合奏：
《金蛇狂舞》
以上我们演唱的歌曲都具有鲜明的民族风格。现在大家来欣赏一首乐曲，看看 你是否能听出这首歌曲是民族风格还是西洋风格，由什么乐器演奏？你是否知道 曲名，作曲家是谁？ (1)欣赏全曲。
学生回答。教师归纳。
(2)请学生介绍作曲家聂耳，教师补充。
聂耳(1912-1935)是找国无产阶级革命音乐的奠基者。他出身于云南 玉溪一个清贫的牛医家庭，自幼受到家乡的花灯、滇剧等民间音乐的熏陶， 能演奏多种民族乐器。1927年考入云南第一师范，后参加北平左翼音乐家 联盟，曾在上海发起并组织了中国新兴音乐研究会。1933年加入中国共产 党，开始积极为左翼进步电影、戏剧配乐作曲。他的作品富有鲜明的民族 特征和时代精神的感召力，被誉“革命音乐的开路先锋”，其中《义勇军进行 曲》解放后被定中国国歌。1935年聂耳于日本腾泽市鹄沼海中游泳时意外 身亡。
(3)简介民族管弦乐《金蛇狂舞》，并再次欣赏。
1 9 3 4年聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编，乐曲的旋律昂扬， 热情洋溢，锣鼓铿有力。渲染了节日的欢腾气氛。
民族管弦乐曲，取材于民间器乐曲《倒八板》，1934年聂耳根据 民间乐曲《倒八板》整理改编，易名《金蛇狂舞》，并且亲自指挥灌制成 唱片。乐曲采用循环体结构，旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力。后被 改编成琵琶独奏曲，殷飚改编为吉它曲。
《倒八板》是广泛流行于全国的民间器乐曲《老六板》的变体，它将 后者的尾部变化发展，作为乐曲的开始，故俗称《倒八板》。
第二段又将原曲中的“工”（即3）更换成“凡”（即4），转入上四度宫 调系统，情绪明朗热烈，故也称它为《凡忘工》或《绝工板》。 作品欣赏
乐曲是三段体结构，旋律始终具有鲜明的节奏特点。
第一段。乐曲一开始，就以明亮上扬的音调不断地呈现出欢乐、昂扬、 奔放的情绪，让人耳目一新。
第二段。由两小节打击乐器音响引出的更加热情昂扬而且流畅明快的 旋律，令人感到充满生机而富有生命之活力。
第三段。作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺丝结顶”的结构形式。上下 句对答呼应，句幅逐层减缩，速度逐渐加快，加之锣、鼓、钹、木鱼等打 击乐嚣的节奏烘托，使情绪逐层高涨，直至欢腾红火的顶点，生动地再现 了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，洋溢出鲜明的民族性格特 色和生活气息。
全曲以激越的锣鼓伴奏，更渲染了热烈欢腾、昂扬激奋的气氛。
2008年第29届北京奥运会开幕式和闭幕式中，在运动员入场时反复演 奏《金蛇狂舞》作为背景音乐，有力烘托了北京奥运会的作为全世界人民 的节日的欢腾气氛和浓郁的中国特色。
(4)创编节奏型配乐。
请学生展示自制节奏乐器，相互交流评价。
请学生设计几种节奏型练习打击。
聆听乐曲节奏，练习教材第二十页。用学生设计的节奏型和自制节奏乐 器为乐曲伴奏。
六、课堂小结：
今天，我们欣赏了几首爱国的音乐作品，欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》， 用自制的打击乐器演奏了《金蛇狂舞》，取得了较好的效果。希望同学们今后多
第三课时
《红旗颂》音乐欣赏课教案 教学内容：欣赏管弦乐曲《红旗颂》 教学课时：一课时 教学目的：
感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势，体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作 品表现中所起的作用。 教学重点：
感受乐曲的气势，理解作品的内涵。 教具准备：
录音机、欣赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带。 教学过程：
一、组织教学，导入新课：
导言：同学们，今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》（出示标题以及作者）
二、作者简介： 吕其明，1 930年出身于安徽，1 1岁参加新四军文I幽，曾得到老一辈音乐家的精心指 点。解放后任上海电影乐团团长，从事爵乐创造，先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三 十多部电影作曲，其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、
《谁不说俺家乡好》-直深 受人民群众的欢迎，流传至今，久唱不衰。此外，还创作了十多首大中型器乐曲，《红旗颂》就
是其中的一首，作于1 965年。 三，复习管弦乐队知识：
师：管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的？ 生：弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。
四、欣赏乐曲 1，交谈导入：
师：从标题看怎么理解《红旗颂》？ 生：歌颂“红旗”。
师：歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲，而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多，今天我们欣 赏的就是用占乐的手段歌颂红旗，用乐器的不同色彩烘托气氛。当我们仰望五星红旗时，自然
就会想起一首庄严的歌，你能说出是什么歌吗？ 生：《中华人民共和圆困歌》（哼出《国歌》的前奏） 2．初听全曲，听辩曲中熟悉的《国歌》音调：
（要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。） 3．随琴声哼唱主题音乐，加深对这一颂歌音调的感受，与理解。 （投影主旋律谱）
4．介绍乐曲结构，了解作品规格
师：作品采用了带再现的三部结构：A+B+A（板书） 5．分段赏析：（插入解说，感受气势，理解内涵） (1)．A段：（第一段）
开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦乐器演奏 的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被哥
乐带到幸福激荡的回忆之中：啊！一九四九年十月一日，天安门广场升起第一而五星红旗，中国
人民从此站起来了„„
主题又一次转调出现，转调后的爵乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的 情景。优美深情的旋律．倾注了多少英雄儿女的热血啊！ (2)．B段：（第二段）
连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人
们的脑海里出现了这样一幅画面：中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这
进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。
(3)．A段：（第三段，再现部分）
乐队合奏主题，又一次出现了我们熟悉的音调，爵乐达到了高潮，以歌颂祖国，歌颂伟大的
党。让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。 6．引导学生用线条表示每段爵乐的风格、节奏、速度：
（学生活动：可以四人小组讨论，后一一展示并说说“为什么”） 7．复听全曲（边听边看《红旗颂》演奏录像） 五．课堂小结：
今天，我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》，熟悉了她的主题音乐，从中体会了相同 的旋律用不同的速度、力度演奏，会产生不同的效果。今后当我们再次听到这首乐曲时，你一
定会倍感亲切。
附板书设计：
管弦乐曲《红旗颂》一一吕其明
投影主题音乐
乐曲结构：A+B+A
A：宽广、辉煌、赞颂
B．坚定、豪迈、激昂
A．优美、深情、歌颂
第三单元
故乡的云
第一课时 教学目标：
1、通过一组中外作品的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人，对祖国，对
家乡的思念和热爱之情。
2、结合具体作品初步理解节奏和旋律是音乐表现的两大要素。能用连贯的气
息，圆润和谐的声音，演唱《故乡的亲人》和《故乡的小路》，抒发热爱
家乡的情感。
3、积极参与《思乡情》诗歌朗诵音乐会的表演和创作实践活动，并做出恰当
的评价。
教学内容：
1、学唱歌曲《故乡的亲人》、《故乡的小路》
2、听赏《故乡的云》、《那就是我》
3、学生创作和表演
教学重点：感受、比较作品的不同风格。
教学难点：对作品进行对比、联想、分析。
教学过程：
（一）导入
师：在每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，古今中外思乡之情人皆
有之。走遍天涯海角，眷眷的思乡情意，总是常驻胸间。唐朝诗人李白有
这样一首诗，让我们来欣赏一下。（出示课件）
生：跟着朗读
师：现代诗人余光中先生也写过这样的诗，请一位学生朗读一遍。（放背
景音乐）
生：有感情地朗读。
师：是啊，思乡之作举不胜举，永唱不绝。
（二）教唱歌曲《故乡的亲人》
聆听歌曲，投影有关图片。
学生齐唱《故乡的亲人》
师：这首歌曲该用哪种情绪来演唱?节奏怎样？
生：回答。
（深情地、亲切地）
师：这首歌曲表现了什么情感？
生：回答。
（思念故乡）
师：让我们带着这种情绪来唱《故乡的亲人》。
生：深情、思念地唱《故乡的亲人》。
（三）学唱《故乡的小路》
导入语：刚才我们演唱了《故乡的亲人》，通过思念故乡的人来表现思乡
之情，那么现在请你听一下下面这首歌曲是从哪个角度来表现这种情绪的
呢？
生：聆听歌曲
师：这首歌曲分几部分？每一部分的情绪怎样？
生：讨论后回答。
（两部分）
师：请你轻声跟唱。
生：跟唱《故乡的小路》。
师：你认为这首歌曲采用哪种演唱形式最能表达思乡之情？（独唱、齐唱、
领唱合唱）
生：回答。
采用学生选择的演唱形式唱《故乡的小路》
（四）听赏《故乡的云》。
导入语：天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤，好象在对我说，归来吧！
归来吧！
（出示相应的画面）
生：聆听《故乡的云》
（五）听赏《那就是我》。
师：朗读歌词，让学生感受歌曲的意境。 生：聆听歌曲
师：在这首歌曲中你感受到了哪些美丽的景色？最使你感动的是哪一句？
生：回答。
（六）比较与分析。
┏━━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━┓ ┃
《故乡
┃
人
┃
赞美诗
┃
深情
┃
对亲
┃ ┃
的亲
┃
┃
┃
┃
人、对
┃ ┃
人》
┃
┃
┃
┃
家乡、
┃ ┣━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫
┃ ┃
《故乡
┃
路
┃
抒情
┃
平稳、
┃
对祖国
┃ ┃
的小
┃
┃
┃
激动
┃
的思念
┃ ┃
路》
┃
┃
┃
┃
之情。
┃ ┣━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫
┃ ┃
《故乡
┃
三‘
┃
流行风
┃
委婉、
┃
┃ ┃
的云》
┃
┃
┃
深情
┃
┃ ┣━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫
┃ ┃
《那就
┃
河
┃
民歌风
┃
深情、
┃
┃ ┃
是我》
┃
┃
┃
激动
┃
┃ ┗━━━━━━┻━━━━━┻━━━━━━┻━━━━━━┻━━━━━┛
（七）“思乡情”诗歌朗诵音乐会。 学生分组进行表演与比赛。
（八）小结（播放《故乡情》）家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡 的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国。 教后记。
第二课时
教学目标
1、《思乡曲》和《一个美国人在巴黎》，感受不同风格的作品所表达的共同情 感，并从音乐
要素和音乐情绪方面进行对比和探索。
2、解作曲家马思聪和格什温的生平，比较小提琴和小号的音色特点，体验爵 士乐的基本风 格特点。
3、用聆听、演唱讨论、创作等形式，感受、理解两首器乐曲，积极参与<< 思乡曲》主题的
填词和演唱，抒发自己热爱家乡的情感。 教学内容
1、小提琴独奏（（思乡曲））。
2、交响诗（（一个美国人在巴黎））第二部分。 教学重点
感受、比较作品不同风格 教学难点
器乐作品风格特点的感知 教学过程
一、导入。
师：上节课我们演唱、欣赏了几首思乡的歌曲，本课将欣赏两首器乐作品。请听 两首乐曲主题，
想想它们各由什么乐器演奏？你知道是哪个国家、哪位作曲家的哪一部作品？ 多媒体课件出示背景图和启发题，播放《思乡曲》和《一个美国人在巴黎》的主 题。 生：（回答。）
二、欣赏《思乡曲》。 聆听乐曲。 生：（交流收集的资料，简介马思聪的生平及故事。） 生：（跟录音学唱主题。）
师：此主题旋律有何特点？表现何种情感？ 生：（回答。） 师：（简介乐曲。）此主题采用的是内蒙民歌《城墙上跑马》。 生：（唱民歌第一段词。） 师：《思乡曲》采用小提琴独奏的形式，运用了我国民间常用的变奏手法。请同 学们在欣赏时注
意感受其思乡的情感，体验其旋律、节奏、情绪的变化，分析其结构。 生：（观看著名小提琴家吕思清演奏《思乡曲》的录像。） 3．欣赏《一个美国人在巴黎》。 生：（听第
一、二主题。）
（投影两主题和思考题：该旋律有何风格、特点？两主题速度、情绪有何不同？ 小号音色有何变化？） 生：（回答。） 师：（请学生提问，引导学生讨论，教师补充。）（相关知识，包括交响曲，爵士 乐等。） 生：（唱第一主题。）
（交流收集的资料，简介格什温。） 生：（聆听全曲。）
（投影要求：请注意乐曲节奏、旋律、情绪的变化。展开丰富的想象；投影有关 画面。） 生：（谈自己的想象和感受。） 4．讨论。 师：（启发、引导学生对比两曲的体裁、主奏乐曲、风格、情绪、速度及其表现 的情感有何相同 和不同的地方？） 生：（发言。）（投影表格、边分析边填答案。）
┏━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━━━━━━━┓ ┃乐曲
┃《思乡曲》
┃《一个美国人在巴黎》
┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫ ┃体裁
┃小提零独奏
┃交响诗
┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫ ┃主奏乐器
┃小提琴
┃小号
┃ ┗━━━━━┻━━━━━━┻━━━━━━━━━━━┛
┏━━━┳━━━━━━┳━━━━━━━━━━┓ ┃风格
┃内蒙民歌风
┃布鲁斯爵士风格
┃ ┣━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫ ┃情绪
┃忧愁
┃第一主题忧郁
┃ ┃
┃
┃第二主题欢快、活跃
┃ ┣━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫ ┃速度
┃行板
┃徐缓——较快
┃ ┗━━━┻━━━━━━┻━━━━━━━━━━┛
师归纳：不同国家、不同体裁、不同风格的作品，表现了共同的思乡、爱乡之情。 5．创作活动。 生：（分小组为《思乡曲》主题填1-2段词，表达自己对家乡的情感。） 生：（演唱交流、相互评价） 师：（对学生创编歌词和演唱作评价。） 6．本课小结。
家乡是生我、养我的地方，以后无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我 们的身旁。 教后记。
第三单元
故乡的路 教学目标：
一、能以饱满的热情声情并茂地演唱歌曲，表达思乡之情。
二、知道什么是变拍子，了解它的结构特点。
三、通过歌曲诗歌等作品发出对宝岛台湾的深切呼唤，激发学生的爱国热情 教学重点
难点：掌握变拍子，通过练习体验速度变化带来歌曲情感的变化 教材分析：
这是一首优美深情的歌，通过对故乡小路的描述回忆起童年的幸福时光，表达对母 亲对故乡的思念之情，歌曲的调式二部曲式，第一乐段曲调平稳，着重对往事的回忆， 第二乐段情绪较激动，抒发对故乡对亲人的深切思念 课时：第一课时
教具：教材、钢琴、VCD、碟片 教学过程：
一、师生问好
二、导入
1、视频：访问外国的中国军舰上，一位白发苍苍的老华侨抚摸着军舰的栏杆热泪盈眶，嘴 里不听的说着：“到家了„„”一名军官上前与他攀谈起来。得知老人很早出国打拼， 虽然事业有成，但时刻牵挂着的还是自己的祖国。激动之余老人唱起了儿时的歌谣。
2、视频：老人唱起了《故乡的小路》，参观的军舰的华人华侨都聚拢到老人的周围， 加入到演唱的行列。（同时屏幕上显示课题《故乡的小路》）
三、学习歌曲
1、聆听范唱。
2、说说感受。
师：谁能说说这首歌向我们传达了仲么样的情感？ 生：这首歌饱含深情，充满浓浓地思乡情怀。 师：让我们一起加入这思乡的行列中来吧！
3、学唱《故乡的小路》 a、认识变拍子
师：请大家看乐谱，这着歌出现了两个拍号，我们称之为变拍子，哪位同学能说说自己 的理解。
师：其实变拍子就是歌曲山几种拍子组成的，这首歌有几种拍子？ 生：两种，分别是四四拍和四二拍。
师：这首歌的变拍子非常有规律，是交替出现的，但不是所有变拍子歌曲都有规律。 b、熟悉歌词
师：下面我们来熟悉一下歌词 ①师随旋律有感情的范读。 ②生按节奏跟读（重点指导变拍子）。 C、自学跟唱
师：刚才大家有感情地朗读了歌词，现在让我们重新聆听这首歌，一起去感受那份人间 真情。 第一遍聆听
师：很多同学听得很认真，有的同学还跟着音乐轻声哼唱，现在让我们再次聆听这首歌， 并随音乐轻声哼唱。 笫二遍聆听
师：通过刚才的聆听，让我们感受到浓浓的思乡之情，现在歌声再次响起，让我们也加 入到这个行列中去吧！ 第三遍聆听，并随音乐唱歌 d、分组练习歌曲
师指导学唱，解决变拍子，变化来音、延音记号等。 e、指导有感情地唱歌 ①正确完整地演唱歌曲。
②分组讨论，演唱速度和情绪。
组一：用中速演唱，表达了对故乡的怀念之情：
组二：
慢速，浓浓地思乡之情，对母亲深切的呼唤： 师：还可不可以用其它速度？比如说：
“快速？” 生：不可以！
师：为什么不可以呢？
生：因为如果用快速就体现不出对故乡的思念之情。 师：那我们来试用快速来唱唱，看到底行彳i行。 （师深情并茂地演唱歌曲，适当加入肢体语言） 师：老师刚才的演唱向你表达’J，什么？
生：它表达了一种急切地盼颦回到故乡的心情。原来这首歌也是可以用快速来演唱的。 师：我们习惯上认为一首歌只可以用一种速度来演唱，其实一首歌用不同的速度来演唱 可以表达不同的情感。
③选择最适合的速度和情绪有感情地演唱。 ④分段处理。
师：大家的演唱真让人感动，细细品味这首歌“我那„„的幸福”描绘了故乡的景色， “啊„„思”则是（生答：抒发内心的情感）也就是这着歌可分为两个部分 生：第一部分用叙述的语气演唱，第二部分则重在抒发内心的感受 ⑤师生共同有感情地演唱歌曲
四、拓展
1、导入
师：歌曲可以表达人内心感受，其实还有很多的方法也可以，比如文学中的诗歌，课前 让同学们收集和思乡有关的诗歌的，我们一起交流一下
2、诗歌交流（背景音乐：马思聪《思乡曲》） 《静夜思》
（表达对故乡的思念） 《游子吟》
（表达以母亲的怀念） 《乡愁》
师：这是台湾著名诗人于光中的作品，作者早年离开家乡来到台湾，这首诗正是表达了离 乡游子对母亲的思念之情，也表达了台湾同胞对祖国母亲深情的呼唤。虽然台湾由于种 种原因还在外飘泊，但我相信有我们大家和台湾同胞的共同努力，台湾一定会回到祖国 母亲的怀胞。
3、聆听歌曲《骨肉情，同胞爱》
师：我也为大家准备了一首诗，名字叫《骨肉情，同胞爱》。 a、师范读训《骨肉情，同胞爱》。
师：如果我们为这首歌配上音乐又会怎样？ b、聆听歌曲《骨肉情，同胞爱》 c生发表感言
五、总结并有感情地演唱《故乡的小路》
师：台湾的飘泊带走了祖国母亲太多的思念，当然它也无时不在思念祖国母亲，让音乐 再次响起，再次表达我们心中的思念。
（有感情的演唱《故乡的小路》） 教学设计意图：
这是一首优美抒情的歌，通过对故乡小路的描述，回忆起童年的幸福时光。表达对故乡、 财亲人、对母亲深深的思念之情。
教学中我以思乡为主线进行教学，首先用老华侨的故事来导入新课，感人的情节一下子 就激起学生的学习热情，同时又通过教师的进一步引导适时地渗透爱国主义教育。学习 歌曲的这一环节，我先让学生按节奏读歌词，再以学生多听、自学为主、教师指导为辅 的教学方法，这样做充分地体现了学生为主体、教师为主导的合作性探究学习，这样的 学习方式学生学习积极性高、学习效果好；接着是对歌曲情绪的把握，通常我们会为歌 曲只选定一个情绪和速度，其实同一首歌曲可以用不同的速度来演唱。因为速度的变化 也会带来歌曲表情达意的变化，正可谓一千个读者就有一千个哈姆雷特一样。因为现在 的孩子知识结构丰富，思维敏捷，有时他们的想法会超出老师的设想，而我们则应因势
利导，充分发挥其想象；在歌曲的拓展部分，我选用了一组思乡的诗歌，有《静夜思》、 《游子吟》、《乡愁》和《骨肉情同胞爱》，山《静夜思》联想到思乡，
《游子吟》表 达对母亲的思念，在马思聪先生《思乡曲》的伴奏下，朗读《乡愁》联想到对祖国的热 爱，对母亲深深的眷念，再由歌曲《骨肉情同胞爱>将这种深深的思念和爱渲染到极至， 学生的情感再次得到了深华。这个环节我将文学、诗歌、音乐有机地结合，为学生创建 学习交流的平台，既让爱国主义教育渗透其中，又使学生的审美情绪得到提高：最后再
次唱起《故乡的小路》作为点题，做到首尾呼应结束本课．
第四单元茉莉芬芳
第一课时
[教学目标]
1、喜欢并能演唱民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪， 产生浓厚的学习兴趣。
2、以《茉莉花》为实例，初步了解民歌的特点、以及民歌的产生、发展与 生活的关系、并了解相关文化。
3、积极参与创新发展环节的表演和创作实践活动，并做出恰当的评价。
[教学内容]
江苏少年儿童出版社《音乐》教材七年级上册第四单元
1、《茉莉花》
（一）
2、《茉莉花》
（三）
3、《图兰多》（选段）
[教学重、难点]
l、培养自主学习能力和评价能力。
2、对作品作出恰当的评价。
[教学准备]
课件、钢琴、VCD、茉莉花茶、茉莉花味的香料
[教学过程]
一、导入：
（播放宋祖英悉尼个人演唱会中《茉莉花》片段）
师：刚才你们看到了什么、听到了什么？（外国人演唱《茉莉花》）
师：说到茉莉花，有没有哪位同学看过、闻过甚至种过它呢？（学生讨论回 答）
播放课件：
（茉莉花也称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢， 素洁光润，仿佛刻玉雕琼。它原产于印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我 国，自明代起扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。它 除了可观赏之外，还可泡茶、入药，做成工艺品等。）
二、感受与鉴赏：
1、欣赏两首《茉莉花》
师：人们不但喜欢种茉莉花，而且还喜欢唱茉莉花呢，不信你们听„„
（播放1957年在全军会演时演唱的《茉莉花》，屏显歌词）
（聆听完歌曲）
师：我想请一位同学读一读下面这段话。
播放课件：（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时 期，原来的歌名是《鲜花调》。除了江苏的《茉莉花》流传最广，河北、河南、 山西、甘肃、四川、江西等地的《茉莉花》也很有特色。1957年，在前线歌舞 团任专业作曲的何仿，对其歌词、旋律均作了较大修改，并将歌名改为《好一朵 茉莉花》参加全军会演。）
师：接下来我们就来听听那首没有改编的《茉莉花》。（播放《茉莉花》、 屏显歌词）
2、对比两首《茉莉花》
师：现在听完两首不同的《茉莉花》，请同学们来谈谈你们的感受吧！（学 生发言）
师：同学们都发表了自己对于这两首歌曲的感受与看法，那么究竟它们不同 在哪里呢？
（屏显两首歌曲前八小节乐谱）
师：请同学们分别来视唱这两句乐谱好吗？（学生唱谱、感受对比）
师：谱子唱完了，同学们看出它们究竟哪儿不同了吗？（学生讨论回答）
三、师生互动：
1、看花闻香
师：歌里一直唱茉莉花好，什么“满园花开香也香不过它、雪也白不过它”， 真的那么香、那么白吗？让我们来亲身体会～下吧！（播放图片、出示茉莉香料 让学生传递）
前面说过茉莉花可以泡茶喝，老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，让我们一起 来尝尝。
2、品茶
师：要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶，一般是将 少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。水温不能太高，80℃左右即可，如 果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。所以倒水就很有讲究，水壶要高些，
这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低，这种倒法有个好 听的名字——“龙凤三点头”。这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得 散发出来。
请几位同学来尝一尝，通过闻茶一品茶一喝茶几个环节来说说茶的味道 如何。
四、学唱歌曲：
师：苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理——经过 艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。今天能和大家一起，看花、听歌、品茶， 老师非常高兴。大家觉得呢？自古以来，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议， 不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》好吗？（有感情地演唱《茉莉花》）
五、相关文化：
师：接下来，老师给大家讲个意大利歌剧《图兰多》的故事，轻松一下：
传说在很久很久以前，紫禁城里有位公主名叫图兰多，她美丽动人但也很残 酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，如果谁能回答出她提的三个问题， 就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人都死在了她 的刀下。原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到她， 对她提出的三个问题，对答如流终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷 慨地来帮她，诸她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿像没有猜中谜语那样， 被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚 服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，宫女们的祈祷乐响起（播放歌剧《图兰多》 女声合唱选段）或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现， 从此改邪归正。
师：刚才曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律。
播放课件：
（19世纪意大利歌剧作曲家普契尼创作歌剧《图兰多》。他有 个朋友曾做过驻华领事馆的职员，从中国带回的八音盒里蓄有《茉莉花》等几首 中国乐曲。柔美的中国旋律令他耳目一新，顿生灵感便移花接木，把《茉莉花》 融入了《图兰多》的创作中。《茉莉花》为普契尼的歌剧添彩，
《图兰多》也为 中国音乐的传播增辉，这是中西音乐文化交流的一段佳话。）
师：早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受 欢迎的，此后《茉莉花》就经常传唱或者进行加工创作，比如：1997年中英香 港政权交接仪式上、雅典奥运会闭幕式的最后8分钟、肯尼·基的萨克斯独奏等 等。透过《茉莉花》优美婉转的旋律，溢发的正是中国人民善良真诚的精神本质。 《茉莉花》既是中国的，也是全世界的共同的文化财富。中国民歌《茉莉花》已 成为中国人民和平友好的象征。
六、创新发展：
师：
《茉莉花》在世界上这么有名，而且有这么多不同版本的《茉莉花》。 同学们想不想创作一首属于自己风格的《茉莉花》呢？接下来分三组，分别以不 同速度来表演《茉莉花》，可以适当改编旋律或添加动作。（学生活动，然后表 演）
七、综合评价：
l、组长自评
2、各小组互评
3、评选出“三佳”（即最佳台风、最佳表现、最佳创意）
八、小结点题：
（播放《茉莉花》旋律
师：今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐 史上的地位。作为一个中国人，我们感到骄傲和自豪。老师想起一句话——越是 民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远歌唱下去。
第二课时
新课标指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能
力有着十分莺要的作用。”如何在器乐教学中培养学生的音乐素质和创造型思维也正是我们 课题研究的主题。这节课我将以“审美”为核心，利用“音响体验”、“聆听感受”、“模仿演奏”、“教 学探究”、“演奏表现”、“唱歌表现”等多个角度，以江苏民歌《荣莉花》为载体，让学生感受器
乐（峰笛）合奏的魅力，帮助学生逐步增加对各种音乐要素的敏感反应，为学生创造表演的机会
和环境，提高演奏技能，增强集体协作意识，培养爵乐兴趣，树立终身学习愿望。 教材分析：
江苏民歌《茉莉花》是一首流行于全国各地的民问小调，她有许多变体和版本。总体 上讲曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以流畅，极富江南民歌清新细致的特征。《茉莉花》 曾在小学四年级卉乐教材作为唱歌内容出现过，人音版。f 4四册第三单兀以器乐（蛏笛）小品形
式呈现，分为三个声部，为便于学生演奏，将其移植为调。对于器乐教学长期处于弱视地位的学
校和学生完成这一内容的教学还存在一定的困难，需要降低教学难度。 乐。
教学目标：
1、理解《茉菊花》的内涵能够喜爱民族音乐弘扬民族爵乐文化：并在演奏中体验到快
2、进一步学习高音竖笛演奏的基本技巧，如音色、呼吸、指法等，能够初步读谱视奏， 尝试进行多声部的合奏。
3、能够在形式多样的艺术实践活动中进行合作。 教学晕点：演奏《茉莉花》主旋律 教学难点：多声部的合奏练习
教学准备：相关音响资料及播放设备，电子琴，音色统一的高音紧笛
教学过程：
一、创设情境、激趣引题
1、欣赏烙笛合奏《茉莉花》，引出课题：
2、课堂基本练习：音阶练习，多声部合奏练习。
二、过程体验、探索实践
1、演唱《茉莉花》： A、聆听合唱《茉莉花》，轻声哼唱：
B、师生交流歌曲《茉莉花》的艺术特点，及茉莉花的价值，及民歌《茉莉花》的其他版 C、学生随琴声轻声演唱《茉莉花》。
2、演奏《茉莉花》主旋律 A、教师竖笛范奏《茉莉花》，学生默唱歌谱： B、学生自主学习，尝试用高音努筒演奏主旋律：
C、采用多种器乐教学法，反复练习《荣莉花》主旋律。
3、演奏多声部《荣莉花》
A、认识、了解合奏谱，并分声部视唱
B、学生自主选择自己喜爱的声部练习吹奏： C、合奏练习。
三、延伸拓展、开阔视野
1、交流讨论关于《茉莉花》的歌曲、乐曲：
2、观察思考：《茉莉花》在哪些币要地方和场合出现过，这说明了什么：
3、欣赏部分关于“茉莉花”哥乐的视频片段。
四、表现创造、交流展示
1、教师提出要求：以“茉莉花”为主题，尝试进行合奏表演或者紧笛与合唱表演：
2、学生分小组合作学习，教师指导：
3、学生展示交流、臀台表演，要求白报节日、仪态大方、台风端正。
五、课堂评价、内化升华
1、让学生及时了解白己的进步，建立白信
2、让学生理解《茉莉花》是中国占乐文化的象征，也是人类美的精神象征。
第五单元
奥林匹克风
第一课时 教学目标：
1、演唱、欣赏有关奥运的歌曲，在音乐的氛围中感受五大洲，三大洋及中华大 地所涌动的浓浓的奥运之情。
2、饶有兴趣地投入到音乐对比和创作活动中去，在活动中感受艺术魅力和奥运 精神，体验参与的快乐和创造的愉悦。 教学内容：
1、学唱《奥林匹克风》。
2、欣赏北京奥运会主题曲。
3、欣赏《手拉手》等奥运歌曲。
4、体验奥运健儿赢得金牌，在颁奖台上的感受 教学重点：学唱《奥林匹克风》、听赏《手拉手》 教学难点：如何把视听感觉同情感体验有机结合起来 教具准备：多媒体课件竖笛自印乐谱金银铜奖牌 教学过程：
一、导入 播放视频。
“起来，不愿意做奴隶的人们„„”当中华民族共和国诞生的那一天起，我们， 中国，就有一个梦想——能在我们中国，北京，举办一次属于我们中国人的奥运 盛宴。
奥运，中国人民期盼了百年的梦想，炎黄子孙们向往已久的盛会，今天终于 被我们盼到，那神圣的奥运圣火将在华夏大地上激情点燃，绽放出璀璨的光芒！ 轻柔悦耳的音乐声中，如梦如幻的飞人，百年轮回，让五环的梦实现在了北京的 上空。在这个时刻，千千万万个中国人民的心，一齐聚拢了起来。
北束时间2008年8月8日晚上8点，激动人心的一刻终于来临！端坐在电 视机前，怀着激动的心情，期待着开幕式的到来1 8点的钟声开始敲响，北京奥 运体育场馆里一片沸腾，人声喧闹，热情似火：欢呼声，呐喊声和飘动的红旗， 展现了一派激情四射的壮观景象。开幕式在一片闪烁的星光里拉开帷幕：那璀璨 的烟火，那耀眼的灯光，那声声悠扬激越的乐曲，令人沉醉在一片欢乐的海洋里。
奥运终于来了，在十三亿中国人民的期盼和等待里悠然而来，带着激情，带 着渴望，带着欣喜，这份复杂的心情在星光闪烁的体育会馆里被渲染的淋漓尽致！ 虽然不能够亲临现场，但是通过电视直播，我依然感觉到了那份激动的心情和无 法表达的喜悦！绽放的烟花，闪烁的霓虹灯，美丽的鲜花和欢乐的笑声，构成了 快乐和幸福的海洋。今夜的北京是世界的盛宴，一场激情四射的眼球冲击，让世 界人民看到了中国的强大和繁荣，我们用自己的行动告诉了世人我们崇尚的和平 友爱的心情。奥运开幕式上的一切都表达着我们心中的那分渴盼和期望，而我们 也相信未来的世界里，我们可以迎接更文明，更和平的生活！因为相信生活在这 个地球上的人们都是热爱生命的，我们都有一颗共同爱自然，爱健康，爱和平的 心！
随着奥运旗的冉冉升起，李宁手持祥云火炬在鸟巢上空手擎火炬缓缓奔跑， 绕场一周，身后画卷铺满祥云，影像铺满全场。在空中缓缓完成了点燃圣火的动 作，火焰沿着导线徐徐向上，爆发幽璀璨的金黄色光芒，沿着红色圣火台螺旋上 升，北京奥运会的圣火熊熊燃起！
运动员开始陆续进场，穿着各色的异国友人们怀着激动和喜悦的心情步入会 场，而中国人民也用最热情的欢呼和笑容和一音乐迎接着他们的到来！在他们璀 璨的笑脸上，我们看到了奥运盛会在人们心中的地位和重要性，这次百年期盼的 盛会，中国人民终于用自己的方式迎接它的到来，相信这些远到而来的客人们一 定可以感受到这份热情和友善的！因为从他们的脸上我们就可以看到开心和快 乐，惊喜和激动！我想这次开幕式拉开的非常成功，那么未来十几天的赛程里他 们一定可以收获更多的东西：包括和平，热爱、奋进、团结、友谊！焰火的光芒 还是如此的璀璨，悠扬的音乐依然美好动听，激动的心情还是不能够平静，奥运 的圣火在北京的上空燃烧着，仿佛有抒发不完的激情和梦想，我们相信在奥林匹 克精神的感召下，这次盛会一定可以取得圆满成功的！
今夜，闪烁的光芒飞扬在北京的上空，也穿越北京飞向了世界！我们期待更 加美好的未来！中国加油，北京加油，奥运健儿加油！ 并播放北京奥运会会歌《我和你》，并出示问题：
1、这是什么歌曲？什么地方的背景？
2、中国奥运健儿在北京奥运会上共获得多少块金牌？位列金牌榜多少位？
3、北京奥运会的成功举办具有什么意义？ 学生讨论回答，师总结：
中国在北京奥运会上取得的骄人成绩说明了我国在国际体坛上的综合实力越来 越强大，也说明了改革开放以来，我们的综合国力越来越强大。
二、学唱歌曲《奥林匹克风》
l、播放录音，初步感受词曲意境。
2、学生跟录音轻声吟唱。
3、组织学生讨论歌曲难点，
教师出示节奏、旋律难点。
4、师生完整演唱全曲。
三、奥运会歌经典回顾-《手拉手》
师：每届奥运会都有会歌，回顾以往的奥运会会歌，23届汉城奥运会的会歌给 我们留下深刻的印象，它诠释了奥运的精神内涵，表达了全人类爱好和平、友好 相处的真谛。 l、听赏原唱
2、教师引导学生用英文演唱
3、教师用竖笛吹奏歌曲旋律
4、学生用竖笛模仿演奏
四、知识拓展
l、出示幻灯片，打出《携手竞风流》的歌谱，并播放旋律，请学生看歌谱思考： 这首歌表达了怎样的情感。生讨论后回答，师总结——这首歌也是表达了中国运 动员（残疾人运动员）的精神风貌的歌曲。当我
们更多的鲜花和掌声献给那些健全的运动负的时候，我们不要忘记这一群人，他 们克服命运，战胜自我的精神更让我们永远铭记1
2、出示幻灯片，打出我国残疾运动员在北京残奥会上取得的辉煌成绩。
3、学生跟伴奏，学唱此歌
五、参与与体验
l、参与主题——模仿奥运健儿站在领奖台上，赢取奖牌的情景。
2、形
式——分四组，看哪组在规定的时间内，写出北京奥运会上获得金牌 的中国运动员的名字为：
3、出示幻灯片，在音乐背景下，自动播放奥运健儿的获奖图象，每组抢记，举 手发言。
4、取前三名，每组讨论推选一名代表作为此次活动的运动员，并上台领取奖牌。 5．获胜“运动员”上台领奖。
6、出示模拟升国旗奏国歌的场景，由班级的班长、学习委员、体育委员模拟颁 奖佳宾为“运动员”颁奖。
7、全体起立，奏国歌升旗。
8、请获奖‘‘运动员”谈获奖的感受。
六、本课总结．
成功举办北京奥运会必将对我国产生深远的影响。奥林匹克是一扇窗口，中 国与世界相互了解。奥林匹克是一种途径，中国与世界相互认同。奥林匹克是一 个承诺，中国与世界共同完成。奥林匹克运动会提供了一个国家与国家之间宣传、 展示、交流的舞台，成功举办北京奥运会将在很多方面对我国产生深远的影响。 同学们，让我们记住这个伟大的时刻，尽情歌唱吧！（播放北京奥运会主题歌， 师生同唱，结束本课）
七、教后记。
反思《奥林匹克风》的教学，我认为本课的成功之处在于整个教学过程将学生从 传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验，想象、表现的机 会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。但是本节课中也 有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，从而更有效地激发学生 学习歌曲的兴趣。
第二课时 教学目标：
1、在各种实践活动中体验艺术作品反映的情感特征，激发内心的情感共鸣。
2、通过欣赏《让世界充满爱》、
《地球是个美丽的圆》，了解会歌反映时代精 神的感受歌曲中表达的人类对和平、友谊的向往，感悟音乐表现的人间真爱；通 过欣赏《手拉手》及“奥运歌曲对对碰”的综合活动感受奥运歌曲抒发的亲情友 情、爱国情及展现民族文化的特点。
3、知道通俗音乐的基本定义；了解“会歌”反映时代精神的特点：自信的、有 感情的交流演唱歌曲。
教学内容：演唱歌曲《地球是个美丽的圆》、欣赏《让世界充满爱》、《手拉手》 教学重点难点：
体验艺术作品反映的情感特征、时代特征并能在实践活动中得以体现。 教学过程：
一、导入课题：
播放《让世界充满爱》背景音乐，朗诵单元小诗
说明：优美的背景音乐和老师朗诵的单元小诗，营造课堂教学的意境。导入课题。
二、欣赏为国际和平年而创作的《让世界充满爱》 《让世界充满爱》，1986年郭峰作曲，为国际和平年而创作。
1、请思考：歌曲分为三个部分，每个部分的表现形式都不一样，你能听出第
二、
第三部运用了怎样不同的音乐语言表达情感吗？
2、分析：第二部分：平绥而虔诚的音调流露出对世界和平的追求与向往
第三部分：速度变快，频繁的切分音使音乐具有鲜明的通俗音乐风格。
3、艺术小辞典：通俗音乐
看有关通俗音乐的定义，找出关键词。
相对严肃音乐、轻松活泼的形式、娱乐性强、众多爱好者。
4、歌曲的主题：表达人类对爱的渴望和对世界和平的向往，寄托了国际和平年 到来之际人们的美好祝愿。
5、唱一Ⅱ昌，想一想怎样处理歌曲表达情感？
学生综合各音乐要素，对比分析歌曲两个乐段音乐语言的不同。
6、运用音乐要素的变化处理歌曲，感受音乐，表达情感。
三、欣赏首届中国上海国际艺术节节歌《地球是个美丽的圆》 l、歌曲简介。
2、听赏歌曲，填空： 歌曲为(
)调式（大调式或小调式）；歌曲由几个乐段组成（1个、
2 个、3个）；此曲
旋律酣畅淋漓，宽广舒展，很能表现歌曲的主题，偶尔出现几处(
) 节奏（切分节奏、附点节奏），让人感觉青春的活泼与感情的涌动
3、观察乐谱，找出切分和附点节奏。
说明：从调式、乐段及节奏入手，感受这首歌曲明朗的色彩与青春活泼的通俗歌 曲特点。
四、欣赏第24届汉城奥运会会歌《手拉手》
1、听赏歌曲并简介：
2、你能说说这首奥运会歌，广受欢迎的原因吗？
3、交流归纳：
说明：听赏歌曲的第一段歌词，播放奥运会开幕式录像及歌词。期望学生能感受 到音乐给体育运动带来的支持；感受举办国的文化传统、对奥运会的具体理解对 主题歌曲表现的意义，并为下面的综合活动作铺塾。
五、展示与交流：“奥运歌曲对对碰”
搜集你找到奥运歌曲或参加征集的奥运歌曲进行演唱、演奏或者听赏交流
六、课堂小结。
第六单元
欢乐颂
第一课时《欢乐颂》 教学目标：
1．通过音乐故事、演唱、表演等活动进一步了解贝多芬，感受贝多芬作品中反映出 的人类美好的情感和理想。
2．通过歌曲进一步了解、运用合唱等演唱形式。 教学内容：
1．学唱《欢乐颂》
2．听赏《让世界充满爱》
3．交流一些音乐故事和生活中的“友爱”故事 教学重点：
合唱《欢乐颂> 教学难点：
《欢乐颂》第12小节的切分音处理及二声部合唱的和谐统一 教学过程：
一、组织教学
1．复习。
听简短歌曲，说出演唱形式。
2．新授：
学习齐唱、轮唱、合唱三种演唱形式，听赏歌曲《没有共产党就没有新中国>、《欢乐 颂》等辨别它们和演唱形式。
一、导入主题《欢乐颂》
1．出示贝多芬头像
2．请同学介绍贝多芬
3．老师补充
三、新歌教学
1．欣赏范唱。
要求感受歌曲的气质、形象、熟悉作品及声音的表达
2．跟琴分声部学唱歌曲、注意最后一句中的切分音
3．合唱练习。
(1)控制音量，尤其是高声部，力求声音统一
(2)情绪饱满，充满激情
4．交流。
(l)你还学过贝多芬的其他歌曲吗？唱几句试试。
(2)简单说一说发生在你身边体现“自由、平等、博爱”精神的小故事。
(3)让我们一起用满腔的热情背唱《欢乐颂》
5．听赏《让世界充满爱》
(l)简介背景。
(2)欣赏范唱。
(3)学生评价歌曲，提出学唱方案，并学唱歌曲。
(4)讨论。
6．小结。
《欢乐颂》和《让世界充满爱》从不同的角度歌颂了人类的爱。不久前，我国四川遭 受了地震大灾难，他们的孩子失去了家园，失去了亲人，正在遭受着苦难，让我们伸出双手， 献出爱心，帮助他们走出困境，让全世界都充满了爱！
复习本教材歌曲。 组织班级音乐会。 本教材结束。
第二课时
教学内容：
1、欣赏第九交响曲的第四乐章《欢乐颂》、演唱歌曲《欢乐颂》。
2、初步了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，学习他与命运顽强抗争的精神。 教学目标：
1、初步了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，学习他与命运顽强抗争的精神。
2、能准确、和谐地演唱二声部合唱《欢乐颂》，并能用竖笛演奏。
3、培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。 教学重点：
1、拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的
伟大人格。
2、合唱《欢乐颂>和乐器合奏。
教学难点；跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量 教学用具：钢琴、多媒体课件、多媒体电子黑板 教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
l、播放音乐《献给艾丽斯》进教室
教师：你知道这首乐曲的名字吗？他的作者是谁？ 学生回答：《献给艾丽斯》，作者是贝多芬
2、教师：你还知道贝多芬的哪些作品？对他有怎样的了解？在课前大家都搜集了有关贝多
芬的资料，现在老师给你们一点时间，在小组内交流一下。
学生：汇报介绍贝多芬小故事。
3、教师：大家知道的真多，那么贝多芬为什么被称为祓称为“乐圣”？为什么受到人民的
爱戴和拥护？今天老师就带大家一起去认识这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝
多芬。
二、走进音乐圣人——贝多芬
1、课件展示：介绍贝多芬生平。
2、过度语：贝多芬的晚年生活也非常不幸，孤独、疾病、痛苦一直伴随着他。虽然如此，
双耳全聋的他仍然以巨人般的毅力创作了《第九交响曲》这部作品从酝酿到完成倾尽了
贝多芬数十年的心血，也是他音乐生涯的登峰之作。今天，我们就一起来欣赏《第九交
响曲》的第四乐章合唱部分《欢乐颂》这一合唱部分是以德国著名诗人席勒的同名诗而
编曲的。请大家欣赏。
三、走进名曲《欢乐颂》
（一）初步欣赏感受作品
l、初听：这首歌曲的情绪怎样？给你带来了怎样的感受？
生：热情、饱满
2、教师小结：你们说的太好了。的确，它的曲调充满了英雄气概。全曲热情欢乐，庄严神
圣。我们来看欢乐颂的主题旋律，你觉得它的旋律和节奏是比较简单的还是复杂的？
学生观察曲谱分析：简单的。
教师：是的，贝多芬几乎只用了1，2，3，4，5五个音和一种音符——四分音符，以极其 简炼的手法就营造出如此庄严、宏伟的效果。当然，这也离不开德国著名诗人席勒所创作的 歌词，让我们一起来朗诵歌词。
3、学生有感情朗诵歌词。
教师：你感受到歌词表达了怎样的思想内涵？
学生回答问题。
教师：是啊，《第九交响曲》完成于战乱时期，那是一切自由思想和民主运动都遭到残酷 镇压的反动时期，全国上下人心惶惶，战争给人们带来的是无尽的痛苦和创伤，贝多芬要 用《欢乐颂》唱响全人类的共同愿望：那就是消除隔阂、消除哉争，人类重新团结在一起。 这首歌曲已经传遍了全球，《欢乐颂》所唱响的主题，在今天仍具有现实的意义。
4、学生演唱《欢乐颂》的主题
教师：了解了歌曲的内涵，让我们一起来演唱欢乐颂的主题，感受它的庄严和神圣。
学生随音乐演唱感受。
（二）观看电影《复制贝多芬》片段，深入理解作品的时代背景和内涵。
l、教师过度语：你们唱得太棒了！很有气势。为了让大家能更好的表现这部作品，老师给 大家带来了一部演绎贝多芬一生的优秀影片，这部电影为我们再现了当时的贝多芬，下面 我们来观看其中的一个片断。内容是：1824年5月7日，贝多芬的《第九交响曲》在维也 纳皇家剧院首演时的情景。我们回到1824年的那一天，一起来感受那激动人心的历史时刻。
学生观看视频。
2、教师问：同学们，看完了这段视频，你有什么感受呢？
学生交流感想。
3、教师小结：是的，当最后一个音符落下，全场立刻爆发出经久不息的掌声，人们有的流
泪，有的欢呼跳跃，几乎发了狂。按照当时奥地利的礼仪，欢迎皇帝出场是要鼓掌三次，
而此时对这位音乐家，观众却连续鼓掌了五次，人们用热泪和掌声为伟大的音乐欢呼！
从那以后，《第九交响曲》、《欢乐颂》唱响了全世界，永远的注入了人们的心灵。
4、教师：同学们的感受如此深刻，那么现在请同学们再一次用激昂的情绪来歌唱《欢乐颂》
主题。
（三）学唱歌曲表现作品
1、师：同学们唱得很好。下面，让我们来认真的学习贝多芬的这一伟大的作品，好吗？
2、唱谱：(1)全体唱高声部曲谱，纠正跨小节切分节奏。 (2)全体唱低声部曲谱，纠正变化音音准。 (3)合唱曲谱。
3、填词合唱。
4、竖笛合奏。 (1)课件展示指法，教师讲解演示。 (2)二声部合奏。
四、小结：
教师：今天，我们认识了伟大的乐圣一贝多芬，他虽然已经离去200多年了，可他的 《欢乐颂》却至今响遍世界的每一个角落，他把痛苦留给了自己，却把欢乐带给了全人类， 贝多芬用它的音乐作品和人格魅力激励了一代又一代人，老师希望你们也能成为像贝乡芬那 样乐观、勇敢、坚强的人！
第二篇：苏教版七年级生物《激素调节》教案
第12章 人体生命活动的调节
第一节 激素调节
南京市第二十八中学：邵建美 时间：2010年4月20日
教学目标：
知识目标：
1、说出人体主要的内分泌腺;
2、说出甲状腺激素和胰岛素的功能，及分泌失调对人体的影响。 能力目标：通过对“糖尿病发病率的调查”和“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”实验结果的处理分析，培养学生学会用所学的知识去分析和解决生产实际的问题的能力。
情感目标：通过“糖尿病发病率的调查”，引导学生培养自己关注长辈的身体健康的意识，并积极养成良好的生活、饮食习惯。
教学重点：
1、说出人体主要的内分泌腺;
2、说出甲状腺激素和胰岛素的功能，及分泌失调对人体的影响。
教学难点：
说出甲状腺激素和胰岛素的功能，及分泌失调对人体的影响。
教学过程：
由“白雪公主和七个小矮人”的童话故事导入
↓
自主学习人体主要的内分泌腺
说出内分泌腺的名称、位置、分泌的激素、激素的主要作用
↓
体验活动：“今天我是小医生” 激素分泌失调对人体的影响
↓
讨论：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响
↓
调查：糖尿病的发病率
↓ 课堂小结
1 思维体操
1、下列哪组腺体都属于内分泌腺
(
)
A 睾丸、汗腺、肾上腺、唾液腺
B 睾丸、胰岛、甲状腺、垂体
C 垂体、汗腺、唾液腺、皮脂腺
D 皮脂腺、胰岛、垂体、甲状腺
2、下列选项中，不属于甲状腺激素作用的是
(
) A 促进动物的生长发育 B 促进新陈代谢
C 提高神经系统的兴奋性
D 降低血糖的浓度
3、切除胰脏的狗排出的尿液常常会吸引许多蚂蚁，原因是(
)
A 尿里含有氨基酸
B 尿里含有肝糖元
C 肝糖元分解，使尿中糖分增加
D 缺少胰岛素，出现尿糖
4、判断：人体尿液中有糖一定是糖尿病。 (
)
5、下面一些疾病是由于某些激素分泌异常或缺乏而引起的，请将激素名称与有关疾病合理搭配。
地方性甲状腺肿(
)
A.甲状腺激素分泌过多
甲亢
(
)
B.胎儿期甲状腺激素分泌不足 糖尿病
(
)
C.胰岛素分泌不足 呆小症
(
)
D.饮食中碘缺乏
6、下图为正常人的血糖含量变化曲线，请据图分析： (1)正常人的血糖含量范围是多少? (2)饭后约 lh(BC段)，血糖含量出现大幅度上升，其原因是什么? (3)CD段出现血糖含量下降的原因是什么?
2
第三篇：苏教版七年级生物下册全册教案
第七章 生物体有相同的基本结构 第1节 生物体的基本结构
一、教学目标
1、知识目标
(1)阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞; (2)区别动物细胞和植物细胞在结构上的异同; (3)了解细胞核在生命活动中的重要作用
2、能力目标
(1)通过观察细胞实验巩固显微镜的使用 培养观察能力;
(2)通过制作临时装片和尝试绘制细胞结构简图 培养动手能力
3、情感态度与价值观目标 (1)通过实验
进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育 培养学生进行科学实验的习惯; (2)通过探究活动
培养学生实事求是的科学态度和合作精神
二、教学重点
1.细胞结构及各部分主要功能
2.临时装片的制作
三、教学难点
制作和观察临时装片
四、教学准备
1.对学生提出要求
在不知道其用途和用法之前不能动实验用具或用品 要养成遵守纪律的好习惯
生物实验的用具多是一些易损物品 材料也多为活体材料 所以要仔细认真
不要损坏和浪费实验用具及材料
2.仔细检查实验器材
在实验台上有固定的放置位置 (把实验器材的品名写在黑板上 便于学生检查 )
3.准备示范镜
五、教学安排 2课时
六、教学过程 第1课时： 导入新课
教师展示：一台显微镜;请一位同学介绍一下它的作用(放大)
引入课题：显微镜发明以前
人们无法看到微观世界的物体;你知道第一台显微镜是谁发明的吗? 生：各抒己见!
师：荷兰眼镜商汉斯?詹森在1590年发明的 谁第一次发现了细胞呢? 讲授新课 细胞的发现
生：英国科学家"罗伯特?虎克"!
师：他发现的其实只是一些已经死亡只留下细胞壁的细胞 人类历史上第一次观察到完整活细胞的是列文虎克 他是荷兰的一位布商 为了检查布的质量 他亲自磨制透镜
制成了能放大300倍左右的光学显微镜 用他自制的显微镜
他观察到了大量的活细胞 随后
德国植物学家施莱登和动物学家施旺在充分研究的基础上提出"动物和植物都是由细胞构成的
细胞是一切动植物结构和功能的基础 "要看到细胞
我们必须借助显微镜
显微镜的使用还记得吗? 生：记得!
师：给一分钟回顾一下
然后请一位同学到讲台前演示一遍
(一位同学在讲台前演示 其余学生认真观看并指出不足 )
师：那细胞到底是什么样的呢?你能把你头脑中的细胞形象用笔画出来吗? (几位学生到黑板前板书 其余学生在纸上画 根据实际情况做评价
原则是：决不打击学生的想象力
鼓励学生大胆猜测;同时希望学生抛弃错误的认识 接受新知识 )
洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作与观察 师：下面
我们以洋葱鳞片叶表皮为材料制作临时装片 观察植物细胞的结构
如何制作呢?给大家3分钟时间 请大家看课本P4-5. (学生看书自主学习3分钟 )
师：能用几个字总结一下这几个步骤吗? 生：各抒己见! 师生共同总结：
"擦"、"滴"、"取"、"展"、"盖"、"染"、"观"(染色不是必须的基本步骤)
介绍实验用具及其用途：载玻片、盖玻片、滴管、碘液......等等
强调：
①擦拭的重要性 擦盖玻片要轻 以免损坏
②滴水太少容易产生气泡或干涸 影响观察
滴水太多容易溢出载玻片而污染显微镜
③撕取或洋葱鳞叶表皮 以0.5cm×0.5cm为宜 放在载玻片中央的水滴中 用镊子将其仔细展平
④盖盖玻片的技巧(教师先演示) 目的：减少气泡出现及气泡的识别
⑤染色时胶头滴管不能胶头朝下 让碘液流到橡胶管内
把由于错误操作造成的已被损坏的胶头滴管给学生看 加强理解
⑥体会要观察的材料是如何被碘液染上颜色的
师：请大家按此操作一步一步的完成 然后将看到的细胞画出来 (学生看书P8画图要求 画图 )
画生物图的要求：(结合板图讲解)
要求：
(1)真实
(2)注意图的大小、比例 在图纸上的位置要恰当、美观
(3)画好图后
要注明各部分结构的名称 指示线应水平画在图的右侧 指示线末端注明名称 字迹要工整 图的下方
要注明这个生物图的名称及放大倍数
(4)较暗部分用密集的铅笔点来表示 明亮部分则用稀疏的铅笔点来表示 (点点时
要求铅笔与纸面垂直 点出来的点应是细圆点 )
师：出示挂图：让学生仔细观察与挂图所示相对应的各个结构 并认清它们的位置和基本功能
注意：①讲述顺序应由表及里
②明确细胞壁只起支持和保护作用 是不具有生命活动的
而细胞膜、细胞质和细胞核则是生活着的
七、板书设计
一、软木塞的秘密
1、细胞的发现
2、显微镜的使用
二、观察细胞的结构
1、洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作
"擦"、"滴"、"取"、"展"、"盖"、"染"、"观"
第2课时 导入新课 师：先回忆洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作
请一位同学指出植物细胞结构挂图中的各部分结构 其他同学可以补充
生：踊跃参与!
教师总结
并在黑板上画出植物细胞示意图
引出课题："组成动物的细胞又是怎样的呢?" 讲授新课
人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察
(1)阅读课本P6人体口腔上皮细胞临时装片的制作方法 指出与植物细胞临时装片制作不同的步骤 思考：为什么在载玻片上滴生理盐水?
(2)教师指导学生独立完成临时装片的制作 及时纠正学生的错误
(3)要求学生对照显微镜下的人体口腔上皮细胞画生物图
细胞的基本结构
1、动物细胞的基本结构
教师点评学生在黑板上画出的口腔上皮细胞简图 并总结动物细胞的结构有细胞膜、细胞质和细胞核
2、提问：动物细胞在结构上与植物细胞有哪些相同之处和不同之处?组织学生对照挂图 并进行讨论 填下面表格
结构名称 植物细胞 动物细胞 细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
液泡
叶绿体
(注：有的结构打+)
3、游戏扮演细胞各部分的结构和功能
方法：分小组进行
其中有的小组代表植物细胞;有的小组代表动物细胞
例如：代表植物细胞的小组的五到六位组员分别说： 我是一个植物细胞的细胞壁
如果把我们这个细胞比作我们的学校 那么比较坚硬的我就是学校的院墙 既把学生和外界隔开 也可以保护内部;
我是一个植物细胞的细胞核 ??
4、师：植物细胞一般包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡;植物绿色部分的细胞中除了这五个结构外还有叶绿体
动物细胞一般都含有细胞膜、细胞质和细胞核 有些特殊的动物细胞 如红细胞无细胞核
微生物中的真菌一般含有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分;细菌一般含有细胞壁、细胞膜和细胞质等部分
无成形的细胞核;病毒无细胞结构
分析细胞核在生命活动中的作用
师：请问听说过"克隆"一词的同学举手; 生： 很多人举手;
师：知道"多利"羊的请举手;知道 生：举手人少了一些;
师：知道"多利"羊的诞生过程的请举手; 生：举手人又少了一些;
师：请一位举手的同学给我们介绍一下"多利"羊的诞生过程
根据学生回答的情况适当的给予评价和补充 并请所有的同学看书P10 一定仔细观察
多利羊像谁?为什么? 生：遗传物质在细胞核中
师：输理几个范围越来越小的概念：
细胞→细胞核→染色体→脱氧核糖核酸(DNA)→基因 "克隆"一词是英文"clone"的翻译
它是无性繁殖的意思;"多利"羊的诞生过程只涉及到三只母羊 无公羊参与也说明了这层含义
七、板书设计
一、人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察
二、细胞的基本结构
1、动物细胞的基本结构
动物细胞的结构有细胞膜、细胞质和细胞核
2、把动物细胞与植物细胞的结构填入下面表格
结构名称 植物细胞 动物细胞 细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
液泡
叶绿体
(注：有的结构打+)
三、细胞核在生命活动中的作用：和遗传有密切关系
八、课后作业
对照课本P12制作细胞模型
第2节 细胞的分裂和分化
一、教学目标
1、知识目标
(1)描述细胞分裂的过程
(2)说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系
(3)说出组织的概念
并知道组织的形成是细胞分化的结果
2、能力目标
运用所学的生物学知识分析和解决生活中问题
3、情感态度与价值观目标
关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值 懂得珍爱生命
二、教学重点
细胞分裂和细胞生长的基本过程
三、教学难点 细胞分化过程
四、教学准备 自制课件
五、教学安排 1课时
六、教学过程
师：我们已知道绝大多数生物是由细胞构成 在上一节课的学习中
我们观察了细胞的基本结构 请同学课后制作动植物细胞模型 请一些同学展示你所制作的模型
并说明你选用的材料分别代表细胞的哪些结构
生：争先恐后地介绍 师生共同相互评价
导入新课
师：播放课件(种子萌发成幼苗鸡 小鸡逐渐长大;受精卵形成胚胎 胚胎发育成婴儿
婴儿逐渐长大......)画面中你看到了什么现象? 生：观看画面 讨论问答-一生物的生长现象
师：生物为什么会生长呢?这种生长现象与组成生物的基本单位--细胞的哪些生理功能有关呢?这就是我们今天要探究的课题
讲授新课
师：播放课件：变形虫的细胞分裂画面 并在黑板上简单板画 请大家思考：
1.细胞分裂过程中细胞核和细胞质发生了怎样的变化? 2.细胞分裂的结果是什么? 生：讨论回答
师生共同总结：细胞分裂时 细胞核先一分为二 随后细胞质分成两份 每份各含有一个细胞核
植物细胞在中部形成新的细胞膜和细胞壁 动物细胞中部向内凹陷缢裂为两个细胞 细胞分裂使细胞数目不断增多 这样生物体就生长了 对于单细胞生物而言
通过细胞分裂还可以进行增殖
师：播放课件 思考：算一算
一个细胞经一次分裂形成2个新细胞 再经一次分裂 形成4个新细胞 那经n次分裂后
形成了多少个细胞呢? 生：动脑筋计算 汇报结果 2n
师：你们计算得很正确 细胞在分裂过程中 细胞核也一分为二 在细胞核中有染色体
染色体经过复制也要分成相同的两份分配到两个新细胞中 由于染色体上有遗传物质
因此两个新细胞的遗传信息也相同
师：播放课件 (一个植物细胞的生长过程)引导学生描述画面中植物细胞的变化
生：(讨论回答)①体积不断变大;②液泡由小变大 由多变少
师：(总结)这个现象就是细胞的生长现象 那细胞生长要不要营养呢? 生：要不断从外界环境中吸收营养 转变为自身组成物质
教师总结：细胞的生长主要是细胞内液泡增大的结果
师：那么细胞会不会一直生长下去呢?(加以启发引导) 肯定不会 要能一直生长下去
我们就不需要借助显微镜观察了
为什么细胞不能永远生长呢?你发现了什么规律?通过提出问题 组织学生运用数学方法解决此问题(详看P15) 假设细胞为正方体
当它的边长分别为1微米、2微米和3微米......时 分别计算细胞的表面积与体积比： 总表面积/总体积=6/1 总表面积/总体积=12/8=3/2
总表面积/总体积=18/27=2/3
总表面积/总体积=24/64=3/8
教师总结：总结分析细胞为什么不能永远长大?
活细胞只有足够的表面积才能从环境中获得充足的营养 当生长到一定程度时 表面积和体积比太小 细胞就无法生长
生：恍然大悟
师：现在你能告诉我 生物体为什么能长大吗? 生：与细胞分裂和生长有关
师：很好
细胞的分裂使细胞数目增多 细胞的生长使细胞体积增大 构成生物体的细胞数目多了 细胞体积大了
生物体也就由小长大了 师：播放课件
(人体的几种细胞：红细胞、神经细胞、肌肉细胞等)请大家观看画画 思考：我们人是由一个受精卵细胞发育来的 为什么这些人体细胞形态、结构都不同呢? 师：播放课件：细胞分化过程
这群球形细胞形态、结构发生了变化：一群圆饼状细胞 一群...... 由于功能上的不同
使它们在形态、结构上发生了变化 这个过程叫细胞分化
分化的结果就形成了一个个细胞群 你再仔细看
这个细胞群中的细胞形态相似吗? 生：相似
归纳总结
师生共同得出组织的概念
师：请大家阅读P12"干细胞"和P17"癌细胞" 谈谈你的体会
生：各抒己见 畅所欲言
师：播放课件：比较细胞分裂过程和细胞分化过程
总结生物体能不断由小长大 与细胞的分裂、生长分不开 细胞还要分化成各种不同的组织 生物体才能正常生长发育 这很不容易 因此
我们要珍爱我们身边的每个生命
七、板书设计
第2节 细胞的分裂和分化
一、生物的生长
细胞体积的增大→细胞的生长： 细胞数目的增多→细胞的分裂：
八、课后作业 P20练习题
第8章生物体有相似的结构层次 第1节植物体的构成 教学目标：
1.学生能说出组织的概念
能概述构成生物体的组织是细胞分裂、分化形成的 能识别出植物体的几种主要组织
2. 学生能自己总结和描述出绿色开花植物体的结构层次：细胞 组织 器官 个体
3.通过和动物体的对比
能说出动物体和植物体结构层次是不同的
4.通过体验式探究和图片分析的活动 增强学生总结分析的思维能力 享受探索和发现的乐趣
重点和难点
重点：
1.描述植物体的结构层次：细胞 组织 器官 个体
2.能从宏观到微观 从整体到部分认识植物体
从而使学生的空间想像能力得到提高
难点：植物的各种组织均由细胞分裂和分化形成
课前准备：新鲜的蚕豆叶片或者青菜叶片、制作课件
课时安排：2课时 (第一课时)
一、 学习内容 教师活动 学生活动
复习：细胞分裂的过程、细胞分裂时染色体的数量变化
提问：细胞分裂的过程是怎样的?分裂时染色体的数量变化是怎样的?对学生的答案给以评价
观察图片 回答问题 导入新课 出示图片
提问：具有相同遗传物质的细胞在构成生物体时为什么不一样?板书：细胞怎样构成生物体 观察图片
辨认不同的细胞 笔记
细胞分化的概念 播放录像
帮助学生总结细胞分化的概念. 观看录像
概述：细胞的形态和功能不同是由于所利用的基因不同 这个过程就是细胞分化
植物体的结构层次
提问：已分化的细胞是怎样构成生物体的?板书：植物体的结构层次 笔记
植物体由器官组成
出示图片并提问：一株完整的油菜由哪些部分构成? 观察图片并回答：根、茎、叶、花、果实、种子六大器官
器官由各种已经分化的细胞群构成
发油菜叶并提问：油菜叶(器官)由哪些不同的细胞构成? 学生观察油菜叶
发现了表皮、叶肉、叶柄、输导组织等不同类型的细胞
组织的概念
引导学生根据课本插图
分析每个的细胞群中的细胞有什么共同特点?注意帮助学生认识到分生组织的存在和结构功能特点
观察图片和实物比较
概述出形态相似、结构功能相同的细胞构成组织 植物的器官是由组织构成的
提问：植物的其他器官也是由组织构成的吗?出示图片和案例 分析根尖解剖图和甘蔗习题 得出结论
植物体的结构层次
提问：请你总结：细胞到底是怎样组成生物体的? 在黑板上画出总结图并做笔记 引发新的探究
提出新的问题：动物体也是这样构成的吗? 讨论
二、板书设计： 生物体的结构层次
一、植物体的结构层次
二、动物体的结构层次
学生总结区
细胞--组织--器官--植物体
分化 组织 器官
第3节人体和动物体的组成 教学目标：
1.学生能说出组织的概念
能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的 能识别人体的四种基本组织
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点
重点和难点： 重点：
1. 学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体
2. 学生能从微观到宏观 从部分到整体
逐步对人体形成完整认识
难点：
学生对细胞分化形成组织难以理解(因这是一个微观的动态过程 学生由于缺乏感性知识 认识起来有一定的困难) 课前准备：
教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片 学生：教材、笔记本 课时安排：2课时 教学设计： (第一课时)
一、观察人体的外形：(书P.27) 屏幕给出人体的外形图 让学生认识身体个部分 1. 头 2. 颈 3. 躯干：(前面)肩、胸、腹; (后面)背、腰、臀 4. 四肢：(上肢)上臂、肘、前臂、手; (下肢)大腿、膝、小腿、踝、足 具体各部分名称要了解
教师针对个部分介绍一些简单的医学 生理学、运动方面等常识
比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过 临床上常被选择作肌肉注射的部位
学生阅读"黄金分割律" 简单介绍了解
给予学生正确指导和对待......
二、观察人体内的腔和腔内的主要器官： 1.屏幕给出"人体内的腔" (书中P 28)
颅腔、椎管、胸腔、膈、腹腔
2.屏幕给出"人体的内部器官"(书中P 28)
气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱 ...... (第二课时)
一、组织教学 创设情境
大屏幕投影展示各种动物图片并打出本章题目"细胞怎样构成生物体" (学生一目了然本章所学内容 立刻融入课堂中)
师：动物、人都由许多细胞构成
但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的 它有严整结构
它们是怎样构成生物体的呢?今天我们以人体为例来揭开第一节"动物体的结构层次"的神秘面纱 并出示预习提纲(大屏幕投影)
二、分小组讨论预习提纲各题、并看书预习 1.动物和人体的生长是从一个细胞开始的
它是什么细胞?它经过怎样的变化过程成为多个细胞?
2.什么是组织?它是怎样形成的?人体有哪四种组织?分别有何功能? 3.什么是器官?
4.什么是系统?八大系统怎样构成人体?
三、老师利用电脑课件边提问边让学生分析解答 师：提问第一题
生：是受精卵 它呈球体
通过细胞分裂形成多个细胞
师：回答很好
(电脑显示细胞分裂过程) 师：问
还有哪些不明白? 生：举手问
人体的细胞各式各样
而受精卵分裂形成的细胞只是球形的 这是为什么?
师：你观察得很仔细 问题问得特别好
这也正是我要问你们的问题
只要能解答出预习提纲中的第二题 此题就迎刃而解 那谁来帮帮他? 生：一一做答
师：大家掌握得不错 又问刚才提问的学生 你知道答案了吗? 生：是分化形成的
师：回答正确
对组织这一结构层次你们还有哪些疑问? 生：为什么要分化形成四种组织呢? 师：问得好 谁来解疑? 生：一脸茫然 面面相觑 师：没关系
此问题恰恰是本课的难点 咱们来共同分析一起来战胜它
下面我们通过电脑展示肌肉组织及其微观结构 从而了解组织是怎样形成的
(大屏幕显示肌细胞、肌纤维的结构--肌纤维像一根弹簧) 师：肌肉组织有何功能? 生：可以收缩、舒张
师：棒极了!谁来说说细胞为何要分化呀? 生：这群球形细胞要具备收缩和舒张功能 形态、结构必然要发生变化 于是进行了分化
师：你的领悟力真强
大屏幕展示上皮组织的形成 问："上皮组织具有何功能" 生：保护、分泌
师：那么上皮组织是怎样形成的?
生：将要发育成保护作用的细胞群必须要在形态、结构上发生变化--分化 成为一群排列紧密的细胞--上皮组织
师：看来你是真正理解了什么是分化 那么
其他同学呢?电脑显示神经组织的形成
问："每个神经细胞结构有何特点?它具备什么功能呢?神经组织又是怎样形成的呢?" 生：每个神经细胞像树枝一样有许多分叉 它可以更多的与其他细胞联系、传递信息 同样神经组织也是细胞分化形成的
师：太精彩了!请同学们为他鼓掌 同时展示结缔组织的形成(大屏幕) 问："结缔组织有何功能?" 生：有保护、支持、连接、营养等功能
师：通过上述解答谁再来说一说组织是怎样形成的? 生：组织是受精卵分裂形成一群细胞
然后这群细胞在形态、结构上发生变化--分化 形成
师：概括得太准确了!通过小组讨论 我们懂得了组织这一结构层次 哪位同学还有疑问? 生：这四种组织结合在一起又会形成什么结构层次呢? 师：这就是我要你们自己解决的预习提纲的第三题 谁来试试? 生：是器官
它是不同的组织按照一定的次序联合在一起构成的
师：掌握得不错
大屏幕显示大脑、胃、心脏的形成
生：举手问为什么胃是由这四种组织构成的? 师：问得好!谁来帮帮他? 生：解答 小组成员补充
师：小组成员讨论得很好
问："如果你的皮肤不慎被划破 你会疼、会流血
这说明皮肤中可能含有哪些组织?" 生：答题
师：答对了!那皮肤中有没有肌肉组织呢?皮肤是哪种结构层次呢? 生：有
比如怒发冲冠 头发能竖起来 一定有肌肉组织 所以
皮肤是一种器官
师：你的知识面真宽 同学们已经了解了器官
那什么是系统呢?哪八大系统构成人体呢?
生：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官 按照一定的次序组合在一起构成系统 有消化系统等八大系统
师：表述准确
你们对系统的知识全都明白吗? 生：不太清楚
师：没关系
以后你将通过学习逐渐掌握
我们共同看大屏幕(展示消化系统的组成
循环系统、内分泌系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统也逐一展示)请大家思考各系统的功能 生：一一解答
但内分泌系统还是不明白
师：再次展示内分泌系统 并简单举例
大屏幕展示八大系统形成人体的动态图片 让学生感悟人体是统一整体
师：放一段"命运"主题曲 问："听了这段音乐 你有何感受?" 生：动人心魄
师：你的哪些器官、系统在起作用? 生：回答
师：你掌握得真好 可见人体是统一的整体 大屏幕展示人体的形成
请同学们分小组总结人体是怎样形成的?
四、分小组总结于笔记本上 并用大屏慕投影展示
五、通过实践来验证我们所学
师：现在我们用显微镜观察人的四种组织永久切片 进一步理解组织是通过分裂、分化形成的
生：每四人一组用显微镜观察每种组织的特点 看完后将显微镜归位
六、通过练习巩固所学 师：现在我们做练习 请看大屏幕
生：小组讨论 每小组一代表发言
师：同学们谈得很好 可见
人体是一个统一的整体
任一活动均由各器官、系统协调参与完成!
七、谈体会、对今后进行展望 生：我们知道了人体是怎样构成的
由人可以知道动物也是由细胞分裂、分化形成组织 四种组织构成器官 多器官构成系统 八大系统构成动物体 世界上的万物是奇妙的 但又是有规律可循的
师：对
世界上有许多生物的奥秘在等待着我们去探索去发现 让我们共同努力吧!
第3节单细胞的生物体 教学目标：
1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动
2.学生会应用显微镜观察草履虫
3.学生通过上网查询和实验
提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力
4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点
1. 学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美
创新点和实践点：
学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习
重点和难点：
重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点
课前准备：
教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪
学生：自编的小品、计算机操作能力
说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病 他到医院就诊时发生了...... 例如：疟疾
(教师提前布置)
最后提出问题：该病的病因是什么? 课时安排：1课时 教学设计：
一、 大家一起来欣赏同学的表演吧! 师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋 今天
老师给大家一个机会 同学们
尽情发挥你的才华吧! 生：活跃
产生表现的欲望
小品：患者得了疟疾 实习医生误诊为感冒 家属与医生发生争执 对医生不满
家属要求医生解释病因 实习医生解释不清
提出问题：疟疾的病因是什么?疟原虫是什么样的生物?
二、大家一起来帮助他们吧! 师：这组同学表演得非常好 我们每个人都进入到了角色之中
谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢? 生：这个患者得的是疟疾 疟疾的症状是拉肚子
疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的
生：我不同意他的观点 我听我奶奶说过
疟疾的症状是间歇性的发冷和发热 但是具体的病因我就不知道了
师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解 那么
到底疟疾的症状是什么样的呢?疟疾的病因又是什么呢?下面 我们利用计算机来解决这个问题
大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容 在学习的过程中如果有问题 可以随时举手 老师会帮助你
生：操作计算机
利用校园网络解决问题 一段时间以后
师：大家都非常认真地在查找资料 下面
请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流
生：我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的
生：我还查找到疟原虫是单细胞生物 分布极广 遍及全世界 主要营寄生生活
生：我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见 有疟蚊(按蚊类)叮咬而传播
即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液 寄生于人的肝细胞、红细胞中 疟原虫对人的危害很大 它能大量地破坏红细胞
使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血 使肝脾肿大 也能伤害脑组织
严重地影响人们的健康甚至造成死亡
生：我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的 所以在到达疟区后
预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬 其次才是药物治疗或预防
但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防
生：我查到万一发病
可以服用青蒿素类药物(如双氢青蒿素)或其他药物(如奎宁、HALFAN等)药物
生：我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等
生：酵母菌是单细胞真菌 因为能发酵糖类 也叫糖酵母
啤酒酵母是常见的酵母菌
多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径 也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料
生：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分 是鱼类的饵料
生：草履虫对污水净化有一定的作用 据统计
一只草履虫每小时能够形成60个食物泡 每个食物泡中大约有30个细菌 因此
一只草履虫每天能吞食43 000个细菌
生：我查到在单细胞生物中也有对人类有害的一面 如疟原虫、痢疾内变形虫等人体内寄生虫危害人类健康
生：还有
海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮 危害渔业
师：大家学习得非常认真
在生物圈中还有一类只有一个细胞组成的生物 这类生物被称为单细胞生物 在单细胞生物中有对人类有益的 当然也有对人类有害的
这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢?
三、让我们目睹单细胞生物的"风采"吧! 师：请同学们看大屏幕
大屏幕上老师给大家演示的就是单细胞生物中的一种--草履虫 请同学们观察草履虫的外形和它的运动方式
生：草履虫的外形就像一只倒转的草鞋 它是翻转着往前运动的
师：同学们观察得非常认真
老师给同学们每一组都准备了草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维
同学们可以利用这些实验仪器 亲自操作
观察草履虫的外形和运动
大家注意在操作的过程中使用玻璃仪器时动作要规范 不要有互相碰撞的声音
使用显微镜时要按照我们以前上实验课时的要求来正确、规范地操作 同时还要注意实验卫生 不要污染实验台
并且思考：棉花纤维在什么情况下使用呢?如果你在实验过程中需要其他的实验材料 请举手
在观察的过程中注意围绕这样一个问题：草履虫只有一个细胞吗?为什么这样说?现在开始
生：进行实验操作
观察草履虫的外形和运动
师：此期间进行巡回指导 一段时间以后
师：老师观察了一下
每一组同学都在非常认真、仔细地操作 下面的时间 我们来交流下 在交流的时候
可以跟大家说一说你们组是怎样做的实验?在实验过程中发现了什么问题? 生：我们组用草履虫培养液制成玻片标本 在显微镜下观察到了草履虫 但是由于草履虫运动得非常快 我们组没有观察清楚它的外形
师：针对这一组同学的问题 哪一组有解决的办法?
生：我们组做的第一个玻片标本也出现这样的问题 后来我们又做了一张玻片标本
这张玻片标本我们放了少量的棉花纤维 当放到显微镜下的时候
我们发现草履虫的运动被棉花纤维阻拦 所以
我们组非常清楚地观察到了草履虫的外形像一只倒转的草鞋 而且
它是翻转着向前运动的
师：非常好
这组同学非常聪明 而且很有创意
还有哪些组也是这样做的?(学生举手示意) 看来大家都具有科学家的天赋 同学们都观察到了草履虫的形态
那么你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗? 生：我们认为草履虫的身体不是一个细胞构成的 因为
我们看到它运动的时候可以变形
所以我们组认为草履虫的身体不是一个细胞构成的
生：我们组认为草履虫的身体是由一个细胞构成的 因为我们看到草履虫的身体只有一个轮廓
生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的 因为它的身体里的结构基本就是一个细胞的结构
生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的
原因是在草履虫的身体里有细胞核、细胞质、细胞膜等结构 无论它怎么变形
身体结构都不发生变化
所以说草履虫的身体只有一个细胞
师：大家讨论的气氛非常热烈 确实
草履虫的身体是由一个细胞构成的 因为
草履虫的结构就是一个细胞的结构
即它的身体是由细胞膜、细胞质、细胞核组成的 所以
我们把这样的只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物 草履虫的身体只有一个细胞 那么
它是怎样生活的呢?你知道这方面的知识吗? 生：不知道
师：你想知道吗? 生：想
师：你准备怎样解决这个问题呢? 生：看书
生：到校园网上查找
师：下面
同学们可以按照你的方式去解决问题 一段时间后
师：大家的问题解决了吗?我们接着来进行交流
生：我是通过看书来解决这个问题的
草履虫的身体上有表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构 这些结构可以帮助它来完成生命活动
师：非常好 那么
这些结构是怎样来完成生命活动的呢? 生：我也是通过看书来解决这个问题的
收集管和伸缩泡可以把多余的水分和废物收集起来 排到体外
表膜可以帮助它呼吸
生：我在校园网上找到了草履虫生活的小片子 我发现水中的细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内
生：我也在校园网上找到了草履虫生活的小片子
我还发现草履虫是靠全身的纤毛的摆动在水中旋转着前进
生：我在网上发现食物泡是随着细胞质的流动而流动的 在流动的过程中 食物逐渐被消化
不能消化的食物残渣从胞肛排出
师：同学们的表现非常出色
看来大家开始会利用书籍、计算机等工具来自己解决问题了 这一节课
你都有哪些收获?
生：我知道了生物圈中还有一类由一个细胞构成的生物
生：我知道了单细胞生物跟我们一起生活在生物圈中
生：我学会用实验的方法来解决问题
生：我学会了使用计算机来解决问题
生：我知道在单细胞生物中有对人类有害的 也有对人类有益的
我们应该正确对待这类生物
在正确对待单细胞生物的呼声中结束本节课
第9章地面上的生物 第1节地面上的植物 教学目标：
1. 描述地面上形形色色的植物的特点 说出他们的生活习性 能够识别一些典型的植物
2. 概述种子植物的 主要特征 能够区别被子植物和裸子植物的异同
3. 以贯众和葫芦癣为例
知道蕨类植物和苔藓植物的主要特征
能力目标：
1. 通过描述各种植物的特点 培养学生的观察能力
2. 在比较植物之间的差异是
使学生的分析和综合能力得到一定的提升
情感态度与价值观目标： 1. 通过观察活动
培养学生严谨的科学态度和掌握科学实验的基本方法
2. 了解植物所具有的作用
使学生潜移默化地产生对地面上各类植物的保护意识
重难点：
重点：通过观察地面上植物的形态结构
让学生了解主要植物类群如被子植物、裸子植物、蕨类植物和苔藓植物的特征
难点：蕨类植物和苔藓植物的形态结构观察
课时安排：3课时 教学设计： (第一课时)
一、引入：
在地面的生态系统里 生活着各种各样的生物 森林里有高大的树木 沙漠里有栽种的庄稼 校园里有树木花草 通过本章的学习
你将认识地面上许多生物的特征 了解它们与人类的关系
二、授新：
无论你是栽花种草 还是吃蔬菜、水果
都与许多常见的植物有关
这些生长在地面上的各种各样的植物 构成人们喜欢的园林风景或田园风光
更重要的是不少植物为人类和其他动物的生存和繁衍 提供了丰富的营养物质
你能举出你熟悉的身边的植物的名称吗? (学生举例
要求描述所举例的植物的形态
包括根、茎、叶、花、果实和种子个器官中较能突出该物种特征的地方 还有名称) ......
三、教学过程设计 教学流程 教师活动 学生活动 情景倒入
用多媒体播放《动物世界》片首录象 以及在各种环境下生活的动物图片资料 调动学生视听感官 激发学习兴趣
根据生活环境的差别
把动物分为地面上生活的的动物、水中生活的动物、空中生活的动物以及土壤中生活的动物 自主探究
地面上的动物有哪些适应陆地生活的特点? 1. 北极熊为什么能适应北极寒冷的气候? 2. 蜥蜴依靠什么结构真正摆脱了水的束缚? 3. 东北虎有什么法宝才能在森林里称王? 4. 长颈鹿的最大的特点是什么? 5. 龟鳖类如何保护自己呢?
6. 你有过与哺乳动物亲密接触的经历吗? 学生搜索、讨论、分析、反馈： 1. 厚厚的皮毛 保温
2. 鳞片和羊膜卵使水分不易散失 3. 迅速行动 感官发达
4. 与其他食草动物食性不同 找到适合其自身发展的方式 5. 厚厚的甲壳 6. 自由发挥 交流讨论
1. 让学生自主浏览"学生活动网页" 并回答环节的问题
2. 教师作为平等交流的一员参与交流、讨论 师生互动
除对交流起组织作用外 还要对交流作点评、点拨 以保证交流的正确性和有效性
3. 教师提出关于展示动物如何适应环境的问题 把握导向 1. 学生在相关资料库里搜索相关知识 两人一组完成互动环节
2. 对学生活动提出建议或问题 以达到生生互动的效果
3. 对所有参加活动的小组给予评价 归纳小结
1. 强调用实事求是的科学态度看待事物 用辨证的、发展的观点分析事物 2. 在学生自主学习的基础上 根据前面所提出的问题 帮助学生理清知识体系
3. 简单归纳地面动物适应地面复杂环境的特征 1. 通过师生互动与生生互动 修正自主探究中各自观点
2. 进一步思考教师所提出的问题 课外延伸
1. 学生建立动物小档案 充实到本节课的资源库中 2. 妙趣角
3. 开展一些动物的猜谜活动 1. 依据教材DIY 开展课外活动
2. 激励学生搜索经济生物、其他环境下的动物相关资料 为以后的课程作准备
四、教学参考
利用教材提供的多种多样的植物图片作为观察对象 学生课前收集的植物图片作为交流和适当的描述 在此基础上
学生自愿组成若干小组 到校园里观察各种植物
猴面包树：生长在非洲热带草原的一种非常古怪的大胖子树 能生长4000~5000年 是著名的长寿植物 身高可达20m左右 树干直径有9m多
远远看上去就像草原上的一栋栋房子 这种树的树冠巨大 果实又圆又长 很像黄瓜 果肉多汁
吃起来味道并不好 但猴子特别爱吃
猴面包树的名称就是由此得来的
大王花：世界上最大的花
生长在印度尼西亚苏门答腊的热带森林里 它一生只开一朵花 花也特别大
一般直径有1m左右 最大的直径可达1.4m 有5片花瓣 呈鲜红色
上面有点点白斑 每片花瓣有30~40cm 花心像个面盆 可以盛7~8kg的水 整个花有6~7kg重
捕蝇草：多年生草本 捕蝇草的叶...... 雪松：观赏植物 可以美化环境 木材坚实 致密而均匀 具香气
可以作为建筑、桥梁、造船、家具等用
地钱：绿色扁平的叶状体 贴地生长
外型很像中国古代的钱币 属苔藓植物
没根、茎、叶的分化
鹿角蕨：多年生附生草本蕨类 叶贴生于树干上 呈不规则的叉裂 形状好似鹿角
这种植物只分布云南省西南部的盈江 生于海拔210~950m处的热带雨林中 多附生在树干和树枝上 属于国家二级保护植物
教学感受：
(第二课时)
一、观察校园里的植物： 1. 以小组为单位 选择校园的一个地方 例如
教学楼周围、学校花园等 观察各种植物的形态
留意在树荫下、墙角边等阴暗、潮湿的植物
注意：爱护校园里的一草一木
2. 选择一种你熟悉的植物
对它的形态(根、茎、叶、花、果实、种子等器官)和所生活的环境等进行适当的描述 最好将它画出来或用相机拍成照片 向班级同学介绍
3. 调查表： 地点 时间 成员 分工
植物名称 植物特点
根 茎 叶 花 果实 种子
二、被子植物和裸子植物： 出示几种植物的种子
让学生尝试了解种子的结构 重点在于种皮的有无 了解植物种子的多样性
我们把用种子繁殖后代的植物称为种子植物
大家在观察中发现你手中的种子有什么不一样吗? (学生回答很多的不同点 肯定学生的发现)
花生、蚕豆、玉米等种子外面有种皮包被 我们称这一类种子是被子植物
松果外面没有种皮包被 我们称这一类是裸子植物
在我们的身边
大多数的种子都是有种皮的 都属于种子植物
让我们首先来了解一下这种植物吧 "观察桃" 1. 观察桃树的外形 它是由哪些器官组成的? 2. 观察桃的花
雄蕊：花药、花丝
雌蕊：柱头、花柱、胚珠、子房 花瓣(花冠) 萼片 花托
其中最主要的是子房 给出子房的图片
3. 观察桃的果实 用解剖刀将桃切开
辨认果皮可以分为哪几个部分 观察蚕豆、花生的果实 与桃的有什么不同
观察其他几种植物的果实 看又有什么不同?
教师概括：果实的形状、颜色各有不同 但他们都由一些基本的结构构成的
4. 总结：
地球上被子植物有20多万种
是植物界最高等、数量最多的一类植物 地球上每个角落都有被子植物的分布......
三、裸子植物： 观察马尾松：
在我们的校园里有很多的马尾松 它是一类四季常绿的植物 有发达的根系 叶细长 每年秋天
雌球花都会发育成"松球果" 将课前收集的松球果拿出观察 想办法搞清楚
该种子的外面是否有种皮包被 介绍常见的几种裸子植物 介绍裸子植物与人类的关系
四、教后感：
(第三课时)
厥类植物和苔藓植物 "根据平日的观察
谈谈在什么地方可以找到苔藓植物?苔藓植物和藻类植物相比 生活环境有什么不同吗?学生自由发言 各抒己见
教师适时以课件同时展示部分藻类植物、苔藓植物及其生活环境的图片 并及时对学生的发言予以肯定、鼓励 增强了学生的自信心
也使学生对苔藓植物的生活环境有了进一步的了解：苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中 教师用媒体展示资料"苔藓植物分布极广
它们广泛分布在森林、沼泽和其他阴湿的地方
在适宜的环境中可以大片地生长......"既拓宽了学生的知识面 又为学生更好地了解苔藓植物在自然界中的作用作了铺垫
接着
教师为每个实验小组的同学提供新鲜的盆栽葫芦藓及其他实验用具 "从形态上看
苔藓植物与藻类植物有区别吗?有哪些主要区别呢?这与它们的生活环境有关吗?以此引发了学生的好奇心
激发了学生仔细观察、深入探究苔藓植物形态结构的兴趣 教师以媒体出示探究提示："葫芦藓的形态和颜色是怎样的?植株的高度是多少?如何测量?葫芦藓的茎、叶、假根有何特点?葫芦藓的形态结构特点是如何与生活环境相适应的?除此之外
你还想探究些什么?请自行设计
"学生利用教师提供的探究材料、用具进行充分的观察、讨论、动手实验 从中发现问题 解决问题 寻求答案 在此过程中
教师巡视、并适时进行点拨、指导 及时提出观察中应注意的问题
如测量时如果发现有葫芦藓结构并有长柄的植株
不要把这种结构及长柄测量在内;注意茎的质地、茎有无筋络(输导组织)叶的厚薄和大小、有无叶脉;观察假根的形态等
各组同学对探究的结果进行分析、记录 并选代表在全班交流 大家相互补充
最终认识到：苔藓植物一般具有茎和叶 但茎细弱;叶绿色、小而薄、无叶脉 推断茎和叶里都没有输导组织;假根纤细 结构简单(教师补充假根只起固着作用) 故要靠叶片吸收水分和无机盐 以上特点决定了苔藓植物吸水和保水能力都不强 植株也矮小(约1～3厘米) 只能生活在阴湿的环境中 在整个探究过程中
学生们人人动手参与观察、实验、探究 并分工合作
在掌握知识的同时
使学生的观察分析问题的能力、实验探究能力、合作与交流的能力都得到了相应的提高
CAI课件展示苔藓植物成片生长的生态图片
"在什么样的地方能够见到画面中的景象?成片生长的苔藓植物对自然界有什么意义?如果在这样的地区修建一座燃煤的火力发电厂 几年以后
这里的许多绿茸茸的苔藓植物还会有吗?为什么?"通过学生对以上问题的讨论
既进一步了解了苔藓植物对自然界的意义(如：蓄积水分、保持水土、作为监测空气污染程度的指示植物等)
又激发了学生热爱大自然的情感 同时
也增强了学生保护绿色植物、保护环境的社会责任感
第三部分 探究蕨类植物
CAI课件同时展示部分苔藓植物、蕨类植物及其生态环境的图片 引导学生仔细观察 "通过两幅图片的对比
你发现了什么问题?提出来与同学交流
"学生观察、讨论后达成共识：蕨类植物和苔藓植物的生活环境有相似之处 都生活在潮湿的环境中
但蕨类植物的植株比苔藓植物高大的多 紧接着学生会质疑："为什么两类植物生活环境相似而形态差别很大呢?藏类植物在结构上又有什么特点呢?"使学生发现问题、提出问题的能力得到进一步的提高 也激发了学生主动进行科学探究的欲望
教师为每个实验小组提供盆栽的铁线蕨及其他实验用具 先让每个小组制定出探究计划并实施 教师在巡视的过程中予以适当的启发、指导："铁线蕨的地上部分是什么?它的茎长在哪?地下部分有什么特点?取一片小叶
对光看一下叶的厚薄怎样?有无叶脉?用手折一折它的地下茎和叶柄
有无柔韧的感觉?分析一下是否有输导组织?"经过一系列的观察探究活动及学生们的讨论交流
学生们自己得出结论：铁线蕨的地上部分是叶 茎长在地下
茎和叶中都有输导组织
对于学生难以观察和理解的问题
教师予以适当的补充拓宽：蕨类植物的根里也有输导组织 具有吸收的功能：另外
蕨类植物的根、茎、叶中还有机械组织
通过学生的自主探究和教师的适时点拨、指导
使学生在明确了蕨类植物的形态结构特点(有根、茎、叶的分化 体内有输导组织)的基础上理解了植株比苔鲜植物高大的原因
同时也使学生有计划、有步骤的自主探究的能力及动手实践、与人合作的能力得到了大大的提高
教师将带有孢子囊群的蕨类植物的标本分发给学生 学生用放大镜仔细观察 通过观察
使学生对"藻类、苔藓、蕨类植物都是不结种子而靠孢子繁殖的植物"的知识有了一定的感性认识
也为下节讲"种子植物"打下基础
CAI课件展示有关蕨类植物对生物圈的作用、与人类的关系的图片 展示曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图
"蕨类植物有什么经济意义呢?现在的藏类植物还能形成大片的森林吗?"学生经观察、讨论后发表看法
并将课前查阅、搜集的有关资料与同学交流
提高了学生发散思维、逻辑推理、资料分析、表达交流的能力
1. 观察贯众：
将课前准备好的贯众拿出观察 A. 仔细看一看
贯众叶的形状是怎么样的?有叶柄吗?叶的背面有没有一些"斑点"?这是什么结构? B. 用尺量一量贯众的高度 想一想
这与它的生活环境有关吗?用放大镜观察贯众根的形态 在实验练习册的相关地方注出观众植株各部分结构的名称 C. 观察厥、凤尾厥、卷柏等厥类植物 他们的根、茎、叶与贯众相似吗? (教师概括)
大多数的厥类植物的茎都生长在地下 叶从茎处向上长 茎向下生有不定根 将植物固定在地面上 并从土壤吸取水分和养料 在成熟的叶背面有许多孢子囊 依靠孢子囊内的孢子进行繁殖
2. 观察葫芦藓：
将课前准备的葫芦藓拿出用放大镜观察 A. 用放大镜观察它的叶 叶有没有叶脉?叶的厚度与贯众比较有什么区别?它的"根"与贯众有什么不一样? B. 用尺子量一量葫芦藓的高度 想一想
这与它的生活环境有关吗?
C. 观察金发藓等其他苔藓植物 它们的根、茎、叶与葫芦藓相似吗? D. 将你观察的结果填写在下表中 比较观众和葫芦藓有什么不同 各有什么特点
名称 结构名称
叶 茎 根 贯众
葫芦藓
第9章 地面上的生物 第2节 地面上的动物 教学目的：
1.认识地面上动物的多样性;初步了解动物的分类 2.了解家兔的外形及家兔的内部结构 3.描述家兔生殖 哺育的特点
4.概述哺乳动物的主要特征 能力目标：
1.通过观察家兔的内部结构图示 培养学生分析推理和综合的能力
2.利用现实生活中哺乳动物之间形态特点的比较 培养学生从特殊到一般的概括能力 情感态度：
观察活动中养成学生乐于探究生命奥秘的兴趣 及早地建立事实求是的科学态度 重点：
引导学生观察家兔的外形及内部结构 概述哺乳动物的主要特征 难点： 通过学生的观察和比较说出哺乳动物的主要特征 准备：
练习投影片 相关内容的光盘 VCD 电视 动物纸片及磁铁 投影仪 教法：
学生观察 师生交流为主 教学过程： [复习]：
[投影1] 1.植物的分类? 被子植物 裸子植物 蕨类植物 苔藓植物 藻类植物 2.请说出下列植物分别属于哪一类植物: 侧柏 水杉 桃树 贯众 银杏 葫芦藓 花生 番茄 小麦 卷柏 3.果实是由花的-------发育而来 种子是由花的---------发育而来 有一根豆角
它的里面有8粒种子
那么它由--------个子房-------个胚珠发育而来的
[新授] 引入：我们以上学习了地面上的植物 地面上除了有多样的植物之外 也有多样的动物(引入课题)
第2节
地面上的动物
(过渡：地面上的动物种类繁多 请你举1 2例你最熟悉的动物 写到黑板上)
一.多种多样的动物
1.请学生挑选最熟悉的一种动物给大家做介绍 (要求从动物的外形特征
生活习性和生活环境等方面加以介绍) 2.如果让大家将以上的动物分类 大家如何划分?
(引出地面上的动物大体的分类用投影2打出) [投影2]地面上的动物大概分类：
哺乳动物――用乳汁哺育后代
爬行动物――体表具角质鳞片或有硬的壳 四肢短小在地面爬行
家禽
昆虫
请将下面的动物归类：(用磁铁放到黑板上与相应的一类动物对齐)
(纸片材料及磁铁)羊 熊猫 蜥蜴 壁虎 公鸡 蚂蚁 蝴蝶 鹅
猪 龟
老虎 兔子 蜜蜂 蛇 3.和学生一起通过分析将归类错误的动物加以改正
强调：家禽和家畜的不同;哺乳动物的大概特点是全是哺乳的 爬行类动物的大概特点是体表具角质鳞片或有硬的壳 四肢短小在地面爬行
(过渡：我们今天主要以家兔为例来探讨哺乳动物的特征)
二.家兔--哺乳动物
<一>外形(在黑板上贴上兔子的外部结构图) 1.体表被毛
兔毛的种类?有何作用?夏秋季的变化? (兔毛有粗毛和绒毛 绒毛有利于保温 粗毛有利于散热
家兔的体毛会随着季节的不同而换毛 到了夏季 绒毛脱落 粗毛会增多 而到了冬季 绒毛增多 有利于保温)
2.分部：头 颈 躯干 四肢 尾 (联系人体的分部
人体分为头 颈 躯干 四肢
而它多了一个尾;介绍兔子的四肢有什么特点?前肢短小 后肢发达
有利于他的跳跃式的奔跑)
过渡：这是兔子的外部结构 下面我们来看看它的内部结构 (打开兔子的内脏结构图) <二>内部结构
提示：我们在讲人体的内部结构的时候 先讲了人体内的腔
人体的腔分为颅腔和体腔
兔子呢?它的颅腔内有什么?一起来看看兔子的体腔
(家兔也分颅腔和体腔 颅腔内有大脑; 打开体腔
我们看到它的体腔也是由膈分为胸腔和腹腔二部分) 1.体腔内有膈 膈是哺乳动物所特有 膈把体腔分为胸腔和腹腔 一起来看看兔子的胸腔内有哪些器官 首先看是的中间的心脏
2.心脏有四腔
说明：它的心脏有四腔
这样它的血液循环和输送氧气的能力较强
回忆已学的知识：生物体利用氧气进行呼吸作用的
提问学生什么是呼吸作用?呼吸作用是：生物体利用氧气分解体内的有机物 会产生二氧化碳;同时 释放大量的能量
而一部分能量转变为热量 用来维持生物体的体温 因为哺乳动物的心脏有四腔 它输送氧气的能力强
机体的呼吸作用产生的热量也就多 这样有利于维持体温的恒定 所以哺乳动物是恒温动物
3.恒温动物
(你知道哪些是属于变温动物吗?冬眠的动物：蛇 蜥蜴 龟等爬行类的动物;青蛙等两栖类的动物)
过渡：家兔的胸腔内除了有心脏这个器官外 还有什么器官?引出它是用肺呼吸
4.用肺呼吸
用肺呼吸使哺乳动物更适应陆地上的生活
过渡：胸腔内有心脏和肺
那么腹腔内有哪些器官呢?引导学生观察腹腔内的器官
(1) 观察腹腔内的肝脏 胃 小肠
大肠等器官并结合人的这些器官的作用 说出它们的作用：(肝脏分泌胆汁用以消化脂肪;胃有暂时贮存食物的作用;小肠是消化食物的主要场所 大肠形成粪便 )
(2) 由小肠和大肠的交界处找到盲肠 着重说说兔子的盲肠和人的盲肠的不同： (人的盲肠短小 家兔的盲肠粗大 这和家兔的食草有关
因此兔子是植食性的动物)
(3)由它是植食性动物引出家兔的牙齿与人的有何不同 (人具有门齿
犬齿和臼齿;而家兔有门齿和臼齿 没有犬齿
因为犬齿是用来撕裂食物的
一般肉食动物才会有用以撕裂肉食)
(4)由牙齿 胃 肝脏 大肠
小肠这些器官引出消化系统 进而引出人体的八大系统： 运 神
消 泌 (此八个字是八大系统的每个系统名称的前一个字组成的
循 内 竖读就是可谐意记为：运消牌的循呼机 神泌内生)
呼 生 (5)分析家兔的八大系统
在图中找出构成家兔八大系统的相应的器官; 运---运动系统
构成运动系统的器官有：四肢 骨骼 肌肉 消---消化系统
构成消化系统的器官有：胃 大肠 小肠 肝脏 食道等 循---循环系统
构成循环系统的器官有：心脏 血管等 呼---呼吸系统
构成呼吸系统的器官有：肺 气管等 神---神经系统
构成神经系统的器官有：例：大脑 泌---泌尿系统
构成泌尿系统的器官有：肾脏 输尿管 膀胱等(在图中指出) 内---内分泌系统
说明：家兔也有内分泌系统 该部分我们以后在去了解 生---生殖系统
构成生殖系统的器官有：该图是只母兔的解剖图 因此它所具有的生殖系统的器官是：卵巢 子宫等
子宫的作用是什么呢(胚胎在子宫里发育成胎儿)? 从最后的生殖系统联系到家兔的生殖发育的特点 <三>生殖 发育
先指出构成家兔生殖系统的一些器官 包括母兔的卵巢及子宫
由子宫的作用引出它的生殖方式是胎生
为了让大家真正了解哺乳动物的胎生利用动物出生的影片播放给学生看 同时让学生注意爬行类动物的生殖方式 提出问题：(1)动物刚出生的时候不能直立行走 有的眼睛也没有睁开
它是怎么吃东西的?引出它的发育的特点是哺乳 (2)胎生和哺乳对生物的生存有何意义?
(由于胎生和哺乳 使幼儿能够得到母亲的照顾
因此大大提高了哺乳类动物的成活率) (3)由哺乳动物的胎生过程 想到每个母亲的不易 引发联想到母亲的伟大
教育学生当每年在自己生日的时候
不想忘记这一天是母亲一生最苦难的日子 要知道体贴和爱护自己的母亲
[总结]本节课主要通过家兔的主要特征来探讨哺乳动物的主要特征
哺乳动物的主要特征是本节课的重点请课后根据哺乳动物的主要特征来总结爬行动物的特征
[课堂练习]： [投影3] 1.家兔适应地面生活的呼吸器官是( ) A鳃 B肺 C气管 D皮肤 2.家兔的心脏有几个腔 ( ) A一个 B二个 C三个 D四个 3.家兔的消化系统中
消化和吸收营养物质的主要场所( ) A 肝脏 B胃 C小肠 D盲肠 4.下列动物体腔内没有膈的是 ( ) A蛇 B家兔 C人 D牛 5.以下动物属于哺乳动物的一组是 ( ) A老虎 蜥蜴
B马 狗 C猪 鲫鱼
D东北虎 乌龟 6.以下叙述不属于哺乳动物的特征的是 ( ) A体表被毛
B胎生 哺乳
C恒温动物
D生活在陆地上 [课后作业]《课课练》上的本节内容
[板书设计] 第2节 地面上的动物
一.多样多样的动物 二.家兔 <一>外形 学 1.体表被毛 运 神
2.分部： 消 泌 生 头 颈 躯干 四肢 尾 循 内 <二>内部结构 呼 生 填 1.体内有膈 2.心脏有四腔 <三>生殖 发育
写 3.恒温动物 胎生 哺乳 4.用肺呼吸
第三节 地面上丰富的生物资源 教学目标： 1.知识目标：
收集当地或身边的动植物相关资料 阐述地面上的生物与人类的关系 2.能力目标：
通过对身边经济生物的调查
培养学生收集、分析和综合信息的能力 3.情感态度与价值观目标： 认识地面上多种多样生物的价值
养成保护地面上生物多样性的态度和价值观
重点：
学生分析和处理调查的信息 难点：
各种动物的识别和区分 课时安排：2课时 (第一课时)
活动：调查身边的经济植物
本活动由于是组织学生到校外调查
老师预先要摸清本地农贸市场、超市、养殖场、公园或社区的具体情况 如营业时间、人流高峰、交通状况等 要尽可能避开营业和交通拥挤的高峰
注意学生外出活动的安全;每个小组的人员除了有具体的分工 还要关照学生这是一次集体活动
不要单独行动;适当培训学生询问的方式 态度要诚恳 不要生硬;注意爱惜调查场所的物品 损坏东西要照价格赔偿
调查中有一些不确定的物品 可先记录在案
经过大家的讨论后再作决定;注意所调查的物品中 所属类别可通过查找资料尽可能分类具体些 使得交流的内容丰富些
关于地面上资源与人类的关系的内容
老师可从地面的大范围引导学生了解生物的种类多样性和数量的丰富性 在次基础上
与学生共同讨论这些生物具有的作用
最后落实到保护生物资源和保护环境的目的上
(第二课时) 课堂讨论 交流调查成果
第十章
第一节 水中生活的动物
一、教学目标
1、 说出水生无脊椎动物的常见种类
2、 探究鱼类的运动和呼吸的方式 并概述鱼类的主要特征
3、 说明水生动物适于水中生活的特点
4、 关注水生动物生存环境
二、重点和难点
1、 探究鱼类的运动和呼吸的方式 并概述鱼类的主要特征
2、 说明水生动物适于水中生活的特点
三、课前准备
教师：制作CAI课件;鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图
学生：搜集有关水生动物的生活资料;预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验
四、课时分配 两课时
五、教学过程 学习内容 学生活动 教师活动
一、动物的多样性
1、 种类
2、 生活环境
3、 运动方式
二、常见的水中动物----鱼
1、 游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液 可减少水中运动器官 胸鳍、腹鳍起平衡作用 尾鳍保持前进的方向
2、 呼吸：鳃是呼吸器官 由鳃丝和鳃盖组成
鳃丝里密布大量的毛细血管 有助于气体交换 完成水中呼吸
三、鱼类的主要特征 体表被有鳞片 用鳃呼吸
通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳
鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害;能在水中呼吸
四、其他水生动物
1、 腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等 它们结构简单、有口无肛门
2、 软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等 它乌身体柔软 靠贝壳保护身体
3、 甲壳动物：如虾类、蟹类 它乌体表有甲
4、 其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等
五、水域环境的保护
认同保护水域环境的重要性 每人说出一种熟悉的动物 然后
以小组为单位
尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同 给这些动物找个家
将结果填写在书中的表格里
1、 四人一组 根据观察提纲
进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用 本互交流 质疑答疑 归纳整理 得出结论
2、 根据观察提纲 认真观察录像 分析问题 小组讨论 表述交流 质疑答疑 归纳整理 得出结论
3、 根据探究问题 在老师指导下
四人一组进行模拟实验(鱼鳍在游泳中的作用) 通过探究、交流、反思、归纳整理 得出结论
1、 四人一组 根据观察提纲
仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作;用放大镜对照鳃的结构放大图观察鱼鳃丝
通过相互交流 归纳整理 得出结论
2、 根据观察提纲 认真看录像 思考分析问题 小组讨论 表述交流 质疑答疑 归纳整理 得出结论
(课前)搜集资料 根据问题 表述交流 达成共识
保护水域环境非常重要
创设情景(CAI媒体播放)
带领学生进入那丰富多彩的动物世界
让学生每人说出一种熟悉的动物(不能重复) 然后
组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同 给他们找个家
质疑：鱼为什么适于在水中生活?出运河观察提纲 引导学生进行实验观察 针对问题进行步步为营探究 同时
给予学生适当的帮助、指导 最终得出结论
录像播放奇妙的海底世界
将画面聚焦在水中自由生活的鱼
质疑：鱼为什么适于在水中生活?出示观察提纲 引导学生仔细观察录像 分析问题 表述交流 得出结论
录像播放奇妙的海底世界 将画面聚焦在水中游泳的鱼
质疑：鱼的各种鳍在游泳中起什么作用?出示探究问题 指导学生进行模拟实验(鱼鳍在游泳中的作用) 通过探究 得出结论
质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸?出示观察提纲 组织学生进行实验 针对问题进行探究 同时
给于学生适当的帮助、指导 最终得出结论 录像播放金鱼在水中的生活情况：金鱼的口和鳃盖交替张合的动作;以及放大的鳃丝结构 出示观察提纲 指导学生观察思考 通过探究 得出结论
质疑：除了鱼外
你还知道哪些水生动物?
质疑：水环境的好坏影响水生生物的生活吗?组织学生表述交流 得出结论 进行情感教育
第一节 水中的藻类植物 知识目标：(1)举例说出几种常见的藻类植物名称 概述藻类植物与人类的关系
(2)说明水绵细胞与绿色植物细胞以及藻类植物与苔藓、蕨类植物的异同点 能力目标：(1)熟练制作装片和显微镜
(2)在比较水绵细胞与其他绿色植物细胞的异同时 使学生的分析能力和综合能力得到提高
情感态度与价值观目标：关注藻类植物的生存状况 形成自觉的环境保护意识
重点：阐述水绵的结构特点
难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养 课时安排：1课时 教学过程：
探究藻类植物
先让学生有表情地朗读课文中的优美诗句 展开想像的翅膀想像诗句中的景象
再请课前采集过水绵、海带等藻类植物的学生介绍这些植物的生活环境 最后课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的录像片段 加深学生对藻类植物生活环境的感性认识
"藻类植物的生活环境有什么特点呢?"学生总结：生活在水中(海水、淡水中) 教师加以补充：藻类植物大都生活在水中 少数生活陆地的阴湿处
此过程充分发挥了学生的想像力
也调动了学生主动参与课外实践活动的积极性
"关于藻类植物你想知道些什么?让学生将想知道的问题记录下来 小组归类后用实物投影仪展示："大多数的藻类植物终生生活在水中 它们是怎样生活的呢?"藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗?"藻类植物在生物圈中起什么作用?与人类有什么关系呢?等等 此环节既为学生提供了发散思维、提出问题的空间
又引发了学生进一步探究藻类植物的形态特点等问题的欲望
紧接着教师用实物投影仪展示衣藻的模型、水绵的临时装片 并将学生课前采集的新鲜的海带、紫菜等分发给学生 引导学生仔细观察
并寻找自己想知道的问题的答案 同时
教师进一步启发："藻类植物是单细胞的还是多细胞的?""它们有专门的根、茎、叶等器官吗?""它们的形态结构是如何与生活环境相适应的?"通过观察、讨论 学生们概括出：藻类植物有单细胞的 也有多细胞的
没有根、茎、叶的分化
这种结构特点是与生活环境相适应的：藻类植物整个身体都浸没在水中 全身都能从环境中吸收水分和无机盐 都能进行光合作用
故不需要有专门的吸收水分和无机盐的根、起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化
教师通过媒体展示资料"藻类植物比陆地上的植物分布范围大、数量多;藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95%......" 激起了学生进一步探究藻类植物在生物圈中的作用及与人类关系的兴趣 教师提供有关藻类植物在生物圈中作用及与人类关系的部分图片 为学生了解这部分内容创设了情景
引导学生进一步思考"关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系 你还知道哪些?学生根据课前搜集的有关资料发表自己的见解 使学生对藻类植物有了更全面的了解
培养了学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感
"绿色植物的植物体一定是绿色的吗?为什么?""赤潮现象常引起鱼体大量死亡 为什么?等问题作为课外研究性学习课题布置下去 旨在初步培养学生研究性学习的能力
第十一章 空中的生物 第一节 鸟类 教学目标
⑴阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点;概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征
⑵独立完成"鸟适于飞行特点"的探究活动和对昆虫的"观察与思考"
⑶举例说出动物的生活可能跨越多种环境 教学重点与难点
⑴阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点;概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征
⑵独立完成"鸟适于飞行特点"的探究活动和对昆虫的"观察与思考"
教学准备
课件及实验用具 教学课时 2课时 教学内容
生物圈包括几部分?水圈、岩石圈、大气圈 通过前两节课的学习 我们已知道
我们的教材是站在生物圈的高度上 从动物与环境的适应性出发来安排的
前面我们学习了水生生活的动物及陆地生活的动物 今天我们要学习空中飞行的动物
学生例举会飞的动物并做简单的归类
一、鸟：
世界上的鸟有9000多种
草原、灌丛、水面、树林、许多地方都能看到鸟的踪迹 除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行之外 绝大多数鸟都善于飞行 飞行使鸟类扩大了活动范围 有利于觅食和繁育后代 "天高云淡 望断南飞雁" 迁徙的鸟类能从北到南
寻找食物丰富的地方越冬;或从南到北 返回产卵育雏的地方
有些鸟能从北半球飞到南半球 鸟何以具有这么强的飞行能力呢? ㈠探究：鸟适于飞行的特点 活动目标
?;通过探究
阐明鸟适于飞行的特点
?;运用有关的材料分析问题 得出结论
?;确立生物的结构与功能相统一
第四篇：苏教版初一数学教案 苏教版七年级上册初一语文全册教案设计
苏教版初一数学教案 最新苏教版七年级上册初一语文全册教案设计
苏教版语文七年级上册第一单元教学设计
一、单元教学目标：
1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词;能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。
2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文学语言，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。
3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。
4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。
二、单元课时安排：共14课时
单元整体学习
1课时 《为你打开一扇门》
2课时 《繁
星》
1课时 《冰心诗三首》
1课时 《“诺曼底”号遇难记》
1课时 《古代寓言二则》
2课时 诵读欣赏
1课时 写作
3课时 综合实践活动
2课时
三、教学设计： 本单元的阅读教学
第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。那文学作品的魅力在什么地方呢?文学作品，来源于生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。本单元所选的六篇文章，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重： 《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生阐述文学的特点、功能，使学生平时受益于文学的模糊认识清晰化，条理化，从而在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。 《繁
星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素。
《冰心诗三首》充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情
感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象不是胡思乱想，有现实中的依据。
《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生去思考通过什么样的方式去塑造你要表现的人物形象。
第一单元的文章文字精美，教师在进行教学时首先要注重学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，品位文学语言的精炼优美。在诵读过程中，充分调动学生先前对文学的认识投入其中，去体会作品中人物的心境，作者投入其中的真实美好的情感，将学生对文学作品原有的模糊认识清晰化，并提升到一定的高度，才能使学生充分感受文学作品的美，去发现文学作品对自己各方面产生的巨大作用，才会使学生积极主动地去“亲近文学”，热爱语文，主动学习语文，并对它充分信心。
四、教学过程
第1课时
你熟悉和陌生的老朋友——文学
学习目标：了解学生对文学作品各方面的认识，为单元教学做好准备。 课前准备：教师准备相关的调查表。 课堂学习：
第一块：调查学生对文学作品各方面的认识： 第二块：了解学生对文学作品各方面的认识：
第三块：学习评价 第2课时 《为你打开一扇门》
(一) 学习目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。 课前学习：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。 课堂学习： 第一块：整体感知课文，精读课文
课后学习：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。 第3课时 《为你打开一扇门》
(二)
学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。
体会文章语言的优美，在诵读中积累。课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。 课堂学习：
第一块：整体感知，精读课文
第二块：语文活动：好作品，大家读 课后学习： 背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。 制定一个读书计划，养成进行做读书笔记的习惯。 第4课时
《繁星》
学习目标：
1、了解课文的主要内容，体会作者的情感。
2、学会细心观察大自然，观察生活。
3、学会并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。
4、学会并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
2、查有关写星星的诗词加深对繁星的认识 课堂学习： 第一块：整体感知课文
第二块：比较作者与自己看繁星的感受
第三块：语文活动：望星空 课后学习：
1、办一起“星空知识”手抄报，并进行评比。第5课时 《冰心诗三首》
学习目标：
1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。
2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。
3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。
4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 课前学习：熟读成诵这些诗歌。 课堂学习： 《成功的花》 第一块：整体感知课文 第二块：精读课文内容
《嫩绿的芽儿》 第一块：整体感知课文 第二块：精读课文内容 《青年人》
第一块：整体感知课文 第二块：精读课文内容
第三块：语文活动：朗诵诗歌 课后学习：
1、完成探究练习
一、三。 第6课时 《“诺曼底”号遇难记》 教学目标：
体会船长在海难发生时勇于决断，沉着指挥，舍己救人，忠于职守的崇高品质。 体会场面描写和人物形象描写，语言描写对刻画人物形象的作用 课前学习：熟读课文，进行批注。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 第二块：精读课文
课后学习：
1、写：给哈尔威船长的一封信，表达你对他行为的看法
第7课时
《寓言二则》
(一) 郑人买履
学习目标：
1、熟读课文复述主要内容。
2、了解人物的形象说出自己的情感体验。
3、能体会文中的含义。
课前学习：
1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 第二块：精读课文内容第三块：语文活动：编创课本剧“郑人又买履”
课后学习：
1、熟读背诵课文。 第8课时
《寓言二则》
(二) 刻舟求剑
学习目标：
1、熟读课文复述主要内容。
2、了解人物的形象说出自己的情感体验。
3、能体会文中的含义。
课前学习：
1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 第二块：精读课文内容
课后学习：
1、熟读背诵课文，默写课文 第9课时
诵读欣赏
教学目标：
1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌
2、能体会诗歌所描写的意境
课前学习：收集诗歌的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。 课堂学习： 课后练习：熟读背诵诗歌。 第
10、
11、12课时
写作 本单元的写作训练
本单元教学目标是注重学生关注自己的日常生活，学会观察，学会体验，学会表达，注重自己内心感受的流露，注重通过写作与他人交流。作为写作训练的起始单元，让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以让学
生先进行有目的地实践再进行写作，可以进行良好的锻炼，激发学生的写作兴趣。 第八课时： 学习目标：学写通知 课堂学习：课后学习：
1、自学“有感而发”
2、可以参观某处地方，可以为家人做自己平时不做而他们常做的事。 第九课时：
学习目标：能写出自己的真情实感
课后学习：进一步自改作文。 第十课时： 课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。
第
13、14课时
综合实践活动(另定) 苏教版语文七年级上册第二单元教学设计
一、单元教学目标：
1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。
2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。
3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。
4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。
5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。
二、单元课时安排：共13课时
单元整体学习
1课时 《往事依依》
2课时 《幼时记趣》
2课时 《十三岁的际遇》
1课时 《伟人细胞》
2课时 诵读欣赏
1课时 写作
3课时 口语交际
1课时
三、教学设计： 本单元的阅读教学
本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。 《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影响了她一生的命运，这样的事例能否改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢?
《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢? 《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大念书了，难道她是一个天才吗?田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出很多的努力，有一个不变的追求并为之奋斗，同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断上进的决心，踏踏实实地做好身边每一件事呢?
- 78910课后学习：
1、自学“说真话，抒真情” 第11课时： 学习目标：真话连连，真情片片
课后学习：进一步自改作文。 第12课时： 课后学习：把自己好的作文贴在白板上让学生阅读。 第13课时
口语交际
学习目标：
1、能根据不同场合、不同对象选择合适的话语
2、说话能文明得体，称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。 课前准备：拍摄校园说话不得体现象情景再现录象 第一块：展示不得体现象： 第三单元教学设计(苏教版七年级上) 单元教学目标：
1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。
2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作
者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。
3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。
4、懂得生活是写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的写作素材。
5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。
二、单元课时安排：共13课时
单元整体学习
1课时 《社戏》
3课时 《端午日》
1课时 《本命年的回想》
1课时《中秋咏月诗》
2课时 写作—— 从生活中找“米”
3课时 综合实践活动——走进图书馆
1课时 单元小结(学习反思)
1课时
三、单元介绍 本单元的阅读教学
民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》; 有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》;有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》;文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅
别开生面的优美画面。读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。
四、教学过程 第1课时
确定本单元的学习专题 第一块：明确单元专题含义： 第二块：了解单元大概内容：
第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案： 第四块：学习评价 第2课时 《社戏》
(一)
学习目标：通读课文、理清思路，把握叙事有详有略的安排 课前学习：了解鲁迅及其主要著作。 课堂学习： 第一块：整体感知课文第二块：理清文章脉络，想像优美画面 课后学习：
1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵
2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事 第3课时 《社戏》
(二)
学习目标：
1、感受文章描写的优美画面;
2、结合对文章的理解，谈自己对城市生活或农村生活的感受; 课前学习：
1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵
2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事 课堂学习：
第一块：品位秀美画面，评价城乡乐趣 第二块：语文活动：辩论赛 课后学习：平桥村的事情可谓是趣味无穷，但不知
道平桥村的人有没有给我们大家留下深刻的印象，思考平桥村人的性格特点。你喜欢文中哪一个人物形象呢? 第4课时 《社戏》
(三)
学习目标：把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。 课前学习：完成上堂课的思考问题。 课堂学习 第一块：把握人物性格，评价人物形象 第二块：拓展质疑，领会作者的写作感情 第5课时 《端午日》
学习目标：
1、了解湖南湘西端午习俗;
2、学习本文虚实相生的场面描写手法;
3、开展一次探讨“端午习俗”的研究活动，了解更多的“端午习俗”; 课前学习：
1、运用工具书解决课文中的生字词，熟读课文
2、查资料，了解作者基本情况 课堂学习： 第一块：整体感知课文 第二块：语文活动——模拟记者采访，呈现湘西端午习俗 第三块：：拓展延伸——学习“虚实相生”的场面描写手法
课后学习：
1、到网上浏览各地的端午习俗，向父母或亲属了解当地的端午习俗，并加以比较。
2、将获得的信息整理，汇总成探究报告 第6课时 《本命年的回想》 学习目标：
1、 利用工具书，准确疏通文意。
2、能够概括文中所写过年习俗，并说出其文化内涵。
3、比较今昔过年习俗的异同，说出自己对过年习俗的理解，
并能合理想像和联想，预测将来过年习俗。 课前学习：利用工具书，疏通文意。 课堂学习： 第一块：整体感知课文
第二块：今昔比较，加深对过年习俗寓意的理解 第三块：展开联想和想像，推想未来的年将有的习俗 第四块：向课本本身质疑课后学习：
习作：《畅想2050年新年》(展开合理的联想和想像) 第
7、8课时 《中秋咏月诗词三首》
学习目标：
1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解这三首诗描绘的情景;
2、通过比较阅读，结合个人理解，谈对三首诗的认识和评价;
3、学写《中秋咏月诗》，举办“咏月”专题手抄报; 第7课时 《 中秋咏月诗词三首》
(一) 课前学习：查阅资料，了解作者的背景资料; 课堂学习：
第一块：初读诗歌，整体感知内容
第二块：再读诗歌，发挥想像，再现诗歌所描写的画面 第三块：三读诗歌，品位字里行间流露的诗人感情 课后学习：
1、背诵三首《咏月诗》
2、搜集中秋咏月诗词;
第8课时 《中秋咏月诗词三首》
(二)
课前学习：
1、背诵三首《咏月诗》
2、搜集中秋咏月诗词; 课堂学习：
第一块：诵读品位，说说个人喜好第二块：拓展延伸——能诵会写更多的咏月诗
课后作业：
1、四人小组，以“中秋之月”为主题，办一期手抄报。
2、邀请家人举办一个中秋赏月晚会，将你写作的诗歌献给家人。 第
9、
10、11课时
写作 第九课时：
学习目标：明确如何才能在丰富多彩的生活中寻找写作的材料; 课堂学习： 课后学习：整理自己已有的摘抄本
第十课时： 教学目标：写作
课后学习：进一步自改作文 第十一课时：教学目标：
1、学习使用标准的修改符号，自己修改最近的一篇文章
2、能够对修改的文章评价和评分 课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。 第12课时
走进图书馆(另列) 第13课时
综合一单元的内容和涉及的人物，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下
来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结： 第四单元教学设计
一、单元教学目标：
能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。 能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。 能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。 能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。 能以“多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。 能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。
二、单元课时安排：共13课时 单元整体学习
1课时 《春》
2课时 《三峡》
1课时 《济南的冬天》
2课时 《夏》
1课时 写作
3课时 口语交际
1课时 专题交流或语文活动
1课时 单元专题小结
1课时
三、教学设计：
本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌;《济南的冬天》，山美，水美，
树美，雪美„„一切都充满了诗情画意;《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情;《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。
学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言;培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。
本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。
四、教学过程
第1课时
确定本单元的学习内容 第一块：明确单元专题含义： 第二块：了解单元大概内容：
第三块：确定单元活动方案： 第四块：学习评价 第2课时 《春》
(一) 学习目标
能反复朗读课文，体会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞
21
美之情。
能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。
能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。 课前学习：
1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在摘抄本上。
2、读课文2遍，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
课堂学习：第一块：整体感知课文 第二块：赏析“春景图” 第三块：语文活动：为文章配诗、配画 课后学习：
1、背诵全文。
2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文 第3课时 《春》
(二)
学习目标：
1、能领悟课文的内涵，从中获得有益的生活哲理。
2、能欣赏绘春作品，并能说出自己的情感体验。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 第二块：领悟“春“的内涵 第三块：语文活动：朗读比赛 课后学习：
根据你对“春”的理解改写《春天在哪里》的歌词。
2、从“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、“春勤”等内容中
22
选取你最感兴趣的专题，写一段文字，或分类收集诗句，编制一期以“春意常在”为主题的壁报。 第4课时
《三峡》
学习目标：
1、了解关于《水经注》的一些常识。
2、对照课文注释，疏通文意，感知课文内容。
3、朗读成诵，学习洗练的写景笔法，感受三峡的奇丽风光。 课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，对照课文注释，疏通文意，感知课 文内容。
2、收集有关三峡的图文资料，摘抄精彩的描写片断。(如李白的《下江陵》、刘白羽的《长江三日》、电视片《话说长江》、《神女峰的传说》等等。) 课堂学习： 第一块：整体感知课文 第二块：精读课文内容
第三块：语文活动：畅想“三峡”课后学习：
1、学习本文后，你联想到李白的哪一首诗，还联想到哪些描写三峡的作品，将你所喜欢的文章内容选抄在摘抄本上。
2、谈谈你对“三峡工程”有哪些建议和具体措施。
第5课时 《济南的冬天》 学习目标：
23
1、反复朗读课文，从不同角度感知济南冬天的特点，体会作者的赞美之情。
2、能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处。 课前学习：
1、在网上查阅老舍简介及他的作品，把老舍简介及作品篇名写在摘抄本上。
2、有感情地朗读全文，并根据自己的理解在文中做好适当的批注。 课堂学习： 第一块：整体感知课文
第二块：赏析精彩片段 课后学习：
1、背诵全文。
2、选做发展性评价手册。 第6课时 《济南的冬天》
(二) 教学目标：
能学会作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
能欣赏相关的优秀散文
课前学习：在课外阅读或网上查阅有关描写冬景的文章。 课堂学习： 第一块： 比较阅读 第二块：欣赏、实践
第三块：语文活动： 课后学习：
编辑小册子：将同学搜集的描写冬天的文章和自己所写的对冬天的感受整理成文
为文配图，编辑成一
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本《我眼中的冬天》 第7课时 《夏》 教学目标：
1、用校园网、互联网自主查寻收集相关资料，拓宽视野，感受夏的独特魅力。
2、
2、感受作者笔下的夏的特征，体味作者对夏的赞美之情。
3、学习本文生动、准确、表现力强的语言。 课堂学习： 网络教学环境的设计：
供一人一机的网络教学环境，多媒体教室。 教师提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。 第一块：网上学习 第二块：回归课文第三块：网上创作活动 第
8、
9、10课时
写作 本单元的写作训练
引导学生通过对文本的阅读积累，了解本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习作的借鉴，再结合本单元的写作指导语指导学生(1)从多方面观察景物，多侧面感知景物特点。(2)注意把握不同时间、不同地点景物的特点。并选取特定的景点(或学生自选喜爱的景物)让学生走出课堂，走出校园，花一定的时间进行细致的观察，鼓励学生培养观察和思考习惯，多写观察日记，以求提高学生的写
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作能力。 第八课时：
学习目标：学会观察和描写景物的特点和方法 课堂学习： 课后学习：任选周围你熟悉的景物进行观察(如校园、小街、某植物等) 第九课时：
课后学习：进一步自改作文。 第十课时： 课后学习：在课外阅读中或网上寻找一些写景散文欣赏并摘抄或下载。 第11课时
口语交际：说话有针对性，有吸引力，善于打动别人
课时目标：学会有针对性地说话，并能有吸引力，善于打动别人。 课前学习：回顾自己在生活实践中说服人、打动人的实例 课堂学习： 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆
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第五篇：语文：第三单元复习教案(苏教版七年级上)
第三单元复习教案
第一课时
目标提示
1.欣赏作品展现的美好画面，体会作者的美好情思。 2.学习确定小说的线索。
3.理解人物描写和景物描写在小说中的作用。 各个击破
1.重点词语注音、释义
归省：回家探望父母。
撺掇(cuānduo)：从旁鼓动人(做某事)，怂恿。
怠(dài)慢：招待不周到的意思。
凫(fú)水：游水。
潺潺(chánchán)：拟声词，形容水流动的声音。
吁(xū)气：叹气。
老旦：戏曲中扮演老年妇女的角色。
向(xiàng)午：临近中午。向，临近。
棹(zhào)：划船。
伶俐：灵活。
朱红：比较鲜艳的红色。朱，大红色。
泅(qiú)水：游水，游泳。 2.容易读错、写错的字
“省”有两个读音：xǐng，如归省，省亲;shěng，如江苏省。“漂渺”现在通常写作“缥缈”。“喝采”通常写作“喝彩”。“撮”读平舌音“cuō”。“渔父”的“父”读作第三声“fǔ”。
“峒”读“dòng”不读“tóng”。“擂”作动词读第二声“lãi”，如“擂鼓”;作名词读第四声“lâi”如“擂台”。“戍”读“shù”，书写时容易与“戊(wù)”“戌(xū)”混淆。 3.文学常识
鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，他第一次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话
- 1
本文主要采用的是场面描写，场面描写的一般模式是“地点、环境+人物+事情”课文第1段写了河边看划船，河上赛龙船，胜利者领赏三个场面。渲染了节日喜庆的气氛，突出民乐。 强化训练
1.根据拼音写汉字或给加点字注音 xùdāo cuānduo juàn jiù nà
归省( ) ( ) ( ) 家( ) ( )树 ( )喊 qiú
( )水 蘸酒( ) 2.根据课文内容填空
(1)那声音大概是横笛，宛转，悠扬， ，然而又自失起来， 。
(2)《社戏》 在去看社戏的途中，从嗅觉和触觉角度描绘江南农村迷人夜景的句子 ， ;
采用比喻的手法，生动地表现船行之快以及“我”急切心情的句子是 ， ， ， 。 3.阅读《社戏》一文，回答问题
(1)在去看社戏途中和归航途中，课文都对江南水乡美丽的夜景作了细致逼真的描写，但这两处景物描写在烘托人物心情上却又有着细微的差别，请结合课文的相关语句说说有何差异?
(2)双喜是文中最突出的人物，请结合课文说说作者采用了哪些人物描写方法对其进行刻画的，表现了他怎样的性格品质?
(3)从前文看，戏看得“我”昏昏欲睡，豆也很普通，可课文结尾却写“我”对社戏的怀念，“我”为什么怀念呢?这样写有何作用? 4.阅读《端午日》第1段，回答问题
(1)用一句话概括这一段文字的主要内容
(2)开头连用三个“莫不„„”有何作用?
(3)这段文字中运用了倒叙、插叙，你能找出来吗?这样安排有什么好处?
(4)你能说说“龙船竞赛”这一民俗背后的文化内涵吗? 5.阅读下面的文章，回答问题
八月的阳光
一进八月，小夏和小秋天天去村前的土路边盼信。土路上的尘土很厚，八月的阳光煮熟了那层泡沫，赤脚踏上去便会燎起几个水泡。
- 3
(2)读了这篇文章后，你认为它是以什么为线索来串起故事情节的?
(3)“小夏一惊，小秋也一愣”，他们惊什么?愣什么?联系全文看，这句话在文中有何作用?
(4)文章的题目是“八月的阳光”，但从内容看却并非写景，你对文章的题目是如何理解的?
(5)生活中，如果你也有类似的境遇，你是愿意做“小夏”还是愿意做“小秋”?亦或你有第三种选择?写出你的理由。
第二课时
目标提示
1.感受传统节日，了解民俗文化的丰富内涵。 2.体会生动传神，富有表现力的乡土语言。 3.在比较中学会赏析诗词的一些方法。
各个击破
1.重点词语注音、释义
红火：形容旺盛、热闹。
赏心悦目：看到美好的情景而心情愉快。
鬏(jiū)：头发盘成的结。
阖(hã)家：全家。
中庭：庭院中。
秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。
把酒：端起酒杯。把，持、握。
绮(qǐ)户：雕花的窗户。
婵娟：这里指月亮。 2.容易读错、写错的字
“糁”读作翘舌音“shēn”。“中彩”的“中”是多音字，这里读“zhòng”。“疙瘩”后一个字应读轻声“gēda”。“秫秸”这个词的读音比较特殊应读作“shújiē”。“鬼祟”的“祟”容易与“崇”混淆，书写要注意。阙”这个字读第四声“quâ”。 3.文学常识
刘绍棠，作家，40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集》。
- 5
这三首诗词都是中秋咏月题材的作品，作者都借助“月亮”这一形象，来表达对亲人或是朋友的思念。但由于各自的背景、心境、生活态度的差异，他们所抒发的情怀又不尽相同，阅读赏析时要注意体会。(一般来说，可以从内容和形式两方面来比较赏析)
强化训练
1.根据拼音写汉字或给加点字注音 bòji gēda suì quâ
( ) ( ) 鬼( ) 打更( ) 宫( ) 2.下列诗句朗读节奏划分错误的一组是( ) A.中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。 B.乡书/何处达，归雁/洛阳边。 C.待到/重阳/日，还来/就/菊花。 D.不应/有恨，何事/长向/别时圆? 3.填空
(1)《十五夜望月》一诗中写景的句子是 ， 。
(2)《水调歌头》的作者是 (朝代)的 ，词中流露作者对人间生活的赞美与热爱的句子是 ， 。
4.学习了《中秋咏月诗词三首》后，你认为这三首诗词的共同点是什么?
5.《本命年的回想》一文中写了过春节的哪些习俗?你能说说其背后的文化内涵吗? 6.阅读下面的文字，回答问题
腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿;炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响;我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了，装在簸箕里，到院里晾脆，然后端进屋来，一家人团团围坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。化食汤清净了胃口，烂嘴角的食火消退，又该吃腊八粥了。小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。喝过腊八粥，年味儿更浓重。卖糖葫芦的小贩穿梭往来，竹筒里抽签子，中了彩赢得的糖葫芦吃着最甜。卖挂落枣儿的涿州小贩，把剔核晒干的老虎眼枣儿串成一圈，套在脖子上转着吃。卖糖瓜和关东糖的小贩，吆喝叫卖，此起彼伏，自卖自夸。
(1)这段文字是按什么顺序来写的?
- 7
元宵习俗是喜欢打灯谜的，那一年元宵，朱元璋微服出游，在南京城里某家人家看见许多人围着打灯谜，他也挤进去看。这灯谜是一幅“谜画”，画的是个大脚妇人抱着个西瓜。朱元璋猜不着，回去和他的马皇后谈起，马皇后大怒道：“这刁民在讽刺我，那谜底不就是‘淮(怀)西妇人好大脚’吗?原来这位马皇后是临淮县人，属于淮西，她又恰恰是一双大脚。在那个时代，富贵人家的妇女以缠足为美，有一双“三寸金莲”的女子就可以夸耀邻里。马皇后认为这是讽刺她的出身贫贱，故而勃然大怒。
朱元璋为了替他的皇后出气，竟下令将那家人家所在的水西门一带的百姓斩尽杀绝，从水西门到新桥，杀了数百家人家，只漏网七家。据说南京现在还存在的“七家湾”这个地方，就是因此得名的。
„„„„
有关元宵的诗词很多，我最欣赏的是辛弃疾的《青玉案·元宵》。词云：“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”最后三句，是历代词家赞赏的名句。王国维在《人间词话》中说这三句词可以代表人生三个境界中最后的一个境界——毕生执著以求的事情(为学或者追求某一理想)，在不知不觉之间，得到了最后成功的境界。
(1)文章里一共写了几个故事?用简洁的语言概括。
(2)结合你自己的人生体验，说说你对“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”这句话的理解。
(3)你读了“元宵惨案”后，你有何感想?
参考答案：
第三单元
第一课时
1. xǐng絮叨 撺掇 眷 桕 呐 泅 zhàn 2. 使我的心也沉静，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 3. (1)这两段景物描写都有烘托了人物愉快的心情，但前一处愉快之中有急切,从“但我却还以为船慢”。“似乎听到歌吹了”等句子上可看出来。后一处愉悦之中更显轻松，如文中“我们一面议论着戏子，或骂，或笑„„”连月光都显得“格外的皎洁”。 (2)
- 9
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