初一民族政策常识教案

2024-04-24

初一民族政策常识教案（共6篇）

篇1：初一民族政策常识教案

《民族政策常识》教案

七年级

一、教材分析：

1、《民族政策常识》在整个课程中的地位

《民族政策常识》在整个课程中位于中间部分，起到承前启下的作用。它是小学民族知识常识与高中民族理论常识的衔接。相对小学的知识要更为抽象一些，而又比高中所学的要更为现实、具体。

本教材共有八个课目，每个课目介绍一项民族政策。每一课目的内容基本划分为七个部分：

引言：放在本课目的题目之前，通过趣味引入或承前启后，揭示本课的基本内容。引言文字精练，具有启发性。

题目：紧扣本课学习内容的主题要旨。阅读与思考：系统地阐述某个民族政策的主要内容，使学生全面深入地了解和掌握知识内容，引发进一步的思考和探索。

民族花园：根据每个课目的主要内容，陈述一个典型案例或故事，帮助学生初步理解和掌握整个课目内容。

探究与体验：结合学生个人的生活经验，设置一些相关栏目或活动形式引导学生主动探究、体验该主题的相应内容。

讨论与分享：设置相关活动供学生讨论和分析，并分享自己的想法和观点，共同形成“促进民族团结、维护国家统一、反对分裂”的基本意识。

实践园地：根据学生的年龄特点和认知发展规律，设置相应的实践活动，使民族团结的思想和意识拓展到学生的实际学习和生活之中。

二、主要内容

介绍了党和国家民族政策的基本内容，以及制定这些民族政策的历史背景和取得的巨大成就，运用民族政策分析和解决实际问题的方法。本教材以民族政策常识教育为主要内容，以民族团结作为教育的主线。

本教材介绍到的民族政策：民族平等政策；民族团结政策；民族区域自治政策；少数民族干部政策；少数民族和民族地区经济社会发展政策；民族语言文字政策；民族风俗习惯政策；宗教信仰自由政策。

三、教学目标

了解党和国家制定上述八个民族政策的基本内容；正确认识与对待党的民族政策，在日常生活中，能遵循并运用民族政策分析和解决实际问题，进一步树立和巩固“促进民族团结、维护国家统一、反对民族分裂”的意识。

四、课时安排

本册教材分2个学年使用，共计4个学期，合计20—24个学时，平均每个学期5—6个学时。每课目教授3个学时，每个学期完成2个课目。

第一课民族平等政策（上）

教学内容：

民族平等政策 “阅读与思考”和“探究与体验” 教学目标：

1、知识目标：了解党和国家的民族平等政策的具体内容，以及我国民族平等政策的特征；理解实行民族平等政策的重要性。

2、能力目标：提高对我国各民族权利平等的认识能力；学会和少数民族同学平等相处。

3、情感、态度、价值观目标：激发爱国的情感，认识马克思主义民族观，认同“不同民族之间应该是平等的”这一观点；树立民族平等的思想，自觉维护民族平等。教学重点：

（1）民族平等政策的主要内容。（2）实行民族平等政策的重要性。

（3）自觉维护民族平等是本课的教学重点。教学难点：

（1）理解民族平等中权利和义务的关系。（2）自觉维护民族平等。教学过程：

一、导入新课：介绍什么是中华民族、其构成和分布特点。

炎黄子孙谓之百姓，蚩尤后裔称之黎民，合称黎明百姓，是中华民族的最早主体。经过数千年的繁衍发展和融合，形成了今天的中华民族。中华民族是中国所有民族的集合，是中国各民族的总称。任一中国人都属于中华民族。当一个人拥有中国国籍时即属于中华民族的一员。是生活在中华大地上所有民族和海外华人的总称。

二、进行新课

1、什么是民族政策？

民族政策属于社会的公共政策范畴。民族政策，顾名思义，是党和政府为解决民族问题协调民族关系、实施对少数民族的管理而制定的行动准则。在任何一个多民族国家内部，民族政策历来是党和政府总政策的重要组成部分。它反映了特定的统治集团的民族观和他们的利益要求。

2、民族平等的含义和基本内容

（1）马克思主义的民族平等思想的基本内容：

一是各民族不分大小，、强弱、先进或者后进都一律平等。因为各民族都是人类物质财富和精神财富的创造者，都以自己的方式为人类社会的发展作出了贡献。各民族在人类发展史上都有自己应有的位置。

二是民族之间没有优劣、贵贱之分，只有发展上的先进和后进之别，而这些发展上的差距不是天生的。对于发展落后的民族，只要给他们创造发展的条件和提供发展的机遇，他们就一定会获得进步。主张各民族都应该拥有平等的权利和地位，坚决反对任何民族拥有任何特权。

三是主张民族平等应该体现在社会生活的各个方面，而不是仅仅在法律上、政治上。

四是主张消灭阶级、消灭私有制。这是马克思主义的民族平等观与资产阶级民族平等观的根本区别。五是主张胜利了的无产阶级甚至不惜以对待自己的不平等来抵偿现实生活中实际形成的不平等。从而实现真正的平等。

（2）党和国家的民族平等政策

是指各民族不论人口多少，经济社会发展程度高低，风俗习惯异同，都在社会生活的一切方面，依法享有相同的权利，履行相同的义务。我国宪法规定：中华人民共和国各民族一律平等：禁止对任何民族的歧视和压迫。

自觉维护民族平等。我国是发展中国家，在现代化建设的进程中，需要整个中华民族的全体成员共同努力。党和国家制定了民族平等政策，需要每一个公民都能够在认同的基础上去遵守和主动实践。学生在了解民族平等政策之后，应当在自己的生活实践中积极主动地贯彻，自觉维护民族平等，学会平等地对待少数民族的同学、同胞。

3、我国民族平等的特征

1）权利的广泛性（我国广大工人、农民、知识分子以及一切社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都是国家的主人，都享有宪法和法律赋予的权利;我国公民在经济、政治、人身、文化教育等方面，都享有权利自由）

2）权利的真实性（首先，真实不真实，是同资本主义国家比较而言的。资本主义国家，表面上赋予公民权利，而且花样繁多，实际上因为它实行资本主义私有制，权利主要为资产阶级所享有，人民的权利常以各种借口被剥夺。我国是社会主义国家，人民当家作主，这就从根本上保证了我国公民权利的真实性。其次，公民权利的实际享有，有个不断完善的过程，这既有物质条件的积累过程，又有民主制度的完善过程，还有公民意识的提高过程。以选举为例，如果公民不珍惜自己的权利，视选举为儿戏，那么公民的选举权利也就落实不到实处。随着我国民主政治建设的不断发展，公民的真实权利会更充分地落实。再次，正确认识公民权利被侵害的现象。如果一个国家公民的实际权利被侵害，而得不到保护，侵权行为得不到制裁，那么这种权利就说不上是真实的。如果公民权利受到侵害后，法律主持公道，制裁侵权行为，那么公民的权利就是真实的。我国属于后者。我们要通过法律常识的学习，增强权利意识，提高依法维权的能力，保障自己所享有的真实权利。

3）权利的彻底性。4）权利的完整性。

5）权利义务的一致性（《宪法》第33条规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”这充分体现出我国公民权利与义务的关系。公民权利和义务的一致性，是马克思主义的一个基本观点，是社会主义宪法的一条重要原则。）

4、实行民族平等政策的重要性

民族平等政策是我国一系列民族政策的基础，没有民族平等，我国的民族问题不可能得到妥善的解决，这将直接影响到我国的社会发展和经济建设。民族平等是我国建立和谐社会、促进各民族繁荣发展的重要保证。

三、研究与体验

按课本“研究与体验”内容进行师生互动，要求学生都动起来，参与交流。

四、巩固练习：教师提出与课上所讲内容相关的问题，由学生来回答。

五、课堂小结：回顾本节课所学内容后，归纳本课重难点。

六、布置作业。

七、板书设计：

民族平等政策

1、马克思主义的民族平等观

2、党和国家的民族平等政策

3、我国民族平等的特征

4、民族平等是我国建立和谐社会、促进各民族繁荣发展的重要保证

第二课时民族平等政策（下）

教学内容：民族平等政策“民族花园”、“探究体验”、“讨论与分享”。教学目标：

1、阐述民族平等政策的重要性，使学生明白为什么要制定和贯彻民族平等政策，达成理性认识；

2、学会如何在现实生活中与少数民族同学平等相处，实践所学内容。

3、激发道德情感，导行的教育。教学过程：

第二课民族团结政策

教学内容：本课时旨在通过教育学生了解我国的民族团结政策，在生活中用实际行动维护、促进各民族之间的团结。教学目标：

1、知识与技能：教育学生了解我国的民族团结政策，在生活中用实际行动维护、促进各民族之间的团结。

2、过程与方法：

1、通过查找资料，了解我国的民族团结政策；

2、通过多种阅读方式，读通读懂教材内容；

3、通过提问、点拨、讨论等方式，了解我国的民族团结政策，做维护、促进各民族团结的热心人。

【情感、态度与价值观】通过学习，了解党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证，进一步认识我国是一个多民族的国家，民族团结对国家的发展至关重要，明白在生活中用实际行动维护、促进各民族之间的团结的重要性，做维护、促进各民族团结的热心人。教学重点与难点

教育学生了解我国的民族团结政策，在生活中用实际行动维护、促进各民族之间的团结。课时安排

1课时教学过程

一、情境与导入

课前全班齐唱《爱我中华》。

教师导入：“一花独放不是春，百花齐放花满园。”正像我们刚才歌中所唱的，五十六个民族就像五十六朵鲜花，只有五十六朵民族之花一起盛开，中华民族这个美丽的大花园才会春意盎然，满园花香。

学生畅所欲言：说说我们资兴市有哪些少数民族。

二、阅读与思考

课堂探究一：有同学说：我们要讲民族团结，少数民族地区就交给少数民族自己去管理，在他们生活有困难时，由政府拨点款资助一下不就行了？

探究思考：说一说你对同学甲观点的看法。你认为民族团结的含义真的就是由政府拨点款资助一下不就行了吗？

教师点拨分析：民族团结是指我国各民族在社会生活和交往中，互相尊重、平等互助、友好合作、和谐相处。它在党和国家民族政策体系中占有重要地位，是处理我国民族关系的总原则之一。各民族之间的团结对于国家稳定和社会发展具有十分重要的意义。

少数民族和汉族是兄弟民族，只有五十六个民族都发展了，中华民族这个大家园才能算是真正的发展。我们不仅要在经济上支持少数民族地区的经济发展，还要在政治上确保少数民族当家作主的权利。

课堂探究二：学生阅读教材第10、11页。探究思考：党和国家民族团结政策的内容有哪些？

教师点拨分析：社会主义社会各民族之间的团结，是以中国共产党的领导和团结为核心，以社会主义制度和祖国统一为基础。民族团结作为我国民族政策的重要组成部分，包括以下四个方面的内容：

1、反对民族压迫和民族歧视；

2、维护促进各民族之间和民族内部的团结；

3、各族人民齐心协力，共同促进祖国的发展繁荣；

4、反对民族分裂，维护祖国统一。

课堂探究三：学生阅读教材第11、12页。

探究思考：为什么说“祖国统一，民族团结，是各民族之福；祖国分裂，民族离乱，是各民族之祸”？

学生结合教材畅所欲言，然后教师归纳作结：因为各民族团结对多民族国家来说至关重要，它关乎国家的统一和各民族的发展，如果没有各民族的团结合作，不仅不可能建立社会主义制度，就是国家的统一甚至生存也难以保障。各民族的团结是我国建设中国特色社会主义的前提条件，也是个民族共同发展的基础。

三、探究与体验

1、为巩固和维护民族团结，党和国家做出了哪些努力？

教师点拨分析：我国55个少数民族中，除回族和满族通用汉语外，其余53个民族都有自己的语言，有文字的民族有21个，共使用27种文字，其中壮、布衣、苗等十多个民族的文字都是由政府帮助创制和改进的。

在我国无论是在司法、行政和教育等领域，还是在国家政治生活和社会生活中，少数民族的语言文字都得到广泛应用。（如：毕业证，及少数民族地区的所有商店、工厂牌匾都用两种文字标识；考试有少数民族语文、电台电视台播放少数民族语言的电视节目）

全国人民代表大会，中国人民政治协商会议召开的重要会议和全国或地区性重大活动，都提供蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜、彝、壮等民族语言文字的文件或语言翻译。

高考招生对少数民族实行照顾的政策。很多大学设民族预科班。

为支援少数民族地区的建设国家还派出了大批的支边干部。孔繁森是杰出的代表。

2、谁能说说孔繁森在西藏工作期间做出的贡献?除课本上的，你还知道哪些事迹。

提示：孔繁森的事迹可以通过多种渠道获得：查找图书报刊资料、观看《孔繁森》影视录像、请有关人员作孔繁森事迹报告等。孔繁森事迹包括：忠诚党的事业，关心人民疾苦、不顾个人得失等。

四、讨论与分享

1、下面请同学们想一想：我们能为民族团结做些什么呢？如何与少数民族的同学相处呢？

教师点拨分析：在学校生活中，各民族同学之间要互相关心，互相帮助，了解各民族的风俗习惯。在民族节日时，向他们表示祝贺。宪法规定维护国家统一，民族团结是公民的义务，我们不但要自觉履行这一义务，还要敢于同破坏国家统一，破坏民族团结的行为做斗争。目前世界上有很多战争和地区冲突都是由于民族和宗教矛盾引发的，如俄罗斯的车臣问题，苏联时期对车臣民族政策有偏差，导致今天车臣要从俄中分裂出去，不断制造暗杀、绑架事件、甚至发动战争。因此，没有民族团结，就没有国家安定和统一。

2、畅所欲言：

A、你们知道“5·12”地震的发生地汶川主要居住的是哪几个民族吗？举例说明全国各族人民是如何“手拉手，肩并肩”，团结一致，共度难关的？在抗震救灾中，给你印象最深刻的事情是什么？

B、“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，少数民族之间也相互离不开”。通过“5·12”汶川大地震，你如理解“三个离不开”？

五、作业与练习：

青少年是祖国的未来和希望，应该在实际行动中维护民族团结。作为一名中华儿女，你今后打算怎么做？

篇2：初一民族政策常识教案

族

常

识

第一课

多民族的大家庭

教学要求：

1、使学生知道我国是一个多民族的大家庭，掌握55个少数民族的名称，并记住主要分布在哪些省自治区。

2、让学生知道我国的5个自治区及首府所在地，能说出自治州、自治县（族）、民族乡的数目。

教学过程：

一、导入新课：

今天我们学习《民族常识》的第一课——多民族的大家庭。（板书课题）

二、讲授新课：

（一）56个民族

同学们！我国是一个多民族的国家，又是世界上人口最多的国家，共有56个民族。根据1990年第四次人口普查结果，全国共有11．31亿人口，现在也称12亿。世界上大约有53亿人口，我国人口约占世界人口的1/5，也就是说，世界上每五个人中就有一个是中国人。

在我们的民族大家庭中，汉族人口最多，他们占中华民族人口的大多数，也是世界上人口最多的民族，约10．39亿人，占据了整个中华民族人口的92%。其他55个民族共有9120多万人，仅仅占全国人口总数的8%。因为这55个民族的人口相对于汉民族来说数量很少，我国习惯上把他们统称为少数民族。

1、认识55个少数民族的名称。⑴请同学们看彩色图，我们来辨认一下55个少数民族。

⑵为了帮助大家进一步熟悉这55个少数民族的名称，我们编了一首顺口溜，下面就请同学们看幻灯片。

2、在各个少数民族中，人口最多的是生活在广西的壮族，这是一个能歌善舞的民族，总人口有1555万人。

（二）少数民族的居住分布状况

少数民族在全国总人口中所占的比例虽小，但他们居住的地方却很辽阔。

（三）国家实行少数民族区域自制政策。

三、总结

同学们，我们中华民族在党和政府的统一领导下，各族人民平等互助，团结友爱，保卫祖国贡献着自己的聪明才智。第二课

勤劳勇敢的各族人民

教学要求：

1、让学生了解我国东北、北方、西北及西南地区各主要有哪些少数民族。

2、了解各族人民为开发祖国边疆和共同抵御外来侵略所作出的巨大贡献。

教学过程：

一、导入新课：

思考：

①我们中国共有多少个民族？ ②其中多少个少数民族？

③这些少数民族主要分布在祖国哪些地区？今天，我们学习《民族常识》的第二课——勤劳勇敢的各族人民。

二、讲授新课：

（一）东北地区的少数民族

（二）北部地区的少数民族

（三）西北部地区的少数民族

（四）西南地区的少数民族

三、总结课文，深化认识

四、总结：我们伟大的祖国，960万平方千米的土地，少一个也不行。

希望同学们继承他们勤劳勇敢的传统美德，把我们的祖国建设得更加强盛。第三课

多种多样的语言和文字

教学要求：

1、了解少数民族语言和文字的特点。

2、让学生了解我国目前正式使用的19种少数民族文字。教学过程：

一、导入新课：

各族人民在交流中使用的重要媒介是什么呢？（学生回答：语言、文字）

第三课

多种多样的语言和文字（板书课题）

二、讲授新课：

（一）多种多样的语言

1、汉语

世界五大通用语言（英、法、俄、西班牙、汉语）

2、少数民族语言

（二）多种多样的文字

1、大都为拼音文字

2、书写有所不同

3、标点不同

三、党对少数民族语言和文字的政策。

（板书：自由）

四、总结：

这堂课我们简要了解了少数民族的语言和文字的情况。作为汉族的同学，应尊重少数民族使用本民族的语言和文字，并努力学习中国辉煌灿烂的语言和文字，争做民族团结的楷模！

第四课

风味独特的饮食

教学要求：

1、了解少数民族的饮食特点、尊重民族的饮食习惯。

2、学做几样民族食品。教学过程：

一、导入新课：

少数民族人民又有怎样的饮食习惯呢？

这节课我们来学习《民族常识》的第四课——风味独特的饮食。

二、讲授新课：

（一）牧区的饮食（板书）

放录像（藏族的酥油茶）

（彝族的砣砣肉）

总结：牧区的少数民族吃肉、喝奶的饮食习惯，都是在长期的生产和生活环境中形成的。

（二）农区的饮食

（三）同种食物，吃法各异

（四）风味独特的小吃 ①你吃过那些民族饭菜和风味小吃吗？ ②你会做哪些民族饭菜和风味小吃？

（五）尊重民族饮食习惯

三、总结。

四、出示小黑板，做练习题

第五课

缤纷艳丽的服饰

教学要求：

1、了解少数民族服饰的特点，使学生能分辨部分少数民族服饰。

2、了解南北少数民族服饰的差异。教学过程：

一、导入新课：板书课题

二、讲授新课：

（一）认识北方少数民族服饰

1、蒙古族、藏族、满族服饰

⑴有许多少数民族，从服饰上就能区别他们的民族。⑵下面进行现场表演，组织学生分辨。⑶概括服饰特点。

2、朝鲜族、维吾尔族、回族服饰

（二）认识南方少数民族服饰

三、总结课文，深化认识。

①你能了解到少数民族服饰有哪些特点？

②你能分辨哪些少数民族服饰？

四、总结希望同学们今后在看电视、电影及课外读物要多注意观察各族人民的风土民情，不断学习新知识，拓宽自己的视野。第六课

别具一格的住所

教学要求：

1、使学生了解我国部分少数民族各式各样住所的特点以及形成的原因。

2、通过了解新中国成立以来少数民族住所的变化，使学生体会到中国共产党和社会主义国家对少数民族的关怀。

教学过程：

一、导入新课：

今天，我们就学习《民族常识》的第六课——别具一格的住所。

二、讲授新课：

（一）介绍住所：

1、蒙古包

2、帐篷

3、仙人柱

4、平房

5、干栏式建筑

（二）补充其他住所。

三、练习。

请同学们把住房和响应的民族用线连起来。

四、总结

希望同学们在今后的日常生活中进一步观察少数民族的住所，能分辨有代表性住所的特点。如果你有兴趣，可以收集各种图片、资料，这能够不断丰富我们的民族知识，帮助我们把民族常识课学好。第七课

享有盛誉的工艺

教学要求：

1、认识几种有代表性的少数民族工艺品，从而加深对少数民族的了解。

2、培养学生热爱少数民族的感情。

教学过程：

一、导入新课：

同学们请看（出示实物）老师今天给大家带来了许多精美的工艺品：有修着鲜艳图案的小坎肩、做工精细的小背包、编有花纹的藤编小提包和竹编小花篮。这些都出自心灵手巧的少数民族人民之手。这就是我们今天要学习的第七课——享有盛誉的工艺。

二、讲授新课：

（一）介绍桃花、刺绣、编织工艺

（二）介绍蜡染工艺

（三）介绍藤编、竹编工艺

（四）介绍雕刻工艺

（五）介绍地毯、挂毯工艺

（六）介绍建筑工艺

三、总结。

四、布置作业

同学们课后收集一些富有民族特色的工艺品。第八课

灿烂辉煌的文学和艺术

教学要求：

1、让学生了解我国少数民族的文学作品及民间传说人物。

2、让学生了解部分少数民族的独特乐器，欣赏部分少数民族的优美舞蹈。

3、组织学生学跳部分少数民族舞蹈。教学过程：

复习：同学们，上一节课我们学习了“享有盛誉的工艺”，请同学们说出几个代表性的民族工艺品。

一、导入新课：

这节课我们就来学习我国各族人民共同创造的——灿烂辉煌的文学和艺术。

（板书课题）

二、讲授新课：

（一）诗歌、传说故事及传说人物：

1、诗歌

⑴藏族史诗《格萨尔王传》 ⑵蒙古族叙事长诗《嘎达梅林》 ⑶纳西族史诗《创世纪》 ⑷彝族长诗《阿诗玛》

2、传说故事

⑴高山族《日月潭》 ⑵壮族《百鸟衣》

3、传说人物 ⑴壮族刘三姐 ⑵维吾尔族的阿凡替

（二）戏剧

各民族的传统剧种有藏剧、白剧和土家族戏，还有布依族的地戏、花灯剧，彩调戏、朝鲜族的歌舞剧和壮族戏。

（三）歌舞 ⑴歌曲

蒙古族的“赞歌”；哈萨克族的“牧歌”；壮族的“排歌”；藏戏的“谐”和“鲁”。⑵舞蹈

（四）乐器

马头琴、冬不拉、芦笙、象脚鼓

三、总结。

我们应热爱、继续并发扬它，为全国民族团结、统一、繁荣和昌盛尽我们一份量。第九课

多姿的传统体育活动

教学要求：

1、了解少数民族传统体育活动的特点。

2、激发学生的民族自豪感，热爱少数民族传统的体育活动。教学过程：

一、导入新课：

让我们到祖国各地去博览更精彩的少数民族传统的体育活动。

二、讲授新课：

同学们，我们看书中重点介绍了哪几项少数民族传统的体育活动？（板书：摔跤、赛马、划龙船、抛绣球）

（一）摔跤

（蒙古族）

（二）赛马

（藏族„„）

（三）划龙船

（苗族„„）

（四）抛绣球

三、总结。

还有打竹棍、操杠、铲老鼠、舞龙灯等，我们要利用体育课、课外活动，多开展少数民族传统体育活动，为发展民族体育事业，为将来更好地建设家乡，建设祖国贡献力量。

—9— 第十课

丰富多采的节日

教学要求：

1、使学生了解部分少数民族的传统节日和纪念日以及这些节日和纪念日的意义。

2、说说当地回族、满族的节日。教学过程：

一、导入新课：

哪个同学能举例说明传统节日。

这节课我们就来学习第十课——丰富多采的节日。（板书课题）

二、讲授新课：

（一）火把节

⑴哪些民族的节日？ ⑵彝族人民过火把的盛况 ⑶学生回答

⑷火把节是怎么来的呢？ ⑸教师小结

（二）泼水节

1、泼水节是云南傣族人民的传统节日。

2、傣族人民是怎样过泼水节的呢？

3、放录像

4、学生回答

5、教师小结：

泼水节有辞旧迎新的意义，希望把过去一年中的疾病和灾难送走，祈求在新的一年里风调雨顺、五谷丰登、人畜兴旺。

（三）那达慕大会下面该介绍哪一个？（那达慕）

（四）开斋节和古尔邦节

（五）洛萨节

三、看课本

四、总结

五、作业

（一）收集一些民族传统节日的资料，讲给同学听。

（二）访问当地满族家庭，了解满族有哪些节日。第十一课

富饶美丽的地方

教学要求：

1、掌握少数民族地区丰富的物产，包括农产品、优良牲畜、珍贵的植物和主要矿产。

2、知道我国少数民族地区部分旅游胜地。教学过程：

一、导入新课：

今天，我们就来学习第十一课——富饶美丽的地方。

二、讲授新课：

（一）少数民族地区的物产

板书：

一．物产丰富

二．山河秀丽

1、农副产品

2、畜牧业

3、森林资源

4、地下矿产

（二）少数民族地区的风景

三、总结：

我们一定要热爱祖国大好河山，加强民族团结，来进一步开发利用这些资源，把我们伟大的祖国建设得更加美好。第十二课

著名的少数民族人物

教学要求：

1、通过学习，让学生知道部分著名的少数民族人物，了解他们为祖国作出了哪些贡献。

2、了解我国五千年灿烂的文化是由各族人民共同创造的，激励学生为实现中华民族的繁荣昌盛而发奋图强。

教学过程：

一、导入新课：

这节课，我们就来学习第十二课——著名的少数民族人物（板书课题）

二、讲授新课：

课文是从哪几方面来介绍历史上的少数民族人物的？（板书：

一．政治名人

二．科技文化名人

三．民族革命志士

（一）政治名人

1、松赞干布

2、成吉思汗

3、海瑞

4、康熙、乾隆

（二）科技文化名人

1、郑和

2、曹雪芹

（三）民族革命志士

1、邓恩铭

2、马本斋

三、形成性测试（连线）

郑和

族

《红楼梦》

马本斋

族

七次下西洋

成吉思汗

族

体操王子

李宁

族

回民支队

曹雪芹

古政权

四、总结

回满壮蒙古

建立蒙

搜集一个少数民族人物故事，准备参加“我最佩服的一位少数民族人物”故事会。第十三课

知我民族，爱我中华

教学要求：

1、要加强和维护民族团结。

2、牢固树立“两个离不开”的思想。

3、促进各民族的共同繁荣。教学过程：

一、导入新课：

今天，我们学习第十三课——知我民族，爱我中华（板书课题）

二、讲授新课：

（一）民族团结

（二）汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族

（三）各民族共同繁荣

三、总结

篇3：初一民族政策常识教案

一、常德市少数民族的基本情况

据笔者所在湖南省常德市民政局在2009年发布的统计数据显示, 全市现有33个少数民族;其中世居的有8个, 按人数多少依次为土家族、回族、维吾尔族、白族、苗族、侗族、壮族和瑶族;少数民族人口47万人, 其中维吾尔族人口居全国第二位, 回族人口居全省第一位。有桃源县枫树、青林, 鼎城区许家桥和汉寿县毛家滩等4个回维民族乡以及土家族人口过半的石门县, 另有32个回维民族聚居村。汉寿县的少数民族有回族、维吾尔族、苗族、壮族、满族、侗族、白族、土家族、黎族、锡伯族、彝族、布依族、瑶族等15个, 占总人口的2.07%。由此可见, 该市的少数民族具有十分鲜明的“大杂居、小聚居”的特点, 不仅少数民族个数多, 而且分布广, 人口较多。因此, 在我们的学校里, 不可避免地会有较多不同民族的孩子在一起学习生活, 形成一个小小的多民族社会。

就常德市汉寿县而言, 少数民族最多的是回族, 集中分布在毛家滩回族和维吾尔族自治乡, 其他乡镇也有零散分布。回族有其特有的风俗习惯, 如信仰伊斯兰的生活方式, 在居住较集中的地方建有清真寺, 由阿訇主持宗教活动, 经典主要是“古兰经”, 信徒称“穆斯林”。清真寺是回族穆斯林举行礼拜和宗教活动的场所, 在回族穆斯林心目中有着重要位置。生活习俗固守回族传统, 遵循教规, 不吃猪肉 (但有些回族已汉化, 没有吃猪肉的禁忌) 。按伊斯兰教历, 每年12月10日为古尔邦节;每年9月定为斋月;每年10月1日举行开斋节等。这些当地重要少数民族的风俗习惯应该是普及民族常识的重点内容, 需要有人专门加以研究, 作为地方校本教材的重点篇章。

作为教师, 不仅要掌握了解当地少数民族的一些常识, 还要对一些人口较多、极可能出现在我们身边的少数民族有所了解, 如卖羊肉串的维吾尔族人等。这些情况只有教师首先掌握, 才能在教育教学中更好地与少数民族学生及其家长沟通, 作团结少数民族群众的表率。教师还应学习掌握我国的少数民族政策, 用正确的观念指导教育教学工作。

二、少数民族常识普及教育与学生团结协作品质培养的关系

(1) 少数民族问题已成为当今世界无法回避的重要议题, 专家呼吁民族团结教育要从娃娃抓起。不论是中东国家沐浴在战火硝烟里的民族仇杀, 还是我国西藏、新疆的“打砸抢烧杀”事件, 都使得当今世界对民族及宗教的关注程度提升到前所未有的高度。人们的街谈巷论, 网络电视等新闻媒体的报道渲染, 使我们不得不面对少数民族问题。社会舆论往往莫辨是非, 形形色色, 极易对孩子幼小的心灵造成影响。对此, 我们的学校、教师必须提高认识, 顺势而为, 积极开展少数民族常识的普及教育。乌鲁木齐“7·5”事件发生后, 国家教育部已明确规定, 从2010年起将民族团结教育教学内容纳入中高考范围, 可见, 开展少数民族常识普及教育势在必行。不少教育专家指出, 民族团结教育要从娃娃抓起, 这说明培养孩子们的团结协作精神, 要遵循人的成长规律, 才能取得事半功倍的效果, 所以对小学生开展民族团结教育, 适逢其时。

(2) 开展少数民族常识普及教育有利于少数民族学生正确看待自己的民族身份, 增强自信心和自豪感。一个人对自己的民族身份会有特殊的情感, 少数民族学生对自己的民族身份会更加好奇, 如果我们刻意去淡化, 甚至漠视, 他还是会从父母长辈处得知, 从家庭生活里获得启蒙, 如果长辈不能正确地加以教育引导, 就容易给孩子以误导, 种下民族极端思想的种子, 令孩子特立独行, 不能与周围的人融合。从我国的民族历史可以看出, 我国各少数民族的历史实际上就是一部爱国史, 是一部民族融合史, 不管是原来就生长于中华大地的少数民族, 还是千里之外迁徙而来的少数民族, 在维护国家统一、抗击外国侵略、参与国家建设方面, 都有很多可歌可泣的故事, 是中华五千年文明的共同创造者。教师应帮助少数民族学生消除对民族身份的认识误区, 让他们了解自己民族的历史, 使他们有信心和勇气与汉族及其他民族学生打成一片。

(3) 开展少数民族常识普及教育有助于汉族学生增进对少数民族的了解, 实现各民族学生的和睦相处。对班上的少数民族同学, 学生们可能会很好奇, 人多的也有可能去欺负人少的, 或者产生歧视, 这将不利于各民族学生之间的和睦相处。学生长大后要走入社会, 也会接触到很多少数民族的人, 如果没有一定的民族常识, 就有可能做出伤害少数民族的行为。因此, 开展少数民族常识普及教育, 要让汉族学生了解少数民族的发展历史和生活习性, 知道少数民族也是中华大家庭的一员, 自觉尊重少数民族, 从小就做到与少数民族学生平等相待、和睦相处。这些习惯和品质的养成, 将会对人的一生都产生影响。

三、在普及少数民族常识教育中培养学生团结协作品质的方式方法

(1) 教师要对全班学生的民族身份情况做到全盘掌握。通过在入学时向家长咨询、查阅学生学籍档案以及户口情况, 准确掌握全班学生的民族状况, 从而制定相应的教学计划。一些少数民族在与汉族的长期相处中已经汉化, 所以还要对少数民族学生的汉化程度进行分析鉴别, 如已完全汉化的则不可刻意强调突出其民族身份和特征。教师应建立相应的情况登记卡片, 注明注意事项。

(2) 鼓励少数民族学生介绍自己的民族。如果班上有少数民族学生, 可请他们来介绍自己民族的特点, 展示民族的服装饰品, 讲述民族的历史故事。通过少数民族学生的现身说法, 使所有学生增强对少数民族的感性认识。

(3) 在活动中增进各民族学生的团结协作意识。如在一些传统的少数民族节日里, 在条件允许的情况下让少数民族同学带领全班一起庆祝, 让他们在快乐的氛围中一起感受民族的融洽和谐;设计一些竞赛活动, 参加的学生不分民族共同参与, 通过活动让学生明白, 只有团结协作好的团队才能取胜。还可编排一些少数民族的舞蹈节目, 制作一些服装和道具, 让所有的学生都来参演。

(4) 组织学生参观少数民族聚居区。组织学生到附近的少数民族村落参观, 实地了解少数民族的生活习性和特点, 引导他们观察少数民族与汉族和睦相处的生活场景。有些少数民族聚集区还建有爱国主义教育基地, 如湖南省汉寿县毛家滩回族和维吾尔族自治乡就有詹乐贫烈士塑像, 应利用好这些资源。

摘要：中华民族是具有强大凝聚力、向心力的民族, 对青少年加强民族团结教育是进行爱国主义的重要体现, 也是时代的要求。如何对青少年加强民族团结教育, 使其树立正确的民族观, 是摆在我们每位教师面前的一项研究性课题。

篇4：初一民族政策常识教案

自强不息，厚德载物的中国文化基本精神是中华民族主体意识的核心，是中华民族独立意识，自我意识和自觉能动性的鲜明标志。民族意识孕育和培养在人的启蒙教育时期是非常重要一环。对小学生进行民族传统文化教育，使之传习民族特色技艺是非常有必要的也是必须的。

1·让新世纪小学生感悟民族传统文化，沐浴、享用这种文化氛围。

所谓传统文化，是指在人类社会历史发展过程中所积淀起来并渗透于民众整体意识和行为之中，世世代代传递的最有生命力的一切物质和精神文化现象的有机复合体。由历史沿袭而来的风俗、道德、思想、艺术、制度、生活方式等一切物质和精神文化现象的有机复合体，优秀传统文化是指可值得我们传承、借鉴的，中国几千年的智慧结晶、无价之宝，是我们民族凝聚力和生命力之所在，在激励人心提高民族自尊心和爱国主义思想方面，在促进社会主义现代化物质文明和精神方面都能起到积极作用。

在信息化的今天，小学生的学习内容不单单是书本教材上的一点点，教材內容的制定不应单单根据高考、中考提供的定单而制定，应是多元化、多方位、有代表性、有选择性的，不仅仅是现代的，还有历史的，有西方的、世界的、东方的、民族的。学生在校要学习的内容非常多、非常广，由于受学习时间的限制，学生们重视应试知识的学科学习，对中华民族优秀传统文化方面的课程已是无暇顾及，中国有一句话叫做“知是行之始，行是知之成”在中华民族优秀传统文化的宝库中，有着许许多多言简意赅，充满哲理的名言警句，它们具有深刻的思想内涵。在中华民族技艺的宝库中，更有数不清的瑰宝。上学的童年时期是精力最旺盛、也是记忆力最强的时候，在这个阶段，将中国优秀传统文化、传统技艺由耳濡目染的潜移默化的接受到变成一门学科来学习探讨研究，要求学生人人积极参与，通过对传统文化的习染，使学生感悟民族文化、沐浴民族文化、享用民族文化，将使每位学生对中华优秀传统文化内容加深了解，从中悟出做人的道理，将随着学生年龄的增长和阅历的丰富，慢慢理解消化，无疑将对学生们完善自我人格修养，提高整体素质，增强民族团结起到积极作用。

民族传统技艺与传统文化之间有着密不可分的关系。民族传统技艺是传统文化的载体，携带传统文化的基因。把传统技艺融入传统文化教育，纳入国家教育体制中是必然趋势，也是在小学弘扬民族文化，培养新时代民族传统文化继承人的关键所在。

2·使民族文化教育成为学生的“大餐”，而不只是部分学生的“甜点”。

民族常识课是教育基础课程，面向全体学生，排入学校总课表，并严格认真按照课表上课。所有学生按照学校要求，都要学习这门学科，按照循序渐进，分年段设置教学目标，以激发学生学习传统文化的兴趣，锻炼学生运用、掌握民族知识技艺的能力，培养学生的民族文化认同感。

将人文素养的培养贯穿于民族文化教育教学的全过程，使民族特色技艺成为民族精神的综合性载体，而不是让学生学习知识的单一性载体。以民族精神教育为核心的民族特色技艺教育应该由两部分组成，即技艺能力的训练和人文素养的陶冶。在民族文化教育过程中要处理好这两条主线的关系，不能偏废，同步进行，习惯的思路往往是重技能、轻人文，如果只停留在对学生知识技能的训练，而不重视人文素质的培养，我们培养的可能仅仅是工匠。

“民族传统文化教育”上接“民族传统技艺”这巨大厚实的“宝库”，从中可获得极为丰富的文化内涵。有着几千年传统的中华民族特色文化，集美学、哲学等多种科学于一体，有着强身健体、修身养性、陶冶情操等多种价值和功能，可以让学生在了解、学习中华优秀文化精华的同时增强民族自尊心、自信心和自豪感，培养文明得体的行为举止，严谨求实的学习态度、顽强拼搏的进取精神、不甘落后的竞争意识，将人文培养始终贯穿于民族常识课的教育教学之中。

3·使民族常识课真正成为教师的“本职工作”，而不是部分教师的“额外负担”。

学校民族常识教育课能否高质量的完成教学任务，关键在师资。这里有三层含义：（1）应有足够数量的师资，既要完成语文、数学、品德、音、体、美学科的教学人员分配，又要完成英语、家乡、民族常识等学科的教学人员分配，充分发挥本校教师的资源。（2）应提高民族常识课师资自身的人文素养，并让有较强人文素养自我修炼意识的教师参与到这门学科的教育过程中来。（3）从民族常识这门学科为载体，全面实施民族精神教育，积极有计划地引导全体教师以不同方式主动地参与到这门学科的教育教学中。

篇5：六年级民族常识教案

一、班情学情分析

六年级，学生年龄11左右，是孩子们记忆力最好的时候，正是学习地方文化经典的大好时光，在这段时间里学习民族团结常识，实际上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，坚持数年，中华优秀传统文化的精髓定会滋养他们，成为他们的文化积淀，使他们终身受益。有人曾经说过：没有经典的文化是没有灵魂的文化，没有经典的人生是没有希望的人生。作为源头活水，经典是人类智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新。

二、教材分析

民族文化是中华民族宝贵的精神财富，让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，构建学生的精神世界，提升学生的人才素养，传承中华民族优秀传统，起着重要作用。本教材让学生了解所居住的省、市、地区的地理特征和风土人情，培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国的情感，地方文化教育是学校开展正常教育教学工作必不可少的一门课程。

本册教材共完成四个单元的教学，第一单元“多民族的大家庭”，第二单元“多彩的民族家园”，第三单元“灿烂多彩的民族文化”，第四单元“知我民族，爱我中华”。分十二课完成。本学期主要学习前两个单元。

三、教学目标

1、帮助学生了解我国的五十六各民族及各民族的名称。

2、了解少数民族生活的地方，地大物博，有迷人的自然风光。

3、了解大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字。

4、了解我国56个民族，各民族的服饰各有特色，五彩缤纷、绚丽多彩。

5、了解各民族为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。

6、了解由于少数民族聚集地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。

7、懂得在历史的长河中，各民族用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品。

8、了解少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。

9、了解各少数民族有许多风格各异的传统节日。

10、懂得在开发祖国疆土的漫长岁月中，各族人民共同保卫和建设了我们的国家。

11、了解勤劳勇敢的中华各族人民共同开拓了祖国的疆土的同时，涌现出了许多民族的英杰。

12、懂得我们应该要维护各民族大团结，中华各民族人民亲如兄弟姐妹，互相帮助，以自己的聪明才智和辛勤劳动，维护祖国统一。

四、教学措施

1、引导学生通过多种途径学习。学生除了学习教科书的知识外，鼓励引导学生要多书报、多听新闻报道，试着了解少数民族的发展变化，了解少数民族的文化。

2、要注重资料的搜集和收集，加强学生处理信息的能力。通过辅助资料拓展学生的知识面，了解一些少数民族的知识，激发学生热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统的情感，初步培养学生尊重少数民族的情怀。

3、课堂上贯穿“自主学习，互动交流，探究发现”的教学模式，激发学生的学习兴趣。引导学生用自己的眼睛观察少数民族，用自己的心灵感受少数民族，用自己的语言描述少数民族，用自己的方式研究少数民族，帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题，让他们在乐中学，做中学，在愉悦中学习成长。

4、有些内容距离学生现实生活比较陌生，学生不容易理解，因此，教学中要本着以学生为本的原则，针对学生的年龄特征、学习兴趣、接受能力来组织教材内容，尊重学生的个别差异。在学习内容上，注重与学生日常生活的联系，在呈现方式上，注重文图结合、灵活展现，在活动内容上，注重可操作性。

5、适时灵活渗透安全、环保等教育。如在进行多彩的中华家园这一单元中，向学生结合“创卫”进行家乡环保教育，在进行知我中华，爱我中华这一单元中，向学生进行民族大团结的教育。

五、教学时间安排：

每周授课时间一节，按十八周时间计算，共计18节课。第一单元多民族大家庭 9课时第一课五十六个民族是一家 1课时第二课美丽富饶的民族地区 4课时第三课多种多样的语言文字 4课时第二单元多彩的民族家园 9课时第四课绚丽多彩的服饰 1课时第五课风格各异的住房 4课时

第一课五十六个民族是一家

教学目标：

情感、态度与价值观：从历史和现实的角度感受民族团结的重要性，以实际行动维护民族团结。

知识与能力：知道我国是一个统一的多民族国家，了解国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各民族人民平等互助，团结合作，艰苦创业共同发展。自觉维护国家和民族团结。教学重点：维护民族团结的重要性教学难点：维护民族团结的重要性教学用具：录音机、多媒体教学时间：一课时教学过程：

导入：教师播放歌曲《爱我中华》，学生跟唱。

教师（适当评价）问：这首歌要表达的主题是什么？

学生甲：爱我中华

学生乙：五十六个民族是一家。

过渡：中华民族是56个民族的统称，我们知道，在历史上，最初这些民族相互间并不了解，甚至有时候还很敌对，那么后来又是怎样逐渐相互了解，并成为一家的呢？新课：

一、我国是一个统一的多民族国家

教师：历史上虽然出现过短暂的割据局面和局部分裂，但统一始终是中国历史发展的主流。你能举例说明吗？

学生：秦朝、隋朝、元朝等。

教师：中国历史上出现的几次割据然后统一的局面，对我国民族关系的发展有什么影响呢？

（学生沉默）

教师：可能大家没有想过，但你们还记得北魏孝文帝改革么？还记得改革的内容吗？

教师适当提醒，如推行均田制、实行租庸调制等，但有一条措施对民族关系的发展有着极大的影响，就是移风易俗。

教师出示材料：

孝文帝改革——移风易俗：

易服装、说汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯、行汉制、崇儒学

学生活动：结合孝文帝改革中“移风易俗”的内容，说明对当时的鲜卑族和汉族的发展有什么影响？

学生交流，教师引导（思路：民族差异缩小、相互促进、融合、形成一个整体）。

得出结论：

（学生齐读）在长期的历史发展中，各民族相互依存、相互促进、共同发展，有着共同的命运和共同的利益，产生了牢固的亲和力和凝聚力。

学生活动：你还能举其他事例说明中华民族是由56个民族逐渐融合而形成的吗？

问：你知道我们溧阳的少数民族的有关情况吗？

学生可能知道一点，班级也许还有少数民族的学生。（如有，则请该学生介绍本民族的一些情况）。

教师介绍：我们云南共有52个

民族，人数较多的是彝族，傣族，白族，哈尼族，纳西族，傈僳族，回族等。过渡：这么大的一个家庭，家庭成员之间应该如何相处呢？

二、坚持民族平等

教师出示材料：

第十届全国人大代表少数民族代表名额

蒙古族 24 回族 37 维吾尔族22 藏族 26 苗族 21 壮族 44 彝族 20 布依族7 朝鲜族 9 满族 20 侗族 6 瑶族 6 白族 4 土家族15 哈尼族 4 哈萨克族5 傣族 5 黎族 5 傈僳族2人畲族 2 高山族 2 其余各少数民族代表各1人教师提问：

①尽管少数民族人数较少，但在2000多名全国人民代表中各民族都有一定的名额，这说明了什么？

学生：说明我国各民族一律平等，各族人民都是国家的主人，共同管理国家事务，共建美好家园。

问：②那么为什么要实现各民族平等？

学生回答，教师引导。

历史的角度：各民族都为中华民族的发展作出了应有的贡献；

现实的角度：中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的，我国现代化建设取得的巨大成就，是各族人民团结奋斗的结果，特别在中华民族面临外来入侵的时候，各民族人民更表现出了强大的凝聚力和爱国精神，一致对外。（如抗日战争）因此，各民族理应平等。

然而，在新中国成立前，各少数民族并没有获得真正的平等，如元朝时，就将全国老百姓分成四等，在一定程度上造成了民族矛盾的加深。

问：③过去不能实现真正的民族平等，而新中国成立后却能实现真正的民族平等，那是为什么呢？

学生：中华人民共和国成立后，消灭了剥削制度，铲除了民族压迫和民族歧视的根源，各族人民真正成为国家的主人。

三、坚持民族团结

教师：你觉得56个民族有可能团结在一起吗？

学生：有

教师：为什么？

学生：我国各民族团结友好的关系有着深厚的历史渊源。

教师：对，也就是说，各民族的团结友好是我国的一项传统美德。你能举例吗？

学生举例：文成公主入藏、昭君出塞。

教师：那我国各民族为什么一定要团结在一起呢？

学生回答：

（齐读）中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的，我国现代化建设取得的巨大成就，是各族人民团结奋斗的结果，我国各民族之间建立了平等的关系，有着共同的根本利益，因此各民族能够团结在祖国统一的大家庭里。

教师：新中国成立以来，党和政府非常重视民族团结，采取一系列措施，你能列举一些人和事？

学生举例。（孔繁森等）

„„

教师总结：

问：坚持民族平等、民族团结、各民族的共同繁荣之间的关系如何？

学生讨论交流，教师归纳：

坚持民族平等是实现民族团结、各民族共同繁荣的前提；

坚持民族团结是实现民族平等、各民族共同繁荣的保证；

坚持各民族的共同繁荣是实现民族平等、民族团结的基础。

只有真正坚持民族平等、民族团结、实现各民族的共同繁荣，才能进一步巩固和发展统一的多民族国家，才能真正实现国家的繁荣昌盛。附板书：

五十六个民族是一家

我国是一个统一的多民族国家巩固、发展

处理原则

坚持民族平等、团结、共同繁荣

（前提、保证、基础）

第二课美丽富饶的民族地区

教学目标：

让学生了解少数民族生活的地方，地大物博，不仅有迷人的自然风光，有吃名单旅游胜地，而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。教学重难点：

让学生了解少数民族的地方特色。教学时间：四课时第一课时教学过程：

1、谈话引入新课。

同学们，通过前面的学习，我们已经知道，祖国各地都居住着我们的少数民族兄弟姐妹。少数民族生活的地方，地大物博，不仅有迷人的自然风光，有吃名单旅游胜地，而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。让我们一起去走访这些辽阔美丽的地方。

2、阅读与思考。

（1）阅读教材第9页《秀丽的山河》，思考：少数民族地区有哪些旅游胜地？你游览过哪些地方？（2）阅读后在小组内进行讨论交流。（3）指名说一说。（4）师生小结：

在我国少数民族居住的地区，有许多风景秀美的旅游胜地，如，湖南的张家界贵州的黄果树瀑布四川的九寨沟

云南的西双版纳吉林长白山的天池青海的青海湖及鸟岛新疆吐鲁番的千佛洞

3、小组内交流这些旅游胜地的优美风景，展示准备的旅游景点的照片。

4、欣赏学过的课文《桂林山水》。

谈话：桂林位于广西壮族自治区东北部，这里生活着壮族、瑶族、苗族、侗族等少数民族兄弟姐妹，他们共同建设着这座著名的风景城市。桂林山青、水秀、洞奇、石美，因此赢得了“桂林山水甲天下”的美名。

欣赏名句：

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从来没看见过漓江这样的水。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。

第二课时

1、谈话：我国民族地区不仅有风光秀丽的旅游胜地，还有肥沃的土地、辽阔的草原、广袤的森林、奔腾的江河、丰富的物产，拥有珍贵的动植物资源、水力资源以及矿产资源等。同学们，让我们走进这些美丽的少数民族地区，去寻找祖国的宝藏。

2、阅读教材第10、11页《富饶的民族地区》，想一想：

少数民族地区有哪些农作物和名贵的水果？小组内进行交流。指名说一说。

新疆、宁夏、内蒙古及南方的一些少数民族地区土地肥沃，勤劳的少数民族兄弟姐妹们种植了小麦、水稻、棉花、油料、蔬菜等农作物，那里还盛产着哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠萝、柠檬等各种名贵的水果。特别是南方少数民族地区，气候温和、雨量充沛，适宜种植价值较高的经济作物，如剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等。

为什么剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等经济作物生长在南方，而北方盛产牛、羊、马？这和什么因素有关呢？

让学生独立思考。

在小组内进行讨论交流。指名说一说。师生补充总结：

南方少数民族地区，气候温和、雨量充沛，适宜种植价值较高的经济作物，如剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等。

北方少数民族居住在辽阔的草原，那里盛产牛、羊、马。

让学生从南北方的气候特点了解这一问题。在小组内交流一些南北方的气候特点。

第三课时

1、提问：

少数民族地区有着广袤的森林，你知道这些森林中有哪些物产吗？

2、自己阅读，然后在小组内进行讨论交流。

3、指派小组代表给大家说一说，师生补充总结：

我国约有50℅的森林分布在少数民族地区。在大兴安岭、长白山、天山、阿尔泰山、横断山林区，有着大量的优质木材，如红松、水曲柳、炸木等。由于森林里的树木十分稠密，它们只有顽强地生长，才能最大限量地享受到阳光，因此，这些树木一般都很直、很高，是上等的建筑材料。此外，森林中还盛产人参、红花、天麻、三

七、贝母、雪莲等各种名贵的中草药材；有许多珍禽异兽，如大熊猫、亚洲象、金丝猴、长臂猿、孔雀、梅花鹿、丹顶鹤、野驴、雪豹、老虎等。

4、谈话：我国少数民族地区河流纵横，水资源丰富。长江、黄河、珠江几大河流的发源地，都在西部少数民族地区。

5、让学生想一想我们家乡是哪几条河流的发源地？为什么我们家乡称为“三江源”？在小组内讨论交流。

6、指名学生根据小组内的讨论交流说一说对家乡长江黄河的了解，了解一下家乡河流的水利资源。

7、少数民族地区还蕴藏着哪些矿产资源？

先让学生根据自己的了解交流家乡的矿产资源，再进行补充总结：

我国少数民族地区的地下宝藏更是储藏丰富。青海柴达木盆地、新疆塔里木盆地的石油极其丰富；内蒙古的煤炭、青海的盐湖盐池，西藏的铜矿，云南和广西的锡、铅、锌，黑龙江额木尔河流域和新疆阿尔泰山的黄金等驰名中外。

第四课时

1、探究与体验。

（1）你能说出下面的旅游胜地在哪个省或自治区吗？试着连一连。板书：连一连：珠穆朗玛峰新疆天池四川张家界西藏火焰山吉林九寨沟湖南

（2）说一说：阅读12页的资料卡，然后说一说，在我国少数民族地区发展畜牧业有什么好处。

（3）议一议：你的家乡有哪些农作物和特产呢？当地为什么适宜种植这些农作物和特产？与同学讨论一下，然后把自己的答案写下来。板书：

家乡的特产：民族地区农作物特产

适宜种植的原因

第三课

多种多样的语言文字

教学目标：

让学生了解我国是一个多民族的大家庭，大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的文化，促进了各民族之间的相互交流了。教学重难点：

了解我国大多数民族都有自己的语言。教学时间：三课时教学过程：第一课时

1、教师谈话：

我国是一个多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互交流。大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，让我们一起来了解各民族多种多样的语言和文字。

2、阅读与思考

阅读教材16页《民族花园》。思考：瑶族在长期的历史发展过程中形成了自己本民族的语言------瑶语。瑶族的语言大致分为哪四种？他们只会说本民族的语言吗？

学生在小组内讨论后派代表发言。大家评议总结：瑶族的语言大致分为四种，勉语、布努语、拉珈语、炳多语。瑶族同胞具有语言天赋，他们不仅讲本民族的语言，还会讲周围其他民族的语言。瑶族同胞的语言才能，有利于他们吸收其他民族的文化，更好地发展瑶族的文化。

3、展示学生搜集的有关民族语言的资料。

第二课时

1、谈话：

汉族的兄弟姐妹使用汉语来交流，汉语是我国使用人数最多的语言，也是世界上使用人数最多的语言之一；而少数民族兄弟姐妹大都使用本民族的语言进行交流，他们使用语言的情况有哪些呢？我们共同来讨论。

2、指名学生根据自己的理解说一说。

3、阅读17页资料《多民族多种语言》想一想：

哪种语言是我国使用人数最多的语言？

我国有56个民族，他们都只使用本民族的语言吗？

哪些少数民族除了使用本民族的语言外，还使用其他民族的语言？我国的55个少数民族使用着多少种语言和文字？

4、在小组内交流。

5、指名回答，大家评议总结：

（1）有的少数民族没有自己独特的语言，或者基本上不再使用自己民族的语言，比如回族、满族、他们一般都使用汉语。

（2）有的少数民族内部使用着多种语言，如裕固族内部使用东部裕固族语和西部裕固族语两种语言；瑶族内部分别使用勉语、布努语、拉珈语、炳多语四种语言。

（3）有的少数民族还会使用其他民族的语言，如锡伯族除了自己民族的语言，还能用满、维吾尔等民族的语言进行交流。

(4)我国的55个少数民族使用的语言，约在80种以上。

第三课时

1、教师谈话：

我国的55个少数民族使用着80种以上的语言，有多少种少数民族文字？

2、让学生阅读教材第17页《形态各异的文字》。

3、学生在小组内进行交流。

4、学生展示自己收集的有关少数民族的文字资料。

5、指名说一说，师生交流补充总结：

（1）我国有22个少数民族使用着28种本民族文字，其中有的是传统文字，有的是创新文字。

（2）和方方正正的汉字不同，我国的少数民族的文字大都是拼音文字。传统维吾尔文、哈萨克文是从右往左书写；蒙古文、锡伯文、满文是从上往下书写，行序从左往右。

（3）新中国成立前，蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜等民族就使用着本民主党文字。新中国成立后，国家为了让少数民族地区文化教育事业有更好的发展，帮助壮族布依族等一些民族创造了新文字。

6、探究与体验

学一学：你们班里有哪些民族的学生？你会说哪个民族的问候语呢？说一说自己的民族的问候语是什么？并向老师、同学学习一句其他民族的问候语。

议一议：我国是一个多民族的国家，各个民族都有使用和发展自己的语言、文字的自由。除了汉族外，一些少数民族如同回族、满族等一般使用汉语进行交流，而一些少数民族在内部使用本民族的语言。祖国56个民族的兄弟姐妹在互相学习、互相帮助对方民族的文化和先进技术的时候，大家通过什么方式进行交流呢？你有什么好的建议或办法？

先在小组内交流，然后指名说一说。

第四课绚丽多彩的服饰

教学目标：

1、让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是民族的重要标志。

2、懂得少数民族同胞每逢春节、过节或喜庆的日子，穿上绚丽的民族服饰手舞足蹈时，更是增添带了节日的喜庆气氛。教学重难点：

了解少数民族的服饰历史悠久，风格各异，是民族的重要标志。教学过程：

1、一起说话引入新课。

前几节课咱们已经了解了我国是一个多民族的大家庭，从这节课咱们继续了解我国是多彩的中华家园。让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是民族的重要标志。懂得少数民族同胞每逢春节、过节或喜庆的日子，穿上绚丽的民族服饰手舞足蹈时，更是增添带了节日的喜庆气氛。同学们，让咱们一起进入民族百花园，再次去了解少数民族的服饰！

2、复习上节课内容，阅无锡服装设计培训读与思考

让学生用自己喜欢的方式再次阅读《多彩的少数民族服饰》，回答：

我国北方的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等少数民族服饰有什么独特的地方？（我国北方地区气候寒冷，特别是东北地区，冬季特别长，居住在这里的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等民族都喜欢穿袍服。）

我国南方的傣族、景颇族、少数民政之

一、布依族等少数民族服饰有什么独特的地方？（我国南方气候温和，少数民族的服饰更是多种多样。男子一般穿对于襟上衣和裤子。妇女穿的裙子飘逸轻盈，各有特色。）

维吾尔、发萨克、乌兹别克、柯尔克孜等少数民族姐儿们的服饰有什么独特的地方？（西北地区许多少数民族，服饰鲜艳别致。维吾尔族妇女喜欢穿色彩鲜艳的连衣裙、外罩短小的对于襟违心。哈萨克、乌孜别克、柯尔克孜等民族的服装，与维吾尔族有些相似。）

为什么北方少数中国服装款式网民族服饰一般是宽袍大袖、厚实持重，而南方少数民族服饰一般是飘逸轻盈呢？这类不同的风格和什么因素有关系？（北方气候寒冷，南方气候温和，南方和北方少数民族的服饰跟气候独特的地方有关系。）

3、探究与体验

看教材25页图，认一认：根据前面学习的知识，你知道底下图片中展示的别离是哪一个民族的服饰吗？阅读讲授26页，比一比：北方少数民族的头饰各有什么独特的地方？

阅读教材27页，连一连：根据上边学到的知识，你能从头饰上判断出底下的姐姐们别离是哪一个民族的吗？板书：

北方气候寒冷服饰宽袍大袖绚丽多彩的服饰南方气候温和飘逸轻盈

第五课风格各异的住房

教学目标：

1、让学生了解中华民族大家庭里，很多少数民族居住的房子都很有特色。

2、懂得我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。

3、培养学生热爱祖国，热爱少数民族的情怀。教学重难点：

了解我国少数民族地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境和气候条件的影响，创建出了风格各异的住房。教学时间：四课时教学过程：第一课时

1、谈话引人新课

在中华大家庭里，很多少数民族居住的房子都很有特色。我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。让我们走近少数民族兄弟姐妹的住房，去领略独特的民族风情。

2、让学生阅读教材第30页《人类早期的居所》

学生自己默读后在小组内进行讨论交流，根据文字的描述想象我们祖先居住的房子是什么样？指名学生用自己的话描述一下人类早期居住的房子。

师谈话：经过几千年的历史发展，我国各民族人民创造出了风格独特、式样繁多的住房，这些房子点缀在中华大地上，为我们的家园增添了一道道亮丽的风景。

3、指导学生了解我国北方和南方少数民族不同的住房。让学生阅读教材第31页《独具特色的住房》，思考：为什么我国北方和南方少数民族的住房风格各异？游牧民族为什么喜欢居住蒙古包、帐篷和毡房？

哪些少数民族普遍居住在平定房里？建造平定房的材料是什么？学生阅读后先在小组内交流，交流后指名回答。

大家评议总结：

由于我国各少数民族居住地区的地理、气候条件不同，经济、生活方式也不同，他们的住房结构各具特色。长期以来，蒙古人民生活在辽阔的北方草原上，以放牧为主，要经常转换牧场。他们的房子要能随时拆装搬运到其他地方。为了适应这种游牧生活的需要，他们创造了蒙古包这种独特的住房。

藏、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克和裕固族等少数民族的牧民游牧时，普遍居住在搭盖的方形、长方形或圆形的帐篷会毡房里。这些帐篷会毡房冬暖夏凉，拆迁也很方便。

4、课外拓展

布置学生收集有关我国少数民族不同住房的图片，更进一步了解南方和北方住房不同的特色。

第二课时

1、继续探讨我国南方和北方少数民族不同住房的特色。

提问：哪些少数民族普遍居住在平顶房里？建造平顶房的材料是什么？让学生展示收集的有关平顶房的图片，并做介绍。

新疆从事农业生产的维吾尔等少数民族普遍居住在平顶房。这种平顶房以土木为建筑材料，周围用打好的土块砌成。

提问：你还知道哪些少数民族居住什么样的房子？给大家介绍。

让学生一边展示图片，一边介绍。供学生参考：

在我国大兴安岭的北端，居住着世世代代以狩猎为生的鄂伦春族，他们游猎时搭盖一种叫“仙人柱”（也叫“歇人柱”）的住所。“仙人柱”是鄂伦春语，意思是“遮阳光的住所”。“仙人柱”的顶端一般不加遮盖，以便排烟透气。

提问：

在湿润多雨的南方少数民族地区，人们一般居住在什么样的房子里？学生阅读教材第32页。指名学生说一说，师生总结：

在湿润多雨的南方少数民族地区，人们一般居住在干栏式楼房里。这种楼房分上下两层，所用材料以竹木为主。楼房的上层用来居住，下层圈养家禽、牲畜，放置农具或杂物。有些少数民族人民甚至完全用竹子作材料，建成别致的小竹楼。一幢幢造型独特的小竹楼，掩映在青青翠竹和香蕉、柚子树织成的绿色帷幕中，与大自然融为一体，美丽极了。

2、探究与体验

出示资料：在新疆吐鲁番的许多维吾尔族人家的房顶上，有一种四面墙壁都布满小孔，有点类似蝈蝈的房子，当地人管它叫“荫房”或“晾房”，它是制作当地著名特产必不可少的设施呢！

提问：你知道这种小房子是用来做什么的吗？

3、师小结：

如今，随着经济的发展、人们生活水平的不断提高，少数民族中一些较为原始、简陋的住房已经逐步消失，越来越多的少数民族兄弟姐妹们住上了宽敞明亮的新房，过着幸福的生活。

第三课时

1、组织学生议一议

阅读下面的资料，在小组内说一说自己的感受。

材料一：我国南方气候湿热，居住在这里的傣族、苗族和侗族等少数民族喜欢居住在吊脚楼里。吊脚楼属于干栏式楼房，是屹立于山水之上的一种独特的建筑。这种楼房虽然只有两三层高，但它“吊”在水面和山腰，好像空中楼阁。

材料二：在四川西北部生活着羌族同胞。由于生活在高原地区，周围有许多高山，羌族同胞就地取材，用石材建造了奇特雄伟的碉楼。碉楼一般建在村寨的住房旁，高度在10至30米之间，过去用来抵御外敌入侵或储存粮食柴草。这种建筑稳固牢靠，经历多年的风雨沧桑仍然保存完好。

让学生动手写一写：看到这些别具一格的住房，我的感受是：写完后，学生在小组内交流自己的感受，再指名小组代表说一说。

2、组织学生进行小游戏《找房子》准备卡片

红色卡片：蒙古包帐篷仙人柱平顶房干栏式楼房小纸条：蒙古族哈萨克族柯尔克孜族塔吉克族藏族裕固族鄂温克族鄂伦春族维吾尔族羌族傣族景颇族游戏规则：

五位同学每人拿一张红色的卡片站在讲台上，卡片上写着不同的住房名称。老师拿着12张小纸条，找12位同学抽签，每位同学抽到一张纸条，代表着自己属于哪一个民族，然后以最快的速度找到自己的房子，和持红卡片的同学会合。做一做，看看哪组的同学反应最快？景颇族

3、游戏后小结板书：傣族蒙古包蒙古族

哈萨克族帐篷柯尔克孜族

塔吉克族仙人柱藏族

裕固族平顶房鄂温克族

鄂伦春族干栏式楼房维吾尔族

羌族第四课时

1、小组讨论：你认为哪个民族的民居风格最有特色，该民族的居民有什么特点和美丽传说。结合自己收集的相关资料，给同学们介绍一下少数民族的居民和传说吧！

师重点介绍家乡藏族同胞的帐篷的特色。以下资料为参考：

藏族帐篷有冬夏帐篷之分。冬帐篷，由牦牛毛编织而成，先编成一定宽厚的深棕色或黑色、白色毡条，然后根据需要尺寸缝织成帐篷，这种帐蓬能适应高原暴雨、风雪及高寒气候。大小不一，形状有长方、正方、六角、多角等形。用立架或支柱撑起。室内净高约1．6－2m。帐顶系好牦牛绳，四周钉堤桩牵牢，用木桩或牛羊角桩锚钉。帐顶留有天窗，可通风、采光、出烟，雨天可以遮盖。四周常用草皮或石块垒砌矮墙，以御风寒侵袭。

夏帐篷，为夏天牧民外出时使用的一种轻便帐篷。它由白布帆布、藏布织成，有正方形、长方形。四周饰黝黑、褐或蓝色边。大型帐篷还饰有工艺精湛的吉祥八宝、五福捧寿、白云点狮、六道轮回等类图案。还有可容上百人聚会的大帐篷，由既保温又抗晒的双层帐篷等。具有浓厚的宗教装饰色彩，在青山绿茵的旷野，散布着点点白帐，缕缕炊烟，别具情趣，很具藏族文化特点。

普通的帐房一般较为矮小，平面呈正方形或长方形，用木棍支撑高约2米的框架；上覆黑色牦牛毡毯，中留一宽15厘米左右、长1．5米的缝隙，作通风采光之用；四周用牦牛绳牵引，固定在地上；帐房内部周围用草泥块、土坯或卵石垒成高约50厘米的矮墙，上面堆放青稞、酥油袋和干牛粪作燃料用，帐房内陈设简单，正中稍外设火灶，灶后供佛，四周地上铺以羊皮，供坐卧休憩之用。帐房具有结构简单、支架容易、拆装灵活、易于搬迁等特点。

2、，了解北京的四合院

小组内交流北京四合院的特点，再指名说一说。回忆自己家乡的四合院，给同学们做一下介绍。

3、小调查

篇6：民族常识教案五年级

一、教学目标：

1．知道我国共有五十六个民族，感受到我国是一个统一的多民族的大家庭。

2．初步了解一些少数民族的文化和风俗习惯，感受我国民族文化的丰富多彩。

3.培养学生搜集、整理资料，与人合作交流的能力。

二、教学准备：

1．师生共同查找有关少数民族的文字资料、图片。2．课件、民族服饰。

三、教学重难点：重点：

1.了解我国各民族的名称，分布区域等总体状况。2.理解“五十六个民族是一家”

四、教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1．师：你有家，我有家，小朋友们都有家，祖国是个大家庭，各族儿童是一家。谁知道祖国有几个民族？

生：56个。

师：答对了，五十六个民族是一家。（板书课题）

五十六个民族构成我们中华这个大家庭，它像一只雄鸡屹立在世界的东方。

（出示中要版图）

谁知道祖国有哪些民族呢？比比看谁知道得多！生：回族、傣族、高山族„„

（根据学生的回答，相应板书，并用一句话简单进行介绍）

汉族：是人数最多的民族，全国各地都有。壮族：是少数民族中人口最多的。

傣族：主要分布在云南，它的孔雀舞闻名全国。藏族：主要生活在辽阔的青藏高原。维吾尔族：主要分布于新疆，是个瓜果之乡。蒙古族：生活在大草原，被誉为“草原骄子。”

满族：《还珠格格》大家都看过吧！小燕子就是满族的格格。朝鲜族：喜欢素白色的衣服，自称“白衣同胞。”

高山族：它们生活在我们祖国宝岛的台湾。台湾是我国不可分割的一部分，我们热切期盼它能早日回归。

黎族：主要聚居在海南岛。„„

师：同学们知道得真多，我国有56个民族，这56个民族心连心，组成一个大家庭。

（课件出示由56个民族组成的一个大“家”）2．你身边有哪些民族？

二、小组交流资料。

师：课前，我们已经根据小朋友的兴趣爱好分成六个小组，并分工去收集相关的资料，现在请在小组内交流，等一会儿用你们喜欢的方式介绍给同学们。（小组交流，教师适当指导。）

三、活动——展示、介绍。

师：哪个小组愿意把你们知道的说出来与大家分享？ 1．民族风俗组

（小组成员展示自己收集到的图片或资料，并加以介绍）傣族的泼水节壮族的歌圩节瑶族的晒衣节

小结：谢谢这些同学的介绍，老师也收集了一些图片，请大家欣赏。（点击课件）

不同民族的风俗各不相同，在节日里人们开展丰富多彩的活动：唱歌、跳舞，我们班的百灵鸟也拉开了喉咙，用掌声把他们请上来。

2.民族歌曲组

《娃哈哈》、《吉祥三宝》、《阿里山的姑娘》《孔雀舞》 „„

师：《娃哈哈》是我们很熟悉的一首新疆维吾尔族儿歌，有谁会跳这个舞蹈，你愿意为他们伴舞吗？（学生会唱的跟着唱）

小结：谢谢彩虹桥小组为我们带来这么动听的歌声。少数民族的同胞都是能歌善舞的，你们小组还有搜集到别的资料吗？

3.民族舞蹈组

小组向大家介绍一些民族舞蹈，会跳的教大家几个动作。师：我觉得蒙古这个骑马的动作很有意思，你能教教大家吗？大家跟着他学。欣赏完了优美的舞蹈，我们赶紧去他们的家看看吧！

4.民居组（点击课件）

蒙古包、竹楼、蘑菇房„„（欣赏图片）

师：我知道我们前进小组也给来了很多图片，快点给大家介绍介绍。学生结合图片资料简单介绍同几个少数民族同胞的家。

师：你们的资料真丰富，各族人民的住房各不相同，其实他们的饮食、文化等也不相同。接下来有请小组为我们介绍他们带来的资料。

5.饮食、语言等组

乐器：葫芦丝、马头琴-----

饮食：手抓饭、羊肉串、拉面、沙琪玛----语言：“赛拜努”（你好）

师：哈达是藏族和蒙古族人民最好的礼物，用来献给远方的客人或最尊敬的人。老师有一条哈达，请你当一回藏族的小朋友，把这条哈达送给你最尊敬的人，好吗？（提醒献哈达时，要用双手捧着哈达，高举与肩平戴在客人的脖子上。）

„„

师：谢谢你们的精彩介绍。是的，各个民族的饮食、语言等各不相同，服饰也各式各样、五彩缤纷，我们赶快去瞧瞧吧。

6.民族服饰组

师：这场民族服饰展，漂亮吗？用掌声谢谢他们。仅仅这几件民族服饰就让我们大饱眼福，要是五十六个民族的服饰都展示出来，一定瑰丽无比。

四、动手活动---制作“民族大观园”

1.师:经过这六个小组的精彩介绍，我们对各民族都有一定的了解。各个民族生活在祖国的四面八方，他们的风俗习惯和文化各具特色，正是这些丰富的民族文化汇成中华民族五千年的灿烂文明和历史。让我们在优美的歌声中，把这些材料汇集起来，制作一版“民族大观园。”

2.学生以小组为单位活动。

五、活动总结

是啊，歌里唱得多好呀，五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，让我们与各族儿童手拉手，心连心，健康快乐地成长。

学习测评

将以下自治区与相应的民族名连线内蒙古维吾尔广西藏族新疆蒙古族宁夏壮族西藏回族

板书设计

五十六个民族是一家

一、民族、民族区域自治

1、名称

2、分布状况

3、民族分布特点

二、新型民族关系

三、少数民族地区的发展

教学反思

本课学生要掌握的知识点并不是很多，知识连贯性需要很好的组织，在教学中还要不断的完善；在今后的教学中，让学生多参与活动，切实体会国家政策的实施，自己作为民族的一员享受到的实惠。

第二课美丽富饶的民族地区

教学目标：

让学生了解少数民族生活的地方，地大物博，不仅有迷人的自然风光，有吃名单旅游胜地，而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。

教学重难点：让学生了解少数民族的地方特色。教学时间：两课时教学过程：

第一课时

1、谈话引入新课。

同学们，通过前面的学习，我们已经知道，祖国各地都居住着我们的少数民族兄弟姐妹。少数民族生活的地方，地大物博，不仅有迷人的自然风光，有著名的旅游胜地，而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。让我们一起去走访这些辽阔美丽的地方。

2、阅读与思考。

（1）阅读教材第9页《秀丽的山河》，思考：少数民族地区有哪些旅游胜地？你游览过哪些地方？

（2）阅读后在小组内进行讨论交流。（3）指名说一说。

（4）师生小结：在我国少数民族居住的地区，有许多风景秀美的旅游胜地，如：湖南的张家界、贵州的黄果树瀑布、四川的九寨沟、云南的西双版纳、吉林长白山的天池、青海的青海湖、新疆吐鲁番的千佛洞。

3、小组内交流这些旅游胜地的优美风景，展示准备的旅游景点的照片。

4、欣赏学过的课文《桂林山水》。

欣赏名句：我看见过波澜壮阔的大海„„

5、谈话：我国民族地区不仅有风光秀丽的旅游胜地，还有肥沃的土地、辽阔的草原、广袤的森林、奔腾的江河、丰富的物产，拥有珍贵的动植物资源、水力资源以及矿产资源等。同学们，让我们走进这些美丽的少数民族地区，去寻找祖国的宝藏。

6、阅读教材第10、11页《富饶的民族地区》，想一想：少数民族地区有哪些农作物和名贵的水果？

小组内进行交流；指名说一说：

新疆、宁夏、内蒙古及南方的一些少数民族地区土地肥沃，勤劳的少数民族兄弟姐妹们种植了小麦、水稻、棉花、油料、蔬菜等农作物，那里还盛产哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠萝、柠檬等各种名贵的水果。特别是南方少数民族地区，气候温和、雨量充沛，适宜种植价值较高的经济作物，如剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等。为什么剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等经济作物生长在南方，而北方盛产牛、羊、马？这和什么因素有关呢？

让学生独立思考；在小组内进行讨论交流；指名说一说。师生补充总结：

南方少数民族地区，气候温和、雨量充沛，适宜种植价值较高的经济作物，如剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等。北方少数民族居住在辽阔的草原，那里盛产牛、羊、马。

让学生从南北方的气候特点了解这一问题。在小组内交流一些南北方的气候特点。

第二课时

1、提问：少数民族地区有着广袤的森林，你知道这些森林中有哪些物产吗？

2、自己阅读，然后在小组内进行讨论交流。

3、指派小组代表给大家说一说，师生补充总结：我国约有50℅的森林分布在少数民族地区。在大兴安岭、长白山、天山、阿尔泰山、横断山林区，有着大量的优质木材，如红松、水曲柳、炸木等。由于森林里的树木十分稠密，它们只有顽强地生长，才能最大限量地享受到阳光，因此，这些树木一般都很直、很高，是上等的建筑材料。此外，森林中还盛产人参、红花、天麻、三

七、贝母、雪莲等各种名贵的中草药材；有许多珍禽异兽，如大熊猫、亚洲象、金丝猴、长臂猿、孔雀、梅花鹿、丹顶鹤、野驴、雪豹、老虎等。

4、谈话：我国少数民族地区河流纵横，水资源丰富。长江、黄河、珠江几大河流的发源地，都在西部少数民族地区。

5、让学生想一想我们家乡是哪几条河流的发源地？在小组内讨论交流。

6、指名学生根据小组内的讨论交流说一说对家乡长江黄河的了解，了解一下家乡河流的水利资源。

7、少数民族地区还蕴藏着哪些矿产资源？（先让学生根据自己的了解交流家乡的矿产资源，再进行补充总结：我国少数民族地区的地下宝藏更是储藏丰富。青海柴达木盆地、新疆塔里木盆地的石油极其丰富；内蒙古的煤炭、青海的盐湖盐池，西藏的铜矿，云南和广西的锡、铅、锌，黑龙江额木尔河流域和新疆阿尔泰山的黄金等驰名中外。）

8、探究与体验。

（1）你能说出下面的旅游胜地在哪个省或自治区吗？试着连一连。（板书）

珠穆朗玛峰新疆天池四川张家界西藏火焰山吉林九寨沟湖南

（2）说一说：阅读12页的资料卡，然后说一说，在我国少数民族地区发展畜牧业有什么好处。

（3）议一议：你的家乡有哪些农作物和特产呢？当地为什么适宜种植这些农作物和特产？与同学讨论一下，然后把自己的答案写下来。

2、演讲会

谈话：如果你是一名旅客，游览这些民族地区的名胜古迹时，看到我国少数民族地区的美丽景观和辉煌艺术成就，你会有什么感想？查找相关资料，写一篇演讲稿，在班级演讲会上抒发你的情感吧！

教学反思：

在《五十六个民族是一家》一课的教学中，让学生高歌《爱我中华》一首歌时，学生情绪高涨，唱情饱满，从中可以表现出学生热爱祖国，热爱少数民族的高尚情怀。但在了解少数民族的名称时，学生理解的比较困难，尤其是那些比较不常见的民族名称，学生看书读时都出现错误。另外，对我国五个少数民族自治区也比较陌生。针对这些问题，我采用了让学生“开火车”读少数民族名称的方法，每人读一个少数民族名称。认识五个少数民族自治区时，我利用教室里的中国地图，让学生从地图上找到五个少数民族自治区。对这种教法学生比较感兴趣，学习效率也比较好。

第三课多种多样的语言文字

教学目标：

让学生了解我国是一个多民族的大家庭，大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的文化，促进了各民族之间的相互交流了。

教学重难点：

了解我国大多数民族都有自己的语言。教学时间：两课时教学过程：

第一课时

1、教师谈话：

2、阅读与思考

3、展示学生搜集的有关民族语言的资料。

4、谈话：

汉族的兄弟姐妹使用汉语来交流，汉语是我国使用人数最多的语言，也是世界上使用人数最多的语言之一；而少数民族兄弟姐妹大都使

用本民族的语言进行交流，他们使用语言的情况有哪些呢？我们共同来讨论。

5、指名学生根据自己的理解说一说。

6、阅读17页资料《多民族多种语言》想一想：哪种语言是我国使用人数最多的语言？

我国有56个民族，他们都只使用本民族的语言吗？

哪些少数民族除了使用本民族的语言外，还使用其他民族的语言？我国的55个少数民族使用着多少种语言和文字？

7、在小组内交流。

8、指名回答，大家评议总结：

（1）有的少数民族没有自己独特的语言，或者基本上不再使用自己民族的语言，比如回族、满族、他们一般都使用汉语。

（3）有的少数民族还会使用其他民族的语言，如锡伯族除了自己民族的语言，还能用满、维吾尔等民族的语言进行交流。

(4)我国的55个少数民族使用的语言，约在80种以上。

第二课时

1、教师谈话：

我国的55个少数民族使用着80种以上的语言，有多少种少数民族文字？

2、让学生阅读教材第17页《形态各异的文字》。

3、学生在小组内进行交流。

4、学生展示自己收集的有关少数民族的文字资料。

5、指名说一说，师生交流补充总结：

（1）我国有22个少数民族使用着28种本民族文字，其中有的是传统文字，有的是创新文字。

6、探究与体验

学一学：你们班里有哪些民族的学生？你会说哪个民族的问候语呢？说一说自己的民族的问候语是什么？并向老师、同学学习一句其他民族的问候语。

先在小组内交流，然后指名说一说。

7、比一比。

同学们，你们会唱少数民族的歌曲吗？学唱一首少数民族歌曲，参加班级的歌咏比赛吧！

出示少数民族歌曲：藏语《阿妈》壮语《壮家娃》傣语《回来欢度泼水节》蒙古语《吉祥三宝》维吾尔语《真诚的心》土家语《摇篮曲》

唱一唱：让学生选择自己会唱的民族歌曲唱一唱。记一记：

我国有一些少数民族地名，是少数民族人民用自己的语言命名的。阅读下面的内容，你会发现这些名字原来有着丰富的含义呢。阅读教材19页《有趣的地名》。

出示有趣的地名：

哈尔滨-------满语，意思是“晒网场”。

齐齐哈尔--------达斡尔语，意思是“天然牧场”。呼和浩特--------蒙古语，意思是“青色之城”。

包头----蒙古语，意思是“有鹿的地方”所以也叫“鹿城”。拉萨-------藏语，意思是“圣地”。日客则-------藏语，意思是“最好的庄园”。克拉玛依--------维吾尔语，意思是“黑色的原油”。

第四课绚丽多彩的服饰

德育目标：了解艳丽多彩的服装，搜集少数民族服饰的特点。智育目标：能够通过民族服饰找出所属民族。

素质发展目标：了解民族特有的物品，与同学们一起交流。教学重点难点：

教学重点：了解艳丽多彩的服装，搜集少数民族服饰的特点。教学难点：能够通过民族服饰找出所属民族。教学准备

了解少数民族服装的特点，要求学生搜集资料，与同学交流共同完成

第一课时

一、导入新课

教师：我国各民族分布地区不同，生活环境、物质条件也不同，因此，在服饰上有很大差别。同学们一定见过艳丽多彩的少数民族服装，这节课我们就来介绍一下绚丽多彩的民族服饰。

二、进行新课

第一部分：艳丽多彩的服装

教师：少数民族的服装绚丽多彩，一方面反映出各族人民的聪明智慧，同时也展现了少数民族悠久的历史文化和精湛工艺，各具特色的服装，美化了人们的生活。下面大家看课件，看看认识这些民族服饰是哪个民族的吗？

学生：回答略。

教师：民族服饰绚丽吧，继续搜集啊，与同学们一起交流！第二部分：猜猜我是哪个民族

教师：我国南方少数民族的服装非常漂亮，妇女大多数穿裙子。（看课件）猜猜下面是哪个民族的服装？

学生：回答略。

第三部分：民族物品展示会

教师：我们每到一个地方旅游，都会带回当地的特产，特别是饰物，让我们一起欣赏各地的民族物品吧！同学们还知道哪些民族特有的物品，跟大家分享一下吧。

学生：回答略。

三、总结评价

本课主要介绍了缤纷多彩的民族服装和民族物品，一方面反映出各族人民的聪敏智慧，同时也展现了少数民族悠久的历史文化和精湛工艺，各具特色的服装和物品，也美化了人民的生活。

板书：

北方气候寒冷

服饰宽袍大袖绚丽多彩的服饰

南方气候温和

飘逸轻盈

南方民族头饰特点

喜欢戴帽子独具特色的头饰

北方民族头饰特点

喜欢裹头巾

第二课时

1、复习少数民族头饰的特点

提问：南方少数民族头饰有什么特点？北方少数民族头饰有什么特点？指名学生说一说。

2、指导学生做一做

谈话：少数民族的头饰多姿多彩，我们可以找一些简单的材料，一起制作少数民族的漂亮花帽和头饰。通过绘画和制作，你一定会对少数民族兄弟姐妹的服饰有更进一步的了解。

3、布置材料和工具

白纸板、金色纸、颜料、区别针、剪刀、浆糊

4、讲解制作步骤

（1）先用一根线或纸条量一下自己头部的周长，记住这个尺寸。（2）纸帽的做法：

剪一块宽为10厘米的白纸板，纸板长度要比头部的周长还要长2厘米。

在白纸板上画出帽子上的图案，永金色纸剪成各种美丽的图形粘贴在图案上，然后将纸板围成一个帽圈，用曲别针别住，一个美丽的民族风情纸帽就做好了。你还可以在帽子上缀一些小银链，或者插上羽毛。

3、头饰的做法：

头圈------跟纸帽的做法差不多，剪一条3厘米宽的硬纸条，纸条的长度要比头部的周长再长2厘米，把纸条一面涂上鲜艳的颜色，再剪一些金星或金色的小圆点粘贴美化头圈。

图形------在白纸板上画出少数民族风格的图形，涂上颜色后剪下来，如果能从画报或书刊上找到合适的照片或图形，也可以把它剪下来直接贴在白纸板上。

头圈和图形做好以后，用曲别针把它们别在一起就行了，不用的时候还可以拆开存放。

在班级或学校的联欢会上表演节目时，如果你戴着自己做的民族帽子和头饰，一定会给节目增添光彩和情趣呢！

5、实践园地

让学生分组进行服装设计：你们更喜欢哪个民族的传统服装，他们的服装有什么特点，课后查找相关资料，设计一件漂亮的民族服装，使之既具有少数民族传统服装的特点，又便于生产与生活。

教学反思: 少数民族的服装绚丽多彩，一方面反映出各族人民的聪明智慧，同时也展现了少数民族悠久的历史文化和精湛工艺，各具特色的服装，美化了人们的生活。这一课很受同学们欢迎。

第五课风格各异的住房

教学目标：

1、让学生了解中华民族大家庭里，很多少数民族居住的房子都很有特色。

2、懂得我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。

3、培养学生热爱祖国，热爱少数民族的情怀。教学重难点：

了解我国少数民族地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境和气候条件的影响，创建出了风格各异的住房。

教学时间：两课时教学过程：

第一课时

1、谈话引人新课

2、让学生阅读教材第30页《人类早期的居所》

学生自己默读后在小组内进行讨论交流，根据文字的描述想象我们祖先居住的房子是什么样？

指名学生用自己的话描述一下人类早期居住的房子。

哪些少数民族普遍居住在平定房里？建造平定房的材料是什么？学生阅读后先在小组内交流，交流后指名回答。大家评议总结：

由于我国各少数民族居住地区的地理、气候条件不同，经济、生活方式也不同，他们的住房结构各具特色。

长期以来，蒙古人民生活在辽阔的北方草原上，以放牧为主，要经常转换牧场。他们的房子要能随时拆装搬运到其他地方。为了适应这种游牧生活的需要，他们创造了蒙古包这种独特的住房。

4、课外拓展

布置学生收集有关我国少数民族不同住房的图片，更进一步了解南方和北方住房不同的特色。

5、继续探讨我国南方和北方少数民族不同住房的特色。提问：哪些少数民族普遍居住在平顶房里？建造平顶房的材料是什么？

让学生展示收集的有关平顶房的图片，并做介绍。

新疆从事农业生产的维吾尔等少数民族普遍居住在平顶房。这种平顶房以土木为建筑材料，周围用打好的土块砌成。

提问：你还知道哪些少数民族居住什么样的房子？给大家介绍。

让学生一边展示图片，一边介绍。

供学生参考：

提问：

在湿润多雨的南方少数民族地区，人们一般居住在什么样的房子里？

学生阅读教材第32页。指名学生说一说，师生总结：

6、探究与体验

提问：你知道这种小房子是用来做什么的吗？

7、师小结：

第二课时

1、组织学生议一议

阅读下面的资料，在小组内说一说自己的感受。

让学生动手写一写：看到这些别具一格的住房，我的感受是：写完后，学生在小组内交流自己的感受，再指名小组代表说一说。

2、组织学生进行小游戏《找房子》准备卡片

红色卡片：蒙古包帐篷仙人柱平顶房干栏式楼房小纸条：蒙古族哈萨克族柯尔克孜族塔吉克族

藏族裕固族鄂温克族鄂伦春族

维吾尔族羌族傣族景颇族游戏规则：

五位同学每人拿一张红色的卡片站在讲台上，卡片上写着不同的住房名称。老师拿着12张小纸条，找12位同学抽签，每位同学抽到一张纸条，代表着自己属于哪一个民族，然后以最快的速度找到自己的房子，和持红卡片的同学会合。做一做，看看哪组的同学反应最快？

3、游戏后小结板书：

景颇族傣族

蒙古包蒙古族

哈萨克族帐篷柯尔克孜族

塔吉克族仙人柱藏族

裕固族平顶房鄂温克族

鄂伦春族干栏式楼房维吾尔族

羌族

4、让学生阅读教材第34页中的故事《哈尼族的蘑菇房》。学生阅读后在小组里互相演讲，再指派两个小组代表给大家演讲，大家体会我国古代少数民族的智慧和创造力。

5、小组讨论：你认为哪个民族的民居风格最有特色，该民族的居民有什么特点和美丽传说。结合自己收集的相关资料，给同学们介绍一下少数民族的居民和传说吧！

师重点介绍家乡藏族同胞的帐篷的特色。以下资料为参考：藏族帐篷有冬夏帐篷之分。冬帐篷，由牦牛毛编织而成，先编成一定宽厚的深棕色或黑色、白色毡条，然后根据需要尺寸缝织成帐篷，这种帐蓬能适应高原暴雨、风雪及高寒气候。大小不一，形状有长方、正方、六角、多角等形。用立架或支柱撑起。室内净高约1．6－2m。帐顶系好牦牛绳，四周钉堤桩牵牢，用木桩或牛羊角桩锚钉。帐顶留有天窗，可通风、采光、出烟，雨天可以遮盖。四周常用草皮或石块垒砌矮墙，以御风寒侵袭。

6、阅读教材第35页，了解《北京的四合院》小组内交流北京四合院的特点，再指名说一说。回忆自己家乡的四合院，给同学们做一下介绍。

7、小调查

如果有客人到你的家乡旅游，你会怎么介绍家乡有民族特色的民居呢？调查一下家乡的民居有什么特点，将收集到的图片和文字资料整理成册展示给亲人和朋友，还可以为那些来家乡旅游的客人做小导游呢!

第六课别具风味的饮食

教学目标：

1、让学生懂得由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。

2、让学生了解多民族独特的饮食，欣赏多民族独特的饮食。

3、试着做一做自己感兴趣的民族饮食。教学重难点：

懂得由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。

教学准备：

收集有关民族饮食的图片文字资料，了解家乡的民族饮食，如藏族的和回族的特色小吃。

教学时间：两课时教学过程：

第一课时

1、谈话引入新课：

由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。比如草原上的蒙古族同胞，他们的饮食和草原生活有关；生活在东北的赫哲族，他们的饮食多和渔业有关。让我们到各民族同胞生活的地方，去品尝他们别具风味的饮食，做一个小小美食家！

2、让学生阅读民族花园中的《油香》一文。思考：油香是哪个民族喜爱的传统食品，有什么样的美丽传说呢？阅读后在小组进行交流。

指派小组代表发言，大家评议总结。

3、请班里的回族同学介绍自己民族的油香。可以从制作方法、味道、样式等方面进行介绍。

4、在小组内展示交流自己收集到的各少数民族的特色饮食。要求：在小组长的组织下，通过交流整理收集的民族特色饮食，为在全班展示做好准备，同时要选好发言的代表。

进行交流时从饮食的制作方法、味道、样式等方面，可以选择从一个方面或几个方面进行交流。

5、小组派代表在全班讲述。

6、再谈话：我国各民族有很多独特的风味美食，这是他们在长期的生产与生活实践中形成的。今天我们继续来了解各民族的别具一格的饮食。

7、读一读，想一想，说一说。

（1）让学生阅读教材37页的《独特的风味美食》。认真想一想，回答下面的问题：牧区的少数民族同胞的食物什么为主？

以粮食为主的少数民族同胞，其饮食习惯各有什么特色？（2）阅读后在小组内进行讨论交流。（3）派小组代表发言，大家评议总结：

生活在牧区的少数民族同胞，由于从事畜牧业生产，养成了以吃肉喝奶为主的饮食习惯。他们一般吃手扒肉、烤肉，食用奶酪、奶皮，喝奶茶。藏族人民则喜欢喝酥油茶。

从事农业生产的少数民族同胞，都以粮食为主食，但各自的吃法却不相同。

（4）提问：从事农业生产的少数民族同胞，都以粮食为主食，但各自的吃法却不相同。佤族、壮族和朝鲜族同胞能用大米做成哪些食品？

哪些民族喜欢吃“手抓饭”？“手抓饭”是怎样制成的？（5）小组内进行讨论交流。

（6）指派小组代表说一说。师生总结：

佤族、黎族等少数民族，喜欢把米装在竹筒放在火上烧烤，使米饭带着竹子的清香味。

壮族人喜欢吃五色糯米糍粑。

朝鲜族同胞习惯用糯米打成糯米糕食用。

新疆的维吾尔族、乌孜别克族等民族，常把大米和羊肉、胡萝卜、洋葱，有的加入葡萄干、木瓜等，炒闷成喷香可口的什锦饭，由于焖好的饭用洗净的手抓食，所以又称作“手抓饭”。

8、拓展

（1）请做过“手抓饭”的同学讲一讲做的过程。

（2）请本班的回族同学讲一讲自己民族的特色小吃。如，油炸馓子，蜜馓等。

（3）请本班了解藏族饮食的同学讲一讲藏族同胞的主食糌粑。

4、课外实践

让学生在家长的帮助下，试着做一做自己感兴趣的民族饮食，并在班上交流自己的感受或写一写日记。

别具风味的饮食

第二课时

1、完成幻灯片连线练习：

藏族馕维吾尔族糌粑满族酸辣食物回族油香苗族侗族炸糕佤族黎族糯米糕壮族糍粑朝鲜族竹筒饭维吾尔族乌孜别克族手抓饭

2、说一说

阅读教材38页的“你知道吗？”资料，说一说自己的感受。（1）思考：我国信奉伊斯兰教的民族有哪些？伊斯兰教对于饮食有哪些明确的规定？

（2）在小组内交流后指名说一说。

（3）在小组讨论：怎样尊重这些民族的饮食习惯？（4）指派小组代表说一说本组的讨论结果。

3、课外延伸访一访

谈话：你去过少数民族餐馆吗？那里的饮食有什么特点？利用周末的时间去少数民族餐馆采访，了解那些民族的饮食文化，并试着用学到的知识解决实际问题。

布置准备工作：（1）确定采访对象

首先要想清楚，你要采访的对象是餐馆的老板、服务员，还是厨师？采访对象不同，你设计的问题也要有差别。

问题设计：

（2）估计面临的困难

如果你去采访的时候，餐厅内有许多客人在就餐该怎么办？餐馆的人拒绝采访该怎么办？如果采访的时候你“忘词”了怎么办？

为了避免采访时发生这些尴尬，你可以事先让爸爸妈妈扮演餐馆人员，进行采访情景模拟，这样可以提高你随机应变的能力。你还可以和爸爸妈妈去餐馆吃饭，在吃饭期间完成你的采访。

对于这些困难，你准备好了吗？采访的时间最好选择：

联系采访的地点：

采访遇到困难的解决方法：

通过采访，对该民族的饮食特点有哪些了解？写出你的采访日记。

4、小组内交流自己采访少数民族餐馆的情况。交流后选派几名同学在全班说一说。

5、指导学生做小小设计师。

（1）谈话：如果你是某民族饭店的管理人员，每天要接待来自全国各地的少数民族同胞用餐。那么，对于不同的少数民族同胞，你知道应该给他们什么风格的菜肴吗？该用什么礼节招待少数民族宾客呢？和小组的同学讨论一下，然后根据不同的民族特点，设计出别具一格的菜单，让生意更加兴隆！

（2）出示设计表格我的设计

民族：

饮食风味：

饮食禁忌：

待客礼仪：

（3）同桌互相交流自己的设计。

（4）指派几位同学说一说自己的设计，大家评议。

6、安排学生演一演（1）创设情景

几位同学一组，分别扮演不同民族的学生。新年快到了，这几同学要进行一次聚会，决定举办一次包饺子活动。但是，包什么陷好呢？大家众说纷纭，却产生了分歧。

（2）要求：同学根据自己了解的各民族饮食风俗，编写小品剧本。要求剧情合情合理，内容丰富。看一看哪个小组表演得最好。

（3）想一想：在日常生活和学习中，我们怎样做才是尊重不同民族的同学呢？

7、做一做。谈话：你吃过新疆拌面吗？拌面是新疆各族人民都喜欢的一种大众面食。让我们在家长的帮助下，自己动手做一做新疆拌面吧！做过吃过之后，请大家交流一下自己的感受。

第七课灿烂辉煌的文学艺术

教学目标：

1、知道在历史的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各族人民的文化生活。

2、了解少数民族的文学和艺术范畴很广，有传说、故事、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺等。

3、激发学生热爱少数民族灿烂辉煌的文学艺术的情怀。教学重难点：

初步了解少数民族的文学艺术，培养学生热爱少数民族文学艺术的情感。

教学时间：两课时教学过程：

第一课时

1、谈话引入新课。

在历史发展的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各民族人民的文化生活。文学和艺术的范畴很广，有传说、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺等。同学们，你们对中华民族丰富多彩的文化和艺术了解了多少呢？让我们一起感受各民族文学艺术的魅力，为祖国光辉灿烂的文化和各民族同胞的智慧而自豪！

2、了解曹雪芹和《红楼梦》。

（1）让读过《红楼梦》或看过电视剧《红楼梦》的同学讲一讲故事情节，说一说作者是谁？

（2）让学生阅读教材44页民族花园-----曹雪芹和《红楼梦》。（3）小组交流阅读曹雪芹和《红楼梦》的感受。

（4）提问：《红楼梦》是怎样的一部书？（《红楼梦》是我国古代一部伟大的长篇小说，被誉为中国古典文学四大名著之一。

《红楼梦》的作者是谁？（曹雪芹）

简单介绍作者曹雪芹：满族人，出身于一个贵族家庭。曹家因皇室内部的纠纷牵连，家族没落，让十岁的曹雪芹从锦衣玉食的上流社会跌到社会的底层，对封建社会的认识更加深刻，促使他写出了这部旷世杰作。

3、课外拓展

阅读四大名著之一《红楼梦》或看电视剧《红楼梦》。

第二课时

1、让学生阅读教材45页《灿烂的文学艺术》，并进行思考：汉族和少数民族有哪些杰出的诗歌和传说故事？汉族和少数民族的剧种分别有哪些？汉族和少数民族的歌舞分别有哪些？汉族和少数民族的传统工艺有哪些？

2、学生在小组里进行讨论交流。

3、派学生代表在全班说一说，大家议一议。

4、提问：读了上面的内容，知道了我国各族人民创造了灿烂辉煌了文学艺术，你有哪些体会？

5、指名说一说。

6、让学生根据读过的内容，连一连下面的诗歌、传说、故事、歌舞是哪个民族的文学艺术成就。

《离骚》柯尔克孜族《格萨尔》彝族《嘎达梅林》纳西族《创世纪》蒙古族《阿诗玛》藏族《玛纳斯》汉族《艺山红梅》蒙古族《百鸟衣》高山族《日月潭》壮族《江格尔》白族京剧朝鲜族牧歌黎族香哩歌佤族孔雀舞傣族

竹竿舞瑶族木鼓舞哈萨克族长鼓舞汉族

7、说一说家乡的“花儿”。

让学生讲一讲对自己家乡的“花儿”的了解。（家乡青海地区流行的山歌“花儿”，是回、土、撒拉、东乡、保安等民族人民喜爱的艺术形式。家乡每年 “六月六”都有规模较大的“花儿”演唱会。

8、课外拓展：了解并学唱少数民族歌曲。并在班上进行一次少数民族歌曲演唱会。

第八课各具特色的传统体育

教学目标：

1、让学生了解体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。

2、懂得少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。这些体育项目和少数民族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩斑斓、令人流连忘返的民族大观园。

3、培养学生热爱少数民族体育的情怀。教学重难点：

了解少数民族的传统体育。教学时间：两课时

第一课时

一、谈话引入新课。

体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。有的显示出南国水乡的风情，有的散发着北国草原的豪迈，有的蕴涵着美丽的传说。这些体育项目和少数民族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩斑斓、令人流连忘返的民族大观园。

二、指导学生进行阅读，了解少数民族的传统体育。

1、让学生在小组里交流一下自己了解到的少数民族的传统体育。

2、指名在全班说一说。

3、让学生阅读教材52页《珍珠球》。阅读后让学生分组演练一下珍珠球的玩法。

4、让学生阅读教材53页和54页，思考：

摔跤是哪些民族喜欢的传统体育活动？（摔跤是蒙古、满、彝、侗、哈尼、哈萨克、等少数民族喜爱的体育活动。）

哪些民族喜欢武术活动？（在回、满、苗、傣、土、畲等民族中，武术活动比较普遍，他们以此锻炼身体、防身自卫。）

哪些民族喜欢举办赛马活动？（维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克等少数民族喜欢赛马活动。）

5、学生在小组里先进行交流，再派代表给大家说一说。

6、提问并回答：你最喜欢哪个少数民族的体育活动？为什么？

三、小结：

少数民族传统体育得到了祖**亲的关心和支持，国家举办了多次全国少数民族体育运动，大大地促进了各民族传统体育活动的发展。

四、课外拓展

搜集多次全国少数民族体育运动会的图片。制作自己了解的少数民族传统体育活动的卡片。

第二课时

1、在小组内展示搜集到的全国少数民族运动会的图片，并进行整理，在全班进行展示。

2、介绍自己的少数民族传统体育活动，并在小组内交流各自的卡片，评选出优秀的在全班展览。

3、跳一跳

在中华民族和一些旅游胜地的民族风情区里，有许多别具一格的体育活动，这些活动和歌舞结合在一起，让人们在娱乐中了解了中华民族的风情，加深了各民族兄弟姐妹间的情谊。现在我们来参加黎族的竹竿舞。

让学生分组讨论竹竿舞的跳法，并抽调一组为全班进行表演。（竹竿用准备好的橡皮筋来代替）

小结：跳竹竿不仅是一种舞蹈，也是一项健身运动，外国游客把跳竹竿称作“世界罕见的健美操”。不仅可以加深参与者之间的感情，增添喜庆气氛，而且可以锻炼身体。

4、说一说本校的传统体育项目及学校运动会。让学生交流一下自己参加学校传统项目的感受。

5、改一改

同学们学习了许多少数民族兄弟姐妹们的传统体育活动，真是丰富多彩，别具一格。然而，许多有趣的体育活动如赛马、划船、划龙舟等，我们在学校都没有条件和机会去体验，那该怎么办呢？

你们还记得跳竹竿活动中，我们没有竹竿，可以用橡皮来代替。那么，如果我们可以操作的体育活动，既体验是少数民族风情，又丰富了我们的业余生活，那不是一举两得吗？

6、实践活动

课间同学们分组踢毽子。

第九课《丰富多彩的民族节日》

一、教学目标:

1、情感、态度、价值观：热爱生活，感受生活的快乐。通过对少数民族节日的了解，增强民族自豪感，加强民族团结意识，培养爱国主义情感。

2、能力目标：能表达自己对节日的感受和见解培养学生学会收集、整理、分析和运用信息的能力,交往与表达的能力。

3、知识目标：知道几个少数民族传统的节日习俗和来历。知道少数民族节日是中华民族文化的重要组成部分.知道这些习俗反映了不同民族的历史,习俗和风格的民族艺术。

二、教学重、难点: 通过学习了解少数民族节日习俗、来历，通过看视频、听故事、谈感受、唱歌曲„„增强民族自豪感，加强民族团结意识，培养学生爱国主义情感。

三、活动准备：学生：

通过读书、看报、上网等形式,搜集有关少数民族节日的资料。

教师：

1、收集少数民族节日的相关资料。

2、制作课件：蒙古族：那达慕大会视频；（3）周总理参加泼水节视频；（3）演示文稿。

四、教学过程

一、导入新课。

我们的祖国幅员辽阔，山川秀美，五十六个民族都有自己古老的历史和独特的文化。其中汉族是我国人口最多的民族，有许多传统节日，你知道汉族的传统节日有哪些吗？最好能按照时间顺序来说。

课件出示：学生齐读一遍。

除了汉族以外，各少数民族也有许多风格各异的传统节日，每逢节日来临，人们就盛装打扮、载歌载舞，同学们，你们想参加这样的节日活动吗？那么今天就让我们一起走进丰富多彩的民族节日（板书课题、学生齐读课题）。

（设计意图：从学生熟悉的节日导入课题，激发学生学习的兴趣）

二、教学“那达慕大会”

1、师：都说会观察的人才是会学习的人，今天老师带来了一段视频，请同学们欣赏，注意捕捉其中的信息，一会儿汇报交流的时候，比一比谁从视频中了解到的信息最多。

2、播放视频，学生观看。

3、学生汇报，教师适时表扬。

4、师：同学们从视频中了解到这么多信息，真是生活中的有心人呀，其实刚才同学们你一句我一句已经把那达幕大会的基本内容说出来了，但感觉有点乱，让我们屡一屡，老师这有一张表格，让我们来填一填？

学生说教师填写

师：通过看表格我们清楚了那达幕大会是蒙古族的传统节日，每年七八月间举行，主要有赛马„„真清楚呀！

5、师：那达慕大会是草原人民最有特色的传统节日，除了刚才我们说的，你对那达慕大会还有哪些了解？

学生回答：

1、摔跤是那达慕的主要内容，摔跤手上身穿牛皮背心，下身穿肥大的摔跤裤，脚蹬蒙古靴，他们高唱摔跤歌，跳跃出场。

2、在比赛中最有成就的人将被授予“达尔罕”的终身荣誉称号。

6、小结：通过刚才同学们的交流，我认为咱班同学对那达幕大会已经相当了解了。

（设计意图：本环节通过视频演示，使学生对节日习俗有进一步的认识，使学生知道少数民族与汉族是平等的，要尊重他们的民族习惯。）

二、自学其他民族的节日。

师：其实我国是一个统一的多民族国家，除了那达慕大会，其他民族还有许多形形色色的节日习俗，有趣极了，想了解吗？现在就让我们以小组为单位选择一个你们最感兴趣的节日，按照我们填那达幕大会节日卡的形式进行自学，我们先来看自学要求（出示课件自学要求，指名学生读要求）现在让我们打开书59页，开始自学。

（一）、学生自学

（二）、学生汇报

1、火把节。我们小组自学的少数民族传统节日是火把节。火把节是彝族及白、佤、纳西、普米、拉祜、傈僳等民族最隆重的节日，一般在农历六月二十四日前后举行。节日期间，家家户户都在门前竖起火把，寨子一片通明。男女老少带着火把、酒、食品聚集到广场上，男女青年

.吹拉弹唱、载歌载舞，老人们聚集一起，谈天说地、开怀畅饮。火把节期间，各地还有赛马、斗牛、摔跤、拔河等活动，非常热闹。（边说边播放火把节图片）我们小组还在书中找到了关于火把节的传说，请为我们介绍一下。我们小组就收集到了这些资料，请其他小组的同学为我们补充。

我还收集了几张火把节的图片想播给同学们看。（学生播放）师：你收集的图片真美，让我们有身临其境的感觉。

师小结：许多传统节日都是源于美丽的传说，就像火把节，它就包含着喜庆丰收的意义。（板书贴条：喜庆丰收）还有哪个小组愿意来交流。

2、泼水节。我们小组自学的少数民族传统节日是泼水节。泼水节是傣、布朗、德昂、阿昌等民族的传统节日，每年四月中旬举行，时间为三到五天。节日期间，人们身着盛装，互相泼水、祝福，还举行划龙

舟等活动。晚上灯火通明，人们点花灯、放烟花，纵情欢呼歌舞，洋溢着喜庆的气氛。我们在低年级还学过一篇文章，叫难忘的泼水节，这篇文章讲述的是周恩来总理与傣族人民一起过泼水节的事情，我们小组汇报完了。

师：呀，你们怎么和我想到一块了，课前老师就收集到了这段视频，让我们一起来看。（播放视频）看到了这激动人心的场面，你想说些什么？（学生说）

师：是呀，泼洒的不是水而是吉祥、是祝福、是健康。（板书贴条：期盼健康）

师：国家的领导人这么重视少数名族的传统节日，尊重各民族的习俗，更增进了各个民族之间的团结（板书增进团结）

3、开斋节和古尔邦节。我们小组自学的少数民族传统节日是开斋节和古尔邦节。我国信仰伊斯兰教的回、维吾尔、哈萨克等10个民族，过开斋节也叫肉孜节和古尔邦节。开斋节期间，人们身着盛装，走亲访友，举行各种庆祝活动。开斋节后的第七十天，是古尔邦节。古尔邦节期间，穆斯林同胞要举行盛大仪式和庆祝活动，家家户户都要宰羊、牛来款待客人，有的地方的穆斯林还有赛马、射箭、摔跤及歌舞活动。我们小组汇报完了，请其他小组的同学为我们补充。（解释开斋节）

师总结：开斋节期间，人们白天不吃不喝，夜晚才进食，第七十天是古尔邦节，人们才举行盛大的仪式和庆祝活动，其目的就是为了祭祀祖先。（板书贴条：祭祀祖先）你知道汉族的哪个传统节日也是为了祭祀祖先的吗？

4、洛萨节。我们小组自学的少数民族传统节日是洛萨节。洛萨节相当于汉族的春节，是藏族同胞一年中最隆重的传统节日。每年从藏历正月初一开始，一直延续五至七天。大年初一天未亮时，主妇们背回“吉

祥水”祈求吉祥。每家都用酥油、糖和面做成各种食品招待客人，亲友间互相拜访，赠送哈达，并举行一些娱乐活动欢庆节日。我们还从书中得知“洛萨”是藏语新年的意思。我们小组汇报完了。（解释藏历）

师：其他同学还有关于洛萨节的资料吗？

师：刚才同学们提到了洛萨节时赠送哈达，那我们在新闻、影视剧中经常看到赠送哈达情景，你能表演一下吗？（学生表演）哈达有其特殊的意义，我们一起来了解（教师介绍）那么洛萨节送哈达目的就是为了送去吉祥。送去祝福。（板书贴条）

设计意图：通过学生自学，让学生了解书中介绍的少数民族的五个节日的时间、内容等，让学生知道我们要尊重各民族节日习俗，同各少数民族心连心。

三、师：刚才同学们交流的真好，我们少数民族的节日真是丰富多彩，除了刚才我们说的还有很多很多。书中为我们介绍了几个请同学们打开书60页齐读最后一个自然段。（学生齐读）

四、交流资料：

师：读的真好，课前老师也让同学们收集了有关少数民族传统节日的资料，再结合我们刚才读的，谁愿意和大家交流一下。（找3-4名学生交流）

师：说到朝鲜族我们再熟悉不过了，因为我们就身在朝鲜族地区。对朝鲜族的节日习俗你还有要说的吗？（学生表演）平时我们总要与朝族同学打交道，我们应怎样做呢？（学生说相互尊重、互相团结）是呀，我们要与少数民族同学心连心。

（设计意图：这个环节主要根据学生的特点，给学生展示的平台。让学生在收集整理的基础上进行的交流汇报，相互学习，相互补充。通过交流使学生感受到我国节日的丰富多彩。培养学生的整理能力、表述能力和合作能力。）

五、趣味抢答：

师：通过刚才的交流，我们对少数民族的传统节日已经了解很多，那老师想考考你们，为同学们准备了一些抢答题，敢不敢接受挑战，我们就以小组为单位看谁抢答的速度最快，我要叫第一个举手的同学。（学生答题）

六、总结

师：通过今天这节课的学习，你都知道了什么？（学生说）师：你说的很好，其实还有的节日是祈求团圆的，如汉族的传统节日中秋节。

师：每个节日的背后都蕴含着各民族丰富的文化底蕴。不但丰富了人们的文化生活，繁荣了当地的社会经济，也增进了各民族人民的团结。（板书丰富文化繁荣经济增进团结。节日是一种民族文化，我们要了解各民族的节日，尊重各民族的习俗，弘扬民族文化精神，让我们的民族文化发扬光大。

第九课《丰富多彩的民族节日》

教学目标: 1.情感、态度、价值观：热爱生活，感受生活的快乐。通过对少数民族节日的了解，增强民族自豪感，加强民族团结意识，培养爱国主义情感。

2.能力目标：能表达自己对节日的感受和见解培养学生学会收集、整理、分析和运用信息的能力,交往与表达的能力。

3.知识目标：知道几个少数民族传统的节日习俗和来历。知道少数民族节日是中华民族文化的重要组成部分.知道这些习俗反映了不同民族的历史,习俗和风格的民族艺术.教学重、难点: 通过学习了解少数民族节日习俗、来历，通过看视频、听故事、谈感受、唱歌曲„„增强民族自豪感，加强民族团结意识，培养学生爱国主义情感。

活动准备：

学生：

通过读书、看报、上网等形式,搜集有关少数民族节日的资料。

教师：

1、收集少数民族节日的相关资料。

2、制作课件：（1）《月光下的凤尾竹》音乐视频；（2）蒙古族：那达慕大会视频；（3）《爱我中华》音乐；（4）演示文稿。

教学过程设计：

课前组织：

师：中华民族是一个团结的大家庭，但五十六个民族都有自己古老的历史和独特的文化，由此构成了我们中华民族文化的丰富多彩。你都知道哪些民族？你是哪个民族的？我是汉族人，那你知道咱们汉族的传

统节日有哪些吗？正月初一——（春节），正月十五——（元宵节），五月初五——（端午节），八月十五——（中秋节），九月初九——（重阳节）„„

同学记得这么清楚，你们真是生活的有心人。相信，这节课大家也一定学得很棒！

一、启发谈话引入新课

师：我国有56个民族，其中汉族人口最多，而其他民族人口相对较少，所以被称为少数民族。在这些少数民族中，也有着自己丰富多彩的传统节日。每逢节日来临，人们就盛装打扮，唱歌跳舞欢聚欢庆。同学们，你们想不想参加这样的节日呀？好，今天我们就一起走进《丰富多彩的民族节日》（课件出示课题），去感受少数民族朋友的节日快乐！

二、个人汇报，信息共享。

（一）傣族介绍

师：课前，同学们都搜集了丰富的民族节日的资料，老师想先出个题测测你们。

师：（示视频）乐器独奏：葫芦丝——《月光下的凤尾竹》（进入情景激发情趣）

师：大家猜猜这是用的什么乐器？（胡芦丝）

师：葫芦丝是哪个民族过节时少不了的一种助兴的乐器？（傣族）师：同学们，你们知道傣族都有哪些快乐的节日吗？（开门节、关门节：干农活）

（泼水节。泼水节是傣族人民最重大的节日之一，它是一个快乐的节日，更是一个迎新的节日。）

师：你知道泼水节的来历吗？请把你搜集到的资料介绍给大家。（学生讲解）

师结：（放图片）你搜集的资料真好，一下子就把我们带到了傣族泼水节的热闹场景中。你瞧傣族人们的衣服都淋湿了可他们为什么还那么高兴？（人们在互相祝福。）

师：你能不能给大家做个泼水的动作？（生泼水）看，他把吉祥、幸福都送给大家了。

师：老师想让同学们认识一个人，（课件）认识图片中间的人吗？（是周总理。）

师：周总理穿着傣族人民的服装和傣族人民一起过泼水节，他用这种实际行动表示了什么？我们来具体的了解一下再做回答。

学生读书第72页，并思考刚才的问题。（他对傣族同胞的关心与尊重。）我们看第二道题。（出示图片）

师问：刚才，我们了解了傣族的节日习俗，那这些图片向大家展示的又是哪个民族的节日特色？（彝族、白族、纳西族、拉祜族、哈尼族、普米族等民族的传统节日）

（二）欢乐的火把节

师：从图片中，你能感受到什么？（欢快，壮观„„）

现在我们跟随一位朋友，去感受火把节的气氛。

读：（课本73页的内容）1.学生自由读。

2.学生汇报学后所知，谈感受。（从中了解民族文化，了解习俗）

（三）蒙古族：那达慕大会

师：我们的品社书上为我们详展示了那达慕大会的图片，同学们把书翻到74页，你能把搜集到的资料介绍给大家吗？（学生完成）

师：那达慕大会是草原人民最有特色的传统节日，这个节日令你最感兴趣的习俗是什么？（赛马、摔跤、射箭。）

师：那是怎样激烈、热闹的场面呢？我们一起去看一看吧！

（放录像）（加上点惊叹）

师：看了刚才的场面，你有什么感受？（生三个回答）

师结：（真想亲眼看一看）行呀，蒙古族人民可好客了，不管是哪个民族的男女老少报名参加，他们都热情欢迎。不过，你可要有足够强健的体魄才行啊！

师结：我们一起分享了三个民族多彩的节日习俗，介绍节日的同学说得真生动，听的同学也很认真。

师：同学们，你们还对哪个民族的节日感兴趣？。学生自由列举。

（四）朝鲜族：花甲宴（备）

师：你们知道来威海的少数民族中，人口最多的是哪个民族？

生1：朝鲜族

师：说说朝鲜族的节日习俗？

生：花甲宴的由来。

师：习俗（朝鲜族人民非常注重礼节，尤其崇尚尊老爱幼的传统美德，晚辈对长辈必须用敬语，吃饭时长辈动筷后，其余人才能用餐，父母60周岁的这一天，子女们还要为老人举办花甲宴。花甲宴上，子女亲戚欢聚一堂，老两口穿上新衣服，端坐正中，身穿盛装的子女以辈分长幼为序，依次向老人敬酒，礼毕后，子女们盛情款待亲朋好友。）

师：1.从中你看出朝鲜族是一个怎样的民族？（朝鲜族是一个崇尚尊老美德的民族。）

2.你应该得到了什么启示？

（设计意图：这个环节的设计主要体现以学生发展为本，根据学生的特点，给学生展示的平台。在学生有了充分准备的基础上进行的交流汇报过程是相互学习、加强认识、开阔视野的过程。通过交流使学生感受到我国节日的丰富多彩，从而也培养了学生的倾听能力和表达能力。拓展教学资源，落实知识目标）

三、拓展研究、乐中学知。

师：我国是一个统一的多民族国家，除了刚才我们学习、汇报的一些民族外，其他民族也有着形形色色的节日习俗，有趣极了。

出示其他民族的节日图片

（了解民族节日的同时，使学生感受其节日的丰富多采。）

老师为同学们准备了一些资料，请同学们仔细研究，一会儿咱们进行趣味抢答和即兴表演。

师：读题闯关。

趣味抢答

1、放“高升”是（）泼水节上的一个传统节目。A塔塔尔族 B傣族 C哈尼族

2、米糕片汤、打糕是（）过春节时的传统食物。A苗族 B土家族 C朝鲜族