初一综合实践活动教案

在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《初一综合实践活动教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：初一综合实践活动教案

青岛版初一综合实践教案2

课 题：万烟谷奇观 课 型：新授课 教学内容：专题二第1节

教材分析：万烟谷奇观主要介绍了万烟谷的有关知识：万烟谷的位置——美国阿拉斯加的卡特迈火山附近的一群山谷，万烟谷的成因——由火山喷发形成的。 本节的教学重点是万烟谷的位置及形成原因，教学难点是万烟谷的及形成原因。

教学目标： 知识与技能：

了解万烟谷的位置——美国阿拉斯加的卡特迈火山附近的一群山谷，万烟谷的成因——由火山喷发形成的。

过程与方法：

经历探索万烟谷奇观的形成的过程，丰富自己的知识，养成阅读理解、主动探究的良好习惯。

情感态度与价值观：

通过自学探究、合作交流，感受大自然的神奇力量，培养探索大自然奥秘的兴趣爱好。

教学重点：万烟谷的位置及形成原因。 教学难点：万烟谷的及形成原因。 教 法：启发引导法 学 法：阅读、探究、归纳 教 具：小黑板

学 具：万烟谷的有关图片、资料 教学过程：

一、预习

阅读课本第33页，明确本节课的学习要点，初步了解万烟谷的位置及形成原因.

二、引入

本节课来研究专题二自然奥秘的第1节“万烟谷奇观”.

三、讲授

1.万烟谷的位置

阅读课文，归纳：美国阿拉斯加的卡特迈火山附近的一群山谷。 2.万烟谷的形成原因 由火山喷发形成。 3.学生交流

学生分小组畅谈各自的收获与体会。

四、课堂练习 第35页探究与实践

五、课堂小结

本节主要学习了万烟谷的有关知识，通过学习，应了解万烟谷的位置及形成原因

六、布置作业 第33页第1，2题 板书设计： 万烟谷奇观

一、万烟谷的位置

二、万烟谷的形成原因 教学反思：

课 题：世界上最长的洞穴 课 型：新授课 教学内容：专题二第2节

教材分析：世界上最长的洞穴主要介绍了猛犸洞的有关知识：猛犸洞的位置——美国肯塔基州路易斯维尔市以南约160千米处，猛犸洞的名字的由来，猛犸洞内的基本情况。

本节的教学重点是猛犸洞的位置、名字的由来、洞内的基本情况，难点是猛犸洞内的基本情况。

教学目标： 知识与技能：

了解猛犸洞的位置——美国肯塔基州路易斯维尔市以南约160千米处，猛犸洞的名字的由来，猛犸洞内的基本情况。

过程与方法：

经历探索猛犸洞的位置、猛犸洞名字的由来、猛犸洞内的基本情况等的过程，丰富自己的知识，养成阅读理解、主动探究的良好习惯。

情感态度与价值观：

通过自学探究、合作交流，感受大自然的神奇力量，培养探索大自然奥秘的兴趣爱好。

教学重点：猛犸洞的位置、名字的由来、洞内的基本情况。 教学难点：猛犸洞内的基本情况。 教 法：启发引导法 学 法：阅读、探究、归纳 教 具：小黑板

学 具：有关猛犸洞的图片、资料 教学过程：

一、预习

阅读课本第36——37页，明确本节课的学习要点，初步了解猛犸洞的位置、名字的由来、洞内的基本情况.

二、引入

本节课来研究专题二自然奥秘的第2节“世界上最长的洞穴”.

三、讲授 1.猛犸洞概况

阅读教材，了解世界上最长的洞穴叫猛犸洞，并能简要说出它的名字的由来。 2.猛犸洞的基本情况

阅读课本，归纳猛犸洞内的基本情况。 3.分组交流

学生分小组讨论，然后交流猛犸洞内的情况，并谈谈自己的读后感。

四、课堂练习 第38页探究与实践

五、课堂小结：

本节课主要学习了猛犸洞的有关知识，大自然是很神奇的，我们应该好好学习，将来去探索大自然的奥秘。

六、布置作业 第37页第1，2题 板书设计： 世界上最长的洞穴

一、猛犸洞概况

二、猛犸洞的基本情况 教学反思：

课 题：世界上最圆的湖 课 型：新授课 教学内容：专题二第3节

教材分析：世界上最圆的湖主要介绍了波森维湖的有关知识：波森维湖的位置——非洲西部加纳共和国;波森维湖的特点——湖泊外围非常圆，圆得神奇，陡得恰倒好处;波森维湖的成因——不是人工湖，是一个难解之谜。

本节的教学重点是波森维湖的位置、特点及成因，教学难点是波森维湖的特点及成因。

教学目标： 知识与技能：

了解世界上最圆的湖——波森维湖的位置、波森维湖的特点及波森维湖的成因。

过程与方法：

经历探索波森维湖的位置、特点及成因的过程，丰富自己的知识，养成阅读理解、主动探究的良好习惯。

情感态度与价值观：

通过自学探究、合作交流，感受大自然的神奇力量，培养探索大自然奥秘的兴趣爱好。

教学重点：波森维湖的位置、特点及成因。 教学难点：波森维湖的特点及成因。 教 法：启发引导法 学 法：阅读、探究、归纳 教 具：小黑板

学 具：有关波森维湖的图片、资料 教学过程：

一、预习

阅读课本第39——40页，明确本节课的学习要点，初步了解波森维湖的位置、特点及成因.

二、引入

本节课来研究专题二自然奥秘的第3节“世界上最圆的湖”.

三、讲授

1.波森维湖的位置、特点 位置：非洲西部加纳共和国。

特点：湖泊外围非常圆，圆得神奇，陡得恰倒好处。 2.波森维湖的成因

成因假设：不是人工湖、构造湖，也不是陨石坠地形成的，它的成因是一个难解的自然之秘。

四、课堂练习

第41页第3题探究与实践

五、课堂小结

本节课主要学习了世界上最圆的湖——波森维湖的位置、波森维湖的特点及波森维湖的成因等知识。这个大自然的奇观令世人惊叹。

六、布置作业： 第40页第1，2题 板书设计： 世界上最圆的湖

一、波森维湖的位置、特点

二、波森维湖的成因 教学反思：

课 题：“鬼城”奇观 课 型：新授课 教学内容：专题二第4节

教材分析：“鬼城”奇观主要介绍了“鬼城”的有关知识：“鬼城”名字的由来——变化万千，阴森可怕;“鬼城”奇观形成的原因——沉积岩山，干燥少雨，昼夜温差大，处在一个大风口处。

本节的教学重点是“鬼城”名字的由来及“鬼城”奇观形成的原因，教学难点是“鬼城”奇观形成的原因。

教学目标： 知识与技能：

了解“鬼城”名字的由来及“鬼城”奇观形成的原因。 过程与方法：

经历探索“鬼城”名字的由来及“鬼城”奇观形成原因的过程，丰富自己的知识，养成阅读理解、主动探究的良好习惯。

情感态度与价值观：

通过自学探究、合作交流，感受大自然的神奇力量，培养探索大自然奥秘的兴趣爱好。

教学重点：“鬼城”名字的由来及“鬼城”奇观形成的原因。 教学难点：“鬼城”奇观形成的原因 教 法：启发引导法 学 法：阅读、探究、归纳 教 具：小黑板

学 具：有关“鬼城”的一些图片、资料 教学过程：

一、预习

阅读课本第42——43页，明确本节课的学习要点，初步了解“鬼城”名字的由来及“鬼城”奇观形成的原因.

二、引入

本节课来研究专题二自然奥秘的第4节““鬼城”奇观”.

三、讲授

1.“鬼城”名字的由来

在晴朗的夜晚，走进“鬼城”，这里变化万千，阴森可怕，因此，当地人称其为“鬼城”。

2.“鬼城”奇观形成的原因

这里曾经是一个沉积岩山，由于沙漠地区干燥少雨，昼夜温差大，天长日久，岩石就出现了许多的裂缝，而当地正处在一个大风口处，积年累月，终于变成了今天的这个样子。

四、课堂练习

第44页第3题探究与实践

五、课堂小结

本节课主要学习了“鬼城”的有关知识，这也是大自然的一个杰作，大自然的力量是无穷的。

六、布置作业 第43页第1，2题 板书设计： “鬼城”奇观

一、“鬼城”名字的由来

二、“鬼城”奇观形成的原因 教学反思：

课 题：幽灵般的黑色闪电 课 型：新授课 教学内容：专题二第5节

教材分析：幽灵般的黑色闪电主要介绍了黑色闪电的有关知识：黑色闪电的基本特点，黑色闪电和一般闪电的区别，黑色闪电的破坏力，以及避免黑色闪电破坏的方法。

本节的教学重点是黑色闪电的基本特点、黑色闪电的破坏力及避免黑色闪电破坏的方法，教学难点是黑色闪电和一般闪电的不同。

教学目标： 知识与技能：

了解黑色闪电的基本特点，黑色闪电和一般闪电的区别，黑色闪电的破坏力，以及避免黑色闪电破坏的方法。

过程与方法：

经历探索黑色闪电的基本特点、黑色闪电和一般闪电的不同、黑色闪电的破坏力及避免黑色闪电破坏的方法的过程，丰富自己的知识，养成阅读理解、主动探究的良好习惯。

情感态度与价值观：

通过自学探究、合作交流，感受大自然的神奇力量，培养探索大自然奥秘的兴趣爱好。

教学重点：黑色闪电的基本特点、黑色闪电的破坏力及避免黑色闪电破坏的方法。

教学难点：黑色闪电和一般闪电的不同。 教 法：启发引导法 学 法：阅读、探究、归纳 教 具：小黑板

学 具：有关黑色闪电的一些图片、资料 教学过程：

一、预习

阅读课本第45—46页，明确本节课的学习要点，初步了解黑色闪电的基本特点、黑色闪电的破坏力及避免黑色闪电破坏的方法.

二、引入

本节课来研究专题二自然奥秘的第5节“幽灵般的黑色闪电”.

三、讲授

1.黑色闪电的基本特点

由分子气溶胶聚物产生出来，是一种化学性质非常活泼的带电物质，一般不易出现在“近地层”，易被人忽视，因而危险性和危害性都非常大。

2.黑色闪电的破坏力

黑色闪电体积小，雷达难以发现，触及即会爆炸，一般的避雷设施对其不起作用，故破坏力很大。

四、课堂练习 第47页探究与实践

五、课堂小结

本节课主要学习了黑色闪电的有关知识，在生活中，应该注意预防闪电的危害。

六、布置作业 第46页第1，2题 板书设计： 幽灵般的黑色闪电

一、黑色闪电的基本特点

二、黑色闪电的破坏力 教学反思：

课 题：复活节岛石像之谜 课 型：新授课 教学内容：专题三第1节

教材分析：复活节岛石像之谜主要介绍了复活节岛的有关知识：复活节岛名字的由来——航海家雅各布〃罗杰文在复活节那天发现了这个小岛，复活节岛闻名的原因——岛上几百尊高大石像的成因是一个未解之迷。

本节的教学重点是复活节岛名字的由来以及复活节岛闻名的原因，教学难点是复活节岛闻名世界的原因。

教学目标： 知识与技能：

了解复活节岛名字的由来以及复活节岛闻名全世界的原因。 过程与方法：

经历探索复活节岛名字的由来以及复活节岛闻名的原因的过程，丰富自己的知识，养成阅读理解、主动探究的良好习惯。

情感态度与价值观：

通过自学探究、合作交流，感受人类的伟大力量和大自然的神奇，培养热爱科学探索自然奥秘的兴趣爱好。

教学重点：复活节岛名字的由来以及复活节岛闻名的原因。 教学难点：复活节岛闻名世界的原因。 教 法：启发引导法 学 法：阅读、探究、归纳 教 具：小黑板

学 具：有关复活节岛的一些图片与资料 教学过程：

一、预习

阅读课本第53—55页，明确本节课的学习要点，初步了解复活节岛名字的由来以及复活节岛闻名的原因.

二、引入

本节课来研究专题三人文天地的第1节“复活节岛石像之谜”.

三、讲授

1.复活节岛名字的由来

航海家雅各布〃罗杰文在复活节那天发现了这个小岛，便明明为复活节岛。 2.复活节岛闻名的原因

复活节岛闻名世界，在于岛上几百尊高大的石像，石像都是用整块火成岩雕成的，造型生动，整齐地排列在4米高的长石座上，其外形大同小异，这些石像是谁雕成的，目的是什么，一直是个谜。

四、课堂练习

第56页第3题探究与实践

五、课堂小结：

本节课主要学习了复活节岛石像之谜。在自然界中，还有许多未解之谜等待着我们去探索。

六、布置作业 第55页第1，2题 板书设计： 复活节岛石像之谜

一、复活节岛名字的由来

二、复活节岛闻名的原因 教学反思：

课 题：倾斜的奇迹 课 型：新授课 教学内容：专题三第2节

教材分析：倾斜的奇迹主要介绍了比萨斜塔的有关知识：比萨斜塔的位置——比萨城东北角奇迹广场;比萨斜塔倾斜的原因——地基打得不牢，土层强度低;比萨斜塔屹立不倒的原因——采取了一些预防措施，优良的建筑质量。 本节的教学重点是比萨斜塔倾斜的原因以及比萨斜塔屹立不倒的原因，教学难点是比萨斜塔倾斜的原因及比萨斜塔屹立不倒的原因。

教学目标： 知识与技能：

了解比萨斜塔的位置、比萨斜塔倾斜的原因以及比萨斜塔屹立不倒的原因。 过程与方法：

经历探索比萨斜塔倾斜的原因以及比萨斜塔屹立不倒的原因的过程，丰富自己的知识，养成阅读理解、主动探究的良好习惯。

情感态度与价值观：

通过自学探究、合作交流，感受人类的无穷智慧和伟大力量，树立培养认真学习文化科学知识、努力建设人类美好家园的远大理想。

教学重点：比萨斜塔倾斜的原因以及比萨斜塔屹立不倒的原因。 教学难点：比萨斜塔倾斜的原因及比萨斜塔屹立不倒的原因。 教 法：启发引导法 学 法：阅读、探究、归纳 教 具：小黑板

学 具：有关比萨斜塔的一些图片与资料 教学过程：

一、预习

阅读课本第57—59页，明确本节课的学习要点，初步了解比萨斜塔倾斜的原因以及比萨斜塔屹立不倒的原因.

二、引入

本节课来研究专题三人文天地的第2节“倾斜的奇迹”.

三、讲授

1.比萨斜塔倾斜的原因

第三层完工时，人们发现由于地基打得不深，土层强度低，塔身开始倾斜，负责工程师下令将下陷的一边的层高加大以图补救，结果沉得更甚。

2.比萨斜塔屹立不倒的原因

在继续建造时，采取了一些预防倾斜的措施，斜塔能斜而不倒，在于其优良的建筑质量，为了挽救斜塔，采取了一些有效措施。

四、课堂练习 第60页探究与实践

五、课堂小结

本节课主要介绍了有关比萨斜塔的知识，通过学习，使我们了解了比萨斜塔倾斜和屹立不倒的原因。

六、布置作业 第59页第1，2题 板书设计： 倾斜的奇迹

一、比萨斜塔倾斜的原因

二、比萨斜塔屹立不倒的原因 教学反思：

课 题：巴黎的象征埃菲尔铁塔 课 型：新授课 教学内容：专题三第3节

教材分析：巴黎的象征埃菲尔铁塔主要介绍了埃菲尔铁塔的有关知识：埃菲尔铁塔的位置——法国巴黎;埃菲尔铁塔修建的原因——庆祝资产阶级革命爆发100周年，并举办一个国际博览会;埃菲尔铁塔是巴黎的象征——是巴黎的标志性建筑。

本节的教学重点是埃菲尔铁塔的位置及其修建原因，教学难点是埃菲尔铁塔的修建原因。

教学目标： 知识与技能：

了解巴黎的象征——埃菲尔铁塔的位置、埃菲尔铁塔修建的原因。 过程与方法：

经历探索巴黎的象征埃菲尔铁塔的位置及其修建的原因的过程，丰富自己的知识，养成阅读理解、主动探究的良好习惯。

情感态度与价值观：

通过自学探究、合作交流，感受人类的无穷智慧和伟大力量，树立培养认真学习文化科学知识、努力建设人类美好家园的远大理想。

教学重点：埃菲尔铁塔的位置及其修建原因。 教学难点：埃菲尔铁塔的修建原因。 教 法：启发引导法 学 法：阅读、探究、归纳 教 具：小黑板

学 具：有关埃菲尔铁塔的一些图片与资料 教学过程：

一、预习

阅读课本第61—62页，明确本节课的学习要点，初步了解埃菲尔铁塔的位置及其修建原因.

二、引入

本节课来研究专题三人文天地的第3节“巴黎的象征埃菲尔铁塔”.

三、讲授

1.埃菲尔铁塔的修建原因

为了庆祝资产阶级革命爆发100周年，并举办一个国际博览会而建。 2.巴黎的象征——埃菲尔铁塔

铁塔气势雄伟，造型独特，塔身上细下粗，呈金字塔形，为钢架镂空结构，是当时世界上最高的建筑物，如今被誉为“法兰西的骄傲”。

四、课堂练习

第63页第3题探究与实践

五、课堂小结：

本节课我们学习了有关埃菲尔铁塔的知识。法国巴黎的埃菲尔铁塔让我们感叹它在建筑技术上创造的奇迹。

六、布置作业 第62页第1，2题 板书设计：

巴黎的象征埃菲尔铁塔

一、埃菲尔铁塔的修建原因

二、巴黎的象征——埃菲尔铁塔 教学反思：

课 题：造型奇异的悉尼歌剧院 课 型：新授课 教学内容：专题三第4节

教材分析：造型奇异的悉尼歌剧院主要介绍了悉尼歌剧院的有关知识：悉尼歌剧院的位置——澳大利亚西尼杰克逊湾;悉尼歌剧院的造型特点——远望像百合花似的白帆，近看犹如一枚枚重叠屹立在海滩上的大贝壳;悉尼歌剧院的内部结构。

本节的教学重点是悉尼歌剧院的位置、造型特点及其内部结构，教学难点是悉尼歌剧院的造型特点其内部结构。

教学目标： 知识与技能：

了解悉尼歌剧院的位置、悉尼歌剧院的造型特点以及悉尼歌剧院的内部结构。 过程与方法：

经历探索悉尼歌剧院的位置、悉尼歌剧院的造型特点以及悉尼歌剧院的内部结构的过程，丰富自己的知识，养成阅读理解、主动探究的良好习惯。

情感态度与价值观：

通过自学探究、合作交流，感受人类的无穷智慧和伟大力量，树立培养认真学习文化科学知识、努力建设人类美好家园的远大理想。

教学重点：悉尼歌剧院的位置、造型特点及其内部结构。 教学难点：悉尼歌剧院的造型特点其内部结构。 教 法：启发引导法 学 法：阅读、探究、归纳 教 具：小黑板

学 具：有关悉尼歌剧院的一些图片与资料 教学过程：

一、预习

阅读课本第65—67页，明确本节课的学习要点，初步了解悉尼歌剧院的位置、造型特点及其内部结构.

二、引入

本节课来研究专题三人文天地的第4节“造型奇异的悉尼歌剧院”.

三、讲授

1.悉尼歌剧院的造型特点

远望象一叶巨大的百合花似的白帆，近看又如一枚枚重叠屹立在海滩上的大贝壳，三面环水。

2.悉尼歌剧院的内部结构

通过阅读，了解歌剧院的内部结构，并用自己的语言加以表述。

四、课堂练习

第68页第3题探究与实践

五、课堂小结：

本节课的学习，同学们了解了悉尼歌剧院的独特建筑设计，这一大胆独特的构思令人惊叹。

六、布置作业 第67页第1，2题 板书设计：

造型奇异的悉尼歌剧院

一、悉尼歌剧院的造型特点

二、悉尼歌剧院的内部结构 教学反思：

课 题：雄奇壮丽的万里长城 课 型：新授课 教学内容：专题三第5节

教材分析：雄奇壮丽的万里长城主要介绍了万里长城的有关知识：万里长城在人类建筑史上的地位;万里长城的修筑历程;万里长城是中国人的骄傲，也是人类文明史上的一座丰碑。

本节的教学重点是万里长城在人类建筑史上的地位、万里长城的修筑历程，教学难点是万里长城的修筑历程。

教学目标： 知识与技能：

了解万里长城在人类建筑史上的地位、万里长城的修筑历程以及万里长城在中国和人类文明史上的地位。

过程与方法：

经历探索万里长城在人类建筑史上的地位、万里长城的修筑历程的过程，丰富自己的知识，养成阅读理解、主动探究的良好习惯。

情感态度与价值观：

通过自学探究、合作交流，感受人类的无穷智慧和伟大力量，树立培养认真学习文化科学知识、努力建设人类美好家园的远大理想。

教学重点：万里长城在人类建筑史上的地位、万里长城的修筑历程。 教学难点：万里长城的修筑历程。 教 法：启发引导法 学 法：阅读、探究、归纳 教 具：小黑板

学 具：有关万里长城的一些图片与资料 教学过程：

一、预习

阅读课本第69—70页，明确本节课的学习要点，初步了解万里长城在人类建筑史上的地位、万里长城的修筑历程.

二、引入

本节课来研究专题三人文天地的第5节“雄奇壮丽的万里长城”.

三、讲授 1.万里长城

在人类建筑史上的地位。 2.万里长城的修筑历程

先后有20个朝代，秦代将这些独立的边墙连接起来，成为万里长城，明代工程最浩大。

3.中国的骄傲

是中国人的骄傲，也是人类文明史上的一座丰碑。

四、课堂练习

第72页第3题探究与实践

五、课堂小结：

万里长城是古代中国人民智慧的结晶，是中国人的骄傲，希望同学们将来为祖国、为人类做出更大的贡献。

六、布置作业 第71页第1，2题 板书设计：

雄奇壮丽的万里长城

一、万里长城

二、万里长城的修筑历程

三、中国的骄傲 教学反思：

第二篇：初一年级综合实践活动课程计划

一、课程目标

1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。

4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。

二、课程原则

1、坚持学生的自主选择和主动实践。指导教师尊重基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式，支持和帮助学生展开实践活动。

2、以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域的彼此渗透。

3、鼓励并支持学生发掘、利用校内外课程资源，加强学校、家庭和社区三者之间的联系。

4、采用弹性小组制，做到个人学习与小组学习相结合，允许不同的学习小组或个体有不同的学习进度。

三、课程准备

协调学校各部门的工作，为学生的实践活动提供各种便利条件。存放学生的各类资料、成果和教师对活动的建议、评语，以此记录学生的活动过程和成长记录。

六、课程实施

九月分活动课题：

1、教师节插花比赛;

2、研究性学习“中国花灯节“;

十月份活动课题：

1、社区公益劳动;

2、钢笔字比赛;

3、研究性学习“中学生自行车安全隐患的调查“;十一月份活动课题：

1、篮球赛;

2、研究性学习“中学生阅读武侠、言情小说情况的调查”;

3、手抄报比赛;

十二月份活动课题：

1、研究性学习“中学生零花钱使用情况的调查”;

2、社区服务劳动;

3、民族舞蹈大赛：

一月份活动课题

1、研究性学习“中学生学习负担情况的调查”。

初一年级综合实践课备课组

第三篇：初一上册综合实践活动课总结[1]

初一政治综合实践活动课总结

本学期的综合实践活动课程按照计划的进度完成，达到了预期的目标，并且取得了一定的成绩。在本学期的教学过程中，学生的参与度大，积极性高，充分体现了综合实践活动课的实质。

第一，教师课前全面、认真地备课，课后能及时地反思，不断地进步，渐渐地开始读懂综合课的精髓，摸索出一套适合学生的教学方法，提高了教学效率。

第二，学生喜欢上综合实践活动课，兴趣非常高，课堂气氛活跃。在轻松愉快的课堂发挥出各自的特长和发掘了自身的潜能。各方面能力有了一定的提高，有利于其终身的发展。

虽然这一学期的综合实践活动课取得了一些成绩，但也存在着很多不足，并在这学期的教学中发现一些比较难解决的问题，罗列如下：

一、老师的理论和实操水平还是很有限，有时并不能完全的备到全部的知识和学生的各种情况以及提问。

二、有时很难控制好这些正处在好奇和好动年龄的初一学生的课堂纪律。

三、综合实践活动课要求的是尽量的走出课堂，但40多个孩子的安全问题却阻碍了我们的课堂形式，把我们局限在课室了，没有达到课程的目的。

四、学生完成作业的情况并不理想，因为不需要考试，所以根本不紧张，往往交一份作业要老师催几遍。

五、在评价方面，存在着很多的问题，现在基本上都是教师一个

人对学生的评价，方式单一且不甚科学，需要改进和完善。

以上是在本学期开展综合实践活动课的一些情况的总结，虽然没

有什么大的成绩，但起码我们进步了，相信凭着学生和老师们的努力

和不断的探索，这个课程会开展得越来越好。2

第四篇：初一语文基本课型语文综合实践活动课教学设计

我也追星———“我该崇拜谁”设计解说

关键词：创新活动综合实践语文

语文综合实践活动是语文课程的一个内容，一种课型，语文综合实践活动更侧重于在实践活动中体现语文性的特点。学生是这一活动的主体，这一主体的落实肯定不同于一般的阅读和写作课的教学。整个活动的策划、方式方法的运用，教师必须充分尊重学生的实际，尊重学生的自主选择。在广泛调查，充分论证的基础上，针对目前中学生思想道德教育亟需加强的现状，我选取综合实践活动课为课题研究的切入点，更想把它作为提高学生语文素养和思想素养的突破口。《语文课程标准》中有有关的描述：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。这就启示我们语文综合实践活动教学有许多个性化的要求。具体说来有以下几点：一是充分的自主和开放;二是充分的策划和准备;三是充分的过程体验;四是充分的成果展示。事实证明：它对学生发展的影响是深远的、令人兴奋的。

一、论题的提出。

这一批初一学生刚入校时，我曾经做过一次调查：说说你崇拜的人。反馈结果实在在意料之中。崇拜历史名人、英雄人物的不仅寥寥，要他门说出所崇拜人物的理由也只是停留在表面的认识上。而崇拜身边人物的学生更是少之又少。凭着一个语文教师的敏锐洞察力和极强的社会责任感，我意识到学生的精神世界需要教师建设性地引导。更重要的是语文学科特定的育人功能促使我深思：教学改革的出路。我认为在于实践，这与语文课标准提出的：“语文实践性极强的课程。又是母语教育课程，它的教育资源和教育机会无处不在。”这一主张完全吻合。新课标对语文教学实践性的科学的诠释给了我探索的动力。

二、对课改的再认识。

一度曾以为课改的关键在于理念更新，伴随教学的再思考，让我明白教学理念的创新只是意识上的改变，而教学行为的根本变化才是课改的关键!教师的理念再新，行为依旧，不是改革;理念更新，教学行为相应改变才是真正的课改。课标中提倡的对话式教学让我进一步明确学生做为学习主体的意义。我认为语文教学就是师生一起享受人类精神文化大餐的过程。享受意味着平等;平等体现着自主;自主意味着开放;开放决定着活力。基于此，该活动课课型应运而生。

三、活动设想：这次实践活动分为两个阶段，各个阶段主题：一我该崇拜谁二我与名人比童年(少年)

1)、根据新课程标准中关于学习方式的改革，给两周时间学生充分占有材料，多渠道收集资料，体现自主性学习、探究性学习。我们初一年级组在全体学生当中发起了“我该崇拜谁”的倡议。在语文课上教师结合教学内容向学生介绍历史名人、民族英雄，课下学生自己收集资料，也开展学生之间的互诉、互相交流。学生在充分收集资料的基础上，形成一种不吐不快的学习氛围，为活动展开打下牢固的基础。

2)、在此基础上利用周五的语文连堂课，第一堂课充分地以合作的学习方式

先利用30分钟时间展示、交流，确立自己的观点，做到以理服人。其中可以穿插一个小型辩论会，让学生进一步明确是非，纠正认识上的误区。下一堂出示作文题目：以下题目可以任选其一

1)以全命题作文“我该崇拜谁”为题目

2)值得我崇拜(横线上填上你要写的人或精神品格)

3)一堂的语文课(横线上可填写这次活动课的感受，如：精彩、有趣、难忘等等。)

完成习作，要求用稿纸书写，并准备按照班级装订成册，暂定名为《小荷尖尖》。(现已经成文)

四、活动成果总结

我认为语文教学活动就是师生一起享受人类精神文化大餐的过程。语文教师有责任和义务创设一个利于学生发展的平台，使每一个学生都能在这个平台上尽情的施展才华。一个优秀的语文教师不会只关心教会了学生什么，更不会只满足于教会了学生什么，而是要勇于突破欲设目标，为学生的发展提供“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的创新空间。教学是师生生命中一段不可复制的段落，我们语文教师有责任，有义务经营幸福教学，使自己成为精神大餐的设计师，师生情感交流的主持人，师生智慧的催生婆，共同创造生命的精彩!

身为一名语文教师，我一直有一个梦想——让我的学生能在语文课堂上尽情享受成长的快乐，为此关注学生的健康成长就成为我作文教学的切入点。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，教师时时念着学生，想着学生，处处为他们的健康成长着想，这样的师生关系正是我们努力的目标和前进的方向，而这恰是教学行为改变的立足点。这次活动的意义不仅仅是丰富了学生习作素材，更丰富了学生的心灵。试想：一个内心世界无比充盈、活力充沛的中学生不正是这个时代所需要的吗?“学生的潜力是无止境的。”通过这次活动，我真真切切感受到了。从收集来的学生习作中，我欣喜的看到：学生的思想在成熟，意识在发展;学生的辨析能力在提高，这些又自然带动了学生写作能力的增强。从他们的表达里，我看到了一棵棵充满阳光的心，他们在用自己年青的声音向世界宣布：我们是进取的一代!我们是时代先锋!

第五篇：综合实践活动教案

综合实践活动教案一 活动主题：我们身边的塑料

一 、活动背景：塑料从诞生到现在虽算不上历史悠久，但塑料制品却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的东西。塑料的发明极大地方便了人类的生活，但也给自然环境造成了很大污染。认识塑料，了解塑料不仅能使孩子们加强实践能力、拓展知识面，而且活动的过程中还能加强环保意识。因此设计了本次活动。 二 、活动目标：

1、使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质，加强同学们的环保意识。 2 、培养孩子们的实践能力和创新意识，拓展知识面。

3 、培养孩子们善于观察力、善于发现、善于思考的学习品质和参与活动的积极性、自信心。 三 、活动过程:创设活动情境：

1、很高兴又和同学们一起进行综合实践活动，让我们一起关注生活，走进科学。

教师说：在上周，我在上下班的路上留意到一种现象，其实这种现象平时也存在，只是这回格外的触动我，是什么呢?我们一起来看看。出示照片。

2、你们觉得在我们生活中这种现象多吗?哪来那么多塑料袋呢?你们有没有过这种现象呢?在我们泰州，生活中有很多陋习人们都已经习以为常了。什么叫陋习?不文明的、不合理的习惯。比如;(让学生说)随地吐痰、顺手扔垃圾等

但很少有人觉得不正常，是不是?但往往正是因为人们不以为然、满不在乎才会导致严重的后果，你们说对吗?

3、现在我给同学们挖一个智力陷阱，看你会不会身陷其中?怎么样，敢不敢接招?请听题(音乐2下)：白纸、白布废弃后是不是“白色污染”?(同学们说一说自己所了解的“白色污染”)目前，“白色污染”困扰着世界上许多个国家确确实实为我们人类出了一大难题，但是，这个难题被我攻克了。 我决定：向联合国卫生组织倡议一下：世界各国一律禁止生产塑料制品，你们看咋样?

4、学生一定会就塑料的好处发表看法。教师也可拿实物对同学们进行提示：吉他、跳绳等。 照片：百叶窗、电视、滑板车、钢琴、汽车方向盘等。

教师将准备好的教具贴在黑板上：吃、喝、穿、玩儿、乐器、装饰材料、交通工具、家用电器、家具、农业等。

教师说：看来，塑料在我们生活中真是无处不在。塑料在我们的生活中应用这么广，它是不是有什么特殊的本领呢?它的诞生给我们人类带来的到底是祸还是福呢?怎么样?想进一步了解塑料吗?先给我们这次活动起一个主题吧!

5、确立活动主题的名字

6、给同学们思考讨论的时间，明确自己最想探究的内容。教师下去指导，适当引导同学们拓展思路。

7、全班同学进行交流，提出问题。教师将其一一写在黑板上。指导同学们自己进行归纳整理。

8、将问题分成几类。请同学们自己选择感兴趣的主题，坐成一组。(如一组人太多就将一组分成两组)。

9、同学们进行研究讨论，教师到各组指导。加背景音乐。

10、同学们介绍活动方案。加背景音乐烘托气氛。/

11、交流完活动方案，教师进行总结。

《综合实践活动》教案二 水火箭的制作与发射

一、 活动简介：

火箭点火后向下喷射高温高压气体，喷火的箭称火箭。目前，在模型商店能买到的是用炎药点火燃烧产生反冲的“火箭”，效果当然好，但每发射一次需要400元左右的经费，这对于中学生来讲只能望而生畏。 现在介绍一种并不喷火，而是在高压空气作用下喷火的箭，叫“水火箭”。找个大号可乐瓶，将它装饰成火箭的形状。瓶内注入一部分水，在瓶口塞上一个装有自行车内胎气门嘴芯的橡皮塞，瓶内水和气迅速喷出，推动瓶体冲向空中。

这项制作、发射活动，近年来在日本的青少年中普通开展。1993年在我国桂林召开的冲外物理教师学术交流会上，由日本的“山猫”学会介绍到我国，这项活动有以下几个特点：

1、 材料易得，废物利用;

2、 制作简单，发射简便，任何中学生均可操作;

3、 趣味性强，一般可发射十米高;

4、 安全性好，喷水不喷火;

5、 具有一定的创造性;

二、 活动目标：

1、 使学生初步了解火箭发射的有关科学知识，懂得航天火箭的原理，了解国内外火箭发射的历史;

2、 通过水火箭制作与发射活动，让学生体验整个过程，逐步提高动手能力;

3、 为了提高火箭发射高度，让学生学会分析改进实验方法，及提高实验效果的科学工作方法，逐步提高学生的创造能力;

4、 逐步培养学生的合作精神，探究意识及认真细致、敢于创新、一丝不苟的科学态度。

三、 活动准备：

1、场地：

制作火箭——教室或实验室; 发射场——操场或宽阔地。

2、器材：

①可乐瓶(腰部勿弯曲) 每组2个 ②透明胶带 每组1卷 ③即时贴单面纸 每组若干 ④剪刀 每组1组

⑤模型专用锯(或钢锯条代) 每组1把 ⑥带气门嘴、芯的橡皮塞 全班1-2个 ⑦实验室用铁架台及铁环 全班1-2个 ⑧打气筒(高压气筒最适宜) 全班1-2个 ⑨自来水及水桶 全班1-2个

3、学生课前探究安排：

① 分好小组，选好组长，分组了解有关国内外火箭发射的历史资料，了解火箭发射的原理(也可以是网上查找，也可以是去图书室查阅有图片更好)，由组长负责整理汇报本小组收集到的资料。

② 让一两个小组去尝试制作、发射一下，记录大致的体会，并把尝试制作与发射中所遇到的问题带进课堂，尝试制作的模型也带进课堂。

4、教师准备：

① 一个完整的水火箭范作。

② 带气门嘴、芯的橡皮塞，课前由教师制作。方法是：找3白橡皮塞将下头切去5MM，(如用4号白橡塞就从大头切去5MM)，用钻孔器化学(实验室用)按自行车门嘴的筒管的直径大小，钻一孔，把气门嘴固定在橡皮塞上。

四、 课时安排：2课时。

五、 活动过程：

1、 组织教学，导出活动课题。

2、 组内讨论，反馈收集到的信息、资料，由组长负责整理汇报。 ① 国内外有关火箭发展的历史知识。 ② 火箭发射的原理。

③ 尝试小组汇报制作发射水火箭的方法与体会，回答火箭发射高度与哪些因素有关?并把遇到的困难和疑惑提出来，供大家探讨。

3、 教师出示范作，并作简要讲解，有的问题可与学生共同讨论得出解决方案。 ① 火箭头是圆锥体，在制作过程中是难点。教师作重点演示。

② 发射时橡皮塞塞得越紧，瓶内充的气体越多，发射越高。因此要用力将皮塞塞紧，还可用锉刀把橡皮塞锉成近似圆柱体可使塞与瓶口接触面大，塞得紧。

③ 瓶内注水大约在1/3至1/2之间，可实验决定。瓶内的大气压大约在4-5个大气压。超过5个大气压瓶体容易破裂。

④ 强调使用工具时，要保护好桌面及环境，并注意安全。

4、 原理分析研究及讨论。

以压缩空气为动力，箭体向下喷出气和水，由于它们的反冲作用使之迅速升空。整个过程是一个用压缩空气达到储存能力，而后瞬间释放，推动箭体向上运动的过程。水作为火箭发射时的喷射物质，它的喷射速度与物质的多少是关键。

气压式水火箭在飞行中受到重力和空气阻力的作用暂时忽略不计。用动量守恒定律分析，推导得出火箭在某一时刻的速度V，有下列关系式： 式中：v为某时刻喷出的水相对于箭体的速度;M水为注入瓶中水的质量;M瓶为瓶体的质量。

从上式可看出水火箭的速度与水喷出的相对速度V成正比;还与瓶体的质量M瓶和注入水的质量M水有关。要使水火箭上升得高，必须增大它的速度。加法有二：

1、 增大瓶内压缩空气的压强，从而达到水喷出的速度V增大，具体方法是塞紧瓶塞，多充气增大瓶内压强，或者利用控制装置使之发射前卡紧瓶口与瓶塞，瓶内气压增加时，瓶塞不自行脱落，可充入更多的空气以增加瓶内大气压值。

2、 增大注水量。M水增大，喷出的物质增多，但是注水量增大后，会使空气在瓶内占有的空间减小，使压缩空气减少，因而影响气压式火箭的速度，所以注水量不能过多，有一个最佳量，可通过实验在注水量1/3至1/2之间得出最佳量。

5、 动力实践制作与发射。

学生分小组合作制作。做火箭头的、做火箭尾翼的，其它装饰的等。教师巡视指导，发射时教师可适当帮助。由同学自己记录火箭留空时间，估计高度及气压、注水量影响情况。

6、 评价与交流，先组内再全班。

① 通过水火箭的制作与发射活动，在科学原理和动手能力方面有何心得、收获?

② 通过水火箭的多次发射实验研究，找出提高火箭高度的要素是什么?在实践中如何扩大有利方面，克服不利因素，你有何新的发现?

③ 在发射过程中，发现瓶塞塞得越紧，发射得越高，启发学生设计一个装置：发射前卡紧瓶口和瓶塞，当瓶内气压加大时，瓶塞不会自行脱落，以便向箭体内充进更多的空气，使火箭发射得更高。同时可以人为地控制发射时间。让学生将设计方案在同学和教师之间进行讨论和实施。

7、 活动延伸。探究新型的控制装置。

8、 活动后记。 附：控制装置参考方案：

用直径或用剪刀剪断即可。发射时，发令员最好能明确、果断、响亮地发布“

5、

4、

3、

2、1”的口令，一方面指示发射员集中注意力操作，另一方面更主要是提示观众注意安全。 综合实践活动教案三 ------健康饮食 活动内容：健康饮食 活动目的：

1、 了解怎样的饮食才是健康的。

2、通过查资料、调查、考察、访问等方法进行综合实践活动，加深对综合实践的认识。

3、培养有目的的观察、搜集整理资料，采访等的能力及合作、探究学习的能力。 活动过程：

一、导入。

我们已经知道了绿色食品的含义及标志，那么如何健康饮食呢，这个问题和我们的生活密切联系着，也是很多人都关心的问题，今天我们就来讨论如何健康饮食。

二、学生选题讨论，

关于垃圾食品、不同年龄层次人的饮食以及与他们密切相关的考期学生的健康饮食。

小组交流，然后大组交流，然后选出自己一组的特色内容，与其他大组交流，并且自己设计交流的方式。可以是小型讲座，宣传画、资料展示等等一系列形式。 其他同学可以补充、质疑、交流、提问。

三、小结。

今天同学们讨论得非常热烈，希望大家回家后对你的家庭成员宣传这些知识。大家一起行动，为我们的健康而努力。 综合实践活动教案四 ----《走进花的世界》

教学目的：使学生了解丰富多彩的花的世界，培养对花的兴趣，受美的熏陶。 教学时间：1课时 教学过程：

1同学们，这学期我们围绕“花”这一主题，开展了许多活动，并把收集的资料进行了整理，归纳，今天我们一起来交流下我们的研究成果吧!

2、先请各组组长介绍下你们的研究内容。 各组长进行汇报。

3、分组进行交流

国花组：介绍牡丹的小常识、关于牡丹的诗歌、牡丹被定为国花的原因、牡丹传说故事、牡丹图片展 各国国花组：介绍各个不同国家的国花资料 市花组：介绍各个不同城市的市花

传说故事组：介绍关于花的传说故事以及关于花的诗歌 花的礼仪组：介绍关于花的歌曲以及关于花的礼仪知识 作品组：展示同学们关于花的作品

4评价：听了同学们的介绍，你有什么收获呢?你最喜欢哪一组的介绍? 评价表 班级 姓名

我最喜欢的介绍是(简单说说理由)：

我的收获：

填写评价表

5、小结本次活动 综合实践活动教案五 ------剪纸

一、教学目标：

1、通过对剪纸艺术的研究，使学生了解并掌握剪纸的有关知识和技能，获得亲身参与实践的积极体验和丰富体验。

2、学生能通过查阅图书、上网查询等收集剪纸资料，分析和处理资料，并以不同的形式展示自己的研究成果。

3、学生在小组合作研究中提高观察能力、动手能力、协作能力和交往能力。养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

二、教学重点、难点：

1、学生以小组为单位进行多方面的资料搜集工作，按个人的兴趣爱好进行研究。

2、学生之间的信息交流与互动，将剪纸的研究结果反馈个大家。

三、教学方法：

讲授法、学生自我展示综合活动等。

四、安排：共1课时

五、教具准备：

1、为学生准备一些简单的具有代表性的剪纸作品并附上简介。

2、准备图书角(含有简直内容的书籍)、网络角(一至两台可以上网的笔记本电脑)、制作角(纸、剪刀、图纸、小刀等等)。

六、教学过程： 教师教学行为 学生学习行为 备注

1、组织教学：

同学们，中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术形式，一张普通的红纸，在民间艺人的刀剪之下，几经盘转，倾刻间就可以创造一个充满活力的剪纸世界。几千年来，剪纸以其独特的表现力，与人民生活结下了不解之缘，在民族艺术史上，谱写着无声的乐章。

学生倾听老师的简单介绍。

在这里教师出示课件的片头部分主要以剪纸的幻灯片为主，配以民乐伴奏。

2、导入：今天老师就要带着大家一起去认识一下剪纸这门艺术，我给大家准备了好多剪纸礼物，都藏在你们的课桌里，你们赶快一起看看吧!(教师放古典音乐) 学生找出剪纸作品，并以小组为单位互相参观每个人的礼物，仔细阅读作品附带的剪纸知识介绍 这里让学生初步的了解什么剪纸，激起学生探究的兴趣。

3、建立学习小组，制定研究方案：

(1)师：看了老师给你们的礼物，你们都了解到了剪纸的哪些知识?你们对什么方面最感兴趣呢? (2)师:请你们研究一下，我们可以从哪些方面来研究剪纸呢?

(3)师：请你们自由组合，找一个自己喜欢的方面加以研究和讨论，制定自己的研究计划。 (4)请考虑好的小组先来说说看。

(1)生：剪纸分为不同的图案，有：字、花草、鸟、动物等等。(2)生：剪纸的历史、种类、材料、制作方法、款式等等。(3)学生自由组合，建立学习小组。商讨各自的课题方案。从剪纸的各方面展开讨论，制定出各自专题的研究方案。 (4)交流课题研究方案。

这里学生基本上自主地制定学习的计划，按照个人的意愿，进行研究。

4、教师把学生引入开放的学习情景：师：剪纸的内容是包罗万象的，我们可以从书本、网络、剪纸艺人等相关的地方了解他的知识，你们看老师把图书馆、电脑、剪纸艺人都请来了。下面就请大家通过这些方法去探索研究吧!

生：各小组通过翻阅书刊，上网浏览、观看VCD等方式，收集相关资料。生：以小组为单位，学生对信息资料进行整理、分析，并以剪纸作品、手抄报、制作电子贺卡等多种方式表达课题研究成果。

图书馆里有了许多剪纸方面的书刊，计算机网络提供了更快捷方便的获取剪纸信息，教师在讲台中间摆放大量图案、工具、材料供学生学习研究读多使用。

5、参观展览，交流分享：师：大家都非常的认真，让我们一起来开个艺术展吧。 教师指导学生用刚刚收寄来的资料制作完成的作品，布置展台。

教师指导学生参观展台，给与个别的点评及讲解。

学生以展版的形式展示专题研究成果，布置“剪纸艺术展”。学生走下座位，参观“剪纸艺术展”。相互交流资料的内容、来源，介绍作品的意境和制作过程，畅谈研究实践中的感受、体会。参观后，学生认真反思，谈学习收获及困惑，对他人的活动提出建议。

本处设计，学生能够更加自主地加入个人主见，通过上一环节的学习，将理论是知识化为实践的作品，充分展现学生实践能力。

6、课后小结：拓宽延伸，畅谈设想。师：为了让更多的人来了解剪 纸艺术，欣赏剪纸作品，分享大家的研究成果，我们的“剪纸艺术展”可以面向学校其他班级，面向社会开放，为此，你做些什么?(学生畅谈设想)师：课后，同学们可以分工合作，积极筹备，使“剪纸艺术展”获得圆满成功。 学生积极响应老师的建议，并且为课后的“剪纸艺术展”作准备。

综合实践活动教案六 ------文明礼仪伴我行(一)

礼仪是人际交往中，以一定的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通等内容。

“为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为文明礼仪的示范者，民族文化的传播者”，我将针对校园内普遍存在的一些不文明现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明灯等现象开展一次综合实践活动。力争经过两个月左右时间的努力，让学生养成见到老师能主动问好、公共场所轻声交谈、观看演出比赛文明喝彩等十个文明习惯，使广大学生的文明礼仪素养得到普遍提高。活动将围绕生活礼仪、社会礼仪、赛场礼仪、校园礼仪四个方面进行。从九月到十月，多种形式的活动将展开：调查 “校园十大最不文明行为”，征集“文明校园格言”，并组建“不文明行为督察队”等。 活动目的：

1、结合实际体验说礼仪的重要，掌握一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧，经过一段时间的努力，使校园里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻文明语言，使文明礼仪教育见成效。

2、通过本次活动，培养学生合作的意识。

3、通过亲身的体验活动，使学生了解更多的校园礼仪。 活动重点：

本次活动，提出希望，希望学生能把校园礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。 活动过程：

第一部分 有关礼仪知识

一、引入话题——说话礼仪：

文明礼仪教育之所以要从说话做起，是因为他是语言生命的基石，学习，生活，交往无不需要说话.就是说，不说话，或不会说话，或说不好说都要影响学习、生活、交往的质量，影响人生的价值。 “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”正是文明礼貌语言在生活中的重要性的写照。因此，南戴河小学非常重视文明礼貌语言的训练，把它当做文明礼仪教育的第一站。

二、讨论：话咋说更得体。

三、师生小结： 跟什么人说什么话 干什么事说什么话 到什么地方说什么话

最重要的是对话的前言后语，交际对象的文化素养和当时的社会时尚

四、介绍一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧：

1、文明礼貌语言一般有：

问候语语：“老师好!”“爸爸好!” “爷爷你身体好吗?”等。 送别语：“老师再见!”“妈妈再见!”等。

请求语：“小静同学，这道数学题能教我一下吗?”“请把你的橡皮借我用一下，好吗?”等。 安慰语：“小弟弟，别哭，我带你找妈妈!”“奶奶，您放心，您的身体会好起来的!” 赞美语：“妈妈您真漂亮!”“王刚，你真厉害，真不愧是小作家。” 提醒语：“小飞，请你把你的苹果皮放进垃圾箱好吗?”

劝戒语：“洪丽，请你不要与她打架好吗?都是同学，有理总是可以讲清楚的。”

2、加法和减法：

“遇物加钱”与“逢人减岁”，是言语交际中针对人们的普遍心理，采用的两种投其所好、讨人喜欢的说话技巧。

加法——遇物加钱

遇物加钱是指在品评别人所购物品时，对其价格故意高估，从而使对方高兴，求得更好的心理相容。比如，甲买了一套样式挺不错的西服，乙知道市场行情，这种衣服两三百元完全可以买下。于是乙在品评时说“:这套西服不错，恐怕得四五百元吧?”甲一听笑了，高兴地说:“老兄说错了，我220元就买下啦!”这里乙的说法就很有技巧性，在他不知道甲花了多少钱买下这套衣服的情况下故意说高衣服的价格，使对方产生成就感，当然也就使得对方高兴。

减法——逢人减岁

由于成年人普遍存在这种怕老心理，所以“逢人减岁”就成了讨人喜欢的说话技巧了。这种技巧特征在于把对方的年龄尽量往小处说，从而使对方觉得自己显得年轻，保养有方等，产生一种心理上的满足。比如一个三十多岁的人，你说他看上去只有二十多岁，一个六十多岁的人，你说他看上去只有四五十岁，这种“美丽的错误”，对方是不会认为你缺乏眼力，对你反感的，相反，他会对你产生好感，形成心理相容。

值得注意的是，“逢人减岁”这种方法只适用于成年人(特别是中老年人)，相反，对于幼儿、少年，用“逢人添岁”(年龄往大处说)的方法效果较好，因为他们有一种渴望成年的心理。

(一)摆正位置，端正态度

交谈包括两个问题，第一个是说什么的问题，即内容问题，语为心声，你不能信口雌黄;第二个问题是如何说，即形式问题，同一个意思，用不同的形式表达，对听者而言，有截然不同的感受。一般而言，交谈有四忌。

(二)交谈的禁忌 1 忌打断对方

双方交谈时，上级可以打断下级，长辈可以打断晚辈，平等身份的人是没有权力打断对方谈话的。万一你与对方同时开口说话，你应该说“您请”，让对方先说。 2 忌补充对方

有些人好为人师，总想显得知道得比对方多，比对方技高一筹。出现这一问题，实际上是没有摆正位置，因为人们站在不同角度，对同一问题的看法会产生很大的差异。譬如你说北京降温了，对方马上告诉你哈尔滨还下大雪了。当然如果谈话双方身份平等，彼此熟悉，有时候适当补充对方的谈话也并无大碍，但是在谈判桌上绝不能互相补充。 3 忌纠正对方

“十里不同风，百里不同俗。”不同国家、不同地区、不同文化背景的人考虑同一问题，得出的结论未必一致。一个真正有教养的人，是懂得尊重别人的人。尊重别人就是要尊重对方的选择。除了大是大非的问题必须旗帜鲜明地回答外，人际交往中的一般性问题不随便与对方论争是或不是，不要随便去判断，因为对或错是相对的，有些问题很难说清谁对谁错。 举例

美国人吃螃蟹习惯吃钳子，其余部分都不要，而中国人习惯吃黄吃膏，此时你就不能说“你真傻，吃螃蟹应该吃黄吃膏”。

在中国，点头表示同意，摇头表示反对，但在有些国家，如马其顿、保加利亚、尼泊尔，则正好相反，点头表示反对，摇头表示同意。

所以请大家记住一个社交的原则：从心理上接受别人。每个人的受教育程度不一样，职业背景不一样，考虑的问题也不相同，所谓做人必须宽容，不要把自己的是非判断标准随便强加于人。 4 忌质疑对方

对别人说的话不随便表示怀疑。所谓防人之心不可无，质疑对方并非不行，但是不能写在脸上，这点很重要。如果不注意，就容易带来麻烦。质疑对方，实际是对其尊严的挑衅，是一种不理智的行为。 综合实践活动教案七 ------文明礼仪伴我行(二)

礼仪是人际交往中，以一定的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通等内容。

“为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为文明礼仪的示范者，民族文化的传播者”，我将针对校园内普遍存在的一些不文明现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明灯等现象开展一次综合实践活动。力争经过两个月左右时间的努力，让学生养成见到老师能主动问好、公共场所轻声交谈、观看演出比赛文明喝彩等十个文明习惯，使广大学生的文明礼仪素养得到普遍提高。活动将围绕生活礼仪、社会礼仪、赛场礼仪、校园礼仪四个方面进行。从九月到十月，多种形式的活动将展开：调查 “校园十大最不文明行为”，征集“文明校园格言”，并组建“不文明行为督察队”等。 活动目的：

1、结合实际体验说礼仪的重要，掌握一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧，经过一段时间的努力，使校园里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻文明语言，使文明礼仪教育见成效。

2、通过本次活动，培养学生合作的意识。

3、通过亲身的体验活动，使学生了解更多的校园礼仪。 活动重点：

本次活动，提出希望，希望学生能把校园礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。 活动过程：

人际交往中，这样的问题值得高度关注。 1 使用称呼就高不就低

在商务交往中，尤其应注意使用称呼就高不就低。例如某人在介绍一位教授时会说：“这是……大学的……老师”。学生尊称自己的导师为老师，同行之间也可以互称老师，所以有这方面经验的人在介绍他人时往往会用受人尊敬的衔称，这就是“就高不就低”。 2 入乡随俗

一般情况，也许你会习惯性地问：“是青岛人还是济南人?”但是，当你人在济南时，就应该问：“济南人还是青岛人?”这也是你对当地人的尊重;当你到其他公司拜访时，不能说主人的东西不好，所谓客不责主，这也是常识。 3 摆正位置

在人际交往中，要摆正自己和别人的位置。很多人之所以在人际交往中出现问题，关键一点就是没有摆正自己的位置，也就是说，在人际交往中下级要像下级，上级要像上级，同事要像同事，客户要像客户。摆正位置才有端正态度可言，这是交往时的基本命题。 4 以对方为中心

在商务交往过程中，务必要记住以对方为中心，放弃自我中心论。例如，当你请客户吃饭的时候，应该首先征求客户的意见，他爱吃什么，不爱吃什么，不能凭自己的喜好，主观地为客人订餐，这就叫摆正位置。如果你的客户善于表达，你可以夸他说话生动形象、很幽默，或者又有理论又有实践，但你不能说“你真贫，我们都被你吹晕了”!

交往以对方为中心，商务交往强调客户是上帝，客户感觉好才是真好。尊重自己尊重别人，恰到好处地表现出来，就能妥善地处理好人际关系。 言之有礼，谈吐文雅，主要有以下几层含意。

一、是态度诚恳、亲切。说话本身是用来向人传递思想感情的，所以，说话时的神态、表情都很重要。例如，当你向别人表示祝贺时，如果嘴上说得十分动听，而表情却是冷冰冰的，那对方一定认为你只是在敷衍而已。所以，说话必须做到态度诚恳和亲切，才能使对方对你的说话产生表里一致的印象。

二、是用语谦逊、文雅。如称呼对方为"您"、"先生"、"小姐"等;用"贵姓"代替"你姓什么"，用"不新鲜"、"有异味"代替"发霉"、"发臭"。如你在一位陌生人家里做客需要用厕所时，则应说："我可以使用这里的洗手间吗?"或者说："请问，哪里可以方便?"等。多用敬语、谦语和雅语，能体现出一个人的文化素养以及尊重他人的良好品德。

三、是声音大小要适当，语调应平和沉稳。无论是普通话、外语、方言，咬字要清晰，音量要适度，以对方听清楚为准，切忌大声说话;语调要平稳，尽量不用或少用语气词，使听者感到亲切自然。

总之，语言文明看似简单，但要真正做到并非易事。这就需要我们平时多加学习，加强修养，使我们中华民族"礼仪之邦"的优良传统，能得到进一步的发扬光大。 文明礼貌的五句话和十字用语指的是什么? 文明礼貌五句话的具体内容是：

文明礼貌，使你添风采;进步成绩，使你增自信; 周到服务，使你受尊敬;热情助人，使你更快乐; 勤奋向上，使你永充实。

文明礼貌十字用语，即"请、你好、谢谢、对不起、再见"。 第二部分 收集与整理

围绕“文明礼仪”话题将学生分成小组进行专题性的资料收集、整合和展示及交流。感受文明的魅力等等。 在收集资料时开口要小，资料要全。如礼仪规范、礼仪常识相关的影视作品;礼仪相关的小说、散文、诗歌、戏剧;文明与就业;文明与人际交往的关系等等，这样分不但可以让学生带着任务去搜集，避免了搜集过程中的盲目性，而且也使搜集所得资料的质量有了一定的保证。

这一环节关键是要让学生能在搜集整理交流的过程中对于“文明礼仪”有关的内容有一个大致的了解，因此学生对这一任务肯定会比较感兴趣，而且都会不遗余力地通过查找图书资料、网络资料或是亲自参加等形式出色地完成自己的任务。 第三部分 感受和体验

在搜集中对于一些优美的书写文明礼仪的散文、诗歌、小说等，我们可以从文学鉴赏的角度去欣赏，从而深入体会文明礼仪的魅力;各班要结合文明礼仪教育活动，开展以服务社区、服务群众为重点的进社区活动，组织学生在“十一”假期为社区的群众或单位做三件好事，体验助人为乐的喜悦。 第四部分 探索与创作

通过文明、礼仪知识竞赛，为后面写感悟打下基础;创设具体的情景，进行辩论赛或征文，演讲比赛。 这个环节主要包含两个层面，首先是知识性竞赛，增强学生对礼仪常规、礼仪规范及其他方面知识的了解，其次是能力性竞赛，通过给定具体的情境，具体的话题展开比赛。比如讲一个礼仪故事或者画一幅宣传画、发现身边的礼仪榜样、编一个礼仪歌谣或者改正自己的一个不文明的习惯、养成一个新的文明习惯、在校园内纠正不文明的行为等等。这两个层面由易到难，由浅到深，有一定的梯度，对于学生来说有利于其能力的发挥，使之进入一种创造佳境，从而创造出精采的作品来。 第五部分 展示与交流

《校园礼仪表演》，我主要安排五个环节。

一、教师导入，目的是导入新课。

二、《校园礼仪表演》，练习时我把校园礼仪表演的内容分成九项，根据表演的内容自由结成九组，教师进行适当的调整。每组按表演的内容自己练习。表演时，教师不做任何干预，每组表演完毕教师发给每人一枝小花作为参与本次活动的鼓励。通过学生的积极参与亲身体验，把自己置身在各种礼仪环境中，体验各种校园礼仪内容，强化了参与程度，加深了情感体验，使学生更加深入的体会《校园礼仪》的内涵，从中得到教育学到礼仪知识。并希望每个学生能把这些校园礼仪规范应用到平时的学习生活中。

三、评比，利用“评价小组”的职能评价出本次活动的最佳表演奖、超级合作奖、纪念奖等各三组。借以鼓励学生们的积极参与激发学生再次学习的积极性。

四、畅谈体会，每个同学可以自己的表现，他人的表现、看了《校园礼仪表演》以后的收获等几个方面谈。公正的评价他人并正确的认识自己，检验自己参与本次活动的情况。

五、结束本次活动，提出希望，希望学生能把校园礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。 活动反思：

这一学时的活动，我本着调动学生的积极参与精神，把学生的积极性带到《校园礼仪表演》中来，并通过积极的参与亲身的体验更加深入的理解《校园礼仪》的一些规范，并通过大面积的鼓励活动调动学生再次才与的积极性。