唱古诗

唱古诗（精选12篇）

篇1：唱古诗

“儿童唱古诗”活动计划

一、开设背景：

在中国五千年的悠久文化中，经典古诗文是一颗璀璨的明珠。它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。也许正因为如此，国学大师南怀瑾认为，经典古诗文能使孩子们渐渐懂得“人伦之道”的“做人”道理，懂得“生存之道”的“生活”艺术，懂得人生进入“文学”化的境界。

古诗是我国传统文化艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。一首古诗，就可以活灵活现地表现千变万化的社会、人物、自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感，也可以培养学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。

二、学情分析

古诗是我国传统文化艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。儿童唱古诗班一共有20名孩子，以古诗文诵读为基础，尝试开展各种丰富多样的古诗文特色活动，激发孩子们阅读古诗文的兴趣，培养孩子们的人文修养。通过这些丰富多彩的古诗文诵读活动，培养学生爱读书的好习惯。

三、教学目标：

1、通过活动，让每个孩子掌握背诵表演技巧，从而养成良好的学习习惯。

2、在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式，培养学生的合作意识和团队精神。

3、学会大胆表演古诗。

4、激发孩子强烈的好奇心和求知欲，通过背诵古诗，感受祖国传统文化的无穷魅力。

四、内容安排

儿童唱古诗课程由于教师水平有限，学生没有训练基础，学习内容力求学习学生常见的易于掌握的古诗，旋律简单、优美，易于学生演唱。具体如下： 第一周：小儿垂钓 第二周：清明 第三周：四时田园杂兴 第四周：回乡偶书 第五周：复习展示 第六周：池上 第七周：所见 第八周：绝句 第九周：咏柳 第十周：复习展示 第十一周：江南春

第十二周：晓出净慈寺送林子方 第十三周：饮湖上初晴后雨 第十四周：六月二十七日望湖楼醉书 第十五周：复习展示 第十六周：欣赏《读唐诗》 第十七周：读唐诗复习第十八周：复习展示 第十九周：复习展示

（备注：以上教学内容在具体教学过程中根据情况进行调整或删减。）

篇2：唱古诗

认真全面执行学期教学计划，保证了校本课程的全面发展。由于计划制定切合实际，指导性强，保证了本学期校本课程教学工作的有序运行，促进了校本课程全面工作的快速健康发展，取得了令人瞩目的成绩。

（一）注重课堂教学研究，探究校本课程教学方法。

1、立足课堂，加强校本课程教法研究。

课堂是学生学习积累古典文化的主渠道。在课堂教学中，要让学生更快地掌握古诗文积累的方法，教者不但要探索教法，还要注重方法的总结和积累。如教师们在教学过程中就总结出了“知诗人，解诗题——抓字眼，明诗意——想诗境，悟诗情——吟诗句，背诗文”的古诗教学四步法。

2、关注方法，加强古诗新唱指导。

掌握良好的诵读方法对学生学好古诗文有很大帮助。本学期中心小学教师就指导学生学习古诗文总结出了“知诗人——解诗意——体诗情”的古诗词学习三步法。在教学实践中，教师们主要尝试运用了以下几种方法：

一是熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。如学习苏轼的《题西林壁》：“横看／成岭／侧成峰，远近／高低／各不同。不识／庐山／真面目，只缘／身在／此山中。”首先是指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。通过多读，在理解诗意的基础上熟读成诵。

二是联系扩充法。即将所学的某一首古诗词，与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。如学习贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，可指导学生同时诵读其他有关“咏柳” 的名诗，杨万里的《新柳》“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长”。把这几首同一题材的诗歌联系起来让学生学习，扩大了学生的知识面，并在对比诵读中强化了记忆效果，进而激起了学生读背古诗词的极大兴趣。

三是想象入境法。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。如学习《悯农》

（一）“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，可指导学生边读边思考，想象农人艰辛劳作的情景。在此基础上，让学生熟读成诵，自然水到渠成。

（二）开展丰富多彩的课外内活动，丰富学生的精神文化生活，激发学生的诵读诵唱热情。

开展古诗词诵唱竞赛活动。根据各年级所学内容，从所学古诗词中精选20首，让各班选出代表参加比赛，通过配乐朗诵，背诵，表演等活动形式，评选出优胜小组和背诵大王。这些活动开展大大调动了学生的诵读热情，学习效率也有了很大的提高。

篇3：唱古诗

一、古诗新唱的意义

1. 感受古诗词魅力, 加厚文化底蕴

(1) 进一步感受作品的思想内涵和精神意境。中国古诗词凝练、含蓄、匠心独具, 每一篇古诗词都有其深刻的思想内涵和意境。比如孟郊的《游子吟》, 用朴实、简约的语言, 抒发了游子思乡念亲的至深情感, 成为千古传唱的歌颂母爱的古诗典范。再比如李白的《静夜思》, “举头望明月, 低头思故乡。”淡淡地说出, 却引起了千年的共鸣。然而, 我们的学生在朗读这两首作品的时候, 却远不能表达出诗人深刻的内涵。原因很简单, 他们在学习这两首作品的时候, 还处于小学的低、中学段。当时的文化积累使他们无法体会出作品所表达的感人至深的情感。在中学课堂中开设古诗新唱恰恰弥补了学生在这方面的空白, 通过对古诗词的二次学习, 使他们深刻地理解了古诗中所表达的文化内涵和情感意境。

(2) 借助音乐要素, 达到感人至深的效果。荀子说:“声乐之入人也深, 其化人也速”。意思是音乐生于人心, 感人的力量最深, 改变人的情感也最快。古诗新唱恰恰可以利用音乐作品动人的旋律、催人泪下的演唱来使作品在情感表达方面更加有血有肉。比如谷建芬老师谱曲的《七步诗》, 那如泣如诉的旋律, 把曹丕骨肉相残, 曹植悲愤交加的诗意完美再现。再比如谷建芬老师的另一首作品《江南》, 那流畅的旋律, 欢快的节奏, 真实地再现了鱼儿在水中游动的嬉戏场景和丰收带给人们的喜悦心情。

2. 填补了教材歌曲与流行歌曲之间的空白

随着新课程的深入实施, 不少教师常常感到处在教材与学生的矛盾之中———“教材中的一些教学内容太难了, 学生达不到要求!”“教材中的一些歌曲学生不喜欢, 上课不想唱歌!”课堂上, 学生不止一次地说:“老师, 咱别唱课本上的歌了, 咱唱流行歌曲吧!”每天下午“课前一歌”的时候, 很多班级的学生也总是避开教材歌曲, 选择流行歌曲。可我并不赞成学生学唱流行歌曲, 因为大多数流行歌曲的主题不适合中学生。可是教材歌曲中确实有些过于难唱的或与时代脱离的歌曲, 别说是学生不喜欢唱, 我也不喜欢听, 更不要说满怀热情地去教唱了。因此, 我一直在寻觅一种介乎于教材歌曲和流行歌曲之间的一种音乐———古诗新唱。

一方面, 学生对古诗新唱有一定的学习基础, 很多诗词都是他们能朗朗上口的, 感情上他们不抵触。另一方面, 古诗新唱既追求古风古韵, 又符合现代人的音乐审美心理, 十分适合中学生歌唱。以唱歌的形式来学习古诗词, 把古诗词赋予了旋律, 一首首古人的杰作在歌唱中被注入记忆之中, 令人终身难忘, 有助于学生的文化学习。实践证明, 古诗新唱简单易行, 容易为学生所模仿和接受, 并且受到他们的喜爱。

3. 培养熏陶学生的音乐文化气质, 帮助学生形成正确的人生观

现在的中学生中有相当一部分属于“非主流”, 一些颓废的照片和图片在互联网上铺天盖地, 梳着“蛋卷头”的“非主流女孩”在校园中到处可见。对着镜头做出那些“卡哇伊”表情, 堆砌那些华丽又伤感的文字……中学生之所以成为“非主流”是因为他们看到社会的丑恶和对美好世界存在幻想而形成的心理落差, 及青春期少年叛逆的个性, 虚荣的心理综合在一起形成了一种孤独感和失败感。

怎么样帮助中学生摆脱“非主流的”困惑呢?我觉得作为一名音乐教师应该用正面的、积极向上的音乐文化来净化学生心灵, 陶冶学生的情操, 提高学生的思维和审美品位等人文素质, 帮助学生形成正确的价值观、人生观、世界观。从而以“主流”取代“非主流”, 古诗新唱正是我可以运用的法宝。在浩如烟海的古诗词中, 有“壮怀激烈, 仰天长啸”的《满江红》, 有“谁言寸草心, 报得三春晖”的《游子吟》;有“欲穷千里目, 更上一层楼”的《登黄鹤楼》。这些千古传唱的佳作, 像一剂剂强心针, 给了现代中学生鼓励和希望, 像一支支火把为迷路的孩子们照亮行程。

二、如何在课堂教学中学习古诗新唱

1. 选择适合中学生演唱的古诗词

(1) 按照学生的年龄特点选择适合他们学唱的古诗词。在众多的可歌可唱的古诗词中, 一定要结合中学生的年龄特点和接受能力来选择适合的作品。一些作品尽管影响面广, 词曲动听, 如《咏鹅》《月满西楼》 (根据李清照《一剪梅》改编) , 但因其有的像儿歌, 有的是吟唱爱情, 都不适合中学生, 所以再好也要舍弃。

(2) 选择更符合原作意境的创作。这几年, 一些知名的作曲家在古诗新唱方面作出了自己的贡献, 不少作品被多人谱曲。《春晓》这首诗就有谷建芬、黎英海等多人作曲的不同版本, 《七步诗》也有至少两种版本的谱曲。这就要求教师认真聆听筛选, 找出曲调更加优美动听且符合作品意境的创作。

2. 感受作品的文化气息和深刻内涵

古诗词作品之所以流传千古, 在于它们拥有深厚的文化积淀和丰富的情感内涵以及凝炼上口的韵律感。在每次教唱古诗词之前, 我总是通过自己富有感染力的诵读, 力求把作品表达的内涵和意境准确地传达给学生。诵读是理解原作的最好的方法, 通过学生一遍遍地诵读, 更真切地体会作品的情感, 为歌唱奠定了基础。我还以布置作业的形式, 让学生查询相关资料, 在浩瀚的知识海洋中体会、领悟诗词作品的文化气息和思想内涵, 使他们增加了知识含量, 陶冶了精神情趣。

3. 培养歌唱能力, 让学生有表情、有韵味地演唱

古诗词的演唱对学生的演唱能力提出了更高的要求。因为大多数的古诗词节奏缓慢, 一字多音且音域跨度很大, 这就要求演唱者吸气要深, 换气要快, 有一定的演唱功底。因此, 多年来我始终坚持在课堂上抽出时间给学生练声, 使学生大都能达到演唱古诗词的声乐要求。此外, 演唱古诗词最重要的是表达出歌曲的古典韵味, 这需要演唱者把文化积淀和声乐技巧融合在一起来达到演唱要求。

三、古诗新唱的教学效果

1. 培养了学生高雅的音乐品位

时下, 我国流行乐坛上充斥着许多内容不健康、毫无价值的音乐作品。它们在一定的程度上影响了当代中学生在精神领域的健康发展。通过在课内外坚持学习、欣赏古诗词歌曲, 学生们具备了一定的音乐甄别能力, 不再盲目地跟风流行音乐并且提升了他们的人文、音乐素养, 具备了一定的音乐品位。

2. 提高了演唱技巧, 为升入高一级学校奠定了基础

由于古诗词的演唱有一定的难度, 在长期的学唱过程中, 许多学生逐渐提高了歌唱技巧和表演能力。几年来, 都有学生因声乐基本功扎实而被高一级学校特招入学, 实现了他们在音乐方面继续学习深造的梦想。

篇4：小学低年级古诗词唱读教学策略

[关键词]小学低年级;古诗词;唱读教学;教学形式

中国古诗词浩如烟海，语言精练，内容深奥，意境高远，虚实相生。而低年级学生年龄较小，刚刚入学，接受和理解能力有限，更鲜有文化内涵积淀，生活在当代的他们缺乏对诗歌语境的体会和感悟，导致对古诗词学习容易出现盲点。小学语文加大了古诗词教学的内容，这就要求语文教学加强古诗词教学的研究和探索。

一、唱读教学实施的必要性

在传统的语文古诗词教学过程中，许多教师基本上是一个路子：老师讲解，学生识记，最后机械地背诵。虽然现在已经有很多人做了各种各样的尝试来试图改变这一局面：如图文并茂，创设情境教学古诗;利用音乐欣赏古诗，进行美的古诗教学研究;利用网络进行古诗教学，体现学生的主体性，培养学生创新能力等等，但这些教学模式即使内容丰富，但却只流于形式，治标不治本。这样的模式教学，只能是强硬地灌输给学生一些知识，没有给学生带来古诗文学习的乐趣和幸福感，没有提高学生学习的主动性和创造力。教学形式上的单调必然有损学生对古诗词丰厚内涵的理解，学生的审美情趣和审美价值观更无从谈起。

二、唱读教学的主要形式和实施策略

通过上网、去图书馆查找相关文献和跨学科阅读音、体、美等专业书籍，教师不难找到许多证明古诗特有的韵律和节奏可以和音乐整合用多种唱读的方式来学习的科学依据。

课堂实证研究，依据校情生情，唱读教学可以归纳出一下几种形式：

1.童谣式唱读：童谣唱读或者儿歌节奏唱读

“童谣”是指传唱于儿童之口的、没有乐谱、音节和谐简短的歌谣。童谣主要有两个特点：一是朗朗上口，通俗易懂;二是有趣、好玩，孩子们感兴趣。童谣对3—6岁幼儿发展的教育价值很大，著名儿童学家、首都师范大学金波教授认为好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长。童谣这种文学形式，孩子们最容易掌握，通过传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，非常有助于孩子们形成良好的审美能力。低年级学习的古诗多为通俗易懂、朗朗上口的五言绝句，如《锄禾》《春晓》等诗歌。这些古诗思想教育性很强，能使儿童得到陶铸品行、美化性灵的好处。因此，若将古诗运用到音乐学科的连结教学活动上，更能达到生动活泼的教学效果。儿童在半游戏、半学习的教学活动中，必能更深入地领悟到诗歌里的情感和意境，从而受到深刻而具体的熏陶。如此，不但能适应儿童身心的发展和需要，充实儿童的涵养，对儿童的品德教育起到潜移默化的作用、

2.节奏点式唱读：快节奏式唱读和慢节奏式唱读

这是由童谣式唱读形式中衍生出的两种唱读形式，根据古诗的韵律和节奏用两种节奏进行唱读，分为快节奏和慢节奏。根据节奏感可以给诗歌划出不同节奏和重音如《锄禾》：

①锄禾/日/当午，汗滴/禾/下土。谁知/盘/中餐，粒粒/皆/辛苦。

②锄/禾/日当午，汗/滴/禾下土。谁/知/盘中餐，粒/粒/皆辛苦。

③锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。

④锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。

……

节奏点式唱读形式不论是快节奏，还是慢节奏，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。教师可以在教学时采取“以生定教”的个性化展示教学方法，充分发挥孩子的主动性和创造性，让学生根据自己对古诗的理解自己划节奏和定重音，自己上台唱读展示，以此培养学生对古诗韵律、节奏、重音的把握和理解。而富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的节奏点式唱读可以引起儿童的美感、愉悦感的享受，激发他们学习古诗的积极性。

3.拍手式唱读：自拍式唱读和互拍式唱读

拍手式唱读主要是对童谣式唱读的一种自助动作式伴奏，是指随着诗歌节奏和韵律，学生可以自己拍手打节奏，也可以同桌互拍打节奏，更可以小组间交叉拍打节奏，这样可以更好地将音乐节奏感渗透到古诗教学活动上，更能达到生动活泼、活跃氛围、掀起高潮的教学效果。这种唱读法对低年级儿童启蒙教育起到良好的引导作用，儿童在半游戏、半学习的教学活动中，在学中玩、玩中学，必能更深入地领悟到诗歌里的情感和意境，从而受到深刻而具体的熏陶，同时也能提高学生团结互助的协作精神。

4.演唱式唱读：伴乐式唱读和无伴乐式唱读

伴乐式唱读，又分为碟片音乐伴奏唱读、学生伴奏唱读、教师伴奏唱读。如今古诗新唱网站深受儿童父母、幼儿园、少年宫和中小学教师喜爱，孩子在这里可以免费试听学唱朗朗上口、易唱、易记、利于背诵演唱的古诗。唱读古诗的教学，改变诵读古诗形式，让学生轻松愉快地歌唱，唱着唱着就熟唱成诵。唱读古诗很简单，可以选一首自己会唱的歌曲，按照那个曲调将古诗内容作为歌词吟唱出来即可，这就是伴乐式唱读法。不过古诗的意境跟所选歌曲的意境、节奏以及曲子的基调须尽量相近，这样唱出来的古诗才更有韵味。例如，教李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，应该教给学生用歌曲《送别》的旋律来唱，如果换成一首节奏较欢快的旋律来唱，就与古诗的意境差之千里了。唱古诗，也可以让学生自己选用熟悉的曲子来填上诗词。会乐器的儿童可以自己边演奏乐器边唱古诗，或者音乐教师在课堂上弹奏钢琴或拉手风琴等乐器给学生伴奏，引导学生唱读以此提高学生审美能力和鉴赏能力。音乐功底好的同学，还可以自己为古诗作曲，那就是无伴乐式唱读。学生自己编曲子自己唱古诗，即学生自己独创。让学生为古诗谱曲子，唱古诗，培养了学生创造力和想象力，展示了学生个性化的学习成果。

5.动作式唱读：摇头式唱读和摇身式唱读

动作式唱读形式源自于中国古代私塾中读书教育，首重识字和背诵，教师教读句逗，首重字形、读音，区分四声。如教读“春风风人”“夏雨雨人”句时，必在第二个风字、雨字右上角画个圈，作为标识，教读作去声，即“春风风（读如奋）人”“夏雨雨（读如育）人”，这样使学生在读书时，通过拉长声音的大声诵读，自然而清晰地区分四声，记牢读音。

此外，旧时代里的私塾先生要求学生在背诵古诗时摇头晃脑，那是为了让学生容易进入学习状态，融入书中诗歌意境，达到沉醉其中的效果，并且在短时间很快记住诗歌。摇头式唱读法教会学生进入最佳诗歌背诵状态，这种唱读形式也比较简单实用，促进学生强记的同时也给学生以身临古人背诗其境之感。摇身式唱读也是从摇头式唱读形式中衍生出来的，随着诗歌节奏韵律，学生身体集体做出向左或者向右摇摆动作，其实这也是和音乐舞蹈结合渗透，很有美感和韵味。在实施摇头式唱读和摇身式唱读两种唱读法时，最好配以古典音乐，引领学生穿越时空，回归古人私塾，体验学习氛围，可起到事半功倍的效果。

古诗词唱读教学法就是针对古诗节奏和谐，跳跃自如、形象生动的特点，用歌唱的多种方式让学生去记住诗词的内容，领悟诗词的意境，达到记忆和理解的目的，使辛苦的学习变得轻松愉快，同时获得一种强烈的审美愉悦和审美享受。语文课堂上多样唱读形式实践与探索，激发了低年级学生对古诗的诵读兴趣，拓宽了学生的诵读途径，便于学生快速记忆与积累大量的古诗文。小学生古诗词唱读教法融文学、语言、音乐为一体，既培养了学生的识谱视唱能力、良好的歌唱习惯和能力，也有利于孩子们对母语文化的传承。

参考文献

[1]王向东.诗歌诵读教学之我见[J].中学教学参考，2013，（22）.

[2]邵清石.小学语文古诗教学的美育探索[D].哈尔滨师范大学，2012.

[3]董运玲.小学古典诗歌吟诵教学研究[D].河北师范大学，2012.

篇5：唱古诗

玉如意所唱小曲

作者：金庸  朝代：当代  体裁：散曲   几番得要打你，莫当是戏，

咬咬牙，我真个打，不敢欺。

才得打，不由我，又沉吟了一会。

打轻了你，你又不怕我。

打重了，我又信不得你。

篇6：唱古诗

闻歌者唱微之诗

作者：白居易朝代：唐体裁：七绝 新诗绝笔声名歇，旧卷生尘箧笥深。

篇7：唱古诗

弟子規大家唱 20:20（唱诵版）http://v.qq.com/x/page/n0330m0j6ch.html 弟子規大家唱 18:50（伴奏版）http://v.qq.com/x/page/x0330fe60ze.html

《弟子规大家唱》 来自雨花斋公益网

00:00 18:41

让小朋友与大人唱《弟子规》，让原本生硬的经本活泼起来，帮大家背诵、记忆，同时提高学习兴趣！大家都来学弟子规 唱弟子规 行弟子规

歌曲弟子规大家唱 1 总叙&入则孝 02:43弟子规大家唱 2 出则弟 02:54弟子规大家唱 3 谨 02:51弟子规大家唱 4 信 03:16弟子规大家唱 5 泛爱众 04:11弟子规大家唱 6 亲仁&余力学文 02:44 《弟子规》

总 叙弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信泛爱众 而亲仁 有余力 则学文

入 则 孝父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒父母教 须敬听 父母责 须顺承冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定出必告 反必面 居有常 业无变事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤亲所好 力为具 亲所恶 谨为去身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生

出 则 弟兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯或饮食 或坐走 长者先 幼者后长呼人 即代叫 人不在 己即到称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立骑下马 乘下车 过犹待 百步余长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐尊长前 声要低 低不闻 却非宜进必趋 退必迟 问起对 视勿移事诸父 如事父 事诸兄 如事兄

谨朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽衣贵洁 不贵华 上循分 下称家对饮食 勿拣择 食适可 勿过则年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱执虚器 如执盈 入虚室 如有人事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略斗闹场 绝勿近邪僻事 绝勿问将入门 问孰存 将上堂 声必扬人问谁 对以名 吾与我 不分明用人物 须明求 倘不问 即为偷借人物 及时还 后有急 借不难 信凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉话说多 不如少 惟其是 勿佞巧奸巧语 秽污词 市井气 切戒之见未真 勿轻言 知未的 勿轻传事非宜 勿轻诺 苟轻诺 进退错凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊彼说长 此说短 不关己 莫闲管见人善 即思齐 纵去远 以渐跻见人恶 即内省 有则改 无加警唯德学 唯才艺 不如人 当自砺若衣服 若饮食 不如人 勿生戚闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却闻誉恐 闻过欣 直谅士 渐相亲无心非 名为错 有心非 名为恶过能改 归于无 倘掩饰 增一辜

泛 爱 众凡是人 皆须爱 天同覆 地同载行高者 名自高 人所重 非貌高才大者 望自大 人所服 非言大己有能 勿自私 人所能 勿轻訾勿谄富 勿骄贫 勿厌故 勿喜新人不闲 勿事搅 人不安 勿话扰人有短 切莫揭 人有私 切莫说道人善 即是善 人知之 愈思勉扬人恶 即是恶 疾之甚 祸且作善相劝 德皆建 过不规 道两亏凡取与 贵分晓 与宜多 取宜少将加人 先问己 己不欲 即速已恩欲报 怨欲忘 报怨短 报恩长待婢仆 身贵端 虽贵端 慈而宽势服人 心不然 理服人 方无言

亲 仁同是人 类不齐 流俗众 仁者希果仁者 人多畏 言不讳 色不媚能亲仁 无限好 德日进 过日少不亲仁 无限害 小人进 百事坏

余 力 学 文不力行 但学文 长浮华 成何人但力行 不学文 任己见 昧理真读书法 有三到 心眼口 信皆要方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起宽为限 紧用功 工夫到 滞塞通心有疑 随札记 就人问 求确义房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正墨磨偏 心不端 字不敬 心先病列典籍 有定处 读看毕 还原处虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之非圣书 屏勿视 蔽聪明 坏心志勿自暴 勿自弃 圣与贤 可驯致《弟子规生活力行表》

命自我作 福自我求心好命又好 富贵直到老命好心不好 福变为祸兆心好命不好 祸转为福报心命俱不好 遭殃且贫夭心可挽乎命 最要存仁道命实造於心 吉凶惟人召信命不修心 阴阳恐虚矫修心一听命 天地自相保雨花斋

篇8：集体唱衰

由于浙江GDP的90%来自于与外贸企业的出口,而其中很大一部分是由宁波贡献的,并且美国又是宁波最大的贸易国,因此,在这次金融危机中,宁波当地的货代企业是受影响最为严重的。作为商务部批准的一级货代企业,世荣国际在宁波当地的货代行业中有着一定的影响力,由于公司的业务以美加、加勒比海线为主,因此此次金融危机给该公司的运营带来了较大的影响。

事实上,自进入9月起,不仅浙江的货代企业明显感受到了金融风暴的威力,包括上海、江苏、福建、广东等东南沿海省市,以及北方的大连、天津、青岛等地在内的货代企业都受到了较大的冲击。如果说,在工厂——货代——船东这条稳固的产业链上,货代企业的权重已经越来越轻,而一场旷日持久的金融风暴却让脆弱的他们更加雪上加霜。

上游拖累

“现在工厂的出口越来越难了,什么原因大家都知道,他们一遇到麻烦,我们的日子就不好过了。现在单子已经很难接了。从9月份开始,我们公司的业务量就缩减了30%左右。实际上,我们的情况还算不错的,浙江好多货代公司都因为接不到单子而倒闭了。”在赵磊看来,货代企业目前的窘境完全是受到了上游工厂不景气的影响。

事实上,自去年年底以来,受国内原材料和人力成本上涨、人民币加速升值、融资困难等因素的影响,国内出口企业大规模倒闭,而金融危机的大爆发无疑使这些身处水生火热的出口企业更加度日如年。

根据数据统计,今年前三季度,广东玩具出口企业共减少1391家,占玩具企业总数的40%,而根据玩具协会的预测,未来两年内将有1800家玩具企业停业。

10月15日,由于资金链断裂,全球最大的玩具代工商之一的合俊集团旗下位于东莞的两家工厂宣布倒闭,6500名员工面临失业。在媒体对此事件大幅报道后,从影响和知名度来看,这次事件可以说是美国金融危机波及中国实体经济企业倒闭的第一案。

无独有偶,短短数十天后,被称为“全国最大的树脂工艺品企业”的厦门星星工艺品有限公司(以下简称“星星工艺”),同样因为资金链的问题而倒在了这场金融风暴中。

“星星工艺的倒闭不仅给船公司带来了影响,而且也让原本服务于他们的货代企业受到了较大的损失。”太平船务中国有限公司(厦门)分公司孙涤非经理告诉本刊记者。

而在天津北方五洋国际运输有限公司常务副总经理冯旭东看来,由于工艺品并非生活必需品,因此当金融危机使得欧美国家的消费需求严重下降的时候,这类企业的出口就会遭受致命性的打击。

“实际上,出口的产品不同,货代企业受影响的程度也是不一样的。像玻璃器皿这类工艺品的出口,由于不是生活必需品,所以这类产品的出口受的影响较大,相应的货代企业也会大受影响。据我了解,今年好多这样的货代企业都死掉了。而像钢管、饲料这类产品,由于它是生活必需品,所以影响就会小一些。”冯旭东告诉本刊记者。

枯竭的资金流

“对货代企业来说,在金融危机的冲击下,现金流是一个很大的问题。银行贷不到款,对方又没钱付,所以造成了如今这样的局面。”赵磊说。

据了解,今年以来,由于国家实行了银根收紧、货币紧缩的政策,以致货主和客户纷纷延长了付款期。目前,货代行业的账期已经达到了50天,而去年的时候还是45天。账期的延长使得货代企业的资金流转更加不畅。而在货代企业的下游船公司方面,今年许多船公司将货代企业的付款期从45天减少到了30天,有的甚至缩减到了15天。

一头是延长账期,而另一头则是缩减付款期,而人民币的升值又让货代企业在汇兑上损失不少,如此一来,诸多货代企业因为资金链的断裂而被淘汰出局。

一位货代经理曾算过这样一笔帐。以500美元作为每个标准集装箱的平均运费,那么100个标准集装箱的货代企业就需要有5亿元的现金流,以前货代公司垫付费用的中间时间差大概为20天左右,而现在已经达到了35天,如此一来,货代企业的资金周转压力越来越大。

“在宁波,倒闭的货代企业基本上都是因为资金流断裂了,这些倒闭的(企业)基本上都是规模以上(企业)。小企业的话还好一些,因为他们的运营成本低,负担不重,转身也较为容易,而中等规模的企业就不一样了。”赵磊认为。

近几年来,沿海私营企业的融资困难加速了浙江民间借贷的兴旺,许多贷不到款的企业都把触角伸向了民间借贷者。有统计数字显示,在民间拆借普遍盛行的浙江温州,当地的企业资金来源中,民间借贷与银行贷款的比例已经接近2:1,而这一数字在两年前还大约是1:1。

然而,尽管浙江的民间有着充裕的闲置资金,但是在这场金融危机中,曾经于危难时刻为企业雪中送炭的民间资本却在金融风暴的袭击下扮演了釜底抽薪的角色。

据记者了解,在金融风暴还未吹到浙江的时候,敏感的民间借贷者立即停止对外放贷,有的甚至还到企业那里催债。当地一些企业原本只是遭受到了并不严重的资金链紧张,但是借贷者态度的大转变,立即导致这些企业的资金链完全断裂。

企业倒闭的越多,民间借贷者就越不敢放贷,恶性循环下,堪称企业救命稻草的民间资本一夜之间变成了勒死企业的锁链。“这种情况太多了,浙江好多货代企业就是因为这样而死掉的。”赵磊说。

洗牌在即

“日不能息夜不能寐,客户一叫立马到位;屁大点事不敢得罪,一年到头不离岗位……”这是一首在网络上流传已久的打油诗,描写的就是货代企业生存的艰辛。而金融危机的到来,不仅让货代企业寝食难安,更让他们看不到未来。

目前,从全球货代行业的整体情况来看,只有不到20%的指定货物是由中国国内的货代企业来操作的,究其原因,就是因为中国货代企业的整体水平较差,以致于在国际舞台上的谈判资本太低。虽然金融风暴也对欧美货代企业造成了一定的影响,但是相比之下,国内货代企业抗风险的能力更加脆弱。

“主要是我们出口的产品附加值太低,基本上都是初级产品,这严重影响了我们在国际舞台上的话语权。还有一点,往往我们的专业化服务做的较差,在业务中,还常常出现各种违规的现象。”冯旭东说。

而在某业内人士看来,国内货代企业抗风险能力差的问题,也在于货代企业的营销模式过为单一。“现在的货代企业基本上采用的是传统的单一订舱的中介模式,这种模式不仅使货代企业订舱占用的资金时间长,而且资金的成本也很高,它已经很难适应如今的市场需求了,如果企业不改变这种营销模式,日后很可能是要被淘汰的。”

不久前,日本NEC公司在一次物流项目招标中就明确提出,以单一订舱服务为主的货代、物流公司无法中标,而这让一些原本对此项目虎视眈眈的货代企业无不望而观止。

“现在已经到了行业洗牌的时候了,对货代企业来说,今后必须转型,要向上下游延伸,有能力的最好转为第三方物流,增加自己的服务内容,只有这样,才能提高自己的抗风险能力。”上述人士表示。

篇9：透析“老外唱空、国人唱多”

日前，老外又开始唱空了。英国《金融时报》29日报道，若以沪深两地市场加上在香港上市的内地企业市值，中国股市的总市值已达4.72万亿美元，而日本股市总市值为4.7万亿美元(均按8月28日收盘价计算)，中国股市市值已超过日本。而且今年5月以来，中国股市日均成交额占到亚洲的一半，相当于日本、韩国、中国台湾、中国香港和新加坡交易额的总和。

中国股市市值超日本，以及成交额的爆炸式增长，引发了海外诸多人士的担忧。有人认为，这表明中国股市已处于一个估值过高的危险境地。还有分析师直称，“一个巨大的泡沫”已经出现。但与此同时，国内的主流机构和市场人士却大多看好，认为5000点的股市比以往任何时候都健康，有人已经喊出了2008年跃上7000点的目标。

老外为什么总唱空中国股市?有一种观点认为，这是为了唱下来自己好抄底，是为“阴谋说”。笔者不太同意这种看法，世界上没有那么多阴谋家，翻翻那些唱空者，多是响当当的大牌机构。即如巴菲特那样的股神，以及荷兰银行、德意志银行和摩根大通等著名国际投行，都在大笔减持中石油和中石化，人家不仅唱空，还实实在在地做空了。

老外唱空还是有一定道理的。试想，2006年中国GDP为2.6万亿美元，而日本为5万多亿美元，日本经济总量几乎是中国的1倍，就算今年中国GDP增速远高于日本，总量将超过德国排名世界第三，但再怎么着，日本至少是中国的1.6～1.7倍。况且中国大部分企业尚未上市，股市总市值怎么会超过日本呢?而众所周知日本还是市盈率偏高的国家。

但笔者估计，这一回老外唱空怕还是唱不下来。实际上，老外唱空还是因为对中国国情和股情不甚了解，主要表现在三个方面：

一是以常规眼光来看待中国股市的超常规增长。今年上市公司一季报业绩增长9成，半年报增长7成多，全年至少可增5成。除了经常性增长外，还有三块：并购带来的爆炸式外延增长，炒股和多年锁定的非流通股一旦放开带来的巨大收益，绩差股前几年计提后巨额转回。如果没有这三块，业绩能有3～4成的增长就相当不错了。概言之，这一两年的高增长，实际是以前许多年置下的家当。

二是对中国式并购大牛市缺乏了解。就如小小的沪东重机，四五亿元净资产，两三千万元利润，居然能够吃下大半个中船集团。上市公司自己不做什么事，利润竟从二三千万元猛增到一二十亿元，这在世界上任何一个资本市场都是不可能发生的。但中国能，因为中国的购并是以政府资源为背景的!

三是对正在大步跨入理财时代的中国国情缺乏了解。中国目前有16万亿～17万亿元居民存款，有7万多亿元流通市值，即总共有24万亿元左右的金融资产。按照“二八法则”，即80％财富集中在20％较富裕的人群中，2亿～3亿发达地区的城市居民已拥有近20万亿元的金融资产，则人均7万～8万元，户均20多万元。如果说几万元钱存在银行里还可以忍受负利率的话，到了20多万元再不理财是难以想象的。而在中国，要理财除了股市就是楼市，并且80％～90％的人只能选择股市。这就是股民日均开户20万户、基民日均开户40万户的最基本的原因，也是5000点高位的股市，纵然调整也调不深的题中应有之义。

篇10：唱古诗

秋夜听严绅巴童唱竹枝歌

作者：刘商朝代：唐体裁：七古 巴人远从荆山客，回首荆山楚云隔。思归夜唱竹枝歌，

庭槐叶落秋风多。曲中历历叙乡土，乡思绵绵楚词古。

身骑吴牛不畏虎，手提蓑笠欺风雨。猿啼日暮江岸边，

绿芜连山水连天。来时十三今十五，一成新衣已再补。

鸿雁南飞报邻伍，在家欢乐辞家苦。天晴露白钟漏迟，

篇11：唱情歌怎么练声

强力度的形成不但需要较强的气流(气息的作用)，同时也需要将这股气流在瞬间沉入丹田，只有当气息在丹田形成支点后，声音才能获得根基，才能轻松的唱出高音。

练习歌曲： 《我很丑，可是我很温柔》(赵传)、《不见不散》(孙楠)、《听海》(张惠妹)、《剪爱》(张惠妹)、《想你的 365 天》(李玟)等。(尤静波/文 波普文化版权所有)

2、混声技巧 “混声”是一个专业声乐术语，通俗的解释，它就是介于真声和假声之间，半真半假的声音，即胸腔共鸣和头腔共鸣相结合的结果。对于一般人而言，对于混声的概念比较模糊，其实它就是一种“半虚声”。如伍思凯、顺子、陶喆等歌手在处理中高音区时都偏向“混声”。

混声的练习首先要以真声为基础，在真声的基础上掺进假声。比如在中音区唱一个“ i ”母音，我们要先在胸口的中心找到真声的基音，然后再寻找两眉之间的声音集中点。这样就使真声和假声得到了结合。练习歌曲：《大海》(张雨生)、《你爱谁》(伍思凯)、《 Melody 》(陶喆)、《别怕我伤心》(张信哲)、《回家》(顺子)、《约定》(周惠)等。

3、 假声技巧

“假声”从理论上讲它是指声带局部振动而发出的声音。通俗的解释，它就是一种“虚声”，但是它的这种“虚”并不是完全的虚，而是(声带)有控制的“虚”。假声的特点是音量较小，力度较弱，不易长时间的持续，而且需要充分的气息作支撑。虽然，这种声音在音量和力度上存在着一定的缺陷，但是从另一种角度来看，它却具有另一种魅力，因为它具有较强的难度，是一种技巧的象征，是声音表现力的展现。很多朋友由于缺少方法，唱到高音时往往都撑着脖子喊，其实高音并不一定要大声的喊唱，有时候用轻声的假声来处理也能得到很好的效果。

其示在假声的运用中，持续的假声演唱相对较为少见，一般都是采用“真假声转换”的技巧来处理。所谓“真假声转换”是指在真声的基础上瞬间换向假声，然后再及时地换回到真声区。这种方法对于解决个别“极高音”具有很好的效果。

篇12：《唱山歌》教学反思

《唱山歌》一课教学内容选自《刘三姐》，脱胎于广西民歌，对老一辈的人来说是耳熟能详。但对于今天的孩子来说，故事是遥远的、旋律是拗口的。可以说，学生对于这方面的音乐贮备很少。同时我们发现，这堂课可以选择的素材很多很丰富。从电影《刘三姐》到斯琴格日乐翻唱的《山歌好比春江水》到张艺谋的《印象刘三姐》。可以用的素材也比比皆是。不光教学素材的安排与取舍，整个教学环节的设计也是遵循了这一原则。在欣赏教学中，由浅到深。从尽量贴近原生态的歌曲欣赏（教师的演唱）到经过整理配器的版本的欣赏，在到现代音乐方式对他的改编；在新歌教学中，有聆听（听）到部分的参与（一领众和）在到摹仿在到独立演唱最后在启发创作不同的歌词。这一切都是循序渐进、力求作到抓住内核与本质，素材很多，很丰富，莫让乱花迷人眼。弱水三千，我只要最有用的那一瓢。

二、相和山水间——关于最有效的情境创设

创设情境，是最常用的一个课堂环节设置了。无论学科，无论课型，被广泛使用。但什么样的情境最有效？贴切、简洁、系统，这是笔者在本课的一次次设计中感受到的几点。

说起情境的创设，最常用的一招，便是风光的导入。本课所对应的广西、桂林山水无疑是最好的办法。一开始，我精心设计制作电子幻灯片从风光到民俗涉及到人文历史特产等等。在试上时发现反映不是很好。走马观花的浏览使学生心浮气燥。注意点太多之后反而什么都没有注意到。后来我也沉下心了问自己，这里的情境到底要起什么作用。其实这里重要的是给学生一个心理上地理位置的暂时性转换。感受一个适合于“山歌”产生特定的音乐地理环境。（山的开阔使广西山歌悠远，水的柔和又让广西山歌不失细腻）。能起到这个作用，那就够了。所以我们马上进行了调整，用简单的几幅最富代表性的图片、配上寥寥数语的解说简洁明快的切入了正题，取得了不错的效果。

另外，情境的创设不应只体现在多媒体等表面的导入上。更不能应景似的在开头处出现了一下就不见了踪影，那是为了情境而情境。在我看来，情境创设而更应该是一个系统，从头到尾延续在整堂课中。在各个教学环节中都发挥作用。这堂课，从一开始与老师的“唱和山水间”到参加“漓江边的对歌会”再到学完后师生两大阵营的对歌、学生之间的对歌，都是在创设的特定环境中进行的。其中“对歌”这一环节，还加入了送绣球等具有民俗特色的鼓励方式，成功的将学生代入了特定的情境。我们还在课堂上设计了“口耳相传”。即由老师带领学生哼唱和接唱。最大范围发挥了民歌“模仿”的本质。这本身也是对民歌产生的原生态的一种情境再现。最后的环节中，老师用稍作改编后歌声感谢同学的参与和学习，这一切都没有离开我们创设的情境，那就是相和山水间！

三、学生总是给我最多——关于最真实的预设与生成每上一堂课，孩子们总能给我最多。我们的生成出发点，应该是学生最真实的需要。就如这堂课中由老师带领学生哼唱和接唱的“口耳相传”部分，其实就是一种模仿，是几个音几个音分开来？还是一个乐句一个乐句的完整学，在设计时，我们曾经犹豫过。割裂开来一音一音的模仿虽然教学速度快，但割裂了音乐的整体性，犹如庖丁解牛，却味如嚼蜡。而一个乐句一个乐句的整体听赏过后的模仿。虽然需要多花几遍时间，却一气呵成。这种设计不仅是从音乐本身最真实的特点出发，更是从养成学生音乐素养最真实的需要出发。我们要完成的不是一堂课上的环节流畅，更应该是最初最真的梦想。

每上一堂课，孩子们总能给我最多。感谢我所有的学生。他们在课堂上生成的真实往往是突现的灵感，能为课堂增加灵动。上课中有很多孩子精彩的表现，我最珍惜的却是这样一个细节，在“你唱我和对山歌”的互相帮腔环节中，很多孩子都投入的只演出自己的那句，只有一个孩子捣乱似的一会粗声一会细声。一边唱还一边做怪样。因为被同学检举说做鬼脸，我在课堂上问他为什么，他说“我在一人分饰多角，一会是老汉、一会是地主、一会是酸秀才、一会是老大妈。当然要一会粗声一会细声的挑来跳去啦”他的回答让我们忍俊不禁，也让我们看到了孩子的投入和创造。我送给他大大表扬，借此更把歌曲背景结合了人物的音色向其他孩子做了介绍，看着他感激的眼神，其实我更想对这个会思考敢表演的孩子说声谢谢！