偶成古诗

偶成古诗（精选6篇）

篇1：偶成古诗

我是大名鼎鼎的大诗人程颢，今天我抽出时间到外面散散心。我走出家门，走着走着，不知不觉已经到了郊外。我看着天上的白云，像棉花糖，真想吃上一口。柳树姑娘正梳理着她那细长而又美丽的头发，水里的`小鱼儿也在嬉戏着。青的草，绿的芽，美丽的花儿都赶集似的竞相开放，这可把小蜜蜂和小蝴蝶乐坏了。小蜜蜂拿着小桶采着蜂蜜，去的时候小桶还是空空的，回去的时候已经满得不能再多装一滴了!

路人经过，看见我这个大忙人居然在这里学着少年偷闲，都很诧异，其实他们根本就不知道我心里的快乐。

我看着看着，不由自主地吟诵起来：“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”

篇2：偶成古诗

我去那条小河边的羊肠小路上散散步吧。路旁的野花开了，悄悄地散发出迷人的香味。棵棵柔柳也笑呵呵地展开了俊俏的枝，捧出了鲜嫩的叶。蝴蝶在花丛中穿行，蜜蜂在花朵间嬉戏，它们为春天增添了生机与乐趣，更为我快乐的心中添上了幸福的一笔。

虽然我不是春天的创造者，但看着来来往往的行人都留连于这生机勃勃的春景，我心中却荡漾着一种满足，笑容就情不不禁地挂在脸上。

有路人一脸不解地看着我，他们哪能懂得我现在舒畅的心情呢?我猜啊，他们一定认为我像小孩子一样贪玩呢。

“云淡风轻……”我突然诗兴大发。对啊，何不写下此情此景，以纪念如此美好的日子?于是，一首诗自我心底冒出来：

云淡风轻近午天，

傍花随柳过前川。

时人不识余心乐，

将谓偷闲学少年。

文学赏析

这是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的`诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。

诗的前二句“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川”，看似十分平淡，但如细细品味，却有几层意思在其中。其一，写自己春游所见、所感。云淡风轻，傍花随柳，寥寥数笔，不仅出色地勾画出了春景，而且强调了动感—和煦的春风吹拂大地，自己信步漫游，到处是艳美的鲜花，到处是袅娜多姿的绿柳，可谓“人在图画中”。其二，着重写自己留连忘返的心情。这种心情主要是通过‘近午天”、“过前川”六字自然而然地传达出来的。所谓“近午天”，并不是说自己时至中午才出来游春，而是用“近”来强调自己只顾春游忘了时间，用自已的突然发现来表现自己沉醉于大自然的心情。同样，“过前川”也并不仅仅是简单地描写自己向河岸漫步的情况，而是用“过”来强调自己在春花绿柳的伴随下“过”了前面的河流才发现自己只顾游春，不知不觉已经走了很远很远。这样，这两句诗尽管描写的只是云风花柳等自然景观和作者喜爱它们的心情，但其中更隐括着一种作者要忘世脱俗的高稚情调，正是这种情调，才使他几乎忘记了时间，忘记了疲劳，达到了如醉如痴的境界。

假如说，诗的前两句主要是写情写景的话，那么，“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”，则主要是诗人自己内心世界的直接抒发。本来，在云淡风轻的大好春色中漫游，在春花绿柳的簇拥中陶冶自己的情性，这应该是十分自然的事，但是，在扼杀人们性灵的封建时代，这似乎只应该是有些“狂”劲儿的少年人才能千，而须眉长者只应该端然危坐，摆出一副冷冰冰的面孔才行。然而，尽管程颢是一位著名的理学家，尽管他写这首诗时很可能已经是一位蔼然长者，可他仍然无法抗拒大自然对他的吸引，做出一些为“时人”所不能理解的举动。

篇3：偶成古诗

一、深情朗诵,逐字解析,体会古诗的语言美

古诗讲究字数的对称、音调的平仄、句式的搭配,处处体现着语言美。例如,古诗《春晓》“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。”前两句最后的“晓”字和“鸟”子在音律上就很搭配。还有就是李白的《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”运用比喻的句式将庐山瀑布的壮观用语言表现得淋漓尽致。通过让学生去诵读这些饱含语言美的诗句对于学生的审美教育体现在:(1)通过不断诵读,体会语言音调的合理搭配,培养学生的韵律美。(2)朗读可以帮助学生切实体会句式的作用,例如,学生在朗读排比句时,可以感受排比句感情洋溢、气势强烈的作用。(3)朗读可以矫正学生发音,对于小学生声线的发育有着很好的作用。

二、结合现代教学手段,展示古诗中蕴含的意境美、绘画美

随着我国科学技术的高速发展以及国家对于基础教育投入的增长,大部分小学教室已经配备了多媒体教学设备。过去的学生对于古诗中的意境美、绘画美只能从老师的描述中或者课本的插画中略知一二,不能准确地体会到古诗所蕴含的美学价值。现在老师可以通过多媒体设备,进行图片或者视频的播放,让学生真切地感受古诗中所描绘的壮丽山河,幽静隽雅的世外桃源等。例如,在讲解苏轼的《饮湖上初晴后雨》中“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”时,西湖的美就可以通过播放图片,让学生切实地感受诗句描写的西湖美感。学生通过多媒体技术直观地感受到古诗中描绘的意境美、绘画美,进一步深刻地理解了诗句所要表达的意思,对于情感也有了感情基调上的准备。学生在直观地体会美的同时,也开阔了眼界,对于诗句中的美丽景色有了切实的体会,进一步提高了学生的审美能力。

三、结合语言美、意境美体会诗人的情感美

美育的主要任务包括:培养和提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美、追求人生趣味和理想境界的能力;学生通过体会诗句中的语言美、意境美、绘画美提高了自己感受美、鉴赏美的能力。对于追求人生趣味和理想境界则需要学生体会诗人的情感美。古诗的情感美主要分为以下几类:(1)歌颂祖国的壮丽山河。李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《山行》等都是将诗人的情感寄托在祖国的大好河山中。(2)抒发爱国之情和离别之苦。古代战火纷飞,不少诗人都要经受战乱带来的离别之苦,抑或为了自己的国家不得已加入战争。为了表达自己的爱国之情和离别之苦,诗情充沛的诗人只能通过古诗去表达。例如,高适的《别董大》,孟郊的《游子吟》等,表达的是对于家乡的思乡之苦和对亲人的惜别之情。王昌龄的《出塞》则表现出爱国的情感。现在的小学生生活富足安逸,通过对这些古诗的学习,可以丰富学生的情感,使他们体会到残缺的美,增强学生的审美能力。(3)热爱生活,钟情于自然之美的山水田园诗。这类诗通过描写安静祥和的自然风光,表述自己寄情山水、与世无争、追求平凡才是真的生活态度。通过学习各类古诗,健全学生的情感美,加强学生健康的审美能力。

总而言之,小学是人生审美能力培养的黄金时段。作为一名语文教师,结合语文的课程特点,将学生审美能力的培养寓于古诗词的讲解中。符合新课程改革中将学生的美学教育融入各科课程教学中的要求。语文培养的是学生的气质,文学修养。通过小学语文古诗的语言美、意境美、绘画美、情感美培养学生健全的审美能力,为学生“德、智、体、美、劳”的全面发展贡献自己的一份力量。

参考文献

[1]倪雪婷.在古诗教学中培养学生想象力[J].七彩语文:教师论坛,2016(2).

篇4：妙手偶成补写题

[找准话题 ][1]

在文段所提供的语境中，陈述主体、陈述内容、叙述角度和表达的观点应保持一致，而不能混杂。以2010年高考全国卷为例，看看第一步的要领。

例1 下面是关于“感恩教育”的评论文章中的一段文字。请根据上下文，补写画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过15个字。

近年来，不少学校开展的感恩教育活动都要求学生给父母洗一次脚。这引发了有关人士的质疑： ① 中华民族是一个有着数千年文明史的伟大民族，知恩图报是我们的传统美德。 ② 无疑是正确的，但是，如果不考虑学生的年龄以及生理与心理的差异和特点，只是简单地采取 ③ ，恐怕不但达不到预期的教育效果， ④ 。感恩教育是一项长期的工作，而且涉及到很多方面，它需要 ⑤ 。

解析 话题围绕“感恩教育”展开，①处要注意前面的“质疑”一词，“质疑”什么？因为语段围绕“感恩教育”展开，此处当然是将感恩片面地理解为给父母洗脚。②处什么“无疑是正确的”呢？根据前一句话，是说对学生进行传统美德教育，这是从大处来说，结合这一语段的主要内容，就是指对学生进行感恩教育了。③处“简单地”是指做法，“不少学校”都这样，感恩教育模式化了。④处要注意前有“不但”，后面可接递进关系或跟上文意思相反或出乎预料的语句。⑤处既然感恩教育“涉及到很多方面”，单靠学校一方就很难做得很好了，需要各方一起努力了。于是我们找到了答案：

①难道感恩就只是给父母洗脚吗？ ②学校对学生进行感恩教育 ③“一刀切”的模式 ④反而会使学生产生抵触情绪 ⑤学校、家长和社会的共同努力

要关注常考的话题，提高对话题的熟悉程度。除2010年高考全国课标卷考查语段为议论类以外，2012～2015年高考全国课标卷连续四年考的都是说明性文字，分别是关于历史、生物、环保和经济类的话题。时下人们关注的经济、环保、科技类话题是热点。

[理清逻辑 ][2]

考题中所选的文段都是由有着鲜明的逻辑联系的几个句子组成的，要么是总分，要么是并列、转折、递进、因果等，我们要弄清句与句之间的内在联系，准确判断要补写的句子处于什么样的位置，该怎样准确地表述。具体解答时，可依据上下文之间的对应和呼应，来照应和统一，不能顾此失彼，自相矛盾。

例2 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容貼切，逻辑严密。每处不超过15个字（2015年高考全国课标卷Ⅰ）。

电子商务存在的价值之一，就是通过互联网进行网上购物，网上支付，节省消费者与商家的时间和空间， ① 。对于工作忙碌的上班族而言， ② ，还易于达到货比三家、快乐购物的目的。在信息多元化的21世纪， ③ ，完成购物，已经成为许多消费者的习惯。

解析 语段是谈电子商务存在的价值，由三个并列关系的句子组成，分别从三个方面阐释电子商务的价值。第一句是针对消费者与商家来说的，第二、三两句是针对上班族（消费者）来说的。这样，①处根据“节省消费者与商家的时间和空间”得出结论，那就是提高了效率；②处要注意横线前“工作忙碌”和横线后“还易于”，从前者可得出节省时间，从后者考虑关联词的搭配，可用“除了”“不仅”等与“还”搭配。③处要抓住横线前“信息多元化”和横线后“完成购物”等词句，从横线后句子来看，应与③配合成为购物的一过程，再结合横线前“信息多元化”可推出答案：

①这种模式大大提高了交易效率②除了大量节省宝贵时间③上网浏览商品信息。

[统一风格 ][3]

在内容上把握主题、理清层次之后，还要对语言进行规范。如果是描述性的语言，所填写的部分和整个文段所描述的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一，所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致应契合。如果是说明性的文字，语言就要符合所涉话题的内容，要层次分明、条理清晰、用词严谨。总之，要风格统一，或严肃，或诙谐，或朴实，或藻饰，或直白，或含蓄……

例3 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。（2013年高考全国课标卷）

水是植物主要的组成成分，植物体的含水量一般为60%～80%，有的甚至可达90%以上。 ① ，土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水后， ② 。水还能维持细胞和组织的紧张度，以利于各种代谢的正常进行。水是光合作用制造有机物的原料，他还作为反应物参与植物体内很多生物化学过程。因此， ③ 。

解析 第一步“找准话题”，找到这一段文字是围绕“植物体内水的作用”这个话题展开的，我们可以很轻松地进行第二步“理清层次”：本段一共五句话，是总分总的结构，第一句总说水在植物体内含量丰富，中间三句分别谈水溶解矿物质等、维持代谢和参与光合作用的作用。第三步，从文字的风格来看，是典型的说明性文字，不需要讲求文采。于是得出这题的答案：

①水是很多物质的溶剂 ②才能被植物吸收 ③没有水就没有植物的生命

练 习

请在下面文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。

1. 对于沪指在周五终于止住新年以来的黑暗走势，上涨近2%，李大霄对《环球时报》说，这是一个非常好的情况，不仅稳住了走势， ① 。他表示，“很多人由于不熟悉熔断这种机制，产生一种怕失去流动性的担忧，造成了市场的恐慌。现在暂停熔断机制， ② ，根据原来的逻辑进行运作，情况就会好很多。” 李大霄认为“利率”和“供求”将是影响2016年中国股市最大的两个因素。对于股指与经济基本面的联系， ③ ，短期内影响中国股市的因素还是更多存在于政策面。

2. 虽然自密实混凝土比传统振实混凝土多了许多优点，比如楼房建造时间缩短、设备需求更少、噪音污染低，但当面对火的时候， ① ，墙面出现剥落、开裂最终倒塌。现在，科学家找到了一种可以解决这个问题的办法，即在这种混凝土中加入一种特殊的聚合物。 据科学家介绍，混合之后的混凝土， ② ，也就是说可以更好地保持建筑物的完整性。虽然传统意义上的混凝土不会轻易发生燃烧，但当混凝土石屑和石片暴露在火当中之后，它们也会像柴火一样发出爆裂声，这是因为当被困在高温环境下时其内部的水开始蒸发，导致内部结构发生变化， ③ 。

示 例

1.①而且还有所上扬 ②市场就回到了原来的常态 ③他表示这种联系是“中期的”

2.①它就显得不堪一击 ②可以忍耐更高的温度 ③进而烧掉这些物质

篇5：古诗《春日偶成》改写

小草绿油油的，远远望去，像一块绿色的大绒毯铺在田野间。许多花儿竞相开放，争奇斗艳。饱满的花苞像参加选美比赛一样，争先恐后地把最美的一面展现给大家看。几只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，仿佛那花朵就是它的舞台。几只小蜜蜂对着一朵花嗡嗡地叫着，好像在说：“这朵花真美呀!”

我拔开面前那长长的柳条，一条曲折蜿蜒的小路便展现在我眼前。我沿着这条路继续走，不知不觉就走到了小河旁。这条小河清澈见底，波光粼粼，宛如一面铜镜，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。

篇6：《春日偶成》古诗鉴赏

诗的前二句“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川”，看似十分平淡，但如细细品味，却有几层意思在其中。其一，写自己春游所见、所感。云淡风轻，傍花随柳，寥寥数笔，不仅出色地勾画出了春景，而且强调了动感—和煦的春风吹拂大地，自己信步漫游，到处是艳美的鲜花，到处是袅娜多姿的绿柳，可谓“人在图画中”。其二，着重写自己留连忘返的心情。这种心情主要是通过‘近午天”、“过前川”六字自然而然地传达出来的。所谓“近午天”，并不是说自己时至中午才出来游春，而是用“近”来强调自己只顾春游忘了时间，用自已的突然发现来表现自己沉醉于大自然的心情。

同样，“过前川”也并不仅仅是简单地描写自己向河岸漫步的情况，而是用“过”来强调自己在春花绿柳的伴随下“过”了前面的河流才发现自己只顾游春，不知不觉已经走了很远很远。这样，这两句诗尽管描写的只是云风花柳等自然景观和作者喜爱它们的心情，但其中更隐括着一种作者要忘世脱俗的高稚情调，正是这种情调，才使他几乎忘记了时间，忘记了疲劳，达到了如醉如痴的境界。

假如说，诗的前两句主要是写情写景的话，那么，“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”，则主要是诗人自己内心世界的直接抒发。本来，在云淡风轻的大好春色中漫游，在春花绿柳的簇拥中陶冶自己的情性，这应该是十分自然的事，但是，在扼杀人们性灵的封建时代，这似乎只应该是有些“狂”劲儿的少年人才能千，而须眉长者只应该端然危坐，摆出一副冷冰冰的面孔才行。然而，尽管程颢是一位著名的理学家，尽管他写这首诗时很可能已经是一位蔼然长者，可他仍然无法抗拒大自然对他的吸引，做出一些为“时人”所不能理解的举动。这其中包括了他对自然真性的追求和理解，同时也包括了他对一般“时人”的嘲笑与讽刺，既表现了他对子人生价值的另一种认识，也表现出了他乐在其中，孤芳自赏的高雅。至此，一向被人们认为是道貌岸然的理学家也有意无意地披露了他性格的另一个侧面：他不仅生活在令人窒息的“理”的世界中，还是一个对大自然充满感情的活生生的人，只不过他的感情经常被“理”压抑和扭曲罢了。

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